第二十六期在线课程开发与应用高级研修班学习总结

第一篇：第二十六期在线课程开发与应用高级研修班学习总结

第二十六期在线课程开发与应用高级研修班学习总结

武汉培训学习

杨艳红

一、基本情况介绍

为了进一步学习微课制作的有关知识，10月10日—14日，我们一行十人在梁红梅主席的带领下，南下武汉参加了国家开放大学数字化学习资源中心组织的为期四天的在线课程开发与应用高级研修班的学习。培训期间，由国开资源中心课件制作部总监郁聪主讲《在线课程的基本理论》、《在线课程设计与开发》，由国开资源中心课件制作部的徐嘉翊主讲《Moodle(魔灯)平台的应用》，由国开资源中心培训部的王熠主讲《在线课程的开发技术——Snap软件的应用》。

二、学习的基本内容

由郁聪主讲的在线课程基本理论，主要介绍了多元智能理论，在线课程的特点，在线课程的类型，在线课程的基本结构，在线课程的基本要素，在线课程的教学设计，数字化学习资源的设计，学习活动的设计等，使我们对在线课程以及在线课程的设计有了一个较为全面的认识。徐嘉翊老师主要介绍了魔灯平台及它的特点和功能，虽是再次学习moodle的有关知识，确是对以前学习的一个很好的补充。王熠老师主要介绍了snap软件的应用。这一软件是依附于PPT中的一个插件，它可以帮助我们把PPT转换成带有声音和动画等效果的微课。

三、学习的收获和体会

四天的学习虽然很短，但是收获却很多。特别是一些教育理论和新的软件技术的学习，对我们的教育教学开拓了新视野，增长了新知识。

第一、更新教育观念很重要——对多元智能理论的一点思考

我觉得多元智能理论可以让我们树立正确的教育观和学生观。多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。加德纳的多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的。他认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到真正难题或生产及创造有效产品所需要的能力。判断一个人的智力，要看这个人解决问题的能力，以及自然合理环境下的创造力。他还强调智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力，而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。多元智能理论注重整体性强调差异性，突出实践性重视开发性。

多元智能理论对我们的教育教学有这样的启示：

1，每个学生都有成材的潜力

每个人都有成材的潜力，教师的任务是挖掘学生的这种潜力。任何一个学生哪怕是在学习上最笨、生活中最调皮的学生，我们也不能一棍子打死，他或许在这学习方面不入门，但是在其他方面可能不差，我们之所以说他不好，是因为我们的眼睛只盯着他的书本知识掌握的多少，忽略了其他方面。我们应该看到这一点，从不同的角度来教育学生，使他的特长发挥出来。对于我们成人学生也是如此，我们不应只盯着学生书本知识会了没有，因为每个人的智能结构是不一样的，我们不能单纯的用分数来评价学生是否成才，这对他们来说是不公平的。

2，教学应该到着眼于学生的多方面智能

学生的智能发展是有差异的。快慢不同，深浅不同，多少的不同。教师的教学应该着眼于学生的多方面智能。采取多种行之有效的方式方法，改变教师固有不变的教学模式，积极探索新的方法。在教学的形式方面应该是多姿多彩的。把教学由课内向课外的延伸过程中，举办丰富多彩的教育实践活动，让学生在实践中充分展示自己的特长，增强学习的自信心，使他们不断的进步。

3，评价学生应该看到到学生的多方面智能

我们过去的往往只注重学生的语言和数学逻辑能力，我们的评价方式——考试，也是仅仅考察学生的书本知识的掌握情况。学生的其他方面的智能却得不到应有的体现。也就形成了我们平常在教学中的误区，认为语文数学学好了就什么都好了，仿佛语文、数学就是人的智能的全部，这是一种十分狭隘的智能观。所以我们应该克服这种观念，在评价学生的时候要纵向看，还要横向找，争取给学生一个令他自己满意的评价。第二、要不断的学习新的技术——对网络课程应用的一点思考

本次学习用了近两天的时间学习魔灯学习的平台的使用以及snap软件的使用。课程的内容基本都是老师在前面讲解演示，下面学员几乎没有时间在电脑上操作老师讲过的内容，练习的机会几乎没有。看着大家如饥似渴的学习，我深深感到学习新知识时间太不够用了，我们应该在这方面多投入些时间。这种操作性强的课程，仅仅凭老师讲授是远远不够的，必须经过自己亲自操作和练习才可能真正的掌握。

1、作为教育教学一线的老师，我们需要不断的更新知识，提高自己的水平，才能从容应对目前不断更新的教育信息化技术化的挑战，否则很难跟上时代的步伐。

2、对于在线课程来说，微课程也许在未来的在线课程发展中将成为主要形式。对于我们成人学校，学生很难保证面授课的出勤，而微课程因为它自身的优势，甚至也许将逐渐的代替面授课程，成为一种趋势。随着科技的进步，传统的东西将会被彻底的打破，不管我们愿意不愿意。

3、虽然对微课程也是一知半解，但我觉得微课程还不是简单的PPT加上音频背景的转换，把这种形式理解成就是微课程了，我觉得过于片面。要做出尚好的精品微课，还需要大家不断的努力，特别是数字和网络技术的开发。

短短的四天学习很快就结束了，但对于我们来说在学习的路上才刚刚开始。

第二篇：第二十六期入党积极分子培训总结

嘉职院业余党校第二十六期入党积极分子培训班

学员思想汇报

分院：机电与汽车分院班级：汽车103姓名：陈桂立党的九十岁周年迎来了嘉职院的第二十六期的入党积极分子的业余党校培训，这是我们走向党员的一块基石，是我们的荣幸。党员是构成党组织的细胞，是组成党的最基本的要素。因此，党员队伍的状况如何，关系到党的建设的全局。党的先进行不在于党员的数量，而在于党员的质量。

我们的副院长都院长给我们做动员大会，给我们讲了许多的党的知识，特别讲了那个学习和贯彻科学发展观与高举中国特色的社会主义国家，让我懂得了许多知识。在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是全面贯彻党的十七大精神、坚持用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措，是适应国内外形势的深刻变化、推动经济社会又好又快发展的迫切需要，是提高执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。科学发展观属于思想范畴，是关于发展的观点、理念，是在总结中国现代化建设经验、顺应时代潮流的基础上提出来的，也是在继承中外发展史的基础上提出来的。科学发展观重在可持续，人的发展要与环境同步，不能污染环境为代价。

在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义。只有中国特色社会主义道路能够救中国，能够发展中国。中国特色社会主义的形成和发展，就是中国共产党人坚持解放思想，不断探索和研究社会主义建设规律的成果；改革开放，是我们党在新的时代条件下带领人民进行的一次新的伟大革命，是发展中国特色社会主义的强大动力。“一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力”，强调的还是共同思想基础和旗帜。在业余党员培训的时间里我懂得了许多关于中国特色社会主义的知识，这是以前没有的。在大学里我的梦想就是能成为一位优秀的党员，能够回报一下社会。

在这建党九十周年之际，我们是幸运的，是幸福的，能有这么好的生活条件，这都是党的领导好，我们要向党员的道路不断前进，争取大学毕业能带个党员回去，在接下来的日子不管在什么方面我都会好好努力的。

第三篇：《清华大学管理高级研修班》学习总结

得益于清华大学对人才培养的大力重视，我有幸参加了清华大学继续教育学院组织的清华大学教育扶贫公共危机管理高级研修班。五天的培训学习已经基本结束，整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头：

一、实践中学习，学习中实践

学习和实践在原有的认知体系中应该是继承的关系，先学习相关的理论知识，在实践中检验、加深和发展所学的知识。我大学学习的是旅游管理专业，但是现在回到家乡做了一名“村官”，可以说是专业的严重不对口。因此，对于行政工作也可以说是严重的力不从心。虽然在工作中学习，但是没有一个完整的专业理论体系作为指导，而基层的工作是繁琐和复杂的，小事可以因一句话，一个动作而变大。而大事要是有超强的威望、合理的处事能力则可以被化小。因此，专业知识在实践中的作用就完全的体现了出来。正所谓：万丈高楼平地起。理论知识就这万丈高楼的基础。清华大学教育扶贫计划给了我们一次补血和换血的双重措施，让我们能更好的在工作中找到方向，建立我们的造血功能。

我没有系统的学习过行政管理专业的知识，只是在实践中学习，实践中掌握工作的技能与方法。通过这次培训，我学习了领导者心智模式建设、社会问题分析与构建和谐社会和领导者形象塑造等理论基础，有效人际沟通等处事原则，国际形势与国家安全等全局视野，在结合自身的实际情况，总结出自己的优缺点，更好的把实践和理论有机的结合，在未来的工作中我想通过实践更好的巩固所学知识，让两者互相渗透，更好地提升工作效率。“村官”工程是一个长远的体系，光靠各自应届毕业生每个人自己去寻找经验或是理论是很难的。我论文联盟www.xiexiebang.com整理们要在工作中不断的接受相关的理论知识，用理论引导我们，把理论和实践很好地结合起来，才最为正确。古人说：读万卷书，行万里路。这两者在现实中都是不可或缺的。

二、高远的志向，平凡的心态

在这次培训中，给我们讲课的是来自清华大学的教授，也是国家战略分析的权威人士。从他们的讲课中我感觉到我又回到了大学，一种熟悉的感觉油然而生。但现实，作为一名刚毕业的大学生，来到基层，或多或少的在心里有一种失落感，无论是从工作条件，作息时间，还是从生活方面，对我们的影响都是巨大的。我们该如何解决这种理想和现实的差距，是关系到我们工作和人生的态度。在平凡的基层，我们能做的就是紧跟村支书的后面，重新学习做人和处事问题，通过现实的复杂表象，分析问题。不要因我们所处的环境而消磨了我们的斗志，毁灭了我们的志向。毛主席他老人家说过：广阔天地，大有作为。基层的现实，看不出我们需要广阔的视野和眼光，但是在带领农民致富，则是不仅要有视野和眼光，更需要一种勇气和决心。“心境则志明”在教授们的再一次教诲下，我感觉来到基层是我人生的正确选择。

三、责任、感恩、奉献

“传播知识，清除贫困。传播知识，分享知识。自强不息，厚德载物。”这二十四个字是开学典礼上，清华大学教授提出的他们做教育扶贫计划的宗旨。我们在感受清华大学作为国家中流砥柱的奉献精神。他们承载着中华民族的伟大复兴，把中华民族的责任和奉献精神传播到每一个炎黄子孙的血脉中去。我们作为炎黄子孙，要继承这种美德，把责任、感恩、奉献谨记心头，把它运用到我们的工作和生活中。

青春固然美好，不容糟蹋，我们要用我们的青春去描绘我们的人生。因此，我把责任，感恩和奉献作为本文的结尾，希望我们广大的“村官”朋友以此为精神动力和目标，用责任、感恩、和奉献共勉，为我们美好的祖国奉献一份力。

第四篇：行政管理干部高级研修班学习总结

行政管理干部高级研修班学习总结

福建信息职业技术学院 人事处 朱丹

商贸管理系 李英

2017年8月12日至9月9日，我们参加福建省教育厅师资闽台联合培养项目第三期行政管理干部高级研修班学习培训班，此次培训起点高、视野开阔、受益匪浅，是一次难得学习机会，这次学习培训也使我们切身感觉到了教育厅领导、厦门大学教师发展中心、逢甲大学对领导干部教育的高度重视、组织严谨和要求严格，这些都给我们留下了深刻印象。培训结束之后，经过对培训内容的复习和思考，总结如下：

一、基本情况

1、学员成分来源广、领域宽，有利于学习借鉴 第三期行政管理干部高级研修班学习培训班来自福建省各个高校有77名学员，有本科院校，也有高职高专，学员中既有高校学院副校长、院长、副院长，党委书记、也有人事处、教务处、财务处、后勤处等部门领导，具有人数多、岗位类别复杂的特点，这些特点便于学员们能在学习讨论与交流中相互了解、借鉴其他高校不同领域、不同岗位工作的特色和做法，为我们院在今后工作中更好地开拓进取、创新工作提供了良好的经验。

2、精心设计课程，培训安排紧凑，内容涵盖广，形式丰富多样

为保证教学质量，做到理论联系实际，学有所用、学有所获。此次培训班在厦门大学和逢甲大学成功举办。培训分为二个阶段：第一段8月12日至8月24日培训在厦门大学进行，厦门大学国家级教师教学发展示范中心围绕“教育发展趋势与高校发展理念、管理实践与教育创新、综合素质与文化视野”三个主题，作了十八场专题报告，授课者由厦门大学的教授、教育行政管理部门高级官员、高等教育专家及相关领域权威组成主讲团队；第二段8月27日至9月9日在台湾逢甲大学进行，逢甲大学围绕“创新性教学理念、通识教育的特色课程建设、提升产学合作、提升资讯力、提升学生国际移动力与就业力”等多个主题，作了十五场专题报告，授课者由逢甲大学的董事长、副校长、招生事务长、国际事务长等行政管理部门负责人组成主讲团队。

专题报告（讲座）学习内容涵盖面广，教学内容丰富紧凑，专家讲座精彩纷呈。培训期间，各位学员围绕培训内容，结合学校实际，进行了热烈的分组讨论，提出了许多建设性的意见，表达了学习借鉴兄弟院校先进教育理念和办学经验，推进学校事业改革发展的强烈愿望。

3、训纪律严明，遵纪表现良好

为了维护正常的教学工作和生活秩序，加强和完善学员的管理工作，确保此期培训任务的圆满完成。在厦门大学和逢甲大学培训期间配有专人进行管理，以加强对学习培训的管理；

在为期一个月的培训学习中，我们认真按照制度，服从领导，遵守课堂纪律，严格按照要求上下课按时签到；按照教学计划要求，认真学习课程，做好课堂笔记并积极回答老师现场教学提出的问题；在讨论中积极发言，充分展示福建信息职业技术学院的特色，表现出了良好的素质和精神风貌；在课余时间，严格自律、洁身自好，没有出现迟到早退及任何违法违纪行为，保持了良好的行为习惯，自觉维护了学院干部队伍的良好形象。

二、主要收获

1、教学方法的改革

这次在逢甲大学培训体验了几种教学方法如Kahoot、Plickers、心智图。通过这些方法的使用，可以让老师在课堂教学活动中，提升学生的参与度，并随时了解学生的反应及理解程度，立即掌握学生的学习情况，以随时调整授课步调。

Kahoot进行课程设计时，需要先了解学生的需求，再进行课程设计;现在的小孩是滑世代，与其我们要去阻止他们使用这些科技，不如善用这些科技，把这些融进课堂中。

Plickers是一种结合app及官方网站所形成的IRS即时反馈系统。老师只要一台平板或手机，在无线网路的环境下，透过Plickers app配合官方网站操作，学生以纸卡取代遥控器，不用添购任何硬体设备，就能达到和市面上硬体IRS设备一样的效果。

心智图是让学生在课堂上分组即寻找伙伴，明确每个人的任务，每个小组选出主持人、发表者、记录者；每个组的讨论时间为5分钟左右，在讨论的过程中，由一位同学主持，一位同学做好记录，从空白页中心开始、使用图像或图片作为中心思考，每个线条上使用一个关键字,主題放在纸張中心，第一层是4至6个关键词,第二层相关关键词，每个组完成心智图后由一位同学进行发表；这种方法能让学生思考有系统、有逻辑，也可引导思考方向。

这三种教学方法可以在我们的日常教学过程中得以很好的运用。此外，在培训过程中，我们深深地体会了教学方法的改革，首先要进行教室的改革，也体验了厦门大学的智慧教室和逢甲大学的特色教室，这些特别的教室非常利于分组教学的开展，我们也开始思考如何对现有的课程进行改革，将我们学院现有的微课资源融入到课程体系中，充分利用微课、动画、VR等现代技术和资源进行课程改革，提高教学效果。

2、加强创新创业实践探索

逢甲大学颜上詠教授在创新创业教育中从创业辅导策略、一条龙服务、创新创业平台、创业社群四个方面构建创业辅导机制，其中创业辅导策略包括机制链接、精进加值、资源整合、氛围营造；一条龙服务包括校内资源整合、锁定产业领域、产学合作处；创新创业平台以人才点子为中心，从产业/市场、政府等多维度开展创新、创意、创业；创业社群从秀自己、找伙伴、被挑战、玩真的四个方面开展三创活动。厦门大学谢火木主任从构建“一体四翼”实践教学新体系，结合其亲身培养学生实践创新能力，引起深刻共鸣。厦门大学作为创新创业教育实际探索的典型，是我们学习的榜样，其做法对我们有启发教育作用。一是坚持立德树人，不断提高人才培养质量；二是实施人才强校战略，建设高水平创新团队；三是大力实施国际化战略，不断提升学校国际知名度；四是以创新驱动为引领，深化产学研融合；五是创新创业教育融入到专业教育中，实现全过程、全方位进行创新创业教育；学习借鉴我们要树立创新创业的基本理念，即要保障毕业生就业，积极引领学生创业；进一步凝练办学特色，探索创新创业工作模式，创建就业创业工作特色；要进行全程就业指导，营造全员参与就业指导的氛围；加强对毕业生的就业教育，提高毕业生就业核心竞争力，教育和鼓励毕业生到基层就业；营造创业氛围，建立健全大学生创业有关制度，设立创业扶持资金，创建创业孵化基地，鼓励和支持大学生自主创业；创新教育教学模式，培育校园创新创业文化；以主题教育为载体，培养学生创新创业意识，以课堂教育为主渠道，提升学生创新创业能力；以基地平台建设为支撑，积极推进学生创业项目孵化，以政策服务为保障，努力推动学生创新创业。要做好大学生创新创业工作，必须转变观念，提高认识，把就业作为检验人才培养质量的关键标准，要科技创新，学科创业，引导大学生理性创业，营造全员化、全程化指导学生创新创业工作氛围，协同育人以推动大学生创新创业。

3、优化师资队伍结构

（1）提升教师学历学位结构。内培外引相结合。以内培为主，提升师资队伍的学位结构；以外引为主，提高师资队伍的学历结构。

（2）帮助教师晋升专业技术任职资格结构。评聘分开，在聘而不是评上设置门槛；评聘分开，把职称晋升作为教师任教资格提升的节点，努力帮助教师提升职称；评聘分开，有利于引入竞争机制,实现能上能下；评聘分开，以业绩为导向，实现公平公正。通过评聘分开促进正高职称人员、专业带头人、骨干教师，以及各类优秀人才不断创造新的业绩；通过薪酬制度改革，激励所有教师不仅主动提高自己的学历学位、专业技术职务，更要主动提升自己的教学水平、实践能力，以及对学校的实际贡献度。高职院校不应把职称评聘、绩效考核等人事制度改革视作为被动接受国家或省级政策做出调整的一个任务，而应视之为主动调整、管理创新的一个抓手。

（3）提高行业企业兼职教师比例。企业永远处于生产最前沿，拥有最新的技术和最有经验的技师。因此从各行各业中选择既掌握一定的理论知识,又拥有丰富实践经验,最重要的是具有一定的教学水平的企业人员作为外聘兼职教师是非常重要的。要设置专门的兼职教师相关管理规程，规范兼职教师管理。要与兼职教师签订书面合同，明确双方的权利和义务。还可以通过建立专门的双师师资队伍培训中心，来加快学校兼职教师队伍建设。通过企业兼职教师将行业企业的新技术、新工艺，体现到专业设置、专业建设、课程建设、人才培养方案中,带到学生的教材中、课堂上。

（4）自主培养“双师型”教师。高职教育的根本目标是面向生产、建设、管理与服务一线培养高素质技术技能人才。只有教师沉下去，学生才能走出去。可以通过“走出去”,对于新进教师可以规定必须到企业一线顶岗实习半年或一年，与一线技师一起生活、工作，感受企业的新标准、新工艺、新技能；对于校内在岗在编的专业教师，实行5年一轮的培训锻炼，每年安排一些教师到企业实践锻炼6个月，使书本知识和企业实践有效贯通，成为名副其实的“双师型”教师。下厂锻炼的教师带着专业建设、课程建设和专项操作技能培养等具体任务，到企业具体生产岗位，实行一对一的“师傅带徒弟”式培养模式；通过定期派遣青年教师参加高职师资培训基地研修培训;学习国内高职院校培养“双师型”教师的优秀案例；学习借鉴国外、境外“双师型”教师团队建设的成功经验,比如美国的合作教育,日本的产学结合,德国的双元制，英国的工读交替等等;派遣教师出国进修学习。还可以“请进来”,定期邀请企业专家对专任教师开展实操技能培训；通过聘用外籍教师等途径，加强国际合作交流，培养“双师型”教师。

4、团队建设与领导力

厦门大学吴隆增教授在培训过程中，提出卓越团队领导艺术给我们留下了深刻的印象，好的领导是团队成功的关键。团队成功与否，70％取决于领导者。在中国，我们还是倡导唐僧式的团队管理方式。

作为高层领导，一般只做四件事 ：第一是搭班子, 抓核心人才建设 ；第二是带队伍：修己和关心来赢得干部的心 ；第三是定战略：全局的战略观 ；第四是培养和锻炼干部以形成良好的执行力，关键是培养锻炼干部的做事能力，主要有四个方面：一是逐步放手才能培养出有为的干部 ；二是知人善任，合理分配工作 ；三是考核下属并让其担责任；四是培养下属汇报的习惯，全盘掌握事情进展状况 ；五是在无形中去培养团队接班人 ；六是不要让下属完全了解你 ；

我们作为中层干部，最大的体会是在管理过程中，要学会修己安人来赢得下属的心。其中，修己是一个人根本的素养 ；安人是关注人性面，通过关心来抓住下属的心； 抓心的要诀之一：舍得 ；抓心的要诀之二：要重“理”轻“管” ；抓心的要诀之三：要重平时，要不带目的（无心之感才能感人）。开心，让下属因受到关心而开心，丝毫没有抗拒的力量。放心，下属开心之后自会好好做事，全力以付，我们自然也就可以放心了。

5、校外参访交流

培训期间，我们参观台湾朝阳科技大学和领东科技大学，初步了解台湾办学理念。通过参访学习，我们了解朝阳科技大学的教育目标、通识教育中心、专业技术服务中心、费洛蒙中心等，朝阳科技大学精细化地管理给我们留下了很深刻的印象；我们了解领东科技大学创校简史、国际交流、特色创新、图书馆，特别是图书馆将现代信息技术与现代图书建筑设计进行了完美结合，使学生获取信息便捷，实现了管理的科学化、智能化，提升了图书馆的使用效率，更好地服务于学生，满足学生发展的需要。

三、总结

这次培训，教育厅非常重视，对学习培训内容精心安排，针对性强，内容丰富，重点突出，让我们深受教育和启发，受益匪浅。一个星期的学习培训经历是我们人生路上的加油站，是我们干事创业的助推器，是我们一生中宝贵的精神财富。本次学习培训使我们的思想得到了碰撞，理论知识得到提高，理念得到了更新，能力得到了提高，责任得到了强化。我们将把这次学到的知识运用到自己的岗位上，真正汲取丰富的政治业务营养、开阔视野、增强历史赋予我们的使命感和社会责任感，强化自身建设，在今后的工作中更好的发挥好本职作用，不辜负组织对我们的培养。

第五篇：北师大高级研修班总结

“北师大高级研修班”培训总结

为期十天的“北师大高级研修班”培训不知不觉已经结束了。下面我为这次的培训做以下总结：

我1993年参加工作一直奉献于教育教学的一线工作，直至2010年从事政教副主任管理工作，可以说对政教工作管理经验方面还很欠缺，急需有这样的研修学习机会。所以，在此我首先感谢教育局领导给我们提供这次研修学习的平台，更感谢赵校长给我本人提供这次研修机会，同时，感谢于校长和刘校长对我们这十天的学习生活无微不至的关怀和支持。

通过这次北师大研修学习，让我真正大开眼界，人外有人、天外有天啊！大部分是针对班主任工作方面的经验讲解、有针对校园危机预防方面的讲解、也有针对学校德育发展与创新方面的讲解，还实地观摩了北京理工大学附中、中关村中学等等活动。每听完一课讲座总是让我的内心久久不能平静，夜晚辗转反侧难以入眠！让我深深感到自己在教育工作上的苍白无力！我在不断的反思痛若自问：“缺少了什么？？”听到北京十一学校刘艳萍主任的讲座时，她对她的工作经历举了这样一个事例：“某某活动开幕式开馆议式：介绍领导来宾、某某领导致辞、某某领导讲话”传统的议式，写好以后交给校长看，校长看过给了她三个追问：

1、教育的对象到底是谁？

2、教育要留给学生什么？

3、什么样的教育学生喜欢？迫使她迈出了艰难的第一步。修改好新的开馆议式（每项活动都由学生代表参加）而得到了校长的一句：“嗯，有点想法啦”。这一事例让我最受启发，因为我在工作中也经常充当主持议式的角色，也同样使用的是我们最传统的方式。为什么我们就不能以学生为主体，让学生参与组织各项活动呢？为什么我们总是这个领导讲话，那个领导致辞，学生想听吗？我又在反思：“我们缺少了什么？”我们的教育缺少了“个性的张扬、身心的愉悦、思维的创造”，也就是“独立的想法”而创新人才！我们面临的是必须重新开发和改造我们的教育课程、教育理念。接着她又列举了十一学校的好多创新活动让我们感叹不已！如：“新学年开学典礼”“校园机会榜”“校园泼水节”等，而这些活动看到的都是学生的面孔、学生的影子，体现学生自己策划、自己创造、挑战自我、充满新奇的教育！这也充分体现了她是一个有创新理念的教师，也是一个有想法的人！而我们的工作实践中总是沿着老路子走，我们就是为做工作而做工作，而不是教育课程，习惯性地采取了最简单省事的方法，把“任务”布置给年级，年级布置给班级，班级布置给学生。我们以行政的方式取代了鼓励学生自发探究的方式。“省去了教育过程，直奔结果”，而“结果好”就是成功的教育吗？不是，因为“缺失了过程，令教育不再完整”。我们要思索有效的途径和办法，再反思，再上路。“教育是过程，不仅仅是结果”。当我们的教育不再循规蹈矩、固守成规，而是充满了人性的活力、激情和创意，我们的学生才可能获得生命个体的成长，成为有想法的人。只要时刻想到，我们的教育是为了每一个学生的成长和发展，我们就会慢慢自觉地挖掘各种校园活动的育人力量。将校内外各种资源化作育人的力量，让我们的学生通过亲身参与获得个体的自主成长。各位名师的经验探究以及他们对工作中每一案例热情慷慨的讲解，至今我历历在目。当时迟希新教授给我们讲的“学校德育管理的误区与对策”，直奔我们现实德育管理工作的症候。“说起来重要、干起来次要、忙起来不要，视德育为工作，突出政教处作用，重视班主任工作，忽视全员德育，强调常规管理，注重规则指定以管理为目标，轻视自主管理”确实如此啊！所以，通过学习，我深深感受到作为一个教育者，要想做好教育工作，首先是教育思想要转变、理念要提升、认识要到位。学校发展的关键领域是教学和教育。而教学是中心工作，是路径；教育是首要工作，是目标，也就是德育为先。绝大部分教育决定教学。教学是显性教育，它以课程为载体，广泛存在于各种学校和班级组织的活动中；而教育是隐性教育，它存在于学科教学师生交往中，存在于班级文化中，存在于校园环境中，“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”也就是说德育是隐性过程。

我认识到，创新学校德育管理理念应该是：“教育无小事、事事是教育，教师无小节、处处是楷模。”。而德育策略要体现四个方面：a、主体性：民挥学生主动性，尊重学生的兴趣和选择。b、体验性：强化情感教育，唤起学生内心的强烈共鸣。c、小步子：逐步提出要求，摈弃一蹴而就的错误理念。d、生活化：贴近学生的生活在，避免抽象的理论说教。而有了创新理念，有了德育策略，还要有前提及保障，才可运行好。前提是“教育价值观的统一”，保障是“相关机制的建立”。就如著名的郝尔巴特所说的：“我想不到有任何教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”这就是学校教育价值观的统一。反之，德育教育活动课程运行中就会出现种种问题，如：教导处说没有时间、学生没有时间参与、老师家长不支持等这些问题。同时，相关机构和制度要健全，便于实施过程中督促和激励，而达到良好的效果。这是工作的保障。

这次外出培训学习，让我最高兴的是认识了很多同盟，而且很多政教主任都比我年长，阅历深。十天时间在一起共同学习、共同研究探讨工作，增进了友谊，加深了感情，同时学到了很多工作上没有接触到的东西，更便于在以后的工作中沟通交流共同进步。我感到很庆幸、很光荣！

我不是一名语文教师，没有太多华丽的语言对这次学习总结进行描述，但我有一颗对工作的满怀热情、坚定的信念热衷于我的教育事业。我会向迟希新教授所讲的那位商人学习。（这位商人当时在商场的三楼卖服装，而一层和二层都贴上精心设计了诱人的广告标语来吸引顾客。而他只在二层上三层的墙面上贴了一张“请上三楼”四个字，这样就把一层和二层诱人的广告标语的所有意义指向了三层，顾客自然就会走向三层。）他在经商过程中这种大担创新的精神和理念非常值得我学习。他既没有浪费太多的物资，还达到了最佳的效果。我非常钦佩他，这是我今后工作中必须要学习的。有时候创新不一定都会付出具大的经济投资，而最关键的是思维的创新。相信通过这次学习，我会把学到的知识、新的理念，从思想上逐渐渗透，逐渐传递给身边的每一位同事，并根据自己学校的实际情况，就地取材、因材施教，提倡学生的多元发展，追求每一位同学的成功，而只有每一位同学的成功,才是学校真实的成功。

最后，我衷心希望各位领导、各位同盟身体康健、工作顺利、万事如乙！同时也希望能够在以后的工作中多提供这样的深造学习的平台，为我们的教育事业更上一层楼！