句子成分分析中文

第一篇：句子成分分析中文

现代汉语句子成分分析

从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。

句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。汉语句子成分口诀：

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

一、主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特别冷。

主语（偏正短语）谓语

（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

状语（时间）主语（代词）谓语

以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：

（1）笑 ‖ 是具有多重意义的语言。

主语（动词）谓语

（2）公正廉洁‖是公职人员行为的准则。

主语（形容词联合短语）谓语

二、谓语 是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。

（1）动词性词语经常做谓语。例如：

他‖[只]答应了<一声>。

主语 谓语（状语+动词+补语）

南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

主语 谓语（动词+补语+定语+宾语）

我‖[最近]去<了><一趟>北京。

主语 谓语（状+动+补+宾）

（2）形容词性词语也经常做谓语。例如： 太阳‖热烘烘的。

主语 谓语（形容词+的）

人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

主语谓语（形容词+补语）

说话‖[要]简洁<些>。

主语谓语（状语+形容词+补语）

（3）主谓短语做谓语。例如：

这件事‖大家都赞成。

主语 谓语（主谓短语）

任何困难‖她都能克服。

主语 谓语（主谓短语）

大家的事情‖大家办。

主语 谓语（主谓短语）

（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：

鲁迅‖浙江绍兴人。主语 谓语（名词短语）

明天‖教师节。

主语 谓语（名词）

她 ‖大眼睛，红脸蛋。

主语 谓语（定中短语，表容貌）

三、宾语 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

（1）名词性宾语。例如：

玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵，给 你 紫 红 的，给 她 粉红 的。

近宾 远宾近宾远宾近宾远宾

（2）谓词性宾语。例如：

最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）

谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）

四、定语 是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。

（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

五、状语 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。

（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：篇二：现代汉语词性与句子成分分析

现代汉语词性与句子成分分析

现代汉语词性

现代汉语的词按其性质可以分为12类：即名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、拟声词、叹词。其中前6种是实词，后6种是虚词。

一、名词：表示人和事物名称的实词。

如：“黄瓜、白菜、拖拉机、计算机”。

1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易”。

2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、友谊、方法”。

3、表示方位的叫做“方位名词”，如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“中”“东”“西”“南”“北”“前面”“后边”“东边”“南面”“中间”等。

二、动词：表示人或事物的动作、行为、发展、变化的实词。

1、有的动词表示一般的动作，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识“等。

2、有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。

3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。

4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起;，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。

5、“是”“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。

三、形容词：表示事物的形状、样式、性质等的词。

如：“多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶”。

四、数词：表示事物数目的词。

如：“

一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。

五、代词：可以代替实词和短语的词。

表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。他不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实之间。

1、人称代词：代替人或事物的名称。如：“我 你 您他 她 它 我们 你们 您们 他们 她们 它们 咱们 自己 别人 人家 大家 大伙（自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己 你们自己 大家自己）”

2、疑问代词：用来提出问题。如：“谁、什么、哪（问人或事物）、哪儿、那里（问处所）、几、多（问数量）、多、多么（问程度）、怎么、怎样、怎么样（问性质状态）、什么、怎样、什么样（问方式行动）”

3、指示代词：用来区别人或事物。这、那（指人或事物）、这儿、这里、那儿、那里（指处所）、这会儿、那会儿（指时间）、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样（指性质、状态、方式、行动、程度）、这些、那些、这么些、那么些（指数量）、每、各（指所有的或全体中任何一个）、某、另、别（确有所指，未说明哪一个）

代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。

六、量词：表示事物或动作单位的词。

汉语的量词分为名量词和动量词。

1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。

单位量词表示事物的单位，如：“个、张、、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等；

度量量词表示事物的度量，如：“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米”。

2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如：“次、下、回、趟、场”。

七、副词：用在动词形容词前面做状语的词。

如：“很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断”等。副词通常用在动词、形容词前面。如：“就来、马上走、十分好、重新开始”，只有“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如：“高兴得很、喜欢极了”。

八、介词：同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语的词。

如：“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为”等。

九、连词：可以连接词、短语、句子乃至段落的词。

如“和、及、或者、或、又、既“。关联词语可以看成是连词，如“因为„„所以、不但„„而且、虽然„„但是”。

十、助词：附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。

助词可以分为三类。一类是结构助词，它们是“的、地、得、所、似的”；一类是动态助词，它们是“着、了、过”；一类是语气助词，如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇”。

十一、叹词：表示感叹、呼唤、应答的词。

如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。

十二、拟声词：模拟声音的词。

如：“呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦”。

现代汉语句子成分：主语、谓语、宾语、状语、定语、补语

主语：主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事情”。表示为：=======多是名词、代词和除偏正短语外的各类短语

谓语：谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。表示为：-------多是动词、形容词和除动宾短语外的各类短语

宾语：宾语在谓语动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类的问题。多是名词、代词和除偏正短语外的各类短语 表示为：~~~~~~~ 例：我喜欢上网。

定语：定语是名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等。多是名词、代词、数量词、形容词及联合短语和主谓短语等表示为：（）例：（漂亮的）女孩爱吃冰激凌。

状语：状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。多是形容词、副词、性数量词（动量性）及介宾短语及联合短语等表示为：〔 〕 例：他〔用扫帚〕扫地。她〔十分〕漂亮。〔那天晚上〕，他〔没〕来上晚自修。

补语：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。多是形容词、副词、性数量词（动量性）及介宾短语及联合短语等

表示为：〈 〉 例：（他）肚子疼得〈厉害〉。他坐〈在桌子旁〉

现代汉语单句成分划分指导及练习题

一、运用公式：“什么” 或“谁”‖“怎么样”、“做什么”或“是什么”提取主干，再分而划之：

①．写人 格式：“谁” ＋ “干 什么”

（主语）（谓语）（宾语）

例： 杨亚 ‖ 写 字

主 谓 宾

注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

主 谓 宾

②．写物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”（主 语）（谓语、宾语）

例： 猫 ‖捉鱼

主 谓宾

例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

主 谓 宾 注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如： 他 ‖ 是学生

主 谓 宾

（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）

定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

例： 画眉 唱 歌

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

①．（两只美丽的）画眉

“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。②．[高兴]地唱

谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。

③．(一首)歌

宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

④．歌唱得＜好＞

修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。4．划分句子的口诀：

（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。（3）主前定状谓后补，（4）

谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。

四、分析示例：

（一）我们看（一本）（有趣）的书

有（一条）龙

都 传人 >(你)的 <在我肩膀上>(你眼中)的泪

地 散去)的 声音

打 你 <三下>)> > 笑得< 开心> 站 <在讲台上> 等待(下课)的 铃声)的 我)(许多)(童年)的幻想

我 是()的 狼

是()是 宗教

是(憧憬和怀念)的 天平)的(凝固)的 音乐(我)远方>(我)梦

分析示例：

（二）1、国家要独立，民族要解放，人民要革命，这‖「已经」成为（挡不住的）历史潮流

2、科学‖[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。

3、[在平静的深黯的海面上]，月光‖开辟<开>了（一款）（狭长的）（明亮的）云汀。（宾语）

4、不食嗟来之食，‖表现了（中国人民的）骨气。

5、连长‖下命令叫我们（兼语）「立刻」出发去阻击敌人。

6、「现在」，老师和全班同学‖「都」相信，他虽然落下了不少课程，但是，只要他坚持不懈奋起直追，就一定不会比别人差！（宾语）

说明：主语下面划双横线；宾语下面划波浪线；兼语线划波浪线，再划双横线——这儿

五、练习题：

（一）1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

4、鲁班从中得到启发。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

练习题：

（二）请分析下例单句句子成分（这些例句是多年积累的比较典型，如果都能划对了，说明你的单句分析很强）

1、我们正在做我们的前人从来没有做过的极其光荣的伟大事业。

2、他生动感人的演讲在我心里留下了深深的印象。

3、你们这些战斗在第一线的战士们要牢记党和人民的嘱托。

4、善于思考问题，讲究工作效率，这是老李又一优良的工作作风。

5、各级领导，特别是主要领导，要善于发现有用人才。

6、在十字路口，他迅速拉开车门跳了下来。

7、“振兴中华”的口号被一群姑娘变成了激动人心的现实。

8、拜金主义的泛滥使少数人的心灵日渐变得自私、冰冷和贪婪。

9、即使贡献很大的同志，也不应该骄傲。

10、在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。篇三：现代汉语语法：句子成分及分析

现代汉语语法专题选讲之二：句子成分及其分析

一、汉语句子成分：

句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种

主语：

1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。

2、特点：a、经常由名词、代词、名词性短语充当。b、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。

3、符号：双行线。

谓语：

1、定义：用来说明陈述主语。

2、特点：a、经常由动词、形容词充当。b、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

3、符号：单行线。

宾语：

1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。

2、特点：a、经常由名词、代词、名词性短语充当。b、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。

3、符号：波浪线。

4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。定语：

1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。

2、特点：a、经常由名词、形容词、动词、代词充当。b、一般定语与中心词之间有“的”字连接。

3、符号：小括号（）。

状语：

1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。

2、特点：a、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。b、一般状语与中心词之间有“地”字连接。

3、符号：中括号[ ]。

补语：

1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。

2、特点：a、经常由动词、形容词、副词充当。b、一般补语与中心词之间有“得”字连接。

3、符号：单书名号〈〉。

一般完整的句子成分的排列为：

(定语)主 语 [状语] 谓 语 <补语>(定语)宾 语

句子成分符号：主语 谓语 －宾语定语（）状语 [ ] 补语 < > 重要绕口令

主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。

主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

还有助词来区分，的定地状得字补。

二、句子成分分析法

从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用符号标出句子的基本成分（主语、谓语、宾语）(这种做法又叫找句子的主干)和次要成分（状语、补语）。

主语和谓语：主语是句子里被陈述的对象，谓语是用来陈述主语的。在一般情况下，主语在前，谓语在后。如：

（1）大伙都散了。（《分马》)（2）满树浅黄色的小花，并不出众。（《荔枝蜜》)（3）我最不能忘记的是他的背影。（《背影》)（4）利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学。（《大自然的语言》）

（5）那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。（《雄伟的人民大会堂》)注意：可以把主语中心词和其前的修饰语一起看作主语，把谓语中心词和其前其后的限制语一起看作谓语。这几句的主语分别是 大伙、满树浅黄色的小花、我最不能忘记的、利用物候知识来研究农业生产、那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，这几句的谓语是都散了、并不出众、是他的背影、已经发展为一门科学、组成了一幅庄严绚丽的画图。

也可以把主语中心词直接看成是主语，把谓语中心词直接看成是谓语。那么上面的第（2）（5）句主语也可以是“小花”“柱廊、色调、建筑立面”。再如：

（6）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。（《驿路梨花》)（7）其实这种缩微技术，早在十九世纪普法战争时候就使用过了。（《从甲骨文到缩微图书馆》）

可以认为竹床、技术是主语，铺、使用是谓语。宾语和补语：宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。补语是动词形容词后面的补充成分。如：

（1）桥脚上站在一个人，却是我的母亲。（鲁迅《社戏》）

（2）我最不能忘记的是他的背影。（《背影》）

（3）萧队长说过：先进的要带落后的。（《分马》）

（4）列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。（《纪念白求恩》）

还有一种宾语叫做双宾语，如：

（6）我给她一本书。

它、她是近宾语(间接宾语)，故宫、一本书是远宾语(直接宾语)。

（7）说起来可笑，小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫<一下>，痛得我差点儿跌<下来>。（《荔枝蜜》）

（8）我独自一人游荡< 在田野里 >。（《挖荠菜》）

（9）从化的荔枝树多得< 像一片碧绿的大海 >，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得< 忘记早晚 >，有时还趁着月色采花酿蜜。（《荔枝蜜》）（10）我那时真是聪明< 过分 >。（《背影》）

（11）年纪比我大的人，往往如此，我遇见过< 好几回>了。（《从百草园到三味书屋》）

尖括号里的全是补语，都补充说明了前面的动词、形容词。

定语和状语：定语是名词性词语的修饰成分，状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。

（1）这时我看见（他）的背影，（我）的泪很快地流下来了。（《背影》）

（2）可我，总还是怀念那（长在野地里）的荠菜，就像怀念（那些与自己共过患难的老朋友）一样。（《挖荠菜》）

（3）老远就看见（镶嵌在正门顶上）的国徽的闪闪金光。（《雄伟的人民大会堂》）

（4）李四光[这一生中][还从来]没有过一次[这样]舒畅和快乐的谈话。（《地质之光》）

（5）他们[只]认得钱，托他们只是[白]托！而且我[这样]大年纪的人，难道[还][不]能料理自己么？（朱自清《背影》)（6）说到这里，我们两人都[不约而同]地站了起来，[沿着草坪旁用卵石铺成的小径] 走到北海跟前。（萧乾《枣核》)圆括号里的是定语，方括号里的是状语。

专项训练：句子主干和句子成分

一、提取下列句子的主干：

1、我们能够学会我们原来不懂的东西。

2、每一个共产党员都不要忘记自己身上的责任。

二、用符号法划分句子成分：

1、孩子成才是每个家长的希望。

2、研制摸仿人的动作和智能的自动机器，有几十年的历史。

3、我觉得我们的战士太伟大了。

4、母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

5、永定河上的卢沟桥修建于1189到1192年间。

三、找主语

1、和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹，是这条线段的垂直平分线。（）a．轨迹

b．和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹 c．两个端点距离相等的点的轨迹 d．和已知线段两个端点距离相等的点

2、他在蒙大拿的时候，和他同住在一间小房子里的伙伴们时常遗失一些小小的贵重物品。（）

ａ、他

ｂ、他在蒙大拿的时候

c、和他同住在一间小房子里的伙伴们

四、下列与例句的语法结构相同的句子是：（）

例句：他的试验成功，为我国的科学发展填补了一项空白。

ａ、他的言行表现，为全体科技人员树立了榜样。

ｂ、他的献身精神，是大家学习的楷模。

ｃ、他的成绩提高，给集体的进步带来了很大希望。

ｄ、他的踏实刻苦，为取得成绩创造了条件。

ｅ、他的倡导号召，为全体人员所响应。

五、句子主干找得正确的一项是：（）

ａ、日光的照射特别强烈。（主干：日光强烈）

ｂ、总理那高大的形象总是浮现在我眼前。（主干：总理浮现眼前）ｃ、船长本已经不耐烦我父亲的那番谈话。（主干：船长耐烦谈话）

ｄ、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。（主干：水和二氧化碳是原料）

六、对下列句子分析有误的一项是：（）

ａ、灯塔上的红光和那海面的银光，在我们面前揭开了海的神秘。（这个句子的主干是：红光揭开了神秘）

ｂ、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人（“站着喝酒而穿长衫的”“唯一的”在句中作定语）

ｃ、为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。（“为了交流经验，共同提高”在句中作状语）

ｄ、一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中。（“在空中”在句中作状语）

七、判断下列各句中划虚线部分在句中所充当了什么成分。

ａ、煦暖的阳光照得人浑身舒畅。（）

ｂ、沙漠地区空气干燥。（）

c、就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好象舒展开来。（）

八、选出关于例句中“对”的宾语分析正确的一项（）

例句：某些厂领导对销售人员的意见言听计从，工人对销售人员的意见却很大。ａ、两处“对”的宾语都是“意见”。

ｂ、两处“对”的宾语都是“销售人员”。

ｃ、前一个“对”的宾语是“意见”，后一个“对”的宾语是“销售人员”。ｄ、前一个“对”的宾语是“销售人员”，后一个“对”的宾语是“意见”。

九、标示下列句子主干的主干。

ａ、我母亲对我们的拮据的生活感到非常痛苦。

ｂ、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。

ｃ、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。ｄ、一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中。e、建筑师极力推崇建筑工人的创造性劳动。答案与简析

一、1、主干：我们能够学会东西。

简析：注意能愿动词“能够”的使用。在提取句子主干时要保留在主干里。

2、主干：共产党员不要忘记责任。

简析：否定词“不”要保留在主干里；能愿动词“要”要保留在主干里。

二、1、简析：主谓短语“孩子成才”是句子的主语。

2、简析：动宾短语“研制„„自动机器”充当句子的主语。

3、简析：（1）“觉得”是表心理活动的动词，它后面的内容都回答了“什么”的问题，所以“觉得”的后面都是宾语；（2）主谓短语“我们的战士太伟大”充当句子的宾语。

4、简析：并列短语“„„习惯„„态度”充当句子的主语。

5、简析：介宾短语“于1189到1192年间”在谓语的中心语“修建”的后面，回答了修建年代的问题，而没有回答“修建”“什么”的问题，所以介宾短语“于1189到1192年间”充当补语。

三、答案：1.a、b简析：主语中心语和主语部分，都可看做主语 2.c简析：“，”前为状语

四、答案：c 简析：主谓短语做主语

五、答案：d 简析：注意谁是主语中心语。

六、答案：a 简析：注意不要遗漏

七、a.答案：补语。简析：“得”字之后 b.答案：谓语。简析：“沙漠地区”是定语，“空气”是主语 c.答案：状语。

第二篇：句子成分分析[推荐]

句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

一、主语、谓语

1、主语

是一句话陈述的对象是一句话陈述的对象，表示谁或什么，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特 别 冷。

主语（偏正短语）谓语

（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

状语（时间）

主语（代词）谓语

以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：

2、谓语 是对主语加以陈述的是对主语加以陈述的是对主语加以陈述的是对主语加以陈述的，，说明主语怎么样或是什么说明主语怎么样或是什么说明主语怎么样或是什么说明主语怎么样或是什么。。一般由动词和形容词充当一般由动词和形容词充当一般由动词和形容词充当一般由动词和形容词充当。（1）动词性词语经常做谓语。例如： 他‖[只]答应了<一声>。

主语 谓语（状语+动词+补语）（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：

太阳‖热烘烘的。

主语谓语（形容词+的）（3）主谓短语做谓语。例如： 这件事‖大家都赞成。

主语

谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如： 鲁迅‖浙江绍兴人。

主语

谓语（名词短语）

二、宾语 是动词谓语后边的连是动词谓语后边的连是动词谓语后边的连是动词谓语后边的连带成分带成分带成分带成分,表示动作行为涉及的人或事物表示动作行为涉及的人或事物表示动作行为涉及的人或事物表示动作行为涉及的人或事物.它一般可以回答动作行它一般可以回答动作行它一般可以回答动作行它一般可以回答动作行为涉及的是为涉及的是为涉及的是为涉及的是“谁谁谁谁”或或或或“什么什么什么什么”的问题的问题的问题的问题.一般由名词和代词充当一般由名词和代词充当一般由名词和代词充当一般由名词和代词充当。（1）名词性宾语。例如： 玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵，给 你 紫 红 的，给 她 粉 红 的。

近宾

远宾

近宾

远宾

近宾

远宾

（2）谓词性宾语。例如： 最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

三、定语、状语、补语

1、定语 定语是名词前边的修饰语定语是名词前边的修饰语定语是名词前边的修饰语定语是名词前边的修饰语，，对名词起修饰对名词起修饰对名词起修饰对名词起修饰限制作用限制作用限制作用限制作用。。名词名词名词名词、、、、动词动词动词动词、、、、形容词形容词形容词形容词、、、、数量词和短语数量词和短语数量词和短语数量词和短语充当定语充当定语充当定语充当定语。“的的的的”是定语的标志是定语的标志是定语的标志是定语的标志。。（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

2、状语状语是谓语前边的修饰语状语是谓语前边的修饰语状语是谓语前边的修饰语状语是谓语前边的修饰语,对谓语起修饰作用对谓语起修饰作用对谓语起修饰作用对谓语起修饰作用.副词副词副词副词、、、、形容词形容词形容词形容词、、、、表时间表时间表时间表时间(处所处所处所处所)的名词和短的名词和短的名词和短的名词和短语充当状语语充当状语语充当状语语充当状语。“地地地地”是状语的标志是状语的标志是状语的标志是状语的标志.（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如： 他[突然]出现在大家面前。

小李[很高兴]地对我说。

（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如： [午后]，天很闷，风很小。

[白]跑一趟。（方式）

她的身上[净]是水。（净=全，表范围）（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

3、补语 补语是谓语后边的连带成分补语是谓语后边的连带成分补语是谓语后边的连带成分补语是谓语后边的连带成分,对谓语起补充说明作用对谓语起补充说明作用对谓语起补充说明作用对谓语起补充说明作用.它可以回答它可以回答它可以回答它可以回答 “怎么样怎么样怎么样怎么样”、、、、“多久多久多久多久”、、、、“在什么地方在什么地方在什么地方在什么地方”等问题等问题等问题等问题.形容词形容词形容词形容词、、、、动词动词动词动词、、、、代词代词代词代词、、、、副词副词副词副词、、、、数量词和短语可以充当补语数量词和短语可以充当补语数量词和短语可以充当补语数量词和短语可以充当补语。.“得得得得”是补是补是补是补语的标志语的标志语的标志语的标志.（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如： 这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如： 心里痛快〈极〉了。这几天真是烦〈透〉了。这家伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如： 有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。

他高兴得〈眼泪都流出来了〉。（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如： 远处传〈来〉了他的笑声。所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如： 看了<几遍>。

等了<一会儿>。

来了<两个月>。

（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如： 她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。

这件事发生〈在2008年〉。（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如： 这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？

作业一定要认真做，马虎〈不得〉。

看得清楚，看<不>清楚？

第三篇：句子成分分析

现代汉语句子成分分析

从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。

句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

汉语句子成分口诀：

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

一、主语

多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特别冷。

主语（偏正短语）谓语

（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

状语（时间）

主语（代词）谓语 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：（1）笑

‖

是具有多重意义的语言。

主语（动词）

谓语

（2）公正廉洁

‖

是公职人员行为的准则。主语（形容词联合短语）谓语

二、谓语

是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。

（1）动词性词语经常做谓语。例如： 他‖[只]答应了<一声>。

主语 谓语（状语+动词+补语）南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。主语

谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去<了><一趟>北京。主语 谓语（状+动+补+宾）

（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：

太阳‖热烘烘的。

主语

谓语（形容词+的）

人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

主语

谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁<些>。

主语

谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。例如： 这件事‖大家都赞成。

主语

谓语（主谓短语）任何困难‖她都能克服。

主语

谓语（主谓短语）大家的事情‖大家办。

主语

谓语（主谓短语）

（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：

鲁迅‖浙江绍兴人。

主语

谓语（名词短语）明天‖教师节。

主语

谓语（名词）她 ‖大眼睛，红脸蛋。

主语 谓语（定中短语，表容貌）

三、宾语

往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

（1）名词性宾语。例如：

玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵，给 你 紫 红 的，给 她 粉红 的。

近宾 远宾

近宾

远宾

近宾

远宾

（2）谓词性宾语。例如：

最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）

四、定语

是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。

（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

五、状语

状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。

（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：

他[突然]出现在大家面前。

小李[很高兴]地对我说。

（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：

[午后]，天很闷，风很小。[白]跑一趟。（方式）

她的身上[净]是水。（净=全，表范围）

（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

六、补语

是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：

这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：

心里痛快〈极〉了。这几天真是烦〈透〉了。这家伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。

（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：

有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。

他高兴得〈眼泪都流出来了〉。（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：

远处传〈来〉了他的笑声。所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：

看了<几遍>。

等了<一会儿>。

来了<两个月>。

（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：

她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。

这件事发生〈在2008年〉。（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：

这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？

作业一定要认真做，马虎〈不得〉。

看得清楚，看<不>清楚？

七、中心语 中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。

1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）

定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：

（经济）的振兴 要靠科学技术。

主语

‖

谓语

定︱中

（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。

主

语

‖

谓

语

定︱中

动︱

宾

定︱

中

2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）

状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。

现在 [已经]深秋了。主语‖

谓语

状︱中

有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话。

主语

‖

谓

语

状

︱

中

3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）

补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如： 那位学生昏倒<过去>了。

我们的校园 打扮得<真漂亮>。

主

︱

谓

主

︱

谓

中<补〉

中<补>

八、独立语 句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。

1、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：

用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。

用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。

还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。

2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如： 你来啦，老师。

3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：

嗯，我这就走。

啊，多么令人兴奋的景象啊！

4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如： 呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。

砰，砰，门外响起了枪声。句子分析示例

(全体)同学 [都]做<完>(语法)作业了吗？

主语

‖

谓

语

(定)︱中

[状]︱

中

动︱

宾

中〈补>(定)︱中 语气词 A 衣服洗<干净>了。主||谓 述<补> B 坑 挖<浅>了。|主 ||谓 述<补> C坑挖<深>了。主||谓 述<补> 三个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看，都是“主语＋谓语＋补语”的结构。

A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。

C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。

她[把衣服]洗<干净>了。她[不]同意这样做。

(问题)的核心[可以]归结为(自尊心)问题。

第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清； 第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。”意思相反； 第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确。

汉语句子成分口诀

一、词类歌诀

名词：人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。动词：世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。形容词：人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。数词：数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。量词：表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。代词：代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其他。副词：副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。前很后名都不行，单独回答更不能。

介词：自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对向往朝；用在名词代词前，修饰动形要记牢。

助词：结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。

连词：和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。

二、句子成分歌诀

基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓；宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点），意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。

三、句子语病修改歌诀检查语病要细心，先看主干主谓宾，残缺搭配是病因；再看枝叶定状补，能否搭配语中心。下面语病常常见，熟悉现象心有底。是否恰当用词语，语序是否属合理，前后有矛盾，更有不统一，替概念，有歧义，句式杂糅使人迷，结构又胶节，语言重复又多余，多层否定成后语。修改语病法牢记，添、删、调、换百病医。

第四篇：句子成分分析

桃李满天下，智慧传万家

课前热身：趣味语文故事

纪晓岚是清代乾隆年间进士，官至协办大学士，学贯群籍，旁通百姓，是位了不起的大学问家。他最伟大的贡献，是在乾隆皇帝钦点支持下，亲自领导四千多人，编纂了中国空前规模的巨著《四库全书》——中国文化的宝典。

纪晓岚不仅学问渊博，是乾隆欣赏的才子中的首位，他个性豁达开朗、幽默风趣，也是被几代人传诵的妙语大师。据《阅微草堂笔记》记载，有位姓王的乾林为其母太夫人做寿，请了纪晓岚做上宾。王某当然十分钦佩纪晓岚的无居其右的学识，便请他为太夫人写个祝寿词，并在宾客满堂的席间朗诵助兴。纪晓岚不推辞，高兴地上前即席朗声道：

“这个婆娘不是人。”老夫人一听，脸色都变了，王翰林甚至吓得惊慌失措十分尴尬。纪晓岚不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃，甚至有人叫好拍掌，交口称赞这诗句妙不可言！老夫人也转怒为喜。

接着纪晓岚高声读出他的第三句：“生个儿子去做贼。”这一下，全屋就像蛙鸣不止的池塘中突然投下一块石头，立刻哑然静止下来。一个个欢悦的表情来不及退去，又泛起难堪的神色。不过，有前两句令人叫绝的妙句，大家张着嘴巴，直瞪着傻眼，知道纪晓岚会说出最后一句惊人妙语。果然他说道：“偷得蟠桃献母亲！”全场立即欢呼起来。

一、体会词语的感情色彩，在正确运用的同时写出好句子

【阅读方法点拨】

词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价。一般来说，表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。于是，在词汇系统中就形成了所谓的“褒义词”、“贬义词”和“中性词”。

褒义词是专门或能够表示褒奖、喜爱的一类词。贬义词是专门或能够表示贬斥、厌恶的一类词。中性词则是不带褒贬、爱恶色彩的的一类词。例如：

①a 这个人平时一个钱也舍不得花，真节约。

①b 这个人平时一个钱也舍不得花，真吝啬。节约是褒义词，吝啬是贬义词。②a 会议中间，他就走了出去。

②b 会议中间，他就溜了出去。走是中性词，溜是贬义词。褒义词、贬义词和中性词，由于在词汇意义的根本点有相通之处，或经常被人们对着用，于是，在汉语词汇系统中就形成了褒贬色彩不同的同义词。例如：

褒义词：成果、赞成、谨慎、爱护、名誉等 贬义词：后果、附和、拘谨、溺爱、指责等 中性词：结果、同意、技术、小心、名声等

在短语中，尤其是成语，其褒贬色彩的两两相对，也是经常可见的。例如：

褒义成语 贬义成语

呕心沥血 处心积虑

春风满面培桃李，正气一身扶俊贤

提分热线:28395555

桃李满天下，智慧传万家

大张旗鼓 明火执仗

再接再厉 变本加厉

侃侃而谈 夸夸而谈

在叙事、抒情和论述中，恰当使用褒贬词语，可以鲜明地表明作者的立场、态度和情感，增强文字的感染力量，提高语言表达的效果；反之，就不能准确地表达思想感情，容易引起误解，甚至造成立场观点的错误。

许多著名作家在其写作的过程中，都十分注意调配词语的感情色彩,平平实实的字里行间往往充满着感情，只有认真品味，才能体会其中的感情色彩。

在阅读文章时，可以从以下几个方面体会词语的感情色彩：

一、从特色词语中领悟感情色彩。如：高风亮节、纯洁、高尚等。

二、在具体语境中体会词语感情。结合语境，联系上下文理解词语含义。

三、把握作者感情，体味词语感情色彩。只有把握作者的思想感情，才能明白写作的用意，领会用语的妙处，真正体会出词语的情味和色彩。

例：竹子是一种人见人爱的植物。它的高风亮节成为一种精神的象征。．．．．带点词是明显的褒义词，从这个词中我们可以体会出作者对竹子的赞美之情。

二、病句修改

要求：了解病句的七种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。原则：句子的原意要保留、修改要恰当。修改步骤：

1、读懂句子的意思；

2、找准病处，对症下药；

3、改后读读是否通顺，是否改变原意。

① 成分残缺（句子的结构不完整）

（一）举例：

1、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。

2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

病因：缺谓语。因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设„„强国”成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。

3、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。

春风满面培桃李，正气一身扶俊贤

提分热线:28395555

桃李满天下，智慧传万家

病因：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。

（二）练习试试看：

1、从小王明确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌本领。

2、看了电影《陈毅市长》，使我受到深刻教育。

3、老师耐心细致地给我们进行辅导，有不明白的问题就问，学习成绩进步可快了。②搭配不当。

（一）举例：

1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。

2、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。病因：动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。

（二）练习试试看：

1、中国人民从来就是伟大、勇敢、勤劳的民族。

2、三年来，我战胜了不少难题，然而取得了显著的进步。

3、学习语文是一门重要的功课。③语序不合理。

（一）举例：

1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

病因：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。2、1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。

病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的2900年前的文物。”

（二）练习试试看：

1、大庆石油蕴藏量是我国最丰富的地区之一。

2、我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。

④句式杂糅。（有时想用这种句式，又想用那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，使意思表达不清。）

春风满面培桃李，正气一身扶俊贤

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桃李满天下，智慧传万家

举例：我们的部队一队一队一批一批扛着枪支火药都运在济南城外了。

病因：一个意思应该分成两句话来说，却并在一句话里说，思想跳跃得太快，语言表达跟不上，造成句式杂糅。这个句子可以改为“我们的部队一队队都扛着枪支弹药，这些武器都运在济南城外了。”

（二）练习试试看：

我们学校本着节约为原则，自己动手修理课桌椅。

⑤不合事理。（有的句子从语法结构上看并没有什么问题，但在意义的表达上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，这就是不合事理。）

（一）举例：过了一会，汽车忽然渐渐地放慢了速度。

病因：“渐渐”表示程度或数量随时间缓慢地增减，“忽然”表示事情发生得急促而且出人意外，同时用这两个词来作“放慢”的状语，是自相矛盾的，要根据实际情况，删去一个。

（二）练习试试看：

重建黄鹤楼的工程已经开始二十个月了。

⑥重复赘余。（在一个句子里，用不同的词语来重复表达同一个意思，或用了一些可有可无的词语，显得很罗嗦。）

（一）举例：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。

病因：这个句子的中心语“学习热潮”前头的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的，只用一个就可以了。

（二）练习试试看：

我家里除了父母和我，还有一个年纪比我小的弟弟。

⑦虚词运用不当。

（一）举例：为了把我国尽早地实现四个现代化，多么需要这种勇敢精神啊！病因：介词“把”使用不当，应该改用“使”。

（二）：练习试试看：

我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是《神圣的使命》。

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三、小学语文阅读题答题技巧

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了„„突出了„„

5、反复：强调了„„加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

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四、阅读选段，回答下列问题。

老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。

老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。

老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短，谁就是胜利者。结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时。

老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”

老锁匠微微一笑说：“其实，不管干什么行业都要讲一个‘信’字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”说完，郑重宣布（大徒弟、二徒弟）为他的正式接班人。

1、给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。

2、“接班”的“班”用音序查字法应查___，用部首查字法应查___部。

3、在文中括号里合适的词语上打“√”，师傅这样做的理由是（请用文中的语句回答）：。

4、开好锁后，老锁匠问两个徒弟时，他们各是怎样的表情：大徒弟 可见他 ；二徒弟，可见他。

5、老锁匠说：“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁”，这“不能打开的锁”指的是

6、如果我是大徒弟，从此我将会：，如果我是二徒弟，从此我将会：。

7、阅读本篇短文，我的体会是：。

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第五篇：句子成分分析

朱集中学八年级语文学教案

课题：句子成分分析课型：新授执笔： 马仁伍审核：朱雷张玉纯课时：1时间：2012-4-1

1学教目标

1．掌握句子成分的名称及符号。

2．正确使用符号法划分句子成分。

3、句子成分分析对于文言句式及词类活用的意义。

学教重点

1．掌握句子成分的名称及符号。

2．正确使用符号法划分句子成分。

学教难点

1．正确使用符号法划分句子成分。

2、句子成分分析对于文言句式及词类活用的意义。

学教过程

一、自学问题（知识无处不在，只是缺少发现它的眼睛。愿你在自学中撷取更多的知识。）

1．句子成分的名称及符号

2、句子的基本成分是：（）（）（）。

3、句子的补充成分是：（）（）（）。

二、合作与互动（放飞理想的翅膀，大家欢迎你。）

1、主语：一般由名词、代词充当（句子前部）

2、谓语：一般由动词、形容词充当（句子中部）

3、宾语：一般由名词、代词充当（句子后部）

4.定语：用在主语、宾语前面，起限定作用（定）+主 或（定）+宾（定）+名词、代词

5.状语：用在谓语前面，起修饰作用[状] +谓 [状] +形容词或[状] +动词

6.补语：用在谓语后面，起补充作用形+ ﹤补﹥或动+﹤补﹥

3、正确使用符号法划分句子成分。

例句：有（悠久的）历史。

（我国的）石拱桥‖有（悠久的）历史。