28.宝剑锋从磨砺出 ———《纸杯娃娃》磨课记

第一篇：28.宝剑锋从磨砺出 ———《纸杯娃娃》磨课记

小学劳动与技术论文

宝剑锋从磨砺出

———《纸杯娃娃》磨课记

摘要：本文通过对《纸杯娃娃》一课的反复磨课经历的阐述，总结了磨课过程就像白族的“三道茶”，先苦后甜再回味。这个过程使得本人在教学方法上从最初的青涩慢慢走向成熟，在教学理念上得到了质的升华。

关键词：三道茶 纸杯娃娃 磨课

著名的云南“三道茶”是白族招待贵宾时的一种饮茶方式。第一道茶，是由烘烤后的茶叶冲泡而成，喝下去滋味苦涩，谓之“苦茶”。第二道茶，在泡过第一道茶后的茶叶中加入红糖、乳扇，喝下去甘甜生津，谓之“甜茶”。第三道茶则加入蜂蜜花椒，喝下它酸甜苦辣，回味无穷，谓之“回味茶”。白族“三道茶”看似简单，却蕴含着深刻的人生哲理：人生犹如“三道茶”，一苦二甜三回味，饱尝艰苦才能收获甜蜜。其实对教育事业而言，又何尝不是呢？所谓课之道就是茶之道。

去年3月份，我接到一个光荣而艰巨的任务：参加温岭市劳技教学大比武。接到这个任务后，同事们就帮我出谋划策，建议我多做些“热身运动”。听取了大家的意见后，我就开始投入紧张的磨课工作。《纸杯娃娃》就是其中比较成功的一课。几次反复磨课的经历使我获得了一些感悟，兹录于下，仅作抛砖引玉之用。

品味第一道茶————此味即苦

通过研读教材以及一些相关的参考资料后，我根据《纸杯娃娃》这一课的课时特点，把课时目标设置为：

1、了解纸杯娃娃的基本构造；

2、初步掌握分割、组合等基本制作方法；

3、能设计自己喜欢的娃娃，并能按照设想制作。

第一次上《纸杯娃娃》这节课，因为时间紧迫，我准备的比较仓促，根据教材特点，从网上匆匆找了一些相关资料，只用了两节课的时间准备教案，并请同事帮忙做了一些利用纸杯进行小制作的实例幻灯片。带着还没背熟的教案，我忐忑不安地走上讲台，开始了我的第一次试教。

一、实物引入

1、出示一普通纸杯，师语：今天老师给大家带来了一个纸杯。它哭了，哭得可伤心了，为什么呢？因为它的主人喝完茶后，说它没有用，就把它扔了。小朋友们，难道它只能被扔掉吗？真的没有用了吗？赶快想个办法帮帮他吧！学生出点子，师随机评价。

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二、研究探索

1、翻开课本，阅读课文内容，小组讨论如何制作娃娃的每个部分。

2、反馈，全班交流 娃娃：头、身体、四肢

步骤：制作各个部分→黏贴→装饰打扮 方法：剪、粘、画

三、动手制作

1、出示温馨提示：A、先设计后制作 B、组内进行合理的分工

C、完成之后，给作品起个好听的名字

2、生动手操作，老师巡视

四、展示作品

五、课后延伸

师语：我们在来欣赏一下用普通纸杯做成的其他小制作，（生欣赏用多媒体影像展示的各种利用纸杯制成的小制作的幻灯片图片）课后去试试，用你的作品来装饰你的家。

这节课结束后，听课老师和学生都反映课堂效果不好，讲授的很仓促，学生没能当堂掌握纸娃娃的制作方法。事后，同事帮我总结了一下，认为主要存在以下几个缺陷：

首先，教案设计不够完善。讲授的内容过长，留给学生动手的时间太短，只有

一、两个动手能力较强的小组，在听课老师的帮助下，才在课堂时间内成功完成纸杯娃娃的制作，当堂完成率不到10%。

其次，研究探索环节缺少互动。学生阅读反馈时，我就动手示范了一下，根本没有和学生互动，只是闷头示范没有配合讲解，以至于在学生动手操作环节，很多同学都在问相同的问题。这个环节的设计没有发挥出预设的效果。

再者，讲解时没有讲清要点难点。比如头是最难做的部位，应该讲解的更细致，提醒学生要注意的地方。又比如脚的粘法，不能太长，否则娃娃容易倒，这些细节我都没有提醒，以至于学生自己动手操作时一头雾水。

最后，小组成员分工不明确，导致小组合作没有发挥出预想的效果。老师完成讲解后就放任让学生去自由发挥这种模式，对低年级学生不太合适，小组合作这种形式还需要老师的约束和指导。另外还应该设置小组讨论环节，让每个小组成员明确自己的工作后，再动手操作，这样课堂时间的利用会更有效率。

除此之外，还有图片不够精美，语言不够生动，课堂纪律缺少调控等细节问题也值得 2 小学劳动与技术论文

注意。总而言之，在第一次失败的试教过程中，我尝到了茶之清苦。

品味第二道茶————苦尽甜来

在听取了大家的意见后，我改进了教学方式，重新编写了教案，着手进行第二次试教。这时，通过仔细研读教材，原先对教材不熟悉的情况有了很大的改观，准备时间也更加充分，教案设计也更加详细。

一、实物引入

二、研究探究

师：欣赏了这么多的娃娃，它们都是由几个部分组成的？

师：头该怎么做呢？把一个杯子对半剪开，两个差不多，剪得时候要注意边缘要光滑。杯底这部分当作它的头，剪头发时，要注意不要剪到杯底，要留出一部分。可以用铅笔卷一下，再用水彩笔，画上眼睛，嘴巴。（师一边示范，一边和学生一起说）

师：我们用第二个纸杯做它的身体，做好了身体和头，我们接下来做什么呢？ 师：我们在拿出第三个杯子，剪出腿，剪剩下的我们可以再做娃娃的手和其他装饰品。师粘贴后：纸杯娃娃做成了，我们怎么把它们打扮得漂漂亮亮的呢？你有什么好主意？

三、再次欣赏。

师：大家的主意真好，老师也动手做了几个，现在请它们上台吧！（生欣赏不同造型的娃娃）

四、出示友情提示，小组讨论

师补充：你想做什么样的娃娃 ？比如说说谁负责装饰，谁负责剪头？小伙伴赶快商量商量吧！

„„

五、点评。

评出巧手奖，创新奖，最佳形象奖等各类奖项。

因为自己的学校没有平衡班，于是这节课跑到中心校借班上课。一节课下来，课堂效果不错，学生基本都掌握了纸杯娃娃的制作要领，各个小组都完成了自己的作品，有几个小组做的纸杯娃娃还挺成功。这一次，我收到了中心校同事们的赞扬，称赞我这一节课上的好，讲解透彻，时间把握也恰到好处。这些表扬，让我有些沾沾自喜，自己也觉得课上到这样也就差不多了，于是就放弃了对教材的进一步专研，开始有点飘飘然了。

然而，当我还沉浸在受到同事们赞扬的喜悦中，为自己取得的一点点进步而沾沾自喜 3 小学劳动与技术论文

时，我又有幸聆听到了另外一所学校老师的《纸杯娃娃》一课，那种充分体现以学生为本的全新的授课方式，让我充分意识到在教学上，同样是“山外有山，人外有人”，取得那么一点点成功就沾沾自喜，踯躅不前是多么可笑。

向那位老师交流取经后，我茅塞顿开，感触颇多。相比那位教师的授课，我的第二次授课有两大致命弱点：

第一、与学生的互动不够充分，忽视了学生的自主选择性，没有真正发挥学生的自主性。课堂是孩子们的课堂，不是教师自我表现的舞台。教师的角色是知识的引导者，“她”的目的是激发学生的潜能，引导他们去主动探索未知世界，而不是牵引着他们去完成教师的预设目标。学生是探究知识的主体；学习要以学生探究知识为目标；教学过程的本质是学生探究知识的过程，因此，在教学环节中要充分做好与学生的互动过程。

第二、讲解过程不够细致。每个制作过程的讲解都显得过于匆忙，有点走过场的感觉。在讲解头部制作完成后，没有让学生动手尝试，掌握基本的制作方法。然后再引导学生们开动思维，添上不同的表情，让学生们说一说：“你要设计怎么样的娃娃？”然后再讲解身体的制作，让学生设计身体。这样对每个环节就都能准确把握，对学生出现的每个问题都可以加以指导。

品味第三道茶————回味无穷

回到自己的学校，我把我的听课心得体会告诉同事们，然后跟同事们一起反复商量，讨论，对业已践行了的设计进行了再度删增，消弭了缺遗，使新意得以提升。教学目标：

1、引导学生运用“自主尝试、探究合作”的方式进行制作；

2、在制作中培养学生的动手、动脑能力，创新能力及审美能力；

3、激发学生创新热情，享受创作情趣。教学重点：娃娃头部和脚的制作

教学难点：如何使娃娃整体造型生动、可爱，富有创意。过程：

一、激趣

师：今天，我给小朋友带来了几个新朋友，你瞧！（出示自己和同事做了整整一天的纸杯娃娃）快和它们打个招呼吧!师：你发现这几个新朋友都是用什么材料做的吗？

二、揭题

师：只要动动手，动动脑，普普通通的纸杯就能做成一个漂亮的娃娃，今天我们就来学做纸杯娃娃。

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三、讲解制作方法

师：瞧瞧，这些娃娃都是由几个部分构成的？

师：现在我就请一个小朋友上来拆拆这个娃娃，大家看看，娃娃的每个部分，你能有什么发现呢？？

1、重点讲解头部的制作方法

师拿出一个完整的杯子：怎么将一个纸杯变成娃娃的脸呢？大家看看书，商量一下。

„„„„

师：请一位同学上来教一教大家。指名一生上台为全班同学讲解示范

师：这里我要提醒大家，剪得时候要注意边缘光滑。

师：除了书上介绍的方法，其实还有其他搭配方法，比如说„„（出示各种头饰）根据你的喜欢可以自由组合

2、讲解黏贴方法

师现场示范，和同学一起粘贴一个娃娃

师：娃娃我们只做了一半，接下来我们就要打扮它，让它更漂亮，你有什么好主意吗？

3、集思广益，欣赏娃娃

师：大家的主意真多，我也收集了一些娃娃，我们一起欣赏一下吧！„„„„

这堂课取了很好的效果，大家对制作纸杯娃娃的热情都很高，积极参与，主动发现。大多数同学都在课堂上制作出了漂亮的纸杯娃娃，并充分发挥了孩子们的想象力，给纸杯娃娃画上漂亮的眉毛、鼻子、眼睛，穿上漂亮的裙子。还有很多同学回家做了很多漂亮的纸杯娃娃带到学校里来让我来点评。

我的磨课心得

回忆《纸杯娃娃》的“三道茶”过程，我体会到：

一、目标定位——导引学生学习的目的

正确的目标定位是教学设计的前提，新版《课程标准》针对小学生在生活劳动中缺乏探究能力，提出了小学生迫切需要发展探究能力的要求，劳技课要悉心呵护学生的好奇心，并以探究活动为主，培养学生的探究能力。从课标的阐述来看，它要求学生经历操作、探究的过程，体验装作的快乐。因此操作、探究是学生学习过程中的重点策略与途径，方法的体验则是发展探究能力的有效途径。

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自主、合作、探究是劳技教学的主旋律，改变学生的劳技学习学习方式，我们才能够充分调动、发挥学生主体作用，才能有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生素质的全面发展。本课的设计以“自主、探究、合作”为学生学习、制作的主要方式，力求体现学生的自主精神、探究精神、创新精神、合作品质；力求让学生享受到劳动制作带来的种种乐趣，在享受乐趣中培养学生的创新意识以及废物利用的环保意识。

二、预设充分——提升课堂教学的品味

彰显课堂的内涵，提升课堂教学的品味有诸多途径和方法，如提高执教者的业务素质、选择科学有效的教学方法以及实施智慧性的教学评价等，但最基本的方法是提高教学设计的“精致度”。与第一次试教相比，以后的每次试教增加了学生思维“动”的环节，以发展学生的动手、动脑能力为思路，启迪了学生潜能无限的心智。

教学过程的本质是活动。以学生为本，引导学生自主尝试、合作探究必然会成为劳技教学的主旋律。本课的设计力图体现这一思想，着力培养学生自主、合作、探究的精神；力求让学生享受到制作带来的种种情趣。

三、兴趣内驱——激发学生求知的动力

人的认识不是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性，积极性，才能获得有效的认知，让学生自己发现问题，发现疑点，引起他们渴求知道答案的迫切心情和继续学习动机，激发他们的探究欲望，才能使枯燥的学习变得轻松愉快。第三次试教中，我改变了开题环节，较之前两次的教案，以直观的方式呈现，显得更加深入，让学生产生的触动也更加强烈。

铁肩是担子压出来的，好课是反复磨出来。实践——反思——再实践，磨砺一节好课，经历是痛苦而又难忘的，想起白岩松的那句名言：“痛，并快乐着！”这或许是对磨课最好的诠释吧！参考文献：

雷小琼，《小学劳动课教学十法》[J];北京教育;2000年07期 40-41 张克明，《新课程改革环境中的小学劳动课》[J];《课程教材教学研究》(小教研究);2003年09期;18 刘洪军，《劳动课教学中必须注意培养学生的科技素质》 [A] 1999年

李艳，《优化课堂教学模式 培养学生创新素质——小学劳动课课堂教学培养学生创新素质之我见》[J];湖南教育;2001年24期;43-44 6

第二篇：纸杯娃娃教案

《纸杯娃娃》检查教案

教学目标：

1、了解纸杯娃娃的基本构造；

2、能设计自己喜欢的娃娃，并能按照设想制作。

3、通过设计制作，享受制作的乐趣，感受合作的力量和乐趣，体验创造魅力；

4、通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保能力；

5、通过对作品的评价交流，培养学生的审美情趣和创新意识。教学重点：掌握纸杯娃娃的制作方法。

教学难点：分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。教学准备： 几个一次性纸杯、剪刀、胶水等 教学过程：

一、交流信息，引入课题

1、师：上周老师布置大家去收集废弃的纸杯并调查了家里一周使用一次性杯及处理方法的情况，现在请大家交流一下。

2、学生交流，师随机评价。（1）丢弃.（2）收集起来，卖钱。

……

3、创设情境，揭示课题

（1）师：我也带来了一个大纸杯，（出示实物）它哭了，哭得可伤心了，为什么呢？原来它的主人用它喝茶后，说它没用处就把它扔了。同学们，难道它只能被扔掉或卖掉，真的没用处了吗？赶快想个办法帮帮它吧！

（2）学生出主意，开阔思路，教师随机评价。（3）揭示课题：

师：原来只要动动脑，动动手，纸杯能做出这么多东西啊！这节课我们就学习用纸杯做个娃娃。老师从书上、网上找了几个纸杯娃娃，你瞧：（出示课件）

二、表达交流，自主设计

1、师示范：老师看了这些图片，也想用这些纸杯来个超级变变变，看清楚了，我要变了。

2、自主设计娃娃的样子。

3、表达交流

三、讨论制作，合作加工

（一）友情提示

师：（过渡）接下来请同学们发挥你的聪敏才智，发挥你的想象力，利用这些废旧纸杯创造出更多漂亮精致的娃娃。不过，动手之前看看友情提示。

（二）分组活动：

（1）教师一同参与，要注意到后面几组的同学，适当指导，提醒学生要注意多交流，积极尝试，及时鼓励敢于创新的学生，发现问题及时纠正。（2）老师看到大多同学都已经完成，就组织参观作品。

四、反思评价，延伸拓展

师：同学们的手真灵巧，都已经做好了。

1、组织学生评价

师：接下来，我们请每组选派代表上来介绍作品，介绍时要把作品名称和作品特色说清楚。其他同学当评委评一评：设计上，制作上等。

相机鼓励：不错！你们的作品很有创意！你们合作得很好！相信下一次你们会有更好的作品。你们的作品真精致啊！你说得多好呀！今后继续努力！

2、整理课桌，回收废品

为了教室里的卫生，请把废品放进前面的纸箱内

五、课堂小结

今天这堂课，同学们利用一些废旧纸杯加上自己的聪明才智，制作出了漂亮的纸杯娃娃。其实，我们身边有许多的废弃物都潜藏着被再塑造的条件，只要通过大家的慧思巧手，它们都可以化腐朽为神气，课后去试试看，用你的作品来装饰自己的家。

第三篇：纸杯娃娃活动总结

综合实践课程《纸杯娃娃》活动总结

（一）取得的成果在1.融入校园文化建设。建设美丽校园，美化班级文化建设，促进和谐，美丽校园发展，而我们开展的“纸杯娃娃”主题综合实践活动恰好体现了这个理念，与班级文化、校园文化相结合，从另一层面上促进了学生沟通合作能力的发展。

2.提升各项综合素质。“折纸乐园”作为综合实践活动的主题，从技能的角度而言，它不仅可以锻炼学生手指的灵活性，发展学生动手的能力，也可以培养学生按步骤有顺序地认真做事的良好习惯，还可以培养学生的观察力、注意力、创造力、想象力和形象思维能力，更让学生在潜移默化中受到美的教育，提高审美情趣；从综合能力的角度来看，学生们在社团活动、布置橱窗、美化教室、爱心义卖的活动过程中，常常和同学、老师一起交流，不仅增进了同学间的友谊和师生之间的感情，还发展了彼此的表达能力。

（二）活动中的困惑

1.自愿成组与教师调配相冲突。原则上，我们的活动是以自愿为成组原则的，同学们根据自己选择的主题进行自由组队。但在实际操作过程中，有些主题人员较多，有些主题人员不足；有些组能干的同学集中，有些组相对能力弱的人较多；在人员的安排上，教师根据学生的水平差异、能力差异、性别差异和家庭背景适当引导、调控，这样，全班分为了四组，这又与我们的“自愿原则”有了冲突，如何才能找到一个较好的契合点呢？

2.学生选择主题不一造成能力不能全面提高。学生在选择主题上是不同的，因此在能力提高方面也存在差异性。例如成立组建折纸社团的同学们，他们在多次的学习、切磋、合作下，折纸技能得到了飞速发展；又如布置展示区的同学们，他们在布置的过程中，学会了选址、选材、配色、艺术等，动手能力和审美情趣得到了有效发展。这些因不同主题的选择而造成的能力不全面发展，如何才能找到统一点呢？

3.各种资源的利用再思考。在我们活动过程中，我们也发现了很多的资源，有校内的物质资源、教师资源；校外有社区资源、社会力量资源、家长资源，这些资源如何来利用才能有效促进我们的活动也是我在这次活动中的一大困惑。

第四篇：教案 纸杯娃娃

手工制作——纸杯娃娃

教学目标：

1、了解纸杯娃娃的基本构造；

2、能设计自己喜欢的娃娃，并能按照设想制作；

3、通过设计制作，享受制作的乐趣，感受合作的力量和乐趣，体验创造魅力；

4、通过废旧纸杯再利用渗透环保意识和环保能力；

5、通过对作品的评价交流，培养学生的审美情趣和创新意识。教学重点：

掌握纸杯娃娃的制作方法。教学难点：

分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。教具准备：几个一次性纸杯、剪刀、胶水等 教学过程：

一、交流信息，引入课题

1、上周老师布置大家去收集废弃的纸杯并调查了家里一周使用一次性杯及处理方法的情况，现在请大家交流一下。

2、学生交流，师随机评价。（1）丢弃

（2）收集起来，卖钱

3、创设情境，揭示课题

（1）师：我也带来了一个大纸杯，（出示实物）它哭了，哭得可伤心了，为什么呢？原来它的主人用它喝茶后，说它没用处就把它扔了。同学们，难道他只能被扔掉或卖掉，真的没用处了吗？赶快想个办法帮帮它吧！

（2）学生出主意，开拓思路，教师随机评价。（3）揭示课题

师：原来只要动动脑，动动手，纸杯能做出这么多东西啊！这节课我们就学习用纸杯做个娃娃。老师从书上、网上找了几个纸杯娃娃，你瞧：（出示课件）

二、表达交流，自主设计

1、师示范：老师看了这些图片，也想用这些纸杯来个超级变变变，我要变了。

2、自主设计娃娃的样子。

3、表达交流

三、讨论制作，合作加工

（一）友情提示

师：（过渡）接下来请同学们发挥你的聪明才智，发挥你的想象力，利用这些废旧纸杯创造出更多漂亮精致的娃娃。

（二）分组活动

（1）教师一同参与，要注意到后面几个组的同学，适当指导，提醒同学要注意多交流，积极尝试，及时鼓励敢于创新的学生，发现问题及时纠正。

（2）老师看到大多同学都已经完成，组织参观作品。

四、反思评价，拓展延伸

师：同学们的手真灵巧，都已经做好了。

1、组织学生评价

师：接下来，我们请每组选代表上来介绍作品，介绍作品时要把作品名称和作品特色说清楚。其他同学当评委评一评设计上，制作上等。

相机鼓励：不错！你们的作品很有创意！你们合作的很好！相信下一次你们会有更好的作品。你们的作品真精致啊！

2、整理课桌，回收废品

为了教室的卫生，请把废品放进班里的垃圾桶里。

五、课堂小结

今天这节课，同学们利用一些废旧纸杯加上自己的聪明才智，制作出漂亮的娃娃。其实我们身边有许多的废弃物都潜藏着被在塑造的条件，只要通过大家的慧思巧手，它们都可以化腐朽为神奇，课后去试试看，用你的作品来装饰自己的家。

第五篇：纸杯娃娃教学设计

纸 杯 娃 娃

临邑县翟家中心学校 王翠玲

一、教材分析：

《纸杯娃娃》是标准义务教育劳动与技术三年级下册教材。本课教学从制作内容上看是学生喜爱的，也为制作增添了情趣。但要想在渗透制作方法的同时，突出纸杯娃娃生动可爱的艺术美感，是一个难点。

二、教学目标：

1、通过本课的学习活动，使学生学会利用一次性纸杯，制作纸杯娃娃。

2、通过观察、讨论、小组合作等形式自主探究纸杯娃娃的结构特点，知道纸杯娃娃的制作步骤；并能简单地设计作品、加工制作及进行评价。

3、在学习活动中增强与他人合作、交流的能力，增强节约自然资源的环保意识，培养动手动脑的实践能力。

三、教学重点：掌握纸杯娃娃的制作方法，使娃娃整体造型生动、可爱，富有创意。

四、教学难点：分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。

五、教学准备：

分组：4个一次性纸杯、剪刀、双面胶、水彩笔、手工纸、皱纸，已经完成但是没有装饰的娃娃

老师：课件、经过修饰的娃娃。

六、教学过程：

一、创设情境，激情导入。

同学们喜欢猜谜语吗？好听好了。“一个小娃娃，生来没爹妈，专找小孩玩，儿童喜欢他。”（真聪明）说起洋娃娃，那可是我们女生的最爱，可是老师今天带来的娃娃，相信我们的男生也一定非常的喜欢。这个娃娃是用什么做成的？对，今天我们就来研究和制作纸杯娃娃。

二，自主探究，合作学习。

1，观察纸杯娃娃的结构。2，讲解演示制作过程。那么制作一个纸杯娃娃可以分成几个部分呢(头,身体,四肢)你认为哪个部分最难做呢？头是怎么做成的呢？（可以把一个杯子沿着中间剪开，下部分做娃娃的头，可以是杯底当作娃娃的脸，也可以是杯体部分当作娃娃的脸。上部分可以当作娃娃的帽子，也可以根据自己需要再用其它材料做成它的帽子„„）

脚是怎么做成的？（拿一个纸杯，在它的前面和后面各剪掉一个梯形就可以了）

想一想两个剪掉的部分是不是就扔掉了呢？（可以做成手，也可以用到别的地方去。）

几个部分都做好以后干什么呢？（把它们组合在一起，用两面胶粘在一起。）

这样，一个纸杯娃娃的基本形状就出来了，接下来粘贴。

小朋友，你们是不是忍不住想要马上开始做一个了呢？在做之前老师有一个小的提示（课件）

好了，同学们让我们发挥自己的聪明才智开始创作吧！

三、学生自主制作，师巡视

1、课件反复播放制作好的“纸杯娃娃”的效果图，并放一段轻缓愉情的音乐。

2、学生自主合作进行制作，老师巡视并作不同程度的指导 3，装饰，四、作品展示。

同学们往这边看，我们一起看看这些可爱的娃娃。生评价

为了公平起见，老师选5个小评委，你喜欢那个，就站在那个后面。经过大家的选举这个小娃娃是最漂亮的，他出自谁的手？我们欢迎他们上台领奖，最后颁发最佳合作奖，请最佳合作奖获得者上台领奖。

五、小结

同学们制作的娃娃各具特色，都很漂亮，我们可以把它送给爸爸，妈妈，老师相信，只要同学们愿意动脑动手一定可以用纸杯制作出更多更美的工艺品。

请同学们清理好自己的纸屑，看一看，哪些是可以再利用的，把它们分类装好。

纸 杯 娃 娃 教 案

翟

家

中

心

校

王翠玲