第一篇：七巧社团活动总结
五尺小学七巧科技社团活动总结
智力七巧板是开发学生智力，锻炼学生动手、动脑能力，启迪创造意识的一种很好的操作材料。智力七巧板涵蕴着深奥的知识，它巧妙的应用了排列组合和线性规划原理，拼搭起来奥妙无穷，妙趣横生，充满着魅力。通过拼搭智力七巧板，使学生在玩中学，玩中动手操作，感受了组合图形的无穷奥妙，领悟到了智力七巧板的无穷乐趣和成功的感受，促进了他们的身心和谐的发展。
作为七巧板教师，在一线课堂的中开展探索实践，加大指导力度，努力寻求多方支持。现将本次活动总结如下：
一、在实践中努力探索，在活动中不断学习
七巧板本身是巧妙的，通过无穷的想象和衍变，组成无数图形那七片小板，经过双手灵巧的拼合，变成一个个生动的图案，大脑的想象力和创造力是无限的，大凡世间文明的发明和发展，都是由此而起的。万物都是美好的，它就在那里，等待着你去发现它的美妙与神奇。七巧板，就是启迪你去发现美的工具。于小处来，启发大的天地。但七巧板的巧妙要依赖于使用者的巧思妙想。因此，我希望通过师生共同探索，一方面让学生感受到七巧板的神奇之处，另一方面培养学生的创新思维。
二、知道七巧板的组成，了解七巧板的历史。激发学生探究七巧板奥秘的兴趣
我们向学生们介绍了七巧板的历史，从宋朝黄伯思的宴几图到明朝严澄的蝶翅几，从古代宫廷贵族的游戏到平民百姓最后风靡世界。让学生了解中国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴。通过观察七块板，找到每一块板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一个角是直角等，让学生对这七块板有一定的感性认识。并讲解拼图原则，为以后的拼图奠定基础。
三、展示七巧板作品，激发学生动手操作欲望
活动中我们看到了许多学生七巧板作品，当学生观赏到由七巧板拼成的各种各样图案：狐狸、飞机、书柜、形态各异的人等时异常兴奋、惊奇。我对他们说：“七巧板是我们的祖先发明的，它虽然只有简单的七块，却千变万化收集，奥妙无穷。从今天开始我们就进入七巧板课程的学习之中。” 我想，那个“巧”字已经进入了孩子的心中，他们迫不及待地想动手拼一拼呢。
四、精心组织没次活动，有效培养学生综合能力
七巧板的玩法有四种：1 依图成形，即是根据已知的图形排出答案；2见影排形，从已知的图形找出一种或一种以上的排法；3 自创图形，以自己创造新的玩法、排法；4数学研究，也就是利用七巧板来求解或证明数学问题。根据我们学生的特点，设计活动如下；
1、本课程提供了丰富的可供模仿的事物范例组图，学生们可参照各种图案，如：各种形态的人、狡猾的狐狸、可爱的兔子、美丽的小鸟、生活日用品等通过模仿与想象，拼摆图形或把事物重新组成新形象和新情景。充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。
2、让学生利用拼摆长方形、正方形、三角形，学生通过动手、动脑拼摆的出不同方法，在不同方法的交流下，学生的创新思维得到了升华。
3、把七巧板拼摆与画画有机结合起来，培养学生的综合动手能力及审美情趣。
五、需改善之处
本学期刚刚接触智力七巧板，自身还在不断地学习与探索之中。学生的培训内容还只停留在按图分解的层面上，没有在创造方面进一步升华。
自从活动开展以来，学生已初步掌握了拼摆技巧，对七巧板有了浓厚的兴趣。我将在科技创造活动中设计更具开发智力、能力的新内容，使学生更喜爱七巧板。
五尺小学
七巧科技社团活动总结（2016第一学期）
第二篇：七巧节
乞巧节
七月七日，习称七夕、七月七，相传为牛郎、织女双星相会之日，故亦称双星节、情人节。这个传说虽在《诗经》中就已肇其端，但当时并无七夕渡河的记载，到汉代《淮南子》中始有“乌鹊填河而渡织女”之说，《风俗通》亦记有“织女七夕当渡河，使鹊为桥”。从东汉崔的《四民月令》和东晋葛洪的《西京杂记》来看，七夕作为节日当始于汉代，节俗是晒经，晒经书及衣裳，向双星乞愿和穿针乞巧。晋代周处《风土记》中记述乞愿有乞富、乞寿、乞子等内容，此后才以乞子和乞巧为主，故又称为巧节、乞巧节、女儿节等。唐五代时，北方民间多以七月六日为夕，宋太宗曾颁布诏令恢复古制，但至今仍有在七月六日过节的。
从前山东各地都以七夕为节，举行多种多样的乞巧活动。单县的七月七日之夜，乞巧活动十分热闹，穿着新衣的少女，三五成群地聚在庭院中，摆上香案，陈列各种瓜果和化妆品，一起祭拜七姐姐，边拜边唱：“天皇皇，地皇皇，俺请七姐姐下天堂。不图你的针，不图你的线，光学你的七十二样好手段。”然后每人从老太太手中接过一根针、七根线，借着香头的微光穿针引线。谁穿上线，谁就算乞得巧了，穿得最快者最巧。漂针乞巧，用一碗水在太阳底下晒一中午，然后将针或谷物的芽放进碗里，让它飘浮水面，看水底的针影，成各种花纹者为得巧，如针影粗直、细微则是拙的征兆。
曲阜地方于七夕做巧果与巧灯。巧果与巧灯都有各种各样造型，巧灯造型有菊花、荷花、月季、牡丹、芍药、玉簪、兰花、海棠、佛手、文官果、玉兰、梅花等花卉灯，八仙过海、群仙祝寿、童子拜观音、福禄寿等人物灯。孔府把巧果和巧灯作为节日礼品送给各府本家和亲友。七夕之夜，从孔府大门，沿中仪路到后堂楼各院门口，花园各路、各景点，都摆设巧果与巧灯，各庭院和花山顶上，摆以巧果为主的点心和茶水。入夜，府中人坐庭院中仰望牛郎织女会面。胶东地区在乞巧之前有请七姐姐的活动，姑娘们白天到田地里去“偷”一些青秫秸，一路上不回头，不说话，回家后扎一佛龛，或在土台上搭一小棚，内供织女图。入夜后，姑娘们再手持秫秸围井台转一圈，请七姐姐位归佛龛，然后坐在织女像前，对拍巴掌向织女乞巧。边拍边唱：“一巴掌一月一，姐姐教我纳鞋底。二巴掌二月二，姐姐教我绣花裙……”一直唱到十二月。
乞巧节的饮食，一般是面叶儿、水饺、馒头和烙果子等。枣庄临沂地区习惯用山泉水做面叶儿，堂邑县把七夕做的面叶儿叫云面，意为巧云，昌邑用七种野菜包包子，胶东家家户户烙“巧果子”(先用油、鸡蛋、糖把面粉和好，再用荷花、桃、鱼等模子制成各种花样，最后烙熟)，用线穿起来，给小孩挂在脖子上，边玩边吃，亲友之间相互馈送。临朐等地，妇女习惯在七夕之日回娘家串亲。
枣庄梨花节
黄梨在山亭区有悠久的栽培历史。全区梨园分为三大区域，总面积达千顷。其中水泉、冯卯两乡镇集中连片的就有四万多亩，号称万亩梨园，是鲁南地区最大的梨园。距离枣庄市区约46公里。建区之初，山亭区依靠万亩梨园大作文章，提出了举办梨花节这一设想。自1989年农历3月12日第一届梨花节开幕以来，每年举办一届。梨花节以观花踏青为主要活动形式，其间进行商品交易和物资交流，可持续近两周的时间。梨花盛开之时，满山遍野的梨树竟相吐蕊斗研，满目青山满目雪，千树梨花万树诗，耀眼炫目，令人陶醉，是鲁南地区一大景观。每年梨花节前来观光的游客达4万多人。通过举办梨花节，不仅提高了山亭知名度，同时也为山亭区带来了更多的商机，将本地区的名果、名土物产推向省内外市场。形成了旅游搭台，经贸唱戏的大好局面。万亩梨园内众多景点点缀其间，使参加山亭区梨花节的游客，既可赏花又可游玩其它景点，如到龙雅山名胜群去访古、到岩马湖泛舟。这些景点与万亩梨园溶为一体，成为鲁南地区又一美丽的旅游景区。如果您错过了梨花节，不要紧。梨园中还分布着大片的桃园、樱桃园，梨花过后
正是桃花红妍之时，在这红白接替间，使人感受到另一种美。梨花节举办地万亩梨园交通非常便利，有公共汽车路线从梨园中穿过。枣庄市山亭区人民欢迎省内外人士在每年的农历3月12日前来观赏梨花
第三篇：橡皮泥社团活动总结 丁巧梅
橡皮泥社团活动总结
第六小学 丁巧梅
时间过的很快，一转眼，一学期结束了。在教学过程中，有时会觉得橡皮泥班真的繁而累。不过每当看到孩子们在制作时的那份快乐，自己的累一下子就抛到了脑后。
为了以后使自己的工作做的更好，现将总结如下：
橡皮泥制作是一种通过自己构思、想象、利用一些简单工具，制作而成的手工作品。它不但可以提高孩子的想象力、观察力和注意力，还培养他们认真、耐心、细致和手眼并用的好习惯，同时也可以训练他们的技能技巧，并提升孩子们的思维能力，是较好的一门课程。现教的这次橡皮泥班是由二年级十四个班抽取的四十名学生合在一起上得，在能力上的区别上比较大，所以在内容的选取上也是根据各位学生的发展情况而制定的。在每一节课的教学中，而我也会给孩子们一个美好、轻松的学习气氛，让孩子们上好每一节课，从而喜欢橡皮泥，能制作出一件件美丽的作品来。
现在我来介绍一下在这一学期内开设的一些内容及存在的一些问题。
这学期我主要是通过小组合作学习来提高孩子们的动手能力。在橡皮泥的制作中经常会捏、揉、压、粘等面同时进行。先仔细观察课件，再通过老师的讲解示范，让孩子们根据物体的特征进行创作。主要是通过《可爱的小蜜蜂》、《愤怒的小鸟》、《小熊与可爱的小兔》、《植物大战僵尸》等的教学来完成的。对橡皮泥的教学，主要是让学生先学会观察，然后我再进行示范制作。孩子们在独立的完成。橡皮泥——我在这学期中选取的内容比较的多。主要是通过超轻粘土、剪刀、牙签、废弃材料及课件相辅相成来进行教学的。过程中发现孩子们很喜欢，在制作时也表现的很认真，完成的作品也很漂亮。另外，对于橡皮泥创作，孩子们的进步很大，动手制作的能力也越来越强了。为了让孩子们学会看图示进行操作，我先让孩子们认识一些在橡皮泥创作中常见的橡皮泥方法，在制作时我也会边制作边讲解该图示的意思，让孩子们进一步的来理解。通过学习，发现一些简单的图示不用老师教，自己就能捏制了。当然也会有个别能力弱的孩子还需要加强，多多的练习。
一学期下来，毕竟孩子们的天赋有差异，在制作的过程中，大部分孩子从不用我的帮忙，经过我的示范讲解后自己就能独立的完成。而小部分孩子，从他们口中听到最多的就是：“老师，我不会，老师，你帮帮我，行吗？”经常会需要老师的帮忙。当然，也有能力相对于好的有的孩子，自己也能独立的完成。孩子们对橡皮泥有着浓厚的兴趣，从中也体会到了很多的乐趣。
一学期的学习，有进步的地方，也有不足的地方。1.发现少部分的孩子，在制作时，动手能力较弱，动作又慢，经常需要老师的帮助。2.随着孩子年龄的增长，他们有了自己的想法。在课堂上总有随便讲话的现象发生。所以，在常规上还要加强。另外，在教学上，老师可再将内容进行丰富，使孩子们更感兴趣。
相信在这些丰富的教学活动中，孩子们一定会体验到橡皮泥制作带来的快乐。
第四篇：《七巧块》案例
课题：七巧块
益智器具：七巧块 教学目标：
1、了解巧板游戏的发展历史，能够根据七巧块的特点拼摆图案。
2、学生在观察、想象、拼摆的过程中，提高空间想象力和推理能力，增强小组合作意识。
3、感受数学的美妙。
教学重点：借助九巧板的拼摆训练学生空间想象力 教学难点：用巧板拼摆出给定图形 教学过程：
一、介绍巧板类游戏的发展历史，引出七巧块 1．出示七巧板 提问：这是什么呀？
你对七巧板有哪些了解？ 你们知道七巧板是怎么来的吗？ 预设1：生知道
师：那咱们就一起来看看是不是像他说的那样！预设2：生不知道
师：下面咱们就一起来看一看！2．播放视频。3．出示校徽
提问：你们知道这是什么？ 师：我们的校徽也是七巧板拼成的。提问：看完视频你们有什么感受？ 预设：历史悠久，一千多年
师：已经有一千多年的历史了，我们的祖先是多么有智慧啊！师：这个你们认识吗？（出示七巧块——又叫立体七巧板）
二、观察发现七巧块特点 1．出示七巧块 提问：观察这个七巧块，你有什么发现？
预设：有三块正方形拼成的，也有四块正方形拼成的。2．认识七巧块
师：有什么好办法记住他们吗？ 预设：可以起名字，可以编号
三、利用七巧块拼摆图形 1．出示拼图
师：你们能猜一猜这是由那几块七巧块拼成的吗？（出示两块、三块、四块）
学生实际验证 2．出示四幅实物图片
师：如果变成实物你还能拼出来吗？选择其中一个你喜欢的，动手试一试 师：我们就拼到这，一起看看同学们拼出了什么？ 预设：学生先猜、再验证。
四、创意拼摆
1．出示环节要求
师：刚才我们拼了这么多规定的图形，同学们想不想自己创意一幅图呢？ 现在请你听好要求：4人一组，用一副或多副七巧块来拼图，你可以拼一个小故事，也可以拼一首古诗中的画面，一会儿来和大家分享。现在开始吧！2．切换实投
师：我们就摆到这，大家坐正。刚刚各小组同学都合作的特别好，来欣赏一下同学们的作品，这是哪个组的？来给大家讲解一下吧！
五、总结
上了这节课，同学们有什么感受！教学反思
本节课学习的内容是通过拼摆七巧块，使学生在观察、想象、拼摆的过程中,通过拼摆出指定的图案和自由拼摆图案等活动，体会图形间的联系和变化，提高学生的推理能力,发展学生的空间观念,增强小组合作意识。
拼摆图形的方法不是唯一的，这需要很好地发挥思维的发散性，尽可能呈现多种拼摆方法。在动手拼摆的过程中，引导学生做到既心里明白怎样摆，又能将所拼摆的图形用语言描述出来。
在教学设计时的思考是：以学生动手操作为主线，使学生主动在操作活动中逐步加深对立体图形的认识，积累数学活动经验。通过各个层次七巧块的拼摆，创造图案，丰富对图形的认识，感受图形之间的联系和变化，提高学生的推理能力,发展学生的空间观念。片断一： 1．出示拼图
师：你们能猜一猜这是由那几块七巧块拼成的吗？
（出示两块、三块、四块）2．出示四幅实物图片
师：如果变成实物你还能拼出来吗？选择其中一个你喜欢的，动手试一试 师：我们就拼到这，一起看看同学们拼出了什么？ 预设：学生先猜、再验证。
【设计意图：用七巧块拼出指定图形,是在培养学生的推理能力。用七巧块拼实物图片，并说明是用几个板块拼成的，鼓励学生尝试用多种方法进行拼摆。这是在认识七巧块之后让学生能够拼出简单的图形，通过拼摆活动，将各种图形拼成新的图形，感知并描述图形之间的联系和变化，培养学生的空间想象能力。】 片段二： 创意拼摆 1．出示环节要求
师：刚才我们拼了这么多规定的图形，同学们想不想自己创意一幅图呢？ 现在请你听好要求：4人一组，用一副或多副七巧块来拼图，你可以拼一个小故事，也可以拼一首古诗中的画面，一会儿来和大家分享。现在开始吧！2．切换实投
师：我们就摆到这，大家坐正。刚刚各小组同学都合作的特别好，来欣赏一下同学们的作品，这是哪个组的？来给大家讲解一下吧！
【设计意图：通过创意拼摆，激发学生的学习兴趣，使学生参与活动的热情越来越高，并且在拼图的过程中，学生积极的参与交流，不仅培养了他们合作的精神，还达到了互学互补的目的。】 教学反思：
一、依据年龄特点——在活动中感知
教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的，学生只有亲身经历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。只有通过实际操作，才能将认知通过真正理解深刻传输于大脑。对于学生特别是低年级学生更是如此，他们的空间观念较弱，形象思维和模仿能力较强，所以教学中应根据他们的年龄特点采用更加适合他们的教学手段。构建“认知践行、知行合一”的教学模式，让学生在实践中获取知识，在活动中积累经验。在七巧块拼摆的教学环节中，通过学生大量的动手拼摆图形，让学生体会并感知图形之间的联系和变化；通过观看由七巧块拼出的实物，让学生感受图形与图案的美。
二、加强活动指导和组织——激发学生思维
在教学环节中，学生有大量的操作活动。每一次活动都对学生提出了明确的活动要求，比如在引导学生用七巧块拼图时，我对学生提出了：你能用七巧块拼出实物吗？你可以选择七巧板中的两块、三块，甚至更多。拼完后，和你的同桌说一说你是用几个什么样的图形拼成的？还有其他的拼法吗？这样学生就会很明白应该如何去操作，在看到一种拼法后，还会尝试着用各种不同的图形去拼摆，寻找更多的拼摆方法。
比如片断一,这样来组织活动，学生更明确该如何去操作，会去尝试用各种不同的图形去拼摆，找到更多的方法。教师的提问也具有指导性和启发性：“你用了几个图形拼的？哪几个？”最后将所有的拼法展示给学生，让他们感受七巧块的魅力。以及方法的多样化。
创意拼摆时，学生已经有了实物的拼摆经验，也更好地掌握了拼摆的方法，他们投入到活动中的 热情更高了，兴趣也更大了。在活动中，我给学生创造了更多的思考空间，没有给他们更多的语言提示，而是让他们自己去观察并发现图形之间的联系，独立尝试拼出新的图形。在拼摆活动中，他们不但动手动脑，还积极地与同伴快乐地交流；在活动中他们不但学到了数学知识、增长了智慧，还更好地学会了与同伴交流与合作。
第五篇：七巧节寄语
玉苔青青，当荷畔的温暖镶裹在叶的流萤，画屏频频，结萝繁星，轻罗小扇也扑打不尽......梦的彼端，只留得呢喃的片语。时光的风铃，窸窣荏苒；任他岁月蹉跎如旧，奈何初遂的意眸深情！
镜月湖心，朦胧的睡意与悸动的不安相和毗邻；拭目以待，隋柳的起舞是对晚波的难舍；侧耳聆听，墨色的娇羞是为菡萏吟唱的浮娉；当云朵卷起月晕的边角，星辰的颜色，夏的歌者将思念融化到那曾几的豆蔻年华，歌舞的韵脚在那含苞的季节里，琴瑟相携，如珂纯净......鹤鸣桥下，岁月如梭；金风玉露，凝结婵娟夏的邂逅；银河碧落，张盏前路相濡以沫的爱情； 鹊起波澜，千古河汉；自是两情相悦；鸾歌凤舞应有时，何妨佳期误传！夜未晞，情可堪怜......生日快乐 & 情人节快乐，爱你......烨 8月 20 日 2015 年 夏
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