人教版小学一年级道德与法制教材培训心得

第一篇：人教版小学一年级道德与法制教材培训心得

人教版小学一年级道德与法制教材培训心得

很荣幸领导把这次珍贵的学习机会给了我这样一位新来的教师，所以我抱着谦虚谨慎，虚心求教的心情参加了这次新教材的培训。下面把这次学习的收获和心得写出来与大家共勉。

本次培训的主讲人是由来自北京的教材编写人员刘丽辉担任。该老师很有教学艺术，她先组织我们举起双手和她一起打节奏，很显然面对这个陌生的节奏我们是跟不上的，然后老师告诉我们这一节奏的含义：“小朋友，你们会唱歌吗？我妈妈唱歌很好听。”当我们再一次去打这一节奏时就跟上了。老师想让我们明白的道理是只有我们了解了编者的意图，我们才能站在更高处用教材教，从而达到最佳的教学效果

教师的讲述公分为六个部分。

一、教材编写的背景。

二、教材编写的指导思想。

三、教材的基本结构。

四、教材的主要特点。

五、教材的主要道德学习方式级建议。

六、评价建议。

一、教材编写的背景。

1、教材更名

从2016年起将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一的

更改为“道德与法制”。更名的意义就是“把法制教育纳入国民教育体系从青少年抓起，在中小学设立法制知识课堂”。

2、教材编写的依据和课程性质

《道德与法制》教材是在是在《品德与生活》教材基础上进行的修改，编写的依据：A《品德与生活课程标准》B《青少年法制教育大纲》C党和国家的相关政策。课程性质不变：活动型综合课程。

3、教材编写的特点：（1）历时长（2）要求高（3）编写体制性新（4）参与度广

4、一年级教材有体现法制的内容吗？

有、规则意识的培养就是体现法制精神。我认为这一内容体现的主要是规则教育应该是小学法制教育的重点，规则教育应该是一种法制教育的内涵，例如《校园里的号令》这一课的学习就是为了让学生懂规则，守规则进而体现出法制精神。教师和我们一起回顾了“老虎咬人事件”使我们深刻的认识到“比老虎更可怕的是一个人对规则的蔑视”

规则、才是这个世界上最简单的路 规则、才是我们老百姓最好的保护

二、教材编写的指导思想

1、教材编写的流程

2、教师了解编写指导思想的意义站位更高的跳出教材教教材，底气更足，创造性使用教材，依据教育中“以人为本”的原则，聚焦儿童的生活与成长，以

具有教育意义的生活事件作为建构教材内容的“原材料”

三、教材的结构

1、教材按专题组织单元，上下册各设计了4个专题，每个专题下是4课，每册工16课，基本上可以按照一周一课的进度安排。

2、教材有两条线索 明线：儿童生活的时空顺序

暗线：学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题

四、教材的主要特点

1、凸显德育课程的学科特色体现核心道德素养

2、充分体现中华文化传统，有中国味

3、充分吸收十多年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要

4、教材内容聚焦儿童的生活与成长，体现教育的“以人为本”的原则

教师在讲述教材的主要特点时就这四个方面分别结合教材的内容进行了讲解。比如第二点体现中华文化传统，有中国味主要体现在第10课吃饭有讲究，教材中采用了儿歌童谣的表达方式，儿歌童谣简明易懂读起来郎朗上口，让人喜爱。

五、教材倡导的主要学习方式及建议

1、向生活学习

2、在生活中感悟

3、榜样学习

4、批判反思等四个方面。在生活中感悟教师出示的实例是这样的。老师

偷拍下学生上课铃响后学生的表现，在课上播放学生的行为，让学生回望反思，哪些行为上是不当的，哪些值得表扬。

2、怎样才算是认真听课？老师和学生总结了四句顺口溜：眼睛跟着老师转，耳朵顺着声音听，发言声音要响亮，勤动脑筋爱思考。

六、评价建议 评价的内容

1、学习态度，包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度

2、学习能力和方法，包括学习中观察、探究、思考与表达的能力；搜集、整理分析资料的能力

3、学习结果，完成学习任务的质量和进步程度

评价方法：教师观察记录、描述性评价、学生自评、学生互评、作品评价。以上的学习开阔了我的视野。对我今后的教学具有极强的指导意义，而我认为本次学习最具有建设性意义的还是刘丽辉老师对一年级上册《道德与法制》的教材分析及教学建议。每一单元都有分析，有教学建议。在这里我就不能尽述了，教授一年级《道德与法制》的教师可以在齐市把课件传给闫教研员后要来仔细研读借鉴一下，对授课会有很大帮助。

本次的学习让我深刻的认识到《道德与法制》这门课程对小学生成长的重要意义，相信通过这次有益的学习，再加上我精心的研究教材，一定会在我校的道德教育课中给予我们的学生一个正面的引导，使我们的学生成为优品、精品、而不是危险品。

第二篇：小学一年级道德与法制教材培训心得

齐齐哈尔市2016年暑期人教版小学一年级道德与法制教材培训心得

参加培训教师：孙秀斌

很荣幸领导把这次珍贵的学习机会给了我这样一位新来的教师，所以我抱着谦虚谨慎，虚心求教的心情参加了这次新教材的培训。下面把这次学习的收获和心得写出来与大家共勉。

本次培训的主讲人是由来自北京的教材编写人员刘丽辉担任。该老师很有教学艺术，她先组织我们举起双手和她一起打节奏，很显然面对这个陌生的节奏我们是跟不上的，然后老师告诉我们这一节奏的含义：“小朋友，你们会唱歌吗？我妈妈唱歌很好听。”当我们再一次去打这一节奏时就跟上了。老师想让我们明白的道理是只有我们了解了编者的意图，我们才能站在更高处用教材教，从而达到最佳的教学效果

教师的讲述公分为六个部分。

一、教材编写的背景。

二、教材编写的指导思想。

三、教材的基本结构。

四、教材的主要特点。

五、教材的主要道德学习方式级建议。

六、评价建议。

一、教材编写的背景。

1、教材更名

从2016年起将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一的

更改为“道德与法制”。更名的意义就是“把法制教育纳入国民教育体系从青少年抓起，在中小学设立法制知识课堂”。

2、教材编写的依据和课程性质

《道德与法制》教材是在是在《品德与生活》教材基础上进行的修改，编写的依据：A《品德与生活课程标准》B《青少年法制教育大纲》C党和国家的相关政策。

课程性质不变：活动型综合课程。

3、教材编写的特点：（1）历时长（2）要求高（3）编写体制性新（4）参与度广

4、一年级教材有体现法制的内容吗？

有、规则意识的培养就是体现法制精神。我认为这一内容体现的主要是规则教育应该是小学法制教育的重点，规则教育应该是一种法制教育的内涵，例如《校园里的号令》这一课的学习就是为了让学生懂规则，守规则进而体现出法制精神。教师和我们一起回顾了“老虎咬人事件”使我们深刻的认识到“比老虎更可怕的是一个人对规则的蔑视”

规则、才是这个世界上最简单的路

规则、才是我们老百姓最好的保护

二、教材编写的指导思想

1、教材编写的流程

2、教师了解编写指导思想的意义站位更

高的跳出教材教教材，底气更足，创造性使用教材，依据教育中“以人为本”的原则，聚焦儿童的生活与成长，以具有教育意义的生活事件作为建构教材内容的“原材料”

三、教材的结构

1、教材按专题组织单元，上下册各设计了4个专题，每个专题下是4课，每册工16课，基本上可以按照一周一课的进度安排。

2、教材有两条线索

明线：儿童生活的时空顺序

暗线：学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题

四、教材的主要特点

1、凸显德育课程的学科特色体现核心道德素养

2、充分体现中华文化传统，有中国味

3、充分吸收十多年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要

4、教材内容聚焦儿童的生活与成长，体现教育的“以人为本”的原则

教师在讲述教材的主要特点时就这四个方面分别结合教材的内容进行了讲解。比如第二点体现中华文化传统，有中国味主要体现在第10课吃饭有讲究，教材中采用了儿歌童谣的表达方式，儿歌童谣简明易懂读起来郎朗上口，让人喜爱。

五、教材倡导的主要学习方式及建议

1、向生活学习

2、在生活中感悟

3、榜样学习

4、批判反思等四个方面。在生活中感悟教师出示的实例是这样的。老师偷拍下学生上课铃响后学生的表现，在课上播放学生的行为，让学生回望反思，哪些行为上是不当的，哪些值得表扬。

2、怎样才算是认真听课？老师和学生总结了四句顺口溜：眼睛跟着老师转，耳朵顺着声音听，发言声音要响亮，勤动脑筋爱思考。

六、评价建议

评价的内容

1、学习态度，包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度

2、学习能力和方法，包括学习中观察、探究、思考与表达的能力；搜集、整理分析资料的能力

3、学习结果，完成学习任务的质量和进步程度

评价方法：教师观察记录、描述性评价、学生自评、学生互评、作品评价。以上的学习开阔了我的视野。对我今后的教学具有极强的指导意义，而我认为本次学习最具有建设性意义的还是刘丽辉老师对一年级上册《道德与法制》的教材分析及教学建议。每一单元都有分析，有教学建议。在这里我就不能尽述了，教授一年级《道德与法制》的教师可以在齐市把课件传给闫教研员后要来仔细研读借鉴一下，对授课会有很大帮助。

本次的学习让我深刻的认识到《道德与法制》这门课程对小学生成长的重要意义，相信通过这次有益的学习，再加上我精心的研究教材，一定会在我校的道德教育课中给予我们的学生一个正面的引导，使我们的学生成为优品、精品、而不是危险品。

第三篇：《道德与法制》教材教法培训心得

《道德与法制》教材教法培训心得体会

为全面推进义务教育道德与法制国家统编教材的使用，我于6月11至6月12日有幸赴银川参加了全区2018年义务教育道德与法治的教师培训。小学《道德与法治》课程的前身是《小学品德与生活》，这次培训，由南京师范大学博士章乐教授和陕西师范的唐莉主讲。培训分为三部分内容，分别是：本套《道德与法治》整体介绍及编写思想；一年级上、下册《道德与法治》教材分析与教学建议；三年级《道德与法治》教材分析与教学建议。专家的培训讲座循循善诱、娓娓道来，从他们的身上，透出一种知识的力量，教育艺术的魅力。通过培训，使参与者对今后的《道德与法治》教育教学有了全新的感悟。下面我主要就三个方面和各位老师做以交流：

一是小学《道德与法治》统编教材还努力使课文的栏目富有童心和童趣。因为，只有当栏目的设计符合学生的心理特点，具有趣味性，才能吸引学生主动的参与。为了更好的了解儿童的生活，教材的主编鲁洁教授亲自赴一线参与教材的试听、研讨。

二是综合的、多元的学习观

1.综合性的学习观念：知识学习；生活与社会技能学习；道德学习2.快乐学习观：学习本身是快乐的

3.人人都能学得好（与综合性学习观的呼应）

三是研究并遵循儿童道德自主发展的规律和特点，通过设计，给儿童留下自主思考的学习空间，较好地处理了道德认知必要合理的传授与 1 道德能力自主建构之间的关系，促进儿童在自主学习中提高道德水平、增强法治意识。

四是针对儿童探究精神不足的现实，在全面体现课程核心理念和目标的同时，突出了“乐于探究”的要求，创造性地设计了一些较有特色的活动，引导儿童学思结合、知行统一，努力培养儿童的探究精神和实践能力。

课文的栏目多是针对学生的，需要他们去观察、操作和探究，这也使教师在教学中无法自己唱独角戏。

这次新教材培训，虽然培训只有短短的两天，但是专家把教材的编写意图、框架结构，使我更深刻地理解了教材包含的教育理念，也让我们更好的上好《道德与法制》课程。作为教师的我们要充分认识《道德与法制》课程的重要意义，才能改变教学方法，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为社会主义合格公民奠定基础。

第四篇：道德与法制教材培训心得体会

道德与法制教材培训心得体会

这次培训对于所有老师来说真的是春风雨露，雪中送炭，原本一系列不知从何教起的疑难问题，现在都迎刃而解。授课老师不仅给大家讲了整本书的编排意图，让大家深感继承传统文化的重要性。还讲了每课的设想理念，让大家着实体会了中华文字的博大精深，由衷感叹文字的奇妙。最重要的是给大家传授了很多教学方法。接下来就将这几次培训的内容，总结如下：

本次的义务教育教科书《道德与法治》教材解析(下册)的培训，主要是对教材各部分内容安排作了具体的介绍。综合起来有以下几点内容：

1、引导学生养成良好的仪态、仪表习惯。如〈〈我们爱整洁〉〉〈〈我们有精神〉〉这两课，学生通过部分插图，明白要养成良好习惯，有良好的精神面貌，从而产生良好的自我认同感。

2、基本学习好习惯滋养

新教材选了〈〈我们不拖拉〉〉〈〈不做“小马虎”〉〉这样的课文，目的是让学生在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力完成任务，不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。

3、开放的课程设计观念，让学生亲近生活。

《可爱的动物》让学生走向生活，亲近动物，与大自然有共在感，喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成味。

4、理解爱的表达形式是多样的。

以感恩开始，以学拼音开始，让学生理解爱，感受爱，表达爱。如〈〈我爱我家〉〉一课，就是培养学生的感恩情怀，让学生学会爱。

新教材尝试创作或改编了“微绘本“故事。配图活泼明快，文字言简意赅，富有童趣，启迪智慧。新教材中原创、改编或选用儿歌童谣和歌曲，让教材为儿童的欢乐世界。

教材这些浓浓的儿童文化的呈现，传递童心、童音，激发童真童趣，把德育目标化难为易，化繁为简，更有效地让低年级学生理解和接受，提高了教学的实效性。把课堂变成了暖暖的儿童乐园，使儿童获得了润物无声的道德情操与法治意识的熏陶。

3、营造儿童文化，增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成效。

新教材遵循儿童身心发展的规律，彰显儿童生活中的德育要素，着力营造浓郁的儿童文化，使之更加顺应儿童的天性，满足儿童的需求，利用儿童文化的感染力，更好地影响儿童的人生价值观、审美价值观和道德价值观。

总之，根据部编本的变化，在教学中应该具体情况具体分析。今年的工作充满了挑战。在今后的工作中要不断更新教师们的教育教学知识，多思考多反思，不断的提高全校教师的综合素养，认真对待每一节课。在新课标的指导下，引领孩子们开辟出一片新天地，在这片天地里，和孩子们共同成长，不断进步!

第五篇：一年级《语文》《道德与法制》跟进式教材教法培训心得

一年级《语文》《道德与法制》跟进式教材教法培训心得

小学语文教研组

教育学家叶圣陶先生曾经说过:“学语文，就是学做人。”少年儿童正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性，是我们国家的未来、民族的希望，对小学生从小进行法律意识培养和法律素质教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们健康成长。

虽然小学一年级设有专门的思想品德课程《道德与法制》，但品德教育却绝不仅限于一堂品德课。在小学各个学科中，小学语文教学在完成德育任务方面具有得天独厚的条件。“言之无为，行而不远”，“道非文不著，文非道不生”，自古以来语文教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。充分发挥语文课堂教育主渠道的作用，将《语文》和《道德与法制》结合起来，进行跟进式教学，是摆在每一位教师面前的新课题，也是本次培训的重点学习内容。

一、《道德与法制》教材分析

《道德与法治》教材一年级上册共有4个单元、58页。教材是围绕课标的“健康安全地生活”“愉快、积极地生活”“负责任、有爱心地生活”“动手动脑、有创意地生活”四个方面编写的。新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角

和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。

新教材中没有了说教性的内容，教师不仅要向学生呈现良好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。

二、深入挖掘《语文》教材中的法制教育内容

小学语文《新课程标准》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体美、诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，提高民族素质，都有着重要的意义。在小学语文中必须体现寓德于教。培养学生的友爱思想、进取精神、集体主义和爱国主义精神。”根据这一要求，在小学语文学科中渗透德育教育成为了语文教学必不可少的一部分。

现行语文教材中涉及法制教育的素材有很多,是渗透法制教育的最佳途径。在教学过程中，引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在教学中，尽量作到：能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。让学生受到真、善、美的熏陶。例如：

1、集体主义、爱国主义的教育：入学教育单元第一课《我是中国人》，认识了解我们的国家，包括认识国旗、认识标志性建筑、认

识56个民族等，这是很好的爱国主义教育素材。识字单元中，象形文字的起源学习，可以激发学生对汉语汉字的热爱，悠久的文化传承使学生产生民族自豪感。识字课《升国旗》渗透第十三条：升挂国旗时，可以举行升旗仪式，举行升旗仪式时，在国旗升起的过程国，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌式者是唱国歌。全日制中小学除假期时，每周举行一次升旗仪式。

2、热爱自然保护环境意识的培养：儿歌《轻轻跳》、课文《秋天》《四季》《项链》的相关内容，使学生从小知道要热爱大自然，爱护环境。

3、热爱学习、文明礼貌养成良好的学习习惯。识字课《小书包》教育孩子从小遵守上课纪律，4、团结友爱、诚实守信的价值观培养。儿歌《两只羊》教育孩子互相谦让，友爱互助。故事《拔萝卜》课文教育孩子团结互助，从集体中获得力量。

三、运用多样化的教学方法，引导学生学习道德与法制内容 语文学科有着固有的人文精神，对教材中道德资源及法制教育资源的开发和利用是本学科辐射人文功能的综合体现。语文教师除了在平时的教学中应结合课文内容，将道德、法律知识渗透到课堂中之外，还要将课内外活动有机结合，增加阅读，拓展法制知识，在实际生活中践探索，让学生真正体会到法律对全体生命的重视，明白一切都要依法办事。

（一）课内道德法制内容延伸。

在教学过程中，遇到与道德与法制相关的内容，一定要及时延伸，以学生的视角，将德育内容合理渗透进所学的语文知识中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。比如，讲到儿歌《两只小羊》时，及时启发学生联想，两只小羊如果不争不抢，互相谦让，故事的结果会怎么样。让学生自己发现友好、和平、谦让、礼貌的生活环境，才能够解决问题，幸福快乐。语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素,充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而又有实效的途径。在传授知识、培养能力的同时,结合实际,进行学科渗透,巧妙地融法制教育于语文教学之中,让学生从小就树立法制观念,确保青少年的健康成长。

（二）指导课外阅读，拓展法制知识。

课外阅读是语文学科进行德育渗透的重要途径。文学作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透、感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的，对学生的影响极其深远。学生阅读这些作品时，一方面可以感受到祖国语言文字的美，从而激发热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面可以产生与具体的道德形象相连的情绪体验。“一本好书相当于一位良师益友”，积极培养高尚情操，有利于增强遵纪意识和法制意识。语文教师要针对学生的年龄特征、兴趣爱好和思想实际，向学生推荐优秀读物。同时，通过加强阅读指导，引导学生读懂读透文学作品的德育内容，达到德育渗透和法制教育的目的。

（三）开展口语交际,确定法制认知。

利用口语交际活动,不仅可以锻炼学生的口头表达能力,还可以激发他们的思考,从事物的表象认识到事物的内层,会在自己的心理形成一种强烈的认知，让学生交流、讨论产生犯罪的原因与寻求解决问题的办法，并结合自己的生活实际谈感悟，引导学生在习作中能规劝自己上进、自省,劝别人改过。让学生联系生活中不文明、不规范行为,乃至违法犯罪现象,通过习作这个载体进行内心的真实表露,接受深刻的教育。

（四）、开展语文活动，实践法制内容

生活是学生取之不尽、用之不竭的教育素材。学生是生活中的人，在成长过程中必然会耳濡目染一些社会现象。在语文教学中，我们除了要缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来外，还必须主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感体验，增加阅历，从而巧妙地渗透德育内容和法制教育内容。按照当前的课程标准要求和教材设计，语文综合性学习可适当融入法制教育的内容，或专门组织以法制教育内容为主题的语文活动，比如小律师、小法庭等。

综上可见，在小学语文教学中，只要教师有心，就完全可以融入法制教育，使学生在语文学习的同时受到法制教育。如此，语文学科为法制社会的建立必将功不可没，而此功能否实现，关键在于教师能否积极主动实践。教育并不仅仅是教授知识，更重要的是教会孩子怎样做人，在孩子成长过程中，通过课文中的事例对孩子们进行德育教育，在无声无息间对孩子进行思想教育。