人教版九年级物理欧姆定律知识点总结

第一篇：人教版九年级物理欧姆定律知识点总结

《欧姆定律》

一、欧姆定律

1．探究电流与电压、电阻的关系

①提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？

②制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。

③进行实验，收集数据信息：（会进行表格设计）

④分析论证：（分析实验数据寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。）

⑤得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。

2．欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

3．数学表达式I=U/R。

4．说明：①适用条件：纯电阻电路（即用电器工作时，消耗的电能完全转化为内能）；

②I、U、R对应同一导体或同一段电路，不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。三者单位依次是A、V、Ω；

③同一导体（即R不变），则I与U成正比

同一电源（即U不变），则I与R成反比。

④是电阻的定义式，它表示导体的电阻由导体本身的长度、横截面积、材料、温度等因素决定。

R＝U/I是电阻的量度式，它表示导体的电阻可由U/I给出，即R与U、I的比值有关，但R与外加电压U和通过电流I等因素无关。

5．解电学题的基本思路。

①认真审题，根据题意画出电路图；

②在电路图上标出已知量和未知量（必要时加角码）；

③选择合适的公式或规律进行求解。

二、伏安法测电阻

1．定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。

2．原理：I=U/R。

3．电路图：（如图）

4．步骤：①根据电路图连接实物。

连接实物时，必须注意 开关应断开

表的示数，填入表格。

③算出三次Rx的值，求出平均值。

④整理器材。

②检查电路无误后，闭合开关S，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压

5．讨论：⑴本实验中，滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压（分压），同时又保护电路（限流）。

⑵测量结果偏小是因为：有部分电流通过电压表，电流表的示数大于实际通过Rx电流。根据Rx=U/I电阻偏小。

⑶如图是两电阻的伏安曲线，则R1＞R2

三、串联电路的特点

1．电流：文字：串联电路中各处电流都相等。

字母：I=I1=I2=I3=……In

2．电压：文字：串联电路中总电压等于各部分电路电压之和。

字母：U=U1+U2+U3+……Un

3．电阻：文字：串联电路中总电阻等于各部分电路电阻之和。

字母：R=R1+R2+R3+……Rn

理解：把n段导体串联起来，总电阻比任何一段导体的电阻都大，这相当于增加了导体的长度。

特例：n个相同的电阻R0串联，则总电阻R=nR0。

4．分压定律：文字：串联电路中各部分电路两端电压与其电阻成正比。

字母：U1/U2=R1/R U1：U2：U3：…=R1：R2：R3：…

四、并联电路的特点

1．电流：

文字：并联电路中总电流等于各支路中电流之和。

字母：I=I1+I2+I3+……In

2．电压：

文字：并联电路中各支路两端的电压都相等。

字母：U=U1=U2=U3=……Un

3．电阻：

文字：并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和。

字母：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+……1/Rn

理解：把n段导体并联起来，总电阻比任何一段导体的电阻都小，这相当于导体的横截面积增大。

特例：n个相同的电阻R0并联，则总电阻R=R0/n。

求两个并联电阻RRR1．

2的总电阻R1R2RR

12

4．分流定律：文字：并联电路中，流过各支路的电流与其电阻成反比。

字母：I1/I2=R2/R1

第二篇：初中物理知识点总结：欧姆定律

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初中物理知识点总结：欧姆定律

知识点总结

1、欧姆定律的内容及理解：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。数学表达式I=U/R（适用于纯电阻电路）I、U、R对应 同一导体或同一段电路，三者单位依次是A、V、Ω

2、欧姆定律的探究实验：

①提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？

②制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。

③进行实验，收集数据信息：（会进行表格设计此为能力考点）

④分析论证：（分析实验数据寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。为近年考试热点）⑤得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。

3、运用欧姆定律解决有关问题： ①认真审题，根据题意画出电路图；

②在电路图上标出已知量和未知量（必要时加角标）； ③选择合适的公式或规律进行求解。

4、用电压表和电流表测电阻：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。电路图：

原理：

常见考法

运用欧姆定律及其变形式解决电压、电流、电阻的计算，经常出现在选择题、填空题和综合性的计算题中。

误区提醒

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1、不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。

2、控制变量法的运用认真体会。【典型例题】 例析：

根据欧姆定律公式I＝U/R，可导出R＝U/I，关于此公式，下面说法正确的是（）A.导体电阻的大小跟导体两端的电压成正比 B.导体电阻的大小跟导体中的电流成反比

C.导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体的电流无关 D.当导体两端电压为零时，导体电阻也为零 解析：

当导体中电流一定时，应该是导体两端电压跟这段导体的电阻成正比，而不是导体电阻的大小跟导体两端的电压成正比；当导体两端电压一定时，电流跟电阻成反比，而不是导体电阻的大小跟导体中的电流成反比；导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体的电流无关，当导体两端电压为零时，导体电阻不为零，正确选项是C。答案：C 知识点总结

1、欧姆定律的内容及理解：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。数学表达式I=U/R（适用于纯电阻电路）I、U、R对应 同一导体或同一段电路，三者单位依次是A、V、Ω

2、欧姆定律的探究实验：

①提出问题：电流与电压电阻有什么定量关系？

②制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。

③进行实验，收集数据信息：（会进行表格设计此为能力考点）

④分析论证：（分析实验数据寻找数据间的关系，从中找出物理量间的关系，这是探究物理规律的常用方法。为近年考试热点）⑤得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。

3、运用欧姆定律解决有关问题： ①认真审题，根据题意画出电路图；

②在电路图上标出已知量和未知量（必要时加角标）； ③选择合适的公式或规律进行求解。

4、用电压表和电流表测电阻：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。电路图：

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原理： 常见考法

运用欧姆定律及其变形式解决电压、电流、电阻的计算，经常出现在选择题、填空题和综合性的计算题中。

误区提醒

1、不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。

2、控制变量法的运用认真体会。【典型例题】 例析：

根据欧姆定律公式I＝U/R，可导出R＝U/I，关于此公式，下面说法正确的是（）A.导体电阻的大小跟导体两端的电压成正比 B.导体电阻的大小跟导体中的电流成反比

C.导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体的电流无关 D.当导体两端电压为零时，导体电阻也为零 解析：

当导体中电流一定时，应该是导体两端电压跟这段导体的电阻成正比，而不是导体电阻的大小跟导体两端的电压成正比；当导体两端电压一定时，电流跟电阻成反比，而不是导体电阻的大小跟导体中的电流成反比；导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体的电流无关，当导体两端电压为零时，导体电阻不为零，正确选项是C。答案：C 电阻 知识点总结

1、电阻的概念；每个导体都具有阻碍电流的性质，这种性质叫做电阻。符号为R。

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2、电阻的单位：单位欧姆Ω，常见的的还有kΩ、MΩ。106 Ω= 103 kΩ= 1 MΩ。

3、决定电阻大小的因素：导体的材料、长度、横截面积。

关系为：

4、滑动变阻器的构造及其使用：

①接线柱②滑片③电阻丝④金属杆 ⑤瓷筒

5、滑动变阻器的接法

为了使变阻器能改变电路中的电流，必须把电阻丝介入电路中，无论采用什么接法，都是“一上一下”。

6、读电阻箱的示数：

各旋钮对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，他们之和就是电阻箱接入电路的电阻。

常见考法

主要以选择题、填空题的形式考查电阻单位间的换算，电阻大小的影响因素，滑动变阻器的使用方法，电阻箱的读书方法。

误区提醒

1、电阻的大小决定因素是导体的材料；

2、滑动变阻器在电路中的作用：分压或分流；

3、电阻箱可以间断的变化电阻值，滑动变阻器是连续变化。【典型例题】 例析：

甲、乙两条用同种材料制成的金属线，甲的长度是乙的3倍，甲、乙横截面积之悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com

比是2∶1。若乙电阻是30Ω，那么甲电阻是多少？

导体和绝缘体 知识点总结

两种电荷：摩擦起电本领大，电子转移有变化；吸引排斥验电器，静电放电要注意

毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强；丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电量。电荷间的相互作用：电荷之间有电场，同种电荷相排斥，异种电荷互吸引。电荷量及其单位：单位是库仑，简称库，符号是C。

常见的导体和绝缘体：容易导电是导体，不易导电是绝缘；铝铜经常做导线，自由电子能导电，橡胶自由电荷少，防止漏电和触电。

常见考法

常以选择题、填空题的形式考查导体与绝缘体，电荷间的相互作用，物体所带的电荷以及电荷量。

误区提醒

导体、绝缘体都是由分子或原子组成的，因此都有大量的电荷存在。如果物体中自由电荷极多那就是导体，如果物体中自由电荷极少那就是绝缘体。因此，导体和绝缘体之间没有绝对的界限，而且条件变了可以转化。

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【典型例题】 例析：

绝缘体不容易导电是因为绝缘体中（）

A.没有电荷 B.没有自由电荷 C.有大量自由电荷 D.只有少量自由电荷 解析：

在绝缘体中，电荷几乎都被束缚住了而不能自由移动，只有极少量自由电荷，所以不容易导电。答案：D 电流与电压 知识点总结

1、电流：定向移动成电流，电流方向有规定；电源外部正到负；自由电子是倒流

单位：电流强度是描写电流强、弱的物理量，简称电流，符号为I，常用的单位有：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）。1安=1000毫安，1毫安=1000微安。

2、电压的作用与单位：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。电压的常用单位是伏。有时，为了较方便地描述高电压或低电压，也用千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）等单位。它们的换算关系是 1千伏=1000伏 1伏=10－3千伏 1毫伏=10－3伏 1伏=1000毫伏 1微伏=10－6伏 1伏=106微伏

3、用电流表测电流：（1）接入电路前

① 一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。

② 估测待测电路的电流强度。若小于0.6安培，选0—0.6安培量程。若在0.6安培—3安培之间，选0—3安培量程。在不能预先估计被电流大小的情况下，可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较小的量程；如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的量程；如指针迅速偏转且超过量程，则所用的电流表不能测量。（2）联入电路时

① 必须把安培表串联在待测电路中。

② 必须使电流从“+”接线柱流入安培表，从“－”接线柱流出安培表。③ 严禁将安培表直接连到电源的两极上。

（3）联入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看安培表的指针偏转情况：

① 指针不偏转：可能电路有断开的地方。

② 指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。③ 指针偏转很小，说明量程选大了。

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④ 指针反向偏转，接线柱接反了。（4）读数

读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。如图1所示的电流表，选用0~0.6A量程，指针相邻两个标度值分别为0和0.2A，其中点值为0.1A，指针所指的值是0.1A过两小格，每小格为0.02A，电流表示数为0.14A。这种方法为“中点助读”，可有效地防止读错数据。

4、用电压表测电压：

（1）将电压表并联在待测电路（或某部分）两端。这是因为电压表测出的是电压表两端的电压，根据并联电路电压的特点，与电压表并联的电路两端电压，等于电压表两端的电压。

（2）让电流从“+”接线柱流入电压表，或者从“－”接线柱流出电压表。（3）被测电压不能超过电压表的量程。如果不知道被测电压的大约数值，应选用量程较大的电压表预测，或者用试触法判断被测电压是否超过电压表的量程。

常见考法

常见的选择题考查电流的方向，电流表的使用长出现在考查能力的电路连接题中，包括电流表的使用方法、连接方法、读数方法。

误区提醒

电流串联电压并，连接方法不能忘，使用之前查估测，看程看点读数清，随时记数要记清。【典型例题】 例析1：

200μA等于（）

A.2×10－4A B.0.2A C.2×10－4mA D.2×108A E.0.2mA 解析：

电流强度的单位，有安培、毫安培、微安培，它们之间的进率为1000。1安=1000毫安=1000000微安，用指数表示更为方便，1微安=10－3毫安，1毫安=10－3安。所以，200μA=200×10－3mA=0.2mA；200μA=200×106A=2×104A。答案： A、E 例析2：

电压是使________发生定向移动，形成________的原因。一节干电池的电压是悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com

______伏；家庭电路的电压是______伏；动力电路的电压是______伏；对人体安全的电压________。解析：

常见的一些电压值要求熟记。一节干电池的电压是1.5伏； 家庭电路电压是220伏； 动力电路电压是380伏；

对人体安全的电压不高于36伏

答案：自由电荷，电流，1.5，220，380，不高于36伏

电路

知识点总结

1、电路的组成：电路由用电器、电源、开关、导线组成。

学电路前画元件，认真规范是关键；整个图形是长框，元件均匀摆四方； 拐角之处留空白，这样标准显出来；通路断路和短路，最后一路烧电源。

2、电流的方向：定向移动成电流，电流方向有规定；电源外部正到负；自由电子是倒流。

3、识别串联电路和并联电路：

基本电路串并联，分清特点是关键；串联就是一条路，正极出发负极回； 一灯烧毁全路断，一个开关管全局；开关位置无影响，局部短路特殊用。

4、连接简单的串联电路和并联电路：电路的两种基本连接方法是串联和并联。如果把元件逐个顺序连接起来接入电路，这种连接方法叫做串联，如果把元件的两端分别连接起来接入电路，这种连接方法叫做并联。

5、画简单的串联、并联电路图：

（1）完整地反映电路的组成，即要把电源、用电器、导线和开关都画在电路之中，不能遗漏某一电路器件。（2）规范地使用器件符号。

（3）合理地安排器件符号的位置，应尽可能使器件均匀地分布在电路中，画成的电路图应清楚美观。

（4）平直地描绘连接导线，通常用横平、竖直的线段代表连接导线，转弯处一般取直角，使电路图画得简洁、工整。

常见考法

本知识是电学的基础，年年必考。中考试题对这部分的考查，基本以两种方式出现，一是侧重综合性不高的选择题、填空题和实验题，多基础知识的考查分析，一是综合性较高的电路连接题，一定要熟悉常用原件的画法。

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误区提醒

1、串联电路和并联电路的连接方法不同，因而具有不相同的特点。在串联电路中，通过一个元件的电流同时也通过另一个元件；如果其中有一个元件坏了，整个电路中就没有电流通过。

2、并联电路，当电路导通时，干路电流在分岔处分成两部分，其中一部分电流流过第一个支路，另一部分电流流过第二个支路，然后又汇合成干路电流，流回电源的负极。并联电路中即使有的支路上元件坏了，不影响其他支路上元件的工作，其他支路上的元件仍有电流通过。

3、检查电源是否被短路的方法是：从电源正极出发，循着电流方向，找出回到电源负极的各条路径，其中只要有一条没有接入用电器，就会造成电源短路。应将引起短路的那段电路拆除。【典型例题】 例析：

如图1所示，S闭合后电路将发生什么情况？

解析：

图1（a）电路中虽然有用电器，但S闭合后电流将直接从导线ab流回电源负极造成短路。图（b）电路在表面上并没有发生短路，但却隐藏着短路的危险。当S闭合后电流将直接从导线ab流回电源负极造成短路。答案： S闭合后灯都不亮，电源都被短路，电源将烧坏。

资料来自：悦考网www.xiexiebang.com 悦考网www.xiexiebang.com

第三篇：人教九年级下册物理教学总结

初中教师工作总结

大平山一中：周志勇

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现总结如下。

一、政治思想方面。

本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。即教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

二、教育教学方面。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

⑶复习阶段。针对每一位学生展开复习，注意联系实际，画图，看图，培养学生的读图能力，指导学生根据图形相互之间展开提问，开拓思维。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，有时宽容比批评更能教育学生。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三人行，必有我行焉。我注意平时和其他交流，向有经验的教师学习，学习教学方面的好的经验、方法，学习管理学生方面的好的办法，本学期取他人之长对我的帮助不校

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

现在是新课程实验阶段，无论知识、教学经验都是摸着石头过河，我平时注意钻研教材、认真阅读课程标准，经常到图书馆、网上查阅相关资料，力求在符合课标教学的同时，给学生适当充电并且相应有所减负。

第四篇：九年级物理《欧姆定律》教学反思

欧姆定律揭示了电路中电流遵循的基本“交通规则”，是电学中的最重要的规律之一，也是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础。因此，欧姆定律的探究实验就成为理解I、U、R三者之间关系的基石。但是在实验中以下几个问题容易被忽视。

问题一：用控制变量法研究I、U、R三者之间的关系时，为什么只探究电流I与电压U之间关系以及电流I与电阻R之间的关系? 按照控制变量法来研究，应当是保持其中任何一个物理量不变，研究其他两个量之间的关系，而在这个实验中，为什么不研究“保持电流I不变，探究电压U与电阻R之间的关系”?这个问题学生感到困惑不解。其实，电阻是导体的本身性质，它并不随着电压、电流的变化而变化，当电压变了，电阻不改变，只能电流变化了，保持电流变化不可能。

问题二：实验中为何要用滑动变阻器? 如果不用滑动变阻器，虽然能够测量出R两端的电压和其中的电流，但该电路只能测量出一组电压和电流的值，而从一组电流和电压的数据是无法找出二者之间的关系的，应该再测几组电压和电流，因此就需要改变R两端的电压，可以不断改变电阻，也可以采用改变电池节数的方法，还可以用滑动变阻器，比较下来，当然是用滑动变阻器更方便快捷。同时，滑动变阻器还可以起到保护电路的作用。

问题三：在探究电流I与电阻R之间的关系实验中，应该如何操作? 如何保持电压U不变?即改变定值电阻的阻值的同时，该电阻两端的电压就发生了变化，因此，要及时调节滑动变阻器以保持电压不变，观察并记录电流表的示数随电阻的变化关系。

问题四：在本实验之前要注意哪些问题? 学生实验之前，不仅要按照正确的操作规程办事，还要有检查电路的良好习惯，而学生往往急于动手实验，忽视实验规则。本实验中，实验之前，开关断开，滑动变阻器的滑片要放在电阻最大位置。其次，为测量误差减少，要选择适当的电表量程。

问题五：要认识到学生的解题能力和动手实践能力之间可能存在较大差距。同样的电路如果出现在考试卷上，许多学生能够比较顺利地解答出来。但在实际操作中，他们往往连最简单的电路故障都不能够排除，如找出短(断)路所在的位置和原因，总是寄希望于老师来帮助解决，于是，这样的探究实验课堂上，最忙的往往是老师，学生只顾记录数据，观察表面现象，缺乏动手实践能力的培养。鉴于此，本节课的教学要充分发挥学生的自主探究，教师不能越俎代庖。

第五篇：九年级物理欧姆定律教学见解

教学反思

在本节课中，教材是通过演示实验，来研究电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。虽然，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但演示实验可见度不大，学生动手参与率不高，学生主体作用也没有得到最大限度的发挥。另一方面，学生已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器使用，具备做此实验的基本技能。因此，本节课我把演示实验改为学生分组实验，使学生在实验中进一步体验“控制变量法”，同时也使学生通过实验，对欧姆定律有了感性认识。然后由各小组根据实验数据，进行分析、归纳得出初步结论，并交流探究成果，及时调控矫正，这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验的态度和效果进行考证。

本节课的设计还有很多不足之处，诸如：教学内容有点繁琐，没有给学生充分自由的思考时间和空间，学生的科学探究有效性不高，有点照本宣科，还有欧姆定律的计算还有待进一步的巩固和深化。