陕西省宜川中学学习心得体会（5篇材料）

第一篇：陕西省宜川中学学习心得体会

做有“温情”的教育

——陕西省宜川中学参观学习心得体会

组别：英

姓名： 语

陕西省宜川中学参观学习心得体会

怀着对这次陕西宜川中学参观学习的期待，我们早上六点钟起床为出发做了准备。上午约八时，我们一行八十人就从实验中学出发了。领导们临行前的谆谆教导也给了我很多鼓舞与激励，我暗下决心，一定要用心去听去看去观察去学习。我曾经有过教学经验，要想从传统课堂的禁锢和套路中跳出来有一定的难度，所以这次向名校学习的机会就更加弥足珍贵了。以下是我学习后的一些心得体会，书写出来鞭策自己在日后的教育教学中要不断充实自我、提高自我，善于创新，做终身学习者，做合格的教师。

以下三个方面是我学习的主要内容：

一、小组学习齐参与 思维导图一起搞

我们最先看到的是大会议室的自主课堂观摩。这位历史老师在课前展示给学生一张他在学习中看到的励志性话语图片“让学习中的每一个习惯成就自己的未来”。接下来的课堂流程依次是“导入--小试身手--我的疑惑--新课（单元复习、整合建构课）”，课堂的最大亮点就在于小组共同构建学习内容的思维导图了。完成最快的小组展示并讲解，其他小组点评并加以补充。构建结束后，由第五小组给大家展示，一名女同学自信大方挥洒自如地进行了主持，在座的百余名教师相信和我一样除了震撼还是震撼。她的每一个衔接都那么流畅自然。需要值得一提的是每一个发言的同学都是以背诵的方式来完成的。课后作业是要求学生们收集史料来研究“一带一路”主题。

二、传统课堂一样有 学生参与也没少

我们还有幸听到了三名英语教师和一名历史老师的真实课堂。其中有两名教师在课堂中也特别注意学生自主能力的培养，他们鼓励学生自主分享说出自己的见解，也取得了不错的教学效果。一名男英语教师的课堂相当流畅，尽管是习题课，一样点线面全面照顾，讲到虚拟语气时，给学生罗列了“一坚持二建议三命令四要求”这样的成串记忆方法。

三、学生自主开班会 班级团结凝聚好

傍晚7：20到7：40我们有幸走入了高二的教室观摩了他们的主题班会，他们的班会以“回心”这样一个文艺的名字命名，学生全程主持，围绕三个问题展开：自己的学习目标是什么，对于上课睡觉有什么看法，小组内存在的问题有哪些。被挑到的同学都很积极地做了发言，表明了自己的决心，存在不足的做了检讨，说了自己的努力方向，甚至有学生说出了“不逼自己一把，你永远不知道自己有多优秀”这样精彩的话语！

以上是我的学习内容，我也很受启发，做了如下反思：

1、宜川的学生在步入这个校门以前，他们也是没有接触过自主课堂与管理的，那他们是如何在两年甚至是一年的时间里自信阳光落落大方地走到台前与大家分享知识的呢？我想，作为教师，在最开始培养学生的自主意识时，我们要耐心再耐心，等待着孩子们迸发出自己的声音，用爱让他们快速成长。

2、课堂中还是最考验老师的地方，尤其是到了自主课堂中，我们身为教师，想要培养像宜川学子那样知识全面又礼貌的学生是不是也不能忽视自身的能力拓展与业务水平的提高呢？

3、宜川的教师们整合了三个版本的教材编写了校本课程，这是很少有学校能做到的，毕竟这要话费太多的心血，但是他们做到了。自主课堂在课堂中解放了老师，但是在课下他们分阶段分层次定目标，制定不同的检测方法，分析结果，做报告反馈反思，我们也要让自己的教学生涯充实起来，多花时间在研究教学上在研究学生上。

4、宜川的学生平时或考后都会以书面形式写“学生的理性思考”，我们也要鼓励学生做书面型的反思，而且，我们教师也尽可能地多做反思多写一些教育叙事故事，每天多加15%的反思，会让我们从优秀走向卓越！

学习结束了，但宜川学子的那种学习风貌在我的脑中挥之不去，当然，我也深知，想要培养优秀的学生，自己必须是有责任心的、爱学生、热爱教育事业的老师。没有卓越的专业知识，就不能说自己是合格的教师，没有耐心，没有爱心，不对学生倾注关怀，就培养不出爱生活、高情商的学生。我们的教育没有捷径可走，我们的担子很重。我们要做有温情的教育，真正让孩子们成为中心，主宰课堂，主宰班级，主宰自己的一生。我们能给予学生的除了真心还是真心！

2016年6月15日

第二篇：宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

政治组

闫存华

2013年3月

理如下：

一、校园文化彰显特色

校园文化体现一个学校的学校文化的内涵与外延。宜川中学从不同的角度阐述了这一观点。纵观学校的各个角落、各面墙壁.贤的名言警句均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展。教师走廊的横梁、班级门口，级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。

二、自主管理成效显著

宜川中学的管理让人耳目一新。学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（学校称为“晚点”）内容丰富多彩，其主题的设置、组织真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。

二、体会反思

学生教育是一项艰苦的工作历时长，困难多，各种因素复杂之极。所以，作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长。

2013.3.28

第三篇：宜川中学学习心得体会

宜川中学学习心得体会

2013年12月5号凌晨5点多就准备在乘车地点准备出发了，到一个熟悉又陌生的地方去一趟。我校21名领导及班主任一起到延安市一川中学去学习。之前在网上以及资料上了解到在宜川中学的生本教育的模式，我油然而生的好奇让我兴奋的坐上了车做好一切准备出发。满怀希望的到达了校园，整洁的校园，井然有序的学生早操方队，前所未见的胸贴背式跑操，气势磅礴的疯狂英语，幽默风趣的地方口号„„这一切都深深的吸引了来访参观学习的教师团队的眼球。回顾在宜川中学的学习，我总结如下几个方面：

一、积极向上的校园文化建设

进入校园，在所有的教学区域，我们都可以清晰的看见有许许多多的鼓励人心的标语，以及在校园每个班级前学生灿烂的笑容，足中以表现出学校朝气蓬勃的样子。而且都还标注了英语的翻译，让学生无处不见的双语教育方式，让我都忍不住读一读，更何况是正在热爱英语的同学们呢！每个班级的小组建设以及奋斗目标，都在教室外墙上表现出来，让所有的学生都能在进教室前明白自己的目的和目标，在教室里应该做的事情。营造积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。

二、自主学习课堂模式

我们在到达宜川的第二天，六点就起床准备去学校，跟随学校的早自习同步参观，由于我们在周五进校，所有的老师都得参加教研活动，所以早读的时候，班主任在交代一些事情，所以早读我们没有进教室，在校园处处瞧。第一节课，我去参观了初一年级的课堂，亲身感受自主学习课堂模式。要落实高校课堂必须从俩方面着手：

1.在课堂上，引入了小组讨论并无限质疑竞争，使学生回归教学的主人 在这节数学课中，学生主要体现作业的讲解，分成小组然后逐个击破。先由课代表订正答案，然后全班表示正确与否，并有小组书写在黑板上，只听见学生在黑板上滔滔不绝的讲解和学生争先恐后的质疑，最后由评审小组做出点评。这样，学生不仅在课堂上学到东西，并且在绞尽脑汁的思考，既锻炼了自己也丰富了别人。突破性的培养学生的大胆，克服部分同学的自卑的心理缺陷。

2.“导学”的使用，为课堂教学创造优势

宜川中学每个教研组都有本组的老师根据自己的课标和学情编写导学内容（教案的新形式）。在分发的导学上有本节课的学习目标，学习方法指导和重要的学习内容，要掌握的练习题。让学生简单的明白本节课要学习什么，要达到什么要求，让学生的学习目的突出。

三、高效严谨的学习小组

在我们进教室听课的时候，教室没有任何老师，全是由学生自助在组织学生进行课堂的教学。一般学习小组都在4~6人，成绩分为A、B、C三个档次。小组的核心人物是小组长，小组长的成绩必须在中等以上，然后对小组成员进行培训，对于出现管理方面的问题就可以请教班主任，然后进一步的加强小组之间的管理交流。班主任以及科任教师对小组的评价都采取“捆绑式”，组我一体的模式，从而促进共同进步，为打造高效教学提供保障。

总之，我们要从我校的实际情况出发，学人之长，补己之短。一方面，我们要改变传统的教学模式，学习新型课堂的教学；另一方面，我们要从不断实践中获得经验，在不断总结，使自己在生本这条路也走得更为顺利。不断完善课堂模式，我相信，龙小的教育教学水平一定会走上新的舞台，不仅是在山上的一角。

2013年12月12日

第四篇：宜川中学学习心得体会

宜川中学学习心得体会

东坑中学 孙瑜

高效课堂是我们每个老师所向往的，可是如何构建高效课堂我们却一知半解。2014年11月16日我带着些许疑问与我校一行64人赴课改示范校——宜川中学进行了为期2天的考察与学习。通过本次学习我深刻的感受到原来课堂真的可以如此高效，学生真的可以成为学习的主人。我也明白了，课改势在必行。现就从以下几个方面来谈谈我的体会。

一、学生朝气蓬勃彰显个性

进入宜川中学的一刹那，我看到无数个洋溢着自信与笑容的脸庞，让我感到 惊叹不已，我在想这样一个落后的小县城到底什么样的力量可以让这个学校的学生看起来如此自信，如此与众不同呢？在接下来的考察中我得到了答案，原来每个学生在学校的的指引下将规范落实到了极致养成了良好的行为习惯，每个学生在方方面面展示自己个人风采的同时培养了自信的品格。

二、学校文化无处不在

11月16日晚我们倾听了高一年级4个班的文化解说，听完后我们最大的感 触就是孩子们说的真好，这也正反映了宜川中学文化建设精彩的一角。当然宜川中学的文化建设无处不在，包括星期一的自主升旗，升旗前的课文背诵，星期天每个班举行的晚点等等。

三、课堂高效，学生是课堂的主人

伴着对高效课堂的好奇我通过听课以及与宜川中学老师和学生的沟通初步 了解了他们的高效课堂模式，也明白了在这样的模式下学生能够积极主动的学习，能争着抢着进行自我展示，真正做到了课堂高效。现从以下几点谈谈我对构建高效课堂的体会。

1、小组建设要合理。

高效课堂主要通过小组合作学习，小组展示的形式来实现，那么小组建设 就成为开展高效课堂的首要前提，小组建设是否合理也就显得至关重要。如何合理进行小组建设，我们可以借鉴宜川中学利用成绩将学生分为A、B、C三档，每组每组每档两人，六人一组的模式来分组，这样就保证了分组的公平性，也是有效开展小组合作学习的有力保障。

2、导学案编写要科学。

导学案是学生很好地完成预习的指引性材料，我们在编写导学案时应结合自 己学生的学情，难度要适宜，题型要典型，探究活动要丰富多彩，能激发学生的探究欲望，课堂检测可分层编写，以便不同层次的学生得到不同的发展。

3、要将课堂真正还给学生。

学生是学习的主人，我们应把课堂还给学生。在往日的教学中我也组织学生合作交流，小组展示，可当学生表述不清时我就急了，立刻打断了学生的发言，自己滔滔不绝地说了起来。现在想想自己无疑是穿新鞋走老路，之所以出现这样的情况，通过本次学习我总结如下:(1)预习不到位，以至于学生对相关问题认识的不够深刻。(2)小组合作交流流于形式，组内同学不能积极讨论。(3)教师不够相信学生的能力，总觉得学生没有自己讲的好。(4)用于小组合作交流的问题创设的不够好。

通过这次参观学习，在今后的教学中我会逐步转变自己的观念，放手让学生自己探究，创建自己的教学模式，使每位学生都得到充分发展。做到：课堂上教师讲解少，预习讨论展示直至解题反馈，学生始终是主角，整个课堂学生都是主动大方的;在教学中学生都在思考分析的状态中，.课堂真正体现合作学习，学生活动多。这样学生将会对知识的感受和认识更为深刻的，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这将会成为他们终身享之不尽的财富。

总之，通过这次参观学习，使我更加坚定了课改的信心，我相信只要我们努力，我们一定会找到适合我们自己的高效课堂模式。

第五篇：宜川中学学习心得体会

宜川中学学习心得体会

2012年6月，带着些许的好奇，随考察团一行来到了宜川中学，通过两天的实地观察和深入体会，内心深处被震撼了，现将考察中一路的所见所闻和反思整理如下：

一、校园文化彰显特色

校园文化体现一个学校的学校文化的内涵与外延。宜川中学从不同的角度阐述了这一观点。纵观学校的各个角落、各面墙壁，处处体现生本理念，外围的墙壁、宣传栏，今人先贤的名言警句均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展，教师走廊的横梁、班级门口，从班名到班徽，从小组之星的展示，到许愿墙，从班级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。

二、自主管理成效显著

宜川中学的管理让人耳目一新。学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体

系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（学校成为“晚点”），内容丰富多彩，其主题的设置、组织的形式，完全以学生的需求及时安排与策划，充分体现了自主管理的精髓。这种管理体系，真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。

三、体会反思

学生教育是一项艰苦的工作，历时长，困难多，各种因素复杂之极。所以，作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长，长此以往，在我县何愁不会一批的“宜川中学”典范。