关于如何加强大学新生思想政治教育的思考

第一篇：关于如何加强大学新生思想政治教育的思考

关于如何加强大学新生思想政治教育的思考

【摘要】为加强和改进思想政治教育，真实地掌握新生的思想认识和心理发展趋势，进一步增强新形势下江西警察学院思想政治教育的实效性、针对性，文章通过问卷调查的方法对江西警察学院在校大学生的思想政治状况进行了抽样调查、研究和分析，针对调查中发现的不可忽视的重要问题，提出改进的建议。

【关键词】思想政治教育；大学学生；影响因素；建议

为了解2016级新生的思想政治状况，加强和改进我院学生的思想政治教育，以真实地掌握新生的思想认识和心理发展趋势，本课题组通过调查新生的思想政治状况，促进新生思想积极健康发展，为未来公安队伍注入健康政治活力。

此次调研采用问卷调查及访谈法，共发放问卷799份，回收问卷687份，有效问卷668份，大致涵盖了新生在生活、学习、政治、就业等各个方面的内容，其中男生507人，女生161人，均为全日制本科学生。

一、当前新生思想政治状况

（一）生活观

在调查新生生活观上，考虑到男女日常生活的差异性，我们首先对性别进行了分组。在此基础上，我们从对于日常生活的态度，如何处理压力，如何看待社团以及关心的新闻种类这四个方面进行了调查。在对待警校生活的态度上，有48%的人选择了无所谓，甚至有7.6%人选择了不开心。这从一定方面反映出新生对于警务化管理的不习惯，从而导致了漠视和不开心的状态。而在处理压力的方式上，大多数人选择了倾向于向家人和朋友倾诉，小部分选择了跟老师或者心理医生沟通，只有极个别的憋在心里不说出来。可以看出，新生对于压力，绝大多数都能找到合理的方式发泄。在参与社团上，绝大多数人是抱着锻炼自己，充实生活，拓宽朋友圈，扩大交友范围等积极目的进入社团的。可以看出，新生内心期待被他人认可，被他人接受。对于新闻类型的关注，男生绝大多数选择关注体育、游戏和汽车等方面的新闻，女生倾向于娱乐方面的新闻，均较关注有关公务员备考的新闻，但是对于政治、经济和时事热点的新闻，关注度不高。新生在关注自身兴趣并且保证自身利益的同时，缺失了对于国事的关注，这一点值得重视。

（二）学习观

在调查学习观念的时候，调查组让新生对比了高中与大学的政治课的区别，以及对于形势与政策课上课方式的看法，并了解了新生对期末考试的看法。在比较高中与大学政治课的区别时，44.6%的新生选择了“改变很多高中时的思想和看法”，33.4%选择了“加深和巩固了很多高中时的思想和看法”。可以看出，大学思政课程对于新生的政治观有着很大的影响，改变了一部分错误观点，同时加深了正确认识，绝大部分新生的政治观能达到一名警校生的标准。我们在相关思政课程中选取了“形势与政策”这门比较具有代表性的课程来调查新生对于这门课程上课方式的态度。从结果可以看出，新生对于这门课程最关心的是两点：第一，希望通过视频这种直观的方式快速地获取相关信息；第二，希望能获取新的消息，不要老调重弹很多遍。对于纯理论教学的方式同学们是不期待的。对于期末考试，新生的态度有很大不同，认为这种考查方式合适与不合适的人数分别占13.3%与20.4%，而59.7%的学生认为难以界定。从这组数据来看，对于期末考试，学校可以在保持现状的同时，进一步深化改革，从而能让大多数的学生接受这种考查方式。

（三）政治观

在调查新生是否了解近期政治要闻时，12.1%的人选择了非常了解，53%的人一般了解，说明绝大多数学生对政治要闻还是比较感兴趣的。我们特意设计了关于我国的政体、国体、政治制度等政治问题，考查同学们是否了解国家基本政治问题。结果显示，大多数学生都是明白了解的，并且非常清楚。就“思想政治理论对自身的帮助”这一问题，半数以上学生认为加强思想深度这一帮助较为突出，绝大多数学生认为思想政治理论对自身还是有所帮助的，但是仍有7人选择了“全无帮助”。对于网络舆情态度这一问题，大多数学生选择了理性对待，会去关注，但对于触及学校名誉和自身名誉的事情不随意转载和发布，说明同学们对待网络舆情有一定正确的认识和思想觉悟。从调查结果可以看出，大多数学生认为应设立更多的国家补贴、助学金并进行有效监管。对于希望政治课堂怎样发展这一问题，同学们普遍希望增加最新的时事政治的比例，增加有特色的、符合当代社会的内容以及师生互动，说明同学们并不排斥政治课堂，还希望借此更多地了解时事政治与社会，加强师生沟通。

（四）就业观

在调查就业观部分，调查对学校安排到公安基层实习的看法，一半以上的学生认为很适合，能够锻炼自己的工作能力，都考虑到到公安基层实习的好处：可以了解公安基层工作的状况；可以向基层民警学习他们的办案经验；可以学以致用，实践自己在学校学到的知识。?]有人选择“无所谓，不在乎”，听从学校安排，都对到公安基层实习有自己的积极的看法，值得肯定。对于从何种途径获取从事职业的指导意见这一问题，大多数学生选择了学校就业指导，说明新生对学校就业指导的信任。因此，学校应重视对学生的就业指导。

（五）访谈及主观问题调查

1.大部分学生提议希望在思修课上加强师生间的交流，部分学生希望在课上阐述时事热点，贴近实际。

2.大多数人提到食堂价格高、不卫生的问题；学校基础设施差；学校警务化管理过于苛刻，不符合实际情况，时间紧，经常来不及吃饭。

3.对部分学生穿警服去网吧这个问题，所有有效问卷的回答较为统一，都认为不合适，有损警察形象。

从总体上看，16级新生的思想政治状况是比较端正的，对于思想政治的认识是比较健康的，对于思想政治课的态度是积极的，在学习观、生活观和就业观上的认识也是十分理性的。

二、对思想政治影响因素的分析

（一）招录体制改革

招录体制改革使许多成绩优异的学生报考我院，且在经历了严格的政治审核后才可以进入我院。这一政策的保障使学生没有后顾之忧，能够认真学习文化知识，严格遵守校规校纪，积极培养健康向上的政治思想。

（二）我院的特殊性质

警察学院是专业性较强的特殊院校，公安类学生所占比重较大，而进入公安队伍需要有充分的思想准备。我院的新生绝大多数都是怀着对祖国的赤诚之心迈入学院的，都具有良好的政治觉悟。

（三）我院的校训和课程安排

校训“忠诚奉献，知行合一”有效地感染了众新生，从军训到授衔仪式，再到各类思想政治课程的有效开展，思想政治方面的教育和学习贯穿了大家的学习生活，另外还有各中队指导员和各系政委等以身作则的积极影响。

（四）广大教职工的榜样力量

广大教职工的身体力行使得新生有了良好的学习榜样，毕竟思想政治的理论不仅仅停留在语言和文字上，更应该表现在行动上。

（五）警务化管理的认真落实

警务化管理旨在培养新生良好的作息习惯，有利于学生更好地学习与生活，且在真正实施过程中，新生逐渐养成了良好的生活习惯和生活态度。

（六）文科生源多

我院属于文科类院校，而从调查中我们可以看出文科类学生比重多，他们在高中已经接受了较深层次的政治教育，对于我国的方针政策、体制机制有了一定的了解。

三、对新生思想政治教育方式的建议

（一）改进思政课的教学模式

在教学过程中，加强与学生的互动，注意理论联系实际，热心回答学生关心的热点、难点问题，在解惑过程中，引导学生掌握看待问题和分析问题的正确方法，提高分析问题和解决问题的能力，养成理论思维和理性思维的良好习惯。

（二）改进学校的基础设施

改善学校食堂的卫生情况和伙食状况，解决食堂地面脏、饭菜有虫等问题，加强卫生管理；关于教学楼桌椅的损坏问题，加强基础设施的维修投入；对于寝室维修不及时的问题，加强和物业管理部门的联系。

（三）加强对学生的就业指导工作

在有利的政策支持下，学院领导要进一步加强对我院学生的就业关注，可以将实践范围扩大，不仅限于校内，而要与社会接轨，增加到基层派出所实?的机会等。指导员或者教师有条件的话，应亲自带领学生走出校门，并指导实践活动。在课堂上，要结合实际，对公安执法实践相关知识进行一定讲解，切实有效地指导学生更好地就业。

（四）激发学生对时政的兴趣，培养良好的政治思想觉悟

拓宽学生了解时政的渠道，建立长期的时政消息更新平台，利用网络媒体、微博、微信公众号等，结合一些网络热门话题，贴近生活实际，让同学们在娱乐的同时学习了解国家大事。

（五）适当调整警务化管理

根据实际情况，在校规校纪的规定和警务化管理的具体细则下，可以根据每一天所安排的活动、课程，改变集合、查寝、查内务时间等。将警务化管理与学风建设相结合，使同学们积极优秀的发展，而不是过于形式化，成为学习的负累。

（六）必要的沟通及激励

建议学校学生工作管理的领导老师加强与学生之间的沟通，对于表现良好以及思想品质端正的学生给予表扬，并鼓励其他学生向其学习，力图从学生内部加强他们的思想建设，并且时刻关注学生的思想动态并及时矫正，做学生的朋友，而不是居高临上的领导者。

第二篇：淮北师范大学政法学院思想政治教育专业大学新生推荐书目

淮北师范大学政法学院思想政治教育专业

大学新生课外阅读推荐书目

通过“古今中外、文史哲杂”式的课外阅读，益于思想政治教育专业大学新生“视野更加开阔、思想更加包容、思维更加批判”，以养成“独立之精神、自由之思想”，全面提升自身的综合素养，也有助于树立并坚定中国特色社会主义理想信念。

一、中国社会思想文化类：

严耕望：《治史三书》（从事学术研究必看的名家经典著作）

荣新江：《学术训练与学术规范》（看一般理论部分，具有普适性）

冯友兰：《中国哲学简史》（与罗素的《西方哲学史》对应看，中西比较）

冯友兰：《中国现代哲学史》

费孝通：《乡土中国》（对中国社会的经典描述）

曹伯韩：《国学常识》

章太炎：《国学概论》

梁启超：《论中国学术思想变迁之大势》，《清代学术概论》或《中国近三百年学术史》 徐倬云：《中国文化的发展历程》

刘述先：《论中国儒家哲学的三个时代》

李申：《简明儒学史》（对传统儒家思想文化发展脉络作了简而精的梳理）

陈克明：《群经要义》（与上一个结合看，对传统经典作了简而精的阐释）

朱熹：《四书章句集注》（对儒家经典有整体印象之后再看）

陈荣捷：《王阳明〈传习录〉详注集解》，（在朱熹《集注》之后再看）

封祖盛：《当代新儒家》（对中国传统思想文化有了“同情式的理解”再看）

王国维：《人间词话》

刘福元、杨新我：《古代诗词常识》（唐诗宋词是华人共同的精神家园）

殷海光：《中国文化的展望》（一个自由主义者中国传统文化的转变性思考）

李泽厚：《中国古代思想史论》，《中国近代思想史论》，《中国现代思想史论》

朱维铮：《走出中世纪》，《走出中世纪二集》，《重读近代史》（盲目的向往历史是可怕的，要理性的向前看）

胡适：《容忍与自由》（“容忍比自由更重要”）

柏杨：《丑陋的中国人》（结合鲁迅的杂文，理解国人的劣根性，转变和提升自身素养）聂华苓：《三生影像》（20世纪中国社会变迁，个人叙事）

龙应台：《野火集》（1980年代的台湾社会，当下要“以台为鉴”），《目送》

廖信忠：《我们台湾这些年》（改革开放同时代的台湾社会状况，个人叙事）

梁晓声：《中国社会各阶层分析》（理解当前大陆社会矛盾冲突的深层原因）

茅于轼：《中国人的道德前景》（社会主义市场经济所需要的道德素养）

金观涛、刘青峰：《兴盛与危机——论中国社会超稳定结构》，《开放中的变迁——再论中国社会超稳定结构》（探索中国社会几千年的历史发展，宏大叙事）

韦政通：《伦理思想的突破》（传统需要走向现代，传统的“转化性创造”）

赵汀阳：《论可能生活》

何怀宏：《底线伦理》

万俊人：《寻求普世伦理》

二、欧美社会思想文化类：

斯塔夫里阿诺斯：《全球通史：1500年以前的世界》，《全球通史：1500年以后的世界》（全球化时代需要全球的历史视野）

乔斯坦·贾德：《苏珊的世界》（小说式的叙解欧洲社会的思想文化）

罗素：《西方哲学史》（与冯友兰的《中国哲学史简史》对应看，中西比较）理查德·塔纳斯：《西方思想史——对形成西方世界观的各种观念的理解》

《圣经故事》（理解欧美人精神信仰的世界）

卡西尔：《人论》

陈乐民：《启蒙札记》（理解启蒙，实现“自我启蒙”，哈贝马斯说：“启蒙是一项未竟的事业”）

赵毅衡：《有个半岛叫欧洲》（亲历感受欧美社会生活，个人叙事）

大卫·休谟：《人性论》

亚当·斯密：《道德情操论》，《国富论》

马克斯·韦伯：《新教伦理与资本主义精神》（基督教世界的改革与近代西方的崛起的内在关联）

康德：《道德形而上学原理》

卢梭：《社会契约论》

孟德斯鸠：《论法的精神》（法治不是口号，也不是法条，法治是一种精神）达尔文：《物种起源》，《人类的由来》（人类社会不全是“丛林规则”）

克鲁泡特金：《互助论》

理查德·道金斯：《自私的基因》（自利是基因造成的，进化却促成互利）

麦特·里德雷：《美德的起源》（美德不是基于无私的奉献，而是基于理性的自利）约翰·罗尔斯：《正义论》

亨廷顿：《文明的冲突与世界秩序的重建》

詹姆斯·蕾切尔斯：《道德的理由》（深入浅出的讲述西方道德思想文化）

三、马克思主义类：

庄福龄：《简明马克思主义史》（厘清马克思主义发展的历史历程）

徐觉哉：《社会主义流派史》（社会主义是世界文明进步的趋势，其派别和模式具有多样性，坚定“中国特色社会主义”理想信念）

伯尔基：《马克思主义的起源》（马克思主义是对欧洲文明的传承）

中央编译局、教育部社政司选编：《马克思主义经典著作选读》

《马克思恩格斯选集》(1-4卷)

《列宁选集》(1-4卷)

《毛泽东选集》(1-4卷)

《毛泽东文集》(6-8卷)

《邓小平文选》(2-3卷)

《江泽民文选》(1-3卷)

《十六大以来的重要文献选编》（上中下）

《十七大以来的重要文献选编》（上中）

托马斯·迈尔：《社会民主主义的转型：走向21世纪的社会民主党》

安东尼·A·吉登斯：《超越左与右——激进政治的未来》，《第三条道路——社会民主主义的复兴》（欧美特色社会主义，社会主义是时代潮流，模式多样）

俞可平：《民主是个好东西》

王绍光：《民主四讲》

陈独秀：《独秀文存》

瞿秋白：《多余的话》（文人与政客角色纠结引发的无奈）

张维为：《中国震撼——一个“文明型国家”的崛起》（中国特色社会主义道路是实现中国崛起的现实道路，坚定中国特色社会主义理想信念）

舒泰峰：《中国大趋势——中国拒绝捧杀》（同时，还要冷静、理性，中国还是一个发展中国家，国情、主要矛盾、根本任务等还没有根本改变，社会矛盾冲突依然亟待解决）

四、报纸期刊类

党的重要思想理论报刊（两报一刊）：《人民日报》，《光明日报》，《求是》

报纸类：

《中国社会科学报》（北京）

《社会科学报》（上海）

《中华读书报》

《南方周末》

《文汇报》

期刊类：

思想政治教育专业期刊：《思想政治工作研究》（中宣部），《思想理论教育导论》（教育部），《思想理论教育》（上海市教委），《思想政治课教学》（北师大、教育部）

《中国社会科学》，《中国社会科学文摘》，《国外社会科学》，《国外社会科学文摘》 《新华文摘》，《高等学校文科学术文摘》

人大报刊复印资料中心：《思想政治教育》，《中学政治及其他学科教与学》，《中国特色社会主义理论》等以及其他感兴趣的分类期刊。

《读书》，《随笔》，《书屋》，《书品》，《书城》，《中国图书评论》，《中外文摘》，《演讲与口才》，以及其他专业期刊和知名高校的学报等。

阅读由兴趣而起，兴趣随阅读而生，遵从“开卷有益”、“坚持必有收获”，必然会受益终生。

第三篇：思想政治教育

大学生思想现状及制约的内外因素

1.1 现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解，能客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。但部分学生容易受外界因素的干扰，导致立场不坚定；大学生思想活跃，对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快，但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点，对政治淡漠，缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神，只注重个人价值的实现。从价值观说，大学生的自我意识增强，注重自我价值的优先实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我实现；大学生追求更客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心发展不平衡，存在许多矛盾和困惑，且理想现实化、功利化，偏重个人发展。大学生把理想追求和现实功利结合起来，从奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实生活，从注重知识的价值，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为获取知识只是为自己能够有更好的物质享受做铺垫。合理的利己主义，逐渐成为大学生中比较普遍的价值取向。

道德品质缺失，守法护法意识淡薄。大学生社会公德水准普遍不高，有的缺乏最基本的公德修养。一些学生不肯吃苦，劳动意识淡漠，不以克己、勤俭、吃苦、谦虚等为美德。缺乏自觉主动的劳动意识；毕业择业时眼高手低，没有好待遇的工作不愿意去选择；不想付出得回报。是非观念差、对法律理解肤浅，缺少自我控制。

1.2 制约大学生思想变化的基本因素

1.2.1 内在因素即大学生自身因素。在大学阶段，每个大学生随着知识的不断增长已经基本形成了自己的人生观、价值观，这种观

第四篇：思想政治教育

浅议工会参政议政的主观条件和途径

工会参政议政，职工民主管理，这不仅是由工会组织的性质所决定的，而且也是建立有中国特色的、充满生机和活力的社会主义经济体制的重要内容，在当前企业改革逐步深化的市场经济形势下，怎样通过各种途径，充分发挥工会组织参政议政的主观能动性，为增强企业活力，提高经济效益做出努力？本文试就工会参政议政的主观条件和途径作一探讨。

一、提高思想认识，是参政议政的基础。

中国工会是中国共产党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组织，它的地位应当和它代表的工人阶级的地位相适应。实行厂长负责制，是社会化大生产的需要，而工会参政议政也是社会化大生产的迫切要求，更是由于社会主义企业的性质和工会组织本身的性质所决定的。我们从思想上必须明确：工会参政议政同企业领导者经营管理企业的目的都是一致的，它不是对厂长负责制的一种制约，而是在共同管理企业中必要的结合与合作。把厂长负责制同工会参政议政有机的结合起来，才能体现现代化大生产的要求与社会主义性质的统一，企业领导者的权威与劳动者主人翁地位的统一，高度集中与高度民主的统一，这是办好企业、振兴企业的必由之路，只有从思想上认识透彻了，有了坚实的思想基础，工会参政议政才能有主动性。

二、加强自身修养，是参政议政的关健。

市场经济形势下工会工作的领域更为广阔，内容更为丰富，任务也更加繁重。它的工作几乎涉及到现代化建设的各个领域，企业管理的各个方面，所以说工会参政议政的任务是十分繁重的，要适应这种新的形势，各级工会工作者就必须努力学习，不断更新观念，充实知识，只有这样，才能担负起参政议政的重任。

加强自身修养，首先要努力学习党和国家的路线、方针、政策、法规法令，只有了解了党和国家的大政方针，掌握了思想理论武器，理性认识才能飞跃，思想认识才能达到一定的高度，只有这样，才能以改革的精神、积极的态度、科学的方法，带领广大职工参政议政，也只有如此，参政才有主心骨，议政才有发言权。

其次，要加强现代化管理知识的学习。工会参政议政，不是简单的参和议，而是要代表广大职工去参企业发展之大政，议企业经营之大计，为此，就要结合本职，学习一些经营决策、生产管理、企业文化等一系列现代化管理知识，不断提高工会工作者的思想水平和业务能力，拓宽工会工作的新领域，做到真正议大事、懂本行、管全局，否则一窍不通，甘当外行，是无法行使审议权的，也免不了走过场，同时，也损害了民主管理的形象。

那么，工会参政议政的途径有哪些呢？

对于企业来讲，建立健全职工代表大会制和完善各项民主管理制度，是工会参政议政的主要途径。

职工代表大会制度是企业实行民主管理的基本形式，是职工行

使民主管理权力的机构。健全职工代表大会制度，关健是进一步落实职代会职权，提高职代会质量，把重点放在推动企业改革，审议企业的重要决策上来，充分发挥自己的作用。职代会要按照《全民所有制工业企业职工代表大会条例》的规定行使自己的职权，讨论企业重大的改革方案和措施，审议企业的经营方针和决策，讨论通过重要的规章制度，决定职工的集体福利事项，代表职工与企业签订集体合同，督促企业行政并动员全体职工为之实现而努力，广大职工只有亲自参加这些实践，才看得出本身的力量和作用，才体会得到主人翁的地位，工会组织只有参与了上述活动，参政议政才落在了实处，抓在了点子上。

要充分发挥职代会各工作小组和基层工会组织的作用，深入基层，调查研究，反馈信息，为领导决策提供依据，这也是参政议政的一个侧面。工会的各级组织，都是由职工群众推选出来的，他们长期生活在群众中间，与群众有着直接和密切的联系，比较了解群众情绪、意见和愿望，这些特点，决定了他们在党和群众之间具有桥梁和纽带的重要作用，党通过工会组织和千千万万的积极分子，可以及时听到来自工人群众的声音，掌握工人群众的脉搏，从而在制定和实施方针政策时，能够正确地反映工人群众的意见和要求，同时党的方针政策也可以通过工会组织迅速贯彻到工人群众中去，把它转化为职工群众的自觉行动。工会组织要利用这些自身优势，积极发挥桥梁和纽带作用，在贯彻落实企业各项规章制度时，广泛收集群众意见，及时反馈到决策层，为领导决策提供准确、可靠、全面的信息，决策者只有集中了群众的智慧和创造力，制定出的大政方针才尽可能合理，比较切合实际，才能得到群众拥护和支持，也才能取得较好的效果。

要围绕生产中心开展劳动竞赛和班组达标升级赛。班组是企业的细胞，是企业管理的基础和企业活力的源头，企业的方针政策要靠班组去贯彻落实，企业的经营目标也要靠班组去完成和实现。所以说班组的质量如何，直接反映企业的管理水平和整体素质。要通过大力开展班组达标升级赛，激发职工的生产热情，调动班组长的管理积极性，变领导督促检查为职工自主管理，增强职工的主人翁意识和集体荣誉感，提高班组的战斗力和企业的整体素质。参政议政就是议大事，企业的大事就是生产。组织职工参加劳动竞赛是工会促进企业生产的重要方法，要遵循生产上的关健就是竞赛的重点这一原则，开展竞赛活动。当生产出现质量低、消耗高的时候，就开展提质降耗竞赛；当职工纪律松弛，文明生产差的时候，要开展争当文明机台、文明职工竞赛；当生产处于淡季时，就开展岗位练兵、技术比武竞赛。只有这样，才能提高职工的技术素质和竞争意识，才能提高产品质量和管理水平，也只有这样，才能和决策者的决策目标不谋而合，参政议政的鼓槌，才敲到了点子上。

要积极开展民主管理、技术革新、合理化建议活动。民主管理是增强管理透明度，让职工群众知政的好形式，而技术革新、合理化建议活动又是在知政的前提下进行的，二者有着紧密的联系。在开展这项工作的时候，要着重抓好每半年一次的职代会，会上决策

者要敢于亮家底，把企业存在的薄弱环节公诸于众，“寻医问药”，职工代表要以当家人的态度去参政议政，针对薄弱环节“对症下药”，决策者只有在听取群众意见之后，集中了群众的智慧才能“药到病除”。职工群众只有通过亲自参加这些实践，才能对参政议政、民主管理有个客观的评价。

当然，工会参政议政的主观条件和途径不止这些，以上只是一个方面，但是，只要能将此付诸实施并具体落实，那么，职工群众的主人翁精神就会得到充分发挥，企业面貌就会日新月异，经济效益就会与日俱增，工会参政议政和民主管理就会以崭新的面目出现在社会变革的大舞台上，为建设有中国特色的、高度民主、高度文明的社会主义国家而努力。这也正是本文探讨的希望所在。

作者单位：许昌卷烟厂（网名钱江潮）

第五篇：思想政治教育

一、素质教育的概念

素质教育，就是人在先天遗传因素的基础上，通过后天环境影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、意识、道德、知识、能力、身体、心理品质等。素质教育，简单说，就是提高人的素质的教育；或者说是提高国民素质的教育；也可以说，素质教育是以促进学生身心全面发展和提高全体国民的素质为宗旨的教育。

二、素质教育的特征

目的性、育人性、全体性、全面性、基础性、主体性

三、思想政治学科的功能

（一）思想政治学科具有导向性功能

1、目标导向

2、价值导向

3、行为导向

（二）思想政治学科具有规范性功能

1、对政治方向的规范

2、对思想观念的规范

3、对道德行为的规范

（三）思想政治学科具有个性化功能

1、对个性化发展具有定向作用

2、对个性化发展具有合理建构作用

3、对个性化发展具有个体享用作用

四、思想政治学科的教学任务

（一）完成基本理论教育的任务

（二）完成思想品德教育的任务

（三）完成各种能力教育的任务

（四）完成心理健康教育的任务

五、初中学生思想政治学科的课程标准

（一）课程性质：本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。其主要特点是：思想性、人文性、实践性、综合性。

（二）课程基本理念

1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

2、帮助学生学习做负责人的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。

3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。

六、高中生思想政治课程标准[基本理念]

1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一

2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块

4、强调课程实施的实践性和开放性

5、建立促进发展的课程评价机制

七、教学目标的涵义

教学目标，是教者预先设想和拟定的，在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。

八、思想政治学科教学过程的概念

思想政治学科的教学过程是教师与学生双边活动过程，是学生获得知识、形成能力、修养品德和陶冶情意的过程。

九、理论联系实际的方针

涵义：理论联系实际方针是指引教师在教学过程中既密切联系实际讲好理论，又指导学生把已学好的理论知识运用于实际，用马克思主义科学的方针解决一些实际的问题。

十、课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式

1、以课堂教学为基本形式，与学校教育“以学为主”的教学规律相符合2、以课堂教学为主能充分发挥教师的主导作用

3、课堂教学是思想政治课全部教学的中心环节

十一、课堂教学的主要类型

一般的课程，按教学任务不同，主要分为两大类。一节课内完成两种或两种以上教学任务的课，称为综合科或混合课。一节课内以单一的教学任务为主的课，称为单一课。

几种课型：绪论课（导言课）、授新课、讨论研究课、复习课、考查课、讲评课、综合课。

其中前六种是单一课型，后一种是综合课型。

十二、课堂教学的基本环节

组织教学、检查复习、导入新课、学习新课、巩固新课、布置课外作业。

十三、教学模式概念

教学模式是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较经典的教学程序和教学方法的策略体系。

十四、启发式教学模式

（一）含义：教师通过多种途径和方式调动学生的积极性和主动性，激发学生积极思考，以此来探求新知识、培

养能力。

（二）启发式教学与启发式教学方法的关系

启发式教学与启发式教学方法之间是共性与个性、一般与特殊的关系。凡是启发是教学方法，在性质上都

要体现启发性质：在思维方向上要体现“内因论”，认识主体是学生；在操作方法上，要通过教师的启发、诱导，通过学生自己的活动来实现教学目标。启发式教学没有指定的、固定的操作程序和环节，它的基本

教学思想都渗透在具体的启发式教学方法之中。

（三）启发式教学的特征

1、确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位

2、启发式教学体现了学生学习动力的能动性的作用

3、启发式教学是提高教学效率的形式和途径

（四）启发式运用要求

1、形式与实质有机结合2、通过启发与引导，使学生自己得出答案

3、教学的方法、措施要灵活得当

4、启在要害处，抓在点子上。

十五、案例教学法

（一）含义：案例教学法就是用案例进行教学的一种教学模式。具体地说，案例教学法是通过对一个具体的教育

情境的描述，引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨论的一种教学方法。

（二）案例教学法的教学程序

1、案例课程设计阶段

（1）确定教学内容和教学目标

行为教学目标

过程教学中的目标

（2）教学目标

认知目标

情意目标

技能目标

2、选择案例阶段

（1）案例是一个故事，有事情发生的时间、地点和人物（2）案例内容要和教学内容及教学目标相

适应，案例选择教学目的性必须明确（3）案例要有典型性（4）案例是真实的、近几年发生的故事

3、案例教学过程

（1）准备阶段。第一，教师的准备工作。第二，学生的准备工作

（2）案例分析阶段。第一，组织教学。第二，进行案例分析。

（3）做出案例分析结果。

4、布置作业阶段

5、教学的评价与反馈阶段：一是评价学生，二是教学评价

（三）案例教学法的特征

1、增强了教学情境的凝聚力

2、提升学生分析问题和解决问题的能力

3、有利于促进学生的互相沟通和合作，提升了群体的智能开发力

4、有利于改变传统教学

十六、情感教学模式

（一）含义：所谓情感教学，是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色

彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的知识、情感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动。

（二）情感教学的建构

1、优化教学设计，构建情感目标

（1）情感目标水平层次有以下几个方面的内容：接受、反应、态度

（2）确立思想政治学科的情感目标的内容

2、建立民主的师生关系，营造愉快和谐的情感氛围

3、挖掘教学内容的情感因素，实施情感教育

4、选择情感教育方法，激发学生情感需要

5、创造学生自主活动情境，培养学生积极参与的情感

6、通过评价活动，体验情感教学

（三）情感教学的特征

1、以智育情

2、以意育情

3、以情育情

4、以境育情

（四）思想政治学科运用情感教学的必要性

1、情感教学能促进学生的思想品德发展

2、情感教学是基础教育改革的需要

3、加强情感教学，是改革思想政治学科现状的需要

十七、教学方法

（一）讲授法

1、讲述讲述就是教师向学生叙述事实材料,或用形象、生动、通俗的词语描述所讲对象。

2、讲解讲解就是教师对概念、定律、公式、原理等，进行说明、解释、分析、论证等。

3、讲读

4、讲演

5、讲评

（二）谈话法谈话法，是通过教师和学生之间对话问答形式而传递知识的教学方法，所以也称“问答法”。优点：（1）能使学生集中注意力，并能根据教师提问的问题进行积极思维；（2）这种教学方法能使教师传授知识的效果及时得到反馈；（3）能培养学生独立思考的习惯和分析、判断及语言表达能力。

（三）谈论法讨论法，是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一问题各抒己见并进行争论、商讨以弄清问题或提高认识的方法。优点：（1）课堂气氛比较活跃，能使学生在愉快、兴奋的讨论中吸取知识；（2）由于学生在讨论中经过独立思考，所以对问题的认识就比较深刻；（3）通过讨论，能提高学生自我思想评价的自觉性。

（四）读书指导法

（五）演示法

（六）社会调查法

十八、教学设计的内容

（一）教材分析首先，要介绍教材的版本，其次，说明本节教材内容在本课节中的地位及作用，再次，对教学任务进行分析，了解教材的结构、知识点、教育意图等。

（二）学情分析教师首先要了解学生对本节课知识和内容的熟悉掌握情况，学生对学习该内容的态度、能力以及学生的社会心理情况、该阶段学生的心理特点等。

（三）教学目标特点：指向性、客观性、整体性

（1）知识目标：通过教学，使学生应掌握的知识，包括概念、原理、观点、事实等

（2）能力目标：通过教学，学生在思维能力、学习能力、创新能力、实践能力等方面应得到的表现和提高。

（3）情意目标：通过教学使学生在心理情感和思想意识，包括世界观、人生观、价值观等思想观念发生的变化和提高。

（4）品德目标：通过教学，学生在道德品质和道德行为习惯方面发生的积极变化。

（四）教学的重点和难点

教学重点的确定应从以下两个方面考虑：（1）要根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定教学重点。所谓教学重点，是指教材中经常出现、是目前和今后非常有用的知识，它是教材中关键性的知识，如关键性的概念、观点和原理等。（2）学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认识问题，也是思想政治课的教学重点。

教学难点，是指学生在学生过程中遇到的主要障碍，即多数学生难以理解和掌握的知识或理论问题。教学难点的确定应以学生的接受程度为依据。确定教学难点的依据是（1）教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或思想理论观点，特别是比较抽象的教学内容。（2）在理论上容易理解，但在思想上较难接受的理论认识问题也可以作为教学难点。（3）容易混淆的概念也可以作为教学难点。

（五）教学选择

选择教学方法时应考虑如下问题：（1）选择教学方法要从教学内容出发，要根据教材的特点和教学任务来

选择教学方法。（2）还要根据学生的接受能力、身心特点来确定，也就是从学生的学习可能性来确定；另

外还要根据学生的发展需要来确定。（3）设计教学方法，要端正教学思想，要贯彻以教师为主导和以学生

为主体的教育思想，要有利于调动学生的学习积极性，尽量让学生参与教学活动，达到提高学生素质的教

学目的。

（六）设计板书

（1）板书要完整、概括地反映一节课的教学内容。

（2）板书的内容要有条理、有系统。

（3）板书的设计要合理。板书分为正板书和副板书，一般正板书的字写在黑板左侧，主要按教材结构

顺序写出概念原理、知识等。副板书为辅助板书，可写在黑板右侧，随写随擦。

（4）板书要写得规范、工整。

（七）教学资源

（八）教学设计理念（课程观、教材观、知识观、学生观、教师观、质量观、人才观、现代教学观）

（九）教学流程

教学流程设计的主要内容有：组织教学、复习旧知识、导入新课、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等。

（十）教学效果训练

教学效果训练是教学信息反馈和为了克服遗忘、强化理解、巩固教学效果的教学环节。

（十一）教学资料拓展

教学资料拓展，实在课程结束后补充一些与本课教学内容有关的课外资料给学生，让学生在阅读学习补充拓展的资料中有更大收获。

（十二）教学反思

教学反思，是一个总结教学实践经验和检查反思教学问题的过程。

十九、说课

（一）含义：所谓说课，就是在备课时或在评课前，由授课教师谈谈课时教学的设计情况。

（二）内容：

1、说教材介绍教材的版本、地位和作用

2、说学情介绍学生的知识、能力、道德、思想和心理情况

3、说教学理念（1）、、树立正确的人才观（2）、、树立全面的质量观

（3）、、树立现代教学观○把学生发展作为课堂教学的起点和依据

○突出对学生创造精神的培养

○构建互动的师生关系

○采用多种教学方法

○要教会学生学习

4、说教学目标教学目标，是教学活动所要达到的结果和标准，是教学工作的出发点和归宿。

5、说教学流程

（1）、教学指导要精当适度

（2）、要注重知识之间的联系

（3）、教学节奏要和谐○教学内容之间的起承转合的过度节奏。

○教学环节之间的衔接过渡

○语言节奏的和谐

○师生情感要和谐

（4）、教学实践的分配政策

6、说教学方法选择好的教学方法的依据是：（1）根据教学内容的具体情况选择教学方法（2）根据学生的学习情况和心理特点来选择方法（3）根据教学情境和教师风格选择教学方法

7、说学法指导

8、说教学效果训练

9、说资料拓展

二十、导入的艺术

（一）导入的基本要求

1、针对性

2、新颖性

3、趣味性

4、简洁性

（二）导入的主要方法

1、温固导入

2、设疑导入

3、激情导入

4、事例导入

5、直接导入

6、直观导入

7、引文

导入

二十一、讲课的艺术

（一）语言简洁，个性突出，增强有效性

（二）设疑激趣，引发思维，具有启发性

（三）科学准确，真实可信，具有说服力

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性

（五）时间巧配，难度巧定，具有协调性

（六）形象直观，生动有趣，富有感染力

二十二、提问的艺术

（一）提问的基本要求

1、目的明确，语言简洁

2、选准时机，把握分寸

3、面向全体，灵活多变

4、启发诱导，气氛和谐

（二）提问的主要方法

1、温故知新式

2、事例引发式

3、递进式

4、比较式

5、聚合式

6、辐射式

7、反话式

二十三、举例的艺术

（一）举例要有科学性

（二）举例要用思想性

（三）举例要有启发性

（四）举例要有典型性

（五）举例要有趣味性

（六）举例要有时代性