三年级语文课型课例研讨小结

第一篇：三年级语文课型课例研讨小结

三年级语文组课型研讨小结

在这次“课型课例研讨活动”中，三年级语文教研组针对学生初步接触作文，对于文章细节的用处不重视，从而导致文章像流水账一样，而且写作目的不明确，不知道要表达什么意思的问题。所以我们选择了第7单元，这单元的几篇文章都特别注意细节的刻画，从人物神态、情绪变化的词句，体会人物的情感，从而学习侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。我们组的具体做法

一、集体教研，精心选课

我们选定了21课《掌声》和22课《金子》两课进行重点研讨。

二、集体教研，针对这两课，重点教研：

如何让学生关注到文章细节描写的部分，以及体会它所带来的好处。

（一）找出文章中你认为描写特别好的词语或句子。

（二）说说这些词语和句子所带来的效果。

（三）用换一换的方法，体会这些词语和句子的不可或缺性。

（四）在理解了这些细节的基础上精读文章。

（五）适当加入说写训练，继续细化文章。

（六）体会文章为了达到写作目的需要做哪些工作。

三、积极准备“一师一课”汇报，组内推荐学校上课教师。

四、课后交流、反思。

1、大家应该重视课前资料的搜集、筛选、交流。

2、找出课文中存在的语文点，从而促进学生更好的理解文章 的写作等方面的特点。

3、重视课后延伸。

附：

注意细节描写才能写出好文章

巴尔扎克 说：“唯有细节组成作品的价值。”成功的细节背后，是作者体物入微的观察和审美能力，是一种思想、情感的深厚积淀，是一种高超的艺术技巧。如果说思想是一篇记叙文的灵魂，那么形象生动的细节描写 则可以说是记叙文血肉丰满、立体可感的关键了。1．细节描写有细微才有血肉。

细节，犹如人体之血肉，没有了它，人就失去了生命。那么细节何处寻？在细雨下，点碎落花声；在微风里，送来枫叶蝶。正所谓“一花一世界，一叶一菩提”，任何一个细微的动作、眼神、语言等，只要细细咂摸都有丰富的意蕴存在。

在唐代诗人孟郊的“临行密密缝，意恐迟迟归”一句诗中，“密密缝”三个字抓住了一个细微的动作，让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母亲专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深 的母爱，就是通过“密密缝”这个细微的动作具体生动地传达出来的。

由此可见，细节描写要做到“细微”，一是取材要小而具体；二是描写要细致入微，有时可调动多种感官。2．细节描写有生活才有共鸣。

细节从哪里来？文学来源于生活，细节就在丰富多彩的生活之中。绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅先生潜心观察短衣帮与长衫客，才“画

出沉默的国民的灵魂”。韩少功 正是有了对生活的热爱，才写出了让人倍感亲切的文字：“使你热泪突然涌流的想象，常常是故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天。”读者读到此处怎能不产生深深的共鸣？想家的滋味、想回到过去的心情也就在这样细腻而又有浓郁生活味的文字里蔓延开去„„

用有情的眼光去打量世界，用一颗真诚的心去投入生活，你的文字、你的细节描写才能浓缩、提炼生活的感受，也只有这样源于生活、发乎真情的文字才能让读者产生强烈的共鸣。

明代散文家 归有光 善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来表情达意，既再现情景，又饱含深情，不言景景 自出，不言情情浓于中，不唤人人自现于眼前。在《项脊轩志》里，我们看到了尘沙渗漉的百年老屋、书香弥漫的浩繁卷帙、小鸟时来啄食的台阶以及那亭亭如盖的枇杷树，听到了作者早年那琅琅的读书声和历经变迁后不能自已的长号声，深切地感受到了作者苦读于项脊轩的抱负、皓首穷经而又功名多年未就的遗憾和亲人悄然离世的伤感等复杂的情感。这里的细节浓缩了作者对生活的真切感受和个人独特的人生体验等丰富的内容。正因如此，万千读者每读此文，情不能已。3．细节描写有修辞才显生动。

运用修辞手法，也是细节描写的一种方法。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形。

虽说细节的成功源于对生活的观察，源于真情实感，但是恰当的

修辞手法等描写技巧的运用，能把你的观察和感悟有效而艺术地传递出来，能使文学语言更富形象性，情感也更浓烈，从而产生一定的艺术美感。修辞方法不仅本身有一定的表达作用，而且往往能给细节描写语言附上形象性和抒情性。4．细节描写有主题才有意义。

当然，并不是所有的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的，它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务。如果只为写景而写景，为写物而写物，那就毫无意义。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等诗句，不是景物的简单罗列，而是借此景写出了孤独游子的思乡之情。

鲁迅先生在《祝福》里写鲁四老爷的书房，写到了这样一个细节：案头上有一部理学家的《近思录集注》和一部未必完全的《康熙字典》，壁上的对联只剩下“事理通达心气和平”，另一半却松松地卷了。这里看似随意的细节描写，却写尽了鲁四老爷的不学无术、腐朽封建和懒惰。正是这个鲁四老爷的“心气和平”，剥夺了祥林嫂劳动的权利；也是他的“事理通达”，逼迫祥林嫂沦为乞丐，鲁四老爷封建卫道士的虚伪嘴脸昭然若揭。用细节描写来刻画鲁四老爷的书房，生活在这个书房里的人的性格立刻凸现了出来，小说主人公祥林嫂的悲剧命运也就有了小环境的铺垫。精细入微的环境细节，一定是为人物或主旨服务的，离开了人或主旨，也就无所谓环境的烘托。

美国电影《阿甘正传》的片头，是一根羽毛飘落的细节设计。这根羽毛从空中飘落，因为风向的变化、障碍物的存在，使它的坠落地

点充满了不确定性。这其实是在寓言性地说明人物命运的变化无常和不确定性。这一类将哲学思考蕴涵其中的细节设计，是现代人对于人、对于人的命运、对于自然、对于宇宙的一种深层思考。

因此，细节描写必须是围绕主题而进行的一种匠心独具的写作行为，细节描写不仅仅需要细致入微的语言表达功力，更需要通过细节的设计来负载自己对生活、对社会、对人本身、对自然宇宙的哲学思考。这样的细节描写才有深度，才有意义。“语文活动就是人的一种生命运动。”我们品鉴文学作品中的细节描写，探究记叙文中如何成功地写好细节，其目的就是让学生去体验、感悟，开启心智，丰富情感，进而能准确生动鲜明地表达自己的所见所闻所思所想，提升自己的审美能力，提高生命质量。

第二篇：关于研讨课小结（推荐）

关于研讨课小结

我在生活中经常遇到调制解调器，无论是家中的电话机，还是笔记本上网都离不开调制解调器的帮助。由于本人关于通信方面知识缺乏，在选修了通信技术研讨课后更加激起了我的兴趣。通过上网查资料，向同学请教我基本大致了解了调制解调器的原理和使用方法。

调制解调器的间单介绍

所谓的调制解调器是一个将数字信号调制到模拟载波信号上进行传输，并解调收到的模拟信号以得到数字信息的电子设备。它的目标是产生能够方便传输的模拟信号并且能够通过解码还原原来的数字数据。使用普通电话线音频波段进行数据通信的电话调制解调器是人们最常接触到的调制解调器。在口语中，根据英语语音取首音节，很多人将电话调制解调器称为“猫”。其他常见的调制解调器还包括用于宽带数据接入的有线电视电缆调制解调器，DSL调制解调器。数字式移动电话实际上也是一种无线方式的调制解调器。

那我又想到家中使用的调制解调器的速率是怎样的，利用猫进行调制解调速率会受什么影响，和猫的种类是否有关，那些无线调制解调器又如何呢？同时我又想调制解调器可以使用不同的手段来传送模拟信号，比如使用光纤，射频无线电或电话线等，那这些传输速率是否有差别。

调制解调器的速率及其影响

Modem的传输速率，指的是Modem每秒钟传送的数据量大小。我们平常说的14.4K、28.8K、33.6K、56K等，指的就是Modem的传输速率。传输速率以bps为单位。由于各种实际情况一般所讲的传输速率均是在理想状况的得出的。而在实际使用过程中，Modem的速率往往不能达到标称值。实际的传输速率主要取决于以下几个因素：

1、电话线路的质量：因为调制后的信号是经由电话线进行传送，如果电话线路质量不佳，Modem将会降低速率以保证准确率。为此，我们在连接Modem时，要尽量减少连线长度，多余的连线要剪去，切勿绕成一圈堆放。

2、是否有足够的带宽：如果在同一时间上网的人数很多，就会造成线路的拥挤和阻塞，Modem的传输速率自然也会随之下降。因尤其是在下载文件时，在繁忙时段与非繁忙时段下载所费的时间会相差几倍之多。

3、对方的Modem速率：Modem所支持的调制协议是向下兼容的，实际的连接速率取决于速率较低的一方。因此，如果对方的Modem

是14.4K的，即使你用的是56K的Modem，也只能以14400bps的速率进行连接。

4..不同的传输方式产生的速率也不一样。

解调的原理

RL为负载，C为滤波电容，其作用是使输出直流电压平滑，解调开关K与输入交流信号，Ui具有相同的频率。当Ui为正时，开关接通，输出等于输入电压UO，经电容C的平滑作用后，应可得到平滑的直流电压UO。相反，如果Ui为负时，开关接通，Ui为正时，开关断开，则输出端得到负的脉动直流电压UO。

通过以上学习我对调制解调器有了初步了解，但关于原理，如何多人上网，如何减少差错，其中的协议又是如何仍了解不够，希望在将来有机会继续接触通信技术知识。

研讨课的感悟

 通过对通信技术的学习我了解到了不知道的东西。

 在研讨课上通过与老师，同学之间的交流让我对通信技术有了

基本概念。

 老师布置了一些简单的任务，在上网查资料以及与同学交流中培养了一些自学能力。

 对新事物的了解开拓了自己的兴趣，也让我对通信越来越感兴趣。

研讨课将以前的老师讲学生听，变为学生讲老师听；由以前的老师提问学生回答，变为学生提问老师回答；由以前的举手发言变为学生老师之间积极的交流与沟通；由以前的学生之间各做各的，变为学生之间互相交流互相帮助。

同时课堂轻松自由的气氛也拉近了学生与老师之间的距离，我们有什么想法与疑问都能及时地提出来。

第三篇：机械工程研讨课小结

研讨课总结报告

本学期我们开设了机械工程研讨课这门课程，这门课由张胜文老师负责，对于我们来说这是一门全新的课程，可以说我们以前从未接触过。老师要求我们自己去图书馆查阅资料，和同学一起讨论研究所选课题，并做成PPT到讲台轮流演讲，并且每个人都要演讲，而且有时间限制，我认为这样的讲课形式非常能锻炼我们的能力。

在拿到课题以后我们就前往图书馆查阅资料。我们的课题是工业工程在企业中的应用于研究。说实话刚看到这个课题我感觉很陌生，对工业工程不是很了解，但通过在网上查阅资料我对工业工程有了大致了解。在图书馆里可以搜索下载最新的研究学术论文和各行业经营编著的书籍，我们花了将近一天的时间查阅了很多相关论文和书籍，经过筛选下载了多篇有关工业工程的论文，基本上都是近几年多发表的。

下载完相关资料后，我们便开始了PPT的制作，每个组都很认真的做了相关课题的PPT。张老师要求我们在课上进行汇报，组长负责主要演讲，其他两个人进行补充。在第一次研讨课上，张老师对我们的报告不是很满意，主要是我们的研究没有达到老师的要求。因为我们大多数的报告都是停留在某个课题的表层，并没有深入的就某个方面或者某个领域进行深入研究。所以张老师让我们回去再做深入讨论与研究，到第二次研讨课继续报告。课上张老师对我们所研究的课题又进行了拓展，他对每个课题都能够侃侃而谈，这让我们感受到了他知识的渊博。我们回去以后又查阅了大量资料，对本组讨论的课题进行了深入，在第二次的研讨课上我们的报告让老师满意多了。

这次研讨课真的让我学到了不少东西。首先，通过查阅大量资料我对工业工程有了全新深入的认识，拓展了我的视野，还让我认识到我自己多掌握的知识是那么微不足道，以后还要不断学习，丰富自己的知识。另一方面额锻炼了自己。我是一个没怎么上过讲台演讲的人，所以当我站在讲台上作报告的时候心里特别紧张，虽然在座的都是认识的同学和老师。但当我看到同学和老师都很认真的听我讲我们所研究的课题时，我心里突然不那么紧张了。尤其是我演讲完有同学问我问题我能及本正确的向他解答时我感觉非常有成就感。另外，团队合作真的很重要，我想以后在学习工作或者生活中更要注意团队协作，共同克服困难。我一直相信只要用心去做一件事就一定会做好。

我认为这种教学方法应该在学校的各个专业进行推广，它能极大的激发同学们的积极性，拓展了我们的视野，对我们来说是一次很好的锻炼。这种教学方式不再是那种以往的古板的老师教学生听的方式，在课堂上没有老师也没有学生，大家就是在一起进行讨论，进行交流，给我们有一种自由的感觉。这种教学模式同时让我们能更好的开动脑筋去思考解决问题，充分调动大家的学习积极性，在上课的同时锻炼了我们的语言表达能力，以及在陌生人面前踊跃表达自己的认识和见解的能力。

非常感谢老师给了我们这样一次很好的锻炼自己的机会，同事感谢张老师在课堂上对我们认真的指导与启发，让我们对每个课题都有新的认识和收获，让我们认识到自身的不足。张老师渊博的知识也让我们很敬佩，他对每一个课题都能侃侃而谈并且又会有新的见解，不知道我们要经过多久才会达到张老师这种水平。也非常感谢和我一组的两个同学，在整个研讨课过程中都给了我很大的帮助与鼓励，让我认识到了团结协作的重要性。我相信通过这次研讨课我们每个同学都受益匪浅。

第四篇：2013-2014-1研讨课小结

中华世纪城小学2013-2014学年第一学期

“提升教学常规品质之阳光课堂初探”教学研讨工作小结 为了使“以研促教”的教学管理策略更有效，实现以课题研究带动提升课堂教学常规品质的目标，教导处从第9周至13周，分两个阶段（9-11周→组内，13周→校内）组织进行了以“提升课堂教学常规品质之阳光课堂初探”为主题的教学研讨活动。现将这一活动小结如下：

一、组内研讨积极热烈

1.高度重视有序组织

全体老师对这次活动给予了高度重视，积极响应，热情参与。各教研组长在教导处方案下发后，能做到积极筹划，具体安排。首先，各教研组长利用教研活动时间，组织组内进行了阳光课堂链接材料的学习和交流讨论，从深入理解阳光课堂含义入手，进一步明确阳光课堂的实施策略、方法和目标，进而统一了认识。在此基础上，确定了上课的内容和方式。据了解，本次活动语文学科大都采取的是同一单元不同的课文，进行组内磨课，数学组则采取的是同课异构的方式，综合组更是形式多样，体现了学科特点。另外，低段语文组还采取了换班授课的方式，起到了在管理上的交流借鉴的作用。总之，以不同的学科，相同的理念，不同的内容，相同的主题。不同的方法，相同的目标体现了高度重视，有序组织。

2.研讨热烈颇有收获

课后，各组都进行了认真的交流和讨论，做到：授课人先说课、反思，组内再进行评课研讨。通过上课、说课、反思、研讨等，使大家从中受益匪浅，达到了课堂教学品质的整体提升。特别要提出的是：大家对参与校内的汇报课积极性较高。认为这是提升自己专业成长的极好机会，大家争先恐后的要求参与的积极性，营造了学校良好的教研氛围。

二、校内汇报进步凸显

按照汇报课名额分配，全校共推荐了9名教师（语文、数学各3节，英语、音乐、信息各1节）参加了校级汇报。汇报课采取了先上课、后

说课反思的程序进行。从这9节课中，使我们欣喜地看到：课堂教学中，老师们在努力克服教师滔滔不绝的“演讲”，而是以师生互动的方式，努力探究最佳的知识形成的过程，探索以学生为主体的“多元互动”的有效手段，探索使学生爱学、乐学、善思的充满灵动感的课堂。总之，在朝着课堂的有效性上，下了一定功夫的。这里面有老教师的指点，有组内成员集体的智慧，有授课教师的艰辛和努力。这正是我校多年来形成的互帮互学，共同提升、相互借鉴的良好风气。虽然，我们的课堂还存在一些问题，但我们的教学理念和方法在实现通往阳光课堂的道路上迈出了坚实的一步。我们坚信，只要多学习、善思考、有毅力、有魄力，勇于在日常工作中反复实践，我们每位教师专业成长、教学水平都将会有一个较大的突破。

另外，在本次研讨活动中，也暴露了教学中存在的一些问题。如：课堂教学中，教师放手让学生去分析、去操作、去读、去感悟的目的性不强，因此实施时底气不足，效果也不显著，课堂中的一些活动形式似乎成为了一种摆设；课堂中的评价方式还比较单一；说课的内容缺乏理论依据和授课环节设置理由，反思缺乏整改措施等，都是我们每位教师需要不断实践、改进和提升的地方。

总之，阳光课堂的目的是课堂教学的有效性，是教与学的高效。高效课堂需要我们教师具有主体意识、反思精神，并能进行持续的探究，不断生成自己的教育智慧。在有限的时间内，关注学生的学习参与和学法引导，关注知识的形成过程，关注学生的能力培养，关注学生的情感态度、价值观，力求学生发展的最大化。作为教育者，一定要明确：课堂教学是我们教育的主渠道，我们要为学生铺就快乐成长的阳光之旅，这是我们探索“阳光课堂”的原动力。

本次的研讨活动虽然结束了，但我们追求阳光课堂高效目标的脚步不能停，它应成为我们提升课堂教学质量的不竭动力。

中华世纪城小学教导处2013-12-4

第五篇：课例研讨总结

课例研讨总结

王土房乡中心小学

以“课例研讨”为主要形式的教研活动已经进行了很长时间了，可我校虽几经努力，教研效果一直不尽人意。具体表现是：教师参与教研积极性不高，流于形式，应付现象明显；过程死板教条，气氛沉闷，难以形成交流互动；不能围绕主题进行深入研讨，只是停留在听评课浅表层次，尤其是主持人根据教师发言提炼出的主题过大、抽象，既不切合教师需要，也难以看到研讨结果，耗费了时间，毫无成就感，激不起教师研讨热情。为迎接省教学评估，各乡镇中小学都在开展课例研讨大练兵活动。看到兄弟乡镇校本教研活动搞得如火如荼，有声有色，对照我乡教研现状，中心教导管理人员看在眼里急在心上，迫切寻求教研质量有所突破的途径。

3月下旬，教研室下发了《加强理论学习、更好地开展“主题+互动”教研活动》指导材料后，我乡中心校及各小学教研管理人员深受启发，我们又重新学习了教研室《课例研讨基本要求》、《再谈课例研讨》、《还谈课例研讨》等材料，调整教研方案，拟定了预设主题、充分准备、互动研讨的教研新思路。我乡各学校以迎省教学评估为契机，精心设计教研环节，广泛尝试进行了 “主题+互动”模式的课例研讨活动。

“主题+互动”，明确研讨主题是关键。找一些代表性的、贴近教学实际需要的问题来研究，教师热情高、兴趣浓，研讨过程才能顺利有效的进行。经过一段时间的实践，我们强烈感受到“主题+互动”

教研活动带来的明显效果。由于这个主题是大家在教学中普遍感兴趣的问题，教师们紧紧围绕提高学生学习兴趣这一主题，通过上网、查理论书等多种渠道搜集相关资料进行了学习。由于任务明确，教师在听课活动中观察内容就有了侧重，对体现与主题有关的环节及效果就有了有意识的关注。充分的准备使教师在研讨会上有的说，说的有理有据，思维的交流与碰撞、理性的思考与延伸也就出现了。王晓华教师，教学成绩一直名列全乡前茅，积累了丰富的教学经验，但总觉得自己理论水平低，在每次研讨会上都怯于发言。由于这次研讨气氛宽松，话题感兴趣，而且对此主题有切身体会，所以她结合自己教学实践，提出了实物导入，分组实验等提高学生学习兴趣的方法来，博得热烈掌声。最后，课例研讨主题的结论也圆满达成。最后校长感慨的说；“看来我们不是不会研讨，如果研讨是出于教学的真实需要，如果研讨要实话实说，大家还是有话说的。”

凡事预则立，不预则废。就我乡小学教师目前教研水平看，预设恰当的主题，事先充分的准备，是课例研讨顺利开展，进而达到理想效果的前提。有了效果，教师才能亲近教研、喜欢教研，教研能力才能逐渐提高。我乡小学课例研讨尚属入门阶段，教研水平和能力与兄弟乡镇比还有很大差距。正如中心校安主任所说：“加强教师理论学习，提高主持人组织水平，是我乡目前急待解决的问题。如何使我乡校本教研具有深度，真正为促进教师专业成长，提高教育教学质量服务，仍需我们做更大的努力。”

王土房中心小学教研组