宜川中学学习心得体会（含五篇）

第一篇：宜川中学学习心得体会

宜川中学学习心得体会

9月14日，我们一行40人在银书记的带领下远赴陕西宜川中学参观学习，参观后颇受震撼，惊叹他们能将学生的自主管理演绎的如此精彩，现从以下几个方面谈谈自己的心得体会：

（一）课堂因自主而精彩

宜川中学实行地是“三环节导学式教学法”的课堂教学模式，“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。通过这种教学模式，学生不再是被动接受的容器，不再是配角，不再是书本的奴隶，也不再是简单的机械，而真正成为学习的主人，课堂由学生掌握。

1． 课堂上教师讲解少

预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。整个课堂学生都是积极、主动、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。我想，放手让学生表现，也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。并且，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这也许会成为他们终生享之不尽的财富。

2． 课堂真正体现合作学习

宜川中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中，贯穿于各科教学中。他们认为学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的法宝。预习到展示到反馈，小组学习讨论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人上黑板演示，有在师生面前的习题讲解。更关键的是形成了组间相互监督、相互竞争，组内组长监督，互帮互学的氛围。

3．学生活动多

课堂学生活动多使学生畅所欲言，不仅增强了课堂的趣味性，还有利于教师发现问题，解决问题。相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材，还达到教学相长，让师生充分享受学习的快乐，从而形成终身学习的理念。合作能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力

（二）、管理因自主而多彩

宜川中学主要的特点是学生自主管理，行为自主规范、生活自主管理、文化自主构建、活动自主开展，学生在一周中考核和考评。比如以学生会、学生值周、主题班会、橱窗设计等为基本载体，构建以小组管理为主的班级民主化管理机制，创设人人主动参与、自主管理的教育氛围，使学生在较大的领域展示自我、锻炼才干，成为学校日常管理的主体。班级事务中，通过分头承包，达到事事有人做，将每项工作落实到人头上；通过学生自主监督检查，达到谁的事情谁干，谁的责任谁负；通过学生集体制定计划，一切按程序做事，提高功效；通过互相帮助，达到分头去干，互助双赢。这样，学生在班级中的主人翁地位得到加强，责任心得到提升。

学生自主管理方面，他们提出“三自主”、“三参与”培养要求：学生全员值周，常规管理由学生在教师指导下进行自主管理；班级主题班会、橱窗设计和升旗仪式、文体活动、社会实践活动等由学生自主承办；各级学生会、学习社团等让学生自主组建。放手让学生参与学校决策，参与评议学校工作、评议课堂教学，参与监督学校、年级各项规章制度落实情况。以此实现学生的自我教育、自我管理、自我服务..学习反思：

一、学习自主管理模式，学会解放自己。

教育不是管束人，而是发展人；教学不是灌输知识，而是使学生学会学习；学生不应是书本的奴隶，而是探寻真理的主人；学生不应是简单的机械，而应是有思想个性的生命。宜川中学围绕一个“人”字做文章”，设身处地的为“人”服务，想办法激发“人”的内在动力促其发展，将学生的主观能动性发挥地淋漓尽致。而我在平时的教学和管理中，统的过多，管得过细，放手不够，未能将学生的潜能充分的发挥出来，使得自己很大一部分精力都耗费在繁杂事务中，弄得人苦不堪言，疲惫不堪。

二、教学管理重在落实

参观学习期间，我们共听取了6节语文课，高一各班都在教学第二单元文言文，三篇文言文都要求背诵，句句都能准确翻译，重点文言现象都要求能熟记过关，相关内容学生检查，教师督查，通过这样的夯实，学生的文言基础有很大提高。班级管理中，很多工作虽由学生督查，但最后的处理落实还是离不开老师这个坚强后盾。

三、协同科任教师，共同为学生搭建自主管理的舞台

个人的力量是有限的，光语文课堂也是不够的，只有大家共同行动，共同营造这种自主管理的氛围，学生才能有效地长足地得到发展。

第二篇：宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

政治组

闫存华

2013年3月

理如下：

一、校园文化彰显特色

校园文化体现一个学校的学校文化的内涵与外延。宜川中学从不同的角度阐述了这一观点。纵观学校的各个角落、各面墙壁.贤的名言警句均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展。教师走廊的横梁、班级门口，级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。

二、自主管理成效显著

宜川中学的管理让人耳目一新。学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（学校称为“晚点”）内容丰富多彩，其主题的设置、组织真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。

二、体会反思

学生教育是一项艰苦的工作历时长，困难多，各种因素复杂之极。所以，作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长。

2013.3.28

第三篇：宜川中学学习心得体会

宜川中学学习心得体会

2013年12月5号凌晨5点多就准备在乘车地点准备出发了，到一个熟悉又陌生的地方去一趟。我校21名领导及班主任一起到延安市一川中学去学习。之前在网上以及资料上了解到在宜川中学的生本教育的模式，我油然而生的好奇让我兴奋的坐上了车做好一切准备出发。满怀希望的到达了校园，整洁的校园，井然有序的学生早操方队，前所未见的胸贴背式跑操，气势磅礴的疯狂英语，幽默风趣的地方口号„„这一切都深深的吸引了来访参观学习的教师团队的眼球。回顾在宜川中学的学习，我总结如下几个方面：

一、积极向上的校园文化建设

进入校园，在所有的教学区域，我们都可以清晰的看见有许许多多的鼓励人心的标语，以及在校园每个班级前学生灿烂的笑容，足中以表现出学校朝气蓬勃的样子。而且都还标注了英语的翻译，让学生无处不见的双语教育方式，让我都忍不住读一读，更何况是正在热爱英语的同学们呢！每个班级的小组建设以及奋斗目标，都在教室外墙上表现出来，让所有的学生都能在进教室前明白自己的目的和目标，在教室里应该做的事情。营造积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。

二、自主学习课堂模式

我们在到达宜川的第二天，六点就起床准备去学校，跟随学校的早自习同步参观，由于我们在周五进校，所有的老师都得参加教研活动，所以早读的时候，班主任在交代一些事情，所以早读我们没有进教室，在校园处处瞧。第一节课，我去参观了初一年级的课堂，亲身感受自主学习课堂模式。要落实高校课堂必须从俩方面着手：

1.在课堂上，引入了小组讨论并无限质疑竞争，使学生回归教学的主人 在这节数学课中，学生主要体现作业的讲解，分成小组然后逐个击破。先由课代表订正答案，然后全班表示正确与否，并有小组书写在黑板上，只听见学生在黑板上滔滔不绝的讲解和学生争先恐后的质疑，最后由评审小组做出点评。这样，学生不仅在课堂上学到东西，并且在绞尽脑汁的思考，既锻炼了自己也丰富了别人。突破性的培养学生的大胆，克服部分同学的自卑的心理缺陷。

2.“导学”的使用，为课堂教学创造优势

宜川中学每个教研组都有本组的老师根据自己的课标和学情编写导学内容（教案的新形式）。在分发的导学上有本节课的学习目标，学习方法指导和重要的学习内容，要掌握的练习题。让学生简单的明白本节课要学习什么，要达到什么要求，让学生的学习目的突出。

三、高效严谨的学习小组

在我们进教室听课的时候，教室没有任何老师，全是由学生自助在组织学生进行课堂的教学。一般学习小组都在4~6人，成绩分为A、B、C三个档次。小组的核心人物是小组长，小组长的成绩必须在中等以上，然后对小组成员进行培训，对于出现管理方面的问题就可以请教班主任，然后进一步的加强小组之间的管理交流。班主任以及科任教师对小组的评价都采取“捆绑式”，组我一体的模式，从而促进共同进步，为打造高效教学提供保障。

总之，我们要从我校的实际情况出发，学人之长，补己之短。一方面，我们要改变传统的教学模式，学习新型课堂的教学；另一方面，我们要从不断实践中获得经验，在不断总结，使自己在生本这条路也走得更为顺利。不断完善课堂模式，我相信，龙小的教育教学水平一定会走上新的舞台，不仅是在山上的一角。

2013年12月12日

第四篇：宜川中学学习心得体会

宜川中学学习心得体会

东坑中学 孙瑜

高效课堂是我们每个老师所向往的，可是如何构建高效课堂我们却一知半解。2014年11月16日我带着些许疑问与我校一行64人赴课改示范校——宜川中学进行了为期2天的考察与学习。通过本次学习我深刻的感受到原来课堂真的可以如此高效，学生真的可以成为学习的主人。我也明白了，课改势在必行。现就从以下几个方面来谈谈我的体会。

一、学生朝气蓬勃彰显个性

进入宜川中学的一刹那，我看到无数个洋溢着自信与笑容的脸庞，让我感到 惊叹不已，我在想这样一个落后的小县城到底什么样的力量可以让这个学校的学生看起来如此自信，如此与众不同呢？在接下来的考察中我得到了答案，原来每个学生在学校的的指引下将规范落实到了极致养成了良好的行为习惯，每个学生在方方面面展示自己个人风采的同时培养了自信的品格。

二、学校文化无处不在

11月16日晚我们倾听了高一年级4个班的文化解说，听完后我们最大的感 触就是孩子们说的真好，这也正反映了宜川中学文化建设精彩的一角。当然宜川中学的文化建设无处不在，包括星期一的自主升旗，升旗前的课文背诵，星期天每个班举行的晚点等等。

三、课堂高效，学生是课堂的主人

伴着对高效课堂的好奇我通过听课以及与宜川中学老师和学生的沟通初步 了解了他们的高效课堂模式，也明白了在这样的模式下学生能够积极主动的学习，能争着抢着进行自我展示，真正做到了课堂高效。现从以下几点谈谈我对构建高效课堂的体会。

1、小组建设要合理。

高效课堂主要通过小组合作学习，小组展示的形式来实现，那么小组建设 就成为开展高效课堂的首要前提，小组建设是否合理也就显得至关重要。如何合理进行小组建设，我们可以借鉴宜川中学利用成绩将学生分为A、B、C三档，每组每组每档两人，六人一组的模式来分组，这样就保证了分组的公平性，也是有效开展小组合作学习的有力保障。

2、导学案编写要科学。

导学案是学生很好地完成预习的指引性材料，我们在编写导学案时应结合自 己学生的学情，难度要适宜，题型要典型，探究活动要丰富多彩，能激发学生的探究欲望，课堂检测可分层编写，以便不同层次的学生得到不同的发展。

3、要将课堂真正还给学生。

学生是学习的主人，我们应把课堂还给学生。在往日的教学中我也组织学生合作交流，小组展示，可当学生表述不清时我就急了，立刻打断了学生的发言，自己滔滔不绝地说了起来。现在想想自己无疑是穿新鞋走老路，之所以出现这样的情况，通过本次学习我总结如下:(1)预习不到位，以至于学生对相关问题认识的不够深刻。(2)小组合作交流流于形式，组内同学不能积极讨论。(3)教师不够相信学生的能力，总觉得学生没有自己讲的好。(4)用于小组合作交流的问题创设的不够好。

通过这次参观学习，在今后的教学中我会逐步转变自己的观念，放手让学生自己探究，创建自己的教学模式，使每位学生都得到充分发展。做到：课堂上教师讲解少，预习讨论展示直至解题反馈，学生始终是主角，整个课堂学生都是主动大方的;在教学中学生都在思考分析的状态中，.课堂真正体现合作学习，学生活动多。这样学生将会对知识的感受和认识更为深刻的，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这将会成为他们终身享之不尽的财富。

总之，通过这次参观学习，使我更加坚定了课改的信心，我相信只要我们努力，我们一定会找到适合我们自己的高效课堂模式。

第五篇：宜川中学学习心得体会

宜川中学学习心得体会

2012年6月，带着些许的好奇，随考察团一行来到了宜川中学，通过两天的实地观察和深入体会，内心深处被震撼了，现将考察中一路的所见所闻和反思整理如下：

一、校园文化彰显特色

校园文化体现一个学校的学校文化的内涵与外延。宜川中学从不同的角度阐述了这一观点。纵观学校的各个角落、各面墙壁，处处体现生本理念，外围的墙壁、宣传栏，今人先贤的名言警句均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展，教师走廊的横梁、班级门口，从班名到班徽，从小组之星的展示，到许愿墙，从班级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。

二、自主管理成效显著

宜川中学的管理让人耳目一新。学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体

系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（学校成为“晚点”），内容丰富多彩，其主题的设置、组织的形式，完全以学生的需求及时安排与策划，充分体现了自主管理的精髓。这种管理体系，真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。

三、体会反思

学生教育是一项艰苦的工作，历时长，困难多，各种因素复杂之极。所以，作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长，长此以往，在我县何愁不会一批的“宜川中学”典范。