赴宜川中学学习心得体会 2

第一篇：赴宜川中学学习心得体会 2

赴宜川中学学习心得体会

宁县二中

刘小芹

2013年11月10-12日，我校高二级五十多位老师前去宜川中学参观学习，通过参观校园、例行的班会、考察晚自习、看升旗仪式、参观学生宿舍、听课、使我感触很深。走进宜川中学，使我们耳目一新，学校的独特的教学风格，良好的育人环境，积极向上的教学氛围，淳朴的学风，老师的敬业精神，井然有序的学习秩序等都是我们无法比拟的。

科学的管理举措，和谐的读书环境，优质的教学质量，赋予宜川一中勃勃生机、在黄河之滨铸就一道风格独特的高中教育风景线。

宜川中学建于1941年，2003年7月晋升为陕西省重点中学。近年来，学校积极践行“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，“自主课堂”和“自主管理”教育改革实践，是学校的教学质量连年攀升、屡创新高，高考成绩连续八年稳居全市各县区第一。通过对宜川中学的的学习，宜川中学的办学具有以下几大特色，也是我们今后在工作中努力的方向。

一、注重养成教育；宜川中学，校园环境整洁，学生能自觉爱护学校公物，文化建设丰富多彩，集体活动自觉有序，反映了他们对学生的养成教育常抓不懈，我们通过校领导的介绍，了解到宜川中学初一新生一进校，先进行德育规范训练，队列队形、仪容仪表、卫生生活习惯、文明礼仪教育、学习行为规范同步进行，集中强化至少一个月，当学生的自觉性逐渐养成后，学校的工作就会进入良性循环的

轨道。而且他们对学生的养成教育实行长效机制。养成了良好的生活习惯，学习的自觉性也就顺理成章养成了。

二、倡导学生自主管理。从升旗仪式、课间操、课堂、每日班会、晚自习、宿舍卫生处处体现着学生的自主管理。通过建设学校学生自主管理委员会机构，由政教处管理，对学生的学习、纪律、卫生、体育活动、在校生活等多方面进行跟踪监督检查，对检查结果通过周考核、月考核、学期考核直接与班级管理考核相挂钩，有效促进各班级的管理；各班都成立了班级自主管理委员会，职务由学生通过报名竞选产生，主要督促班级内各学习小组在校的生活、学习、卫生、纪律、卫生等工作，并交检查结果用来考核学习小组，同时对不良现象及时公示于班级爆光栏。通过班主任、学校自主管理委员会、班级管理委员会的层层管理和落实，学生的行为得到有效的引导和规范，形成了良好的学生教育氛围，每位学生都有责任，人人都是管理者人人都在被管理。从而形成了学生自已管理自已，自主发展的良性循环模式。

三、注重校园文化、班级文化建设。走进宜川中学，首先吸引人眼球的便是精采纷呈的班级走廊文化建设。班级名片、班级制度措施、班级才艺展示、班级荣誉墙、班级之星等等都被展示在了教室外墙上。走进校园迎面就是“引领教育变革方向，打造自主特色明校”标语；在宜川中学的校园里，你会随处见到彰显他们办学精神的教育语录：“发展不是状况，而是状态；教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；学习不是重复，而是创造；学案不是教案，而是航线”、“学习不是重复别人的思想，而是产生自己的思考”„„。在操场上有“全世界都在等待你的成功故事”，“ 世界上没有任何东西可以取代坚持”，“任何人都可以成为伟大传奇”等，在教学楼里有“学校为学生发展而存在”，教室里“我坚持，我自信”等；从标语中可以看出学校前卫的办学理念。校园文化建设有声有色，突出学校本土特色。校园内张贴各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。

四、课堂突出学生自主学习。课堂上教师少于讲解，预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动的。在教学过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。给与学生一定的发展空间，充分地展示自我，是宜川中学课堂教学最大的亮点，也是

我们最值得借鉴和学习的方面。

教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的资源。教师的角色不仅仅是那个传道、授业、解惑的人，首先应该是点燃、激励学生参与学习的发动者、组织者、评价者。教师不再是那个“上好课”的人，而是能够真正保障学生自主学习权利的人。教师不再是研究教材的人，首先应该是研究学生、读懂学生的人。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富拓宽自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正做到“常教常新”。

第二篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

———高一英语备课组

为了进一步提高我校学生自主化管理和自主学习的能力，推进“五环三课”导学案模式向纵深方向发展。2013年10月10---10月12日，学校组织我们一行48名教师第三次赴宜川中学学习，此次行程虽短，但却让我们获益颇多。经过我们备课组讨论，现将一些学习体会总结如下：

第一：营造氛围，激发兴趣

1.丰富多彩的校园文化建设

走进宜川中学，似乎走进了文化的殿堂，校园内处处可见充满正能量的双语标语。这不仅创造了良好的语言学习氛围，而且激发了师生积极向上的劲头。其实这种特色在我校也是随处可见。比如说：每天中午12：20---12：40的校园英语广播；每周三、四下午第八节课的英语角活动都为学生的英语学习提供了良好的氛围和条件。此次学习之后我们一直在想：“如何能使我们六中学生的英语学习有一个质的飞跃？从而打破哑巴英语？”经讨论后我们一致认为宜川中学大课间的疯狂英语朗诵是很值得借鉴的。

2.班级英语学习小组和学科研究小组的建设

我们都知道：“实现高效课堂的关键是学习小组和学科研究小组的有效建设。”借鉴宜川中学在小组建设方面的优秀做法，我校也做了一些努力和改进。首先：有针对性的构建小组。其次：确定小组长及学科带头人，进而以优带差。这样就形成了组内相互监督，互帮互

学，组间相互竞争，绝不示弱的良好学习氛围；同时，还建立了英语学科研究小组，目的是让优秀生更加优秀，从而带动更多的学困生转优。为了更好的激励学生，我们制订了相应的评价措施。如：英语单词听写、课文背诵、课堂回答问题、小组展示加分表。周评比，月总结并及时和班主任沟通，在条件允许的条件下，给予优秀生适当的奖励。这样不仅提高了小组合作能力，而且增强了竞争意识。

3.英语学习兴趣的激发和培养

常言道：“兴趣是最好的老师。”在这方面，我们打算在办好原

有的英语话剧比赛，演讲比赛、歌曲比赛的基础上，加大英语学习能力的培养。如组织学生观看一些能力所及的英文电影，阅读一些一级英文原著（如英语书虫），教会学生一些简单易学的英文歌曲等。经过高一一年的培养，让部分学生不再提起英语就头痛，让大部分学生对英语产生兴趣，让优等生更加卓越。

第二：不断学习，体质增效

1.加强专业学习，更新教学观念

在宜川中学高一年级教师办公桌上都放着近五年高考习题集，还有《中学英语教学与研究》等专业书籍。听那些老师们说：“他们只有不断的学习和更新知识，才能更好的服务于学生。”的确如此，只有不断学习才能跟上时代的发展。正如我们学校经常提倡的：“勤学习，勤读书”。所以，我们在工作之余，经常研读教育教学理论，学习英语专业知识，探讨教育教学方法，力求取得不断进步。

2.不断反思，提高备课质量

“五环三课”导学案教学模式在我校实施已有两个年头了。在实施过程中，备课是至关重要的。我们严格按照学校的备课制度进行备课，由主备人提前两周拿出初备学案，分发给备课组成员人手一份并独立完成，上课前一周备课组会议上进行二次备课，小组成员共同探讨存在的问题和需要改进的地方，最后由主备人把修改好的学案印发给学生使用。尽管我们在备课方面做了大量的工作，但由于我校80%的学生英语是弱势科目，所以收效甚微。经过我们反思之后，发现存在的问题是：备课前是能集集体的智慧为一体，但课后反思不足，存在单打独斗的现象。没有把个人反思的内容进行集体交流和总结。因此我们高一英语备课组决定在以后每次备课组会议上，先针对前一单元授课过程中存在的问题进行集体交流和反思，然后再进行下一单元的备课。这样就可以帮助我们在编写和使用导学案的过程中更加游刃有余。

总之，教学是一个不断提高和更新的过程。我们高一英语备课组将不断努力，逐渐改变英语是弱势学科的这种现象。以上是我们高一英语备课组此次学习之后的一些体会和反思，如有不妥之处，敬请各位领导和老师指正。

谢谢大家！

2013年10月15日

第三篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

-----用坚持来实现高效

张雄雄

炎炎夏日，我们一行13人在张文莉校长的带领下，奔赴宜川中学学习，希望学得人家的先进办学经验为我所用，4天的学习让我获益匪浅，感受到的不只是震撼，更有许多的感触。以下就是我此次学习的体会：

迈入宜川中学的校门，我首先看到的是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”这样一条醒目的标语，我深切明白宜川中学搞课改的决心，那就是彻彻底底的解放，我也看到了宜川中学领导的决心，正印证了蒋校长的那句话“校长的决心有多大，课改就能走多远”。

学校的每一个角落都在彰显着“以人文本”的文化气息。能用的地方都用了，哪怕是讲桌两侧，楼道两壁，教室门前，屋顶横梁都成了他们展示文化的阵地，处处文化时刻熏陶，让学生在文化中生活，在文化中成长，在文化中收获。我私底下作了一个统计，宜川中学单单横幅类的标语就有36条，如“任何人都可以成为一个伟大的传奇！”“世界上没有任何东西可以取代坚持！”“全世界都在等待你成果的故事！”“天才就是重复次数最多的人！”类似的标语很多，足以振奋人心。橱窗，固定和活动的达38块，有展示学校远景规划的蓝图，有名人校友的展示，有各组宣传的专栏，让人真正了解学校文化。温馨提示8条，让人感受到的是舒心与温暖，更不用说每一间教室门前的个性班级文化，诸如“逆风蔷薇”“龙图腾之”“我们与希望同在”等

等这样的宣传阵地举目便是，我相信文化的陶冶功能是巨大的，而宜川中学用的十分到位，启迪心智的理念性的东西也有许多，入校门右侧，一块巨石上雕有“启智铸魂”四个大字，令人震撼。左侧藤架、园林之中“尺璧非宝，寸阴是竞”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“润物无声”和一些雕塑都能让人感受到文化的熏陶，哪怕是一个垃圾桶、几张小石凳、几块看似随意堆放的石头都不由让人产生置身文化之中的感觉。

更令人印象深刻的是宜川中学学生的精神面貌，体现在两操和疯狂英语环节，整齐的队列队形，豪迈的班级口号，尤其“胸贴背”式跑操不得不让人啧啧赞赏，一切都是那么的有序而迅速，课间操从音乐响起到做操结束共计10分钟，没有多余的东西，一切可以用干净利落来形容，学生知道该干什么，不该干什么，加上迅捷的音乐，确实可以振奋精神，我想人活动就是这种精气神，活的就是信心，用最激情的态度活出人生的精彩。

“人人有事干，事事有人干”的口号在宜川中学是得到了真正的落实，从扫地到领取早餐，从小组记录到个人评价，从废纸收集到教室门口的个性布置，从温馨提示的书写到小班会的主持，无一不是井井有条，一一落实。虽然在教室里我没有看到类似《中学生行为规范》之类的制度框，但我感觉得到，每一个小组，每一个班级、每一项活动，都是有章可循，并配备相应的而且是细致严厉的奖惩制度。宜川中学的墙上不是激励性的标语，就是温馨类的提示，不是展示班级个性的文化，就是学生的个性制作。很少能看到像我们学校“十不准”

之类的禁令，更多的是我们应该怎么做。我觉得“以人为本”的理念在这得到了相应的体现。虽然，他们的处罚力度也很大，但在校服、吃零食、上课的自主、自由方面给予学生充分的民主，也许正印证了那句名言：“上帝关上了你的那扇门，必定会为你打开一扇窗。”不许学生做什么是以允许学生做什么为基础的，只有这样学生才感受到民主与自由。

在课堂上，学生争着抢着回答问题，虽然我不是很欣赏这种回答问题的方式，但细细回想，这不仅培养了学生的竞争意识，更培养了学生的口语表达，由于有小组评价制度的激励，课堂上太多的同学参与课堂活动，积极发言。小组间既有竞争又有互补，黑板变成了小组间交流的阵地，成了学生展示自我和培养能力的平台，似乎老师在黑板上写的字很少很少，因为学生才是课堂的主人。不看老师如何教，只看学生如何学，学得多少。授课老师真正落实了“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的理念。

与人对比，我默默反省，我们到底缺乏的是什么？

1、至上而下的思想统一，至上而下的支持力度。

2、具体可行，细致长久的操作制度和配套的奖罚措施。

3、真正的贯彻“学生为本”的育人理念，相信学生，发展学生，允许学生有不足，不能因为有瑕疵便否定整个课堂效果。

4、敢于放手，放手老师创造性的工作，放手学生自主、“自由”，的学习。

5、大力构建激励机制，让奖励发挥其应有的效果。

6、改变评价机制，深挖做法背后的意义，别看老师课堂上没说多少话，别看老师课堂上没写几个字，重要的是看学生是否真正动起来，收获了多少。

哎！任重道远，看起来容易，做起来难，改变思想，慢慢领会，点滴做起，逐步深入，但“坚持”很重要。

第四篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

2013年9月29日我校组织50余名教师及领导赴宜川中学进行参观学习，进过两天的参观学习，我感到非常震撼，有很多感触，一个偏远的山区县城竟然能在国内打造出如此独特风格的教学模式，下面就这两天学习的心得体会及所见所闻整理如下：

我们具体的参观学习时间是9月29日下午两节课，2点15分开始；29日晚7点10分至7点半是班会，7点40分至9点10分时自主学习课时间；9月30日7点10分至7点40分时早读时间，之后7点40至8点事早操时间，8点10分至9点50有两节课（个别教研组有教研活动，具体看情况），10点10分至11点50分是在大会议室进行交流和听校长的发言。具体感受总结是：

一、校园文化的特色：

从校园的各个角落风貌看来，校园文化真正体现一个名校的特色，纵观学校的各个角落、各面墙壁，处处体现生本理念，外围的墙壁、宣传栏，今人先贤的名言均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展，教师走廊的横梁、班级门口，从班名到班徽，从小组之星的展示，到许愿墙，从班级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。学校文化建设真是有声有色，每一幅字画和标语都能给人营造一种积极向上，赏罚分明的感受，让学感受到什么是真善美，什么是真正的学习和正义和集体荣誉感。

二、学生管理刚柔并进，其自主管理成效显著。

在宜川中学，我发现不论是学校还是一个班级，学生的自主管理都能刚柔并进，焕发生机。让人耳目一新的是学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（7点10分至7点半），内容丰富多彩，其主题的设置、组织的形式，完全以学生的需求及时安排与策划，充分体现了自主管理的精髓。这种管理体系，真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。这与学校的高效管理师分不开的，通过科学、严格的管理机制来管理学生、服务学生。

三、课堂展现独特的教学模式和学生自主学习的风采。课堂采用教师编写的学生自主学习方案，教师讲课不超过15分钟，将课堂真正交给了学生，自主学习，找出问题所在，进行重点辅导和难点的讲解，学生有一定展示机会，课后留给学生10分钟的课 堂检查时间，学生在课堂就能达到消化知识点的高效课堂标准。通过这样的教学模式可以大力的调动学生课堂积极性，学习意识强，兴趣增加，可以以小组的讨论和回答配合能力来提高每一位学生的课堂消化质量。确实是特色自主课堂。

四、注重学生的德育教育，进行深刻体会反思。

我们大部分学校的教育都是教师为主导，以讲为主，没有抓住谁才是课堂的主人，调动不起学生的积极性，也达不到想要的优质课堂效果，宜川中学就改变了这样的传统模式，以德育教育为前提，处处发挥学生的主动性，教师起引导学习作用，所以长期以来，真正能做到这一点的很少。教育是一项艰苦的工作，历时长，困难多，各种因素复杂之极；作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长，长此以往，我们的学校何愁不会成为另一个典范。

第五篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

张海军

2013年6月24日至28日，我校一行13人在张文莉校长的带领下赴宜川中学参观学习，五天内，我们通过听、看、问等多种方式，对宜川中学的办学理念、办学目标、学生自主管理、课堂教学改革等多方面进行了解，现将五天来的学习情况汇报如下：

一、我看到的宜川中学：

（一）浓厚的校园文化处处彰显着“以人为本”的办学理念。进入宜川中学的校园，我们首先被宜川中学浓厚的校园文化感染，被弥漫在校园每一个角落的人文气息所打动。没有居高临下的管理标语，没有空洞的理论说教；有的是对教师和学生充满人文关怀的热情标语。如：“全世界都在等待你成功的故事”、“世界上没有任何东西可以取代坚持”等等。

（二）早操、大课间活动体现出宜川中学学生积极向上的精神面貌。

很多人看了宜川中学的早操和大课间活动都非常激动，情不自禁地会问：我们为什么不这样做？其实作为参观学习，本人认为不仅要看学校做了什么，更重要的是思考他们为什么要这么做。宜川中学本着以人为本的理念，注重学生一天精神面貌的培养。整齐的步伐，哄亮的口号，动感的健美操节奏，课间活动时如风的行动速度，其最终目的都是为了学生能保持一个良好的精神面貌。

（三）落实到位、执行彻底的学生自主管理实践了以人为本的办学理念。

宜川中学将校长在靖边三中做报告时曾讲过他们学校的自主管理，当时我还没有太在意，但如果你有幸能在宜川中学校园转一圈，你会被为自己平时为管理而付出的精力叫屈，他们真正做到了学生能做的事教师是不会干预的。早操操场见不到班主任，只有学生自主管理委员会的学生执勤，早操结束，这些学生马上集合，对当天的早操情况进行反馈总结，卫生保持干净，也见不到学校领导或值周教师。学生自主管理委员会和志愿者协会的管理人员随处可见，环境也有被污染的现象，但持续时间决不会太长。

（四）各种细节实践着“以人为本”的办学理念。

1.校园垃圾桶摆放密度大，便于学生垃圾入桶。

2.各类社团的成立，便于彰显学生个性，培养学生的自信心。如大课间英语角的设立就可以培养学生的口语能力，帮助学生建立自信心。

3.课堂回答问题可不举手，既培养了学生的竞争能力，又能诠释“以人为本”的理念。

4.如何对待学生吃零食问题，宜川中学能从学生的角度考虑问题，是“疏”而非“堵”。

5、课间活动不做让学生乏味的广播操而代之以学生喜闻乐见的健美操。

（五）、以导学案为载体的自主课堂让学生真正成为了课堂的主人。在一年来的课堂教学改革尝试中，我常会想：把课堂完全交给学生真的行吗？学生的学生习惯养不成怎么办？学生成绩下滑怎么办？有太多的疑问让我不敢完全放手学生去主持课堂。这次听了宜川中学六节初中语文，两节高中语文，我为自己的顾虑而惭愧，宜川中学学生的课堂表现，更加坚定了我课堂教学改革的信心。他们能将课堂的绝大多数时间交给学生，学生的学习习惯和课堂的学习状态告诉我们，他们正在享受学习的快乐。

二、对我校课改工作的几点新思考

五天的参观学习对我来说有很大的感触，结合我校的实际情况，对我校的课改工作有如下几点思考：

（一）教学是塑造生命的工程，教师对的是活生生的性格迥异的鲜活生命，所以，学校的各项举措当从执教育和被教育者的角度去思考问题，即从教师和学生的角度考虑，全面体现“以人为本”的教育理念。

（二）改变全校师生的思想是课改成功的关键，要让学生改变首先教师得改变，要改变教师的思想，先得改变领导的思想，所以，建议类似的参加学习的后可以多组织一些，让一线教师从思想上认识改革的必要性。

（三）全校上下高度统一的思想是课改顺利进行的保证。课改是本着的“以人为本”的理念的教学工作，它需要全校师生去摸索，不可急于求成，不可 各钓鱼，更不能朝玲夕改张令王改，学校要成立课改领导小组，制定目标，明确方向，执行有力，我校的课改工作才有可能有新的突破。

(四)充分发挥学校各部室、教研组、年级组的职能作用，各项任务不仅要有布置，更要强调检查，落实和评估是课改工作落到实处的保证。

（五）学校要成立课改工作领导小组，对我校目前的各种资源进行充分研究分析，确立课改工作的阶段目标与长远目标，制定课改的长远计划的阶段计划。分阶段、分年级、分科目稳步推进，充分发挥全校教师的创新能力，调动教师的参与积极性。

（六）发挥教育处职能作用，创新德育工作思路，夯实德育工作形式，为课改工作打好基础。

（七）狠抓学习小组建设工作，将班务管理和学习小组的建设有机结合起来，以小组评价学生的学习、生活及管理，为课改工作保驾护航。

以上是本人在五天的学习过程中形式的一些粗浅的认识，正确与否要用行动去检验，不妥之处敬请各位不吝赐教。