句子成分分析ppt.ppt.Convertor大全

第一篇：句子成分分析ppt.ppt.Convertor大全

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。构成句子的六种基本成分 主语、谓语、宾语；

——三种主要成分 定语、状语、补语；

——三种附属成分

句子的语法结构：

主

谓

宾（定）<补>（定）

（我的）灵感〔在黄昏时分〕〔悠然地〕飘〈满〉了（全）世界。主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚； 定语必在主宾前，谓前为状谓后补。【状】 【状】 · · · · ·

主

语

主语是多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例：A、中国人民站起来了。

B、辱骂和恐吓决不是战斗。C、提高产量靠采用先进技术。

D、发光的不都是金子。

充当主语的主要是：可由名词、代词、数词、名词化的形容词、动词短语等来承担

————— ——————— ————— ———— 例句

（1）今 天 晚 上 ‖ 特别冷。主语（偏正短语）谓语

（2）公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。主语（形容词联合短语）谓语

（3）发生在温州的动车追尾事故‖是雷击造成的。

主语（主谓短语）

谓语 高考题

C、失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉，应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我调护。D.随着大运会的日益临近，深圳随处可见志愿者忙碌的身影，迎接大运会已成为展现志愿者风采的广阔舞台。

A.朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。谓语

谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。例

A、明天晴天。

B、满天乌云顿时消散了。—— —— 名词 动词

C、树叶黄了。—— 形容词性

充当谓语的主要是：动词、形容词 例

句

（1）动词性词语经常做谓语。

他‖[只]答应了<一声>。主语 谓语（状语+动词+补语）

实验中学‖留下<过>(许多人)的梦。

主语

谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去<了><一趟>惠州。主语

谓语（状+动+补+宾）（2）形容词性词语也经常做谓语。

太阳‖热烘烘的。

主语

谓语（形容词+的）

人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

主语

谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁<些>。

主语

谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。例如： 这件事‖大家都赞成。主语 谓语（主谓短语）任何困难‖她都能克服。主语

谓语（主谓短语）大家的事情‖大家办。

主语 谓语（主谓短语）

（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。黄老师‖广东惠州人。主语 谓语（名词短语）明天‖教师节。主语 谓语（名词）她 ‖大眼睛，红脸蛋。主语

谓语（定中短语，表容貌）高考题

B．为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。

D．信息数字化对个人生活发生了十分直接的影响，如果名字里用了一个计算机字库里没有的字，那么报名、取钱、贷款、登机„„都难以办成。与主谓相关的古汉语特殊句式 倒装句中的主谓倒装

渺渺兮予怀。

小人哉，樊须也！

判断句中直接用名词充当谓语表判断

其人勇士。

刘备天下枭雄。

妪，先大母婢也。

宾语

宾语在动词后，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类的问题。

例

1、这就叫做信息。

2、我很尊敬他。

3、马克思认为知识是进行斗争和为无产 阶级解放事业服务的手段。~~~~ ~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 跟主语一样，充当宾语的主要是：名词、代词，也可以是词组。例

句

最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）高考题

A．新世纪以来，国内出版业遭受了以互联网技术、移动技术、数字化阅读技术为代表的信息技术，呈现出复杂多变的博弈局面，传媒结构发生了微妙变化。

A、不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面布局、结构方法、造型等方面呈现出淳朴自然，而又有着各自的特色。高考题

D.食醋富有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，因此具有美容功效，皮肤吸收之后，可改善营养缺乏，促使皮肤美白细腻。

C．这个垃圾处理厂原设计日处理垃圾1000吨，现在，平均日处理垃圾达到了2300吨，早就处于超负荷运转了。（）与宾语相关的古汉语特殊句式

宾语前置

1、在否定句中，代词作宾语，宾语前置。“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词

例、古之人不余欺也。

莫我肯顾。

2、在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。例、微斯人，吾谁与归？ 例、而今安在哉?

沛公安在？

定语

定语放在名词（中心语）前面，用来修饰、限制中心语的，表示人或事物性质、状态、数量、所属等。“的”是定语的标志。

例：（冬天里的）春天。

（浅浅的）月光泻进了屋子。

我敬了他（三杯）酒。

（中国的）历史有（自己的）特点。例

句

（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。

(伟大的一班)同学个个洋溢着(青春)的气息。(风平浪静)的港湾。

(我们美丽)的实验中学坐落在青山下。

（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。

(古城大理)的湖光山色。（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。与定语相关的古汉语特殊句式

定语后置

1、用助词“之”把定语放在中心语之后。

蚓无爪牙之利，筋骨之强。

蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强劲的筋骨。

2、用助词“者”把定语放在中心语之后。

客有吹洞箫者。

有一个吹洞箫的客人

3、用助词“之”和“者”把定语放在中心语之后。

石之铿然有声者。

4、数量词作定语，定语后置。

而常置酒一壶。状语

状语放在动词或形容词前面，用来修饰、限制动词或形容词（中心语）的，表示动作的时间、地点、状态、方式、或程度等。他

[晚上] 学习。

汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。咱们

[北京] 见。他 [以他的机智] 战胜了对手。

表时间、处所的名词经常作状语，介词短语常作状语。

一般状语紧连在中心语的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边.如: [在杭州]我们游览了西湖胜景。与状语有关的古汉语特殊句式

状语后置（介词结构后置）1、“以„„”的形式 例、咨臣以当世之事。2、“于„„”的形式。

例、静女其姝，俟我于城隅。

例、月出于东山之上，通过科学家的调查，安排了新的研究任务。

由于努力学习了汉语，使他们在中国旅游很顺利。随着时代的进步，让人们越来越重视综合素质的提高。特别注意介词结构引起的句子缺主语，如： 独立成分

不作主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，也不同它们发生结构关系的一种成分，位置较灵活，往往能够自由移动

呼语：词、短语

同学们，加油啊！

应答语：词

好，编写方案就这么定了 感叹语：叹词

啊，祖国——母亲 插说：词、短语

那满山的枫树，你看，叶子全红了

昨天的书展少说 也有几万人参加。小结：

“的”是定语的标志词 “地”是状语的标志词 “得”是补语的标志词 顺口溜：

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。

“的”定“地”状“得”后补 一定要牢牢记住！五．句子成分分析实例

例句：全体同学都做完了语法作业。

全体同学都做完了语法作业。全体 同学 都 做 完 了 语法 作业

注意：划分句子成分一般先划出主、谓、宾； 然后再找出定、状、补。

六．修饰成分的排序 1．多层定语的排列顺序

多层定语的一般次序： 领属+数量+动词短语+形容词+名词。句例：（我们学校）的（一位）（有10年教学经验）的（优秀）的（语文）（女）教师。2．多层状语的排列顺序

l多层状语的一般次序：何时+何地+副词+形容词+介宾短语（表对象）l句例：[昨天][在休息室里][都][热情地][同他]交谈。高考题

D．我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。（2011广东卷）

答案D．语序不当，可改为“一个由一块茶色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖”。

修改下列病句：

坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。

北京医院采用的这种治疗方法，具有疗程短、见效快、无副作用，能够达到标本兼治的目的。

由于人口增加，往往出现滥伐林木盲目猎杀、超限采摘、过量捕捞等等问题，造成多种生物物种濒危的严重后患。答案：

坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一种观光方式。

北京医院采用的这种治疗方法，具有疗程短、见效快、无副作用的特点，能够达到标本兼治的目的。

人口增加，往往出现滥伐林木盲目猎杀、超限采摘、过量捕捞等等问题，造成多种生物物种濒危的严重后患。（“由于”导致缺主语，去掉。）复句

1、并列复句

各分句平等地排列在一起，分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面。也 又 既„„又 一方面„„一方面 不是„„而是等。

我们写对联不是装文雅，而是学知识

对后进学生，我们既要严格要求，又要耐心帮助。

2、承接复句

各分句间按时间顺序说出连续发生的动作或事件。又 便 于是等。

穿过一个干涸的砂石河，又爬上一面土坡，就看见了那个村子。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

3、选择复句

两个或两个以上的分句分别说出几件事情，表示要在这几件事情中选择一件。或者„„或者 是„„还是 不是„„就是 要么„„要么 宁可„„也(决)不

与其 „„不如等。

通宝，你是卖茧子呢，还是自有做丝？ 宁可站着死，决不跪着生！

4、递进复句

后一分句比前一分句有进一层的意思。

不但(不仅、不光)„„而且(还、并)，或只在后一分句用“而且”、“并且”、“更”等，有时还用“不但”„„“反而”表示。含有反诘语气的递进关系，还常用“尚且„„何况”来表示。

这本书我看过，而且看了不止一遍。

你们连新战士的枪法尚且那么准，何况这位久经沙场的老将呢？ 我们不但要掌握为人民服务的本领，还要有为人民服务的愿望。

5、转折复句

在语义上，后一分句同前一分句相反或相对。

虽 虽然(尽管)„„但是(可是、却)，或只在后一分句用“但”、“然而”、“只是”、“不过”、“却”等。

文章虽短，内容却很丰富。

这是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

6、假设复句

前一分句提出假设，后一分句推论结果。

如果(假如、要是)„„那么(就)即使(即便、纵然、就算、就是、哪怕)„„也等。如果不在战略上藐视敌人，我们就要犯机会主义的错误。纵有千难万险，也挡不住我们前进的步伐。如果他不能实事求是，那么就会被淘汰。

7、条件复句

前一分句提出条件，后一分句推论结果。

只要„„就 只有„„才 除非„„才 无论(不管、不论、任凭)„„也(都、还)等。只有先做群众的学生，才能做群众的先生。我们无论做什么工作都要依靠群众。

8、因果复句

前一分句提出原因，后一分句说明结果。

因为„„所以 由于„„因此 之所以„„是因为 既然„„就(可见)等。由于革命力量代表历史发展的方向，因此，它在本质上是不可战胜的。既 要革命，就要有一个革命党。

9、目的复句

一个分句叙述事实或措施，另一分句说明目的。为了 为„„起见 以 以便 用以 以免 免得等。

为了写好对联，必须认真学好对联格律。

我们要踏踏实实地把有关知识学好，以便 有一个好的基础。

第二篇：句子成分分析[推荐]

句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

一、主语、谓语

1、主语

是一句话陈述的对象是一句话陈述的对象，表示谁或什么，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特 别 冷。

主语（偏正短语）谓语

（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

状语（时间）

主语（代词）谓语

以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：

2、谓语 是对主语加以陈述的是对主语加以陈述的是对主语加以陈述的是对主语加以陈述的，，说明主语怎么样或是什么说明主语怎么样或是什么说明主语怎么样或是什么说明主语怎么样或是什么。。一般由动词和形容词充当一般由动词和形容词充当一般由动词和形容词充当一般由动词和形容词充当。（1）动词性词语经常做谓语。例如： 他‖[只]答应了<一声>。

主语 谓语（状语+动词+补语）（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：

太阳‖热烘烘的。

主语谓语（形容词+的）（3）主谓短语做谓语。例如： 这件事‖大家都赞成。

主语

谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如： 鲁迅‖浙江绍兴人。

主语

谓语（名词短语）

二、宾语 是动词谓语后边的连是动词谓语后边的连是动词谓语后边的连是动词谓语后边的连带成分带成分带成分带成分,表示动作行为涉及的人或事物表示动作行为涉及的人或事物表示动作行为涉及的人或事物表示动作行为涉及的人或事物.它一般可以回答动作行它一般可以回答动作行它一般可以回答动作行它一般可以回答动作行为涉及的是为涉及的是为涉及的是为涉及的是“谁谁谁谁”或或或或“什么什么什么什么”的问题的问题的问题的问题.一般由名词和代词充当一般由名词和代词充当一般由名词和代词充当一般由名词和代词充当。（1）名词性宾语。例如： 玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵，给 你 紫 红 的，给 她 粉 红 的。

近宾

远宾

近宾

远宾

近宾

远宾

（2）谓词性宾语。例如： 最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

三、定语、状语、补语

1、定语 定语是名词前边的修饰语定语是名词前边的修饰语定语是名词前边的修饰语定语是名词前边的修饰语，，对名词起修饰对名词起修饰对名词起修饰对名词起修饰限制作用限制作用限制作用限制作用。。名词名词名词名词、、、、动词动词动词动词、、、、形容词形容词形容词形容词、、、、数量词和短语数量词和短语数量词和短语数量词和短语充当定语充当定语充当定语充当定语。“的的的的”是定语的标志是定语的标志是定语的标志是定语的标志。。（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

2、状语状语是谓语前边的修饰语状语是谓语前边的修饰语状语是谓语前边的修饰语状语是谓语前边的修饰语,对谓语起修饰作用对谓语起修饰作用对谓语起修饰作用对谓语起修饰作用.副词副词副词副词、、、、形容词形容词形容词形容词、、、、表时间表时间表时间表时间(处所处所处所处所)的名词和短的名词和短的名词和短的名词和短语充当状语语充当状语语充当状语语充当状语。“地地地地”是状语的标志是状语的标志是状语的标志是状语的标志.（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如： 他[突然]出现在大家面前。

小李[很高兴]地对我说。

（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如： [午后]，天很闷，风很小。

[白]跑一趟。（方式）

她的身上[净]是水。（净=全，表范围）（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

3、补语 补语是谓语后边的连带成分补语是谓语后边的连带成分补语是谓语后边的连带成分补语是谓语后边的连带成分,对谓语起补充说明作用对谓语起补充说明作用对谓语起补充说明作用对谓语起补充说明作用.它可以回答它可以回答它可以回答它可以回答 “怎么样怎么样怎么样怎么样”、、、、“多久多久多久多久”、、、、“在什么地方在什么地方在什么地方在什么地方”等问题等问题等问题等问题.形容词形容词形容词形容词、、、、动词动词动词动词、、、、代词代词代词代词、、、、副词副词副词副词、、、、数量词和短语可以充当补语数量词和短语可以充当补语数量词和短语可以充当补语数量词和短语可以充当补语。.“得得得得”是补是补是补是补语的标志语的标志语的标志语的标志.（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如： 这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如： 心里痛快〈极〉了。这几天真是烦〈透〉了。这家伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如： 有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。

他高兴得〈眼泪都流出来了〉。（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如： 远处传〈来〉了他的笑声。所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如： 看了<几遍>。

等了<一会儿>。

来了<两个月>。

（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如： 她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。

这件事发生〈在2008年〉。（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如： 这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？

作业一定要认真做，马虎〈不得〉。

看得清楚，看<不>清楚？

第三篇：句子成分分析

现代汉语句子成分分析

从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。

句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

汉语句子成分口诀：

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

一、主语

多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：

（1）今 天 晚 上 ‖ 特别冷。

主语（偏正短语）谓语

（2）[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

状语（时间）

主语（代词）谓语 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：（1）笑

‖

是具有多重意义的语言。

主语（动词）

谓语

（2）公正廉洁

‖

是公职人员行为的准则。主语（形容词联合短语）谓语

二、谓语

是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。

（1）动词性词语经常做谓语。例如： 他‖[只]答应了<一声>。

主语 谓语（状语+动词+补语）南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。主语

谓语（动词+补语+定语+宾语）我‖[最近]去<了><一趟>北京。主语 谓语（状+动+补+宾）

（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：

太阳‖热烘烘的。

主语

谓语（形容词+的）

人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

主语

谓语（形容词+补语）说话‖[要]简洁<些>。

主语

谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。例如： 这件事‖大家都赞成。

主语

谓语（主谓短语）任何困难‖她都能克服。

主语

谓语（主谓短语）大家的事情‖大家办。

主语

谓语（主谓短语）

（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：

鲁迅‖浙江绍兴人。

主语

谓语（名词短语）明天‖教师节。

主语

谓语（名词）她 ‖大眼睛，红脸蛋。

主语 谓语（定中短语，表容貌）

三、宾语

往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

（1）名词性宾语。例如：

玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵，给 你 紫 红 的，给 她 粉红 的。

近宾 远宾

近宾

远宾

近宾

远宾

（2）谓词性宾语。例如：

最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）

四、定语

是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。

（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

五、状语

状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。

（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：

他[突然]出现在大家面前。

小李[很高兴]地对我说。

（2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：

[午后]，天很闷，风很小。[白]跑一趟。（方式）

她的身上[净]是水。（净=全，表范围）

（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

六、补语

是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：

这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

（2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：

心里痛快〈极〉了。这几天真是烦〈透〉了。这家伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。

（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：

有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。

他高兴得〈眼泪都流出来了〉。（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：

远处传〈来〉了他的笑声。所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：

看了<几遍>。

等了<一会儿>。

来了<两个月>。

（6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：

她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。

这件事发生〈在2008年〉。（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：

这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？

作业一定要认真做，马虎〈不得〉。

看得清楚，看<不>清楚？

七、中心语 中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。

1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）

定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：

（经济）的振兴 要靠科学技术。

主语

‖

谓语

定︱中

（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。

主

语

‖

谓

语

定︱中

动︱

宾

定︱

中

2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）

状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。

现在 [已经]深秋了。主语‖

谓语

状︱中

有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话。

主语

‖

谓

语

状

︱

中

3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）

补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如： 那位学生昏倒<过去>了。

我们的校园 打扮得<真漂亮>。

主

︱

谓

主

︱

谓

中<补〉

中<补>

八、独立语 句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。

1、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：

用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。

用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。

还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。

2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如： 你来啦，老师。

3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：

嗯，我这就走。

啊，多么令人兴奋的景象啊！

4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如： 呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。

砰，砰，门外响起了枪声。句子分析示例

(全体)同学 [都]做<完>(语法)作业了吗？

主语

‖

谓

语

(定)︱中

[状]︱

中

动︱

宾

中〈补>(定)︱中 语气词 A 衣服洗<干净>了。主||谓 述<补> B 坑 挖<浅>了。|主 ||谓 述<补> C坑挖<深>了。主||谓 述<补> 三个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看，都是“主语＋谓语＋补语”的结构。

A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。

C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。

她[把衣服]洗<干净>了。她[不]同意这样做。

(问题)的核心[可以]归结为(自尊心)问题。

第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清； 第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。”意思相反； 第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确。

汉语句子成分口诀

一、词类歌诀

名词：人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。动词：世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。形容词：人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。数词：数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。量词：表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。代词：代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其他。副词：副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。前很后名都不行，单独回答更不能。

介词：自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对向往朝；用在名词代词前，修饰动形要记牢。

助词：结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。

连词：和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。

二、句子成分歌诀

基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓；宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点），意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。

三、句子语病修改歌诀检查语病要细心，先看主干主谓宾，残缺搭配是病因；再看枝叶定状补，能否搭配语中心。下面语病常常见，熟悉现象心有底。是否恰当用词语，语序是否属合理，前后有矛盾，更有不统一，替概念，有歧义，句式杂糅使人迷，结构又胶节，语言重复又多余，多层否定成后语。修改语病法牢记，添、删、调、换百病医。

第四篇：句子成分分析

桃李满天下，智慧传万家

课前热身：趣味语文故事

纪晓岚是清代乾隆年间进士，官至协办大学士，学贯群籍，旁通百姓，是位了不起的大学问家。他最伟大的贡献，是在乾隆皇帝钦点支持下，亲自领导四千多人，编纂了中国空前规模的巨著《四库全书》——中国文化的宝典。

纪晓岚不仅学问渊博，是乾隆欣赏的才子中的首位，他个性豁达开朗、幽默风趣，也是被几代人传诵的妙语大师。据《阅微草堂笔记》记载，有位姓王的乾林为其母太夫人做寿，请了纪晓岚做上宾。王某当然十分钦佩纪晓岚的无居其右的学识，便请他为太夫人写个祝寿词，并在宾客满堂的席间朗诵助兴。纪晓岚不推辞，高兴地上前即席朗声道：

“这个婆娘不是人。”老夫人一听，脸色都变了，王翰林甚至吓得惊慌失措十分尴尬。纪晓岚不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃，甚至有人叫好拍掌，交口称赞这诗句妙不可言！老夫人也转怒为喜。

接着纪晓岚高声读出他的第三句：“生个儿子去做贼。”这一下，全屋就像蛙鸣不止的池塘中突然投下一块石头，立刻哑然静止下来。一个个欢悦的表情来不及退去，又泛起难堪的神色。不过，有前两句令人叫绝的妙句，大家张着嘴巴，直瞪着傻眼，知道纪晓岚会说出最后一句惊人妙语。果然他说道：“偷得蟠桃献母亲！”全场立即欢呼起来。

一、体会词语的感情色彩，在正确运用的同时写出好句子

【阅读方法点拨】

词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价。一般来说，表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。于是，在词汇系统中就形成了所谓的“褒义词”、“贬义词”和“中性词”。

褒义词是专门或能够表示褒奖、喜爱的一类词。贬义词是专门或能够表示贬斥、厌恶的一类词。中性词则是不带褒贬、爱恶色彩的的一类词。例如：

①a 这个人平时一个钱也舍不得花，真节约。

①b 这个人平时一个钱也舍不得花，真吝啬。节约是褒义词，吝啬是贬义词。②a 会议中间，他就走了出去。

②b 会议中间，他就溜了出去。走是中性词，溜是贬义词。褒义词、贬义词和中性词，由于在词汇意义的根本点有相通之处，或经常被人们对着用，于是，在汉语词汇系统中就形成了褒贬色彩不同的同义词。例如：

褒义词：成果、赞成、谨慎、爱护、名誉等 贬义词：后果、附和、拘谨、溺爱、指责等 中性词：结果、同意、技术、小心、名声等

在短语中，尤其是成语，其褒贬色彩的两两相对，也是经常可见的。例如：

褒义成语 贬义成语

呕心沥血 处心积虑

春风满面培桃李，正气一身扶俊贤

提分热线:28395555

桃李满天下，智慧传万家

大张旗鼓 明火执仗

再接再厉 变本加厉

侃侃而谈 夸夸而谈

在叙事、抒情和论述中，恰当使用褒贬词语，可以鲜明地表明作者的立场、态度和情感，增强文字的感染力量，提高语言表达的效果；反之，就不能准确地表达思想感情，容易引起误解，甚至造成立场观点的错误。

许多著名作家在其写作的过程中，都十分注意调配词语的感情色彩,平平实实的字里行间往往充满着感情，只有认真品味，才能体会其中的感情色彩。

在阅读文章时，可以从以下几个方面体会词语的感情色彩：

一、从特色词语中领悟感情色彩。如：高风亮节、纯洁、高尚等。

二、在具体语境中体会词语感情。结合语境，联系上下文理解词语含义。

三、把握作者感情，体味词语感情色彩。只有把握作者的思想感情，才能明白写作的用意，领会用语的妙处，真正体会出词语的情味和色彩。

例：竹子是一种人见人爱的植物。它的高风亮节成为一种精神的象征。．．．．带点词是明显的褒义词，从这个词中我们可以体会出作者对竹子的赞美之情。

二、病句修改

要求：了解病句的七种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。原则：句子的原意要保留、修改要恰当。修改步骤：

1、读懂句子的意思；

2、找准病处，对症下药；

3、改后读读是否通顺，是否改变原意。

① 成分残缺（句子的结构不完整）

（一）举例：

1、我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主语。造成了歧义。应该在“同”的前面加上主语“我”。

2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

病因：缺谓语。因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设„„强国”成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。

3、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。

春风满面培桃李，正气一身扶俊贤

提分热线:28395555

桃李满天下，智慧传万家

病因：缺宾语。先进个人只是个定语，缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。

（二）练习试试看：

1、从小王明确了参军目的以后，就主动地苦练杀敌本领。

2、看了电影《陈毅市长》，使我受到深刻教育。

3、老师耐心细致地给我们进行辅导，有不明白的问题就问，学习成绩进步可快了。②搭配不当。

（一）举例：

1、共产党员罗霄同志的一生，代表了我们老一辈无产阶级革命家的崇高的革命品质。病因：主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表了品质”，可以把“代表”改为“表现”。

2、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。病因：动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。

（二）练习试试看：

1、中国人民从来就是伟大、勇敢、勤劳的民族。

2、三年来，我战胜了不少难题，然而取得了显著的进步。

3、学习语文是一门重要的功课。③语序不合理。

（一）举例：

1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

病因：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。2、1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。

病因：这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当，会使人误解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的2900年前的文物。”

（二）练习试试看：

1、大庆石油蕴藏量是我国最丰富的地区之一。

2、我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。

④句式杂糅。（有时想用这种句式，又想用那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，使意思表达不清。）

春风满面培桃李，正气一身扶俊贤

提分热线:28395555

桃李满天下，智慧传万家

举例：我们的部队一队一队一批一批扛着枪支火药都运在济南城外了。

病因：一个意思应该分成两句话来说，却并在一句话里说，思想跳跃得太快，语言表达跟不上，造成句式杂糅。这个句子可以改为“我们的部队一队队都扛着枪支弹药，这些武器都运在济南城外了。”

（二）练习试试看：

我们学校本着节约为原则，自己动手修理课桌椅。

⑤不合事理。（有的句子从语法结构上看并没有什么问题，但在意义的表达上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，这就是不合事理。）

（一）举例：过了一会，汽车忽然渐渐地放慢了速度。

病因：“渐渐”表示程度或数量随时间缓慢地增减，“忽然”表示事情发生得急促而且出人意外，同时用这两个词来作“放慢”的状语，是自相矛盾的，要根据实际情况，删去一个。

（二）练习试试看：

重建黄鹤楼的工程已经开始二十个月了。

⑥重复赘余。（在一个句子里，用不同的词语来重复表达同一个意思，或用了一些可有可无的词语，显得很罗嗦。）

（一）举例：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。

病因：这个句子的中心语“学习热潮”前头的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的，只用一个就可以了。

（二）练习试试看：

我家里除了父母和我，还有一个年纪比我小的弟弟。

⑦虚词运用不当。

（一）举例：为了把我国尽早地实现四个现代化，多么需要这种勇敢精神啊！病因：介词“把”使用不当，应该改用“使”。

（二）：练习试试看：

我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是《神圣的使命》。

春风满面培桃李，正气一身扶俊贤

提分热线:28395555

桃李满天下，智慧传万家

三、小学语文阅读题答题技巧

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了„„突出了„„

5、反复：强调了„„加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

春风满面培桃李，正气一身扶俊贤

提分热线:28395555

桃李满天下，智慧传万家

四、阅读选段，回答下列问题。

老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。

老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。

老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短，谁就是胜利者。结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时。

老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”

老锁匠微微一笑说：“其实，不管干什么行业都要讲一个‘信’字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”说完，郑重宣布（大徒弟、二徒弟）为他的正式接班人。

1、给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。

2、“接班”的“班”用音序查字法应查___，用部首查字法应查___部。

3、在文中括号里合适的词语上打“√”，师傅这样做的理由是（请用文中的语句回答）：。

4、开好锁后，老锁匠问两个徒弟时，他们各是怎样的表情：大徒弟 可见他 ；二徒弟，可见他。

5、老锁匠说：“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁”，这“不能打开的锁”指的是

6、如果我是大徒弟，从此我将会：，如果我是二徒弟，从此我将会：。

7、阅读本篇短文，我的体会是：。

春风满面培桃李，正气一身扶俊贤

提分热线:28395555

第五篇：句子成分分析

朱集中学八年级语文学教案

课题：句子成分分析课型：新授执笔： 马仁伍审核：朱雷张玉纯课时：1时间：2012-4-1

1学教目标

1．掌握句子成分的名称及符号。

2．正确使用符号法划分句子成分。

3、句子成分分析对于文言句式及词类活用的意义。

学教重点

1．掌握句子成分的名称及符号。

2．正确使用符号法划分句子成分。

学教难点

1．正确使用符号法划分句子成分。

2、句子成分分析对于文言句式及词类活用的意义。

学教过程

一、自学问题（知识无处不在，只是缺少发现它的眼睛。愿你在自学中撷取更多的知识。）

1．句子成分的名称及符号

2、句子的基本成分是：（）（）（）。

3、句子的补充成分是：（）（）（）。

二、合作与互动（放飞理想的翅膀，大家欢迎你。）

1、主语：一般由名词、代词充当（句子前部）

2、谓语：一般由动词、形容词充当（句子中部）

3、宾语：一般由名词、代词充当（句子后部）

4.定语：用在主语、宾语前面，起限定作用（定）+主 或（定）+宾（定）+名词、代词

5.状语：用在谓语前面，起修饰作用[状] +谓 [状] +形容词或[状] +动词

6.补语：用在谓语后面，起补充作用形+ ﹤补﹥或动+﹤补﹥

3、正确使用符号法划分句子成分。

例句：有（悠久的）历史。

（我国的）石拱桥‖有（悠久的）历史。