看美国人的小学数学书有感

第一篇：看美国人的小学数学书有感

看美国人的小学数学书有感

以前，我常在网络上或报刊杂志上看到这样一种言论，“美国小学生的数学是多么多么简单，中国小学生3年级的学生可以到美国读5年级。”等等。事实真相究竟如何？做为一个一线教师我也是很想知道的，前段时间在网上找到一套《美国加州数学教材》，好奇之下打开阅读一番，发现事实与一些人说的完全相反，至少在教材的表现上是完全相反的，至少美国人对小学生的要求也是很高的，至于这些小学生能学到哪个程度，那又得实地探查一番，作为一个一线教师，完全没有这样的能力。所以我还是就事论事，用他们的教材来说事。下面就是我梳理的《美国加州数学教材》grade 3的主要学习内容（英文不好，三年级的英文就难住我了）。

这本教材1个起步单元和15个正式单元，这15个单元分别是：位值和数感、加法、减法、乘法、更多乘法原理、除法的印象和原理、更多除法原理、测量（生活）、测量（米制）、测量和几何、统计（数据，图表，可能性）、分数、分数和十进制、多位数乘一位数、多位数除以一位数，从这里可见，中国三年级学生在学的知识，他们也一样在学，并没有说他们学的东西有多么简单，在有些方面他们的内容甚至更难。下面我举一些我认为比较的内容。

1.他们的教材更注重体会数感。

从所周知，数感对于一个人学习数学是有巨大帮助的，而如何培养数感是全世界的难题（或许数感根本无法培养。），美国人的教材在整本书上都有很多渗透。比如在起步单元就有，（英文：数列无处不在，看下面的限速指示牌，你看到的什么样的数列？）英文不好，勿嘲笑。比如，做这样的填数练习

当然数感的培养是复杂的，我只列举了上面几个例子，而我认为整本书中就数感方面的培养就最多的。这方面中国的小学数学教材可能就没有这么重视了。

2.使用小方块来认识数。

在现行的中国教材中，一般都是用小棒来认识数，以及用小棒来表示加减法的模型，而美国人使用小方块来表示十进位数的模型，我认为这很有优势。至少在数学直观上，小棒要完败于小方块。请看一个例子：

（英文：数1813有四个数字，每一位都是一个数字，位值就是这个数字告诉我们这个数字代表多少。）

看到这些小方块，我们一眼就看出了

十、百、千等计数单位，它是这样的形象。而小棒就不是这样的，当把10根小棒捆起来后，我们很难再感受到这表示10，把100根小棒捆起来后，也一眼看不出这是100。

我建议我们的教材也全部改用这样的方式来教学，用小方块表示十进制数，这样的模型才是最好的。而且，这样可拼插的学具，说不定可以当孩子们的乐高玩具呢。

3.重视解决问题一般方法的训练

在美国的数学教材上，解决问题是有标准步骤的，这可能让中国人感到很奇怪，我们可能太执着于“心中无剑”的境界，所以认为解决问题是没有固定步骤的。我认为，使用固定步骤来解决问题非常有好处，而且在生活中，大部分工作都有标准操作方法的，只有当你非常熟练后才可以自己进行创新，创造出新的标准方法。我们先来看他们的做法：

（英文：丹尼尔家去动物园玩，他们学到了走鹃有1英寸高，一只非洲象有12英寸高，一只非洲象比一只走鹃高多？分为四个步骤来解决问题：理解、计划、解决、检查）

我们从小养成这样解决问题的习惯，对于我们的思维的发展无疑是有极大好处的。至于是否会束缚学生思维，这就是仁者见仁、智者见智了。我觉得创新是需要有基础的，如果连一般方法都没有掌握，就想去创新，那一定是无本之木、无源之水。而这样的方法训练就是让培养和训练学生的本源。

4.重视知识的传承。

在我认为，学习就是一个传承的过程。在现时的中国小学数学教育，我认为这方面是不足的，我们的小学生多在课外参加“数学奥林匹克”培训班，而数奥中的很多题目都是又难又怪的题目，一些题目超过了一般小学生的思维能力，解题步骤动不动就有个10来步。我认为孩子完全没有必要接受这样的训练，人类一般都是懒汉，解决问题总是希望寻找通用方法或一般方法，而传承下来的知识一定都是我们祖先找到的通用的方法。请看下面：

（英文：马涛用了多少时间？圈出最近的整十数。比186小的最接近的整十数是180，比186大的整十数是190，使用一个数轴来表示180－190。因为186最靠近190，所以圈出190。）

数轴肯定是我们数学的一个结晶，较早的接触数轴有利于学生进行数形结合，加深对数的理解，很可惜，现行的小学数学教材还没有安排这样的内容。

（英文：一个表达式是一个用数字或符号和至少一个算符组成，举例来说表达式就像这样。）

而中国现行的教材重视的是计算能力的训练，在我认为，理解这个表达式的概念比计算能力重要100倍，这才是数学的本质。

5.学习难度真的不小。

在媒体的渲染下，我们一直认为美国人的数学难度很低，抽象程度也很低，好像我们中国人到了美国就一定会成为优等生一样。事实并不是这样的，至少我在加州的数学教材上看到并不是这样。请看：

这样的分数大小比较，在三年级一般是不作要求的。但和他们的教学方法有关，他们是这样教比较分数大小的：

比如，他们在三年级就开始学习体积的概念和计算，请看：

（英文：找体积，估计体积。底层有6个体积单位，这个盒子有两层，那么。这个盒子的体积是12个体积单位。）

他们在三年级就开始接触带分数，请看：

（英文：在课程8－1的探究活动中，你用最接近的英寸来测量长度。也可以用最接近的半英寸来测量长度。）

当然这样例子并不仅仅只是上面的，我相信任何一个有理智的中国人都会认为，美国人的教材有他们自己的特色和难度，并不比中国简单。

当然，中国的数学教材也有自己的特色，但我总觉得数学味没有美国人的多，或许是他们教材中文字比较多吧^_^。但取长补短不正是我们需要做的吗？发现他们的优点，然后引入中国，这样才会编出更好的教材。至于有些人认为我们做的更好的人，就像井里的青蛙一样自大无比。近代数学都是西方学者搞出来的，我们有什么本领在区区几年内就追上他们呢！我们最多在局部某些方面弄出一些创新，无关大局。如果您有不同想法，可以和我联系，浙江省新昌县城西小学 唐明

QQ:147885198。

第二篇：看美国人如何教育孩子

美国人如何教育孩子，专家看点一： 来美国前，我就对美国人不打不骂，却能教育好孩子这一点很好奇。在美国，体 罚、言语羞辱或其它手段，造成孩子身体或心理伤害，当事人要受法律惩罚，父 母当然不能例外。■美国人如何教育孩子，专家看点二： 美国人认为成材，不仅仅指学业上的成就，应该包括广泛的含义：遵纪守法、诚 实诚信、礼貌修养、团队精神、和身心健康等等。■美国人如何教育孩子，专家看点三： 中国妈妈是孩子的“护身符”，护短、宠孩子是妈妈的“专利”。然而，在美国却不是这样。美国人认为在孩子的早期教育中，妈妈对孩子地一生 有很大地影响。在美国，孩子能不能吃巧克力、打电子游戏、请小朋友到家里参 加都事先要要向妈妈请示，并做出“预算”。■美国人如何教育孩子，专家看点四：做错事是要道歉的。就餐地时候，我一屁股坐在主人家的孩子想坐地位置上。小家伙就开始闹：“那 是我地地方，我要坐那里。”异性主人赶紧过来劝，小家伙还是闹，男主人变得 严肃起来：“不听话，就回到自我地房间里去！”小家伙还真倔，流着泪冲上了楼。“没关系，换一下位置吧！”异性主人却说： “不行，这样会宠坏孩子的。” 我连忙说： 过了十几分钟，小家伙下了楼，男主人问：“准备好了吗？”小家伙重重地点了点 头，低着头向我道歉。这时候，男主人与异性主人先后放下餐具走过去深情地吻 了吻小家伙。

■美国人如何教育孩子，专家看点五：美国妈妈是这样教育孩子的哭闹的。刚到休斯敦，我们到超市去采购生活用品。有一个美**亲牵着一个大约两岁多 的小男孩，小男孩拿着一个玩具冲锋枪坐在地上哭闹：“我就要这个！我就要这 个！”妈妈哄了几分钟，似乎并不见效，于是双手抓住小男孩的肩膀把他提了起 来，严厉地说：“小彼得，看着妈妈地眼睛，妈妈说不可以！”小男孩并不抬头。这位美国妈妈更严厉了：“彼得，把头抬起来！”小男孩缓缓地抬起了头，看着妈 妈。几分钟后，小男孩似乎读懂了妈妈的眼神，乖乖地把玩具枪递给了妈妈。■美国人如何教育孩子，专家看点六：孩子永久是父母地骄傲。给我们讲课的约翰是一个四十多时的离了婚、除了专业就没有其他爱好的男人，他经常拿出一个幼稚地图漫集让我们看。说实话，那些图漫简直就是涂鸦，有些 还能辨认出是只鸟或者房子，有地根本就不知道是什么。可是约翰却把它看为宝 宝，逐一给我们说明这是孩子几时地作品，让人充分感受到孩子永久是父母地骄 傲。

第三篇：读《小学数学》有感

读《小学数学教师》有感

寒假，读了《小学数学教师》 这本书，读完后使我感受颇多。一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友。

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务„„”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。据了解，这本书滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮，是小学数学教改的冲锋号。

作为一名教师，我爱数学，我爱教学生数学。“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。

让学生在“玩”中学数学，就像其中的一篇《变一变，数学更好玩》---以“报数游戏”的教学为例，这一课我刚好上学期上过，我只先和学生玩了一会，就直接说出取胜的方法，但刘老师整堂课都在和学生玩，并边玩学生边说边想，最后学生自己归纳出取胜的方法，对于这些学生而言，他们学得水到渠成，他们玩出的是自己的智慧！刘老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。这对于小学生来说确实是一个好办法，让孩子看到的数学不是一张严肃的面孔。在教学上，留给学生的作业就是做玩具。这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。例如，在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计校园的平面图，可以渗透学生的智慧和快乐。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我要找《小学数学教师》；当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，我也要找《小学数学教师》；当我想在教学上有所突破、有所创新时，更是要找《小学数学教师》，„„

“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学数学教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来。

第四篇：读《美国人眼中的朝鲜战争》一书有感

读《美国人眼中的朝鲜战争》一书的读后感

朝鲜战争在中国人眼中是抗美援朝战争，从1950年开始到1953年结束，这场战争是中国人为保家卫国而进行的，以中国的战胜为结局，提高了中国的国际地位，巩固了新中国的政权，在抗美援朝战争中也涌现出很多可歌可泣的英雄人物如：用身体赌敌人机枪射口的黄继光和严守潜伏纪律的邱少云等等最可爱的人、、、、、、这是在中国人眼中的抗美援朝战争。

历史总是这样，从不同的角度来看会有不同的风景，也会有不同感受和认知。最近我读了美国作家大卫.哈博士塔姆著的《美国人眼中的朝鲜战争》一书，从另外一个角度了解了朝鲜战争的情况。我的感想颇多。

从美国人眼中看美国失败的原因是：

一、美国的从总统到官兵根本没有看起这场战争。如书上说的一段话不难看出，美国没有做好准备的情况下进行的一场战争，没有重视这次战争，如总统为了偿还二战留下的债务开始严格控制预算大幅度降低军费开支，国会力图削减一切预算而那位战区司令麦克阿瑟甚至鼓吹不需要从美国调来所有军对就能大获全胜。二战使沉睡的美国成为超级大国，在自身领土不受别国威胁的情况下成为世界民主国家的兵工厂，而且能以惊人的速度造出世界上最可怕的武器，而在朝鲜战争中却节节失利。几乎每天都可以听到这样的报告：在朝鲜军队的进攻下美军节节败退，之所以这样是麦克阿瑟将军作为美国在这次朝鲜战争中的第一个总指挥，同样犯了致命的错误，他狂妄自大，完 全不把朝鲜问题放在眼中，曾吹嘘说：“只要华盛顿不限制我行动，我用一只胳膊就可以解决朝鲜问题。”美国高级将领认为无论美国军队存在什么问题，只要朝鲜军队越过三八线，美军就会给予迎头痛击，轻而易举的打败敌人，从而取得这场战争的最终胜利，不仅是麦克阿瑟本人，就连其他高级军官以及政府官员也一致认为，美军可以以少胜多，不费吹灰之力就能将朝鲜军队一举击溃。可见，美国根本没有重视这场战争，没有看得起朝鲜的实力，轻敌，没有做好准备是它失去这场战争的原因。

二、美国的上层领导意见常常不和。

麦克阿瑟和当时美国总统杜鲁门意见不合，导致后来杜鲁门曾多次要撤销麦克阿瑟的职务，麦克阿瑟也过于追求虚荣，在李奇微接管了指挥权后，麦克阿瑟嫉妒李奇微将军所取得的胜利，出现在朝鲜去与其争功。当然这本书中也提到了由麦克阿瑟智慧的仁川登陆，但是我认为这次的胜利把麦克阿瑟过度神话了。于是，高层领导人各个自以为是，也是导致这场战争失败的一个原因。

三、美国无心坚持这场战争。

美国的战略中心在欧洲,不可能将大量的兵力和财力长期陷入亚洲.按照李奇微的说法,美国有能力将战线推进到鸭绿江,但这将使西方在欧洲彻底陷于劣势.一旦苏联进攻,西欧盟国将无法抵御)但出于面子又不可能从朝鲜撤军,将朝鲜半岛完全放弃。因为这样其他的盟友会对其失去信心。既然双方都不可能赢得完全的胜利,相对体面的停战就是双方都能接受的.因此美国用原子弹威胁朝鲜及其盟国停战。朝鲜战争在美国人眼里，是被遗忘的战争，但是它给我们留下了深刻的教训，虽然随着时间的流逝，朝鲜战争逐渐在美国人的记忆中消退，但是这场战争对美国还是有着重大的影响的，也一定程度上缓和了美苏关系。朝鲜战争也给我们全人类留下了教训：不要过多干预他国内政，要争取用和平的方式解决问题，防止战争的发生。给人民这世界造成不必要的伤害。

第五篇：看号角有感（范文）

《号角》观后感

交河学区时庄小学

三年级

郭晗

党的九十年历史长卷中，每一个响亮的口号——都反映着一段浑厚背景，凝缩着一份庄严使命，蕴含着一种强大力量，演绎着一副壮阔画卷，开创了一个崭新面貌！重温党史口号，追溯历史足迹，汲取精神力量，传承优良传统。今天当我观看了《号角》这部动漫片，历史的余音荡气回肠，其中“向雷锋同志学习”使我感触良多。

在沈阳征兵局，身高只有一米五四，体重55公斤的小同志来报名参军，征兵员问他：“你身体这么瘦弱，为什么来参军呢？”小同志回答：“我的爸爸、妈妈、哥哥、弟弟都是受地主折磨而死，我再也不要受地主的剥削压迫了，我要站起来！” 从此，雷锋成了一名光荣的解放军战士，他常说的一句话就是：“人的生命是有限的，可是为人民服务却是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人名服务当中去。”

他的确也是这么做的：在车站帮助没票的大婶买票，在火车上帮列车员打扫卫生，帮妇女抱孩子，送迷路的小孩回家，照顾孤寡老人„„雷锋处处发扬钉子精神，无论是在影院还是在剧场，雷锋总是在利用每一分每一秒学习，雷锋帮助人从不留姓名，雷锋总是利用休息时间到工地帮助工人干活，一次，有一位工人问他：“你为什么不休息？”雷锋回答说：“一滴水只有放进大海，才不会干涸，一个人只有把自己和集体的事业融在一起才有力量。”雷锋生活非常节俭，平时，连瓶汽水都舍不得买，但是当灾区人民有困难的时候，他却把自己所有的积蓄都捐给了灾区人民，这就是雷锋，一个高尚的，任何时候都先为别人考虑的人，一个值得我们每一个人学习的好榜样！

1962年8月15日，雷锋叔叔在一次公务中牺牲了，当时他年仅22岁，雷尔发那个叔叔虽然过早地离开了我们，但是他的精神却永远活在我们每一个人的心中。我们要向雷锋叔叔学习，从每一件小事做起，做一个有益于国家，有益于社会的好少年，做一个雷锋式的好少年！

听，号角声声，在悠扬的号角声中，祖国的每个角落，正出现着一个个小雷锋„„