国培计划(2014)”-河南省农村幼儿园教师培训项目工作总结光盘配音材料(定稿)

第一篇：国培计划(2014)”-河南省农村幼儿园教师培训项目工作总结光盘配音材料(定稿)

周口师范学院

国培计划（2014）”——河南省农村幼儿园教师培训项目

工作总结

（光盘配音稿）

一、项目申报与启动

2014年6月，我校受邀参加河南省教育厅、财政厅关于“国培计划（2014）”——河南省农村幼儿园骨干教师培训项目招标活动，经省教育厅有关部门的择优遴选，我校获准承担了“国培计划（2014）”——河南省农村幼儿园教师培训项目中的“置换脱产研修”项目（150人）和“短期集中培训”四个子项目（450人）共计600人的培训任务，同时，承担了“送培到县”项目，共计1200人的培训任务。

为充分保证培训项目的顺利实施，2014年8月20日上午，我校在综合办公楼三楼会议室召开了“国培计划（2014）”实施动员会，副校长董丰产，承训此次项目培训任务的各教学院及相关职能部门负责人参加了会议。继续教育学院院长朱炳灿宣读了《关于成立周口师范学院2014年“国培计划”项目领导小组的通知》。为了高质量的做好今年的“国培计划”工作，董丰产副校长要求优化培训内容，创新培训模式，规范管理与人文关怀相结合，各部门通力配合搞好后勤保障工作。与会领导及教师分别对农村教师的培训需求、培训项目方案的可行性、培训形式改革、培训教师团队的组建、课程模块设置及实施、实习生顶岗等问题进行了全面深入的讨论。此后，为增强培训工作的针对性，我校教育科学学院在充分调查农村幼儿教师队伍现状的基础上，又召开了 “国培计划”工作专题会议，围绕培训工作相关问题进行深入的研讨。分别于2014年9月4日下午在物理实验楼学术报告厅隆重召开“国培计划（2014）”顶岗实习工作动员大会；2014年9月12日上午，特邀幼儿园一线专家来校指导顶岗实习； 9月12日下午，教育科学学院副院长王德才组织“国培计划（2014）”顶岗实习生赴基地参观考察； 9月14日上午，教育科学学院在物理实验楼学术报告厅召开“国培计划（2014）”顶岗实习生培训工作总结会；9月15日上午，教育科学学院欢送“国培计划（2014）”顶岗实习生分赴漯河、商丘、永城三市15个县（区）的乡村幼儿园进行为期三个多月的顶岗实习。

2014年9月18日上午，“国培计划（2014）”——河南省农村幼儿园教师置换脱产研修班、短期集中培训班一期开班典礼仪式在物理实验楼报告厅举行，典礼由教育科学学院副院长王德才主持，继续教育学院副院长叶艳华，教育科学学院院长田学岭、“国培计划”置换脱产研修班主任李紫阳、短期集中培训班主任刘欢欢出席本次开班典礼，10月11日上午、10月23日上午和12月19日上午，“国培计划（2014）”——河南省农村幼儿园教师二期、三期和四期开班典礼分别在物理实验楼报告厅隆重举行。周口师范学院有关领导、周口市教育局有关负责同志以及来自全省相关市县的近600名参训学员分别参加了两个培训项目的开班典礼。会上学校领导作了重要讲话，强调了本次研修班的目的、意义和要求。指出本次

研修是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步加强农村幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师队伍整体素质的重大举措。通过培训，着力提高农村幼儿教师教育教学能力和专业化水平，开阔教育视野、更新教育理念，使他们在推进我省学前教育改革等方面发挥示范、引领作用。董丰产院长要求参训学员们充分认识这次研训的意义和此后所承担的责任，按照研训要求，自觉主动的参与、研讨、实践，做好角色转变，真正做到学有所获。教育科学学院院长田学岭发表重要讲话，并代表教育科学学院2000多名师生对出席开班典礼的领导、老师和学员表示热烈的欢迎，田院长表示教育科学学院会尽己所能为学员邀请国内一线专家为大家讲学，并在已有的经验基础上努力提高培训质量，做到让学员满载而归。副院长王德才对开班典礼进行总结，并对“国培计划”的学习安排进行了详细的部署。

送培到县项目由教育科学学院王德才副院长主持，于今年7月开始筹划，经过近两个月的认真调研，把握培训对象的培训需求，加强对培训内容适宜性的研究；根据送培到县的目标，即通过省级及以上一线名师（或省级及以上学科优质课一等奖获得者）送教的形式实现优质教育教学资源共享，进一步使“国培计划”惠及更多的农村幼儿园教师，从而提高农村幼儿教师教育教学技能，为普及学前教育提供师资保证。结合调研情况，通过多种方式选拔优秀的师资团队，此“送培到县”项目组建了由一线名师和教研员为主的适用的专家讲师团队。经过严格遴选，此项目共挑选出5位幼儿教育专家组成 “讲师团”。

二、项目执行情况

此次置换脱产研修项目和短期集中培训项目始终本着“以学员为本”的教育理念，在方案制订、课程模块设计、专家团队建设、培训模式选取、资源开发、评价机制、参训学员持续发展等方面，都做了精心安排，形成了有利于参训学员专业发展的研修模式，积累了大量的培训工作经验，如期实现了研修项目的预期目标。

“国培计划（2014）”—河南农村幼儿教师送培到县由教育科学院王德才副院长主管，2014年8月20日先后分别以电话的形式与各送培点的教育局师训科负责人沟通联系，说明培训目的、培训任务、具体到该教学点培训的时间、参培学员人数等，做好参培教师的通知与组织工作。10月17日，周口师范学院“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”活动在信阳市固始县拉开序幕，依次在信阳市、驻马店、漯河市三地五个县（区）有序展开，经过一个多月的巡回培训，每次培训均有一名院领导亲自带队，如教育科学学院衡长虹书记、田学岭院长、贾香花和王德才副院长先后带队，由学前教育专业教师姜风华老师负责，参培学员人数远远超出120多名，11月23日送培计划全面完成，活动取得了圆满成功。

（一）组织管理

为推动“国培计划”项目的顺利实施，确保项目培训质量，学校把“国培计划”项目作为重点工作写入《周口师范学院2014—2015学年度第一学期党政工作要点》，下发了《关于成立实施2014年“国培计划”项目领导小组的通知》，成立了以主管校长为组长，有关部门负责人为成员的“国培计划”项目领导小组，下设督导组、执行办公室、业务指导组、顶岗实习管理组和行政保障组，建立健全规章制度，人员精干，职责明确。

1、置换脱产研修项目和短期集中培训项目的组织管理

为了保证置换脱产研修项目和短期集中培训四个子项目学员的学习和生活，学校加大投入，为学员提供良好的住宿、餐饮、网络、图书借阅、文化娱乐等条件，满足了学员学习和生活的基本需求。在学员管理上，教育科学学院将“国培计划”班学员纳入了系学生管理工作范畴，配备了责任心强、业务素质高的行政班主任和业务班主任。教育科学学院领导多次深入学员班级、宿舍，了解学员思想动态，帮助学员解决日常生活中的实际问题，全力为学员提供优质服务。

2、“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”项目的组织管理

“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”项目先后在信阳市固始县、驻马店新蔡县、漯河市召陵区、郾城区、源汇区五个县（区）开展巡回送培活动。为保证送培到县活动的顺利开展，王德才院长在每周三之前将课程表安排设置出来，先以电子版的形式发给各个教学点，然后就培训时间、内容、方式、程序、学员组织、场地布置、宣传、事务接洽等问题，和县区教体局提前做充分沟通。王德才副院长精心安排、各个教学点负责人真组织，每次活动参培人员200有余，不管是参培教师还是送教教师都能克服各种困难按时进行，保时保量地圆满完成活动任务。

（二）课程教学设置

在广泛调研的基础上，我们以新时期对农村幼儿园教师的要求，以及农村幼儿园教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高幼儿园骨干教师的教育教学能力、专业发展为重点，多次修订培训方案，整体设计农村幼儿园骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，形成了以领域活动为基础、以问题为中心、以案例为载体，采取专题研讨、案例剖析、观摩考察、名师授课和学员参与互动相结合的研训模式。

1、置换脱产研修项目的课程教学设置

课程设置上，构建了由3个维度、14个模块、63个专题组成的置换脱产研修项目课程体系，49个专题来自于《“国培计划”课程标准》，占总课程专题的77.8%；自主设置14个课程专题，占总课程专题的22.2%；实践类专题19个，占总课程专题的30.2%（占总课程

专题学时的57.20%）组成的培训课程体系。课程教学内容的选取强调理论与实践的交融，特别关注学员的教学实践能力以及学员的问题意识和反思能力。

教学方式上，采用专题研讨、案例分析、现场观摩、报告讲座、实践研修、微型科研的研训形式，将学员知识习得与反思实践相结合，交流研讨与优质幼儿园观摩实践相结合，专家的引领指导和参训学员的参与互动相结合。具体为：

（1）专题研讨。主要是针对当前幼儿园教育实践中的热点问题，分别由国内著名学前教育专家进行专题报告，通过互动交流、深度探究，达到解决实际问题的目的。

（2）案例分析。可以促进参训学员研究自己的教育教学思想和行为，分享别人成长的经验，积累反思素材，构架理论与实践的桥梁，在经验分享中调整自己的教学行为，提高农村幼儿园教师教育教学效能。

（3）现场观摩。联系培训教师实际，聘请一线优秀幼儿园教师讲授示范课，参训学员通过现场观摩、相互讨论，对自身的教育教学过程形成真切体验，再经过现场专家引领，达成在体验中感悟，提高实际教育教学能力。

（4）报告讲座。邀请相关专家以专题讲座的形式，提高参训学员对学前教育研究前沿信息及学前教育中教与学问题的深入了解。

（5）实践研修。培训课程设置突出实践教学环节，使培训内容深入到微观层次，做到少一些集中培训，多一些现场观摩；少一些理论讲授，多一些专业实践能力培养（实验、实习、实训、课程设计、社会实践等）的内容体系。通过培训，有计划、有组织地开展幼儿园教育教学实习，使参训学员深入教育教学实践，在指导教师引领下，形成独立研究教育教学的能力。将学前教育理念与教师实际能力的形成结合起来。

（6）微型科研。针对幼儿园教育教学实施中所遇到的具体问题，参训学员在培训期间通过理论学习、专家指导、课题研究等方式，运用已掌握的教育教学思想和幼儿教育教学研究方法，开展基于幼儿园教育教学问题解决的微型科研课题研究。提高参训学员发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、短期集中培训项目的课程教学设置

短期集中培训项目课程体系以“幼儿园保教质量的提升与优化管理”为主题，由3个维度、11个模块、23个专题构成。其中18个专题来自于《“国培计划”课程标准》，占总课程专题的78.26%；自主设置5个课程专题，占总课程专题的21.74%；实践类课程占56.7%。

在教学方式上，采用专题研讨、案例分析、现场观摩、实践研修等研训形式，注重学员的现场学习、体验学习、参与学习、合作学习。

3、“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”项目的课程教学设置

参照教育部关于印发的《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿教师专业道德、专业能力、专业情感的要求，和教育部办公厅于 2012 年 5 月颁布了《“幼儿教师国家级培训计划”课程标准(试行)》。结合河南省农村幼儿教师专业发展存在的问题、及在培训课程需要的调研基础上，以提高幼儿教师的教育教学活动组织能力、游戏活动设计能力、研究能力、实践反思能力为培训目标与重点，多次修订培训方案，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，形成了以领域活动为基础、以问题为中心、以案例为载体，采取优质示范课“展示——评价”式、“研讨——答疑”式的互动授课模式。

课程内容选择上，依据调研结果发现的幼儿园组织管理中经常出现的热点问题、幼儿教师组织实践教育教学活动所需的专业能力，基于幼儿园管理者、教师原有的知识经验，旨在重构农村幼儿园教师的知识经验和提高专业能力建构了幼儿园课程资源开发、家园合作、幼儿园体育活动设计、幼儿园绘本教育活动设计等5个专题和2个不同领域的省级优质示范课程讲评的课程体系。

课程组织实施，幼儿园教师的职后培训不同于大学生的课堂教学，幼儿园教师有丰富的实践经验，也有诸多现实问题。从问题为切入点设置专题讲座，专题讲座采取“研讨——答疑”式；幼儿园教师在教育实践工作中有组织教育活动的亲身经历，组织实施教育教学活动是他们在园一日生活中的主要内容。调查了解到多数幼儿园教师期待示范课，因此选择三个获得河南省优质示范课的教师，采取“展示——评价”互动授课方式开展送培活动。幼儿园教师从专业成长与发展来讲，他们更需要自我表达和展示的机会，也更期望获得授课专家和同行们的有效回应。课程组织形式开放，给予来自一线的幼儿教师更多的与幼儿教育专业面对面的交流互动。注重学员的声音、学员的体验学习、参与学习等，具体的课程形式有：

（1）专题研讨。紧密结合一线教师的实践需要，围绕一线教师普遍关注和困惑的“农村幼儿园课程资源开发”、“幼儿园与家庭合作”、“幼儿园游戏活动设计”、“幼儿园体育活动设计”、“幼儿园绘本教育”等5专题，有理有例地开展讲座和交流。

（2）案例分析。漯河市教研员高伟玲从自身从事幼儿教育事业近二十年的经历中，由作一名一线幼儿教师到园长、漯河市教育局教研员的成长过程，以及在二十年做家园合作工作方面积累的经验与学员分享交流。可以促进参训学员研究自己的教育教学思想和行为，分享别人成长的经验，积累反思素材，构架理论与实践的桥梁，在经验分享中调整自己的教学行为，提高农村幼儿园教师解决在教育实践中遇到的问题。

（3）现场观摩。邀请到河南省政府机关幼儿园骨干教师、河南省学科名师常爱红教师，河南省幼儿教师基本功一等奖第一名获得者吕文静教师以及郑州幼儿师范学校附属幼儿园业务园长张峰教师等优秀教师，分别带来了一节节精彩纷呈的语言活动、体育游戏等教育活动。活动中，老师的语言亲切和蔼、幽默风趣的；孩子们的思维活跃，回答与表现精彩；活动结束，授课老师针对性地评课。这些对于来自一线幼儿园教师具有较强的示范性，也给予幼儿教师对自己组织的教育活动、对幼儿有了更多的思考。联系培训教师实际，聘请一线优秀幼儿园教师讲授示范课，参训学员通过现场观摩、相互讨论，对自身的教育教学过程形成真切体验，再经过现场专家引领，达成在体验中感悟，提高实际教育教学能力。

（三）教育实践活动

根据实施方案设计和研修的实际需要，一方面，请进来幼教学者、专家开展讲座；另一方面，适时引导学员走出去，实地研修幼儿保教工作。曾先后到川汇区、淮阳县、鹿邑县、扶沟县、项城市、临颍县南街村等多所示范幼儿园开展观摩、研讨、考察等教育实践活动。通过与大量的一线名师交流对话，学员们领略了名师风采，感受了特色幼儿园教学氛围，在实践中体验、感悟、反思，开阔了视野，提高了自身教学技能。研讨间隙，学员们参观淮阳太昊陵、鹿邑老子故里、扶沟吉鸿昌烈士纪念馆、项城袁世凯故居等名胜古迹，进一步了解周口，了解周口文化。

依托川汇区教育局，我们在周口市区建立了周口市直幼儿园、周口实验幼儿园、周口军分区幼儿园等多个“影子教师”实践基地。基地幼儿园为研修学员提供了良好的办公条件，选派了一大批省市级名师和骨干教师作为指导老师，采取师带徒的方式，指导研修学员的实践活动。学员们积极听课、评课、上课、研讨，和指导老师开展深入细致的交流，全程参与基地幼儿园的保教活动。学员们每到周末返校总结，相互交流，对比反思自身保教实践中需要改进的地方，“影子教师”实践活动收到了预期效果。

（四）课余生活

研训期间，为充实学员生活，教育科学系精心设计系列活动。课余时间免费为学员开放教师教育训练中心、资料室、电子阅览室等设施，举办主题班会、教学比赛、跳绳比赛、组织学员参加周末文化广场、参观周口市博物馆、关帝庙等活动，同时利用晚上为参训学员开展绘画、跳舞等兴趣班，不仅丰富了学员的课余生活，使其在繁重的学习中放松自我，还增进了师生之间、学员之间的联系和友谊。

（五）顶岗实习

为解除参训学员研修期间的工作之忧，根据各地对顶岗实习的实际需求，我校通过对应届师范学前教育专业的选拔、培训，向商丘、漯河、永城等市相关幼儿园派遣了144名顶岗

实习生。2014年11月9日——12月11日，顶岗实习管理组有关同志，分赴商丘、漯河、永城等市县走访了顶岗生所在幼儿园，看望了顶岗实习生，广泛开展“国培计划”顶岗实习管理专题调研活动。每到一个幼儿园，顶岗实习管理组通过和园长交谈、与教师会面、深入课堂现场观摩等形式，详细了解顶岗实习学生的生活和工作情况。反馈意见有两方面：一是顶岗学生在基层学校能够克服各种困难，努力工作，给顶岗学校的教学注入了活力，有效缓解了顶岗学校师资不足的压力；二是顶岗生和所在学校老师相处融洽。

三、特色与创新

（一）置换脱产研修和短期集中培训项目的特色与创新

1、课程设置注重内容主题化、分类模块化和目标具体化

依据教育部颁布的“国培计划”课程标准，在课程设置上，立足于学员的知识结构和岗位需要，立足于新形势下学员保教能力提升的迫切需求，做到课程设置与研修学员已有知识经验相结合、研修专题与学员素质提高相结合。构建了由3个维度、14个模块、63个专题组成的置换脱产研修项目课程体系，49个专题来自于《“国培计划”课程标准》，占总课程专题的77.8%；自主设置14个课程专题，占总课程专题的22.2%；实践类专题19个，占总课程专题的30.2%（占总课程专题学时的57.20%）。这些课程在内容的选取上尤为强调理论与实践的交融，力求系统、分层提升幼儿教师的专业技能，解决幼儿教师处理实际问题的能力，传播科学保教理念，帮助他们成为先进教育思想的拥有者，科学保教行为的践行者。

2、师资选聘注重“研培结合”，凸显首席专家的导引作用和“土专家”的示范作用

“国培”教师团队的组成采取“上引下联”的方式，精心选聘国内著名幼教专家和幼儿园一线名师，打造了一支多元开放、层次分明的培训团队。置换脱产研修项目聘请省外专家22（19名高校专家+3名一线幼教专家）人，占教师总数的37.3%；省内专家3人，占教师总数的5.1%；一线教师30人，占教师总数的50.8%；本校教师7人，占教师总数的11.9%；短期集中培训项目外聘专家比例为39%，一线教师比例为50%，均达到国家要求。依据培训方案，省外专家主要聘请了西南大学杨晓萍、华南师大袁爱玲、天津师大王银玲，湖南师范大学田景正、河北师大王景芝、河北大学张莅颖、广州大学赵景辉、重庆第二师范学院王善安、《学前教育研究》编辑部赵南、北京汇佳职业学院秦淑敏等知名学者。他们的讲座立论高远，理念新颖，给学员启发很大，他们宽广博大的胸襟、崇高的人格魅力和严谨的治学态度，对国培学员的影响深远。一线教师主要聘请了河南省省直机关第一幼儿园常爱红和吕文静、漯河市实验幼儿园高伟玲、临颍县实验幼儿园程华杰、周口市实验幼儿园刘梅、周口市市直幼儿园郭蕊、周口军分区幼儿园李怀萍、周口新加坡英苗园胡格等一线优秀教师。他们来自不同地域，职称高、学历高、影响大。他们的参与，让受训学员感受了一

线名师的风采，他们的成长历程、保教阅历和经验让学员倍感亲近，又不失独具之处，可资借鉴意义巨大，深受学员喜爱，使大家受益匪浅。

3、培训方式倡导体验式培训，积极探索教师培训新模式

在教学方式上，采用专题研讨、案例分析、现场观摩、影子教师、实践研修等研训形式，将学员知识习得与反思实践相结合，交流研讨与优质幼儿园观摩实践相结合，专家的引领指导和参训学员的参与互动相结合。具体为：一是专题研讨。研讨的话题主要是针对当前幼儿园教育实践中的热点问题，分别由国内著名学前教育专家进行专题报告，通过互动交流、深度探究，达到解决实际问题的目的；二是案例分析。案例主要选择学员身边发生的保教现象，通过一线教师经验介绍，促使参训学员研究自己的教育教学思想和行为，积累反思素材，构架理论与实践的桥梁，在经验分享中调整自己的教学行为，提高农村幼儿园教师教育教学效能；三是现场观摩。幼儿教育有其特殊之处，其实践性较强，在现实场域中体验更为真切。为此，聘请了一线幼儿园优秀教师讲授示范课，参训学员通过现场观摩、相互讨论，进而反思自己的保教行为，最后通过现场专家引领，达成在体验中感悟，在感悟中提高；四是实践研修。本次培训最大的特征是突出实践教学环节，使培训内容深入到微观层次。有计划、有组织地开展幼儿园教育教学实习，使参训学员深入教育教学实践，在指导教师引领下，形成独立研究教育教学的能力，将学前教育理念与教师实际能力的形成结合起来，提高参训学员发现问题、分析和解决问题的能力。

4、用活用好“国培”资源，充分把“国培”与本科生教育有机结合

参训学员来自全省各市县一线骨干教师，在多年的保教工作中，他们积累了丰富经验，其保教实践性知识正是高等师范院校的稀缺教学资源。“国培”学员研修期间，教育科学学院多次组织优秀学员给该院学前教育专业学生做专题报告。在与本科生的交流中，学员从幼儿园一日活动、游戏设计、课堂教学等环节分享自己多年来从教的工作经验，讲解每一个环节应当注意的问题，并解答学生的诸多疑惑。随后，她们还介绍了在幼儿园遇到的一些有趣事情，以此增强学生从事幼教事业的情感。在校内资源利用方面，向学员开放所有的本科生课堂，她们在学习之余可以选取自己喜欢的大学课程。此外，我们还把国培的优质课程资源挂到学校网站上，让本科生自由浏览。择优邀请了三位2011年、2012年、2013年的 “国培”学员返校，为2014年的“国培”学员和本科生传经送宝。

5、做好顶岗实习工作，为“国培”提供有力保障

为解除参训学员研修期间的工作之忧，根据各地对顶岗实习的实际需求，我校通过对学前教育专业应届师范生的选拔、培训，向商丘、漯河、永城三地市的县乡幼儿园派遣了144

名顶岗实习生。2014年11月9日——12月11日，顶岗实习管理组有关同志赴商丘、漯河、永城辖区的相关市县走访了顶岗生所在幼儿园，看望了顶岗实习生，广泛开展“国培计划”顶岗实习管理专题调研活动。每到一个幼儿园，顶岗实习管理组通过和园长交谈、与教师会面、深入课堂现场观摩等形式，详细了解顶岗实习学生的生活和工作情况。顶岗学校领导认为我校学生给学校教学注入了活力，同时，他们也对我校教师教育专业人才培养提出了建议。

（二）“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”项目的特色与创新

1、采取“展示——评价”式、“研讨——答疑”式的互动授课模式

幼儿园教师的职后培训不同于大学生的课堂教学，幼儿园教师有丰富的实践经验，也有诸多现实问题。本项目充分学员的学习特点与规律，进一步加强教学组织有效性的研究。共同的问题探讨、示范课程的展示，引导学员分析其优势所在及不足之处，以此提升他们的教学理念和业务水平。

2、加强一线幼儿园名师的示范作用

根据本项目的要求及特点，我校采取“上引下联”的方式，精心选聘一线名师，打造一支多元开放的培训团队，有漯河市教育局教研员高伟玲、郑州幼儿专科附属幼儿园业务园长张峰、郑州育婴师协会庞静、河南省省直机关第一幼儿园常爱红和吕文静、周口淮阳县实验幼儿园副园长李静等。他们用自身的成长经历启发学员，与学员分享多年的工作经验，并呈现精彩的示范课，以启发学员在教师专业化成长道路上开拓创新、锐意进取。

3、开发一线幼儿教育资源，与本科教育相整合

送培到县时，针对不同的示范幼儿园及优质示范课程，使用相机拍下幼儿园的环境创设、教育教学活动，并使用DV将优质示范课录制下来作为本科生学习的资料。让学生了解到一线教学实际，从可爱的幼儿、漂亮的幼儿园环境创设、良好的师幼关系等增加学生专业情感；从一线幼儿教师声情并茂的讲课中提升专业能力。

四、成果与评价

（一）置换脱产研修项目和短期集中培训的特色与创新

1、更新了参训学员的保教理念

通过本次研修，参训学员对现代幼儿教育理论有了更深入的理解，在学习和反思中重新认识了自身的价值，增强了热爱、服务、献身农村幼儿教育的信念，强化了师德修养，形成了科学保教理念，丰富了专业知识，提高了教育教学研究能力，提升了保教行为水平；深刻领会了幼儿教育的特殊性，认识到幼儿有其自我的认知特点，必须根据其成长规律主要采用游戏方式开展活动。培训期间，研修学员写出了各类教学反思文章400多篇；置换脱产研修

班报道的131名学员中27人被评为优秀学员，27人被评为“影子教师”实践活动先进个人，13人在说课比赛中分获一、二等奖。相信这些“种子”教师必将在推进我省幼儿教育和教师培训方面发挥示范、带动作用。

2、生成了一批优质幼儿园教师培训课程资源

培训期间，录制了省内外专家和一线教学名师教学视频资料和现场观摩、参观考察、学员经验交流、结业典礼等视频资料，参加授课的专家和一线教师也为我们留下了大量的教学课件和影像资料，这些资料为我们以后的幼儿教师培训提供了参考，同时，为我院学前教育专业本科生教育提供了理论联系实践的桥梁，增强了教学研究的针对性。此外，参训学员还写下了大量教学反思日志，这些不仅为他们日后的保教工作开展积累了经验，也为以后的参训学员提供了借鉴。

3、提升了我校服务基础教育的能力

作为地方师范院校，服务地方社会、经济发展，为地方教育服务是其生存发展的第一要义。通过承办本次“国培计划”置换脱产研修、短期集中培训和送培到县项目，提升了我校面向基础教育，服务基础教育，研究基础教育的能力，有力地促进了教师教育人才培养模式的改革。借助“国培计划”培训平台，加强了我校与幼儿园的紧密联系，建立了一些教育实践基地，推动了我院教师教育培训工作的开展，这种合作模式也必将提升我校服务基础教育的能力。

（二）“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”项目的成果与评价

“国培计划”送培下县活动是惠及人员最多、最方便的形式，提升了我校服务基础教育的能力。一方面，集中有效地解决幼儿园一线教师在教育实践中遇到的突出问题。幼儿园教育活动是以游戏的方式进行的，在幼儿园游戏活动设计、幼儿园体育游戏活动设计中，为幼儿教师展示适合不同年龄幼儿的游戏活动，并请在场的所有教师亲身参与体验，增加了幼儿教师组织游戏活动的知识，提高了其专业技能。每期两天的培训结束，常会有幼儿园园长和教师激动地告诉我们：“这些课我们非常喜欢，无论是理论还是实践对我们都有很大的帮助。”另一方面，培训活动的全程都有录制，一线名师的讲座、示范课程、游戏活动等的课件、视频等都有保存，既保留在教学点以供参训学员反复学习、思考斟酌，又为我们在今后的本科生教学及幼儿教师培训留下了宝贵的课程资料，增强了教学研究的针对性。

强国必先强教，一流的教育需要靠一流的教师来塑造。2014年“国培计划”——河南省农村幼儿园骨干教师培训项目的顺利实施，是我们加强农村幼儿教师队伍建设的重要举措，是认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前

教育的若干意见》的体现。

成绩已逝，未来在前。今后，我们将再接再厉，努力工作，开拓创新，在全省幼儿教师培训工作中作出新成绩，促使农村幼儿园教师在专业化成长的道路上走得更好、更快，抒写“国培”工作的新篇章。

周口师范学院 2015年1月6日

第二篇：国培计划光盘培训心得体会

“国培计划”光盘培训心得体会

嘉积镇上埇小学

黎文娟

在培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。

（一）重新认识教师的角色地位

新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

（二）努力提高自己的专业水平

教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。

新教材中有很多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题？你怎样才能让更多的学生有效的参与进来？等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高自己专业知识。同时，要提高对STS的认识水平，扩大扩大自己的知识面，提高信息获取、加工和传播水平。

（三）改变对学生的评定观念

新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言

来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

总之，这次培训让我对新课改有了更深层次的认识。新课标提出的三维课标可以更好的促进学生的全面发展，课程结构的调整增加了学生的选择度，问题探究提高了学生的参与度和对科学的重视。我相信通过我们教师耐心，循序渐进的引导，学生很快会适应自己课堂主人的角色。

（四）今后的目标

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。十天的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

第三篇：2011年“国培计划”河南省农村中小学教师

登封市教育体育局

2011年“国培计划”河南省农村中小学教师

远程培训项目的通知

各乡镇区办中心学校，局直各学校：

根据《河南省教育厅关于组织实施2011年“国培计划”农村中小学教师远程培训项目的通知》（教师„2011‟904号）和《郑州市教育局2011年“国培计划”河南省农村中小学教师远程培训项目的通知》精神，现将我市组织实施 “国培计划”——农村教师远程培训项目有关事宜通知如下：

一、培训对象和学科

1、学科教师教学能力提高远程培训项目。参训对象为各学校推荐的570名农村义务教育阶段学校学科教师。其中，小学语文、数学各120名；小学思想品德、体育各45名；小学音乐20名；小学英语15名；初中语文、数学各40名；初中英语35名；初中思品、物理、化学、生物、历史、地理各15名。

2、教师教育技术能力（中级）远程培训项目。参训对象为各单位推荐的200名中小学教育技术能力骨干教师。

二、培训内容和方式

1、培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，针对农村教师在实施课程改革过程中所面临的主要问题，1

切实考虑农村教师的实际需要，以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，结合农村中小学教学实际组织实施培训。

2、培训方式主要采取线上集中收看名师授课辅导、进行研讨交流和线下分散学习、自主研修相结合的方式进行。培训应注重线上学习、线下研讨和在职学习相结合，集体学习和个人学习相结合，理论学习和教学实践相结合，力求针对性和实效性，并注意培养学员的远程学习习惯和能力。

三、培训组织和管理

1、河南省“国培计划”农村中小学教师远程培训项目使用统一的学习登陆网站：http://gpjh.haedu.gov.cn。

2、2011年“国培计划”农村中小学教师远程培训项目学习中心设在教师进修学校，教体局对培训工作进行全面管理，并督促落实，教师进修学校具体做好培训实施工作，并按郑州市教育局要求及时上报培训信息、总结和简报，各相关学校要做好培训组织工作。

3、“国培计划”培训与“登封市骨干教师”培训相结合，完成培训任务，考核合格的学员颁发培训结业证书，并授予登封市骨干教师称号。对于无故完不成培训任务者教体局将严肃处理。

四、培训实施

1、根据河南省统一安排，国培计划开班时间如下：

11月12日上午9：00举行小学语文、数学、思想品德开班仪式；

下午2:00举行小学音乐、体育；初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治开班仪式。

11月13日上午9：00举行教育技术中级开班仪式。

2、统一组织开班仪式后，组织教师进行网上账号注册、登录学习（账号和密码请到dfddjdc@126.com下载），集中收看视频课程。

3、11月20日—2012年1月1日期间，学员必须按要求完成学习。在此期间，辅导教师在业务上具体指导参训学员的网上学习和组织网下集体研讨、交流等活动；管理人员负责对参训学员集中培训的考勤和日常管理；技术人员要认真做好本地的技术支持和保障工作。

4、网上远程培训工作结束后, 由教师进修学校对培训工作写出总结；辅导教师应根据有关规定，综合学员培训课程、课时、作业等信息，提交学员的考核建议。

联系人：郭文伟联系电话：***

二〇一一年十一月十日

第四篇：国培计划2012中西部农村骨干教师培训项目

国培计划（2012）——中西部农村骨干教师培训项目

国培简报

小学体育短期集中培训班 二〇一二年第三期 总第十一期

本 期 内 容

【新闻速递】

●小学体育短期集中培训班举行结业典礼„„„„„„„„„„„„„„„1 ●缅怀先烈 共创明天„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 ●小学体育国培班参观阳明小学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

【国培期望】

●做一个有个性、有想法、有追求的好老师„„„„„„„„„„„„„„4 ●国培短期集中培训的期待„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

【教学反思】

●国培体育学习反思 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6 ●国培关于剖析新课程标准有感 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 8 ●国培总结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 ●在一师参加国培感悟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12

【优秀教案】

●大灰狼和小白兔 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14

【封底】

参观毛泽东青年纪念馆

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

【新闻速递】

“国培计划”2012—小学体育骨干教师

短期集中培训班举行结业典礼

9月8日下午，“国培计划”2012—小学体育骨干教师短期集中培训班结业典礼在科技楼A栋104举行，体育系党总支副书记祝娅主持典礼，学院国培办主任曾小玲教授，副主任黄朝霞教授，体育系主任、首席专家黄依柱教授，体育系书记袁向荣教授出席。

祝娅副书记对参加国培的全体老师表示感谢，感谢他们克服种种困难，认真扎实地完成本次培训。曾小玲主任向大家顺利完成学业表示祝贺，希望大家在工作上能学有所用，生活上一切顺利。黄朝霞副主任宣读了优秀学员名单，并勉励大家在教育实践中教学相长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。黄依柱教授就本次培训的课程设置做一个总的点评，本次课程既有前沿的、热点的、宏观的理论讲授，又有实践的、教学的、微观的个案研讨；既有国内现状分析、又有教学实践观摩。对开阔学员们的思路、活跃学员们的思维、拓宽学员们的视野、更新学员们的理念起到了积极的作用。

张秋英、蒋世国和吴泳庆三位学员代表上台讲话，对组织此次培训的第一师范的全体领导和老师表示衷心的感谢，此次国培使得学员们重新思索教育的实质和教学改革的未来、反思自己的教学态度、探索自己教育教学的成长之路，将把这里的所见、所闻、所学、所思带给教育同行们。

【新闻速递】

小学体育国培班参观阳明小学

9月6日上午，“国培计划”2012—小学体育骨干教师短期集中培训班的全体学员在首席专家黄依柱教授的带领下，参观了阳明小学。

在阳明小学校领导的陪同下，学员们首先观摩由李明老师所上的体育课，李老师用体育游戏的方法，巧妙地将所授内容“起跑动作”融入进去，充分地带动了班上同学的积极性。课程结束后，学员们纷纷起立鼓掌并作出点评，整堂课程气氛热烈，培养了学生的创新思维，增强了身体协调性、灵敏性以及团结协作精神。随后，观摩了阳明小学的大课间以及学校武术队的精彩表演。

学员们纷纷表示，本次参观，深入了解了其他学校大课间和体育活动的开展情况，特别是阳明小学武术项目特色课程的开展，极大地促进了校园体育文化建设，提升了学校在当地的影响力，值得各位体育老师借鉴。

【国培期望】

国培短期集中培训的期待

岳阳市汨罗市长乐镇中心小学 张兴

目前，我市除城区的小学外，各乡镇小学基本上没有专业体育教师。小学生的可塑性比中学生要大，如果小学生不能得到规范和科学的体育教学指导，一旦形成错误动作，并定行后，就难以纠正。其次小学体育教育的质量高低在一定的程度上影响到学生将来的生长发育和体质健康，所以不能小视。通过这次培训我希望做到面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持“健康第一”的指导思想，对教材编写的指导思想，教学内容的构建以及编写依据，体育教学方法与体育教学行为的区别，评价体系的变化等方面要有一定的了解。希望通过专家老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有全新的认识和理解。过去的体

育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，只被动的接受。

我们希望通过与专家、老师们的学习和研讨，把我们的体育教师观念转变，把新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长，达到让学生“乐中求学，在学中取乐”。

【教学反思】

何斌老师讲解的《体能素质拓展训练》，非常有趣，不但能锻炼学生的身体，而且考虑问题要注重细节和科学性，要发挥自己思维想象力，教会我们在教学中如何培养学生的养成教育，培训使我认识到：教师是课堂的主人，教育方法、教学手段如何运用，全在教师本人。

通过这些天的学习，我深感自己在教育理论方面的不足，我更清醒地认识到自己的缺点，也看清了过去的自己；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少。而作为一名体育教师，应该不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教学需要教师不断创新，而不是复制。对于骨干教师来说，就是要带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂，也要带着新课程理念、新课程方法率先宣传和带动周围的其他教师，努力提高学校的体育教学效果。学习是为了更好地工作，所以我要把这些天学习的理论带到工作当中,牢固树立要面向全体学生的观念，促进学生全面身心发展，科学合理地运用各种教学方法，使用现代化教学手段、器材，让学生用体育的专业知识去掌握体育锻炼方法，提高运动能力，并使之在终身体育锻炼中起到积极的作用。

【教学反思】

保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识，做到一专多能，只有这样，体育教师在课程改革实施中才能站得高、看得远，才能高屋建瓴、游刃有余。适应素质教育的需要，就要不断探索教学规律，掌握、运用科学的教学方法，不断学习，不断更新知识，用最新、最准的科学知识去教育学生，用真才实学去吸引学生。

【教学反思】

2.教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。

3.评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自我和互相评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。

4.体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。

5.注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。

6.教师可以尝试多种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。

通过这次国培，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

1【教学反思】

遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，在交流中大家各抒己见，畅所欲言，许多学员提出的观点和问题，都是教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，参与班级沙龙，讨论观看课堂实录，使我每天都有不小的收获。我将把自己学到的、感悟到的应用于以后的教育教学实践，只有这样才能使自己的教育教学水平再上一个新台阶。

总之，培训是一个反思进步的过程。14天的培训是那么的短暂，但是给我的记忆和思考却是永恒的。感谢“国培”，它不仅拓宽了我的知识视野，还刷新了我的教育观念；感谢“国培”，它使我提高了认识，找到了自己的不足与优秀教师的差距；感谢“国培”，它就像一把金钥匙，为我开辟了一片体育教学广阔的天地。

3【优秀教案】

为进一步提高跑的技能打好基础。

（二）教学重点：奔跑的应变能力、灵敏性、柔韧性：教学难点：协调、合作意识

四、学情分析：

学生学习态度端正，文化课成绩、身体素质普遍较好。但自主学习、合作学习能力意识淡薄，该班级的奔跑能力基础较差，但是班风活泼，班级纪律性较强，班风凝聚力、荣誉感强，对体育课兴趣较浓，小小的体育委员有一定的组织能力。

五、教学目标：

1.认知目标：学生能够乐于参与本课中的“大灰狼和小白兔”的活动，培养学习兴趣，体验快乐体育。

2.技能目标：认真上好体育课，提高奔跑能力，发展灵敏，柔韧等身体素质，增强学生的体能。

3.情感目标：通过创设平等和谐积极向上的学习氛围，培养学生互相协作、互相帮助的意识，形成良好的学习氛围和态度。

六、课的流程：

本课以学生喜欢的动物形象“兔宝宝”贯穿课堂，从“兔宝宝早起勤锻炼-----建设家园-----大灰狼抓小兔子-----欢庆胜利”的这样一个流程，内容密切联系，达到提高学生的奔跑能力、灵敏、柔韧等身体素质。

七、教法学法： 1.教法：

参观毛泽东青年纪念馆

——————————————————————————————————————— 主 办：湖南第一师范学院国培计划项目办公室 主 编：曾小玲

副主编：黄依柱 黄朝霞

承 办：湖南第一师范学院体育系 编 委：徐卫良 谢强 祝娅 陈志鹏 日 期：2012 年 9月 8 日

报 送：湖南省教育厅“国培计划”项目办公室、湖南省各市州教育局、学员所在学校。发 送：湖南第一师范学院各系部、“国培计划（2012）”中西部农村小学骨干教师培训学员 ——————————————————————————————————————— 责任编辑：祝娅 陈志鹏（共印 200 份）

第五篇：国培计划中西部农村骨干教师培训项目

国培计划（2012）——中西部农村骨干教师培训项目

国培简报

湖南省小学体育骨干教师置换脱产班 二〇一二年第七期 总第五十四期

本 期 内 容

【实践感言】

●实践研修感言

········································································· 1 ●影子教师实践研修汇报课——五步拳教学反思 ································· 4

【学员随笔】

●陀螺的旋律 ··············································································· 6 ●啊！好一场及时雨 ······································································ 7 ●国培感想 ·················································································· 9

【图片快讯】

●“国培计划（2012）”——影子教师实践研修总结汇报会影集 ··········· 1 【实践感言】

实践研修感言

隆回县九龙学校

阳习群

一个月的实践研修已经结束了，经过这段时间的实践研修，我自己有了很多的收获。下面就谈谈我的一些心得体会吧！

一、更新了教育观念，掌握了较多的技能

具备新课程理念的体育教师应该成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教

影子实践基地学校教学理念

师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次实践研修，我觉得自己的教育思想有了根本性的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才能成为一名优秀的体育教师。

二、拓展了视野

这次实践研修，对于我来说是一次很好的充电机会。我不仅学到 【实践感言】

了丰富的理论知识，而且进一步提高了我的专业素质和技能。并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次训实践研修，能促使自己更加致力于自己钟爱的体育事业。每一天都听指导老师的上课，每一天都能评指导老师的课，每一天都能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标影子实践基地学校为小学体育置换班国培学员介绍学校情况

去努力。

三、思想认识得到了提高 【实践感言】

这十四年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。可通过这次的实践研修，让我能以更宽阔的视野去看待我的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和途径。

四、加强专业文化学习，做一专多能的教师

想给学生一滴水，教师就必须具备长流水。通过实践研修，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次研修充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过一个月的实践研修就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为体育老师，要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。【实践感言】

体育国培学员听示范课，现场评课

影子教师实践研修汇报课——五步拳教学反思

郴州市永兴朝阳实验小学

曹彦根

“武术”在我国有着悠久的历史，更是民族瑰宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是我国各族人民智慧的结晶，其内容丰富多彩。本课在“健康第一”的思想指导下，小学体育国培学员曹彦根在上汇报课——五步拳

采用了研究性的学习方法教学。针对学生的学情，结合学校的特点，课堂氛围宽松和谐，构思巧妙，寓教于乐，增强了学生的体质，开启了学生的思维，发展了个体的潜能。通过这次教学活动我总结了几点：

1、学生的主体地位需要教师进一步的引导，在小组的展示过程中学生普遍不能较好发挥自我地位，学生的展示个性的能力需要更进一步引导。

2、通过提供学生展示，给学生创造的“空间”来培养学生的发散性思维，展示表演为学生带来体验运动的乐趣和成功的喜悦，为进一步的拉近教师和学生的距离提供需要，发挥了学生的主体作用，鼓励学生展示自我。【实践感言】

3、整堂课的设计和教学过程中能用游戏、拓展、展示、分享与总结的形式，让学生在学习技术过程中真正体验到运动的乐趣，这种新的教学方法需要进一步的探索和实践。

4、小组学习，培养团队精神

英国哲学家约翰．密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自

在的呼吸。”现代教学应树立“以人为本，以学生发展为本”的教育思想，让学生在轻松、自主的教学汇报课上学生们认真的练习

活动中学会学习，展现能力。在合作探究的过程中，启发学生独立和小组钻研问题，这样既不失教师的主导作用，防止 “放羊”，又要让学生感觉“自由”。比如在课结束前的提问中，有学生回答说：“老师，我们今天特别开心，因为我们几个人合作得很好！”学生的这句话，使我深深体会到：学生有了主动探索练习的机会，学习兴趣就会逐渐提高，课堂上就会呈现生机勃勃的景象。

这堂课同学们在老师的引导下锻炼，在轻松愉快的氛围中结束，让我深深地领悟到，如果给学生足够的学习空间，倡导自主、合作、探究的新的学习方式，就能有效地促进学生的健康发展。【学员随笔】

陀螺的旋律

永顺县第三完全小学

杜正辉

伴着快乐，带着旋律，我们体育国培班随着一堂别开生面的陀螺课，进入了培训最后的紧张时刻。

十二月六日晚上，体育馆灯光明亮，馆内聚集着我们国培班成熟的“小伙”和“小姑娘”。一堂打陀螺课在此拉开帷幕。首先老师向我们详细的介绍了打陀螺的方法和规则，全体学员兴趣高涨迫不及待，转着陀螺，挥舞着陀鞭，使劲

体育国培学员在上《小学陀螺、铁环民族传统项目教学与的抽动，陀螺顺着一定的方向按着一定的节奏伴着陀螺转动的旋律，再加上学员们欢笑声，购成了陀螺交响曲。时时回荡体育馆。学员们个个精神抖擞，尽管汗流浃背，但脸上依然挂着微笑，抽陀螺的声音无止无息。

陀螺的旋律优雅而动听，打陀螺的这项运动使学员快乐而兴奋。陀螺的旋转犹如一个人的人生故事，按照一定的轨迹有规律的进行着。陀螺旋转的旋律，犹如我们国培的过程。陀螺与陀鞭的关系就像我们学员间友情密不可分。陀螺嗖嗖的旋律犹如学员们无拘无束的欢笑。

陀螺的旋转虽然结束了，但它优美的旋律却永远在耳边响起；国培也进入了尾声，但学员间的友谊才刚刚建立。我相信我们2012年国培班的友谊如同陀螺旋转的旋律，永远那么美妙而难忘，永远那么动听悦耳。【学员随笔】

啊！好一场及时雨

怀化市安江二完小

张红梅

我盼星星盼月亮，终于盼到了来一师培训的机会。我觉得这次培训具有及时性,它就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。在现在这个教育体制频繁更新的年代，我们有的体育教师现在很彷徨，也很犹豫，一边是素质教育，一边是创新教育，甚至有的又说还是传统教育好......我们应接不暇，被弄得晕头转向，我们一边被变首席专家黄依柱教授对体育国培学员讲解如何进行五人传垫球

革牵着鼻子走，一边还要加强自身的学习，摸索，寻找一条适合自己的那一条路。国培中，我们面对面与专家问答，了解了国内体育教学的动向，认真的倾听专家的讲解，我感到了一种从未有过的开阔，使我们茅塞顿开。因此，我认为这次国培，真的是一场“及时雨”，化解了我们心中的困惑，给我们今后从事体育教学工作指明了方向，明确了目标，让我们愉快的投入到体育教学中去了，学生当然受益多多啊！教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同 【学员随笔】 的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

我觉得这次培训，给了我无穷的力量，增强了我的信心。它就像一根指挥棒，坚定了我前进的脚步，使我觉得自己有使不完的劲，国培中提到的一些教学方法，也正是我屡次实验的方法。我以前还在犹豫：我这样教学，算不算与他人教学背道而驰呢？通过这次国培我更加坚信我的道路是对的。比如，专家们在讲授时就提到“培养学生主动性”，我平时在教学中，就经常这样去做，学生学习兴趣很高，也争强了学生们学习的主动性。

专家们在谈怎么样养成学生的学习习惯中说道：“激发学生的学习兴趣很重要”我很是有同感，因为我平时就很注重学生的学习习惯的养成，培养他们热爱体育的兴趣，现在的小学生能够吃苦的很少，原学员进行传垫球练习因很多，外界因素不可推卸。我也知道，学习兴趣的培养是一个长期的过程，它的效果也是需要漫长的等待，但我知道它带给学生确实是一生的益处，这就是我的快乐所在。这次国培也增强我的信心，我相信我的努力会有结果的。

另外，这次国培的内容也是切合实际的。如其中有很多名教师的观摩课，对于我们体育教师启发就很大，课堂上就需要这种随意性，真实性的效果。我们常常苦恼公开课怎么上，总想弄点新花样，这次国培，我们看了名教师的教学观摩课才恍然大悟，最好的就是不做作，不虚伪，不浮华，是真实的，自然地师生共同交流的一堂课。

最后，我觉得这次国培增强了与教师的共鸣。我就是在一边听课时，一边思索我是不是这样实践的呢？我以后应该怎么样呢？所以国培中有很多方法、经验对于我们教师来说产生共鸣，这恰好体现了国培深入广大教师的心中。

总之，这次国培的意义深远悠长，但是我们教师的听讲态度就说明了一切。感谢这次培训，它来的真的是太及时太实际，且很有必要！【学员随笔】

国培感想

郴州市第四完全小学

刘建国

时间过得真快，不知不觉我们的国培生涯也即将结束，学到的东西太多，有高等院校的院长的高屋建瓴、深入浅出，也有专家教授针砭时弊的剖析，然而今天听了长沙市雨花区砂子塘小学叶婷老师的课，那又是另一种不一样的碰撞。

叶婷老师来自小学，从事小学体育，那是与我们现在是多么的相似，她给我们上了《小学体育课堂教学的艺术创新》这堂精彩的课。她首先要求我们转变角色，她从五个方面给我们阐述：

1、由知识技能的传授者转变为学生体育学习的叶婷老师在上《小学体育课堂教学的艺术创新》课

引导者。

2、由教学活动的管理者转变为学生活动的组织者。

3、由体育课程的实施者转变为体育课程资源的开发和利用者。

4、由教书匠转变为现代教育教学的研究者。

5、由严师转变为益友，成为真诚的赏识者。叶老师用了许多丰富具体的例子来给我们一一讲解，比如她说她的篮球知识不是很好，以前一直不想上，不敢上，但是不能不上啊，她就让有一点基础同学示范，多搞一些与篮球有关的游戏，学生的兴趣一下子就调动起来了，自己也不觉得篮球课有多难上了。她上课要求很严，但很少批评，而是表扬，比如集合哪个小组没有站好，【学员随笔】

没安静，她只会表扬站好的组，这样一来好的更好了，其它的小组也会马上安静下来。叶老师还说在上400米，800米这些枯燥无味的课时，她会让同学们自己选择好伙伴，水平差不多的一组，这样可以互相鼓励，互相帮助。叶老师告诉我们一定要从学生认知的水平从事教学，把规则简单化，简化技术，战术，重组活动内容，这样才能增加体育课的趣味性，让每一个学生体验体育课的成功性。

叶老师还从体育课堂教学创新注意的方面，体育课堂教学内容的创新，教学方法的创新，课堂教学评价的创新等几个方面为我们做了精辟的讲解，让我们开阔了视野，更新了理念。再回首，自己十五年的教学生涯也已流逝，台上一滴水的倾倒来自台下一桶水的准备，只有更多的准备、沉淀和凝聚，不断自我学习、充实和总结，才能成为一名合格的教师，为学生提供更好的知识

通过这次的学习，我现在觉得体育课应该这样上，因为这次培训，我们敏锐地体察到自己的缺憾；因为这次培训，我们跟随榜样步履加快；因为这次培训，我们要更加勇敢地走出来，在阳光下呼吸，在春日里绽放，成为真正的农村骨干教师的先行者，让湖南省的农村教学因为我们而精彩纷呈！

体育国培学员认真听课，仔细做笔记 【图片快讯】

“国培计划（2012）”——影子教师实践研修总结汇报会影集

体育国培班学员做影子教师实践研修总结汇报 【图片快讯】 【图片快讯】

体育国培班影子教师实践研修报告会影集 【图片快讯】

2012小学体育国培置换班的班级活动——农家乐

4——————————————————————————————————————— 主 办：湖南第一师范学院国培计划项目办公室 主 编：曾小玲

副主编：黄依柱 黄朝霞

承 办：湖南第一师范学院体育系

编 委：徐卫良 谢 强 陈 曙 袁广明 日 期：2012 年 12月5日

报 送：湖南省教育厅“国培计划”项目办公室、各市州教育局、学员所在学校 发 送：湖南第一师范学院各系部、“国培计划（2012）”中西部农村小学骨干教师培训学员 ——————————————————————————————————————— 责任编辑：陈 曙

袁广明

（共印200份）