在托福写作中常用的逻辑词汇总结

第一篇：在托福写作中常用的逻辑词汇总结

在托福写作中常用的逻辑词汇有下面几类，希望各位网友能熟练掌握：

1、并列关系

and, furthermore, more than that, also, likewise, moreover,inaddition, what is more, for instance, for example

2、转折关系

although, however, on the contrary, but, in spiteof,nevertheless, yet, otherwise, despite

3、顺序关系

first, second, third, and so on, then, after, before, next

4、因果关系

as a result, for, thus, because, for this reason, so,therefore,as, since, consequently, on account of

5、归纳关系

as a result, finally, therefore, accordingly, in short,thus,consequently, in conclusion, so, in brief, in a word

几个用得比较多的逻辑句子：

1、As far as I am concerned, the advantages of … outweighitsdisadvantages.2、Nevertheless, the disadvantages of … is undeniable.3、To sum up/ In general/ On the whole/ In brief/ In short/ Inaword, it is true that … bring about both positive andnegativeresults.But we can try our best to reduce the negativeinfluenceto the least extent.4、Obviously, in every aspect, …

5、This diagram unfolds a clear comparison between…and…

6、As to the other three, though the growth rates were not sohigh,they were indeed remarkable and impressive.

第二篇：如何写托福作文万能逻辑模版

如何写托福作文 万能逻辑“模版”

托福作文的高分评分标准中,有一条是well organized, 那么怎么才能做到well organized? 就是逻辑结构的安排, 一篇逻辑清晰,结构分明的文章,自然是well organized, 无所谓英文还是中文, 精品学习网为大家提供一种思维的模版,帮助同学们确立文章结构,从而做到well organized.之所以称之为模版,是因为这是一种比较固定的模式,可以供同学们直接使用,之所以称之为万能,是因为它提供的是一种思维方式,而不是一种固定的句式或单词,因此,同学们在使用中并不用担心雷同.那么下面就一起体验这种思维的模版吧.好的文章里，两个元素之间的逻辑关系更为常见的是“递进”或者“转折”，而非“并列”。我们看到某一篇文章中出现了“递进”的逻辑关系，就会不由自主地体会到作者有能力进行“深入”思考，当我们看到某一处出现了“转折”的逻辑关系，就会不由自主地体会到作者有能力“从一个以上的角度，甚至是相对的角度”进行思考。这种逻辑关系可能体现在整体架构上，也可能体现在某个很小的细节之处，但，无论如何，都会被读者自觉不自觉地体会到。

试比较一下以下两段话，体会一下各个例子之间的逻辑关系：

a.很多人从事危险活动是因为金钱的驱动。比如，动作电影里的特技演员和探索频道的特聘摄影师。

b.很多人从事危险活动是因为金钱的驱动。比如，动作电影里的特技演员或者抢劫银行的丧心病狂的犯罪分子。也许这样一小处的差异算不上什么，但是如果一篇文章中随处可见此类细微而又“深刻”的差异，那文章质量就全然不同了。（编辑：陈佳）

第三篇：托福写作

Agree or disagree A university should focus more on its facilities, computers or laboratory, rather than on hiring famous teachers

Nowadays, highly education has been attached more important than before.A argue that school facilities should pay more attention than professor lecture.From my perspective, although such hardware like computer centers and science lab provide some benefits to university students, university depends on quality of stuff.Admittedly, a school equipped with great facilities is more appealing the applicants.The reason is that it can make study easier.A bright library offers such a quiet condition for knowledge absorption;a computer center provides a self-govern ways to study;a science lab make student get more practice about miracles.However, this factors become less considerate when it comes to the quality of the professors.For one thing, not only do famous teachers can impart the knowledge, but instill the angle that to solve the problem.To pass on knowledge, a human is no better than a machine or a high-tech tool.The difference lies in the

special ways to get the solutions and the potential inspiration by the former.Take my favorite teacher for example, she often shows us some different way to solve the difficulties.And then she tells us the angle to work out the problem.As for me, it was not until her explanation, that I know about the easier way to work the problem.That is something that high-tech can barely achieve.For another, universities with qualified teachers tend to have higher graduate employment.It is not hard to imagine that a teacher with connections can bring more opportunity to get internship.As an old saying goes, knowledge starts with practice.It is still true now.Students who swamped in labs, would never face the brutal fact that you need a window for people to see what you’ve got.In this way, a well-connect professor can open that for you, instead of lifeless labs.In conclusion, though facilities could promote learning, but it fail to generate more practical merits to students.Recruit more qualified teacher should be paid more attention and stress.

第四篇：托福写作中的谚语

托福写作模板中的谚语

托福写作模板中有很多经典的句子，在忙于考试的同时，可以收集作为自己的东西，1.Fish

(1)The best fish swim near the bottom.好鱼常在水底游。

(2)Never offer to teach fish to swim.不要班门弄斧。

(3)Go to the sea, if you would fish well.不入虎穴，焉得虎子。

(4)There’s as good fish in the sea as ever came out of it.海里的好鱼多的是。

(5)It is a silly fish that is caught twice with the same bait.智者不上两次档。

(6)If water is noisy, there are no fish in it.咆哮的水中无鱼。(夸夸其谈者无真才实学。)。

2.Hare

(1)You cannot run with the hare and hunt with the hounds(猎狗).不能既和野兔一起跑又和猎狗一起追。(人不应两面讨好。)

(2)The tortoise wins the race while the hare is sleeping.兔子睡懒觉，乌龟跑赢了。

3.Horse

(1)You can take a horse to the water, but you can’t make him drink.带马到河边容易，逼马饮水难。

(2)Don’t ride the high horse.勿摆架子。

(3)A good horse cannot be of a bad colour.好马不会毛色差。

(4)A horse may stumble on four feet.马有四条腿，亦有失蹄时。

(5)A running horse needs no spur.奔马无需鞭策。

(6)Don’t put the cart before the horse.不要将大车套在马前面。(处理问题应按先后次序，不要本末倒置。)

(7)The common horse is worst shod.公用之马，掌子最差。

(8)Lock the barn door after the horse is stolen.失马之后锁马厩。(亡羊补牢)

(9)Don’t look a gift horse in the mouth.馈赠之马，勿看牙口。

(10)Hair by hair you will pull out the horse’s tail.一根一根拔，拔光马尾巴。(水滴石穿).Mouse

(1)It is a poor mouse that has only one hole.狡兔三窟。

(2)The mouse that has but one hole is quickly taken.只有一个洞的老鼠，很快就被抓住。

(3)A speck of mouse dung will spoil a whole pot of porridge.一粒老鼠屎，坏了一锅粥。

5.Sheep

(1)If one sheep leaps over the ditch, all the rest will follow.榜样的力量是无穷的。

(2)A lazy sheep thinks its wool heavy.懒羊嫌毛重。

(3)He that makes himself a sheep shall be eaten by the wolf.甘心做绵羊，必然喂豺狼。

6.Swallow

(1)One swallow does not make a spring.孤燕不报春。

(2)One swallow does not make a summer.一燕不成夏。

7.Tiger

(1)If you don’t enter a tiger’s den, you can’t get his cubs.不入虎穴，焉得虎子。

8.Wolf

(1)Don’t trust a goat with the kitchen-garden,or a wolf with sheepfold.不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。

(2)Who keeps company with wolves, will learn to howl.和狼在一起，就会学狼叫。

(3)Man is a wolf to man.人对人是狼。(人心狠，人吃人)

(4)A growing youth has a wolf in his belly.年轻人，在成长，吃起饭来像饿狼以上就是托福写作模板中一些经典的谚语，考生们要认真学习记忆，在写作中发挥运用。

第五篇：浅谈写作中的逻辑问题

浅谈写作中的逻辑问题

写作是离不开逻辑的。毛泽东在《关心群众生活，注意工作方法》一文中说道：“文章和文件都应当具有这样三种性质：准确性、鲜明性和生动性。准确性属于概念、判断和推理的问题，这些都是逻辑问题。鲜明性和生动性除了逻辑问题外还有辞章问题。”毛泽东的话对我们思考写作方面的问题很有启发。他告诉我们：“文章要写好，是要讲究逻辑的。”确实，写作的每一步都受到逻辑的制约，这包括：审题→立意→选材→组材→语言表达。下面本文从逻辑的角度谈谈写作的整个过程。

一 审题

审题就是要明确本文的写作内容范围是什么，要采用什么文体来写。题目的形式主要有两种：一是概念式，二是判断式。概念式的题目，要求写记叙文的话，它常常起线索的作用，据此选材组材；要求写说明文，那么就要从揭示题目所表示的概念内涵和外延；要求写议论文，则题目为论题，要求从论题出发引出中心论点。概念式的题目如果是两个或两个以上并列的概念的，一般重在阐述这些概念之间的关系，如《想和做》其中的“想”和“做”是一组不相容关系的概念，因而要论证这两者之间的辩证关系，即“空想”和“死做”是行不通的，要把想和做结合起来。把这关系阐述清楚了，文章的中心论点也就明确了。因而应采用求同法或求异法或求同求异法或共变法或剩余法来论证这种关系。另外，概念式的题目，由词或短语构成，如果限制性的词语越少，那么其表达概念的外延就越大，题目对内容的要求也就越广泛，相应的，选材的范围就大。因而题目对内容的要求也就更广泛，不仅可写读书的乐趣，还可选择其他活动来写，如登山、旅游、唱歌等。

判断式的题目，审题较容易，因为判断是对事物情况有所断定的一种思维形式。因此，题目本身已揭示出了文章的中心。这类题目只要紧扣中心，一般不会走题。在现代汉语中，陈述句都直接表达判断。祈使句、感叹句和疑问句一般不直接表达判断，但有时可间接表达判断，或可引出一个判断。如《青年人能不尊老爱幼吗？》《祖国啊，我亲爱的祖国！》这两个题目分别是疑问句和感叹句，它们都含有断定的意思，间接地表达了判断。又如，《走一步，再走一步》这个题目是祈使句，作者以父亲对困在悬崖上不敢下来的自己的一再激励“走一步”“再走一步”为题，引出在自己身上发生的一件事，由此推出判断：无论怎样危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，一步一步地走下去，无论困难有多大都能闯过去。

二 立意

立意就是确定中心思想，任何一篇文章的中心思想都可以表达成形式逻辑中的判断，所以，只要能确定表达作文中心的判断，就达到了立意的目的。题目本身就是以判断的形式出现的，或可以转为判断形式的就不必多讲了。以概念形式出现的，则要根据自己写作的内容、范围来确定一个判断。

另外，材料作文的立意问题。

这类题目根据命题者提供的一则或数则材料。这类作文通常是要写我们需要运用归纳、演绎或类比推理出这些材料的中心判断，以此作为作文的中心。如，题目：阅读下面的材料，联系学习实际，写一篇议论文。

材料一：蜜蜂能够博采，还能够提炼。一只蜜蜂要酿造１公斤蜜，须在100万朵花上采蜜。假如蜂房离花丛平均是１公里，则酿造１公斤蜜就得飞行45万公里，相当于绕地球赤道飞行11圈。

材料二：一个青年苦恼地对法布尔说：“我不知疲倦地把全部精力都花到了我所喜爱的科学、文学、音乐和美术事业上，结果却收效甚微。”法布尔从口袋里掏出一块放大镜说：“把你的精力集中到一个焦点上试试，就像这块透镜一样。” 该文立意可作如下安排：先通过类比推理得出材料一的中心：治学须博学；再用类比推理得出材料二的中心：即治学须专一，再用上述两个判断作前提进行联言推理，就得到了全文的中心论点：治学既要博彩众长，又要术有专攻。

三 选材

在写记叙文时，我们要求学生围绕中心选取典型材料；写议论文时，我们要求学生运用恰当的事实论据和道理论据来证明论点；在写说明文时，我们要求学生抓住事物的特征来写。从逻辑角度看，中心思想（论点，事物特征）相当于一个或几个推理的结论，所以，要想选材恰当，即要求学生在所掌握的材料中选出足以推出这个结论的材料（前提），能推出这些前提的材料就是合乎要求的材料。另外，当合格的材料太多时，应注意根据其结论的因果联系和松紧程度进行取舍及详略安排。

四 组材

组材即谋篇布局，安排文章的结构。就记叙文而言，确定文章的线索尤为重要。记叙的线索是作者思路在记叙过程中的体现。作者的思路是否清晰，关键是看它是否遵循了思维的规律，尤其是思维的同一律。若遵循了，那么文章各部分内容能否紧紧地连接在一起，形成一个有机的整体。有了线索，我们就可以据此谋篇布局，安排文章的结构。如以时间为线索的我们可以按其时间的推移来展开全文，以空间为线索的，按空间转换的不同地点谋篇等。

五 语言的表达

吕叔湘、朱德熙两位语言大师在合著《语法修辞讲话》里说：“要把我们的思想正确地表达出来，第一件事情是要讲逻辑。”任何优秀的文章都应当具有准确性、生动性、鲜明性。所谓表达准确，就是要求用词贴切，句子成分之间要搭配恰当，句与句之间要语意连贯，从逻辑角度讲，这就要求概念要明确，判断要恰当，推理要严密。

语言表达除了有准确性的要求外，还有生动性、鲜明性的要求，生动和鲜明又都是以准确为前提的，所以，也有逻辑问题。可见，语言无论怎样表达，要达到什么样的效果，它首先必须是合乎逻辑的表达。

目前，中学生逻辑知识和能力的欠缺，妨碍了写作能力的进一步提高，必然也会对其他学科的学习产生严重的影响。因此，语文教师应当在作文训练中有意识地加强逻辑思维的训练。这首先要求语文教师应具备一定的逻辑知识，以利于老师在教学活动中更有意识地训练和培养学生正确的思维能力。

参考文献

［1］毛泽东.毛泽东选集［M］.北京：人民出版社，2003.12

［2］吕叔湘、朱德熙.语法修辞讲话［M］.北京：中国青年出版社，1979.8（发布时间:2011-09-19）