2014年山东省数学优质课听课总结

第一篇：2014年山东省数学优质课听课总结

山东省数学优质课展示

16日上午听的是来自制锦市街小学的杨梅老师执教的《旋转》和临沂市第四实验小学的刘士锋老师执教的《方程的意义》。感谢教育局给我们提供了这样的一个学习提高的机会。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把这两节课的精华内容原封不动告诉大家。所以，我只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

两位老师都在三尺讲台上发挥了自己名师风采，在课程的设计上清晰流畅，层层递进，由浅入深。让学生跟随着老师的引导，不断开阔自己的思路，修整自己的想法，给孩子充足的思考空间。一节有思维容量的课，应该是一节老师轻松，学生很累的课。因为学生在不断的探索和修正自我思考的过程中。

这两位老师的课，首先听起来很舒服，每一个环节都能感受到杨梅老师的精心设计。杨梅老师课前准备是带着孩子玩祖玛游戏，很快和学生融入一片，让整节课在轻松愉快的气氛中引出今天的探究问题，这是种“旋转”现象。

一、以射击游戏为情境，想要射中特定的球应该怎样旋转指针？让学生在类似祖玛的游戏中认识到旋转的要素包括：中心，方向和角度。随着老师比划一遍，体会一下顺时针和逆时针旋转。让同学甲说，同学乙操作射击甲指定的球，在学生互动训练学生的完整说话，绕O点顺时针旋转多少度。

二、在学生习惯了有刻度标示的30度，60度和90度旋转以后，提出问题，铅笔如何绕O点顺时针旋转40度？引出量角器的使用，并利用逆时针旋转40度的问题来引出两个量角器做成刻度盘。这些是线的旋转。

三、展示风车图片，提问学生半圆经过怎样的旋转，能转成风车？学生演示逆时针旋转90度，四次，能转成风车。有同学提出顺时针旋转也可以，由于时间关系，杨梅老师仅让同学说了两句就过了。接着给了学生一个跟随老师想象旋转头脑中的风车活动。这是半圆的旋转。

四、学具准备很充分，让学生拿出学具，在刻度盘上旋转三角形纸片。由一个小组发言说说自己的想法，这个想法没考虑到三角形旋转的时候两条边同时在旋转的问题。没注意到这个问题的孩子肯定不在少数，这个环节处理的不是很恰当。由于下面一个孩子的发言，同时到讲台展示自己正确成果的第二组孩子没有发言机会，很生硬地下去了。杨梅老师及时肯定和表扬了及时更正自己想法的第一组孩子，但全班热情鼓掌的做法有些浮夸。

五、展示PPT，给出TIPS 1，相同三角形经过不同中心的旋转可以变化成不同的图案

2，旋转可以用于数学证明。3，PPT非常完美，让孩子产生学习数学的愿望。这节课没有留时间给孩子进行本节课的总结，有些环节设计略显生硬，不够顺畅。

刘士锋老师能创造性地处理和使用新教材，对教学内容的处理有独到之处；教学过程中课堂结构严谨，活动设计新颖，学生乐于参与教学活动。刘士锋老师很幽默，上课前他与学生进行简单交流，让学生对他进行提问，培养学生如何问问题。让学生在这节课上带着问题来探究方程到底是什么，为什么要研究方程。

1.他的课件上没有很多花哨的东西，但有一条非常清晰的路线引导着学生分析问题，就是从“状态”到“关系”，再到“式子”。以天平平衡为例，天平一端放有两个50g的砝码，另一端放有一个100g的砝码，列式子。去掉一个50g的砝码，改成一个桔子，天平不再平衡，你能列出怎样的式子？引导学生把桔子的质量换成未知数x，学会用未知数列式。在学习卡上根据具体情境练习，多写几个含有未知数的式子。

2.进一步抽象问题“如果去掉天平，你还能找到怎样的关系？”

案例探究：三本数学书的价格是20.1元，列式每本课本的价钱乘以3等于20.1元，即3y=20.1。让学生体会没有具体的天平，但心中有天平，有平等的概念。先找准平衡关系后列式。

3.对列出的式子进行归类，让学生了解“等式”和“不等式”的概念。提出问题，什么叫做方程？我个人认为，刘老师如果在这里能把50+50=100，x+50>100，3y=20.1，这一些式子都分分类，在关系图上表示出来。更能帮助学生深刻了解到，含有未知数的等式叫方程。这是回答本节课方程“是什么”的问题。

4.提出方程的目的在于“化逆为顺”，找到平衡是比较容易的，再利用未知数列出方程，可以帮助我们顺势思考问题，直接降低题目难度。这是回答本节课方程“为什么”的问题。

5.刘老师在本节课的最后做出了一个总结，“其实我们早就学过方程。”一年级的填空题中那些小方框、小括号就是未知数X，让学生初步体会方程可以怎样用。刘士锋老师的课，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。但由于与学生不熟悉，课前准备不足，这节课时间太久，学生在最后的练习阶段已经很疲劳，有些心不在焉。

第二篇：山东省数学优质课比赛参赛及听课体会

山东省数学优质课比赛参赛及听课体会

我有幸代表学校参加了“山东省高中数学数学优质课评选”活动，进行了说课比赛，获省优质课比赛二等奖，比赛地点是德州一中。在比赛期间，我听了6节说课比赛和7节讲课比赛，也从中学到了许多，虽然也有老师出现了点问题和不恰当的地方，但总体来说，每一节课都是老师精心准备的，每节课都有自己出彩的地方值得我们学习。下面，对比自己的比赛历程结合实际教学工作，谈几点体会：

一：说课比赛的历程

经历了一个月时间的精心设计，在各级领导的关心和指导下，在数学组全体老师的帮助下，我确定了说课的课题是《几何概型》。以喜闻乐见的“喜羊羊和灰太狼”为故事情境，在引入课题、例题设计中以故事为背景展现，在设计时感觉不错，能激发学生的兴趣。比赛时自我感觉发挥的较好，比在学校试讲的要好。比赛结束后，经过对比及反思自我感觉一般，一是感觉设计的精彩有余，但数学化不足；二是对例2，由于时间关系没能更详细的说明分析的过程，多少有点淡化了过程。

对比自己的参赛，我说一下说课比赛中的注意事项：

⑴教材分析要到位，教学目标明确并且具备可操作性，避免理论性太强，避免套话。让评委感觉是教师在教学实践后的反思和再设计。时间控制在2分钟左右

⑵注重学生分析和反馈，体现学生为主体的理念。学情分析1分钟以内。⑶由于说课的对象是老师，不是学生，因此关键的阐述点“我为什么要这么安排？设计的意图是什么？期望达到的的效果怎样？”，也就是说“怎么教”和“教什么”都很重要。

⑷说课的重点是教学过程的分析，主要有“怎样教？”，“为什么这样处理？”，“意图是什么？”，“学生预设的困难有哪些？如何解决？”，“如何把握重点、突破难点？”等等。在过程设计中，设计的亮点和学生活动的精彩之处要详细的阐述，可以适当的慢一点。

另外，说课要完整：作业布置尽量分层次，反馈评价和小结要师生交互，如果需要板书的话将板书设计可顺便板书，否则可以用多媒体展示。

与我同组的苍山一中的杨祥明老师的说课就很精彩，我感觉受益匪浅。他将课堂教学中的一些片段录像后，放在教学过程设计中播放并加以说明，让人眼前一亮，的确说课应该如此，记得教研室王永刚主任在我试讲时说过，说课不仅是一种教预案，也是对实施教学计划后的反馈和反思。赛后和一位专家交流得知国家级的比赛就运用这种录像的手段，将教学片断录像后，在展示的过程中同步说明设计的意图和学生的活动，由此断定杨老师一定得到了高人的指导或受到这方面的启发。

二：听讲课比赛的体会

讲课比赛的课题是高中（人教B版）选修2-2 ：2.1.2 演绎与推理；2.2.1 综合法与分析法；数学四：3.1.1 两角和与差的余弦。我听了各两节内容后，听取了崂山一中卞文老师的比赛讲课《综合法与分析法》。

德州一中的办学历史悠久，文化底蕴深喉，学校的学生生源质量很好，活动举办的场地不在他们熟悉的教室，而在会议大厅的讲台上，再加上台下坐的大约100位观摩教师，从学生上台的表情来看学生是紧张的。在这种情况下，参赛老师们都能以微笑进入课堂，给人一种比较亲近的感觉，用微笑缓解了学生的压力，使课堂的气氛变得比较融合，不是那么严肃，为学生的主动性学习和探知创造一种轻松的环境和氛围。所以我的感受是我们教师在课堂上应该以微笑面对学生，以便于学生的积极性的调动，一个课堂如何教师太严肃，学生就显得很拘谨，放不开，不利于创造学生探知的融洽氛围，所以应该在学生面前保持课堂上（课后可以严格要求）的微笑，增强教师自身的亲和力。同时也是教师素质和内涵的一种修养，也是教师自身魅力的一种塑造。个人体会有以下几点：

第一、课堂教学设计环节清晰、明了。

每位教师的课堂教学中，不仅仅是“备”教材，还“备”学生，从知识目标、思想教育目标到学生的技能能力目标，都体现了以教材为依托，以学生为本的教学发展观，对基本的概念和技能的处理也都进行了精心的设计。

第二、数学教学贴近生活。

“数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学

可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。”卞文老师将“德州扒鸡”这一鲜活的例子作为课题背景，导出分析与综合的区别与联系。用学生身边的生活实际问题，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。

第三、较好的语言表达能力，态度亲切，带点幽默感的老师能活跃课堂气氛。

优质课和平时的上课最大的不同点，就是面对的对象更为复杂。不仅要面向学生，还要面向评委或老师。如何给评委留下一个好的印象？从这几堂优质课的效果看，我们比较欣赏那些有较好的语言表达能力，态度亲切，声音清晰甜美。比如：济宁一中的王敏老师的语言感染了在场的每一位学生还有听课老师。语言甜美是女教师天生的特质，而男教师在这方面就显得有点劣势，那么男教师该如何弥补这些不足呢？我觉得是不是可以在语言表达上增加一些幽默的成分，如果发挥好的话，这也会是男教师特有的优势。幽默可以缓解课堂紧张的气氛，使课堂气氛更为活跃，增强师生间的互动。

第四、很好的利用合作学习，鼓励学生自主探究。

新课程教学，要求教师为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并发挥团队意识，合作解决问题，让学生获得成功感，获得学习数学的乐趣。几位参加活动的老师在讲课的过程中，都是先给学生足够的时间独立思考，之后再小组讨论、总结。省实验中学的周明君老师尽管比较年轻，但在课堂活动的驾驭

方面做得很到位，通过精心设计问题串，以问题作为课堂的贯穿主线，问题具有层次性，有助于整个知识的建构，并且符合学生的认知特征和探知规律。

在学生的自主学习中，在让学生讨论之前就对学生进行了明确的分工，以个人优势的发挥来促成整体的完美；给予充足的时间和空间，让学生充分发挥个性观点；教师给予学生及时的引导。例如德州一中的赵庆水老师在《演绎推理》中，并没有延续老的教学理念，而是努力培养学生发现问题提出问题的创新精神，通过各种数学史的讲述，在娓娓道来中提出问题，并引起学生的思考，从而让学生发现问题并用于创新提出新的问题。在课后小结中，当她问学生“你通过这节课学到什么”时，学生答到“通过这节课让我们明白了，学习数学并不止是为了解决问题，更多的是为了发现问题”。

第五、课堂评价及时到位。

我们的心理都是一样的，都喜欢听好话，学生更是如此。参赛老师在课上对学生的赞扬鼓励不断，并且能够注意学生在回答的时候出现的问题，及时的纠正、引导，不管是回答的正确与否，对学生的适时评价都能够促进学生的上进心和积极性，增强自信心。以后我们在课堂中也要多给学生一些鼓励的。

教师要设计组织好课堂教学，要真正以学生为主体，进行设计和组织，要使设计和组织能为学生提供最大的思考空间。同时，课堂要体现教师的引领和调控作用。学生能做的，就放手让学生去做，教师绝不能以厨代庖，教师的作用是引导者，当学生出现困难和困惑时，为他搭建必要的脚手架，教师对学生的思维过

程、书写过程等进行规范，以平等的身份参与到学生的学习当中去，绝不能代替学生思维。

这几节优质课的展示都是从情境出发——提出问题——利用已有知识经验解决问题——得到新知识，充分体现了数学化过程、建立数学模型过程。

总之，听了优质课使我有了更强的危机感和紧迫感。身为教师，只要发现自己的不足之处，并抓住这样难得的机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学，相信以后有机会参加比赛一定会获得更大的成功。

2010年5月

第三篇：小学数学优质课听课总结

“送教下乡”小学数学听课体会

2011年5月10日，有幸在平阳小学参加了泰安市创新课优秀教师“送教下乡”现场会活动。本次活动的授课者都是泰安市的优秀教师。各位老师通过自己的课堂实践，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。一天的学习让我近距离感受着他们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。

创设的情境真正为教学服务，重视营造愉快课堂。在观摩中，充分感受到三位老师都是在努力体现新课标的要求。每位老师的教学充分体现学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到教师课堂体现了：重视营造和谐，愉快的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。这次老师们让我真切地感受到了。他们一开始就会营造一个平等、民主、宽松、和谐的课堂氛围，放下教师的威严，“蹲”下来看学生。印象最深的是《用数对确定位置》这节课，宁阳第一实验学校的顾成业老师从开始上课 1

时的准备活动就表现出来课堂的随意性。带着学生在课堂上做起了游戏，让课堂气氛顿时活跃了起来，也拉近了和这些陌生学生的距离。当然，课堂上也有一些调皮的孩子，老师们会不经意的抚摸或随机的提醒，让学生知道“我在干什么或我要干什么”。安红老师向我们展示《时、分、秒的认识》时，有这么一个细节：当一位男生上台时，她把好话筒让给学生，还不忘提醒孩子要时刻想着把好的给他人。这举手投足间，不仅给学生以关爱，还让这个孩子懂得与人相处之道。这样的课堂，这样的老师，学生始终在第一位，所以无论高段，还是低段，课堂上都会“娃声一片”。

孩子的自信，孩子的学习，离不开教师的引领、呵护和赏识。在这一天中，我看到无论是课前师生的自我介绍，还是在课堂上师生共同完成板书，交流数学学习的心得等，每一个环节都不是包办代替，都充分尊重学生的自悟自得。而这些学习成果都是教师在前面引领着。顾成业老师他在遇到学情的“不确定性”时，利用对话层层铺设，千方百计地启发，把学生的“无话可说”，变成“有话可说”。李路燕老师教学《因数和倍数》面对学生的不活跃，李老师有礼、有节地引导学生。面对这些不言不语有些紧张的孩子们，看我们的李老师是怎样引导学生的：孩子们，你同意这位同学的意见吗？不用过于紧张，如果你的答案和他一样，就请你用你响亮的声音回应一下，我相信你们都是最棒的。学生果然敢于大声回答问题了。授人以渔,润得幼竹拔节高。孩子是天生的学习者。“生本课堂”的本质意义，就是学生能做的，教师绝不越俎代庖；学生自己学会的，教师就该大胆放手。

在老师们精心营造的课堂氛围中，利用巧妙的引领，让学生积极主动地参与进来，学习与探究，因为学生们得到的不是活生生的鱼，而是“渔”。顾成业老师在课堂上，让学生畅所欲言，充分发挥学生自主学习的积极性，循循善诱使学生在讨论过程中学会应用数学知识解决问题和在解决问题中进一步掌握数学知识，培养了数学思维的方法。要知道他所讲授的可是五年级下册的内容，而这些孩子们却是四年级的，能如此高效地上好这节课，反映出顾老师深厚的教学功底和高超课堂驾驭能力。顾老师行云流水般的教学，为学生打开一扇窗，随性的课堂衍生出人意料的美丽。循规蹈矩是一种教学方式，随心所欲却也别有洞天！呵护这种自然的生成，需要的是文人特有的浪漫情怀，需要的是执教者心存一份对生活的热爱与执着，需要的是教师对教材随机应变的把握和自信灵敏的操作。

如此，似锦繁花便会近在眼前。

虽然只有三节课，但老师们带给我的精神大餐，却让我享用不尽，使我有如入馨香之室，受益匪浅。在今后的教学工作中，我将会总结经验，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师们学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第四篇：山东省物理优质课听课心得

山东省物理优质课听课心得

山东省枣庄市第十五中学

张军先

10月13日～10月17日，我有幸参加了在青岛市求真中学（第21中学）举行的山东省物理优质课评选活动，本次听课活动共听了二十余位教师所讲授的“杠杆”和“其他简单的机械”二节课题。通过听课我受益匪浅，深刻认识到：在新课标深入实行的当今，作为一名物理教师，只有不断学习，不断吸收新鲜营养，才能跟上时代发展的步伐。这些课总体来说,有如下共同的特点：

一、上课教师“带着课标上路，依据课本上课。”

给我感受最深的一点就是任课教师教学思路清晰，对课程标准把握深刻到位，运用教材合理有度。应该说，新课标对传统教学方式是一种极大的颠覆，过去是讲究“教为主导，学为主体。”现在老师更像一名策划，看上去是解放了教师，真正发动学生，让他们自主、合作、探究学习；让他们学会读书、勤于思考、善于质疑、敢于发言。而实际上很多工作都还需要老师去引导、点拨。即对老师的要求更高了。在对课标、教材深刻理解的同时，还要求老师必须具备宽广的知识面。在学生面前展示的是老师渊博的知识面、敏锐的洞察力、教强的课堂驾驭能力，相信这样的老师一定会受到学生的爱戴。

二、注重教学的启发性、主动性

“授人以鱼，不如授人以渔。”引导学生积极参与、乐于探究,注重教学方式多样化,帮助学生通过自主学习,掌握物理知识和技能,注意培养其科学探究能力,使学生逐步形成科学态度与科学精神。教师根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到教学活动之中,而对观察到的实验现象,在师生的共同讨论之中,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,可提高学生分析问题的能力,而对实验数据实事求是的进行分析,也能帮助学生形成实事求是的科学态度;对误差产生原因的分析又可提学生改进实验设计的能力。

三、教学环节丰富多样，可操作性强

我注意到，本次讲课大部分参评教师都采用了丰富的教学环节，亮点特别多。有的教师在引入新课时实验新颖，有的教师在新课进行中有自己的设计实验，这样既增加了课堂容量，趣味性也大大增强了，学生的积极性充分激发出来。老师应想方设法调动学生的热情，一但他们真正激发出对学习活动的激情，物理课上不好都难！

四、课件制作精美，实用性强

本次优质课有一个镜头印象非常深刻，那就是每当老师讲完课后便有很多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既体现出大家积极学习的劲头，更说明参评老师的课确实有过人之处。课件制作画面精美，有的用网页形式，有的用flash形式，充分结合学生生活实际，又与当前生活实际相连接，体现物理课的特色：物理来源于生活，物理又走向生活。

通过听他们的讲课，我对新课程的认识又上升了一个台阶：（1）一堂好课应该顺畅、自然,课堂气氛活跃,学生活动充分,时时体现学生的主动性,无论听课教师还是上课的学生,都让人感觉轻快、活泼、愉悦。（2）引入对于上好一堂非常重要。引入以各种方式创设情景,通过感知,激发学生的学习兴趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。如“杆杠”这节课中有老师准备了一个大箱子，让同学们上台用工具箱中各种杆杠工具打开箱子，引入新课。（3）物理实验设计要合理。教材上的实验不一定是最合理的,要求教师能够自己设计一些实验。实验设计要求新颖、有趣,具有创新性,能够更有效的帮助学生理解问题。如“杆杠”课中有的老师自制翘翘板，生动形象。（4）课堂上教师的作用。创设情境——引导学生——提问——学生思考、探究——得出结论——应用结论。研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会设计实验,才会明白研究方法,才会去应用。教师引导时提出的问题要适当,逐步深入,引导学生得出结论,如遇到较难的问题,则需要教师的点拨。即“引导是关键,点拨是辅助”。

山东省枣庄市第十五中学物理组

张军先

二〇〇八年十月二十日

第五篇：参加山东省数学优质课评选听课学习

临邑县兴隆镇中心小学 乔飞

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。2012年9月16日，我有幸参加由山东省教育局主办的小学数学优质课评选的听课学习，观摩了来自山东省各个县市区选送的精彩的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过一周的听课学习，我收获很大，下面结合听课情况说一些自己的感受。

通过听课，让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境精彩，目的明确，即创造性的使用教材，又不脱离教材。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用于生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习过程之中，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习。尤其是一些情境的创新，起到了非常重要的作用，这种情境的创设非常适合学生们的学习。尤其是菏泽的吕健老师的《用数对确定位置》一课中，就地取材做得非常好，不但取材好，整节课下来流畅自然，有趣味，效果非常好。还有济宁市赵娜老师的《用方向和距离确定位置》一课中，教师收集材料做的很到位，准备充分，实用性很强，就像评课时梁老师说的“选材很下功夫”，真不愧是优质课。这次听课学习最好的地方就是当天评课，让人感觉“听君一席话，胜读十年书”。梁老师的评课具体详细，真不愧是专家，做什么事情都那么认真，使我们这些年轻的教师自愧不如，在以后的工作中要严格要求自己，像那些前辈们学习那种认认真真、扎扎实实干工作的的精神。在一周的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”通过活动启迪和学生的积极思考，激发了学生的求知欲，激起了他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。在教《比的认识》一课的杨安心老师，就是抓住了小学生喜欢董浩叔叔的特点，拉近师生之间的距离，使学生积极的进行学习，做的非常好。

仔细想来，这些课有五大特点：

1.导课形式新颖，能充分调动学生的学习积极性。

2.善于利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3.注意了让学生主动探索，更注重了学生交流。；

4.充分体现数学来源于生活，数学服务于生活这一理念，使学生学有价值的数学。5.教师有扎实的基础知识作后盾，有较高的驾驭课堂的能力。记得有位专家说过：“什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力”。引用一位教授的话说：“课堂教学上，老师讲的拙一点没关系，关键是要引发学生思考，而引发学生思考的最好办法就是老师和学生一块儿思考。”总之，在这些优质课中，教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念，使学生在课堂上能实实在在的学到东西，做得确实很好。这些，都是我们年轻教师应该去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。

结合自己以往的教育教学工作，深感有很大差距，在今后的教学工作中一定要找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

参加山东省数学优质课评选听课学习

——心得体会

临 邑 县 兴 隆 镇 中 心 小 学

乔 飞 2012.9.24