对加强和改进部队思想政治教育的几点思考

第一篇：对加强和改进部队思想政治教育的几点思考

对加强和改进部队 思想政治教育的几点思考

王

涛

江主席在全军思想政治工作会议上指出：“我们的思想政治工作在继承和发扬传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫。”党的思想政治教育是党的思想政治工作的重要内容，深入学习领会江主席重要论述，加强和改进部队思想政治教育，是我们当前面临的一个现实而紧迫的课题。

一、解决对思想政治教育地位作用认识不够的问题，在增强使命感和责任感上下功夫

党的三代领导核心反复强调，把思想政治教育作为团结全党进行伟大政治斗争和一切工作进步的中心环节。但面对改革开放和建立社会主义市场的新形势，部分同志在认识上还有诸多不到位的问题。有的认为，地方以经济建设为中心，部队以军事斗争准备为龙头，思想政治教育是软指标、软任务，抓好抓差，关系不大；有的感到，新形势下官兵受影响的渠道多，思想变化快，对教育解决问题信心不足；还有的埋怨社会负面影响对政治教育效果冲击大，形象地比喻“5+1=0”（每周5日部队生活与1日社会影响相抵），存在畏难情绪等等。克服和解决这些模糊认识，就必须认真学习党的三代领导核心关于加强和改进思想政治教育的一系列重要论述，从理论与实践、历史与现实的结合上提高对思想政治教育地位作用的认识。通过回顾我军各个历史时期思想政治教育所肩负和完成的使命，看到思想政治教育是党从思想上，政治上掌握部队的重要保证，是“生命线”上的关键环节；从改革开放和发展社会主义市场经济新形势下，我军经受住的各种考验，看到在新的历史条件下，只有紧紧抓住思想政治教育这个中心环节，才能解决好“打得赢”和“不变质”这两大历史性课题。为此，要按照《政治工作条例》、《军队基层建设纲要》和《意见》等法规要求，建立健全部队思想政治教育机制，确保思想政治教育落实。一是落实党委“议教”制度，把思想政治教育作为部队建设的中心环节，摆上党委的议事日程，定期分析形势，研究改进的措施。二是建立政委、主任抓教育的责任制，做到亲自调查研究、安排部署、授课答疑、检查指导，切实承担起“第一责任人”的责 任。三是加强对教育各个环节的督促检查，及时总结推广经验，通报讲评好差。四是建立教育归口管理机制，防止教出多门，业务部门提出的教育，由宣传部门统一归口下达，能合的合，能简的简。

二、解决思想政治教育资源开掘不足的问题，在用足用活各种思想文化资源上下功夫

抵制社会上消极因素的影响，很重要的一条就是要充分发掘利用各种思想文化资源。

一是加强科学理论资源的开发利用。用科学理论武装官兵，是思想政治教育的首要任务和根本要求。当前，一些同志对“马克思主义同反马克思主义”、“社会主义民主同西方议会民主”等重大是非界限划分不清，对如何认识“两个历史进程”、“两个影响”等重大问题回答不好，关键在于没有运用马克思主义的立场、观点、方法分析认识问题。这就需要加强政治理论学习，利用马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论和江泽民同志的论述等理论资源，对官兵进行基本理论、基本观点和党的路线、方针、政策教育，提高官兵的理性思维能力；抓住官兵关注的热点、难点问题，运用党委中心组的理论学习成果指导教育，把道理讲透，把歪理批倒，把是 非搞清。

二是加强我党我军传统资源的开发利用。我党我军在近80年的革命和建设中，形成的诸如井冈山精神、长征精神、延安精神、雷锋精神、孔繁森精神、“五种革命精神”、“64字创业精神”、“伟大的抗洪精神”、“两弹一星”精神等，是我们进行思想政治教育的宝贵精神财富。各部队自身成长发展的战斗历程，驻地广为传颂的英烈事迹，都是教育激发官兵爱岗敬业、刻苦训练的生动教材。要通过开展多种形式的教育活动，引导官兵继承和发扬我党我军的优良传统，注意赋予优良传统以新的内涵，创造新的实现形式。

三是加强中西方优秀传统文化资源的开发利用。中华民族五千年文明史，是一座巨大的精神宝库，是部队开展爱国主义教育、革命气节教育和进行思想道德建设的宝贵资源，需要我们充分开发和利用；世界各国人民创造的先进文明成果，特别是现代科学技术和科学精神，是人类的共同财富，同样需要我们学习借鉴，以此提高官兵的文化素养，满足求知求美求进的需求。

四是加强改革开放成果资源的开发利用。改革开放20年物质文明和精神文明的巨大成就，为搞好新形势下 思想政治教育创造了有利条件，也是进行思想政治教育最形象、最直观、最亲近、最有说服力的教材。开发上述思想文化资源，要注意运用现代化手段，拓展教育的空间和渠道，增加教育的知识含量，增加思想政治教育新的“创新点”与“增长点”。

三、解决群众性自我教育薄弱的问题，在调动官兵参与积极性下功夫

思想政治教育要增强感染力，就必须重视发挥群众性自我教育的作用，让被教育者成为教育的主体。

一是在教育内容上，必须贴近官兵思想实际，讲官兵所需，释官兵所惑。在内容设计上，注重贴近时代主题、贴近官兵思想实际、贴近部队工作，做到官兵想的就是课上讲的，官兵关注的焦点就是教育解决的重点，使教育的阐释与官兵的思考产生碰撞和共鸣。

二是在教育手段上，变“我说你听”为启发式教育。让官兵上讲台，用身边事当教材，采取一事一议、实话实说、演讲、辩析等官兵喜闻乐见的方法，让官兵自我教育、自我提高。要充分利用社会大课堂的作用，建立部队、家庭、社会三位一体的教育网络，增强教育实效。

三是在教育方式上，坚持以“三互”活动为载体，提高官兵进行自我教育的能力。互学，就是官兵之间互相学习改革中解放思想、勇于创新的精神面貌；互帮，就是在新型平等的官兵关系基础上开展思想、学习、工作、生活方方面面的互助；互教，就是在教与学共进中使官兵都得到实际意义的启示，特别是在改造世界观上下功夫，达到共同进步的目的。

四、解决思想政治教育中重形式轻效果的问题，在增强教育的实效性上下功夫

江主席在庆祝建党80周年讲话中指出：“思想政治教育必须紧密联系思想实际，具有很强的针对性”。这是教育的生命力所在。一些单位教育效果不好的一个重要原因，就是教育脱离官兵现实思想实际。改变这一现状，要着力做好以下三方面工作：

一是用问题引导教育，增强思想政治教育的针对性。一方面，对上级布置的教育，要先围绕教育课题搞调查，了解官兵的思想实际，理清需要解决的重点问题，尔后依据问题制定教育方案。另一方面，本级安排的教育内容要针对官兵倾向性问题而设计，切实保证旅团行使好对具体教育内容的调整权，教育时机的选择权，方法形式的决定权，经常性思想教育的自主权。二是说理、管理、治理相结合，增强思想政治教育的战斗性。实践证明，实现说理、管理、治理“三位一体”的有机统一，是提高教育效果的有效措施。说理，就是思想引导在先，坚持晓之以理、动之以情、喻之以义，不搞“不教而诛；管理，就是严格落实条令规章，做到“以管养心”，把制度约束转化为官兵的自觉理念；治理，就是从纠正不良倾向和查处案件事故入手，通过执行纪律的手段，向不良倾向开刀，切实增强思想政治教育的原则性、战斗性。

三是注重把思想政治教育同解决官兵的实际问题相结合，增强思想政治教育的有效性。各级党委、机关在抓好思想政治教育的同时，要把官兵实际困难关心好、解决好。比如，要切实解决官兵在洗澡、打电话、看电视、就医吃药、学习成才等方面的实际困难；解决官兵家庭遇到的涉法问题，维护合法权益；把帮助转业干部联系安排工作，作为增强部队凝聚力的一件大事来抓，激励广大干部安心服役，努力工作。

（作者单位：沈阳军区65426部队政治部组织科长）

责编：刘振忠

第二篇：加强和改进思想政治教育的几点思考（范文）

加强和改进思想政治教育的几点思考

思想政治教育是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作，是加强军队各项建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高战斗力的重要保证。江泽民同志在中央思想政治工作会议讲话中强调指出：思想政治工作要在继承和扬优良传统的基础上同，在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进，告别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫。这一重要指示，为加强和改进，思想政治教育提出了总的要求和根本依据。回顾总结近几年部队思想政治教育的实际，我认为，要适应新形势，更好地发挥“两个提供”的作用，从工作指导上应着重把握好以下几个问题：

部队兵员成分日趋复杂，思想政治教育必须着眼不

同层次员的不同需求，把分类指导、分层施教作为重要 方法

目前，部队的兵员结构发生的较大的变化。就士兵队伍而言，城镇兵、家门口兵、有就业经商等经历的兵、有一技之长的兵、独生子女兵不断增多。从干部来源看，既有士兵直接提干的，也有军校毕业生，还有直接从地方高校毕生中选拔的。特别是实施新的士官制度后，士官数量大大增加，使兵员构成由过去的干部与战士兵两面三刀个大的层次，变

成了干部、士官、义务兵三个大的层次，对思想政治教育的要求也各不相同。正如江泽民同志指出的那样，不同地区、不同部门、不同领域的干部和群众，所处的环境、承担的义务、面临的问题不同，其思想活动的特点和要求也会有不同。比如，当代青年与过去的青年相比，除了具有共性的一面，还有更多的个性特征。只有认真研究改革开放和发展社会主义市场经济这场深刻的社会变革，认真研究社会经济成分、组织形式、利益分配和就业方式等多样化在新一代青年身上打下的烙印，牢牢把握住时代的脉搏，才能准确抓住当代青年军人的本质牲。因此，开展思想政治工作，要与整个世界的发展变化相联系，与国家的改革开放和发展社会主义市场经济的大背景相联系，注意因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜，改变长期以来形成的搞思想政治教育习惯于“一刀切”、“一锅煮”，导致有人“吃不饱”、有人“吃不了”的问题。随着社会主义市场经济和我军现代化建设的不断发展，社会生活将进一步多无化，部队分工将进一步精细化，部队内部人员成分将日趋复杂，思想政治教育只有在分类指导、分层施教上有进一步的改进，才能更好地滞不同层次人员的不同要求，增强针对性。

新时期青年官兵的民主意识和独立思考能力不断增强，思想政治教育必须着眼理论灌输和群众性自我教育的有机结合随着社会主义市场经济的发展出人们思想文化素质的普遍提高，青年官兵的民主意识和独立电教能力明显增强。一方面，他们对书上写的、授课者讲的，不像以前那样一律相信，对一味的“我讲你听”的教育方式有抵角情绪，对改革教育形式和方法的呼声比较高；另一方面，青年官兵普遍注重自我价值的实现，思想活跃，参与意识强，为开展群众性自我教育提供了广泛的群众基础。针对青年官兵的这些特点，遵照江泽民同志关于“人民群众中蕴藏着丰富而实际的教育资源，要注意引导群众自己教育自己”的指示精神，在坚持下面进行理论灌输的同时，还可经采取班排讨论、连队辩论、旅团组织体会交流和开展官兵喜闻乐见的教育配合活动等形式，广泛开展群众性自我教育，充分调动广大官兵互教的生动局面。事实说明，在部队思想政治教育要求越来越高、任务越来越重的新形势下，只有放手发动群众、真正依靠官兵搞教育，才会增强教育的吸引力和说服力，才能为基层思想政治教育注入无限微型机与活力。

现代科技高速发展，大众传媒的渗透力和影响力不断增大，思想政治教育必须把运用先进科技手段人微言轻提高质量的重要途径

由于社会的广泛开放和各种新闻传播媒介的普及，人们获取住处的渠道增多，获得的住处量也不断增大。现代科技的高速发展，大众传媒的广泛运用正渗透到人们生活的各个

方面，产生着前所未有的巨大影响。相比之下，政治教育“一根粉笔一块板，一张嘴巴讲半天”的传统方式，无论是在住处的容量上，还是信息传播的时效上，都显得大大落后了。据了解，在一些基层单位，官兵通过政治教育获取的信息远比通过新闻媒体获取的信息少，前者在官兵头脑中产生的思想烙印也不如后者深刻。这就要求教育者努力开阔视野，掌握打新的知识、新的思想，研究新情况，拿出新对策，创造新办法，牢牢掌握思想政治教育的主动权。随着时代的发展，应不断加大教育手段的科技会计师，如建立宣传文化信息网络，运用电化教学手段，基层落实“读、听、看”制度，充分利用大众传媒对官兵进行开放式、多渠道、多角度的理论灌输和知识熏陶，用新思想、新知识、新信息说服人、启迪人，就是使思想政治教育提高时效性、扩大了覆盖面、增强了影响力的好办法。实践证明，运用现代科技成果、更新教育手段是大势所趋、人心所向，是部队思想政治教育改革的必由之路。

着眼于官兵物质生活和精神生活的双重要求，把解决思想问题与解决实际问题相结合作为一条重要原则

新形势下部队思想政治教育面对的问题越来越具体、变化频率越来越快。其原因有二：一方面，在承认和尊重个人利益的市场经济条件下，官兵的利益观念发生了明显变化，关注的问题越来越集中到涉及个人切身利益的具体问题上；

另一方面，随着社会的发展，官兵物质和精神生活的要求不断变化，引发思想总是的因此在不断增多。近年来，每年一度的老兵教育尽管是“老生常谈”，但各单位在教育中，把道理讲到官兵的心坎上，把工作做到细微处，把温暖送到家门口，特别让人感动，是基层官兵比较满意的教育之一。这就表明，基层官兵对政治教育的期盼是回答和解决具体的思想问题和实际问题；欢迎的是既能解决具体的思想问题、又能解决实际问题的教育。思想政治教育只有适应官兵需求的这种变化，切实了解官兵的思想和利益要求，注重把解决思想问题和解决实际问题结合起杰，既支持以理服人，又支持以情动人，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，才能在解决实际问题过程中提高官兵的精神境界，取得更好的教育效果。

第三篇：加强和改进思想政治教育的几点思考

把准思想脉搏，加强和改进政治教育

政治教育的改革与创新，是部队思想政治工作的永恒话题。在经济社会飞速发展，价值取向多元化，官兵思想行为呈现出新特点的背景下，增强政治教育的针对性和实效性显得尤为迫切。在此，笔者结合工作中的观察和思考，谈谈如何针对青年官兵思想行为特点，加强和改进政治教育。

一、针对青年官兵自我意识明显的特点，发挥政治教育的熏陶作用

当前，80后、90后青年官兵已成为部队建设主体。他们没有经历战乱，没有挨过饥饿，成长于相对和平和富足的社会经济环境，思维方式和价值观念与前辈们截然不同。他们大多以“自我为中心”，有自己的想法和观点，希望得到别人的认同，希望有机会表现自己，不希望自己的思想过多地被干预和引导，对灌输式的教育有排斥心理。对此，我们必须及时调整政治教育的指向。

一是调整关注重点。开展政治教育的主要目的在于统一官兵思想，保持部队内部的团结与巩固，确保人民军队的政治本色。传统的政治教育关注的重点是如何有效地灌输政治信仰、纠正思想偏差、引导行为方式，强调的是集体的意识，对官兵个体的精神需求和价值追求关注得很少。科学发展观要求我们以人为本，关心人的全面发展，满足不同层次、不同种类的实际需求，体现出对官兵个体意识的充分尊重。在这个大背景下，政治教育一方面要继续发挥确保部队“不变质”的强大效力，通过各种形式的教育宣传，始终把握部队建设正确的政治方向；另一方面，政治教育要转变发展理念，正视社会经济发展对官-1-

兵思想和部队建设的冲击，努力适应时代对个体发展的要求，充分理解允许个体发展与确保政治本色本质上并无冲突，而是相互促进的关系，从而更多地关注官兵的自我意识和个性化需求。

二是满足个性需求。自我意识明显，是一个笼统的说法，具体来看，又有多种不同的表现形式。比如，成长于富裕家庭的官兵，更多地追求自我的价值体现，向往事业上的成就，而来自贫困山区的官兵则更多地渴望被认同被接受，向往通过努力改变现状；受过高等教育的官兵，自我意识更强烈，对民主和自由的理解更为深刻，而文化水平较低的官兵则更为关注实际物质利益，对精神层面的自我满足需求不高。政治教育要充分发挥教化熏陶作用，就必须注重从精神层面入手，不论在内容上还是形式上，都要与官兵思维方式和精神需求接轨，做出让官兵真心接受的改革与创新，否则就成了“阳春白雪”，难以产生共鸣。政治教育者要做到课前有调查，课中有讨论，课后有问效，既要讲大道理，搞好正面引导，也要努力向官兵的精神需求看齐。

三是强化集体意识。青年官兵自我意识的凸显，是时代发展的必然结果，是文明进步的一种表现，但同时也是一把双刃剑，引导得好了可以激发个人潜力和部队活力，反之则会引发纠纷冲突，影响战斗力建设。军队是以作战为目的的特殊群体，集体和纪律始终是摆在第一位的，因此，科学合理地引导青年官兵自我意识成长，有效增强官兵之间的互动协作，强化集体意识和大局观念，是政治教育的一项重要使命。针对青年官兵个性强、不合群的特点，我们一方面要给予尊重，承认和维护他们的个人权利隐私，给予适当的个人空间，为他们成长成才主动提供机会，搭建平台；另一方面，要持之以恒地开展历史使命、根本职能、革命人生观和核心价值观教育，引导青年官兵正

确审视自己的“自我意识”，找准人生定位，把个人的发展与岗位建功相结合，使个人的思想行为与爱军精武、保家卫国相适应。

二、针对青年官兵个体差异性大的特点，拓宽政治教育的辐射范围

整体上，青年官兵思想行为特点鲜明，区别于上代军人。从青年官兵群体内部来看，个体与个体之间的思想行为也是千差万别。有的积极上进，有的萎靡不振；有的活泼开朗，有的内向自闭；有的爱憎分明，有的人云亦云，等等。造成差异的原因，有社会发展的影响，也有成长环境的制约，在政治教育过程中要区别对待。

一是重视个体差异。青年官兵思想行为个体差异是客观存在的，不以人的意志为转移，且朝着更加突出、多样、复杂的趋势发展。作为政治教育组织者，我们首先要认识到个体差异的普遍存在，在政治教育的筹划、实施、革新等环节上，充分考虑到个体差异对教育效果的影响，而不是大而化之，“一视同仁”。比如，针对干部群体的政治教育偏重于理论武装和事业心责任感教育，针对士官群体的政治教育重点突出根本职能和爱军精武教育，针对义务兵群体则以端正服役态度、坚定理想信念为主。其次，我们的政治教育要向发扬有利特点、消除消极因素、推动整体进步的目标努力。在多种思想行为模式中，有些可以视为积极的，比如有理想、爱学习、敢担当、主动作为等，有些则是消极的，比如胸无大志、得过且过、沉迷酒色等。对于消极的思想品质和行为模式，我们必须通过政治教育潜移默化的影响来努力改善。

二是丰富教育内容。随着手机的普及和网络的渗透，官兵们获取信息的渠道很多，获得的信息量也不断增大。这种现象既是形成个体

差异的一个重要原因，也为我们有针对性地创新政治教育提供了参考。政治教育要占领青年官兵思想高地，发挥应有作用，就必须在内容的丰富性、新颖性和实用性上下功夫。要达到这些要求，政治教育者首先要有一颗火热的心，既要认识到政治教育的巨大作用，也要清楚政治教育相对于官兵现实需求是滞后的，要以认真负责的态度组织政治教育，而不是敷衍塞责，以完成任务为目标。其次，政治教育者还要有一双善于发现的眼睛，用它来研究青年官兵思想行为特征，分辨出其中的个体差异性，分析形成的经历、性格、家庭等原因，找到适当的突破口。要充分利用网络平台，把大量的精力用在搜集教育素材、了解最新动态上，使政治教育始终保持灵活性和前瞻性。

三是注重因材施教。青年官兵的性格特点、文化素养、年龄大小和生活阅历都不尽相同，存在的思想问题、根源及优缺点也各有差别。这就要求我们区别不同情况和对象对症下药，做到一把钥匙开一把锁。只有对改革开放和市场经济有了深刻的理解，对社会经济成分、组织形式、利益分配和就业方式有了适度的研究，才能牢牢把握住时代的脉搏，才能准确抓住青年官兵的本质性。开展政治教育，要与整个世界形势发展变化相联系，与经济社会的大背景相联系，与青年官兵个人成长环境和人生经历相联系，把分类指导、分层施教真正落实到实践中，改变“一刀切”、“一锅煮”的现状。在政治教育的筹划和实施上，要有意识地将教育对象划分为不同群体，有条件的可以为每一名青年官兵制定单独的教育实施方案，将其思想行为中的有利因素充分释放出来。

三、针对青年官兵功利色彩浓厚的特点，强化政治教育的引导功能

在物质利益驱动和消极思想渗透的作用下，青年官兵思想行为呈现出较强的功利性。体现在入伍动机上更加现实，有的想来部队学技术，有的单纯以谋生为目的；体现在价值取向上更加世俗，有的贪图享受，消极度日，哪里清闲往哪里调，有的以金钱为标尺，任何事情都要掂量掂量，看划不划算。这些现象严重影响了部队风气，降低了工作效率，必须作为重点问题加以解决。政治教育应该从以下三个方面入手：

一是端正服役态度。这是作为军人的最基本的素质，也是政治教育担负的一项重要任务。虽然相关的教育一直在开展，但实际成效并不明显，青年官兵中图安逸、混日子、守摊子的思想行为还是占有一定比例的。解决这个问题，首先要加强爱国主义教育，引导青年官兵正确认识爱国是一个公民最基本的道德表现，作为在优越条件下成长起来的青年军人更应报效祖国、回馈社会；认识献身国防是爱国主义的具体体现，也是最直接、最崇高的表现形式。其次要大力推进根本职能教育，引导青年官兵认清作为一名军人所肩负的历史使命和必须履行的岗位职责，自觉把追求个人利益与维护国家利益相统一，在国家安全、战斗力建设等大是大非面前保持清醒。再次要找准消极服役态度产生的主要原因，有针对性地制定教育方案。

二是调整价值取向。发展市场经济，人们普遍以追求利益最大化为原则，在物质利益驱动原则的影响下，有的官兵在价值取向上，不仅注重个人事业成就，也追求个人实惠和自由。这一点，在青年官兵身上体现得尤为明显，而很多具体的行为表现都是由其价值取向决定的。政治教育要有效发挥引导和调整青年官兵价值取向的功能，首先要对价值取向的形成机理有足够深入的研究。价值取向虽然不是一天

两天就能形成的，但是可以通过高密度的行为引导和思维干预，在短期内进行调整。以实用主义为核心的价值取向，具有很强的功利色彩，但也不可全盘否定，要适度保留其中蕴含的进取精神和主动意识，同时去除不分良莠、不择手段、不讲原则等消极因素。其次，要发挥环境和榜样的力量。政治教育者本身就是青年官兵效仿和评价的对象，课上讲一套，课下做一套，肯定会使教育效果大打折扣。要在军营内部大力营造和谐友爱的氛围，使功利主义失去市场，让官兵自己去辨别取舍。

三是提升道德品质。功利主义对青年官兵道德品质的影响也是极为深刻的，不谈友情谈生意、不讲公德讲实惠、不守诚信守私利的现象越来越多。在提升道德品质上，政治教育要坚持以军人道德规范为主，以为人处世基本原则和社会公德为辅。在这方面，政治教育的方向是正确的，只是重视程度不够，教育力度太小。我们要敢于把道德品质问题放到课堂上讲，当着广大官兵的面指名道姓地讲，熟视无睹、迁就照顾只能使道德进一步滑坡。我们要多用德才兼备的成功人士作例子，引导青年官兵明确道德素质也是到达成功彼岸的重要推力，以不讲道德换来的成功只是虚名，即使是单纯的道德上的完美，也足以让世人铭记。此外，要切实了解官兵的思想动态和利益要求，注重把解决思想问题和解决实际问题结合起来，既以理服人，又以情动人，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，在解决实际问题过程中升华官兵的精神境界，取得更好的教育效果。

第四篇：部队思想政治教育

部队思想政治教育

部队的思想政治教育，是用党的科学理论、军队根本职能、先进的思想道德和法纪法规等，教育引导官兵树立正确的世界观、人生观和价值观的实践活动。在现行的思想政治教育中，我们的教育方式、方法不够灵活，教育的针对性、实效性不强，严重影响了教育质量和效果，很难达到思想政治教育目的。

一、当前部队思想政治教育现状

（一）政工干部队伍弱化。一是许多思想政治教育骨干没有经过专门的业务培训，工作业务不精、套路不熟、方法不多，难以胜任新时期思想政治教育工作要求。不少单位的政工岗位干部是从防、灭火岗位上调整过来的，年龄普遍年轻化，对党的路线、方针和政策学习不够，理解不深，思想政治工作理论水平整体偏低。二是新老政工干部“青黄不接”现象严重，“老政工”开展教育重经验，但缺乏系统理论支撑；“新政工”虽然年纪轻、文化层次高，但缺乏实际工作经验，导致新老政工在年龄层次、知识梯次和工作经验上断层严重。通过对全市部队政工干部队伍调查发现，从事政治工作不满两年的占政工干部总数的35.3%，从事政治工作满两年到五年以下的占政工干部总数的44.1％，在政工岗位工作5年以上的仅占总数的20.6％。三是政治教导员不专业的问题具有普遍性。大队教

导员不仅要参与监督执法、后勤经费争取等工作，有时还要参加防火、后勤等岗位的各类考试，难于分身，只能象征性地开展思想政治教育，导致基层政治教育弱化，出现指导员唱“独角戏”现象，有的甚至仅由排长来组织政治教育的尴尬局面。

（二）教育手段老化。近几年来，基层部队基本配备了笔记本电脑、投影仪、视频会议系统等多媒体教育设施，这在一定程度上丰富了教育手段。但基层部队思想政治教育形式沿袭过去的老观念、老套路、老经验的“三老”现象依旧严重，教育手段还比较传统单一，创新不够。一是侧重于正面宣教、理论灌输，方法呆板。注重“我说你听、我读你记”的“说教式”传统模式，倾向以正面的理论、高尚的情操对官兵进行理论灌输，难于引起官兵的兴趣，教育疏导缺乏针对性、实效性。二是侧重于课堂教学、答疑解惑，形式单调。大部分基层单位习惯于按照上级政治教育内容单纯开展课堂教学，课堂上“原原本本读教案，简简单单写提纲”的现象比较严重。三是侧重于层层传达、单向灌输，时代感不强。“上课作报告”，使思想政治工作在解疑答惑、深入人心方面发挥不了作用，缺乏时代色彩。

（三）教育内容虚化。在信息数字以裂变方式爆炸的新形势下，社会现象日益复杂，价值标准更趋多元，官兵想知道、想探究的东

西也更多了，有知识上的，也有心理上的；有对警营故事的了解，也有对社会现象的解读；有关于自身小事的，也有关于国家大事的，等等。但实际中思想教育过程中内容大而化之、笼而统之的现象比较普遍，教育中“拿来文件读一遍，找张报纸念一念”的情况较多，具体解答干部战士普遍关心或急需回答的问题少，个别人的思想教育往往是一般性的说教多，针对不同对象、不同时间、不同任务等情况进行分析调查、制定相应对策的少。在政治工作繁重的情况下，缺少对新情况、新问题的解决办法和措施，教育工作不能真正做到“贴近实际、贴近生活、贴近战士”，致使官兵接受教育的积极性和主动性不高，政治教育失去了应有的效果和意义。有的单位存在形式主义套路，一搞政治教育就套用上级文件，制订学习计划，提出学习要求，汇报工作注重组织了多少次学习，写了多少心得体会等等，只求数量，不求质量，看似轰轰烈烈，实则华而不实。有的基层单位政治教育授课教案内容老套，少则使用了1、2年，多则使用了4、5年，新知识的匮乏使很多基层官兵产生了厌烦心理，逐渐导致思想政治教育流于形式，缺乏实效性。

二、当前基层部队思想政治教育存在问题的主要原因

当前，基层部队思想政治教育工作存在的问题和不足，有个别现象，也有共性的，究其原因，既有主观因素，也有客观因素。通过基层调研了解和分析，主要有以下四个方面。

（一）思想不重视是主导因素。一是个别单位片面地把政治教育当作“软指标”，认为可多可少，可有可无，甚至认为只要把“中心工作”抓住了，“业务工作”搞上去了，部队不出事，搞不搞教育无所谓。二是有的单位对待政治教育态度不端正，应付了事，“会上说说就是动员了，材料念念就是学习了，抄抄笔记就是完成了”，对具体问题很少有实质性的讨论。结果讲者是昏昏然，听者是晃晃乎，学了、记了、考了，但对所学何“题”浑然不知，更谈不上掌握其精神实质，导致教育流于形式，难以达到春风化雨、“入心、入脑、入耳”的目的。

（二）政工队伍不够专业精通。近几年，部队从地方院校招收了不少大学生，但总体来看，进防火部门的多，进政工部门的少。现在基层政工干部的来源，主要靠部队生长干部，但这些干部都是从战士直接考上的，虽然通过院校的学习掌握了一些理论知识，有了文凭，但他们缺乏基层政治教育方面的知识与技能方面的专门培养，对讲政治课感到比较吃力，授课效果不佳，讲的道理经不起推敲，没有说服力，对教育质量影响很大。有的虽是老政工，授课经验丰

富，但大多“半路出家”，理论覆盖面不够广，知识含金量不够高，知识水平不够渊博。这些都表明部队教员队伍专业还不够精通，这是导致教育质量不高的基本因素。

（三）教学不够丰富生动，观念不超前，不能跟上时代节拍。应该说，近几年部队在教育改革的方式方法上做了有益探索，取得了明显的进步。但是随着经济建设的进一步深入，社会大背景严重影响警营小环境。比如：兵役制度、士官制度的改革，独生子女、单亲子女等成份的增多，发达地区兵员与贫困地区兵员的差异等等，这些都是思想政治工作必须面对的客观现实。但有些单位搞教育还是老一套，“课堂灌输”、“照本宣科”等形式僵硬的老做法、老传统还大有存在，空洞说教满堂灌，一人讲课大家听，习惯于“上大课”、“上下一般粗、横竖一刀切、整体一锅煮”，教学还不够丰富生动，这样教学环境难以启迪影响官兵、敲开官兵思维、开拓官兵视野。加之现在很多战士是80、90后出生，期望值高，社会成分复杂，希望在部队的大熔炉里回答他们在生活、工作、学习中遇到的疑难问题，他们希望在学习中获得理论教益和知识的启迪。他们迫切需要丰富生动、喜闻乐见的教学方式。

（四）经常性教育不经常，思想工作不能做到持之以恒。个别领导往往把经常性思想工作和一般性工作混为一体，通常是“有了情

况才过问，出了问题才谈心”，使经常性思想工作失之于经常；有的基层大中队领导对官兵的工作、生活、学习和个人的成长进步不关心，很少与官兵谈心，倾听官兵的呼声，根本不了解官兵在想什么、干什么、需要什么，致使部分官兵与领导、与战友出现代沟，“心里话不知道向谁说”。

三、加强思想政治教育针对性实效性的对策

（一）转变思想观念，优化教育结构。“观念决定思路，思路决定出路”。一是提高对政治教育的认识。思想政治教育工作是一项管全局、管根本的重要工作，对官兵的思想起着定向和导航作用。基层政治工作者要充分认识自己肩负的责任，不断研究新情况、解决新问题，创造性地开展思想政治教育。二是加强政工干部队伍建设。要选好基层一线的政治主官，要把政治强、业务精、作风硬，具有强烈事业心、责任感和良好道德品质，同时具有较强的文字能力和语言表达能力的优秀干部选拔到政治主官岗位。同时，要抓好岗位教育培训，加大对政工干部的培训力度，本着“缺什么，补什么”的原则，提高政工干部从事本职工作的本领和技能，通过理论和工作实践来锻炼、来提高基层政治主官抓教育能力。要对年轻、优秀的大学生侧重培养，使政工干部队伍形成高素质的梯次结构。三是保持政工干部队伍相对稳定。这既是基层大中队政治建设的客

观规律和内在需要，也是培养和保留基层骨干，使他们更好地积累经验、增长才干的必要措施。

（二）贴近实际，坚持以人为本。思想政治教育工作应注重实效，教育内容应从实际工作出发，既要体现先进性，也要体现现实性，贴近官兵的生活实际，满足官兵的需要，这样才能让官兵在情感和思想上产生共鸣，得到大家的认可并为大家所接受。一是要贴近官兵的思想实际开展教育。要注重调查研究，真正把官兵的思想脉搏摸清楚，发现什么问题就搞什么教育，并根据官兵的实际，运用不同的教育方法，把道理讲得入情入理，入脑入心。只有教育跟着问题走，我们的思想政治教育才能有针对性，才会受到官兵的欢迎。二是要把教育的着眼点放在解决实际问题上。“说一千，道一万，还不如做出来看看”，这是广大官兵最为朴素的认知。当前教育之所以效果不明显，关键就在于流于形式的多，解决问题的少。现在官兵的价值观、人生观有了很大的变化，讲实惠多于讲奉献，讲物质胜于讲精神，所以施教者必须把教育的着眼点放在解决实际问题上，把解决问题、注重实效贯穿于教育的始终，通过解决实际问题来增强说服教育的信任度和接纳度。

（三）细化教育内容，丰富教育形式。思想政治教育工作首先要破除“政治教育必须集中时间搞”的观念，充分利用点名、开会等

时机进行动员，将教育穿插其中，把大教育分成小教育，把集中教育融入在部队日常教育管理中。一是化“大”为“小”。将一个教育活动主题分解成若干个官兵易于理解和接受的“小题目”，具体形象，有血有肉，便于领会和操作。二是变“深”为“浅”。将政治教育中难懂而深奥的学习主题变成通俗而易懂的学习内容，将抽象化的理性知识变成具体化的感性知识，将要解决的问题明朗化，将要达到的目标细致化。三是由“静”到“动”。政治教育工作不但要通过学习、讨论等形式开展，而且还要通过“小演讲、小辩论、小竞赛”等活动来穿插，使官兵思想在互动中得到升华和提高，保证政治教育随时随地开展。在改进教育方式方法中我们要不断探索新的教育形式和采取灵活多样的教育方法，不断丰富教育内容，提高官兵主动受教的兴趣，以取得更好的教育效果。

（四）鼓励人人参与，发挥官兵主体作用。一是要充分调动官兵自我教育的积极性。广大官兵中蕴含着丰富的教育人才资源，让他们走上讲台，以互动大讲台的形式，现身说法，或相互间交流思想，在官兵中开展思想互助，可以收到良好的教育效果。二是要体现民主精神。引导官兵说真话、讲实情，平等交流思想，在分析、比较、鉴别中明辨是非，是发挥官兵主体作用必须遵循的原则。要真正允许不同观点的争论，要与教育对象平等交流，对不正确的观点也不要简单压服，而要循循善诱，在启发思考、认真讨论中澄清模糊认

识。三是要定课定人，要坚持议教评教制度，充分利用资源，将优秀政工干部、职能科室负责人作为第一师资力量，量身定做，给他们确定授课课题，精心准备，给全体官兵授课，以收取最好的教育效果。

（五）建立健全机制，完善量化考评制度。完善考评机制是做好思想政治教育工作的保障。对基层政治教育工作，要改以往考核“查记录、查字数”为“谈认识、看效果”，既看基层官兵对教育内容的理解程度，更看基层官兵思想问题是否解决，工作自觉性是否增强，各项工作任务是否完成，人民群众是否满意，检查考评思想政治教育对加强部队全面建设和提高官兵综合素质的作用效果。更要通过官兵对课件和授课质量的评判，着重考评政工干部授课的艺术水平。同时，将政治教育工作与干部量化考核、任用及单位领导的政绩挂钩，增强政工干部的履职意识。

总之，部队的思想政治教育具有时代特点，始终是个久远长新的课题。思想政治教育工作要紧紧围绕部队的中心工作，抓住官兵关心的热点、难点问题，解惑释疑，疏通引导，通过提高部队思想政治教育工作的实效性，充分发挥其思想引领、组织保证、教学育人的作用，从而增强官兵思想的统一性和凝心聚力献身事业的高度自觉性，不断促进部队健康、稳定、全面发展。

第五篇：加强和改进大学生思想政治教育的几点思考

加强和改进大学生思想政治教育的几点思考 彭有祥

党中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，以科学发展观为指导，从确保中国特色社会主义事业后继有人的战略高度，全面论述了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基本原则和主要任务，是新世纪新阶段指导大学生思想政治教育工作的纲领性文件。深入学习和全面贯彻这一文件精神，对于开创大学生思想政治教育新局面，全面推进高校各项工作，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一、大学生思想政治教育面临新挑战

高度重视思想政治教育，是我们党的优良传统和政治优势。早在建国之初，毛泽东就教导青年要学习马列主义基本理论，学习文化和科学技术。他要求青年要把坚定正确的政治方向放在第一位，强调指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”（1）“文化大革命”严重损害了对青少年的文化知识教育和思想道德教育。“文革”一结束，邓小平就着手抓教育战线的拨乱反正。他反复强调，思想政治教育只能加强，不能削弱。20世纪80年代末期，面对思想政治教育削弱带来的严重后果，邓小平痛心地指出：十年来“我们最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了。”（2）根据邓小平关于“两手抓，两手都要硬”的思想，江泽民同志高度重视思想政治教育特别是高校政治理论课建设，要求各高校“要针对改革和建设过程中出现的新情况、新问题，不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育”。（3）在他的倡导下，全国广泛开展了党的基本路线教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及近代史、现代史和国情教育，以增强广大青年学生的民族自尊、自信和自强精神，抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀，树立正确的理想信念和价值观。

通过加强思想政治教育，大学生保持了良好的精神状态。“当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同邓小平理论和三个代表重要思想，充分信赖以胡锦涛为总书记的党中央，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。”（4）但是我们不能不看到，自苏联东欧剧变以来，世界社会主义运动一直处于低潮，国际政治经济力量对比严重失衡、美国“一超”坐大，并加紧向全球推行美国的政治经济模式和价值观念，培植亲美政权，大搞所谓的“颜色革命”。当代大学生的思想政治教育是在对外开放条件下和市场经济作用下进行的，一方面，国际敌对势力在冷战后已经把“西化”、“分化”的目标锁定在中国，通过大量输出书刊、影视、电子游戏、电脑软件等精神文化产品，加紧对我国进行思想和文化渗透，推行其“西化”、“分化”战略，妄图使中国的社会主义制度改旗易帜。另一方面，随着市场经济的发展和利益关系、就业方式的多样化，容易诱发自由主义、分散主义、拜金主义、享乐主义和利己主义。加之当代大学生生理成熟期普遍前移，而心理成熟期普遍后移，导致心理矛盾增多、心理压力加大、心理问题多发，更使得当代大学生思想政治教育问题复杂化。一段时间以来，一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念差等各种各样的问题。

就高校“两课”教师队伍的现状来看，多数教师是具有敬业精神的，但确有部分教师受市场经济利益驱动的影响，重金钱、轻事业；讲实惠、淡理想；求享受、畏艰苦。忘却了为人师表的社会责任感，缺乏敬业精神，缺乏为民族振兴培养合格人才的使命感和紧迫感。因此，高校要花大力气加强教师队伍建设，全面提高“两课”教师的综合素质。广大“两课”教师要深刻认识加强和改进大学生思想政治教育的重要意义，深入研究和解决当代大学生思想政治教育面临的新课题。例如：在国际敌对势力加紧对我国推行“西化”、“分化”战略的情况下，如何引导大学生弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神；在世界社会主义运动处于低潮、资本主义仍然不断发展的情况下，如何引导大学生深刻认识人类社会发展规律和必然趋势、坚定共产主义信念和建设中国特色社会主义的信心；在世界范围内不同思想文化相互激荡的条件下，如何引导大学生自觉抵制不良文化的侵蚀，争当社会主义先进文化的继承者、弘扬者、实践者和创造者；在市场经济不断发展，经济成分、就业方式、分配方式和利益群体日益多样化的条件下，如何引导大学生弘扬集体主义、爱国主义、社会主义主旋律，形成积极向上的精神状态和成熟健康的心理素质，等等。只有这些问题得到切实有效的解决，才能进一步增强大学生思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。

二、加强和改进大学生思想政治教育的主要任务 中国特色社会主义的伟大事业，需要一代又一代大学生为之努力奋斗。大学生思想政治教育关乎党和国家的

未来，面对大学生思想政治教育面临的复杂形势和严峻挑战，各有关部门及高校教育工作者应根据当代大学生思想状况及其特点，紧紧围绕“培养什么人”和“怎样培养人”等重大问题，更新观念，努力探索进一步加强和改进大学生思想政治教育的新途径和新措施。

首先，要把马克思主义理论教育与理想信念教育相结合，以理想信念教育为核心，对大学生深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育。理想信念是思想政治素质的灵魂，是一个人的精神支柱。理想信念教育就是要通过教育和实践不断坚定大学生的社会主义理想信念，坚定其建设中国特色的社会主义和实现中华民族伟大复兴的信念，深刻认识走中国特色社会主义道路是历史和人民的唯一选择，中国共产党是领导中国特色社会主义事业的核心力量，从而增强大学生对党和政府的信任。要注意引导大学生把建设中国特色社会主义与自身成长结合起来，深刻体会改革开放给自身、家庭及亲友带来的实惠和利益，自觉地把理想信念变成为建设中国特色社会主义而勤奋学习、刻苦钻研的动力。

其次，要以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神的教育。民族精神是一个民族赖于生存和发展的精神支撑。在全球化时代，各种思想文化相互交流和碰撞，特别是近年来西方国家在文化上加紧对我国实施“西化”、“分化”战略，对民族文化形成严重冲击，对一部分大学生产生了消极影响。因此，如何应对西方国家的文化渗透，维护和弘扬本民族的文化，增强本民族的民族认同感和凝聚力，已经成为大学生思想政治教育中一个亟待解决的问题。民族自信心和民族认同感是最坚固的精神国防，是粉碎西方“西化”、“分化”战略的最有力武器。一个民族，没有振奋的民族精神和高尚品格，不可能自立于世界民族之林。中华民族在历史发展的长河中，形成了优秀的民族文化传统和民族精神，是中华民族宝贵的精神财富，它作为一种历史积淀传承至今，对中国人的价值观念、社会生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响。如团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神；公正无私、嫉恶如仇、戒奢节俭、防微杜渐的修身之道；“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然之气；“鞠躬尽瘁、死而后已”的为政风范；厚德载物、达济天下的广阔胸襟；舍生取义、共御外侮的英雄气概；“大道之行，天下为公”的社会理想；“己所不欲，勿施于人”的社会风尚等等，至今仍闪耀着时代的光芒。我们应当加以挖掘整理，并将其与时代精神相融合，使大学生认识到爱国主义不仅是中华民族的优良传统，是维护祖国统一和民族团结的强大纽带；而且是民族进步与发展的强大精神支柱，是实现中华民族伟大复兴的强大动力。从而确立国家、民族意识，树立民族自尊心、自信心和自豪感，自觉做中国特色社会主义事业的实践者。

第三，要以思想道德建设为基础，对大学生深入持久地进行以“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”为主要内容的公民道德教育，引导大学生认真思考“做什么人”、“怎样做人”的问题。“爱国”就是对祖国的忠诚与热爱，自觉维护祖国的独立、统一、尊严和利益，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。“守法”要求每个公民在社会生活中自觉地学法、懂法、用法、守法，它是公民对国家道德责任的底线。“明礼”就是在公共场合言谈举止要文明，要讲文明讲礼貌，这是公民在社会生活中应遵守的基本道德准则。“诚信”就是诚实守信，以诚待人，以诚取信于人，它是公民思想道德建设的重点。“团结友善”主要规范公民与公民之间的道德关系，要求公民在与他人相处时要替别人着想，与人为善。“团结友善”在现代社会集中体现为团队精神，它不仅体现了一个人的现代意识，也是我们的事业无往而不胜的基本保证。“勤俭自强”要求公民要具备勤劳俭朴的道德品质和顽强拼搏、自强不息的奋斗精神。“敬业奉献”要求公民要具有高尚的职业道德和强烈的社会责任感。它既是人生价值和目的的体现，也是一个社会健康文明的标志。为人民服务是公民道德基本规范的核心，它既是全体公民应遵守的道德意识和道德行为准则，也是社会主义道德区别和优越于其他社会道德的显著标志。作为公民一员的大学生，不仅要遵循公民道德基本规范，而且应自觉成为社会主义道德的弘扬者和率先实践者。

第四，以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生全面发展。当代世界是激烈竞争、无情淘汰的世界，这就要求大学生不能仅满足于提高自身的知识和技能，而要注重思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面发展，要教育大学生学会学习，引导他们博览群书和不断充电。注意学习马克思主义理论，掌握辩证唯物主义的立场、观点和方法；学习市场经济知识，树立市场经济观念；还要注意学习哲学、历史、文学、宗教、法律等现代科学文化知识，不断提高科学文化水平，真正做到既有较高的政治修养，又有广博的知识涵养。要高度重视对大学生进行人文素质和科学精神的教育，并把二者有机结合起来，既使大学生的价值观念、思想修养、生活态度和社会责任感适应社会和时代的需要，又注重培养他们的科学思维方式，使其形成坚持真理、崇尚科学的品质。

三、进一步提高“两课”教师的素质

课堂教育是大学生思想政治教育的主渠道，政治理论课教学是大学生思想政治教育的主阵地。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，关键在教师。”（5）高校“两课”教师作为对大学生进行思想政治教育的主要承担者，其自身素质直接关系到“两课”教育教学质量和水平的高低，在加强和改进大学生思想教育中起着关键性的作用。无论是“两课”教学过程的设计和实施，还是把握学生思想实际、选择适当的教学方法、调动学生学习的积极性和主动性以及教学目标的圆满实现，都有赖于教师主导作用的发挥。因此 “两课”教师的素质在很大程度上决定着大学生思想政治教育的实效，进一步提高“两课”教师的素质是加强和改进大学生思想政治教育的关键。

1．关于提高“两课”教师的思想政治素质。“两课”教师的思想政治素质，首先表现为坚定的政治立场和科学的世界观，以及爱岗敬业、无私奉献的精神和高尚的师德。教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，它的职责是教人向真、向善、向美，使自然人成为高尚的人、智慧的人，使人的灵魂和精神得到洗礼和升华。高尚的师德来自于坚定的教育信念，来自于教师的精神追求和奋斗目标，它集中表现为教师对教育工作的高度责任感和强烈的事业心。一个具有高尚师德的教师，就会对国家和社会具有高度责任感，就会具有强烈的敬业精神，他不仅能给学生传授科学文化知识，而且能通过自身的人格魅力不断影响学生，给学生以战胜困难的勇气和智慧。这就要求“两课”教师在教育实践中坚持以为人民服务作为师德的核心，身体力行、言传身教，在政治思想、道德品质、治学施教、行为情操、仪表风度等方面，树立自己的道德形象，做学生的表率和楷模，努力成为社会主义精神文明的传播者。

2．关于提高“两课”教师的业务素质。“两课”教师的业务素质是指教师本人要有较高的教学水平和先进的教育理念。教师光有教书育人的动机，不具备必要的知识结构和教学技巧，也不会收到好的教学效果。在经济全球化和知识经济时代，对“两课”教师业务素质的要求是很高的。需要具备多种才能，适应多种角色。例如，对大学生来说，教师既是普通人，又是领导、权威；既是园丁，又是导师、顾问；还要兼学者、思想家、演说家、节目主持人等多重角色，需要具备良好素质和多种才华才能适应。一个好的“两课”教师必须具备广博的学识、过硬的学术水平、较强的逻辑思维能力、良好的口才和其它教学技巧。马克思主义理论的强大说服力来源于其内在的科学性。“两课”教师要提高自己的业务素质，就要努力精通自己的专业，形成广博的知识结构，努力使教学反映相关学科的学术前沿和进展，力求从研究的层面上，讲授教学内容，增强教学的科学性。要不断更新教育思想和观念，拓宽教学的新视野，开辟教学的新思路，不断进行教学的改革和创新，努力把思想性、理论性和知识性有机地结合起来，增强教学的吸引力和说服力。

3．关于提高“两课”教师的人文素质。广博丰厚的人文文化底蕴是“两课”教师素质的重要体现。所谓人文文化，实质上是关于怎样做人、怎样做事的文化。在人文文化中，最重要的是人文知识、人文思想方法和人文精神。人文知识是人类从事精神劳动的结晶，是人文文化的基础，它反映着人们对于社会、人生认识所达到的程度。人文思想方法是人们认识社会、认识人生、认识历史过程中所运用的基本的思维方式、思想方法和思想理念。人文精神是人文文化中最核心的部分，它是人文文化的精神理念，是人文知识、人文素质的内化和升华。它不只是个人的理想或修养，而且还是一种终极关怀和精神价值的追求与体现，是人们的一种精神取向。高等教育的培养目标不只限于给学生一种专业训练，更重要的是给学生一种做人做事的基本立场和健全的人格。这就要求“两课”教师以厚德载物的人文情怀，努力把思想政治教育与人文素质教育相结合，使学生处处感受到来自教师的人文关怀，从而努力培养具有较高文化素质和文化品格的全面发展的复合型人才，满足全球化和知识经济时代对人才的需要。参考文献：

[1] 《毛泽东著作选读》（下册）第780页，人民出版社1986年版。

[2] 《邓小平文选》第三卷第290页，人民出版社1993年版。

[3] 《江泽民论有中国特色社会主义》（专题摘编）第262页，中央文献出版社2002年版。

[4] 中共中央部宣传教育局等：《 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见学习辅导读本》第6页，中国人民大学出版社2005年版。

[5]《 邓小平文选》第二卷第108页，人民出版社1994页。