骨干教师教学经验交流会总结讲话

第一篇：骨干教师教学经验交流会总结讲话

骨干教师教学经验交流会总结讲话

长春岭镇第二中心小学

张校长

各位老师： 大家好！

今天，我们在这里召开长春岭镇第二中心小学年度经验交流大会，这是我校进一步遵循“全面培养、打好基础、因材施教、勤于奉献”的办学思想，科学落实学校年度工作总体规划，为了准确把握当前学生思想品德观念出现的新情况，抛弃陈旧的教育观念，与时俱进，激发老师工作热情，重新认识老师工作的重要性及复杂性的新探索，我们啊搭建这样一个平台，也是给老师们提供一个学习交流、取长补短、共同进步的机会，以便共同做好我校的各项工作。

会上，你们的精彩发言，讲得很好，大家准备得非常认真，所讲的内容即是实际工作的总结和提炼，也是自己教学历程的表白和剖析，闪烁着智慧的光芒，凝结着奋斗的心血，你们用爱心和责任演绎出这许许多多生动感人的故事，让我们再一次的感受到了做教师工作的神圣和崇高，也体验到了老师工作的辛酸和快乐，这是一次难得的学习的机会，希望大家加倍珍惜，把这些经验吸收过去，丰富自己的思想，提高自己的工作能力，有效促进我校工作更加科学化、规范化、专业化，促进学生全面健康和谐发展，希望大家“把听懂的做出来，把做好的说出来”。

诚然，在教育学生“学会生存，学会关心，学会做事，学会生活。”的过程中，你们的工作是复杂的，你们的任务是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统的、科学的工作方法，是完全能够干得非常出色的。

希望通过今天的交流，使我们大家对学校教学工作有一个更深刻的认识和体会，进一步探索工作的方法教学艺术，切实做好这项平凡而又伟大的工作。

回首2017，我们无怨无悔，而展望2018，我们身感责任重大，但我们坚信在我校全体师生的共同努力下，长春岭镇第二中心小学一定会更加灿烂辉煌！一定会再上一个新的台阶，再次衷心感谢各位领导及老师的积极参与！谢谢你们！

最后，祝大家工作取得更大成绩！

谢谢大家！

2017年11月28日

第二篇：班主任教学经验交流会总结

经验交流

资源共享

——班主任教育教学经验交流会

学校的工作千头万绪，大部分都要通过班主任来组织完成。所以说班主任工作在学校的教育教学工作中起着举足轻重的作用。作为班主任，既要完成语文、数学两个主要学科的教学，又要对学生进行各种辅导，各种培养、各种教育、各种管理，工作繁杂而又琐碎。对于青年教师来说，尤其是一项极具挑战的工作。为了给青年班主任提供一个学习成长的平台，促进青年班主任尽快提升自己的教学能力和管理水平，本月24日下午，我校组织开展了一次班主任教育教学工作经验交流会。校长、副校长、教导主任、大队辅导员、全体班主任参加了此次活动。

首先是优秀班主任代表做经验介绍：二年级班主任张彬彬老师从与家长沟通、班级管理、作业辅导、积累背诵、班级活动以及如何与家长做好沟通等方面做了介绍；四年级班主任黄英老师以习作为主题，总结了自己随时抓住学生身边素材指导学生写作，培养学生在习作中真感受、真见闻、说真话、写真情的教学方法。五年级丁松老师则从学生习惯的培养方面做了介绍：如何培养学生做好预习的习惯，如何培养学生爱读书、好读书的习惯；六年级衣萍老师则从数学学科教学的角度，总结了如何指导学生通过动手、动脑理解数学产生的过程，从而引导学生更加直观地理解数学，应用数学。活动的第二项是现场互动交流，青年班主任把自己在平时教育教学中遇到的困惑提出来，有经验的班主任现场进行指导、交流。优秀班主任的宝贵教学经验如一场精神盛宴，让大家收获满满，实现了互相学习，取长补短，资源共享，共同提高的活动目的，取得了预期效果。

第三篇：教学经验交流会总结 (3000字)

教学经验交流总结

教师，要上好一堂课，我认为主要从以下几个方面入手：

一、备课充分

俗话说：台上一分钟，台下十年功。备课是课堂教学的准备性环节。备课是上课的基础, 是上好课的第一步,也是提高课堂教学质量的关键。完成课堂教学准备性环节的过程,也是教师形成教学能力的过程。教师原有的思想品德修养、科学文化知识、教学理论水平与教学技能是教师在教学中发挥主导作用的可能条件,只有通过备课，认真钻研教材，抓住重点难点，明确教学程序，这种可能的教学能力才能转化为现实的教学能力。备课过程是一种艰苦的劳动过程，也是一种教学艺术上的再创造过程。

在备课过程中，首先很好的把握教材，自己把教材内容吃透，这是最基本的标准，是教师备课的中心，也是课堂教学准备工作中最重要的一环。把教材结构整理的清楚，必要的时候进行知识结构的重组，才能将知识有效地教给学生，有利于学生更好地按照一定的逻辑进行知识的接受，教学工作也才能立于不败的主动地位。

其次是通过其他途径进行课程内容的补充和丰富。主要从科普和专业方面，利用网络和图书资料室，充分查资料。在查资料的过程中，自己会不经意间迸发灵感，把自己的一些体验和经历融合到备课资料中，这样讲课就不至于干涩，没有说服力，也比较容易贴近学生，使他们更容易理解。

二、编写教案

编写教案是教师实施教学活动的具体方案。编写教案,可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想，经过进一步地推敲而条理化、科学化，这是使教师的备课更加系统、准确和深刻的重要的一步。编写教案时，首先要确定教学要求。教学要求是教学活动要达到的目标，是评价一堂课的基本准绳。它是依

据教学大纲、教材和学生具体情况确定的。每堂课的教学要求基本离不开知识、技能、教育方面的内容，但就一堂课的教学要求来说，应当有主有次。巧妙是指教案的设计一定要从学生的学习心理的认识规律出发，把握心理要求，激发兴趣，调动情感，以较少的时间取得较大的教学效果。教案的编写要有新意，老是一个模式，就会使学生失去兴趣，事倍功半。

三、课后积累

一个教师要想提高自己的教学水平，那就在平时的上课和生活中必须注意课后积累，学会终身备课，学会把自己的教学心得、读书收获等一一收集起来，多准备一些相关的材料和案例，比如动画、图片、视频，并把它们进行系统化处理，有利于备课的时候自由调用，有利于形成自己特有的教学风格。这跟营销当中的“零库存”不同，需要充分的“存货”。

1、及时总结、修改教案。课堂教学是实施教案的教学活动，它是否能达到预期的愿望，不取决于个人的感受，而取决于是否为学生所接受。

2、积累资料。知识在于积累，在教学之余，持之以恒做些点滴的资料积累，会使一个教师变得非常富有。

3、博采众长，为我所用。“他山之石,可以攻玉”，教师要善于吸收别人的教学经验。向书本学习使之渊博，向他人学习，取长补短，使之明智。学会吸取别人正反面的教学经验，这也是一种教学积累。

四、课堂厚积而薄发

备好课之后并不是到课堂上一板一眼的按照教案和讲稿一气讲完。上课对老师来说，就是一个应激的过程。需要老师自己高度集中自己的思想，充分自由发挥。

（一）上课要注意自己的精神面貌，一定以饱满的精神面貌踏入课堂，并且上课要保持抑扬顿挫的课堂语气，而不是一上课就坐到讲桌前，一个语调下来。这样学生很容易走神去干其他的事情。

（二）在教学中保持平等意识，在心灵上的平等，不含偏见和歧视。有时候人和人之间会有一种微妙的感应现象。教师可以利用这种微妙去带动学生，当然，如果本身有歧视或者不平等，也很可能从这种微妙中传达给学生，给学生留下不要的印象。

（三）充分利用案例教学和课堂互动。这种案例教学非常有利于启发学生思考。尤其是在应用的课程当中，仅仅告诉学生一些现象是不够的，更重要的是告诉学生如何利用所学的知识去解释现实生活中的现象，如何将知识应用到生活和工作上。课堂互动很容易调动学生的情绪，在这种高涨的情绪下，学生更容易投入，也容易对老师产生好的印象和情感上的亲近感。

（四）要重点突出，难点讲透.（五）运用构建主义教学设计理念，实施“知识问题化，问题情景化”的教学设计。

五、课后及时交流

下课后，与其他老师互相讨论自己一次课结束之后的体验、收获和不足，听取其他老师的意见或建议，争取进一步的完善和提高教学水平。

总之，认真做好教学工作，需要要有扎实的专业知识，要有灵活的教学方法，要有良好的教学心态。

第四篇：教学经验交流会总结

教师教学工作经验交流会总结

2015年6月

岁月不居，春秋代序。悄悄然“十二五”的工作已经在我们身边蓬勃发展快到尾声，为更好地推动我校教师校本培训工作的第一个攻坚战，提升教师的业务素质和专业水平，提高学科教师的教育教学质量，我校开展了此次交流会，教师写出自己工作中成功的经验从而让更多的教师在获取教学成功道路上积淀着自己，充实着自己。此项工作历时1天，现已获得圆满成功。

一、领导重视，分工明确。

开始伊始，学校领导班子第一次行政例会上，便把此项工作纳入了议事日程，商讨工作的开展形式。最后确定教师通过博客圈开展网络研训，分兵两路，协同作战。通过严密的合作，细致的分工，保证了经验交流研训工作的有序开展。

二、交流学科覆盖面广，参与教师积极性高。

为使学科教师（尤其小科考试科目教师）在此项活动中都能受益，此次交流会上共安排了语文、数学、英语等多个科目的教师参与活动，参与活动的教师就自己所授学科的一个主科在教学方式、教学方法和如何提高学生学习效率等方面取得成功的经验进行了总结，总计参与写经验交流人数21人。虽然开学初教师们每日都忙于应对常规的备课教学，应对繁重的作业批改指导，应对本校对教师个人工作的各项检查，但丝毫没有影响他们介绍自己成功经验的热情，丝毫没有影响他们参与活动交流学习的热情。

三、经验真实可行，评论点面结合。

（一）此次经验交流活动，交流教师倾囊相授，用心书写着自己凭借多年工作积累下来的并取得成功的宝贵经验，综合归纳为以下几个方面：

1、在培养和激发学生学习兴趣上下功夫。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生的学习兴趣是否浓厚，关系着整节课教师的教学是否成功，所以教师都能够抓住学生年龄段的特点和所教学科的特点，极大的发挥着自己身上的每一颗艺术细胞，用饱满的工作热情，慈母般的关爱，妙趣横生的语言，从课堂上的一点一滴抓起，感召着学生，激励着学生，活跃着课堂，激发着兴趣。

2、在培养学生的自主学习，变学会知识为会学知识上下功夫。新课改中提倡教学要以学生为中心，强调学生“学”的主动性。我们的教师都充分认识到了这一变化的作用，更加知晓“授人以鱼，不如授人以渔”的妙处，课上课下无时不在组织、指导、帮助和促进学生的自我学习，教给他们灵活多变的自学方法、认知方法，发挥了学生们在学习过程中的主动性、积极性和创造性，从而使学生们在考试中能够取得好成绩，培养了学生们良好的学习习惯。

3、在教材钻研和提升自我专业素质上下功夫。新课改过程中，我们的教材也在不断改革，不管是有多少年教学经验的教师，都能够在课前钻研教材，查阅相关资料，把新知和旧知进行对照溶合，总结出教学的规律，找出教学的有效途径和方法，为使自己能够在课堂上挥洒自如奠定了坚实的基础。

4、在作业布置和批改上下功夫。学生的作业最能及时反馈学生对知识的掌握程度，因此教师们都在作业的布置和批改上下功夫。每一次作业布置教师们都要精心设计，花心思、想办法，即要满足尖子生的口味，又要适合学困生的范畴，使学生在知识能力内得到相应的提高；每一次的作业批改，教师们都能做到认真细致，耐心解读出现的每一个问题，让孩子们在完成作业的基础上增强对知识掌握程度。

（二）参与评论学习的教师，以其谦虚谨慎的态度，言简意赅的语意，表述着自己对在教学方面取得成功的教师的敬佩之情，抒发着自己从中获取点滴收获的畅想，综合归纳为以下几点：

1、敬佩交流经验的教师确实有着丰富的管理及教学的经验并能灵活运用于不同的课堂。

2、敬佩交流经验的教师都有着丰厚的文化底蕴。

3、敬佩交流经验的教师在教育学生方面都有一颗博爱之心。

4、敬佩交流经验的教师能够因材施教。

5、敬佩交流经验的教师在工作中的敬业精神。

6、在品读了优秀教师的经验材料后，部分教师都以一种虚心学习的态度表示，要把他们的精华运用到自己的教学实践中，弥补自己工作中的不足。

“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”细节决定成败。我校将会在上级业务部门的指导下，从细节上下功夫，以网络研训为基石，细化教师校本培训的实施过程，深入推进校本培训的进程，使教师的专业素质不断地提高，教师的教育教学水平不断地盘升，为教师继续教育校本培训工作的有序开展奠定基础。

第五篇：教学经验交流会总结 2

牢牢把握教学环节 重在提高教学质量

应用心理学教研室 李福洪

作为教师，要上好一堂课，我认为主要从以下几个方面入手：

一、备课充分

俗话说：台上一分钟，台下十年功。备课是课堂教学的准备性环节。备课是上课的基础, 是上好课的第一步,也是提高课堂教学质量的关键。完成课堂教学准备性环节的过程,也是教师形成教学能力的过程。教师原有的思想品德修养、科学文化知识、教学理论水平与教学技能是教师在教学中发挥主导作用的可能条件,只有通过备课，认真钻研教材，抓住重点难点，明确教学程序，这种可能的教学能力才能转化为现实的教学能力。备课过程是一种艰苦的劳动过程，也是一种教学艺术上的再创造过程。

在备课过程中，首先很好的把握教材，自己把教材内容吃透，这是最基本的标准，是教师备课的中心，也是课堂教学准备工作中最重要的一环。把教材结构整理的清清楚楚，必要的时候进行知识结构的重组，才能将知识有效地教给学生，有利于学生更好地按照一定的逻辑进行知识的接受，教学工作也才能立于不败的主动地位。处理教材一般需要经过3个环节:（1）懂，即理解教材的基本结构。对教材进行系统通读，从全局角度，了解教材的基本脉络线索和编排体系。对教材的字词、句段、概念、插图等仔细推敲，弄通弄懂，对每章每节进一步深入思考，明确在教学中，使学生学习什么和解决什么。（2）透，即掌握教材的系统性，教材的重点难点和关键，做到对教材的全部内容了如指掌、运用自如，不但能对学生熟练讲解，而且还能融会贯通，举一反三。（3）化，就是进得去、出得来,做到深者浅出，浅者深掘，“使其言皆若出于吾之口”,“使其意皆若出于吾之心”,把教师自己的思想感情凝聚进去，把教材的死知识化为教师的活知识，化难为易，化艰涩为通俗，化抽象为具体，深入浅出、通俗易懂地把知识表达出来。其次是通过其他途径进行课程内容的补充和丰富。主要从科普和专业方面，利用网络和图书资料室，充分查资料。在查资料的过程中，自己会不经意间迸发灵感，把自己的一些体验和经历融合到备课资料中，这样讲课就不至于干涩，没有说服力，也比较容易贴近学生，使他们更容易理解。

二、编写教案

编写教案是教师实施教学活动的具体方案。编写教案,可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想，经过进一步地推敲而条理化、科学化，这是使教师的备课更加系统、准确和深刻的重要的一步。编写教案时，首先要确定教学要求。教学要求是教学活动要达到的目标，是评价一堂课的基本准绳。它是依据教学大纲、教材和学生具体情况确定的。每堂课的教学要求基本离不开知识、技能、教育3方面的内容，但就一堂课的教学要求来说，应当有主有次。其次，编写教案时要抓住“三点”，即教材的重点、难点和关键点。把握重点即明确教材的最基本、最重要的部分，并领会问题的精神实质，根据情况拟出方案。难点是指教材中学生最难理解的地方，因而教师要深入了解学生的实际情况，研究学生学习的特点，从学生的角度去看教材，找出哪些知识是学生难以理解的，以便采用适当的方法来突破。关键点是指教材中起决定作用的基本概念、原理等。抓住了关键点就能纲举目张，事半功倍。第三，编写教案时，要启智导学。要求教师在写教案时，要考虑有计划有目的地激起学生思维的浪花，把矛盾带进课堂；不断地把学生引入求知的新境；努力捕捉学生智慧的火花,创造条件，让他们发挥聪明才智。第四，编写教案时，要细心设计，力求使系统、科学、巧妙、新颖、精炼相结合。巧妙是指教案的设计一定要从学生的学习心理的认识规律出发，把握心理要求，激发兴趣，调动情感，以较少的时间取得较大的教学效果。教案的编写要有新意，老是一个模式，就会使学生失去兴趣，事倍功半。

三、课后积累 一个教师要想提高自己的教学水平，那就在平时的上课和生活中必须注意课后积累，学会终身备课，学会把自己的教学心得、读书收获等一一收集起来，多准备一些相关的材料和案例，比如动画、图片、视频，并把它们进行系统化处理，有利于备课的时候自由调用，有利于形成自己特有的教学风格。这跟营销当中的“零库存”不同，需要充分的“存货”。

1、及时总结、修改教案。课堂教学是实施教案的教学活动，它是否能达到预期的愿望，不取决于个人的感受，而取决于是否为学生所接受。教师的主观想法只有合乎教学客观规律，符合学生的实际，才是合理可行的。课堂教学活动是复杂的双边活动，尽管在写教案时各方面的因素考虑得十分周到，但在实施中仍会显示出这样或那样的不足，所以课后认真总结、及时反馈,看看教学要求、任务是否能实现，教学重点是否突出，难点解决得如何，学生学习的主动性、积极性调动得如何，教学效果如何等等。根据所获信息，写出教学后记，进一步调整、修改教案。

2、积累资料，得珠沧海。知识在于积累，在教学之余，持之以恒做些点滴的资料积累，会使一个教师变得非常富有。教学既需博大精深的知识，又需有随机应变的能力，这些都只能靠平时的积累和锤炼。通过拾贝式的资料积累，得珠于沧海，把好的材料随时抓住并记下以补益于后来的教学，这是不断提高课堂教学艺术水平的重要途径。

3、博采众长，为我所用。“他山之石,可以攻玉”，教师要善于吸收别人的教学经验。向书本学习使之渊博，向他人学习，取长补短，使之明智。学会吸取别人正反面的教学经验，这也是一种教学积累。

4、勤学苦练，锤炼语言。教学是语言的艺术，所以，锤炼教学语言，提高语言艺术，是一个教师课后积累、终身备课的又一项极为重要的内容。要多阅读，向古今中外的语言大师们学习，向自己的教育对象学习语言，不断地丰富词汇。要加强语言实践，平时多锤炼，课堂上根据学生的反应，及时调整音量、音速、语调、节奏等。

四、课堂厚积而薄发

备好课之后并不是到课堂上一板一眼的按照教案和讲稿一气讲完。上课对老师来说，就是一个应激的过程。需要老师自己高度集中自己的思想，充分自由发挥。

（一）上课要注意自己的精神面貌，一定以饱满的精神面貌踏入课堂，并且上课要保持抑扬顿挫的课堂语气，而不是一上课就坐到讲桌前，一个语调下来。这样学生很容易走神去干其他的事情。

（二）在教学中保持平等意识，在心灵上的平等，不含偏见和歧视。有时候人和人之间会有一种微妙的感应现象。教师可以利用这种微妙去带动学生，当然，如果本身有歧视或者不平等，也很可能从这种微妙中传达给学生，给学生留下不要的印象。

（三）充分利用案例教学和课堂互动。这种案例教学非常有利于启发学生思考。尤其是在应用的课程当中，仅仅告诉学生一些现象是不够的，更重要的是告诉学生如何利用所学的知识去解释现实生活中的现象，如何将知识应用到生活和工作上。课堂互动很容易调动学生的情绪，在这种高涨的情绪下，学生更容易投入，也容易对老师产生好的印象和情感上的亲近感。

（四）要重点突出，难点讲透，必要的时候进行一定的归纳总结。要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。有时候学生需要这样一个舞台和机会，给他机会可能他们会做的比想象中的好。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

（五）运用构建主义教学设计理念，实施“知识问题化，问题情景化”的教学设计。转变教学理念，选择适当的教学素材，将教材上的教学内容转化为问题，通过具体化，形象化，生动化的情景创设来完成课堂教学。在教学过程中，使知识问题化，问题情景化，设计环环相扣的问题情境，引发学生的认知需求，激发学习动机，让学生在问题解决中构建知识体系。这种“知识问题化，问题情景化”的教学设计不仅要激起学生的学习兴趣，达到掀起课堂气氛的目的，更要将知识转化为问题融入情景中，引领学生在一个又一个问题情景中领悟知识，达到对知识掌握和迁移的目的。因此，教学情景设计的功能不止是传统意义上的导入新课，情景不应该只在讲解新课前发生作用，它应该在整个学习过程中都能激发、推动、维持、强化和调整学生的认知活动、情感活动和实践活动等，在教学的全过程中发挥作用。既要从整体的角度设计问题，把整个教学过程都融入到情景之中。

五、课后及时交流

下课后，与其他老师互相讨论自己一次课结束之后的体验、收获和不足，听取其他老师的意见或建议，争取进一步的完善和提高教学水平。

总之，认真做好教学工作，需要要有扎实的专业知识，要有灵活的教学方法，要有良好的教学心态。