宜川中学考察学习心得

第一篇：宜川中学考察学习心得

宜川中学考察学习心得

4月14和15日随学校领导参观了宜川中学，虽然学习时间短暂，但那里的校园文化建设，学生自主学习的氛围深深的触动了我。现就学习参观谈一点自己的感受。

一、重视学校文化建设

走进宜川中学，首先是各具特色的班级走廊文化建设。班级名称，班主任寄语，全班同学集体照，班级制度措施，班级目标，班级荣誉墙，班级之星等。在教学楼墙壁写着：学生不再是接受的容器，而是可燃的火把；学生不再是配角，而是活动的主体；学生不再是书本的奴隶，而是渴求真理的主人等。学校主教学楼两侧，一侧是教师每日三思。另一侧是学生每日三省。可以说宜川中学积极营造校园物质文化氛围，做到处处有文化，实现润物无声的效果，陶冶了学生的人文素养和人格品质。

二、宜川中学独特的“三环节导学式”教学模式

“三环节导学式教学法”是以“自主学习—讨论展示—检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。

三、学生自主管理是自主课堂的有力保障

宜川中学的特点之一是学生自主管理，在学校层面主要是学生值周、考核、学生在每周升旗时进行总结；年级层面主要是志愿者协会，对年级活动、工作进行组织安排、检查、考核、反馈、公布；班级内部主要是小组建设、考核、评比、表彰。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系。很多老师感慨人家的学生好，认为学生能自主管理学校和班级事务，老师就一定轻松了。带着这个疑问，我深入宜川中学的年级组中进行了询问，得到的结果是：老师们并没有不管理，而是把学生推到了前台，老师们只是在后台进行策划。这就像每年的春晚，相比起来，演员在前台似乎把什么都做了，其实这台晚会之所以能如此完美，最辛苦的要数幕后的工作人员了，尤其是晚会的策划和导演。让学生上

台很容易，关键是让学生上台后表现得很优秀就难了，老师一定要细细叮咛，让学生在台下一遍遍练习。因此，倡导学生自主管理，绝对不是把事情和责任全部交给学生去做，然后老师做甩手掌柜，什么都不过问，而是老师指导学生去处理班级的日常事务，锻炼学生组织管理能力和处理事件的能力。在学生遇到解决不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老师请教时，老师一定要坚守在自己的工作岗位上，给学生恰当的指导。学生教育是一项艰苦的工作，历时长，困难多，各种因素复杂之极。所以，作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长。

第二篇：宜川中学学习心得

宜川中学学习心得体会

--高子杰

尔林兔中学全体老师及学校领导乘大巴赴延安市宜川中学参观学习新课程改革。早上8点出发，在下午6点左右抵达了宜川中学，宜川中学整齐有序的校园、丰富多彩的校园文化建设有声有色。从校园内张贴的各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。而对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。

第二天早上再次走入在宜川中学，学生主动向老师问好，打招呼，没有追逐打闹，学校老师说新生入学，先进行德育规范训练，队列队形，仪容仪表，卫生生活习惯，文明礼仪教育，学习行为规范强化一个有，在学样的长期督促下，学生的自觉性顺理成章就养成了。

宜川中学的亮点就是出操，下课铃响后，学生每人手中拿着疯狂英语卡片，匆匆下楼，站好队的同学开始朗诵学习短语句子，大概5分钟左右，其他同学站好，胸贴背式的跑操开始，口号声音嘹亮，队伍整齐，学生斗志昂扬，这样既事以培养他们的团队精神，也可以激发他们的信心。我们每位老师也进入了宜川中学的课堂，听了很多节课，听后确实让人感到：在宜川中学的课堂上，学生真正成了主人，老师起到了画龙点睛的作用。宜川中学的教学模式主要有 “自主学习——讨论展示——检测小结”三个环节。第一环节：自主学习——课堂前段。课前教师集体讨论编制设计学案，提前下发给学生，让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，对不同层次的学生提出不同的要求，并分配各小组和不同层次学生展示点评的具体任务。学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同方式进行自主学习，完成学案中的有关问题。教师进行适当辅导，使学生较好地掌握学习内容，培养学生的自学能力。第二环节：讨论展示——课堂中段。在自主学习的基础上，教师引导学生以小组为单位，积极讨论交流学案中的有关问题,进行充分展示，通过学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难和困惑，最大限度地提高课堂学习效率。第三环节：检测小结——课堂后段。通过口头提问、书面检测等形式既能让学生消化巩固所学知识，又能使教师及时掌握学习目标达成情况，做出正确评价。并通过高效科研小组和学习小组互相评价，从而激励学生形成互帮互学、积极展示的良好氛围。

通过此次听课活动，使尔林兔中学新课程改革有了更好的参考模式。总之在宜中学习虽时间短，党受益匪浅，对我个人启发很大，可以说是一种振憾。结合我校情况的几点思考： 1.加强教师，学习提升理论知识，更新观念。2.学生管理思想不统一，步调不一致。3.学校管理制度有待修改，严格的校规方能改造出遵守纪律的学生。

第三篇：宜川中学考察学习体会

让学生成为学习的主人

-------宜川中学考察记

田绿洲

甘肃从10年实行新课改以来已经几年过去了，但实际上很多地方仍然是传统的填鸭式教学，即使进行一些改革也是换汤不换药，至少我们的部分学校仍然如此，这次本人随会宁县教育考察团去陕西宜川中学学习，真正认识和感受了新课改的无穷魅力。

把课堂还给学生。用学生自学代替教师讲解，用互动改变被动，这便是宜川中学课堂教学的基本形式。

走进宜川中学的课堂，给我强烈的感受就是学生始终是课堂的主人，他们主动质疑，主动讨论，主动展示，在整个课堂教学过程中，学生始终是学习的主人。

他们的课堂有以下几个特点：

1，划分学习小组。他们将全班同学按六个人一个小组划分成学习小组，整个教学过程中，学习小组是核心单元，组成员每个学期相对固定，学习小组的划分不是随意的，在充分听取科任教师和学生的意见基础上，按照不同的学习能力层次搭配组成，组内结成互教互学的对子，每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，组长由具有组织能力和威信较高的学生担任。

2，独特的黑板：他们的教室前后都各有一块黑板，黑板划分成若干小块，每个小组一块，这是各小组的展示板。

3，课桌摆放不是整齐划一，学生以学习小组为单位就座，这种

形式看起来有点乱，但有利于小组的内部交流。

据宜川中学蒋校长的介绍，宜川中学的课堂教学模式叫做“三环节导学式教学法”。

所谓“三环节导学式教学法”呢？就是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。

具体说就是：

1，预习自学环节：年级将各班第八节课、晚

一、晚二安排为次日的语、数、英、物预习自学指导课，排成自学课表，教师按要求辅导答疑，这是自主学习阶段。

教师向学生提供预习自学方案（学案），由学习小组长组织本组学生预习自学。教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标。

2．展示反馈环节：课堂上展示反馈预习自学的初步成果，巩固深化学习目标，共享学习成果。展示的形式有学生板演、口述、讲解等，师生随堂点评。这个环节最有意思，同学们的争论非常激烈，真正发挥了学生的主体作用，学生真正成了学习的主人。

3，检测环节：通过对预设的学习目标进行检测，对学困生查缺补漏，对优秀生进行知识拓展，对教学内容进行反思和总结。或许有人会说，这种形式好是好，但学生讨论的时候往往抓不住重点，一节课玩的很高兴，但教学任务完不成，漫无目的，在细枝末叶上争来争去。我也有这样的疑问，但是看了他们的“学案”设计，就知道这种担忧是多余的。

他们的老师在整个教学过程中始终把设计“学案”作为重点。具体做法就是以备课组为单位按课时设计学生的预习方案，即所谓的“学案”。“学案”的内容包括科目、课题、授课时间、设计人、学案序号、学习目标、学习过程、课堂检测（取代作业）等。

他们对学案的设计非常重视，要求必须要围绕学习目标，将预设的问题、跟踪训练、调控程序和措施写出来，学案的设计要体现知识的系统性、阶梯型和预见性。学生的预习自学都按照学案进行，这就避免了漫无目的，没有重点的学习。

这种以学案为载体的导学式教学模式，把课堂真正还给了学生，使学生真正变成了学习的主人，将过去那种以讲为主的课堂变成了以学为主的课堂，讲堂变学堂，教师由“演员”变成“导演”，学生由被动式听课转变成主动式探究，从真正意义上把课堂还给了学生，在这种课堂里，同学们尝试着成功的快乐，体验着学习的乐趣。

纵观宜川中学的“三环节导学式教学法”有以下几个突出的特点

1．教师讲解少，学生活动多。

在他们的课堂上学生始终是主角。无论是课前预习，还是课堂上的展示，同学们始终在积极、主动、大方的参与。整个过程中，同学们的思维始终处在积极的思考和分析的状态中，通过这样的培养，同学们的主动学习将会逐渐成为习惯，这种主动学习的习惯将是他们终生享之不尽的财富。

2．以小组为单位的合作学习

宜川中学的学习小组贯穿于课堂教学中，从预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心单元。这种以小组为单位的形式，形成了小组之间的相互竞争和小组内部的互帮互学，既培养了同学们的竞争意识又培养了互助合作的意识。

3．学生始终是学习的主人

在宜川中学的课堂上，同学们可以畅所欲言，课堂气氛非常轻松，这不仅增强了课堂的趣味性，还有利于教师发现问题和解决问题。

这次学习感触很深，我们会宁有“三苦两乐”的“精神”，但是我们还缺少科学高效的“模式”，光有精神是不够的，我们要学习宜川精神，切实加大我们会宁的教改力度，让宜川精神在我们会宁 生根、开花、结果。

第四篇：赴宜川中学学习心得

赴宜川中学学习心得

旺苍县燕子乡中小学校杜鹤

2014年3月8日早晨，旺苍县教科系统一行132人在局长刘雄的带领下，赴宜川中学学习交流，参观宜川中学的教育教学改革成果。宜川中学之行虽已过去一周时间，但留给心灵深处的震撼却无法消释，那个令当地人倍感骄傲的黄土教育名片，取经者趋之若鹜。

3月9日晚6:50——7:10我们参加了群情激昂的小主题班会。宜川中学把晚自习前20分钟定为各班“晚点”时间，每天该时间段各班都要召开小主题班会，班会主要由班干部组织，重点是围绕一个小的开展。我们到宜川中学时是星期日晚上，学校组织月考，所以各班班会的主题是“月考，你准备好了吗？”，就月考，同学们谈想法、谈体会、表决心，最振奋人心的是同学们的宣誓，全班学生起立，紧握右拳举在耳旁，在主持人的带领下庄严宣誓，“我庄严宣誓：一天一天忘我的拼搏；一步一步深深的脚窝；一次一次把自我超越„„”，那场面令我们这些旁观者无不心潮澎湃。听说这样的宣誓场面每天都要上演，其实就是给学生们洗脑，激起同学们高昂的斗志，在阳光与自信中投入学习。看来宜川中学把学生的自主学习、自主管理不仅仅是当成一种习惯来培养，而是当作一种信仰来传递，让每个学生发展成为相信自我，依靠自我，发展自我的虔诚信徒。

10日清晨，我们早早的来到了宜川中学。天刚亮，可校园已是灯火通明。我们冒着料峭的寒风走进了校园，被眼前的情景惊呆了，借着校园的灯光，看到全校六千多名学生都以班级为单位列队专注地背诵学案或知识小册子，在陕北干燥、凌烈的寒风中，无一名学生戴手套，无一名学生将手缩进袖子或插进裤兜里。我仿佛能够体会到孙明贤校长所谓“敬畏生命的教育”。背诵结束后，全校举行盛大的升旗仪式，护旗手“军事化”般的规范操作、学生对学校工作的总结和前瞻、值周班级学生代表在国旗下的激情演讲，值周班主任诲人不倦的说辞，校领导在国旗下对前面工作的总结和对一周工作的安排，都无不让参观者们随着庄严国旗的缓缓升起而热血沸腾。

宜川中学的课堂是开放的，每个持有听课证的参观者都可以自由出入课堂观课，用他们的说法是转课。我转了几堂语文课，乍推开教室门，第一感觉是这课堂太“乱”了，教室里两行课桌相对成一纵行，共三纵行。学生面对面坐着，有的在做学案，有的在讨论，有的在前后两个黑板上写写画画，还有的在讲台前的电脑上查询着什么。这恐怕是我今生见到的最“乱”的课堂，甚至于有的学生站起来对抗辩论，争辩的不可开交，可当老师一开口，教室里便马上鸦雀无声。当转过两三堂课后我终于发现，这就是宜川中学的课改成果之一——自主课堂。这种课堂以学案为载体贯穿整个教学过程，以自主学习、讨论展示、检测反馈为基本结构框架，在教师点拨、引导、帮助下，通过学生自主学习、小组

讨论、交流展示等形式完成课堂教学。难怪课堂这样乱，争执得面红耳赤的那是小组在进行辩论，前后黑板上写写画画的那是学生在展示探究成果，完了还有学生互评、小组互评，教师点评。“乱”之余，给人的另一感觉就是轻松、愉悦、有成效，这就是真正的自主课堂。整个课堂学生激情流露，学生参与课堂的热烈气氛让人叹为观止，孩子们并没有因为参观者的介入而有所异样或终止活动。教室里人头攒动，讨论、交流、展示、讲解、评论都开展的有声有色，学生自主学习、合作探究、敢于质疑、善于分析，仿佛是一群知识渊博的儒雅讲师，整个课堂全然没有拖、等、靠等鱼目混珠的现象。每位同学探讨的结果都精彩纷呈，可谓是仁者见仁，智者见智，颇有见地。

第二节课结束后，我们看到学生们狂也似的向楼下奔去，这是要干什么？我好奇的拦住一位奔跑的同学想问个究竟，看来他根本没有要停下来回答我的意思，只是边跑边挥手说：“英语，跑操!”不到20秒，教学楼上的学生都闪也似的集中在教学楼前的操场上，每个同学手里都拿着一张不知印有什么东西的纸张，举在眼前看得很专注。很短的时间内，各班队列整齐，主持人（学生）手拿话筒，大声领读。原来这是他们的疯狂英语，台上激情澎湃，台下气势磅礴，原来朗读也能如此的壮美！10分钟的疯狂英语结束后，胸贴背跑操正式开始，各班成六路纵队跑向操场，每位学生的胸都贴着前面学生的背跑步前进，整个班级就像粘连在一起的橡皮人，不断的齐声高呼以班为单位的口号，声音是那

样的宏亮，震耳欲聋，响彻云霄。

稍做休息之时，匆匆擦肩而过的学生都不停地和参观的老师打招呼：老师好！几乎看不到学生在校园里嬉戏打闹，每个学生都有事做，要么打扫卫生，要么做运动，要么搞学生岗监督，要么在一起讨论学习问题。在学校里的那一段时间我没有听到过一句脏话，没有发现过一个烟头、一张纸屑、一点垃圾！他们对知识的渴望与执着，让我敬佩！

10日晚，我聆听了宜川中学教务处主任的三环节导学式教学后，（即以“自主学习、讨论展示、检测小结”为基本结构框架，以导学案贯穿整个教学过程为载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。）我似乎对宜川中学师生的幸福感、自豪感有些感同身受。我深深地体会到让学生进行自主学习的重要性，从而使学生自信、自立、自强是件多么迫在眉睫的任务！

除了前面我们看到的，宜川中学的校园文化建设更是一大特色，学校有校歌，班级有班规、班歌、班呼、班称。校园文化处处可见，走廊文化琳琅满目“教育成就未来，知识改变命运。” “把规范修炼成习惯，把认真内化为性格。” “把忠诚溶于教育，用质量构筑尊严。” “让课改在反思中成长，让管理在自主中升华。”等等都是振奋人心、发人深省的标语，时时刻刻激励每位学生。

英语氛围更是浓厚，学生所到之处，均有英语标语，可谓沐浴书香！他们自视为“栋梁”，并以此时时谨言慎行，他们以师兄师姐的成功典范催人奋进。他们有坚毅的性格，他们有不服输的精神，他们有成就未来，造就激情、阳光、自信的气魄！引领基础教育方向，打造自主管理“明校”！

陕西宜川中学的学生自主管理模式和三环节导学式教学模式被来自子面八方的学校广为复制，也给很多学校带来福音。通过一天半紧锣密鼓的看、听、学、记，虽只是初学皮毛，或者断章取义，但此次取经不虚此行。根据本校实际，虽不能一尘不变的沿原套路践行，但必须冲破自己目前陈旧教学模式的牢笼，经数天的反思、反省，我校决定将从改善以下几方面为着力点，寻找学校发展的新思路：

1、提升领导班子的管理能力和责任意识。现学校领导班子的创新意识不够，工作主动性不高，工作不深入、不细致，管理的理论水平不高和管理意识不强，没有科学、精细、规范的管理经验。

继续强化教师职业道德教育，增强教书育人的责任感和使命感，学校还有一批对教师职业的忠诚度不高，缺乏吃苦耐劳精神的教师，学习自觉性还有待进一步提高，学校还真正缺乏钢性的管理措施。

2、加强理论学习，用先进的理念引领教育教学实践。学校教育教学管理不规范、不精细，还没有形成一套科学有效的管理

办法，工作检查与指导力度不够，落实还有待进一步加强。

3、用新课改的理念解放课堂。教师对新课程改革还没有完全适应，教师的课堂教学在很大程度上还停留在传统的教学模式上，现代教育技术水平及应用还没有真正体现出来，应改变教师“实施者”的角色，让学生成为学习实践活动的承担者、参与者，甚至组织者。引导学生以小组为单位，积极讨论交流，解决学习中遗留的疑难问题并进行充分展示。重在学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，从而提高学习效率。

4、增强做好德育工作的责任感和紧迫感。不能把德育工作流于形式，全新解读“抓德育就是抓升学率，抓德育就是抓教育质量，抓德育就是抓素质教育”的全新内涵。

5、校园文化建设有待进一步加强。我们学校还没有深刻理解显性文化和隐性文化所表现的形式和内容，没有进一步挖掘地域文化的精髓，没有营造出处处育人，处处催人奋进的氛围。当然，学校要规范管理，要使学生坚定不移的走“自主管理，自主学习，自主发展”的路；那么班子就得解放教师，教师就得解放学生。让教师自主学习、积极学习，形成一种自己的教学风格，投身于教学实践中去。期待我们学校的师生有朝一日也能在言谈举止间流露出一种“无所不能”的自信吧！

第五篇：宜川中学考察学习心得体会

宜川中学考察学习心得体会

紧张而充实的一学期又开始了，每天重复着同样的备课、上课、课后辅导、学生教育及学校安排的学生教育工作，在做这些工作的同时，我感到现在的学生越来越不好管，教育难度越来越大，教学投入与学生的学习获得不成正比，我时常在工作之余去反思自己教学中的不足及需要改进的地方，我感到我们的教育教学工作老师包办的太多，学生缺的是主动学习的热情，久而久之学生便会变得懒散，缺少主动探究、积极思考的热情，对待学习就好像是在完成老师的任务。面对这样一种局面我很彷徨，在跟学校的同事交谈，他们也有相同的认识，不知如何才能改变这种现状，更多的是对学生的叹息„„

学校对学生的管理我觉得做的还是比较好的，学校一直把德育教育放在首位，不论是学生的思想教育还是学生的养成教育、文明礼仪教育都能从一些细小处着手，注重精细化管理。但学生的养成教育、文明礼仪方面却存在一些问题，如在校园里乱扔手纸、小食品袋、吃零食、在厕所里抽烟、清洁区及教育卫生打扫不彻底，教室布置不整洁以及在校园里说脏话等现象随处可见。我看在眼里，记在心里，也与个别班主任谈过话，对个别重点学生进行了单独谈话教育，但如何才能更有效的提高学生的自我约束，自我管理的能力，这是我们做为一个教育者需要深入探究的的问题。上周我校学校领导和教研组长十人一行赴基础教育课改名校宜川中学考察学习，从他们口中得知，学校在学生自主管理和自主课堂这两个方面很有特色，听了之后感觉是神话，有点不可思议。经学校领导安排这一周再次组织班主任参观了宜川中学，我校15名教师经过两天蹲点观摩学习，确实应验了他们所说的话不是神话。通过观看周一学生升旗、早读、疯狂英语、激情跑操、自主课堂、自主学习课堂、“晚点”、学生就餐、就寝等，让我感受到我校教育教学改革存在的不足，谈以下感受：

一、崔人奋进的育人氛围。

一进入宜川中学的校园便被校园内那一幅幅标语给震憾了，从标语中可以看出学校前卫的办学理念。充分地肯定了学生是学校的生命之本，只有充分利用学生，发展学生，才能更好的锻炼学生。

校园文化建设有声有色，突出学校本土特色。从校园内张贴的各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。而对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。

校园环境整洁美观。学校注重校园环境卫生的整治，一日三打扫，分学习小组轮流打扫，由小组长负责，班级自主管理委员会督促检查量分，班主任老师指导学生打扫并检查。从校园内看不到垃圾，教室里也是非常整洁干将，垃圾桶周围也看不到垃圾，这些都与平时严格的约束和对学生的引导教育是分不开的，这需要长期坚持，长期训练，并且用强有力的考核机制去考核，才能形成良好的个人卫生习惯。

学生学习氛围浓。不论是学生的早读还是课间操前的读书，学生们都能很有兴致的读书，不浪费一点空余时间。尤其是下午和晚自习的预习课，学生都能按照教师的安排有计划的进行各学科的自学预习任务，教室内无一人说话，更看不到学生在教室内打跳、追逐，有无老师在对他们已没有任何约束，学生能充分发挥自主能动性，最大限度的发挥潜能，充分享受学习带来的乐趣。

二、学生管理刚柔并济，自主管理三架马车齐头并进。

在观看了学校宣传片后听取了学校管理工作报告，我发现宜中能发展到现在的状况，这与学校高效的管理是分不开的，对教师和学生的管理都能做到刚柔相济，通过严格完善、科学的管理制度管理人，服务人。尤其是对学生管理方面，学校注重班主任队伍建设，通过多方面、多渠道培养班主任，提升班主任工作热情和工作意识，统一思想认识，同时通过完善的考核制度对班主任的工作进行量化考核，考核结果直接与班主任津贴挂钩，进一步促进班主任工作扎实开展；通过建设学校学生自主管理委员会

机构，由政教处管理，对学生的学习、纪律、卫生、体育活动、在校生活等多方面进行跟踪监督检查，对检查结果通过周考核、月考核、学期考核直接与班级管理考核相挂钩，有效促进各班级的管理；各班都成立了班级自主管理委员会，职务由学生通过报名竞选产生，主要督促班级内各学习小组在校的生活、学习、卫生、纪律、卫生等工作，并交检查结果用来考核学习小组，同时对不良现象及时公示于班级爆光栏。通过班主任、学校自主管理委员会、班级管理委员会的层层管理和落实，学生的行为得到有效的引导和规范，形成了良好的学生教育氛围，从而形成了学生自已管理自已，自主发展的良性循环模式。

三、课堂彰显学生学习风采。课堂教学采用教师编写学生自主学习学案，课前学生自学完成学生任务，教师讲课不超过15会钟，课堂学习教师将课堂真正还给了学生，给了学生充分展示的机会，通过展示，教师对学生暴露出来的问题及时给予纠正的引导，有针对性的突破教学中的重点和难点，课后留给学生10分钟的课堂检查时间，学生在当堂课就消化掉教学内容，使课堂教师真正达到高效。通过这种教学模式可以将学生的学习积极性充分的调动起来，学生的学习意识，学生兴趣得到充分的挖掘，同时在教学过程中教师注重待优生的提高培养。

四、教师敬业，乐于创新。在与几位教师交流后，我发现这些教师的敬业意识强，有高的责任心和优患意识。教师们对学校的管理和工作认可度高，有一种发自内心的感受就是能在宜川中学教书是值得骄傲的一件事。教学中能积极配合学校各部门安排的各项活动，尤其是教研活动，老师们更是当做一件重要的工作来做，对于导学案的编，要经过层层审核，不符合教学实际，以备课组为单位还要进行深入的交流和讨论，直到满意为止。

五、结合我校工作的几点思考。

加强教师学习提升理论知识，更新观念。

学生管理思想不统一，步调不一致。

学校管理制度有待修改。

校本教研应做到务实，高效。少行政安排，多注重教研实效。

创造机会让教师外出学习考察，开拓眼界，提升境界。