对思想政治教育科学性的思考

第一篇：对思想政治教育科学性的思考

《基层政工宝典》多媒体课件

对思想政治教育科学性的思考

思想政治教育是我军政治工作的重要内容和优良传统，“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”在我党我军的长期革命斗争和现代化建设过程中，思想政治教育的特殊优势已得到了充分的体现，但我们也必须看到，在新的历史条件下，社会的长足发展、党的理论和实践的不断创新以及军队建设现代化新课题的出现，已迫切要求思想政治教育有新的加强和改进。这就要求思想政治教育在科学认识自身的基础上，必须有一个科学的指导原则。

而现实中，对思想政治教育的指导原则存在着模糊认识。主要表现在不敢理直气壮地讲马克思主义“大道理”和理论与实践相脱离两个方面。不敢理直气壮地讲马克思主义“大道理”，是指一些思想政治教育者在教育中遇到市场经济和改革开放带来的“不愿听”、“不爱听”现象以及“过时了”、“不顶用”等错误思潮时，不愿讲、不敢讲马克思主义“大道理”，遇到困难绕道走，只求一时无事，不顾长远目标，用一些“小道理”甚至是“歪歪理”来替代马克思主义“大道理”，使思想政治教育在坚定理想信念上的功能大大削弱。理论与实际相脱离，是指一些思想政治教育者在教育中，单纯地灌输马克思主义“大道理”，不注重利用马克思主义的基本理论来结合实际回答现实中困扰受众的思想问题，使

受众误认为 “听起来字字珠玑，却是远水救不了近火”，因而对思想政治教育形成一种“不务实”、“假、大、空”的印象。除此种种，还有一些诸如“老办法不行，新办法不明，硬办法用不得，软办法不顶用”的悲观失望论与“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的轻视论等模糊认识。

针对以上种种，要澄清模糊认识，建构并把握好科学的指导原则，应着重处理好以下几个关系：

（一）、正确处理用马克思主义教育人培养人与用非马克思主义教育人培养人的关系。

毛泽东指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”我军的思想政治教育始终坚持用马克思主义教育人培养人，这是我党从思想上政治上掌握部队的必然要求，是我军思想政治教育的本质特点，“坚持马克思列宁主义、毛泽东思想的指导地位，是我们立党立国的根本”（江泽民语，三38）因此，在任何时候，都必须坚持马克思主义不动摇，决不允许理论基础的多元化，尤其是在当前社会思想观念、价值取向多样化的情况下，要加强马克思主义的教育和灌输。坚持马克思主义教育人培养人包括两方面的内涵：一方面是“坚持马克思主义的科学精神与基本原理”的应用；另一方面是坚持用我党在革命和建设时期形成的“创造性理论成果”来教育人培养人。如革命年代形成的毛泽东思想，改革开放年代形成的邓小平理论以及新时期江主席的一系列重要论述。尤其是江主席最近提出的“三个代表”的思想，它是马克思主义党建理论的重大发展，是新的历

史时期我党的根本性质、根本宗旨和根本任务的新概括，坚持用“三个代表”的思想来教育人培养人就是坚持用马克思主义来教育人培养人的最好体现。

但是，思想政治教育也不能单纯地一味排斥非马克思主义，对非马克思主义要有一个辩证的分析。非马克思主义就其本质而言，可分为反马克思主义的理论和“近”马克思主义的理论。反马克思主义的理论，是指那些以破坏、颠覆马克思主义为主要目的的理论，如“自由化”、“军队非党化”等等错误思潮，对于这些我们要旗帜鲜明地抵制；“近”马克思主义的理论，是指那些不反马克思主义，能对马克思主义的阐述有益的一些理论，如我国古代的伦理思想、美学思想以及西方诸如罗尔斯的“正义”理论的精华，我们都可以批判地继承和吸收，用以弥补单纯用马克思主义进行单打的思想政治教育局面。

诚然，我们承认非马克思主义中的“近”马克思主义的理论的合法地位，并不是说“近”马克思主义的理论与马克思主义平分秋色，它们之间是一种主体与补充的关系。运用“近”马克思主义的理论，其目的是增强思想政治教育的有效性，其本质目的是更好地阐述马克思主义，使马克思主义深入人心。

（二）、正确处理整体的先进性要求与具体工作的层次性要求的关系。

我军作为党领导下的执行革命政治任务的武装集团，是体现党和国家政治优势的重要力量，是社会成员中比较先进的群体，其性质决定了必须以党的理想为理

想，以党的奋斗目标为目标，在思想上政治上应当有更高的标准和要求。为此，《决定》强调：“军队的精神文明建设要努力走在全社会前列”。因此，我军思想政治教育的目标应突出强调其整体的先进性要求。必须指出，对我军整体的先进性要求的内涵应有一个科学的界定。其先进性要求的程度标准应立足于社会主义初级阶段来建立，既不能随意降低也不能人为拔高。随意降低必然使我军先进性要求成为一句空话，人为拔高则可能出现虚伪的先进性。因为人为拔高的先进性要求很难使官兵接受并为之不懈努力，即使迫于集体组织纪律而接受这种拔高的先进性要求，而内心不认同、行动上落实不了，就容易出现表面高尚实则不然的结果。这正如儒家道德理想主义与道德绝对主义的人为拔高要求，使人们在理想主义口号下不得不违背心愿进行道德标榜，最后导致了道德虚伪现象产生一样。

在实现与保持整体的先进性要求的过程中，必须充分正视官兵的层次性，不能单纯的搞“一刀切”、“一锅煮”。毛泽东同志指出：“任何有人群的地方，大致都有比较积极的、中间状态的和比较落后的三部分人”，因此，我们在具体工作中，应充分考虑到官兵在觉悟程度、道德水准、文化基础、接受能力和社会经历等方面存在的差异，遵循官兵成长进步的基本规律，针对不同时期、不同人员的情况，提出不同的进步标准与奋斗目标，使官兵在各自原有的水准之上确实有所提高。

整体的先进性要求必须依靠具体工作的层次性要求来实现，而具体工作的层次性要求标又必须以整体的先进性要求为宏观指导。失去了具体工作的层次性要求，整体的先进性要求便会成为空谈；失去了整体的先进性要求的匡正，具体工作的层次性要求则会陷入迷茫。

（三）、正确处理坚持培养“四有”新人与为完成各项任务发挥服务保证作用的关系。

官兵素质是军队建设水平的基本标志，是我军履行职能、完成各项任务，实现“打得赢”、“不变质”的历史使命的决定性因素。江主席在《关于加强和改进新形势下军队思想政治教育的意见》中明确指出：“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的革命军人，是党对我军的政治要求和履行我军根本职能的客观需要”，新形势下，随着社会经济文化的进步，武器装备的更新，现代战争形态的变化，思想政治教育必须紧扣时代主题，始终把坚持培养“四有”新人作为出发点和落脚点，“思想政治教育的各项工作都要紧紧围绕实现有理想、有道德、有文化、有纪律这个根本目标来展开”。可见，提高官兵素质，培养“四有”新人是思想政治教育的核心内容。

同时，思想政治教育应积极发挥其在完成各项任务中的服务保证作用。一方面，通过及时的思想政治教育宣传鼓动官兵，启发官兵完成任务的积极性、主动性与自觉性；另一方面，针对官兵执行任务过程中出现的各种思想问题，充分发挥其主观能动性，及时给予科学务实的回答，引导官兵明辨是非，培养官兵健全的人格和健康的心理。

就坚持培养“四有”新人与为完成各项任务发挥服务保证作用二者的关系而言，前者是根本目标，是灵魂，是统帅，具有长期性、内隐性、综合性；后者则是具体表现形式，是躯体，是分管，具有即时性、外显性、简便性。

第二篇：公安消防部队思想政治教育科学性研究1

增强公安消防部队思想政治教育科学性的思考

第一章引言

1.1选题背景

1.1.1社会现实背景 1.1.2部队教育实践 1.2研究现状

1.2.1国外相关研究综述

1.2.2国内相关研究综述

1.3研究目的 1.4研究意义 1.4.1理论意义 1.4.2实践意义 1.5思路方法 1.5.1研究思路 1.5.2研究方法

1.5.2.1文献资料法 1.5.2.2调查研究法 1.5.2.3比较研究法

第二章 公安消防部队思想政治教育科学性的基本内涵

2.1思想政治教育科学性的含义 2.2思想政治教育科学性的内涵 2.2.1坚持先进性

2.2.1.1坚持党的创新理论为指导 2.2.1.2用科学理论武装官兵头脑 2.2.1.3紧跟时代脉搏保持先进性

2.2.2把握规律性

2.2.2.1按照内在规律抓教育 2.2.2.2围绕中心工作抓教育 2.2.2.3坚持一切从实际出发

2.2.3注重针对性

2.2.3.1把教育对象的思想行为特点研究透 2.2.3.2把服务使命任务的方法途径弄清楚 2.2.3.3把思想政治教育的环境条件摸准确

2.2.4强化务实性

2.2.4.1弘扬求实创新科学精神和作风 2.2.4.2求真务实是科学性的内在要求 2.2.4.3在丰富信息化手段中求实创新

第三章公安消防部队思想政治教育的理性分析

3.1思想政治教育发挥的重要作用

3.1.1思想政治教育也是部队战斗力的重要因素

3.1.1.1思想政治教育为部队战斗力生成提供内聚力 3.1.1.2思想政治教育为部队战斗力发展提供扩展力 3.1.1.3思想政治教育为部队战斗力提高提供进取力

3.1.2思想政治教育是部队全面建设的重要引擎

3.1.2.1思想政治教育为部队全面建设提供精神动力 3.1.2.2思想政治教育为部队全面建设提供智力支持 3.1.2.2思想政治教育为部队中心工作提供服务保障

3.1.3思想政治教育是提高干部素质的内在要求

3.1.3.1提高干部政治素养的内在要求 3.1.3.2提高干部专业技能的内在要求 3.1.3.3提高干部实践经验的内在要求

3.2思想政治教育研究的重要进展 3.2.1思想政治教育的法规制度逐步健全

3.2.1.1逐步完善了思想政治教育的基本法规 3.2.1.2逐步健全了思想政治教育的基本制度

3.2.2思想政治教育的基本问题逐步澄清

3.2.2.1揭示了公安消防部队的历史使命 3.2.2.2拓展了公安消防部队的职能任务 3.2.2.3阐释了公安消防部队的总体要求

3.2.3思想政治教育的理论体系趋于形成

3.2.3.1思想政治教育的范畴概念逐渐清晰 3.2.3.2思想政治教育理论的创新成果丰硕 3.2.3.3思想政治教育的研究试点日益深化

3.3思想政治教育存在的主要问题 3.3.1思想政治教育的主动性不足

3.3.1.1政治教员主动提高自身的施教能力不够 3.3.1.2主动按纲施教增强教育的质量效果不够 3.3.1.3主动探索解决新矛盾新问题的办法不多

3.3.2思想政治教育的针对性不强

3.3.2.1未针对灾害的人类共性特征确立教育目标体系 3.3.2.2未针对教育对象的认知特性增强教育的说服力 3.3.2.3未针对灭火救援特点发挥教育的服务保证作用

3.3.3思想政治教育的实效性不佳

3.3.3.1思想政治教育的效益不好 3.3.3.2思想政治教育的效率不高 3.3.3.3思想政治教育的效果不佳

3.3.4思想政治教育的时代感不强

3.3.4.1未能全面体现消防职能现代化转型的时代特征 3.3.4.2未能满足建设现代化公安消防铁军的时代要求 3.3.4.3未能全面适应新世纪官兵思想意识的时代需要

3.4思想政治教育存在问题的根源 3.4.1思想政治教育对象的特征认识不清

3.4.1.1教育对象的职业特点认识不清 3.4.1.2教育对象的价值追求甄别不清 3.4.1.3教育对象的追求目标定位不准

3.4.2思想政治教育内容的设置不切实际

3.4.2.1消防职业道德教育的内容不够

3.4.2.2灭火战斗精神教育的内容不多

3.4.2.3消防实践特色教育的内容不足

3.4.3思想政治教育形式方法仍不够先进

3.4.3.1思想政治教育的形式创新不够

3.4.3.2消防实践特色的教育方法不足

3.4.3.3现代先进科技手段的运用不多

3.4.4政治干部的思想政治教育能力偏弱

3.4.4.1思想政治教育的专家人才队伍紧缺 3.4.4.2政治工作专业教育的规模层次不够 3.4.4.3政治干部加强自我学习的动力不足

3.4.5思想政治教育理论未形成完整体系

3.4.5.1思想政治教育理论研究不够系统 3.4.5.2缺乏有针对性的系统的教育教材 3.4.5.3消防实践特色理论认识有待统一

3.4.6思想政治教育实施受多种因素影响

3.4.6.1思想政治教育组织保障机制乏力 3.4.6.2思想政治教育结合部队实际不紧 3.4.6.3思想政治教育受到客观环境制约

第四章增强公安消防部队思想政治教育科学性的实证分析

4.1检讨报告引出的话题——树立科学的思想教育理念 4.2网络教育赋予的启示——用科技手段提高教育效益 4.3问卷调查引起的反思——增强教育内容体系针对性 4.4户外教育带来的实效——创新适合消防特点的形式 4.5从查记录看笔记谈起——建立科学完善的评估机制

第五章增强公安消防部队思想政治教育科学性的对策思考

5.1.增强公安消防部队思想政治教育科学性的基本途径

5.1.1坚持党的绝对领导是增强思想政治教育科学性的根本保证 5.1.2党的创新理论指导是增强思想政治教育科学性的关键环节 5.1.3部队建设科学发展是增强思想政治教育科学性的重要引擎 5.1.4有效履行使命任务是增强思想政治教育科学性的强大推力 5.1.5健全完善制度机制是增强思想政治教育科学性的可靠保障

5.2增强公安消防部队思想政治教育科学性的具体对策 5.2.1坚持科学理论指导，加强思想政治教育理论研究

5.2.1.1设立思想政治教育研究专业机构 5.2.1.2加大思想政治教育研究工作投入 5.2.1.3健全思想政治教育研究长效机制

5.2.2科学构建内容体系，增强思想政治教育的针对性

5.2.2.1重视教育内容的系统性 5.2.2.2突出战斗精神培育内容 5.2.2.3强化教育内容的职业性

5.2.3不断改进方式方法，增强思想政治教育的实效性

5.2.3.1创新适合部队遂行任务需要的教育方式 5.2.3.2灵活运用传统的和现代先进的教育方法 5.2.3.3变集中学习教育为统分结合与随机启发

5.2.4大力拓展教育空间，增强思想政治教育的吸引力

5.2.4.1利用社会丰富的教育资源 5.2.4.2发挥警营文化的教育功能 5.2.4.3弘扬消防铁军的典范精神

5.2.5着力强化主导作用，在提高教育者素质上求突破

5.2.5.1提高思想认识，自觉更新知识结构

5.2.5.2增强理论素养，努力提高施教能力 5.2.5.3注重言传身教，始终树立良好形象

第六章公安消防部队思想政治教育科学性的评价体系

6.1思想政治教育科学性评价的原则

6.1.1单项评价与综合评价相结合的原则 6.1.2静态评价与动态评价相结合的原则 6.1.3定性评价与定量评价相统一的原则

6.2思想政治教育科学性评价的标准

6.2.1政治性标准:具有科学的指导理论 6.2.2有效性标准:能够有效地指导实践 6.2.3战斗力标准:能够促进战斗力生成 6.2.4时代性标准:能够适应变化的形势

6.3思想政治教育科学性评价的实施

6.3.1评价组织形式 6.3.2评价准备工作 6.3.3评价具体实施 6.3.4评价结果反馈

第三篇：对加强和改进部队思想政治教育的几点思考

对加强和改进部队 思想政治教育的几点思考

王

涛

江主席在全军思想政治工作会议上指出：“我们的思想政治工作在继承和发扬传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下功夫。”党的思想政治教育是党的思想政治工作的重要内容，深入学习领会江主席重要论述，加强和改进部队思想政治教育，是我们当前面临的一个现实而紧迫的课题。

一、解决对思想政治教育地位作用认识不够的问题，在增强使命感和责任感上下功夫

党的三代领导核心反复强调，把思想政治教育作为团结全党进行伟大政治斗争和一切工作进步的中心环节。但面对改革开放和建立社会主义市场的新形势，部分同志在认识上还有诸多不到位的问题。有的认为，地方以经济建设为中心，部队以军事斗争准备为龙头，思想政治教育是软指标、软任务，抓好抓差，关系不大；有的感到，新形势下官兵受影响的渠道多，思想变化快，对教育解决问题信心不足；还有的埋怨社会负面影响对政治教育效果冲击大，形象地比喻“5+1=0”（每周5日部队生活与1日社会影响相抵），存在畏难情绪等等。克服和解决这些模糊认识，就必须认真学习党的三代领导核心关于加强和改进思想政治教育的一系列重要论述，从理论与实践、历史与现实的结合上提高对思想政治教育地位作用的认识。通过回顾我军各个历史时期思想政治教育所肩负和完成的使命，看到思想政治教育是党从思想上，政治上掌握部队的重要保证，是“生命线”上的关键环节；从改革开放和发展社会主义市场经济新形势下，我军经受住的各种考验，看到在新的历史条件下，只有紧紧抓住思想政治教育这个中心环节，才能解决好“打得赢”和“不变质”这两大历史性课题。为此，要按照《政治工作条例》、《军队基层建设纲要》和《意见》等法规要求，建立健全部队思想政治教育机制，确保思想政治教育落实。一是落实党委“议教”制度，把思想政治教育作为部队建设的中心环节，摆上党委的议事日程，定期分析形势，研究改进的措施。二是建立政委、主任抓教育的责任制，做到亲自调查研究、安排部署、授课答疑、检查指导，切实承担起“第一责任人”的责 任。三是加强对教育各个环节的督促检查，及时总结推广经验，通报讲评好差。四是建立教育归口管理机制，防止教出多门，业务部门提出的教育，由宣传部门统一归口下达，能合的合，能简的简。

二、解决思想政治教育资源开掘不足的问题，在用足用活各种思想文化资源上下功夫

抵制社会上消极因素的影响，很重要的一条就是要充分发掘利用各种思想文化资源。

一是加强科学理论资源的开发利用。用科学理论武装官兵，是思想政治教育的首要任务和根本要求。当前，一些同志对“马克思主义同反马克思主义”、“社会主义民主同西方议会民主”等重大是非界限划分不清，对如何认识“两个历史进程”、“两个影响”等重大问题回答不好，关键在于没有运用马克思主义的立场、观点、方法分析认识问题。这就需要加强政治理论学习，利用马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论和江泽民同志的论述等理论资源，对官兵进行基本理论、基本观点和党的路线、方针、政策教育，提高官兵的理性思维能力；抓住官兵关注的热点、难点问题，运用党委中心组的理论学习成果指导教育，把道理讲透，把歪理批倒，把是 非搞清。

二是加强我党我军传统资源的开发利用。我党我军在近80年的革命和建设中，形成的诸如井冈山精神、长征精神、延安精神、雷锋精神、孔繁森精神、“五种革命精神”、“64字创业精神”、“伟大的抗洪精神”、“两弹一星”精神等，是我们进行思想政治教育的宝贵精神财富。各部队自身成长发展的战斗历程，驻地广为传颂的英烈事迹，都是教育激发官兵爱岗敬业、刻苦训练的生动教材。要通过开展多种形式的教育活动，引导官兵继承和发扬我党我军的优良传统，注意赋予优良传统以新的内涵，创造新的实现形式。

三是加强中西方优秀传统文化资源的开发利用。中华民族五千年文明史，是一座巨大的精神宝库，是部队开展爱国主义教育、革命气节教育和进行思想道德建设的宝贵资源，需要我们充分开发和利用；世界各国人民创造的先进文明成果，特别是现代科学技术和科学精神，是人类的共同财富，同样需要我们学习借鉴，以此提高官兵的文化素养，满足求知求美求进的需求。

四是加强改革开放成果资源的开发利用。改革开放20年物质文明和精神文明的巨大成就，为搞好新形势下 思想政治教育创造了有利条件，也是进行思想政治教育最形象、最直观、最亲近、最有说服力的教材。开发上述思想文化资源，要注意运用现代化手段，拓展教育的空间和渠道，增加教育的知识含量，增加思想政治教育新的“创新点”与“增长点”。

三、解决群众性自我教育薄弱的问题，在调动官兵参与积极性下功夫

思想政治教育要增强感染力，就必须重视发挥群众性自我教育的作用，让被教育者成为教育的主体。

一是在教育内容上，必须贴近官兵思想实际，讲官兵所需，释官兵所惑。在内容设计上，注重贴近时代主题、贴近官兵思想实际、贴近部队工作，做到官兵想的就是课上讲的，官兵关注的焦点就是教育解决的重点，使教育的阐释与官兵的思考产生碰撞和共鸣。

二是在教育手段上，变“我说你听”为启发式教育。让官兵上讲台，用身边事当教材，采取一事一议、实话实说、演讲、辩析等官兵喜闻乐见的方法，让官兵自我教育、自我提高。要充分利用社会大课堂的作用，建立部队、家庭、社会三位一体的教育网络，增强教育实效。

三是在教育方式上，坚持以“三互”活动为载体，提高官兵进行自我教育的能力。互学，就是官兵之间互相学习改革中解放思想、勇于创新的精神面貌；互帮，就是在新型平等的官兵关系基础上开展思想、学习、工作、生活方方面面的互助；互教，就是在教与学共进中使官兵都得到实际意义的启示，特别是在改造世界观上下功夫，达到共同进步的目的。

四、解决思想政治教育中重形式轻效果的问题，在增强教育的实效性上下功夫

江主席在庆祝建党80周年讲话中指出：“思想政治教育必须紧密联系思想实际，具有很强的针对性”。这是教育的生命力所在。一些单位教育效果不好的一个重要原因，就是教育脱离官兵现实思想实际。改变这一现状，要着力做好以下三方面工作：

一是用问题引导教育，增强思想政治教育的针对性。一方面，对上级布置的教育，要先围绕教育课题搞调查，了解官兵的思想实际，理清需要解决的重点问题，尔后依据问题制定教育方案。另一方面，本级安排的教育内容要针对官兵倾向性问题而设计，切实保证旅团行使好对具体教育内容的调整权，教育时机的选择权，方法形式的决定权，经常性思想教育的自主权。二是说理、管理、治理相结合，增强思想政治教育的战斗性。实践证明，实现说理、管理、治理“三位一体”的有机统一，是提高教育效果的有效措施。说理，就是思想引导在先，坚持晓之以理、动之以情、喻之以义，不搞“不教而诛；管理，就是严格落实条令规章，做到“以管养心”，把制度约束转化为官兵的自觉理念；治理，就是从纠正不良倾向和查处案件事故入手，通过执行纪律的手段，向不良倾向开刀，切实增强思想政治教育的原则性、战斗性。

三是注重把思想政治教育同解决官兵的实际问题相结合，增强思想政治教育的有效性。各级党委、机关在抓好思想政治教育的同时，要把官兵实际困难关心好、解决好。比如，要切实解决官兵在洗澡、打电话、看电视、就医吃药、学习成才等方面的实际困难；解决官兵家庭遇到的涉法问题，维护合法权益；把帮助转业干部联系安排工作，作为增强部队凝聚力的一件大事来抓，激励广大干部安心服役，努力工作。

（作者单位：沈阳军区65426部队政治部组织科长）

责编：刘振忠

第四篇：对基层思想政治教育的调查与思考

对基层思想政治教育的调查与思考

着力提高政治工作质量和效果，是政工干部的首要任务。笔者利用在基层蹲点机会，对基层当前思想政治教育开展情况进行了调查，结合平时掌握的情况，就基层思想政治教育中存在的主要问题及应采取的对策，作以尝试性的思考。

一、基层思想政治教育存在的主要问题

近年来，基层对思想政治教育地位和作用的认识有了很大提高，基本能做到了教育时间、内容、人员的“三落实”，从基层思想政治教育情况看，较好地完成了上级布置的教育任务。尤其对上级部署的重大专题教育，能做到支部议教，制定方案，思想动员，备课授课，但是，从少数基层单位在思想政治教育中折射出的问题看，还存在以下等问题：

一是思想重视，但落实不到位。主要表现：一是教育的持久性不够，存在“三重三轻”现象。即重视教育计划的制定，忽视教育计划的落实；重视考核检查前的查漏补缺，忽视平时教育内容的落实；重视专题教育，忽视基础性教育。二是教育检查力度不够，存在“三多一少”的问题。即发文件多、提要求多、检查多，深入指导少，没有扑下身子蹲在基层搞教育，检查时当当“评委”、考核时做做“裁判”。三是教育“软指标”思想。教育不能正常进行，被占、挤、压情况时有发生。以致什么工作都可以向政治教育要时间，往往是空时天天搞教育，训练忙时没教育，没有从根本上保证教育时间、内容及效果。

二是内容落实，但效果不明显。主要表现在：一是在内容上“照本宣科”。对上级布置的教育没有结合本单位实际认真备课，只求“搞过了”，不求“搞好了”，“照葫芦画瓢”地把教材在课堂上念了一遍、题纲用投影仪放一放就算了事。如，今年组织的主题教育的四个专题的备课，基层在组织教育中没有进行有机结合，上面怎么备的课，基层就怎么讲。二是在时间上“偷工减料”。规定二天的内容，一天时间就学完；要求利用半天时间学的内容，却只用十几分钟就学完，剩余时间不是抄笔记，就是组织部队打蓝球或者清整卫生。表面上看，每项教育都有着落有回声，但时间往往被“截流”，程序被“减化”，内容被“折扣”。三是效果上“囫囵吞枣”。由于授课方式单一，不结合官兵思想实际，尽管教育声势造的不小，有的中队打出“横幅”，黑板报出了不少，但没有很好地解决思想问题，不是内容安排过满就是时间要求过急，从调查情况看，有的一个星期内，好几项教育内容，有军事方面的、有政治方面的、也有后勤方面的，有的需要集中时间搞，有的需要结合工作搞，有需要应附检查搞，战士很难在有限的时间内，熟记掌握、汲收和消化，致使教育效果不明显。

三是条件改善，但方法老套。近几年，基层中队思想政治教育的条件得到较大改善，基本上都配备了电脑、电视机、影碟机、音响、投影仪等设备，教育手段是先进了，教育方法却没有多大变化，仍然存在“三老”现象：一是“老观念”。有的政治指导员，上政治教育课依然是台上念一念、投影仪放一放，调动不起

战士的兴趣。二是“老套路”。有的政治指导员进行教育还是一上课、二讨论、三总结的“三步曲”，有的中队甚至连“三步曲”都不走好，上完课后，也不讨论，小结基本省略。三是“老经验”。思想政治教育总结过走场，找不到问题，理不出经验，以致在工作没有新的突破。“三老”现象直接导致基层官兵对思想教育感到疲劳，提不起兴趣，对学习缺乏积极性，使得思想教育的功效大打折扣。

四是内容丰富，但对象不分。近几年，开展教育的内容比较丰富，官兵接受的新思想比较多，开展的“培育当代革命军人核心价值观教育”、“培育战斗精神教育”、“三兵教育”、“三真教育”等专题教育，取得了较好效果，但从实际教育来看，官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在，“一锅煮”的问题没有得到根本解决。本应该在干部中开展爱兵教育，在战士中开展尊干教育，但基层在教育中为图省事，干部战士同课堂，一个教案大家听，没有从层次上分开，许多该讲的话不能讲，不该让战士知道的事情却让战士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成负影响。在教育形式上往往只注重战士的特点，而忽视干部的层次。不是按照干部学习的标准组织战士学习教育，造成要求过高、战士理解不了，就是用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育质量不高。

二、存在问题的主要原因

一是重视不够影响教育质量。虽然上级部署教育任务时反复强调要高度重视，加强领导，但在实际操作中，基层没有真正落

实，积极性不够，等、靠思想客观存在。不少干部战士，认为教育是个“软指标”，不会给部队中心工作造成什么大的影响，尤其是在工作头绪多、时间紧、任务重等情况下，认为教育可以放一放，先给其它工作让让路，教育补补笔记就行，有时为了应付检查，也将教育时间拿来清整卫生，干一些做做表面文章的事情，影响了教育。

二是素质不高影响教育质量。从当前支队政工干部队伍的结构看，一是生长类干部，直接从战士考上的，虽然经过院校培训学习，掌握了一些理论知识，但理论水平仍存在不高等问题。二是地方入伍大学生，经过了高等正规院校学习，知识面较宽，但是入伍时间短，实际工作经验缺乏，开展思想教育结合实际不紧，常常“跑题走调”，缺乏针对性，说服力不强，使教育质量不高。

三是内容繁杂影响教育质量。当前，基层开展教育的内容较多，从调查了解的情况看，据初步统计有近30余种，除主题教育外，还有诸如：《纲要》学习、条令条例教育、尊干爱兵教育、法纪教育、反邪教教育、勤务教育、安全教育、心理健康教育、卫生常识教育、管装爱装教育以及人文素质教育等，教育内容繁多，哪一项教育内容也不能少，上好这些教育内容，不仅要求授课者需要达到“万事通”的水平，同时也给战士学习上带来一些困难，可以讲战士学好的能力与各级的要求存在一定的差距，加之少数干部的责任心事业感不够强，授课质量不高，使战士对于学习教育提不起精神，产生不了兴趣，久而久之形成教授者无所适从，受教育者逃避学习的不良局面。

三、加强基层思想教育的对策

一是把好脉搏，增强教育针对性。当前，部队官兵思想比较活跃，经常会遇到了许多新情况、新问题，甚至会产生了一些倾向性的思想问题。如果教育还一味采取“填鸭式”的方式，不仅不能使战士引起共鸣、有所感悟、有所感动，反而还会引起战士的反感。可以讲，战士接受教育不再是你讲我听的被动汲取和消化，而是有选择性的“过滤”教育内容，对我有所用的则听无所用的则废。针出现的这种新情况，只要我们深入调查研究，充分了解和掌握官兵的思想脉搏，有的放矢地实施教育，真正做到对症下药，一把钥匙开一把锁，增强教育的针对性，就能提高官兵的学习积极性，提高教育的效果。

二是区分对象，增强教育的层次性。当前基层思想教育效果不明显，开展教育不区分层次，干部、战士、义务兵“一锅煮”是一个重要原因。基层二期以上士官，一些经常性教育都听了好几遍，内容依旧，效果可想而知。因此，应区分层次进行教育和讨论，一般可区分干部、士官和义务兵三个层次进行，三期以上士官可参加干部教育。从教育的目的看，要各有侧重，义务兵应着重围绕“为什么当兵，怎么当好兵”的问题，帮助他们确立正确的人生观价值观；士官应着重围绕“提高素质，发挥作用”这个主题进行，引导他们充分发挥骨干作用；干部应着重围绕“强素质、守纪律、有作为”这个主题开展，引导他们牢固树立敬业奉献、履职尽责的思想。

三是丰富内容，增强教育的时代性。当前，官兵的思想随着社会的发展，也在不断进步，教育环境的宽松，教育内容的广泛，官兵对教育的需求也在进行择优性接受，如何适应官兵受教育的需求，应做到“三个力求”：一是力求新颖。进行传统教育时，很多内容战士都听过，但要争取用新的视角来讲，努力让官兵有一种旧瓶装新酒的感觉，别有一番滋味。二是力求感性。基层战士对感性的知识更易接受，特别是进行理论性较强的教育时，教育者要尽量将内容变得感性一些、通俗一些，使官兵更容容易接受，听得更懂。三是力求共鸣。生动的教育能够深深打动受教育者，人人爱听，容易产生思想共鸣。这就要求教育者必须紧紧把握住官兵的思想特点，尽一切力量把上级的教育目标与官兵的需求特点结合起来，使官兵有听头、有看头，从内心接受教育、感受教育、享受教育。

第五篇：加强和改进思想政治教育的几点思考（范文）

加强和改进思想政治教育的几点思考

思想政治教育是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作，是加强军队各项建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高战斗力的重要保证。江泽民同志在中央思想政治工作会议讲话中强调指出：思想政治工作要在继承和扬优良传统的基础上同，在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进，告别要在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫。这一重要指示，为加强和改进，思想政治教育提出了总的要求和根本依据。回顾总结近几年部队思想政治教育的实际，我认为，要适应新形势，更好地发挥“两个提供”的作用，从工作指导上应着重把握好以下几个问题：

部队兵员成分日趋复杂，思想政治教育必须着眼不

同层次员的不同需求，把分类指导、分层施教作为重要 方法

目前，部队的兵员结构发生的较大的变化。就士兵队伍而言，城镇兵、家门口兵、有就业经商等经历的兵、有一技之长的兵、独生子女兵不断增多。从干部来源看，既有士兵直接提干的，也有军校毕业生，还有直接从地方高校毕生中选拔的。特别是实施新的士官制度后，士官数量大大增加，使兵员构成由过去的干部与战士兵两面三刀个大的层次，变

成了干部、士官、义务兵三个大的层次，对思想政治教育的要求也各不相同。正如江泽民同志指出的那样，不同地区、不同部门、不同领域的干部和群众，所处的环境、承担的义务、面临的问题不同，其思想活动的特点和要求也会有不同。比如，当代青年与过去的青年相比，除了具有共性的一面，还有更多的个性特征。只有认真研究改革开放和发展社会主义市场经济这场深刻的社会变革，认真研究社会经济成分、组织形式、利益分配和就业方式等多样化在新一代青年身上打下的烙印，牢牢把握住时代的脉搏，才能准确抓住当代青年军人的本质牲。因此，开展思想政治工作，要与整个世界的发展变化相联系，与国家的改革开放和发展社会主义市场经济的大背景相联系，注意因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜，改变长期以来形成的搞思想政治教育习惯于“一刀切”、“一锅煮”，导致有人“吃不饱”、有人“吃不了”的问题。随着社会主义市场经济和我军现代化建设的不断发展，社会生活将进一步多无化，部队分工将进一步精细化，部队内部人员成分将日趋复杂，思想政治教育只有在分类指导、分层施教上有进一步的改进，才能更好地滞不同层次人员的不同要求，增强针对性。

新时期青年官兵的民主意识和独立思考能力不断增强，思想政治教育必须着眼理论灌输和群众性自我教育的有机结合随着社会主义市场经济的发展出人们思想文化素质的普遍提高，青年官兵的民主意识和独立电教能力明显增强。一方面，他们对书上写的、授课者讲的，不像以前那样一律相信，对一味的“我讲你听”的教育方式有抵角情绪，对改革教育形式和方法的呼声比较高；另一方面，青年官兵普遍注重自我价值的实现，思想活跃，参与意识强，为开展群众性自我教育提供了广泛的群众基础。针对青年官兵的这些特点，遵照江泽民同志关于“人民群众中蕴藏着丰富而实际的教育资源，要注意引导群众自己教育自己”的指示精神，在坚持下面进行理论灌输的同时，还可经采取班排讨论、连队辩论、旅团组织体会交流和开展官兵喜闻乐见的教育配合活动等形式，广泛开展群众性自我教育，充分调动广大官兵互教的生动局面。事实说明，在部队思想政治教育要求越来越高、任务越来越重的新形势下，只有放手发动群众、真正依靠官兵搞教育，才会增强教育的吸引力和说服力，才能为基层思想政治教育注入无限微型机与活力。

现代科技高速发展，大众传媒的渗透力和影响力不断增大，思想政治教育必须把运用先进科技手段人微言轻提高质量的重要途径

由于社会的广泛开放和各种新闻传播媒介的普及，人们获取住处的渠道增多，获得的住处量也不断增大。现代科技的高速发展，大众传媒的广泛运用正渗透到人们生活的各个

方面，产生着前所未有的巨大影响。相比之下，政治教育“一根粉笔一块板，一张嘴巴讲半天”的传统方式，无论是在住处的容量上，还是信息传播的时效上，都显得大大落后了。据了解，在一些基层单位，官兵通过政治教育获取的信息远比通过新闻媒体获取的信息少，前者在官兵头脑中产生的思想烙印也不如后者深刻。这就要求教育者努力开阔视野，掌握打新的知识、新的思想，研究新情况，拿出新对策，创造新办法，牢牢掌握思想政治教育的主动权。随着时代的发展，应不断加大教育手段的科技会计师，如建立宣传文化信息网络，运用电化教学手段，基层落实“读、听、看”制度，充分利用大众传媒对官兵进行开放式、多渠道、多角度的理论灌输和知识熏陶，用新思想、新知识、新信息说服人、启迪人，就是使思想政治教育提高时效性、扩大了覆盖面、增强了影响力的好办法。实践证明，运用现代科技成果、更新教育手段是大势所趋、人心所向，是部队思想政治教育改革的必由之路。

着眼于官兵物质生活和精神生活的双重要求，把解决思想问题与解决实际问题相结合作为一条重要原则

新形势下部队思想政治教育面对的问题越来越具体、变化频率越来越快。其原因有二：一方面，在承认和尊重个人利益的市场经济条件下，官兵的利益观念发生了明显变化，关注的问题越来越集中到涉及个人切身利益的具体问题上；

另一方面，随着社会的发展，官兵物质和精神生活的要求不断变化，引发思想总是的因此在不断增多。近年来，每年一度的老兵教育尽管是“老生常谈”，但各单位在教育中，把道理讲到官兵的心坎上，把工作做到细微处，把温暖送到家门口，特别让人感动，是基层官兵比较满意的教育之一。这就表明，基层官兵对政治教育的期盼是回答和解决具体的思想问题和实际问题；欢迎的是既能解决具体的思想问题、又能解决实际问题的教育。思想政治教育只有适应官兵需求的这种变化，切实了解官兵的思想和利益要求，注重把解决思想问题和解决实际问题结合起杰，既支持以理服人，又支持以情动人，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，才能在解决实际问题过程中提高官兵的精神境界，取得更好的教育效果。