齐广宏宜川中学参观心得体会

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第一篇:齐广宏宜川中学参观心得体会

宜川中学参观心得体会

2013年10月13日,在学校的组织下,我们一行四十多人到宜川中学进行了为期二天的考察学习。经过学习,我从以下几个方面说说自己的心得:

一、宜川中学具有积极向上、丰富多彩的的校园文化

学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围,犹如进了文化的殿堂。校园处处可见竖起的橱窗,里面内容丰富多彩。如:激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍„„

在教学楼旁边竖立着历年的高考状元、榜眼图像,时刻在激励着宜中人;除了充分利用教学楼、橱窗外,班级文化也搞得有声有色:每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、班级老师和学生的合影,而且写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。另外,学生在小黑板上,总有自己的励志语,每天都在更换。这样不仅经常进行自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就有航标,他们的行为就有规范。

二、宜川中学“三环节导学式教学法”的课堂教学模式

“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架,以学案为贯穿整个教学过程的载体,通过教师点拨、引导和帮助,使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括,采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望,进而养成自主学习的习惯,并不断优化自主学习方法,提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式,使宜川中学真正做到学生是学习的主人,把课堂还给学生的教育理念。1.课堂上教师讲解少

预习、讨论、展示直至解题反馈,学生始终是主角。课前学生参照学案预习,120

预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上,学生展示有个性的表述,在解题反馈中轮流上讲台,说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动、大方的。在这些过程中,学生始终处在思考、分析的状态中,因此对知识的感受和认识是深刻的。我想,放手让学生表现,也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。并且,长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,这也许会成为他们终生享之不尽的财富。2.课堂真正体现合作学习

与我们平时的分组学习不同,宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用,让学习小组成为推动课堂高效的法宝。预习到展示到反馈,小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合,有个人上黑板演示,有在师生面前的习题讲解。更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争,组内组长监督,互帮互学的氛围。合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长,在组织讨论时,俨然是一名教师,充满了自信,安排井井有条。我想,这种合作学习方式长此以往,一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。3.学生活动多

课堂学生活动多使学生畅所欲言,不仅增强了课堂的趣味性,还有利于教师发现问题,解决问题。相对于教师备课的预设教学,这种课堂教学有利于教师突破预设,深挖教材,拓宽教材,还达到教学相长,让师生充分享受学习的快乐,从而形成终身学习的理念。

三、宜川中学扎实有效的学科集体备课活动

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在“三环节导学式”的教学模式中,学案始终贯穿整个教学过程,是课堂的载体,起到了指导引领作用。因此学校狠抓学案的编纂,在编写学案前,先由学科教师集体研究教材,并进行相互交流,充分发现教学中普遍存在的问题;然后由指定教师负责编写学案;完成初稿后,由学科组集体讨论修改;最后组长审核无误签名、印刷。这样经过集体智慧、统一的学案完成了。这样相互间真诚的协作精神,不仅可以提高教学的效果,还能帮助教师迅速地走成功之路。

四、建议

1、把学生德育教育放到首位,强力扭转学生的不良习惯。

2、尽力培养学生的自信心,使广大学生充满激情,充满阳光

3、推行课前三分钟说话练习,每次由一人主持,两人参与,内容做到知识性、趣味性、娱乐性,积极健康

4、新课改的统一性加强,全校各班都统一分组,教室布置合理化,秩序化,上课教师都尝试新课教学模式。

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第二篇:宜川中学参观心得体会

宜川中学参观心得体会

榆林高新一中 张金绒

2014年10月19日,在学校的组织下,我们一行五十多人到宜川中学进行为期2天的考察学习宜川中学先进的育人模式和与时俱进的办学理念.宜川中学创建于宜川中学创建于1941年,位于宜川县城中心,滨临著名的黄河壶口瀑布,是宜川县唯一一所高级中学。其前身为明末成立的“丹山书院”,至清朝嘉庆年间复修更名为“瑞泉书院”。宜川中学有着悠久的历史传承和特定的地理位置,在这里灵魂得到净化,思想得到洗礼,学生的世界观、人生观、价值观得到突破性的提升,在奔流不息的黄河水前行中与之前行,与之共进。先进的办学理念。使之在激烈的现代化竞争中脱颖而出,成为浑厚黄土高原上育英之奇葩。

经过学习,我从以下几个方面说说自己的心得:

1.校园文化

学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围,犹如进了文化的殿堂。校园处处可见竖起的橱窗,里面内容丰富多彩。如:激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍……在教学楼旁边竖立着历年的高考状元、榜眼图像,时刻在激励着宜中人;除了充分利用教学楼、橱窗外,班级文化也搞得有声有色:每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、班级老师和学生的合影,而且写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。另外,学生在小黑板上,总有自己的励志语,每天都在更换。这样不仅经常进行自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就有航标,他们的行为就有规范。

2.课间操

宜川中学的亮点就是出操,下课铃响后,学生每人手中拿着疯狂英语卡片,匆匆下楼,站好队的同学开始朗诵学习短语句子,大概5分钟左右,其他同学站好,胸贴背式的跑操开始,口号声音嘹亮,队伍整齐,学生斗志昂扬,这样既事以培养他们的团队精神,也可以激发他们的信心。

3.课堂教学模式

宜川中学的教学模式主要有 “自主学习——讨论展示——检测小结”三个环节。第一环节:自主学习——课堂前段。课前教师集体讨论编制设计学案,提前下发给学生,让学生明确学习目标,并对学生进行自学方法指导,对不同层次的学生提出不同的要求,并分配各小组和不同层次学生展示点评的具体任务。学生运用学案,带着问题阅读教材,采取不同方式进行自主学习,完成学案中的有关问题。教师进行适当辅导,使学生较好地掌握学习内容,培养学生的自学能力。第二环节:讨论展示——课堂中段。在自主学习的基础上,教师引导学生以小组为单位,积极讨论交流学案中的有关问题,进行充分展示,通过学生点评、教师点拨,解决自主学习中的疑难和困惑,最大限度地提高课堂学习效率。第三环节:检测小结——课堂后段。通过口头提问、书面检测等形式既能让学生消化巩固所学知识,又能使教师及时掌握学习目标达成情况,做出正确评价。并通过高效科研小组和学习小组互相评价,从而激励学生形成互帮互学、积极展示的良好氛围。

4.学科集体备课活动

在“三环节导学式”的教学模式中,学案始终贯穿整个教学过程,是课堂的载体,起到了指导引领作用。因此学校狠

抓学案的编纂,在编写学案前,先由学科教师集体研究教材,并进行相互交流,充分发现教学中普遍存在的问题;然后由指定教师负责编写学案;完成初稿后,由学科组集体讨论修改;最后组长审核无误签名、印刷。这样经过集体智慧、统一的学案完成了。这样相互间真诚的协作精神,不仅可以提高教学的效果,还能帮助教师迅速地走成功之路。通过考察学习,我认为我应该从以下几个方面去思考: 1.学校的科学管理方法; 2.怎样做好教师的教法指导;

3.怎样做好学生的思想教育工作,特别是学习态度,学习目的的教育;

4.怎样落实课堂教学方法的改革; 5.怎样做好学生学法的指导、落实; 6.师生在课堂活动是怎样互动的;7.怎样落实学习目标及学案的完成情况等。

“智者千虑必有一失,愚者千虑必有一得”。我认为在学习宜川经验后,要结合我校实际,因地制宜,形成具有高新一中特色的教学模式,并使我校成为新的课改名校。

第三篇:宜川中学参观心得体会

题记

“发展不是状况,而是状态;教育不是管制,而是解放;教师不是蜡烛,而是火把;教学不是复制,而是刷新;学校不是教堂,而是池塘;学生不是容器,而是生命;学习不是重复,而是创造;学案不是教案,而是航线”、“学习不是重复别人的思想,而是产生自己的思考”

2012年4月6日,在学校的组织下,我们一行四十三人到宜川中学进行了为期一天的考察学习。经过学习,我从以下几个方面说说自己的心得:

一、宜川中学具有积极向上、丰富多彩的的校园文化

学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围,犹如进了文化的殿堂。校园处处可见竖起的橱窗,里面内容丰富多彩。如:激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍„„ 在教学楼旁边竖立着历年的高考状元、榜眼图像,时刻在激励着宜中人;除了充分利用教学楼、橱窗外,班级文化也搞得有声有色:每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、班级老师和学生的合影,而且写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。另外,学生在小黑板上,总有自己的励志语,每天都在更换。这样不仅经常进行自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就有航标,他们的行为就有规范。

二、宜川中学“三环节导学式教学法”的课堂教学模式

“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架,以学案为贯穿整个教学过程的载体,通过教师点拨、引导和帮助,使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括,采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望,进而养成自主学习的习惯,并不断优化自主学习方法,提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式,使宜川中学真正做到学生是学习的主人,把课堂还给学生的教育理念。

1.课堂上教师讲解少

预习、讨论、展示直至解题反馈,学生始终是主角。课前学生参照学案预习,预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上,学生展示有个性的表述,在解题反馈中轮流上讲台,说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动、大方的。在这些过程中,学生始终处在思考、分析的状态中,因此对知识的感受和认识是深刻

的。我想,放手让学生表现,也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。并且,长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,这也许会成为他们终生享之不尽的财富。

2.课堂真正体现合作学习

与我们平时的分组学习不同,宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用,让学习小组成为推动课堂高效的法宝。预习到展示到反馈,小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合,有个人上黑板演示,有在师生面前的习题讲解。更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争,组内组长监督,互帮互学的氛围。合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长,在组织讨论时,俨然是一名教师,充满了自信,安排井井有条。我想,这种合作学习方式长此以往,一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。3.学生活动多

学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用,让学习小组成为推动课堂高效的“动车组”。学习小组分为高效学习小组和高效科研小组。高效学习小组通常由6—8人组成,把不同层次的学生进行搭配,按A、B、C三档划分学习小组,A档属于特优生,B档属于优秀生,C档属于待优生,每组由A、B、C三档学生组成.选拔具有较强组织协调能力的学生担任组长,组织小组成员讨论交流、展示点评等,确保每个成员有效学习。高效科研小组以学科班长(课代表)为组长,以各学科学习成绩优异的学生为成员。高效科研小组主要承担本学科学生学习情况的调查、研究、建议、反馈、答疑等任务。学习小组建设是一项系统而长期的工作,是需要我们花很大的力气去培养的。

课堂学生活动多使学生畅所欲言,不仅增强了课堂的趣味性,还有利于教师发现问题,解决问题。相对于教师备课的预设教学,这种课堂教学有利于教师突破预设,深挖教材,拓宽教材,还达到教学相长,让师生充分享受学习的快乐,从而形成终身学习的理念。

4、学生能动作业

主要以学案中的课堂检测形式出现,由学生课前独自或小组合作交流完成,通过学生在课堂上分别展示后,再由师生共同评析的形式予以评价。彻底改革了以往课后作业、教师批阅的模式,变“被动作

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业”为“能动作业”,教师对学情的掌握更加直接和动态化,学生得到的帮助更加立体化,极大提高了“作业”在学生学习中的功效。教师的批阅起到了查漏补缺的效果,减轻了学生课业负担和心理压力。从作业设计上看,设计A、B、C、D四个不同层次题目,满足不同层次学生需求,实行“因材施教,分类提高”。教师批阅注重纠错和补充环节,通过等级划分和激励性批语,关注每一位学生的发展。

从自主学习到讨论展示,再到检测小结,是自主课堂教学改革从基础到核心,再到关键的三部曲。通过改革,学生主体地位突出了,教案变学案,讲堂变学堂,客体变主体,传授变促进,作业变检测,辅导变自习。教师教学的针对性增强了,学生自主学习能力、学习积极性和学习效率大大提高,课堂教学效率和教学质量明显提高。

三、宜川中学扎实有效的学科集体备课活动

在“三环节导学式”的教学模式中,学案始终贯穿整个教学过程,是课堂的载体,起到了指导引领作用。因此学校狠抓学案的编纂,在编写学案前,先由学科教师集体研究教材,并进行相互交流,充分发现教学中普遍存在的问题;然后由指定教师负责编写学案;完成初稿后,由学科组集体讨论修改;最后组长审核无误签名、印刷。这样经过集体智慧、统一的学案完成了。这样相互间真诚的协作精神,不仅可以提高教学的效果,还能帮助教师迅速地走成功之路。

四、以学生自主管理为核心,改革学生教育模式。

以自主管理为核心的德育改革,经历了一个从矛盾、困惑、痛苦到明晰、探索、实践的过程。目前基本形成了“制度管理为基础,自主管理为核心,文化引领为策略”的德育教育模式。

这种德育模式是以“制度约束—自主管理—文化引领”为基本教育内容和方法,以铸造人品能力为根本目标,以构建学生展示多元平台为关键,通过制度的规范约束促使良好行为习惯的养成,通过学生自主管理促使学生责任意识和才干能力的提升,通过文化熏陶培育学生内在的心理和人品,从而充分体现教育本质和成长规律,实现生活意义和人生价值的教育方式。

1、用制度去强制规范和约束学生日常行为。

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以实施和落实《宜川中学学生文明行为习惯细则》为主要内容。采取值周、专项治理、严格考勤、严格门禁和持之以恒的检查考核措施,规范学生日常学习、生活、交往、发展等方方面面的言行,使学生明确哪些该做,哪些不该做;明白自己该做什么,不该做什么,该如何去做。通过具体检查、督促、约束、教育、帮助、引导系列方式,落实责任、降低重心、注重实效,使学生良好行为逐渐成为习惯。当然,制度约束有两方面的内涵:一方面要提高学生管理科学化水平,使制度逐渐变为常规,建立一个按规矩正常运转的机制,明确守规矩方可日日进步的道理,使班级管理更加规范、有序和严格;另一方面,要根据变化了的条件适时修订完善制度,使其更加符合学生的发展实际,更加具有导向性。比如,老师每学期都围绕重点工作,认真反思制度措施的合理性、实效性、导向性和操做性,加以完善。

宜川中学十分重视入学教育工作,提出“狠抓第一周,严抓一个月,抓实全过程”的管理策略。新生入学前,一般进行为期10天的跑操训练和学习、生活、纪律、卫生等方面的适应性训练,领导、班主任、科任教师按规定高要求全程管理;开学第一个月,要求班主任坐班管理,学校进行集中检查、治理和整顿,针对存在的突出问题,跟踪检查、分析成因,落实措施,坚决纠正。一月后,逐步培养和加强学生的自主管理。经过一个学期的坚持,学生的责任意识、自律意识、纪律观念、竞争思想基本形成,并逐步内化为优秀的个人品质。

2、把培养学生自主管理能力作为德育工作核心内容。在制度约束基础上,学校和年级组提供自主管理平台,营造自主管理环境。以学生素质量化考核评比为主要内容,强化学生管理意识、自律意识和主人翁意识,提高自主管理能力;以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体,构建以小组管理为主的班级民主化管理机制,创设人人主动参与、自主管理的教育氛围,使学生在较 123

大的领域展示自我、锻炼才干,成为学校日常管理的主体。班级事务中,通过分头承包,达到事事有人做,将每项工作落实到人头上;通过学生自主监督检查,达到谁的事情谁干,谁的责任谁负;通过学生集体制定计划,一切按程序做事,提高功效;通过互相帮助,达到分头去干,互助双赢。这样,学生在班级中的主人翁地位得到加强,责任心得到提升。

学生自主管理方面,提出“三自主”、“三参与”培养要求:学生全员值周,常规管理由学生在教师指导下进行自主管理;班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办;各级学生会、学习社团等让学生自主组建。放手让学生参与学校决策,参与评议学校工作、评议课堂教学,参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展。

3、创造高雅、和谐的校园文化,滋养心灵,启迪灵性、升华情感。

宜川中学校长希望,就是把学校办成老师成长的沃土、学生成长的乐园。希望能在学生的脑海中烙下一个印记,上面刻着“宜川中学”。这三年的教育能够触及他的灵魂,为他将来一辈子的幸福打下基础。实现这个愿望,既要修炼他做人、学习、生活的能力,文化的浸润、滋养、熏陶更具有战略意义。

因此,校园文化建设上,一方面积极营造校园物质文化氛围,主要体现在校园的装饰、清洁、绿化、美化,以及校园广播、文化走廊、橱窗板报、班级目标展示牌和学生文明言行上,做到处处有文化,实现润物无声的效果。陶冶学生的人文素养和人格品质;另一方面积极创设校园精神文化氛围,主要体现在校歌传唱、班级宣誓、胸贴背式课间跑操等方面,使学生在民主和谐、积极向上的文化激励中成长,124

使其精神得到激励,激情得到点燃,灵魂得到震撼,内在动力得到激发,从而树立起正确的人生观和价值观,培养他们直面人生、克服困难、主动奋争、锐意进取的能力和素质,为一生的发展奠定良好基础。

学生自主、教师引导的教育教学改革机制,从发展学生个性和人性出发,触及学生灵魂,培养学生能力,发展学生技能,开拓学生视野,学生行为习惯和学习习惯得以正确培养,使学生变得理性、文明和豁达,校风、学风日渐浓郁,育人效果日趋明显。

校本化管理的日益推进,使全体教职工的精力智慧都集中在本职工作上,凝结在提高效率上,形成学校独特的团队优势和精神文化。带来的是师生素质日益提升,教育行为日益规范,教育效果日渐突出,校风纯正,教风浓郁,学风浓厚等系列变化。实践表明,只要立足学校实际,以规范的习惯、认真的性格,不断潜心研究解决管理中的实际问题,不断探寻教育教学的规律和方法,不断降低工作重心,不断为师生发展搭桥铺路,持之以恒,就必然有所收获。

五、自主启示、铸造亮丽三中

校本研修的春风沐浴着三中,我校也在坚持不懈地推进校本化管理,我们不断探索教育真谛,力求回归教育本质之路。课堂教学改革尝试学生主体作用充分发挥,高效学习。德育改革实践,规范规矩基础上,学生良好行为逐渐形成习惯;学生自主管理,责任增强、才干锻炼;积极向上的文化氛围,精神激励,乐观向上、理性豁达。

宜川中学围绕一个“人”字做文章,这启示我们,三中也在人性化教育,学校教育首先要回答的问题不是所谓的模式方法问题,而是教育教学的对象问题,这是学校教育最原始也是最根本的问题。如果说教育的对象是书,那么就务必要研究书,为教而教;是学生,是活生生的“人”,就一定要研究和遵循“人”的成长规律,设身处地的为“人”服务,想办法激发“人”的内在动力促其发展,营造符合“人” 125 的本质属性、适合“人”的发展的环境氛围。从这个意义上看,内涵发展实质是“人”的发展。

三中校本化管理的日益推进,使我们的认识和行为不断深化,即教育行为的本质力量推动、引导和激发学生发展,因此我们把“为孩子的幸福和发展奠基”作为办学理念,其内涵是:学校的一切是为了学生的终身发展,学校的一切存在在学生全面发展中才有意义。具体地,教育不是管束人,而是发展人;教学不是灌输知识,而是使学生学会学习;学生不应是书本的奴隶,而是探寻真理的主人;学生不应是简单的机械,而应是有思想个性的生命。我们把“敬业乐群,追求卓越”作为校训,就是要打造一支敬业乐观、积极向上、朝气蓬勃、充满生机的教师群体,通过这样的优秀群体去不断探索教育的本质规律,不仅要让自己的服务对象满意,更要让他们感动,培养能立足社会、服务社会、学有所长的全面发展的人才,从而使教师品质优秀,学校品质卓越。

着力于“人”的发展的思想和实践,三中学校教育飞越的步伐会更大,像宜川中学教师一样有了工作充实、职业神圣的心理感受,没有了职业厌倦的心理状态,尊严感、成就感、幸福感增强;学生的激情得到点燃,潜力得到挖掘,灵魂得到震撼,才干得到提升;学校因而充满了生机与活力,真正成为教师的精神家园、学生成功的乐园。

三中这片热土人杰地灵,祝福三中可以成为第五代课改先锋,将我们的核心技术学部制和家校无缝链接制做到极致,老师和学生的生命状态必将永葆生机!

“发展不是状况,而是状态;教育不是管制,而是解放;教师不是蜡烛,而是火把;教学不是复制,而是刷新;学校不是教堂,而是池塘;学生不是容器,而是生命;学习不是重复,而是创造;学案不是教案,而是航线”、“学习不是重复别人的思想,而是产生自己的思考”

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第四篇:宜川中学参观心得体会

宜川中学参观心得体会

庆阳六中 何志杰

2013年3月28日,在学校的组织下,我们一行32人到宜川中学进行了学习。经过学习,我从课堂教学说说自己的感受以及面对我们的学生,需要迫切解决的问题:

1、独具特色的教学方法,三环节导学式教学法(以学生自主学习为核心,改革课堂教学模式。)

“三环节导学式教学法”是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架,以学案为贯穿整个教学过程的载体,通过教师点拨、引导和帮助,使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括,采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望,进而养成自主学习的习惯,并不断优化自主学习方法,提高自主学习能力的教学方式。

以学案为载体的导学式教学模式,使课堂从以往“以教代学”、“以教导学”的教材中心、教师中心、讲课中心,走向“以学定教、以学导教、以学评教”的学生中心、学习中心,学生成为课堂活动的主角;从以往“单向性、封闭性模式”转变成“互动性、开放性模式”。具体地,讲为主变成了学为主,听为主变成了说和做为主;学生个体封闭学习变成了互动交流开放学习。讲堂变学堂,教师由“演员”变成“导演”和“主持人”,学生由被动式听讲转变成主动式探究;课堂还给了学生,学生尝试着成功的快乐,体验着学习的乐趣,成为学习活动的承担者、参与者甚至组织者,成为学习认识和实践活动真正的主人。从深层次上看,学生不但学会学习,而且学会做人,他们在互相帮助中体验做

人,在交流展示中凸现个性,在对比分析中掌握方法,学习越来越成为他们一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

通过改革,最突出的是解决了课堂教学中长期存在的目标教学意识不强、学生主体地位体现得不充分、教代替学、课堂教学效率低下等问题,促进了“五大变化” : 教师教学的针对性增强了,学生主体地位突出了,学生自主学习能力提高了,学生学习积极性和学习效率提高了,课堂教学效率和教学质量明显提高了。

同时,课改有力促进了教师专业化发展,带动了办学水平的不断提高。我们听了几节课,深刻感觉到“先学后教,自主讨论,共同探究”课堂教学模式的使用,使这里的学生养成了自主学习的习惯,养成了“今日事今日毕”的做事习惯,培养了学生认真的学习态度,增强了学生学习的自信。在每天晚上都有晚自习,学案一发,学生自己预习,并将自己在预习过程中发现的疑难问题及时勾画或请求组长帮助,由这小组组长负责解疑答惑。在第二天的课堂上,各小组不同层次的学生以不同的形式展示他们的预习成果,对于难问题,教师点拨解疑思路后,同学们在课堂上时而激烈地争论,时而静静地思索。

各组同学在小组长带领下合作探究完成,教师再进行规律总结。之后是课堂检测,一周后还有个回顾反馈,这也是一个小检测。每一周学校还印发周清题,让学生真正做到门门清。而且组里的每位学生

都有一个号,5号和6号就是相对而言的较差生。小组里学得好的学生都有义务对学困生进行交替性辅导,如果学困生的学习能力不能提高,这个小组的评比成绩就会受到影响。我认为这种小组学习模式对学生的自主学习能力有很大帮助,它培养了学生的集体观念,同时也增强了学生个人进取向上的竞争意识,使每个学生都有竞争对象,有追赶的目标,使学生始终处于竞争状态中,不断强化其竞争意识。

三:学生自主管理的巧妙应用,彰显学生主体地位

宜川中学主要的特点是学生自主管理,学生在一周中考核和考评。比如以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体,构建以小组管理为主的班级民主化管理机制,创设人人主动参与、自主管理的教育氛围,使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干,成为学校日常管理的主体。班级事务中,通过分头承包,达到事事有人做,将每项工作落实到人头上;通过学生自主监督检查,达到谁的事情谁干,谁的责任谁负;通过学生集体制定计划,一切按程序做事,提高功效;通过互相帮助,达到分头去干,互助双赢。这样,学生在班级中的主人翁地位得到加强,责任心得到提升。

学生自主管理方面,他们提出“三自主”、“三参与”培养要求:学生全员值周,常规管理由学生在教师指导下进行自主管理;班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办;各级学生会、学习社团等让学生自主组建。放手让学生参与学校决策,参与评议学校工作、评议课堂教学,参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展。

四:期待已久的胸贴背式早操

下午的参观已接近尾声,可是天有不测风云,突然下起了小雨,我们就开始担心,明天的早操能否继续,我们晚上就祈祷着天气转晴,可是没有,反而第二天越下越大,我们只有遗憾的从操场离去。后来听说在网上也可以看,搜索出来看了后,果然很整齐,很有气势。课间操铃声响起的时候,同学们井然有序的列好队,可令人奇怪的是每位同学手中都拿着小纸张,并且还大声朗读。经我同学(班主任)介绍之后我才知道,原来这是每天都要进行的操前朗读,大约过了两三分钟,同学们便收起了手中的纸张准备跑操。整个操场上维持纪律的只有学生会成员,可同学们依旧跑的很整齐,在跑操过程中口号也喊得很洪亮。整整十几分钟,没有一位同学的步伐出错,这让我们十分钦佩。当我询问我同学他们怎么跑的这么整齐的时候,我那同学却说原来跑得比这还整齐,现在还不如原来好呢!

第五篇:宜川中学参观心得体会(范文)

宜川中学参观心得体会

华县咸林中学地理组史林逸

2011年5月19日,在学校的组织下,我们一行五十八人到宜川中学进行了为期二天的考察学习。经过学习,我从以下几个方面说说自己的心得:

一、宜川中学具有积极向上、丰富多彩的的校园文化

学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围,犹如进了文化的殿堂。校园处处可见竖起的橱窗,里面内容丰富多彩。如:激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍……

在教学楼旁边竖立着历年的高考状元、榜眼图像,时刻在激励着宜中人;除了充分利用教学楼、橱窗外,班级文化也搞得有声有色:每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、班级老师和学生的合影,而且写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。另外,学生在小黑板上,总有自己的励志语,每天都在更换。这样不仅经常进行自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就有航标,他们的行为就有规范。

二、宜川中学“三环节导学式教学法”的课堂教学模式

“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架,以学案为贯穿整个教学过程的载体,通过教师点拨、引导和帮助,使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括,采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望,进而养成自主学习的习惯,并不断优化自主学习方法,提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式,使宜川中学真正做到学生是学习的主人,把课堂还给学生的教育理念。

1.课堂上教师讲解少

预习、讨论、展示直至解题反馈,学生始终是主角。课前学生参照学案预习,预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上,学生展示有个性的表述,在解题反馈中轮流上讲台,说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动、大方的。在这些过程中,学生始终处在思考、分析的状态中,因此对知识的感受和认识是深刻的。我想,放手让学生表现,也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。并且,长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,这也许会成为他们终生享之不尽的财富。

2.课堂真正体现合作学习

与我们平时的分组学习不同,宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用,让 120

学习小组成为推动课堂高效的法宝。预习到展示到反馈,小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合,有个人上黑板演示,有在师生面前的习题讲解。更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争,组内组长监督,互帮互学的氛围。合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长,在组织讨论时,俨然是一名教师,充满了自信,安排井井有条。我想,这种合作学习方式长此以往,一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。

3.学生活动多

课堂学生活动多使学生畅所欲言,不仅增强了课堂的趣味性,还有利于教师发现问题,解决问题。相对于教师备课的预设教学,这种课堂教学有利于教师突破预设,深挖教材,拓宽教材,还达到教学相长,让师生充分享受学习的快乐,从而形成终身学习的理念。

三、宜川中学扎实有效的学科集体备课活动

在“三环节导学式”的教学模式中,学案始终贯穿整个教学过程,是课堂的载体,起到了指导引领作用。因此学校狠抓学案的编纂,在编写学案前,先由学科教师集体研究教材,并进行相互交流,充分发现教学中普遍存在的问题;然后由指定教师负责编写学案;完成初稿后,由学科组集体讨论修改;最后组长审核无误签名、印刷。这样经过集体智慧、统一的学案完成了。这样相互间真诚的协作精神,不仅可以提高教学的效果,还能帮助教师迅速地走成功之路。

“智者千虑必有一失,愚者千虑必有一得”。我认为在学习宜川经验时,要结合我校实际,因地制宜,形成具有咸林中学特色的教学模式,并使我校成为新的课改名校。

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