心理咨询师二级复习指导：生理心理学(上)

第一篇：心理咨询师二级复习指导：生理心理学(上)

心理咨询师二级复习指导：生理心理学(上).txt我们用一只眼睛看见现实的灰墙，却用另一只眼睛勇敢飞翔，接近梦想。男人喜欢听话的女人，但男人若是喜欢一个女人，就会不知不觉听她的话。心理咨询师二级复习指导：生理心理学（上）

导读：大家好，心理咨询师小编为大家整理了关于心理生理学的知识点，供大家学习，希望对大家有帮助！

特异感觉系统和非特异感觉系统

感受阈值：即刚能引起主观感觉或细胞电活动变化的最小刺激强度。

(重点题)(问答题)感受器的适应：随着刺激物长时间持续作用，感受灵敏率下降，感受阈值增高，此现象称感受器的适应。

(重点题)(问答题)感受野：把有效地影响某一感觉细胞兴奋性的外周部位，称为该神经元的感受野。

如果把微电极插在视觉中枢的某个神经元上，记录其电活动，凡能引起其电活动显着变化的视野范围，就是该视觉神经元的感受野。

(填空)眼的基本功能就是将外部世界千变万化的视觉刺激转换为视觉，这种基本功能的实现，依靠两种生理机制，即眼的折光成像机制和光感受机制。前者将外部刺激清晰地投射到视网膜上，后者激发视网膜上化学和光生物物理学反应，实现能量转化的光感受功能，产生是感觉。

眼动的生理心理学机制：通过眼外肌肉的反身活动，保证使运动着的物体或复杂物体在网膜上连续成像的机制，也就是眼动的生理心理学机制。

(重点题)(问答题)眼睛的随意运动有哪几种方式?它的生理心理学意义是什么?

答：眼睛的运动有许多方式，当我们观察位于视野一侧的景物又不允许头动时，两眼共同转向一侧。两眼视轴发生同方向性运动，称为共轭运动。正前方的物体从远处移向眼前时，为使其在视网膜上成像，两眼视轴均向鼻侧靠近，称为辐合。物体由眼前近处移向远处时，双眼视轴均向两颞侧分开，称为分散。辐合与分散的共同特点是两眼视轴总是反方向运动，称为辐辏运动(重点题)。辐辏运动和共轭运动都是眼睛的随意运动。人们在观察客体时，有意识地使眼睛进行这些运动，以便使物像能最好地投射在视网膜上最灵敏的部位――中央窝上，得到最清楚的视觉。

(问答题)非随意的眼动

(重点题)(问答题)微颤的生理心理学意义是什么?什么是适应现象(感受器的适应)?

答：在两次扫视之间，眼球不动，称注视，其持续时间约在150-400毫秒之间。注视期间，眼睛并非绝对不动;事实上此时眼睛发生快速微颤。微颤运动保证视网膜不断变换感受细胞对注视目标进行反映，从而克服了每个光感受细胞由于适应机制而引起的感受性降低。

追随运动：是观察缓慢运动物体时，眼睛跟随物体的运动方式，这种运动的角速度最大可达500/秒。

颜色视觉的光生物化学基础

(填空)(选择)光生物化学反应主要发生在视杆细胞之中，是产生明暗视觉的基础。颜色视觉的光生物化学基础在于视锥细胞内的视蛋白结构不同。

视网膜上有哪几种细胞?排列方式及电传导方式?(填空)(选择)(名词解释)(问答题)

(选择)视网膜分为内、外两层。外层是色素上皮层，由色素细胞组成，由此产生和储存一些光化学物质。内层是由5种神经细胞组成的神经层，从外向内依次为视感受细胞(视杆细胞和视锥细胞)、水平细胞、双极细胞、无足细胞和神经节细胞。

细胞联系的一般规律是几个视感受细胞与1个双极细胞联系，几个双极细胞又与1个神经节细胞相关。因此，多个视感受细胞只引起1个神经节细胞兴奋，故视敏度较差;但在视网膜中央凹部只有视锥细胞，每个视锥细胞只与1个双极细胞相联系，而这个双极细胞又与1个神经节细胞相联系。因此，中央凹视敏度最高。视锥细胞自中央凹向周围逐渐减少，所以中央凹周围的视敏度较差。在视网膜的5种细胞中，由视感受细胞、双极细胞和神经节细胞形成神经传递的垂直联系;由水平细胞和无足细胞在垂直联系之间进行横向联系，发生侧抑制等精细调节作用。

视网膜中央凹附近的视感受单位较小，而周边部分视网膜的感受单位较大。

电传递方式：除了神经节细胞之外，视网膜上的其他细胞对光刺激的反应均类似光感受细胞，根据光的相对强度变化给出级量反应，这种级量反应是缓慢的电变化，不能形成可传导的动作电位，但可与邻近细胞的慢变化发生时间和空间总和效应。水平细胞和无足细胞对视觉横向联系的作用正是以慢电位变化的总和效应为基础的。在视网膜上对光刺激的编码，只有神经节细胞才类似于脑内其他神经元，产生单位发放，对刺激强度按调频的方式给出神经编码。视网膜的横向联系中，水平细胞和无足细胞对的处理和从光感受细胞至双极细胞间的传递都是以级量反应为基础的模拟过程，只有神经节细胞的传递才是全或无的数字化过程。

视觉的传导通路：始于视网膜上的神经节细胞，其细胞轴突构成视神经，末梢止于外侧膝状体。

侧的视神经左右交叉到对侧外侧膝状体;而来自两眼颞侧的视神经，不发生交叉投射到同侧外侧膝状体。外侧膝状体细胞发出的纤维经视放射投射至大脑皮层的初级视皮层(V1)，继而与二级(V2)、三级(V3)和四级(V4)等次级视皮层发生联系。V1区与简单视感觉有关

(重点题)(问答题)神经节细胞、外侧膝状体、皮层神经元感受野有什么不同?

视网膜神经节细胞的感受野呈现同心圆式，其中心区和周边区之间总是拮抗的。对感受野施予光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称开反应;相反，撤出光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称闭反应。在神经节细胞同心圆式的感受野中，其中心区光刺激引起神经节细胞开反应，周边区引起闭反应的神经节细胞称开中心细胞;相反，其感受野中心区引起闭反应的，而周边区引出开反应的神经节细胞称闭中心细胞。

外侧膝状体神经元的感受野与神经节细胞基本相似，形成中心区和周边区相互拮抗的同心圆式的感受野。

皮层神经元的感受野分三种类型：简单型、复杂型、超复杂型。简单型感受野面积较小，引起开反应和闭反应的区均呈直线型，两者分离形成平行直线，但两者可以存在空间总和效应;复杂型感受野较简单型大，呈长方形且不能区分出开反应与闭反应区，可以看成是由直线型简单感受野平行移动而成，也可以看成是大量简单型皮层细胞同时兴奋而造成的;超复杂型感受野的反应特性与复杂型相似，但有明显的终端抑制，即长方形的长度超过一定限度则有抑制效应。总之，简单型的细胞感受野是直线形，与图形边界线的觉察有关;复杂型和超复杂型细胞为长方形感受野，与对图形的边角或运动感知觉有关。

(名词解释)功能柱：具有相同感受野并具有相同功能的视皮层神经元，在垂直于皮层表面的方向上呈柱状分布，只对某一种视觉特征发生反应，从而形成了该种视觉特征的基本功能单位。

目前，大体有两种功能柱理论，即特征提取功能柱和空间频率功能柱。视觉生理心理学研究发现，在视皮层内存在着许多视觉特征的功能柱，如颜色柱、眼优势柱和方位柱。

听觉生理心理学问题

(选择)人能听到频谱大约为20-16000赫兹的各种声波，对400-1000赫兹的声波最敏感。

频率鉴别阈限：在1000赫兹最适宜音高的附近，人们可以分辨出了赫兹的变化。

物理声学分析声音的频率、振幅或声压以及复合声的频谱;心理声学考虑到这些参数与人类主观听觉间的关系，则提出相应的参数是音高、音强和音色。

听觉通路：首先达延脑的耳蜗神经核，交换神经元后大部分纤维沿外侧丘系止于下丘。最后由内侧膝状体，由内侧膝状体将听觉传送到颞叶的初级听皮层(41区)和次级听皮层(21区，22区，42区)。

(选择)听觉的神经编码(理论)：德国黑尔姆霍兹听觉共振假说;位置理论;频率理论;美国贝克西行波学说。

(填空)关于内耳音高编码问题的两种方式为细胞分工编码和频率编码。

(选择)(填空)在外周和中枢内对音强编码的机制较为复杂，可分为极量反应式编码、调频式编码、细胞分工编码。

(选择)声源空间定位的神经编码有两种基本方式：锁相-时差编码，强度差编码。这两种编码都依靠两耳听觉差为基础，前者是由声波达两耳之间的时差所形成的空间定位;后者是由声波强度在两耳之间差异所形成的声源空间定位效应。

味觉通路：舌的味觉传入冲动均达脑干孤束核，在这里交换神经元后上行至桥脑味觉区，最后达大脑皮质的前岛叶，这里是最高级味觉中枢。

嗅觉通路：前梨状区及杏仁核内侧。

躯体感觉模式及编码的一般规律

躯体的感觉模式是多种多样的，由表及里分成三个层次：浅感觉、深感觉、内脏感觉。浅感觉包括触觉、压觉、振动觉、温度感觉等，这些感受细胞都分布在皮肤中;深感觉是对关节、肢体位置、运动及受力作用的感觉，它们的感受细胞分布在关节、肌肉、肌腱等组织中;内脏感觉一般情况下这些感觉并不投射到意识中来，分布在脏器、血管壁之中，受到牵拉或触压会引起痛觉。

躯体浅感觉与深感觉传入径路：先投到一级皮层区(3-1-2区)，再投身到二级皮层区(5区和7区)。

丘脑旁束核和板内核是痛觉的重要中枢。

第二篇：2011年心理咨询师考试二级辅导：生理心理学(一)

世纪合众教育—中国职业教育第一品牌

2011年心理咨询师考试二级辅导：生理心理学(一)特异感觉系统和非特异感觉系统

感受阈值：即刚能引起主观感觉或细胞电活动变化的最小刺激强度。

(重点题)(问答题)感受器的适应：随着刺激物长时间持续作用，感受灵敏率下降，感受阈值增高，此现象称感受器的适应。

(重点题)(问答题)感受野：把有效地影响某一感觉细胞兴奋性的外周部位，称为该神经元的感受野。

如果把微电极插在视觉中枢的某个神经元上，记录其电活动，凡能引起其电活动显着变化的视野范围，就是该视觉神经元的感受野。

(填空)眼的基本功能就是将外部世界千变万化的视觉刺激转换为视觉，这种基本功能的实现，依靠两种生理机制，即眼的折光成像机制和光感受机制。前者将外部刺激清晰地投射到视网膜上，后者激发视网膜上化学和光生物物理学反应，实现能量转化的光感受功能，产生是感觉。

眼动的生理心理学机制：通过眼外肌肉的反身活动，保证使运动着的物体或复杂物体在网膜上连续成像的机制，也就是眼动的生理心理学机制。

(重点题)(问答题)眼睛的随意运动有哪几种方式?它的生理心理学意义是什么?

答：眼睛的运动有许多方式，当我们观察位于视野一侧的景物又不允许头动时，两眼共同转向一侧。两眼视轴发生同方向性运动，称为共轭运动。正前方的物体从远处移向眼前时，为使其在视网膜上成像，两眼视轴均向鼻侧靠近，称为辐合。物体由眼前近处移向远处时，双眼视轴均向两颞侧分开，称为分散。辐合与分散的共同特点是两眼视轴总是反方向运动，称为辐辏运动(重点题)。辐辏运动和共轭运动都是眼睛的随意运动。人们在观察客体时，有意识地使眼睛进行这些运动，以便使物像能最好地投射在视网膜上最灵敏的部位――中央窝上，得到最清楚的视觉。

(问答题)非随意的眼动

(重点题)(问答题)微颤的生理心理学意义是什么?什么是适应现象(感受器的适应)?

世纪合众教育—中国职业教育第一品牌

答：在两次扫视之间，眼球不动，称注视，其持续时间约在150-400毫秒之间。注视期间，眼睛并非绝对不动;事实上此时眼睛发生快速微颤。微颤运动保证视网膜不断变换感受细胞对注视目标进行反映，从而克服了每个光感受细胞由于适应机制而引起的感受性降低。

追随运动：是观察缓慢运动物体时，眼睛跟随物体的运动方式，这种运动的角速度最大可达500/秒。

颜色视觉的光生物化学基础

(填空)(选择)光生物化学反应主要发生在视杆细胞之中，是产生明暗视觉的基础。颜色视觉的光生物化学基础在于视锥细胞内的视蛋白结构不同。

视网膜上有哪几种细胞?排列方式及电传导方式?(填空)(选择)(名词解释)(问答题)

(选择)视网膜分为内、外两层。外层是色素上皮层，由色素细胞组成，由此产生和储存一些光化学物质。内层是由5种神经细胞组成的神经层，从外向内依次为视感受细胞(视杆细胞和视锥细胞)、水平细胞、双极细胞、无足细胞和神经节细胞。

细胞联系的一般规律是几个视感受细胞与1个双极细胞联系，几个双极细胞又与1个神经节细胞相关。因此，多个视感受细胞只引起1个神经节细胞兴奋，故视敏度较差;但在视网膜中央凹部只有视锥细胞，每个视锥细胞只与1个双极细胞相联系，而这个双极细胞又与1个神经节细胞相联系。因此，中央凹视敏度最高。视锥细胞自中央凹向周围逐渐减少，所以中央凹周围的视敏度较差。在视网膜的5种细胞中，由视感受细胞、双极细胞和神经节细胞形成神经传递的垂直联系;由水平细胞和无足细胞在垂直联系之间进行横向联系，发生侧抑制等精细调节作用。

视网膜中央凹附近的视感受单位较小，而周边部分视网膜的感受单位较大。

电传递方式：除了神经节细胞之外，视网膜上的其他细胞对光刺激的反应均类似光感受细胞，根据光的相对强度变化给出级量反应，这种级量反应是缓慢的电变化，不能形成可传导的动作电位，但可与邻近细胞的慢变化发生时间和空间总和效应。水平细胞和无足细胞对视觉横向联系的作用正是以慢电位变化的总和效应为基础的。在视网膜上对光刺激的编码，只有神经节细胞才类似于脑内其他神经元，产生单位发放，对刺激强度按调频的方式给出神经编码。

世纪合众教育—中国职业教育第一品牌

视网膜的横向联系中，水平细胞和无足细胞对的处理和从光感受细胞至双极细胞间的传递都是以级量反应为基础的模拟过程，只有神经节细胞的传递才是全或无的数字化过程。

视觉的传导通路：始于视网膜上的神经节细胞，其细胞轴突构成视神经，末梢止于外侧膝状体。

侧的视神经左右交叉到对侧外侧膝状体;而来自两眼颞侧的视神经，不发生交叉投射到同侧外侧膝状体。外侧膝状体细胞发出的纤维经视放射投射至大脑皮层的初级视皮层(V1)，继而与二级(V2)、三级(V3)和四级(V4)等次级视皮层发生联系。V1区与简单视感觉有关，V2区与图形或客体的轮廓或运动感知有关，V4区主要与颜色觉有关。

(重点题)(问答题)神经节细胞、外侧膝状体、皮层神经元感受野有什么不同?

视网膜神经节细胞的感受野呈现同心圆式，其中心区和周边区之间总是拮抗的。对感受野施予光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称开反应;相反，撤出光刺激引起神经节细胞单位发放频率增加的现象称闭反应。在神经节细胞同心圆式的感受野中，其中心区光刺激引起神经节细胞开反应，周边区引起闭反应的神经节细胞称开中心细胞;相反，其感受野中心区引起闭反应的，而周边区引出开反应的神经节细胞称闭中心细胞。

外侧膝状体神经元的感受野与神经节细胞基本相似，形成中心区和周边区相互拮抗的同心圆式的感受野。

皮层神经元的感受野分三种类型：简单型、复杂型、超复杂型。简单型感受野面积较小，引起开反应和闭反应的区均呈直线型，两者分离形成平行直线，但两者可以存在空间总和效应;复杂型感受野较简单型大，呈长方形且不能区分出开反应与闭反应区，可以看成是由直线型简单感受野平行移动而成，也可以看成是大量简单型皮层细胞同时兴奋而造成的;超复杂型感受野的反应特性与复杂型相似，但有明显的终端抑制，即长方形的长度超过一定限度则有抑制效应。总之，简单型的细胞感受野是直线形，与图形边界线的觉察有关;复杂型和超复杂型细胞为长方形感受野，与对图形的边角或运动感知觉有关。

(名词解释)功能柱：具有相同感受野并具有相同功能的视皮层神经元，在垂直于皮层表面的方向上呈柱状分布，只对某一种视觉特征发生反应，从而形成了该种视觉特征的基本功能单位。

目前，大体有两种功能柱理论，即特征提取功能柱和空间频率功能柱。视觉生理心理学研究发现，在视皮层内存在着许多视觉特征的功能柱，如颜色柱、眼优势柱和方位柱。

世纪合众教育—中国职业教育第一品牌

听觉生理心理学问题

(选择)人能听到频谱大约为20—16000赫兹的各种声波，对400—1000赫兹的声波最敏感。

频率鉴别阈限：在1000赫兹最适宜音高的附近，人们可以分辨出了赫兹的变化。

物理声学分析声音的频率、振幅或声压以及复合声的频谱;心理声学考虑到这些参数与人类主观听觉间的关系，则提出相应的参数是音高、音强和音色。

听觉通路：首先达延脑的耳蜗神经核，交换神经元后大部分纤维沿外侧丘系止于下丘。最后由内侧膝状体，由内侧膝状体将听觉传送到颞叶的初级听皮层(41区)和次级听皮层(21区，22区，42区)。

(选择)听觉的神经编码(理论)：德国黑尔姆霍兹听觉共振假说;位置理论;频率理论;美国贝克西行波学说。

(填空)关于内耳音高编码问题的两种方式为细胞分工编码和频率编码。

(选择)(填空)在外周和中枢内对音强编码的机制较为复杂，可分为极量反应式编码、调频式编码、细胞分工编码。

(选择)声源空间定位的神经编码有两种基本方式：锁相-时差编码，强度差编码。这两种编码都依靠两耳听觉差为基础，前者是由声波达两耳之间的时差所形成的空间定位;后者是由声波强度在两耳之间差异所形成的声源空间定位效应。

味觉通路：舌的味觉传入冲动均达脑干孤束核，在这里交换神经元后上行至桥脑味觉区，最后达大脑皮质的前岛叶，这里是最高级味觉中枢。

嗅觉通路：前梨状区及杏仁核内侧。

躯体感觉模式及编码的一般规律

世纪合众教育—中国职业教育第一品牌

躯体的感觉模式是多种多样的，由表及里分成三个层次：浅感觉、深感觉、内脏感觉。浅感觉包括触觉、压觉、振动觉、温度感觉等，这些感受细胞都分布在皮肤中;深感觉是对关节、肢体位置、运动及受力作用的感觉，它们的感受细胞分布在关节、肌肉、肌腱等组织中;内脏感觉一般情况下这些感觉并不投射到意识中来，分布在脏器、血管壁之中，受到牵拉或触压会引起痛觉。

躯体浅感觉与深感觉传入径路：先投到一级皮层区(3-1-2区)，再投身到二级皮层区(5区和7区)。丘脑旁束核和板内核是痛觉的重要中枢。

网址：http:// 世纪合众教育地址：北京海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座305室（13号线城铁大钟寺站）

第三篇：心理咨询师二级论文答辩稿

心理咨询师二级论文答辩稿（样板）

进门先鞠躬，很客气，说开头语 尊敬评审老师：你们好！很高兴有机会参加这次论文答辩。根据要求，我撰写两篇论文。一篇是《高三女生考试焦虑案例报告》，一篇是《我成长 历程和职业方向》。接下来，我就这两篇文章作一下简短陈述。简单叙述个案的名称 关于案例报告，我选择是高三女生考试焦虑案例，因为我是在高中任教，接触学生当中，特别是高三学生，在面对高考时，都表现出不同程度考试焦虑。目前高中生较普遍存在问题 是考试焦虑水平过高，相当大面积学生焦虑程度已超过适宜水平。学生长期处于过度考试焦 虑之中，会引起许多心理疾病。过度考试焦虑还会危害学生身心健康。因此我选定这一主题。选择此个案的原因 在咨询过程中，从求助者个人陈述、父母反映和我观察，掌握求助者基本情况，该求助者主 要问题是面对即将到来高考，出现考试焦虑。主要表现在一个多月来，上课注意力不集中，经常失眠，成绩下滑，想到高考临近，内心就十分紧张、苦恼。再结合心理测验结果（可以 说明心理测验结果），最后诊断为一般心理问题。来访者主要问题和诊断 造成求助者心理问题主要原因主要有社会原因和心理原因。社会原因：来自家庭教育原 因以及周围人对她期望高。心理原因：求助者个性追求完美，自我要求高，主要是存在错误 认知。--造成心理问题的主要原因 根据求助者心理问题外在表现为紧张、害怕考试，注意力不集中，失眠等；内在原因却 是由于自我要求过高，对考试错误认知等因素造成。针对该求助者情况，我决定采用认知行 为疗法进行咨询，改变求助者不合理信念，最终改变其认知，并指导求助者运用放松技巧和 积极自我暗示来消除不良情绪和行为，提高其应对考试焦虑能力，最终达到战胜考试焦虑目。咨询方法和咨询目标 咨询过程分为三个阶段，每周一次，每次 50 分钟，共五次。第一次和第二次，主要是收集求 助者详细资料，与求助者建立良好咨询关系，并完成焦虑自评量表（SAS），标准分 65，提示 有中度焦虑。第三次咨询，与求助者从生物、社会、心理等方面探讨产生考试焦虑原因，认 识自己不良认知模式。第四次咨询，学习放松技巧和进行积极自我暗示。第五次主要是巩固 和结束阶段。简单的咨询过程 经过五次咨询，求助者症状有明显改善。求助者上课能集中注意力听讲，不失眠。想到 考试也不再感到紧张害怕。咨询效果

在我个人成长报告中，主要分为两部分内容，一是成长历程。二是我职业行为分析。--简述个人成长分析报告的主要内容 我成长挺顺利。我出生在一个平凡家庭，父母是普通职工，从小到大，享受父母和家庭温暖。学习之路很顺利，大学毕业后找到一份不错工作，在一所重点中学担任心理老师。在成长过程中，对我触动最大就是读初二时，同班好友意外死亡，让我重新审视生命意义。我懂得要珍惜周围一切，积极地面对人生。走入婚姻殿堂后，我拥有一个可爱儿子，这时我感到自己真正是一个成人。我人生信念 是：有志者，事竟成。生活中我大部分时间比较乐观，当然，有时我也感到压力，心情压抑。每当这时，我总 是及时地进行调整，合理宣泄自己不良情绪。简述自我成长分析 我迫切想成为一名出色心理咨询师，这既是本职工作需要；同时也是自己理想。心理咨询工作是一种“助人自助”工作，需要掌握专业心理学知识和心理咨询技术，这 方面我还有待提高。针对自己现状，我将努力地不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性 格上一些弱点，严格要求自己，力求使自己成为一名合格心理咨询师。由于我职业特点——中学教师，接触较多是青少年，所以我较为擅长青少年方面咨询，在今后职业生涯中，我将努力地朝这个方向发展。作为心理咨询师每天从求助者那里所见所闻，大都是负面信息，这些信息进入咨询师大 脑，难免影响我们心情。因此，我们必须有能力将一天中由负面信息所造成不良情绪排除，以保证第二天带着平衡心态走进工作室。同时心理咨询师也会有各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突，但应当在咨询关系以 外来解决自己心理矛盾和冲突，在咨询过程中能保持相对心理平衡，不因个人问题干扰咨询 工作。在心理咨询全过程，咨询师对咨询中涉及事件应保持客观、中立态度。只有这样，咨询 师才能对求助者情况进行客观分析，对其问题有正确解，并有可能提出适宜处理办法。咨询 师不能把个人情绪带入咨询之中，在情绪、情感以及观点方面，咨询师既不能固执己见，又 不能随意迎合求助者情感或观点。咨询中，如果求助者情绪或对事件看法与咨询师有分歧，这时，咨询可以用一句中性话表达态度： “你有这样情绪，我可以理解。简述职业分析 心理咨询发展是时代发展趋势，将会得到越来越多人认可，很有发展前景。成为一名优 秀心理咨询师是我理想，我也将努力朝着这个目标迈进。结尾

以上是我对于论文的简单叙述，希望各位评审专家提出宝贵意见。

第四篇：二级心理咨询师——论文答辩

论文答辩

尊敬的评委老师，你们好，我叫XXX。能有机会参加这次的论文答辩，聆听各位专家的辅导，我感到非常荣幸!根据要求，我撰写了两篇论文。一篇是《个人分析报告》，另一篇是《一例中学生失恋引发心理问题的个案报告》。接下来我就这两篇文章作简短的陈述。首先是我的个人成长报告。童年的经历是我人生的一笔不可缺少的财富，父母认真负责的态度从小影响着我，它是形成我的世界观、人生观、价值观的源头。总体还算顺利的求学之路让我学会了谨慎、细心、信任，并在大学里接触到了我热爱的心理学。接下来充实的院校生活不仅培养了我的师范技能，而且让我对心理学越来越渴望，四年的心理学的学习让我学会了刻苦专研，并且体验到了学习心理学的充实快乐！并且，在大学里，我参加并顺利通过了《三级心理咨询师》。

心理咨询的发展时代发展的趋势，在人们日益提高的物质文化生活水平里越来越凸显其重要性。作为一名心理学专业毕业的学生，我希望通过学习心理学，不仅能够解决自己的各种心理上的问题，进行一种调试，另外能够帮助需要帮助的人，以达到助人自助！成为一名优秀的心理咨询师是我的梦想，我也将朝着这个目标前进！

关于《案例报告》，我选的是高三男生失恋引发的一般心理问题的案例。

在咨询过程中，从求助者的个人陈述、教师反映和我的观察，掌握了求助者的基本情况，求者的主要问题是，遭遇失恋而出现了一般心理问题，情绪低落，睡眠不佳等。主要表现在一个月来，心情低落，心绪不宁，缺乏信心，感到自己无用，人际交往平淡。再结合心理测验的结果，结果诊断为一般心理问题。

造成求助者心理问题主要原因有生理原因、社会原因和心理原因。生理原因：求助者处于青春期，对情感问题比较敏感。社会原因：一个月前女友与其分手，其自身缺乏一定的社会支持，没有得到教师、同学的关注。心理原因：存在不合理的认知，如“自己吸引力不如从前、自己很失败”等。

根据求助者心理问题的外在表现和内在原因，我决定采取认知行为疗法中的合理情绪疗法和语义分析技术进行咨询，改变求助者的不合理信念，最终改变其认知，改变其不良情绪和行为。

咨询分为三个阶段，1、诊断阶段；

2、咨询阶段；

3、巩固阶段。每周一次，每次50分钟，共五次。第一次咨询，主要是收集求助者的详细资料，建立良好咨询关系。第二次咨询是，主要任务是运用询问、面质、解释等各种影响性技术来分析问题、探寻根源。第三次咨询，主要是运用合理情绪疗法等技术来调整求助者认知和行为，实现改变。第四次咨询，主要是运用语义分析技术来进一步地调整求助者认知，实现深层改变。布置关于一些学习方面和合理人际交往的作业。第五次咨询，主要与求助者回顾一个多月来咨询的进程，引导求助者运用合理信念去对待生活中的事情，以及结束咨询关系。

经过五次的咨询，求助者的症状有了明显的改善。以上是我的两篇论文，请专家们批评、指正！

案例报告：

各位评委好，我写的案例名为一例中学生失恋引发心理问题的个案报告。我是一名中学心理老师，面对的学生正好是处于青春期，而在这个时期的学生早恋现象时有发生，而我接触的最多的咨询类型也是这方面，为了更好的把握学生失恋后的心理，因此我选择了失恋这一主题。整个咨询总共进行了5次，分为3个阶段，每次的时间为50分钟左右。案例中求助者的主要问题是因失恋、产生一系列的不合理认知，如“自己的吸引力不如从前、觉得自己很失败”等，从而导致自身形成一些不良行为和情绪，如“心情低落、人际交往平淡”等。因此在咨询过程中，我除了运用热情、真诚、倾听等技术之外，还运用了认知行为疗法中的合理情绪疗法和语义分析技术来矫正求助者不合理的认知和行为。在咨询的前后，我还运用了SAS、SDS、SCL90量表对求助者进行测验来评估求助者的问题和咨询效果。当然在评估求助者问题的同时，我还对求助者进行了原因分析和各种诊断，如通过许又新的病与非病三原则，排除了精神病性；根据CCMD-3神经症的标准，排除了神经症；又根据症状学标准和严重心理问题的鉴别，排除了器质性疾病和严重心理问题，诊断为一般心理问题。而对于最后的咨询效果评估，除了前面所说的测验之外，还进行了求助者自我评估、教师的反馈以及我的评估，从而确定此次咨询目标基本达到，效果良好。而针对我前面所说的三个测验，其中SAS和SDS是自评量表，主要用于评估症状的严重程度，因此具有实际意义。而SCL-90，具有10因子，能比较全面的反应求助者的整体心理卫生问题，因此我选择了这三个测验。

个人分析报告：

目前，我是一个中学的心理教师，选择这个职业，也有一部分归功于我的父母，我的父母在心理方面应该也可以说是一个小专家，他们从小就对我运用了强化和反强化等各种心理方法，培养了开朗、乐观、好交际的我。而我在从小就经历了一些家庭破产等变故之后，也形成了自己的一套应对方式，如“爬山、唱歌、寻求他人帮助”等。在对心理学好奇的情况下，我选择了这一专业，进了大学的四年学习。但在四年的学习里，我发现心理学并不是一门普通的学科，它设计的范围很关，它的功能很多，总结的说它是一门助人自助的学科。因此在大四那年，我义无反顾的参加了湖州市的心理咨询师三级的培训，并成功地取得了合格证书。在这同时，我对心理学的兴趣更加浓厚，我希望能继续的去学习，能用我所学的知识，去帮助那些需要得要心理帮助的人。当然，并不是每个人学了心理学都能正确地去帮助他人，因此作为心理工作者就必须不断地自我反省，自我分析，进一步的认识自我，完善自我，这样才能更好地服务于他人。

第五篇：心理咨询师二级论文答辩

答辩常见问题总结

第一、论文格式不正确。

第二、错别字比较多。

第三、缺少论文的摘要和参考文献。

第四、个人成长报告中的职业发展方向表诉不够清晰。

第五、案例分析报告中没有咨询师和求助者的对话内容。

第六、论文答辩时，声音小，5分钟内的自我陈述内容提炼的不够。第七、论文中的心理测验的数据自己必须要清楚

第八、如果老师问到论文是否是自己做的，建议大家说我们在学习的过程中有见习的教学环节，在这个环节有专门的专家进行指导。

第九、论文中的案例尽可能不要是神经症。因为按照目前的说法，神经症已经不属于我们心理咨询师的咨询内容。

第十、论文雷同部分太多。

在答辩前不是会写咨询师自我成长报告和案例分析嚒。首先花几分钟阐述自己的成长报告和案例分析，注意不要整个背下来。

接着考官会针对你的成长经历和案例提问，问题每个人都不一样，没有具体的套路。我当时被问的问题是：

1.如果你现在遇到和你当初一样问题的学生，你会怎样处理

2。我的成正经历中提到了“幻听”，考官要求我解释其概念

3。我的案例是一例一般心理问题，考官要求我解释什么是一般心理问题，如何诊断

4。我的案例运用了焦虑量表，考官要求解释分数含义

5。还问了我除了在大学里学习，还有没有参加过其他方面的培训，因为我有在医院见习的经历，又问了那段时间我接触过什么案例，及那段经历给了我什么帮助