宜川中学考察学习心得体会

第一篇：宜川中学考察学习心得体会

宜川中学考察学习心得体会

紧张而充实的一学期又开始了，每天重复着同样的备课、上课、课后辅导、学生教育及学校安排的学生教育工作，在做这些工作的同时，我感到现在的学生越来越不好管，教育难度越来越大，教学投入与学生的学习获得不成正比，我时常在工作之余去反思自己教学中的不足及需要改进的地方，我感到我们的教育教学工作老师包办的太多，学生缺的是主动学习的热情，久而久之学生便会变得懒散，缺少主动探究、积极思考的热情，对待学习就好像是在完成老师的任务。面对这样一种局面我很彷徨，在跟学校的同事交谈，他们也有相同的认识，不知如何才能改变这种现状，更多的是对学生的叹息„„

学校对学生的管理我觉得做的还是比较好的，学校一直把德育教育放在首位，不论是学生的思想教育还是学生的养成教育、文明礼仪教育都能从一些细小处着手，注重精细化管理。但学生的养成教育、文明礼仪方面却存在一些问题，如在校园里乱扔手纸、小食品袋、吃零食、在厕所里抽烟、清洁区及教育卫生打扫不彻底，教室布置不整洁以及在校园里说脏话等现象随处可见。我看在眼里，记在心里，也与个别班主任谈过话，对个别重点学生进行了单独谈话教育，但如何才能更有效的提高学生的自我约束，自我管理的能力，这是我们做为一个教育者需要深入探究的的问题。上周我校学校领导和教研组长十人一行赴基础教育课改名校宜川中学考察学习，从他们口中得知，学校在学生自主管理和自主课堂这两个方面很有特色，听了之后感觉是神话，有点不可思议。经学校领导安排这一周再次组织班主任参观了宜川中学，我校15名教师经过两天蹲点观摩学习，确实应验了他们所说的话不是神话。通过观看周一学生升旗、早读、疯狂英语、激情跑操、自主课堂、自主学习课堂、“晚点”、学生就餐、就寝等，让我感受到我校教育教学改革存在的不足，谈以下感受：

一、崔人奋进的育人氛围。

一进入宜川中学的校园便被校园内那一幅幅标语给震憾了，从标语中可以看出学校前卫的办学理念。充分地肯定了学生是学校的生命之本，只有充分利用学生，发展学生，才能更好的锻炼学生。

校园文化建设有声有色，突出学校本土特色。从校园内张贴的各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。而对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。

校园环境整洁美观。学校注重校园环境卫生的整治，一日三打扫，分学习小组轮流打扫，由小组长负责，班级自主管理委员会督促检查量分，班主任老师指导学生打扫并检查。从校园内看不到垃圾，教室里也是非常整洁干将，垃圾桶周围也看不到垃圾，这些都与平时严格的约束和对学生的引导教育是分不开的，这需要长期坚持，长期训练，并且用强有力的考核机制去考核，才能形成良好的个人卫生习惯。

学生学习氛围浓。不论是学生的早读还是课间操前的读书，学生们都能很有兴致的读书，不浪费一点空余时间。尤其是下午和晚自习的预习课，学生都能按照教师的安排有计划的进行各学科的自学预习任务，教室内无一人说话，更看不到学生在教室内打跳、追逐，有无老师在对他们已没有任何约束，学生能充分发挥自主能动性，最大限度的发挥潜能，充分享受学习带来的乐趣。

二、学生管理刚柔并济，自主管理三架马车齐头并进。

在观看了学校宣传片后听取了学校管理工作报告，我发现宜中能发展到现在的状况，这与学校高效的管理是分不开的，对教师和学生的管理都能做到刚柔相济，通过严格完善、科学的管理制度管理人，服务人。尤其是对学生管理方面，学校注重班主任队伍建设，通过多方面、多渠道培养班主任，提升班主任工作热情和工作意识，统一思想认识，同时通过完善的考核制度对班主任的工作进行量化考核，考核结果直接与班主任津贴挂钩，进一步促进班主任工作扎实开展；通过建设学校学生自主管理委员会

机构，由政教处管理，对学生的学习、纪律、卫生、体育活动、在校生活等多方面进行跟踪监督检查，对检查结果通过周考核、月考核、学期考核直接与班级管理考核相挂钩，有效促进各班级的管理；各班都成立了班级自主管理委员会，职务由学生通过报名竞选产生，主要督促班级内各学习小组在校的生活、学习、卫生、纪律、卫生等工作，并交检查结果用来考核学习小组，同时对不良现象及时公示于班级爆光栏。通过班主任、学校自主管理委员会、班级管理委员会的层层管理和落实，学生的行为得到有效的引导和规范，形成了良好的学生教育氛围，从而形成了学生自已管理自已，自主发展的良性循环模式。

三、课堂彰显学生学习风采。课堂教学采用教师编写学生自主学习学案，课前学生自学完成学生任务，教师讲课不超过15会钟，课堂学习教师将课堂真正还给了学生，给了学生充分展示的机会，通过展示，教师对学生暴露出来的问题及时给予纠正的引导，有针对性的突破教学中的重点和难点，课后留给学生10分钟的课堂检查时间，学生在当堂课就消化掉教学内容，使课堂教师真正达到高效。通过这种教学模式可以将学生的学习积极性充分的调动起来，学生的学习意识，学生兴趣得到充分的挖掘，同时在教学过程中教师注重待优生的提高培养。

四、教师敬业，乐于创新。在与几位教师交流后，我发现这些教师的敬业意识强，有高的责任心和优患意识。教师们对学校的管理和工作认可度高，有一种发自内心的感受就是能在宜川中学教书是值得骄傲的一件事。教学中能积极配合学校各部门安排的各项活动，尤其是教研活动，老师们更是当做一件重要的工作来做，对于导学案的编，要经过层层审核，不符合教学实际，以备课组为单位还要进行深入的交流和讨论，直到满意为止。

五、结合我校工作的几点思考。

加强教师学习提升理论知识，更新观念。

学生管理思想不统一，步调不一致。

学校管理制度有待修改。

校本教研应做到务实，高效。少行政安排，多注重教研实效。

创造机会让教师外出学习考察，开拓眼界，提升境界。

第二篇：宜川中学考察学习心得体会

宜川中学考察学习心得体会

—————邓东明

曾聆听过宜川中学关于学校管理工作的学术报告，心向往之。五月忙假，学校组织全校教师对宜川中学进行了学习与考察。我有幸成行，通过观看学生升旗、早读、疯狂英语、激情跑操、自主管理、自主学习、学生就餐、就寝等，我内心感受很震撼。

走进宜中，给人的印象不过就是一座普通的学校，似乎与办学特色全国知名不符。但几天的考察学习过程中，我通过听、看、问、现场体验，切实感受到了宜川中学办学理念人性、前卫，管理工作扎实、细致，对学生的养成教育精细、持恒。宜川中学从2008年开始改革，一路走来，成果丰硕。作为一名教育人，我完全能猜想到宜中人探索改革之路的艰辛和执着，它的办学理念、育人模式俨然已形成一种文化，固化为宜川中学特有的精神内涵。

校园文化建设是我校近两年来一直在重点打造的工作。但宜中校园文化建设更突出学校本土特色。不管走廊两则还是教室内外，到处可以看到同学们自己精心设计与打造的学校班级文化，内容真实而又充满了学习与生活的激情，给人以启迪与力量。不管是粘贴还是喷绘，丰富内容下给人以实在的感觉，没有高档的装饰材料，甚至显得很朴实，但总让人有无比留恋，让参观者不由自主地读下去。这让我们真实地感受到，校园文化建设不一定要花多少钱在形式上重金打造，更主要的是内容要真实、有实际意义，形成自己的独特文化，对学生的成长具有指导意义。

宜中能名扬全国，其自主管理是其亮点。在观看了学校宣传片和听取了学校管理工作报告后，我发现宜中能发展到现在的状况，这与学校高效的管理是分不开的，对教师和学生的管理都能做到刚柔相济，通过严格完善、科学的管理制度管理人，服务人。尤其是对学生管理方面，学校注重班主任队伍建设，通过多方面、多渠道培养班主任，提升班主任工作热情和工作意识，统一思想认识，同时通过完善的考核制度对班主任的工作进行量化考核，考核结果直接与班主任津贴挂钩，进一步促进班主任工作扎实开展；通过建设学校学生自主管理委员会机构，由政教处管理，对学生的学习、纪律、卫生、体育活动、在校生活等多方面进行跟踪监督检查，对检查结果通过周考核、月考核、学期考核直接与班级管理考核相挂钩，有效促进各班级的管理；各班都成立了班级自主管理委员会，职务由学生通过报名竞选产生，主要督促班级内各学习小组在校的生活、学习、卫生、纪律、卫生等工作，并交检查结果用来考核学习小组，同时对不良现象及时公示于班级爆光栏。通过班主任、学校自主管理委员会、班级管理委员会的层层管理和落实，学生的行为得到有效的引导和规范，形成了良好的学生教育氛围，从而形成了学生自已管理自已，自主发展的良性循环模式。

自主课堂更是宜中师生独特的教学风格。“学案”是师生教学的平台。利用学案，课前学生自学完成学习任务，教师讲课不超过15会钟，课堂学习教师将课堂真正还给了学生，给了学生充分展示的机会，通过展示，教师对学生暴露出来的问题及时给予纠正的引导，有针对性的突破教学中的重点和难点，课后留给学生10分钟的课堂检查时间，学生在当堂课就消化掉教学内容，使课堂教师真正达到高效。通过这种教学模式可以将学生的学习积极性充分的调动起来，学生的学习意识，学生兴趣得到充分的挖掘，同时在教学过程中教师注重待优生的提高培养。回想我们也搞自主、探究、合作学习，比较而言，我们不得不承认他们走得很实在，高效，展示出了自主学习的真谛。我们更多的在于形式，忽视了内涵，走入了课改的误区。在考察中，宜中学生的学习氛围和教师敬业精神再一次感动 了我。不论是学生的早读还是课间操前的读书，学生们都能很有兴致的读书，不浪费一点空余时间。尤其是下午和晚自习的预习课，学生都能按照教师的安排有计划的进行各学科的自学预习任务，教室内无一人说话，更看不到学生在教室内打跳、追逐，有无老师在对他们已没有任何约束，学生能充分发挥自主能动性，最大限度的发挥潜能，充分享受学习带来的乐趣。其后，在与几位教师交流后中我发现这些教师的敬业意识强，有高的责任心和优患意识。教师们对学校的管理和工作认可度高，有一种发自内心的感受就是能在宜川中学教书是值得骄傲的一件事。尤其是教研活动，老师们更是当做一件重要的工作来做，对于导学案的编，要经过层层审核，不符合教学实际，以备课组为单位还要进行深入的交流和讨论，直到满意为止。

亲临宜川中学，让我经历与感受了宜中人的精神。这里的教学管理，师生文化，精神风貌让人耳目一新，它已积淀内化为一种全新的文化，让我们不得不重新审视我们学校的管理与教学。按我校一位领导的感慨：“看这形势，不改不行。”的确，不大胆的转变观念，不改革管理方法，作为农村学校，未来的路在何方不得而知。

结合我校工作的几点思考：

1、改革必须立足我校实际，循序渐进，不能操之过激。

2、长期目标与近期目标相结合，点滴突破，切忌“高、大、全”

3、班主任工作依然是重点：大胆起用和培养年轻教师，要关注他们的敬业精神、对学校工作的认同感和创新工作能力。

4、学校领导集体要有改革的意志和决心，敢直面困难、不惧挑战。

第三篇：宜川中学考察学习小结

宜川中学考察学习报告

——彬县职教中心郭军

3月30日至31日两天，我校组成八人参观学习考察团，赴宜川中学学习考察学生自主管理模式。经过对宜川中学校园文化，班级文化，宿舍文化，班会，班级建设，学生自主管理，课堂教学，校园活动等观摩考察，听取学校相关领导的介绍交流，我们对宜川中学的办学水平为之震撼，尤为他们的学生自主管理成果感到震惊。一个黄土高坡上的山区县城，能有这么一个璀璨夺目的教育明珠，那是我们教育人的自豪和较敖。下面我就这次考察谈点体会；

一、基本情况

宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是宜川县城唯一的高级中学。其前身是清朝嘉靖年间的“瑞泉书院”。2006年被陕西省命名为标准化高中。宜川县人口只有11万8千人，就这么一个 小县城 在校学生却达到了7千5百人之多。宜川附近县区的学生纷纷慕名而来求学，由于宜川中学优质的办学水平，给宜川县域经济社会带来了不可低估的 经济收入。

学校坚持“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，将“引领教育方向，打造自主名校”作为办学目标，坚持“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的办学策略，以人为本，敬畏生命，关爱未来，在全国首创“学生自主发展模式”走出了一条内涵发展、特色发展、名校发展的创新之路，成效显著，影响巨大。

二、自主管理特色 学生自主管理理念，是指学生在一定的自我意识基础上产生的强烈的个人进取心，使学生为了形成良好思想品质而进行的自我思想转化和行为控制活动。自主管理是将外部的德、智、体教育内化为学生自我教育的过程，有助于培养学生的主人翁精神，形成独立的人格品质。

学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常学习、生活和活动，促使学生主动参与、主动交流、主动协作，从而最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的生活热情，最后达到主动发展的教育模式。

具体讲，把班级、年级的一切事务，甚至学校的部分事务，彻底交给学生，让学生真正成为学校的主人，让学校真正成为学生的学校。

它的管理措施有

1、民主运行班规、以规导行、依法治班。

2、人人有事干，人人有责任。

3、轮流当干部，让更多 学生参与管理。（1）学校自主管理委员轮流。（2）年级自愿者轮流。（3）值日班长轮流。（4）小组长轮流。4捆绑考核小组，实行目标追击制。

活动自主激励。自主活动是指学校根据学生需要，给学生权利，给学生平台，给学生机会，让学生做主。对自己的自主管理效果和才能进行公开的展示，旨在增强学生自信，开发学生潜能，培养学生协作精神和创新能力。他的措施有：

1、班会自主。

2、文化自主。

3、学风自主。

4、跑操自主。

5、路队自主。

6、远足自主。

三、特色文化氛围

1、文化自主构建。班级文化是班级师生在自主管理中逐渐形成的 群体意识、群体精神，是在班级这一特定的环境中生活的全体成员一种共同的追求。它是班级凝聚的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功关键，是开发学生潜能的软环境，文化建设的过程，就是向着目标迈进的过程。

它的措施有;

1、建立来源于学生用于学生的物质文化。（1）走廊文化。（2）教室文化。（3）小组文化。（4）制度文化。

2、培养旨在挖掘学生潜能的精神文化。（1）班名。（2）班徽。（3）班歌。（4）班训。（5）班级誓词。(6)班级目标。

班级文化和管理有有以下的管理要求：

1、班级目标管理牌要符合班级绝大多数同学的心理认同，又要体现班级绝大多数同学的理念追求。因此班级目标管理牌的设计过程过程必须是班级全体成员共同讨论决定。

2、班级目标管理基本内容：班级目标管理牌的内容宜设：富有特色的班级名称、班级目标、班徽、班训、班级口号、班主任照片、班主任寄语、班集体全体成员照片。

2、教室文化：教室文化是美化育人环境，建设班级文化的重要手段，是开展素质教育的渠道之一。

班级文化的要求

1、选择或征集催人上进、发人深省、富有号召性、激励性的名言警句或短语，装框悬挂于教室四周或适宜的位置。

2、张贴或悬挂班徽、班歌、班级计划、卫生公约、日常规范要求、评价考核结果、自主管理分工、时间表、课程表等内容。

3、教室文化建设在每学期第一个月内完成。力求达到风格鲜明，美观大方，标语醒目，装饰得体，前后左右对称，栏目大小相等，字体规格通一，色彩搭配适宜、专业特色鲜明等效果。

3、走廊文化建设;走廊文化是学校精神文明的具体体现，是一所学校独特的精神风貌。它是充分利用学校走廊墙壁，融教育性、知识性和艺术性于一体的班级文化建设项目。

班级文化建设要求：

1、走廊文化的建设必须根据班级所处的位置精心设计版面，在不损坏走廊墙壁额的基础上也可以适当的装修，做到文化性于装修性的有机结合。

2、走廊文化的基本栏目根据学生年级特点和年龄特征需求设定，宜设激励篇、宣传片、知识片、风采片艺术片、欣赏片、展示片等栏目。

3、走廊文化的内容必须是动态的，起始年级进校后一个月内完成第一期创建。根据年级、班级工作动态，每月或半学期更换一期。

4、班会课（晚点）。班会课是学校德育工作的主阵地，是班主任贯彻落实学校德育工作，对班级成员集中进行德育教育的一个重要时机。班会规范要求;

1、班会除学生处，专业组规定的教育日以外，其余内容均由班主任自行决定或学生讨论决定，严禁缺乏教育内容或挪为他用课。

2、班会课没有固定的模式，但必须是师生共同参与或完全由学生自己组织进行。

5、班级“主题班会”。主题班会时对学生进行思想道德教育的主要形式之一。为提高主题班会的质量，发挥主题班会积极的教育作用，主题班会规定如下；

1、主题班会的意义不同于每日一次的班会课。它是班级根据学校、年级当前教育主题和具体班情，经过班级成员充分准备和一定的形式，完成安排的教育内容。每个班级每学期必须组织一次此类性质的主题班会。

2、主题班会的准备必须充分发挥学生的自主性、创造性和参与性，也可以邀请学生家长、科任教师和相关人士共同参与。

3、主题班会要严格按程序召开，以突出主题班会的严肃。

四、几点体会

1、学校要出名，首先要改革。正像宜川中学校长孙明贤说的“宜中是因为课改而出名的”.首先是改课堂，然后是改思想、改文化。我校要出名，要上台阶，就要改革那些阻碍我校发展的弊端，清除学校发展的拦路虎。使学校甩掉包袱，轻装上阵，不要像三国时期刘备兵败小沛，既要取胜，又不想甩掉几十万百姓的拖累。

2.以人为本，切实做好人的工作才是学校发展的硬道理。“宜学的学校“是宜中人确立的新的办学理念。孙明贤校长说，“宜学”的核心是“人”。离开了对“人”的研究、尊重、接纳，哪里会有学？学校坚决不可以“专门与学生作对”！宜中围绕着“人学”来构建与众不同的“宜中文化”，围绕“人学”来研究教育的对象。故而学校要为学生的发展而存在，要为学生终身的发展而服务。

3.要持之以恒，要保证制度和管理的延续性，是学校发展的根本。宜川中学自1941年办学，良好的管理和校风一直在延续。在不断的去粗取精、去伪存真，新老更替中不断的进行着凤凰涅槃，使学校得到了新的生命和重生。

以上是我去宜川中学学习参观的体会和感受，不妥之处敬请各位批评指正！

郭军

2015.4.15

第四篇：宜川中学学习心得体会

宜川中学学习心得体会

东坑中学 孙瑜

高效课堂是我们每个老师所向往的，可是如何构建高效课堂我们却一知半解。2014年11月16日我带着些许疑问与我校一行64人赴课改示范校——宜川中学进行了为期2天的考察与学习。通过本次学习我深刻的感受到原来课堂真的可以如此高效，学生真的可以成为学习的主人。我也明白了，课改势在必行。现就从以下几个方面来谈谈我的体会。

一、学生朝气蓬勃彰显个性

进入宜川中学的一刹那，我看到无数个洋溢着自信与笑容的脸庞，让我感到 惊叹不已，我在想这样一个落后的小县城到底什么样的力量可以让这个学校的学生看起来如此自信，如此与众不同呢？在接下来的考察中我得到了答案，原来每个学生在学校的的指引下将规范落实到了极致养成了良好的行为习惯，每个学生在方方面面展示自己个人风采的同时培养了自信的品格。

二、学校文化无处不在

11月16日晚我们倾听了高一年级4个班的文化解说，听完后我们最大的感 触就是孩子们说的真好，这也正反映了宜川中学文化建设精彩的一角。当然宜川中学的文化建设无处不在，包括星期一的自主升旗，升旗前的课文背诵，星期天每个班举行的晚点等等。

三、课堂高效，学生是课堂的主人

伴着对高效课堂的好奇我通过听课以及与宜川中学老师和学生的沟通初步 了解了他们的高效课堂模式，也明白了在这样的模式下学生能够积极主动的学习，能争着抢着进行自我展示，真正做到了课堂高效。现从以下几点谈谈我对构建高效课堂的体会。

1、小组建设要合理。

高效课堂主要通过小组合作学习，小组展示的形式来实现，那么小组建设 就成为开展高效课堂的首要前提，小组建设是否合理也就显得至关重要。如何合理进行小组建设，我们可以借鉴宜川中学利用成绩将学生分为A、B、C三档，每组每组每档两人，六人一组的模式来分组，这样就保证了分组的公平性，也是有效开展小组合作学习的有力保障。

2、导学案编写要科学。

导学案是学生很好地完成预习的指引性材料，我们在编写导学案时应结合自 己学生的学情，难度要适宜，题型要典型，探究活动要丰富多彩，能激发学生的探究欲望，课堂检测可分层编写，以便不同层次的学生得到不同的发展。

3、要将课堂真正还给学生。

学生是学习的主人，我们应把课堂还给学生。在往日的教学中我也组织学生合作交流，小组展示，可当学生表述不清时我就急了，立刻打断了学生的发言，自己滔滔不绝地说了起来。现在想想自己无疑是穿新鞋走老路，之所以出现这样的情况，通过本次学习我总结如下:(1)预习不到位，以至于学生对相关问题认识的不够深刻。(2)小组合作交流流于形式，组内同学不能积极讨论。(3)教师不够相信学生的能力，总觉得学生没有自己讲的好。(4)用于小组合作交流的问题创设的不够好。

通过这次参观学习，在今后的教学中我会逐步转变自己的观念，放手让学生自己探究，创建自己的教学模式，使每位学生都得到充分发展。做到：课堂上教师讲解少，预习讨论展示直至解题反馈，学生始终是主角，整个课堂学生都是主动大方的;在教学中学生都在思考分析的状态中，.课堂真正体现合作学习，学生活动多。这样学生将会对知识的感受和认识更为深刻的，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这将会成为他们终身享之不尽的财富。

总之，通过这次参观学习，使我更加坚定了课改的信心，我相信只要我们努力，我们一定会找到适合我们自己的高效课堂模式。

第五篇：宜川中学学习心得体会

宜川中学学习心得体会

3月22日——24日，我随初中教育学习考察团赴延安宜川中学学习考察。所看所观颇多。

尽管天气春寒料峭，崖边岸边还有残雪未消，但宜川中学的校园却春意盎然，且不说浓郁的双语校园文化，且不说宜川中学的名人名言，且不说宜川中学的校园干净清新，只是看到学生们那一张张朝气蓬勃、充满阳光的笑脸，那满是幸福的问候，就让人留恋往返，更不用说走进课堂的刹那间感动、顿悟，真如古人言：走出去，方知天下之大！

学校是为学生的生长与发展存在的，是为学生的自然生长而营造的一种教育生态环境。孙明贤借美国思想家索罗的一个充满诗意的定义来表述自己对教育的理解：教育就是挖好一方池塘，等待生命的自然成长。好学校就是让学生自然成长，成为向往的地方，成为学生学习的天堂。

学校的一切都应该体现出学生的色彩、声音、形象和存在，凡是学生有兴趣的地方，就会有学习发生。

教师的角色不仅仅是那个传道、授业、解惑的人，首先应该点燃、激励学生参与学习的发动者、组织者、评价者。教师不仅是那个上好课的人，而且是能够真正保障学生自主学习权利的人。教师不再是研究教材的人，首先是研究学生、读懂学生的人。“教师是学生学习的摆渡者，每一位教师都要深刻思考，自己是载着知识走向彼岸，还是载着学生走向知识的彼岸？当我们载错了对象，就是教学方向的重大

失误。以前是学生很佩服我，现在时我佩服学生。

宜川中学共同体、三环节导学模式。教学法首先是自主学习环节，是自主课堂的前段，学生依据学案出示自己的学习目标和方法指导，带着问题阅读教材，采取不同的方法自主学习，完成学案中的有关问题。这一环节，教师要对学生的自学效果进行检测，通过全批或抽查学案，采取默写、提问、黑板展示等有效措施检测自学成果，及时掌握学情，发现问题，然后对这些问题进行归纳整理，最大限度的提高学习效率，调动每位学生主动学习的积极性，让课堂因生动而精彩。课改不仅搞活了课堂，更解放了教师，解放了学生，改变了师生的生命状态。而这一切都需要我们在今后的教学研究中去学习和探究。