赴宜川中学学习心得体会

第一篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

-----用坚持来实现高效

张雄雄

炎炎夏日，我们一行13人在张文莉校长的带领下，奔赴宜川中学学习，希望学得人家的先进办学经验为我所用，4天的学习让我获益匪浅，感受到的不只是震撼，更有许多的感触。以下就是我此次学习的体会：

迈入宜川中学的校门，我首先看到的是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”这样一条醒目的标语，我深切明白宜川中学搞课改的决心，那就是彻彻底底的解放，我也看到了宜川中学领导的决心，正印证了蒋校长的那句话“校长的决心有多大，课改就能走多远”。

学校的每一个角落都在彰显着“以人文本”的文化气息。能用的地方都用了，哪怕是讲桌两侧，楼道两壁，教室门前，屋顶横梁都成了他们展示文化的阵地，处处文化时刻熏陶，让学生在文化中生活，在文化中成长，在文化中收获。我私底下作了一个统计，宜川中学单单横幅类的标语就有36条，如“任何人都可以成为一个伟大的传奇！”“世界上没有任何东西可以取代坚持！”“全世界都在等待你成果的故事！”“天才就是重复次数最多的人！”类似的标语很多，足以振奋人心。橱窗，固定和活动的达38块，有展示学校远景规划的蓝图，有名人校友的展示，有各组宣传的专栏，让人真正了解学校文化。温馨提示8条，让人感受到的是舒心与温暖，更不用说每一间教室门前的个性班级文化，诸如“逆风蔷薇”“龙图腾之”“我们与希望同在”等

等这样的宣传阵地举目便是，我相信文化的陶冶功能是巨大的，而宜川中学用的十分到位，启迪心智的理念性的东西也有许多，入校门右侧，一块巨石上雕有“启智铸魂”四个大字，令人震撼。左侧藤架、园林之中“尺璧非宝，寸阴是竞”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“润物无声”和一些雕塑都能让人感受到文化的熏陶，哪怕是一个垃圾桶、几张小石凳、几块看似随意堆放的石头都不由让人产生置身文化之中的感觉。

更令人印象深刻的是宜川中学学生的精神面貌，体现在两操和疯狂英语环节，整齐的队列队形，豪迈的班级口号，尤其“胸贴背”式跑操不得不让人啧啧赞赏，一切都是那么的有序而迅速，课间操从音乐响起到做操结束共计10分钟，没有多余的东西，一切可以用干净利落来形容，学生知道该干什么，不该干什么，加上迅捷的音乐，确实可以振奋精神，我想人活动就是这种精气神，活的就是信心，用最激情的态度活出人生的精彩。

“人人有事干，事事有人干”的口号在宜川中学是得到了真正的落实，从扫地到领取早餐，从小组记录到个人评价，从废纸收集到教室门口的个性布置，从温馨提示的书写到小班会的主持，无一不是井井有条，一一落实。虽然在教室里我没有看到类似《中学生行为规范》之类的制度框，但我感觉得到，每一个小组，每一个班级、每一项活动，都是有章可循，并配备相应的而且是细致严厉的奖惩制度。宜川中学的墙上不是激励性的标语，就是温馨类的提示，不是展示班级个性的文化，就是学生的个性制作。很少能看到像我们学校“十不准”

之类的禁令，更多的是我们应该怎么做。我觉得“以人为本”的理念在这得到了相应的体现。虽然，他们的处罚力度也很大，但在校服、吃零食、上课的自主、自由方面给予学生充分的民主，也许正印证了那句名言：“上帝关上了你的那扇门，必定会为你打开一扇窗。”不许学生做什么是以允许学生做什么为基础的，只有这样学生才感受到民主与自由。

在课堂上，学生争着抢着回答问题，虽然我不是很欣赏这种回答问题的方式，但细细回想，这不仅培养了学生的竞争意识，更培养了学生的口语表达，由于有小组评价制度的激励，课堂上太多的同学参与课堂活动，积极发言。小组间既有竞争又有互补，黑板变成了小组间交流的阵地，成了学生展示自我和培养能力的平台，似乎老师在黑板上写的字很少很少，因为学生才是课堂的主人。不看老师如何教，只看学生如何学，学得多少。授课老师真正落实了“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的理念。

与人对比，我默默反省，我们到底缺乏的是什么？

1、至上而下的思想统一，至上而下的支持力度。

2、具体可行，细致长久的操作制度和配套的奖罚措施。

3、真正的贯彻“学生为本”的育人理念，相信学生，发展学生，允许学生有不足，不能因为有瑕疵便否定整个课堂效果。

4、敢于放手，放手老师创造性的工作，放手学生自主、“自由”，的学习。

5、大力构建激励机制，让奖励发挥其应有的效果。

6、改变评价机制，深挖做法背后的意义，别看老师课堂上没说多少话，别看老师课堂上没写几个字，重要的是看学生是否真正动起来，收获了多少。

哎！任重道远，看起来容易，做起来难，改变思想，慢慢领会，点滴做起，逐步深入，但“坚持”很重要。

第二篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

———高一英语备课组

为了进一步提高我校学生自主化管理和自主学习的能力，推进“五环三课”导学案模式向纵深方向发展。2013年10月10---10月12日，学校组织我们一行48名教师第三次赴宜川中学学习，此次行程虽短，但却让我们获益颇多。经过我们备课组讨论，现将一些学习体会总结如下：

第一：营造氛围，激发兴趣

1.丰富多彩的校园文化建设

走进宜川中学，似乎走进了文化的殿堂，校园内处处可见充满正能量的双语标语。这不仅创造了良好的语言学习氛围，而且激发了师生积极向上的劲头。其实这种特色在我校也是随处可见。比如说：每天中午12：20---12：40的校园英语广播；每周三、四下午第八节课的英语角活动都为学生的英语学习提供了良好的氛围和条件。此次学习之后我们一直在想：“如何能使我们六中学生的英语学习有一个质的飞跃？从而打破哑巴英语？”经讨论后我们一致认为宜川中学大课间的疯狂英语朗诵是很值得借鉴的。

2.班级英语学习小组和学科研究小组的建设

我们都知道：“实现高效课堂的关键是学习小组和学科研究小组的有效建设。”借鉴宜川中学在小组建设方面的优秀做法，我校也做了一些努力和改进。首先：有针对性的构建小组。其次：确定小组长及学科带头人，进而以优带差。这样就形成了组内相互监督，互帮互

学，组间相互竞争，绝不示弱的良好学习氛围；同时，还建立了英语学科研究小组，目的是让优秀生更加优秀，从而带动更多的学困生转优。为了更好的激励学生，我们制订了相应的评价措施。如：英语单词听写、课文背诵、课堂回答问题、小组展示加分表。周评比，月总结并及时和班主任沟通，在条件允许的条件下，给予优秀生适当的奖励。这样不仅提高了小组合作能力，而且增强了竞争意识。

3.英语学习兴趣的激发和培养

常言道：“兴趣是最好的老师。”在这方面，我们打算在办好原

有的英语话剧比赛，演讲比赛、歌曲比赛的基础上，加大英语学习能力的培养。如组织学生观看一些能力所及的英文电影，阅读一些一级英文原著（如英语书虫），教会学生一些简单易学的英文歌曲等。经过高一一年的培养，让部分学生不再提起英语就头痛，让大部分学生对英语产生兴趣，让优等生更加卓越。

第二：不断学习，体质增效

1.加强专业学习，更新教学观念

在宜川中学高一年级教师办公桌上都放着近五年高考习题集，还有《中学英语教学与研究》等专业书籍。听那些老师们说：“他们只有不断的学习和更新知识，才能更好的服务于学生。”的确如此，只有不断学习才能跟上时代的发展。正如我们学校经常提倡的：“勤学习，勤读书”。所以，我们在工作之余，经常研读教育教学理论，学习英语专业知识，探讨教育教学方法，力求取得不断进步。

2.不断反思，提高备课质量

“五环三课”导学案教学模式在我校实施已有两个年头了。在实施过程中，备课是至关重要的。我们严格按照学校的备课制度进行备课，由主备人提前两周拿出初备学案，分发给备课组成员人手一份并独立完成，上课前一周备课组会议上进行二次备课，小组成员共同探讨存在的问题和需要改进的地方，最后由主备人把修改好的学案印发给学生使用。尽管我们在备课方面做了大量的工作，但由于我校80%的学生英语是弱势科目，所以收效甚微。经过我们反思之后，发现存在的问题是：备课前是能集集体的智慧为一体，但课后反思不足，存在单打独斗的现象。没有把个人反思的内容进行集体交流和总结。因此我们高一英语备课组决定在以后每次备课组会议上，先针对前一单元授课过程中存在的问题进行集体交流和反思，然后再进行下一单元的备课。这样就可以帮助我们在编写和使用导学案的过程中更加游刃有余。

总之，教学是一个不断提高和更新的过程。我们高一英语备课组将不断努力，逐渐改变英语是弱势学科的这种现象。以上是我们高一英语备课组此次学习之后的一些体会和反思，如有不妥之处，敬请各位领导和老师指正。

谢谢大家！

2013年10月15日

第三篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

2013年9月29日我校组织50余名教师及领导赴宜川中学进行参观学习，进过两天的参观学习，我感到非常震撼，有很多感触，一个偏远的山区县城竟然能在国内打造出如此独特风格的教学模式，下面就这两天学习的心得体会及所见所闻整理如下：

我们具体的参观学习时间是9月29日下午两节课，2点15分开始；29日晚7点10分至7点半是班会，7点40分至9点10分时自主学习课时间；9月30日7点10分至7点40分时早读时间，之后7点40至8点事早操时间，8点10分至9点50有两节课（个别教研组有教研活动，具体看情况），10点10分至11点50分是在大会议室进行交流和听校长的发言。具体感受总结是：

一、校园文化的特色：

从校园的各个角落风貌看来，校园文化真正体现一个名校的特色，纵观学校的各个角落、各面墙壁，处处体现生本理念，外围的墙壁、宣传栏，今人先贤的名言均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展，教师走廊的横梁、班级门口，从班名到班徽，从小组之星的展示，到许愿墙，从班级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。学校文化建设真是有声有色，每一幅字画和标语都能给人营造一种积极向上，赏罚分明的感受，让学感受到什么是真善美，什么是真正的学习和正义和集体荣誉感。

二、学生管理刚柔并进，其自主管理成效显著。

在宜川中学，我发现不论是学校还是一个班级，学生的自主管理都能刚柔并进，焕发生机。让人耳目一新的是学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（7点10分至7点半），内容丰富多彩，其主题的设置、组织的形式，完全以学生的需求及时安排与策划，充分体现了自主管理的精髓。这种管理体系，真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。这与学校的高效管理师分不开的，通过科学、严格的管理机制来管理学生、服务学生。

三、课堂展现独特的教学模式和学生自主学习的风采。课堂采用教师编写的学生自主学习方案，教师讲课不超过15分钟，将课堂真正交给了学生，自主学习，找出问题所在，进行重点辅导和难点的讲解，学生有一定展示机会，课后留给学生10分钟的课 堂检查时间，学生在课堂就能达到消化知识点的高效课堂标准。通过这样的教学模式可以大力的调动学生课堂积极性，学习意识强，兴趣增加，可以以小组的讨论和回答配合能力来提高每一位学生的课堂消化质量。确实是特色自主课堂。

四、注重学生的德育教育，进行深刻体会反思。

我们大部分学校的教育都是教师为主导，以讲为主，没有抓住谁才是课堂的主人，调动不起学生的积极性，也达不到想要的优质课堂效果，宜川中学就改变了这样的传统模式，以德育教育为前提，处处发挥学生的主动性，教师起引导学习作用，所以长期以来，真正能做到这一点的很少。教育是一项艰苦的工作，历时长，困难多，各种因素复杂之极；作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长，长此以往，我们的学校何愁不会成为另一个典范。

第四篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

张海军

2013年6月24日至28日，我校一行13人在张文莉校长的带领下赴宜川中学参观学习，五天内，我们通过听、看、问等多种方式，对宜川中学的办学理念、办学目标、学生自主管理、课堂教学改革等多方面进行了解，现将五天来的学习情况汇报如下：

一、我看到的宜川中学：

（一）浓厚的校园文化处处彰显着“以人为本”的办学理念。进入宜川中学的校园，我们首先被宜川中学浓厚的校园文化感染，被弥漫在校园每一个角落的人文气息所打动。没有居高临下的管理标语，没有空洞的理论说教；有的是对教师和学生充满人文关怀的热情标语。如：“全世界都在等待你成功的故事”、“世界上没有任何东西可以取代坚持”等等。

（二）早操、大课间活动体现出宜川中学学生积极向上的精神面貌。

很多人看了宜川中学的早操和大课间活动都非常激动，情不自禁地会问：我们为什么不这样做？其实作为参观学习，本人认为不仅要看学校做了什么，更重要的是思考他们为什么要这么做。宜川中学本着以人为本的理念，注重学生一天精神面貌的培养。整齐的步伐，哄亮的口号，动感的健美操节奏，课间活动时如风的行动速度，其最终目的都是为了学生能保持一个良好的精神面貌。

（三）落实到位、执行彻底的学生自主管理实践了以人为本的办学理念。

宜川中学将校长在靖边三中做报告时曾讲过他们学校的自主管理，当时我还没有太在意，但如果你有幸能在宜川中学校园转一圈，你会被为自己平时为管理而付出的精力叫屈，他们真正做到了学生能做的事教师是不会干预的。早操操场见不到班主任，只有学生自主管理委员会的学生执勤，早操结束，这些学生马上集合，对当天的早操情况进行反馈总结，卫生保持干净，也见不到学校领导或值周教师。学生自主管理委员会和志愿者协会的管理人员随处可见，环境也有被污染的现象，但持续时间决不会太长。

（四）各种细节实践着“以人为本”的办学理念。

1.校园垃圾桶摆放密度大，便于学生垃圾入桶。

2.各类社团的成立，便于彰显学生个性，培养学生的自信心。如大课间英语角的设立就可以培养学生的口语能力，帮助学生建立自信心。

3.课堂回答问题可不举手，既培养了学生的竞争能力，又能诠释“以人为本”的理念。

4.如何对待学生吃零食问题，宜川中学能从学生的角度考虑问题，是“疏”而非“堵”。

5、课间活动不做让学生乏味的广播操而代之以学生喜闻乐见的健美操。

（五）、以导学案为载体的自主课堂让学生真正成为了课堂的主人。在一年来的课堂教学改革尝试中，我常会想：把课堂完全交给学生真的行吗？学生的学生习惯养不成怎么办？学生成绩下滑怎么办？有太多的疑问让我不敢完全放手学生去主持课堂。这次听了宜川中学六节初中语文，两节高中语文，我为自己的顾虑而惭愧，宜川中学学生的课堂表现，更加坚定了我课堂教学改革的信心。他们能将课堂的绝大多数时间交给学生，学生的学习习惯和课堂的学习状态告诉我们，他们正在享受学习的快乐。

二、对我校课改工作的几点新思考

五天的参观学习对我来说有很大的感触，结合我校的实际情况，对我校的课改工作有如下几点思考：

（一）教学是塑造生命的工程，教师对的是活生生的性格迥异的鲜活生命，所以，学校的各项举措当从执教育和被教育者的角度去思考问题，即从教师和学生的角度考虑，全面体现“以人为本”的教育理念。

（二）改变全校师生的思想是课改成功的关键，要让学生改变首先教师得改变，要改变教师的思想，先得改变领导的思想，所以，建议类似的参加学习的后可以多组织一些，让一线教师从思想上认识改革的必要性。

（三）全校上下高度统一的思想是课改顺利进行的保证。课改是本着的“以人为本”的理念的教学工作，它需要全校师生去摸索，不可急于求成，不可 各钓鱼，更不能朝玲夕改张令王改，学校要成立课改领导小组，制定目标，明确方向，执行有力，我校的课改工作才有可能有新的突破。

(四)充分发挥学校各部室、教研组、年级组的职能作用，各项任务不仅要有布置，更要强调检查，落实和评估是课改工作落到实处的保证。

（五）学校要成立课改工作领导小组，对我校目前的各种资源进行充分研究分析，确立课改工作的阶段目标与长远目标，制定课改的长远计划的阶段计划。分阶段、分年级、分科目稳步推进，充分发挥全校教师的创新能力，调动教师的参与积极性。

（六）发挥教育处职能作用，创新德育工作思路，夯实德育工作形式，为课改工作打好基础。

（七）狠抓学习小组建设工作，将班务管理和学习小组的建设有机结合起来，以小组评价学生的学习、生活及管理，为课改工作保驾护航。

以上是本人在五天的学习过程中形式的一些粗浅的认识，正确与否要用行动去检验，不妥之处敬请各位不吝赐教。

第五篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

来到宜川中学，我就能感觉到作为一个宜川中学人心里那种由衷的骄傲。学校的学生和老师，他们确实把学校当做了自己的家，家的荣辱与自己息息相关。对外界，他们总是把学校的亮点毫不保留地推销出去。校长心里，师生都是最好的，老师心中，学校与学生是最好的，学生心中，老师与学校是最好的。如此和谐的集体，怎么能做不出卓越的业绩呢。

养成教育是一个常抓不懈的过程，而不是说在嘴上的活动。走进宜川中学，环境很整洁，校园和草坪里看不到废弃物和纸屑。来到教学楼上，文化建设丰富多彩，学生没有追逐打闹的，学生能自觉爱护学校公物，见了老师和陌生人会主动问好。学校有集体行动，下楼的同学会自觉排成一队有秩序下来，一切井然有序，有条不紊，看了确实让人羡慕。从高主任的讲话可以看出他们对学生的养成教育实行长效机制，绝对不是冷一阵热一阵的。学校工作德育为首，但很多时候我们因为过分强调了教学工作这个中心，而有意无意削弱了德育工作的辅助作用。其实学生生活行为规范的养成并不影响学生学习行为规范的养成，二者是相辅相成的。只要养成了良好的生活习惯，只要有了良好的文明意识与自觉遵守纪律的意识，学习的自觉性也就顺理成章养成了。关键问题是，我们往往在进行德育工作时，将德育工作做成了活动，将主题教育切割成了碎片。看起来工作做了不少，但却是各自为阵，没有形成一个连接紧密的教育链条。往往是工作安排的全面细致，工作做得扎扎实实，资料准备的详实完备，但是当下一个活动再开始开展时，上一个活动也走到了终点。德育工作缺乏连续性与持久性。工作的开展也没有真正落实到工作的具体细节上。以至于很多老师偏激地认为学校德育工作就是务虚工作，一点作用也没有，怪损耗人的精力。其实我们看看周围，学生破坏公物的手段层出不穷，文明意识几乎没有，集体意识不强，学习积极性不高，尽管老师老师工作尽职尽力，但是总感觉付出与得到不能成正比，老师们自己也很困惑。其实不必困惑，正是我们的德育工作的理念出了问题。要知道，德育工作不是只有学校德育处搞，德育工作的主阵地在班级，班主任才是德育工作的主力军。德育处的活动只是给整体德育工作提个思路，创造性的开展全靠班主任结合自己班级的实际情况开展。学校每学期都有有针对性的德育工作计划，年级组、班主任应该根据德育工作计划，然后拟定出自己的班级德育计划安排，并有步骤地去落实，班级教育的目的达到了，学校的任务也都会轻轻松松按时完成，何乐而不为呢。我们的实际是：平时不作为，问题出现了才去做；平时不安排，任务到了眼前了才安排。势必顾此失彼，首尾不能相顾，工作成了十足的负担。智慧者自有千方百计，懒惰者只有千难万难。学生自主管理不是老师不管，而是老师转换了角色，由台前走到了台前。到了宜川中学，我们发现不论是学校还是班级，学生自主活动都开展得很出色，就连每周升旗仪式的值周总结也是学生。很多老师感慨人家的学生好，认为学生能自主管理学校和班级事务，老师就一定轻松了。带着这个疑问，我深入宜川中学的年级组中进行了询问，得到的结果是：老师们并没有不管理，而是把学生推到了前台，老师们只是在后台进行策划。这就像每年的春晚，相比起来，演员在前台似乎把什么都做了，其实这台晚会之所以能如此完美，最辛苦的要数幕后的工作人员了，尤其是晚会的策划和导演。让学生上台很容易，关键是让学生上台后表现得很优秀就难了，老师一定要细细叮咛，让学生在台下一遍遍练习。因此，倡导学生自主管理，绝对不是把事情和责任全部交给学生去做，然后老师做甩手掌柜，什么都不过问，而是老师指导学生去处理班级的日常事务，锻炼学生组织管理能力和处理事件的能力。在学生遇到解决不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老师请教时，老师一定要坚守在自己的工作岗位上，给学生恰当的指导。建议全体老师们能想办法调动学生参与自主管理的积极性，给学生提供更多的展示平台，让学生参与班级制度与公约的制定，让学生体会在作为一个班级成员的责任感，这对增强班级凝聚力，发挥学生的主人翁精神具有很重要的作用。处在幕后，就需要考虑的更细、更多，就要求自己要考虑到种种可能出现的情况，真正做到运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。激励教育一定要成为德育教育的主流。高主任说起养成教育时，我们一边高强度训练督促，一边树立典型适时表扬，并大力倡导好人好事好风尚，让学生在表扬声中收敛恶习。是啊，仔细想想，作为一名教育工作者，我们都习惯了板起面孔训人，教育学生时总是缺少耐心，于是一些本来不大的矛盾往往被激化。学校的德育工作也往往倾向于活动教育，日常管理中习惯于发现问题，处理问题，处理问题时习惯于按照一些成文规定进行强势教育或者纪律处分。发现问题固然重要，发现了问题一定要解释解决，这些毋庸置疑。但是处理问题有各种手段，手段太单一了未必就是最佳的处理结果。好言一句三冬暖啊，一定时间，对某一名同学转换一下处理的思维，只是在处理后多加一句激励的话，说不定就会起到起死回生的效果。教育不是万能的，这点谁都承认，但是只要有可能，我们就不要放弃希望。激励效应其实就是一种弹簧效应，用好了绝对能激发出出人意料的潜能。有一位妈妈去参加孩子的家长会，家长会上老师声色俱厉地数落了孩子的诸多不是。孩子的妈妈心里很难过。家长会结束后，伤心的妈妈回到家中，孩子问：老师说我什么了？妈妈回答：老师说你很不错，进步很大。孩子默默无语去了学校，行为举止发生了很大变化，成绩有了很大的提高。以后每一次妈妈参加家长会回来都是同样的回答，一直到孩子以优异的成绩考上大学。这是一位伟大的妈妈，他用伟大的母爱包容了一切，却造就了一个优秀的儿子。设想如果母亲回到家大发雷霆，这个孩子说不定就成了一个破罐子破摔的扶不起的阿斗了。当然激励教育也要因人而异，万不能犯护短和溺爱的毛病，姑息养奸，到头来恶习越聚越多，最终无可救药。建议我们在今后的教育中，能多施行激励教育，对学生进行快乐教育，教育者和被教育者都在快乐的氛围中交流谅解，和谐的氛围和良好的集体凝聚力一定会在这个过程中渐渐形成。以上就是我这次宜川中学之行的一点粗浅的体会，这些都是发自肺腑的真实想法，没有刻意针对任何人和事，我只是想把自己美好的愿望拿来与各位同仁共勉，以期为学校未来美好的发展前景献计献策。