三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计

第一篇：三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计

三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计

三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计

【设计理念】

“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。

本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。

【教学目标】

1.阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。

2.激发儿童的表达欲望和写作兴趣。

【教学重点】

学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。

【教学难点】

尝试修改自己的故事

【教学过程】

一、谈话导入，放松心情。

同学们,很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样?不紧张吧。请把心情再放轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗？这节课老师给大家分享一个有趣的绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。

二、走近绘本，认识大卫

1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看这个封面，你获得了哪些信息？（作者 翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。

2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。

嗨，大卫您好，我是沁园路小学的，我喜欢，你愿意和我交朋友吗？（师及时点评）

3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，师板书相关词语。

4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以„„说起他淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他？.三、引导观察，了解大卫

1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？学生用自己的话说。师及时点评。

2、老师观察到的结果是这样的：

大卫爱赖床。早上六点，太阳公公早早地起了床，家里的闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。你瞧：他双手捂紧耳朵，身子一个劲地往被子里钻，嘴里还不停地嘟囔着：“再睡五分钟，再睡五分钟„„”可是，等到他睡了“五分钟”之后，早读课已经开始了。

3、你觉得老师写得怎么样？好在哪里呀？（仔细观察 合理想象 动词用得好）

4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题：围绕中心句写一段话

四、仔细观察，学习方法

1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎样的大卫？（爱搞恶作剧，调皮，贪玩）

2、你能不能根据下面的文字，向我们讲述一个关于大卫的故事。同桌互说。

大卫爱搞恶作剧。课上，大家都 在位置上，地。大卫却把自己的 上了颜料。一只被 成了 另一只 成了。他用 当画笔，把原本 的纸上画的。这还不算，他趁老师，竟 在凳子上，使劲 身子，把自己 的手 了前面。师及时点评、总结。

五、用心记录，讲述大卫。

1、学习刚才的表达方法围绕“大卫总是安静不下来”和“大卫爱在桌子上乱画”写一段话。

2、师巡视指导。

3、挑选优秀习作进行讲评，其余学生尝试进行修改。

六、推荐阅读“大卫系列”绘本。

第二篇：绘本《大卫上学去》教学设计

《大卫上学去》教学设计

教学目标：

（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。教师准备：课件和白纸 学生准备：彩色笔 教学过程：

一、导入

（一）引出主题

1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

2、这个小男孩的名字叫：大卫

（二）出示图书《大卫，不可以》

1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！

2、大卫长的什么样子的呀？

学生观察，说：椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛。

3、你们觉得大卫会是什么样的孩子？

师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校会是好孩子吗？ 生：（孩子们偷笑）会……不会。

师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》

二、感知故事

师：瞧，这就是我的老师。（出示绘本第一张扉页）。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。（出示第二张扉页）

生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要开始了。

1、出示绘本第一页 师：早晨，妈妈很早就开始叫我起床了，可是昨晚没听妈妈的话，睡得太晚了。唉，起不来。路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。这不，当我推开教室门的时候，发现小朋友们都坐的那么端正。老师生气的瞪了我一眼，说…… 生：（齐说）大卫！你迟到了！

师：（低下头）哦，我知道了，下次会早点的。

2、出示绘本第二页

师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简单了。2+2=4（师到黑板前做这道题）耶，做对了！正当我高兴的时候，老师转过头提醒得意的我…… 生：（笑着大声说）大卫，回去坐好！师：（拉拢着脑袋）坐好就做好！

3、出示绘本第三页

师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。（师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里）反正无聊，那就吃掉吧。唔，真好吃。口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能吹泡泡呢。我玩的正高兴呢。老师又大声的说了一句…… 生：（大笑着齐声说……）上课，不可以吃口香糖！师：（做没听清楚状，下去问孩子）老师，你说什么？ 生1：上课，不可以吃口香糖！师：老师，我还是没听清楚。

生2：（大声的说）大卫，上课不可以吃口香糖！师：好吧，我吐掉。（师，吐出）

4、出示绘本第四页

师：这节课我决定要好好表现了——积极回答问题。呀，这个问题我拿手，让我来吧。老师没叫我，是不是没有看见我？站高点（站到讲台上）：“老师，我知道……”刚要说出答案，老师很不高兴的提醒我…… 生：(齐说)大卫，要先举手！

师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。

5、出示绘本第五页 师：最喜欢的美术课终于到了。看我的新画法：我一只手涂成红色的，一只手涂成绿色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，试试吧。（师装作要把手印到小朋友的身上）这时，老师大声的说…… 生：（大声说）手不要乱碰！

师：哇！吓了我一跳（孩子们哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。

6、出示绘本第六页

师：最后一节课了，肚子好饿哦。午饭会吃什么呢？哦，你们看，外面的白云像不像正在恐龙大战？究竟哪只最厉害呢？正当我想得入迷的时候，老师的声音有在我耳边响起…… 生：注意听讲！师：好吧，我坐好。

7、出示绘本第七页

师：哇哦，午饭的时间到了。我在后面等了好久都没有轮到我，干脆去前面好了。刚走出来两步，老师一边舀饭菜，一边说…… 生：大卫，排队去！

师：小朋友好像也不高兴了，那我再回去吧。

8、出示绘本第八页

师：午饭真好吃！吃的正香呢，前面不知道谁扔过来一个菜叶。真烦人！我可不能认输，还给他一个西红柿。呀，不好，扔到他脸上了……正打的不可开胶的时候，老师生气了，她不听我解释…… 生：（大笑）我不管是谁先开始的！

师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉……（生大笑）

9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢？为什么？ 生1：我给你打零分！师：为什么啊？

生2：因为你很调皮，不听老师课。

生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。

10、出示绘本第九页

师：小朋友们给我打这么低的分我还不知道呢。瞧，我在操场上玩的正高兴呢。（生笑）老师站在门口喊我…… 生：大卫，已经开始上课了！师：好的，我马上回去。

11、出示绘本第十页

师：这节是我最讨厌的阅读课，四周一点声音也没有，真没劲！咦，旁边有铅笔，就拿它练练我刚学过的架子鼓吧。啦啦啦……唱的正起劲，旁边的同学…… 生：（用手指放在嘴上）虚…… 师：什么？

生：嘘，嘘，嘘……

师：哦，不好意思，打扰到别人了。

12、出示绘本第十一页

师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说…… 生：（大笑）又要去？

师：（不好意思）对不起嘛，我以后下了课一定先去尿尿再玩。

13、出示绘本第十二页

师：找个大衣暗的地方画画吧。好，就在桌子上！我画只小狗汪汪叫，画颗星星闪啊闪，还没画好飞船呢，老师从我旁边冒出来说…… 生：这样吧，大为同学，放学你留下！

14、出示绘本第十三页

师：唉，原来是擦桌子呀。我的桌子擦干净了，顺便擦一下其他人的吧。我把椅子放整齐，擦得干干净净。老师笑眯眯的问我…… 生：大卫，做完了吗？

师：做完了！呼，老师终于表扬我了，还奖励给我一个颗小星星，说…… 生：做得好，大卫！师：好高兴啊。老师说…… 生：大卫，现在你可以回家了

师：带着小奖章，我高高兴兴回家去了。

15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分？为什么？ 生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现还可以，希望你以后继续努力。

师：那我会好好表现，争取你给我打满分。生2：我给你打满分 师：是吗？我好高兴啊。

生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小朋友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分！

师：谢谢你的鼓励，我会再接再厉的。生3：我给你打0分。师：为什么？

生3：因为你老是违反纪律，还打扰到其他小朋友。

师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友喜欢的好孩子。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大卫呢？调皮又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。

三、角色互换体验

师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。

1、师：从这幅开始吧。谁愿意讲讲这幅图画？

晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。第二天就迟到了，老师很生气的说…… 师：（做生气的样子）大卫，你迟到了！

2、师：数学课上，大卫你在做什么？

生：我做了一道很简单的数学题，高兴的不得了。可是老师说…… 师：大卫，回去坐好！

3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀？

生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说……

师：（叉着腰生气的说）上课不可以吃口香糖！

4、师：大卫，这节课你该好好表现了吧？

生：老师问了一个我最拿手的问题，我着急的站起来回答，可是，老师说…… 师：大卫，要先举手！

5、师：大卫，干嘛呢你？这好像在上美术课吧？

生：美术课上，我把手一只涂成红色，一只涂成绿色，要往小朋友身上印，被老师看见了，说…… 师：手不要乱碰！

6、师：大卫，看什么这么出神？

生：快中午了，好饿。看见窗外有很多白云像恐龙的样子，哪一只更厉害呢？正在我看的入迷时，老师说…… 师：注意听讲！

7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪？

生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说…… 师：大卫，排队去！

8、师：哇，怎么成了战争现场了？

生：我在吃午饭，吃的正香的时候，一个小朋友扔了个菜叶，我就扔了西红柿，不小心扔到他脸上，我们就打起来了。结果老师看见了，生气的说…… 师：我不管是谁先开始的！

9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么？ 生：我在外面打球，老师说…… 师：大卫，已经开始上课了。生：我这就回去。

10、师：大卫，什么事啊？你这么高兴？

生：这节是我最讨厌的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小朋友说…… 师：嘘……

11、师：大卫，你这是……

生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说…… 师：又要去？ 生：我下次一定先去尿尿。

12、师：大卫，你在画什么啊？

生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说…… 师：这样吧，大为同学，放学你留下！13，师：于是大卫——

生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小朋友的都擦干净。老师表扬了我，还奖励给我一颗小星星。我高兴的回家了。

师总结：大卫的一天过去了。相信大家在大卫身上多少能找到自己的影子吧。布置一个作业：以xxx,上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现。

第三篇：绘本教案：大卫上学去

绘本教案：大卫上学去

（第一课时）

绘本解析

《大卫上学去》是一个有趣的绘本故事。讲述是淘气小孩儿大卫在学校里学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。学情分析

我们班是智障低年级，学生年龄都在10岁左右，他们对父母和老师有很强的依赖性，且在生活习惯、学习方法、人际交流等各方面表现出各种各样的不适应性。班上有12名学生，都是初次接触绘本教学，所以我选择的是贴近他们生活，方便理解的《大卫上学去》作为教学内容，希望能在看故事听故事的同时也学会一些基本的行为规范。我班学生组成包括2名自闭症，1名情绪障碍，1名脑瘫，2名多动，6名中重度智力障碍。我将本班学生分为A、B、C三类，其能力层次依次降低。所以，做好学生入学适应教育是对新生教育的重点，养成良好的学习习惯是关键。教学目标 A类学生：

1.欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

2.尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。3．感受绘本故事幽默诙谐的风格，能够正确判断行为的对与错。B类学生：

1.根据故事情节进行简单的表达。

2.欣赏绘本的夸张画面，模仿人物的动作表情。

3.能够正确的判断事物的对错，知道哪些事能做，哪些事不能做。C类学生：

1.能在课堂教学中有基本的反应，参与课堂互动环节。2.能够参与情境表演，模仿人物动作。教学重点

仔细观察画面，模仿人物表情动作。教学难点

较完整地讲述。教学准备

绘本PPT、绘本书。

课时安排：2课时，本课时为第一课时。

活动过程

一、情景回忆，导入主题

1.开学第一天

小朋友们刚来到学校的时候发生了好多好多的事情，请小朋友先说一说你还记得哪些事？

2.认识新朋友

有一个小伙伴的名字叫大卫（图片展示），他今天也上一年级了，我们先来看看大卫长什么样子呢？再请小朋友和老师一起来看看大卫在学校的第一天是怎么过的？

二、激发阅读兴趣，了解故事情节。1.理解封面内容。

师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。（出示图片）大家来仔细观 封皮上都有哪些内容？我们在读绘本时很重要的一点就是认真看图（看绘本书）生：大卫。师：大卫在做什么？ 生：扔飞机。师：在封皮上你还看到了什么？ 2.理解各图片内容。图一：早上赖床

师：我们来看看这第一张图，图上有什么？大卫在做什么？谁能用一句话，把这幅图片内容讲来。

师总结：太阳晒屁股了，闹钟也在一直叫了，但是大卫还在睡觉。让我们看看接下来会发生什么？ 图二：迟到

师：认真看图，你看到了什么？认真观察大卫，他有什么样的动作？想想，早晨大卫刚来到学校，他可能在做什么？

师总结：迟到的大卫向教室探头。请小朋友来模仿一下大卫此时的动作与神情。

师：面对迟到的大卫，老师说了什么呢？跟老师一起把这句话读出来。师：看来大卫昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不来，才导致迟到。我们平时应该怎么做呀？（早睡早起，闹钟响了就起床）图三：黑板做题

师：我们来看看大卫是怎样上课的？大卫上去黑板做完题后在干嘛？请小朋友自己观察后来说一说。

总结：大卫做完题后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼脸。师：我们来看看，大卫的老师对他说了什么？（大卫，回去坐好）师：我们平常做完题后，该怎么做？（回到座位上坐好）图四：吃口香糖

师：大卫，终于回座位坐好，可是大家看看大卫又在干嘛？ 大家仔细观察图片，告诉老师，大卫在干嘛？

师：上课，大卫一边吃口香糖，一边把口香糖拉成条，这时，老师走到他身旁，大家想想，老师会说什么？

师总结：上课我们不能吃零食，想一想我们的小朋友有没有在上课的时候吃过零食，我们什么时候可以吃零食？ 图五：举手

师：老师上课的时候提问问题了，大家看看大卫和其他同学是怎么做的？谁能来告诉老师，引导学生观察并鼓励学生回答。

师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没等老师叫就站起来

回答。这样做对吗？（不对）所以大卫的老师教育他，回答问题要先举手

三、思考：学完这课后，大家想想在学校我们应该遵守哪些纪律。大卫是不是一个乖孩子？

四、总结：在学校我们要遵守学校纪律，做一个合格的学生。我们这节课看到了大卫在学校的一部分表现，下次上课我们接着看看大卫是不是变成了听话的小孩儿。

教学反思

这节绘本教学课我自认为是上得不够成功的。我对这门课的教学理念就是让学生多说、尽量的表达自己所看到的、所听到的。

《大卫上学去》是大卫香浓的绘本。课文图片内容较为简单，且较贴近学生的生活，但因为自己在引导方面不够，导致学生基本不能很好的说出图片所表达的内容，因为学生说不出，只能自己说，而让学生只是重复自己所说，或直接读出图片上的字。学生并没在课堂上说出自己所看到的，所以，自己在引导及提问方面的能力较为欠缺。

因为，学生说的较少，导致课堂教学速度较快，从而导致对学生进行思想教育的时间很少，只是匆匆带过。情感升华少，大卫上学去，描述的是大卫在学校的种种不对的表现，所以对学生进行思想及行为教育显得特别重要，但自己在这方面没能做好。同时自己对课堂进度把握也较差，才会导致课程速度较快，学生还没理解，就匆匆过去。

这节课课堂秩序也有待提高。在学习大卫在班级做鬼脸时，学生都激动的展示自己的模仿能力，且本来学生自律性差，导致课堂秩序有点失控，其中一个自闭症更是跑出了教室。对于如何在特殊学校掌控课堂秩序，特别是当面对有学生跑出去后，怎样处理班级剩余学生与跑出去学生的关系，对我来说，仍然是一项巨大的挑战。

最后说一下这节课的板书，这节课板书并没有起到多大的教学作用，且板书出现的只是图片的概述，较多为负面词语，虽然有做正面的总结，但是学生的理解不够。其次，板书中字迹较为潦草，看起来比较凌乱，没有呈现出一幅漂亮的黑板字。

这节课稍微较好的就是整个教学过程是正确的，导入、新授、总结等几个该有的环节都有，虽然因为时间及语言表达能力的问题，总结及教育得不够。同时，自己语言较为亲切，亲和力较好，对学生的吸引力还是相对比较大。还有就是绘本教学虽然对学生比较陌生，但是以上学为教学内容很容易引起学生的共鸣，使学习兴趣增加，也是这节课较好的地方。

第一次上绘本课，没有想象中的难以掌控，但整堂课下来也没有什么亮点，同样也是失败的表现。这节课后我将从怎样进行对学生的引导，掌控课堂秩序入手。把握课堂进度、重视课程思想教育及进行板书设计等方面重点提升，才能对自己今后的课堂加以改进。从这次课堂中吸取教训，确保下次上的更好。

第四篇：绘本 大卫上学去简案

绘本阅读课

大卫上学去

活动目标：让学生喜欢上学，初步形成规则意识，争做一位合格的小学生。活动准备： 课件 音乐《上学歌》《健康歌》 教学过程：

一、课前活动

1、歌曲《上学歌》律动活动。

二、读读故事

（一）故事1：

1.带着孩子读故事，你觉得第一幅图讲了一件什么事？——大卫！你迟到了！2.你看，现在他又在干什么了？——吃口香糖 3.（课件）铃声响，进教室，坐端正，等老师。

（二）故事2 1.开始上课啦，老师提了一个问题。看图，你觉得谁做得对？为什么？ 2.看，大卫在想什么？——小朋友们，如果你是老师，你会怎么提醒大卫？ 3.总结：上课时耳朵仔细听才不会听错。

（三）故事3 1.到了中午，小朋友们要排队吃饭啦！大卫在干什么呀？ 2.游戏：木头人

（四）故事4 1.上课铃又响了，大家都坐到了座位上，可是谁还在教室外—— 2.这节是数学课，大卫——

3.美术课上，大卫又在干嘛？你觉得这样做对吗？—— 4.最后一节体育课，他刚去过厕所又要去了！5.所以大卫的老师总是说他：——

（五）故事5 1.你听，下课铃声响啦，下课啦！我们可以做什么事？

2.儿歌：下课了，先（放书），再（喝水）。上完（厕所），做（游戏）。3.后来，大卫怎样了？

4.（音乐健康歌）全班孩子一起做操。

三、说说、演演故事

1.大卫第一天上学就闹了很多笑话，你也是一年级的小学生了，你会这样做吗？（情景再现，强化训练课堂常规）念念儿歌，做一做

2.大卫的故事还有还多呢！《大卫不可以》《大卫惹麻烦》，课后读一读，下一次分享给我们大家好不好？

第五篇：《大卫上学去》参考教案

《大卫上学去》教学设计

一．案例背景

从幼儿园的孩子转变为一年级的新生，对于每个孩子来说都是一个不小的挑战。在新的学校中，有哪些规则需要遵守，有哪些矛盾需要处理，又有哪些挑战等着我们去尝试，这些都是每位一年级孩子需要面临的问题。如何才能用丰富有趣、孩子乐于接受的方式向孩子传递学校的各种行为规范，这是我们每位教师一直在思考的内容。直到我无意中发现了一本关于孩子初识校园的绘本——《大卫上学去》，我被绘本中的故事深深地吸引了，设计了本次活动。我希望通过本次活动，让孩子们看到大卫上学去第一天的所做的事，能从大卫的身上看到自己的影子，让孩子们明白有哪些事可以做，有哪些事不能做，并且像大卫一样，做一个勇于面对错误、承认错误的孩子。

二、教学目标

1.能根据故事中人物的动作、表情，想象故事情节，大胆表达自己对故事的理解。2.理解故事内容，体验基本的学校常规，学习自律和尊重他人。

三、教学重点、难点

理解故事内容，大胆、清楚地表达自己的想法；懂得基本的社会规则。

四、教学准备 故事ppt

五、教学过程

1．PPT1 小朋友们，我们都刚刚来到了学校，你们都觉得学校是怎么样的呢？ 今天，有一个叫大卫的小朋友，他也是刚刚来到了新学校，瞧，大卫现在看正在干什么？（玩纸飞机）你们觉得大卫是一个怎么样的孩子？（调皮）今天，我们就一起来看一看大卫上学的第一天是如何度过的。（板书：大卫上学去）

2.PPT2&3 经过了一个暑假的休息，小朋友们是不是都觉得起床很难呢？大卫也要马上起床去学校啦！小朋友们，大卫怎么样了？（迟到了）这样会有什么后果呢？（上学迟到了不好，同学们还要等他，要被老师批评）你有什么好办法帮帮大卫，让他不再迟到呢？

3.PPT4&5&6&7&8 下面我们一起来看看大卫到了教室之后是怎么做的。（PPT4—PPT8）大卫在教室里做了哪些事？

请大家当当小法官，说一说你觉得大卫哪些行为是不正确的？ 现在，请小朋友们说一说大卫惹了那么麻烦后，应该怎么改正呢？

教育孩子，不仅在做错事后，要及时承认错误，及时改正，我们更应避免犯错误。如：不能在课堂上随意走动，不能在课堂上吃东西，不能在课堂上影响他人，上课要集中注意力。

教育孩子应有的课堂秩序，发言，报告要举手，不能说空话。

老师想问问小朋友们，正确上课应该怎么上呢？（自由发言）

4.PPT9&10

终于到了吃饭的时间啦！大卫又做了件什么事呢？（插队）别的小朋友都是乖乖排着队的，大卫这样插队肯定是不对的。（学习学校的用餐礼仪规范）

大卫竟然和别的小朋友打起来了。这样做有什么后果？如果你是大卫，你会怎样处理这件事情？

5.PPT11 吃完午餐，休息活动之后，大卫该回教室上课了，可是大家看看大卫，发现什么问题了吗？（大卫还在玩耍，没有回去上课了）

教育孩子要有时间观念，什么时候上课，什么时候下课，要严格遵守。

6.PPT12&13&14 下午的课开始了，这个不省心的大卫又开始调皮捣蛋了。上课要安静，守纪律。

大卫老是举手报告要去厕所，这样做对吗？（要养成遵守时间的习惯，经常上厕所，扰乱了上课秩序）

调皮的大卫不但在上课捣蛋他还在干什么？（随意在桌上乱涂乱画）后果如何？（大卫放学后要留下来）不能破坏学校公物，教育孩子课桌椅等都是属于学校的公物，要爱惜不能破坏。

7.PPT15&16 现在我们看看大卫在干什么？再请大家观察一下，大卫此时的心情是怎么样的？他会说些什么呢？（大卫觉得劳动很开心，把课桌擦得很干净，受到了老师的表扬）教育孩子犯错误并不可怕，但是我们要勇于承担犯错的后果，只要你改正了，还是好孩子。不管你做什么，老师都会爱你。

8.PPT17&18 大卫终于能回家了，如果你是大卫，此时的心情是怎么样的呢？你会想些什么？

从这个故事中，你学到了哪些内容？

在学校里，我们应该怎么做呢？（学习我校的学生一日常规）