五年级美术上册 色彩的明度 1教案 人美版

第一篇：五年级美术上册 色彩的明度 1教案 人美版

色彩的明度

教学内容与目标

认知：对“明度”一词有较准确的了解。

情意：培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。

能力：能够识别基本颜色的明度变化。能用水粉工具及明度变化表现一幅作品。

教学重点与难点：

重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。

教学准备：

作品、水粉用具、水杯等。

教学过程：

一、复习导入：

1.复习色彩知识：三原色、三间色以及色相的知识。谈话导入：今天我们了解研究色彩的明度。板书课题：色彩的明度

教学意图： 回顾旧知识。

二、明确明度定义：

1.引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

教学意图：

让学生了解色彩的明度知识。

三、探究学习

1.出示三杯不同蓝色的水。2.让学生讨论三杯有什么不同? 哪一杯的明度高?哪一杯的明度低?（启发谈话：哪一个浅，哪一个深？）

3.师生合作调色练习：将一种色彩调出不同的明度。选择一种颜色，通过加黑或者加白画几个色阶，使颜色有明度的变化。

教学意图：

引导学生进一步理解色彩的明度知识,培养学生观察能力，了解明度变化这一现象。在操作中体会明度的变化。

4.欣赏图片，体验不同明度的色彩带来的视觉感受。5.让学生举例生活中不同明度的色彩。教学意图：

让学生在讨论中进一步理解知识。

四、创作表现：

1.作业要求：表现一张有明度变化的作品，表现出名度变化的美感。2.学生绘画创作，教师指导。教学意图：

培养学生的操作能力，提高他们的审美情趣。

五、展示评价

1.展示学生作品：师生评价。

2.拓展：你认为明度的变化在生活中应用广泛吗？ 教学意图：

讲评过程中，提高学生的审美能力。课后拓展，引导学生感悟艺术与生活的关系。

第二篇：五年级上册美术教案－11色彩的明度 ｜人美版（2014秋）

《色彩的明度》教学设计

一、教材分析：

本课是色彩知识系统学习中的一个环节，在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上，通过做尝试性的色彩练习，帮助学生理解什么是明度，让学生体验明度渐变可产生的空间感及节奏美。

二、教学目标：

1.学习色彩的明度知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。

2.掌握明度渐变的调色方法。

3.体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

三、教学重难点：

1.学习色彩明度渐变的知识。

2.掌握明度渐变的调色方法。

四、教学准备：

师：范画、水粉笔、水粉颜料

生：课本、水粉笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。

五、教学过程：

一、组织教学：

课前两分钟   检查工具，稳定纪律

二、创设情境、导入新课：

1、出示三杯不同蓝色的水

教师提问：仔细观察这三杯蓝色的水有什么不同？

学生：深浅不同

2、学生自己动手尝试：如何把一种颜色变深变浅

教师：老师在你的桌子上放了三种颜色，请同学们尝试用这三种颜色调出深浅不同的蓝色。

学生调色

展示学生的作品

教师：你是怎样调出深浅不同的蓝色的？

学生：加白色变浅变亮，加黑色变暗

教师总结： 这种颜色深浅的变化我们称它为色彩明度的变化。今天我们就用水粉颜料来表现色彩的明度，创作一幅用色彩明度渐变的美术作品。

板书：色彩的明度

三、新授

(1)、欣赏图片

提问：如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？

让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。

1、欣赏老师准备的范图

这种以色彩明度渐变来创作的画给你带来什么样的感受。

2、欣赏优秀学生作品

(2)、老师示范：

教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。

（3）、学生练习：

要求：1.独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。

2.用水粉颜料色完成作业。

（4）、评价

学生优秀作业展示

四、课后延伸

寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。

第三篇：五年级上美术经典教案+素材《色彩的明度》-人美版

——《色彩的明度》

【教学目标】

一、使学生学习色彩的明度渐变知识，掌握明度渐变的调色方法。

二、让学生能用色彩的明度渐变创作一幅画。

三、通过学生体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生的色彩表现能力。【教学重点】

学习色彩明度渐变的知识。【教学难点】

掌握明度渐变的调色方法。【教学用具】

各种颜色的气球、笔、颜料、纸。【教学内容】

造型展示 【教学过程】

一、游戏导入

1.游戏一：找原色、间色

展示一组彩色气球（红、黄、蓝、橙、绿、紫），引发学生的学习兴趣。教师提问：上学期我们学习了原色和间色的知识，这些气球中，哪些气球的色彩是原色，哪些是间色？

学生回顾所学知识并回答：红、黄、蓝是原色，橙、绿、紫是间色。2.游戏二：找明暗

教师提问：这些气球中，哪个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？ 学生回答：黄色的气球看起来最亮，紫色的气球看起来最暗。

（1）（将黄色气球另置一边）教师提问：除去黄色的气球，哪个气球最亮？ 学生回答：橙色气球较亮。

（2）（将紫色气球另置 一边）教师提问：除去紫色的气球，哪个气球最暗呢？

学生回答：蓝色气球较暗。

（3）教师提问：剩下的两个气球，哪个亮，哪个暗呢？ 学生回答：红色气球看起来比绿色气球亮。

根据学生的回答，依次出示相应的气球。3.提问：

老师刚刚向大家展示了不同颜色的气球，我们从演示中发现色彩明度变化的现象，在绘画时如何反映？

学生回答：在未调配过得原色黄色明度最高、黄比橙亮、橙比红亮、红比紫亮、紫比黑亮。

教师提问：如何使一种颜色出现不同的明度？ 学生回答：通过加白提高明度，加黑减弱明度。

小结:同学们回答的都非常棒，下面我们就一起来演示色彩明度的变化，来让大家更加清楚这个过程。

4.演示色彩明度的变化：

（1）先将纸中间涂上本色，加白调匀后涂在本色左边，再加白调匀后涂在更左边。

（2）用一支干净的笔加黑色少许调匀后涂在本色的右边，再加黑少许调匀后涂在更右边。

教师提问：同学们仔细观察老师的演示，你们会发现什么变化？ 学生回答：颜色从左到右变得由浅到深。

教师总结：你们回答的很正确，下面我们来一起了解明度的变化。

二、学生发现 探索新知。1.出示色彩明度的概念。

色彩的明度：色彩的明度是指的色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。师：如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。

2.水粉色彩调配出明度变化的方法。

师：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。

三、引导学生欣赏课本作品。

1.欣赏课本渐变图形，让学生了解“形的有秩序的变化叫渐变”。2.介绍渐变知识：形的渐变形式

四、学生艺术实践

师：看来同学们已经掌握了明度渐变的调色方法啦，下面进入这节课的“艺术实践“环节。

要求：

1.学生创作一幅色彩明度渐变的图案画。每位学生拿出有简单图案的作业纸，开始上色。

2.用水粉颜料完成作业。

五、评价小结

（1）根据下面的选项，评价自己或同学的作品：

①画面给人什么养的感受 ②明度高或明度低 ③色彩的明度调配是否有美感。

（2）你的作品或他人的作品哪一部分表现的好？哪一部分有待改善？ 并组织大家评出本课最受欢迎的小画家。

第四篇：五年级美术《色彩的明度》教学反思[范文模版]

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如五年级的《色彩的明度》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

第五篇：色彩的明度教案

色彩的明度

公主岭市实验小学 孙娇

教学目标：

认知：对“明度”一词有较准确的了解。培养学生自主探究意识，进一步激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。

能力：掌握色彩明度变化的处理方法，并能在绘画中运用。

教学重点与难点：

重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感。

难点：用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。

教学准备：

作品、水粉用具、水彩笔、油画棒等。

教学过程：

一、复习导入：

1、复习色彩知识：三原色的知识。谈话导入：今天我们来学习新的色彩知识。

板书课题：色彩的明度

二、讲授新课：

1、引导学生理解名词，色彩的明度：色彩的明度是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。

2、通过色相条，就会发现色彩是有深有浅的，浅的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。

3、在所有颜色中，白色的明度最高，黑色的明度最低，其他颜色 是中等明度。

三、探究学习

1、同学们，你有什么办法来改变颜色的明度？

2、让学生讨论怎样去改变颜色的深浅?（启发谈话：为什么会变浅，为什么会变深？）

3、教师展示课件：将一种色彩调出不同的明度。选择一种颜色，通过加黑或者加白画几个色阶，使颜色有明度的变化。

4、在生活中哪里能见到明度的变化？ 让学生举例生活中不同明度的色彩。

5、欣赏图片，明度变化在生活中和绘画中的运用，体验不同明度的色彩带来的视觉感受。

四、创作表现：

1、教师范画，引导学生根据自己的欣赏体会，进行接下来的创作活动。

2、作业要求：表现一张有明度变化的作品，表现出明度变化的美感。

3、学生绘画创作，教师指导。

五、展示评价

1、展示学生作品：师生评价。

2、拓展：明度的变化在生活中应用广泛。