综合实践活动课——生活中的垃圾活动总结

第一篇：综合实践活动课——生活中的垃圾活动总结

综合实践活动课——“生活中的垃圾”活动总结

今天，我们的综合实践活动——“生活中的垃圾”完成了成果展示课的内容。同学们因为亲自去活动了，所以汇报起来很有条理。我原本以为农村的孩子在成果展示课上的表现不及城市的孩子，但今天的表现我很满意。

本次活动同学们通过上网查询，看电视，访谈资深人士，查课外书网，走访调查，实施考察，亲自实验等方式分别对垃圾的来源，垃圾的处理，垃圾的分类，垃圾的危害，垃圾的变废为宝等内容进行了研究。全班共分为五个组，分别设立组长组织研究。

在开题课上，大家对我班每天产生的垃圾，我班的宁志峰家庭一周产生的垃圾和我校每天产生的垃圾情况进行了了解。通过了解发现我们日常生活中产生了许多的垃圾，于是我们设立了本次综合实践活动的主题——“生活中的垃圾”。然后我充分放手，让学生各抒己见，说明自己真心想要研究的有关生活中的垃圾的问题。同学们畅所欲言，最后在教师的引导下设立了本次活动的五个子课题，即垃圾的来源，垃圾的处理，垃圾的分类，垃圾的危害，垃圾的变废为宝。然后我们全体同学以最想要研究的子课题为载体开始自由结组，然后从组员中举手表决了该组的五位组长，然后每组的组员在组长的带领下，在教师的指导下撰写了研究计划，组员们也都建立了联系卡。看着他们的积极劲，我真的很高兴。

此后同学们利用了一个多月的时间进入研究活动，教师也及时了解同学们的活动情况，并给给予了他们相应的指导，还有很多的同学为了研究共同的子课题互相通了电话，那劲头真是十足。

在成果展示课上，各位组长先介绍了本组的研究课题及分工情况，然后各成员分别阐述了自己的活动情况，他们的语言虽不是很精炼，但都介绍的条理很清晰，在同学们的汇报过程中，我感到同学们是真心投入到活动中了，并把自己的活动过程记录了下来。其中研究垃圾的变废为宝的那一组，有很多成员是亲自动手做了一些作品。张佳浩、张硕等同学的作品还不错呢？他们通过展示实物和介绍制作过程还进行的。同学们都听得很认真，时常对他们的介绍和作品报以掌声。

通过本次活动，同学们更深层次地认识到了垃圾的有关知识，从学生了解垃圾的种类，认识垃圾与生活环境的关系；提高环境保护能力、社会实践能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力。通过上网，走访调查，实施考察等活动，考察身边的环境，认识人们日常生活环境中的问题；再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。同时也让孩子们热爱大自然、理解人与自然和谐发展的意义；自觉的从身边事开始，关注周围的环境问题；提高环保意识、养成环保习惯。

第二篇：《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计

《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计

《考察生活垃圾》

综合实践活动课教学设计 建平二中 八年五班

教学内容：考察生活垃圾 教学课时：二课时 活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，活动准备：

1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。课前准备

1.学生研究用的方案和宣传稿。

2．多媒体材料。

3．（备份）

活动过程

一、激趣导入

同学们好！欢迎大家走进综合实践活动的课堂。下面老师想请大家看几幅特殊的图片：（出示投影片，边出示图片边讲解。）

（图片1）大家先来看这幅图片，好好的一条繁华街道，怎么就当街堆起了一座“垃圾墙”呢？路上的行人是怎么也想不明白，只能是“望墙止步”了。（图片2）大家再来看这幅图片，你喜欢旅游吗？如今出门旅游可是要选好地方，要不一路上尽收眼底的除了秀美的风景外，可能还有成堆的各色垃圾，你说是不是会让人感到大煞风景呢。

（图片3）其实不高兴的还有这位王大妈，以前每到夏天是她们小区里最热闹的时候，大家在树荫下乘凉说话，别提有多开心了。可是如今这里却变成一个垃圾场，刺鼻的臭味儿让她每次经过这里都恨不得插翅飞过去。

（图片4）还有这些白花花的快餐盒、成堆的废电池、医院里的有毒针管，就连工业上的废砂石也跑到居民垃圾箱里了。

这样的图片在我们的生活里随处可见，人类每时每刻都在制造着垃圾，通过上节课的讨论，我相信同学们都确定了自己想要研究的方向，现在我们就分组请各组的同学们汇报给大家。1： 2： 3： 4： 5：

二、小组讨论，确定活动内容和方法，进行分工。

师：同学们研究了这么多的命题，说明咱们同学有强烈的探究欲望。下面就请同学们以小组为单位，汇报展示你们的成果！

（1）调查法，主要了解学校各个班级的垃圾的种类、数量；估算出学校一天能制造出多少垃圾？在这些垃圾中，哪些是可以回收的？哪些是可以避免扔掉的？

食堂垃圾的来源，用访问法，参观食堂，针对学校食堂的管理人进行访问，主要围绕以下问题：学校食堂的主要垃圾都有哪些？这些生活垃圾都是怎样处理的？是否进行垃圾分类存放了了？是否经常使用一次性餐盒和一次性筷子？对于废电池之类的有毒物体是怎样处理的？(2)垃圾的分类： 我们的主要做法是：

设计一份有关垃圾分类知识的调查问卷，到各个主要小区进行调查，垃圾分类调查问卷：

感谢您接受我们的这次关于垃圾分类的问卷调查，并请您正确的回答以下问题：

1、（）您是否有垃圾分类的习惯？

A、是

B、否

C、偶尔

2、（）您对垃圾分类的看法如何？

A、很好，支持

B、无所谓

3、（）您觉得自己在垃圾分类方面作的如何？

A、好

B、较好，但仍需大力加强

C、不好

4、（）您在自己家里是否也进行垃圾分类？

A、每次都有

B、偶尔有

C、没有做过，但今后会尝试

D、没做过，今后也不会做

5、（）您能分清可回收垃圾和不可回收垃圾吗？

A、能

B、不能

C、能分清日常生活中的垃圾

6、（）您知道标志代表什么意思吗？

A、可回收垃圾

B、不可回收垃圾

C、不知道

7、（）您知道日常用的塑料袋有污染吗？

A、知道

B、不知道

8、（）您知道日常用的一次性饭盒有污染吗？

A、知道

B、不知道

9、（）您平常使用完后的电池您是怎样处理的？

A、扔掉

B、存储起来，放进分类垃圾桶内

10、（）您会支持和配合环保事业吗？

A、会

B、不会

活动目的：调查各主要小区的环境卫生的保持情况、垃圾分类情况、居民对垃

圾回收分类知识的了解情况及人们对垃圾分类回收的重视情况。

统计调查问卷中的结果，根据调查结果写一封“建议书”给各小区主要负责人，使大家明白治理环境污染，必须重视垃圾分类。(3)了解垃圾的危害

1、去图书馆或者从各种报刊、杂志上查找各种垃圾危害的图片和资料，2、对所收集到的资料进行分类整理，装订起来，制成资料汇编。

3、寻找生活中垃圾危害较严重的地方，拍成图片，制成图片集；

4、举办“垃圾危害”宣传展，有文字的，有图片，还有同学们自己画的宣传画，给大家介绍垃圾处理不当带来的严重后果，号召人人关心环境，节约资源。(4)探讨垃圾的处理方法，上网查询资料。

1、查找各种垃圾的再利用情况。比如：废纸、废塑料瓶、易拉罐等。

2、上网查找各个国家处理垃圾的办法资料，整理出来。

3、举办“废品巧利用”作品设计大赛，发动全体同学参与到这个活动，选出好的作品进行展示，通过活动引导学生从我做起，从日常生活做起，动手实践，变废为宝。

同学们的研究都十分不错。

五、交流展示

1、交流建议：

（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

2、各小组交流

五、活动延伸：

“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们四（2）班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

六、活动小结：

综合实践活动课——“生活与垃圾”活动总结

——建平二中八年五班

今天，我们班的综合实践活动——完成了“生活与垃圾”成果展示课的内容。

本次活动同学们通过上网查询，看电视，访谈资深人士，查课外书网，走访调查，实施考察，亲自实验等方式分别对垃圾的来源，垃圾的处理，垃圾的分类，垃圾的危害，垃圾的变废为宝等内容进行了研究。全班共分为五个组，由同学们自己选定组长与题目进行了讨论。

在短短几周内，大家对我校每天产生的垃圾，自己家庭一周产生的垃圾和自己每天产生的垃圾情况进行了了解。通过了解发现我们日常生活中产生了许多的垃圾，于是我们设立了本次综合实践活动的主题——“生活中的垃圾”。学

生们各抒己见，说明自己想要研究的有关生活中的垃圾的有关问题。同学们畅所欲言，最后在教师的引导下设立了本次活动的五个子课题，即垃圾的来源，垃圾的处理，垃圾的分类，垃圾的危害，垃圾的变废为宝。

此后同学们课余的时间着手研究活动。班主任老师也及时了解同学们的活动情况，并给给予了他们相应的指导，还有很多的同学为了研究共同的课题互相通了电话，那劲头真是十足。

在成果展示课上，各位组长先介绍了本组的研究课题及分工情况，然后各成员分别阐述了自己的活动情况，他们的语言虽不是很精炼，但都介绍的条理很清晰，在同学们的汇报过程中，我感到同学们是真心投入到活动中了，并把自己的活动过程记录了下来。其中研究垃圾的变废为宝的那一组，有很多成员是亲自动手做了一些作品。同学们的作品还不错呢！他们通过展示实物和介绍制作过程还进行的。同学们都听得很认真，时常对他们的介绍和作品报以掌声。

通过本次活动，同学们更深层次地认识到了垃圾的有关知识，从学生了解垃圾的种类，认识垃圾与生活环境的关系；提高环境保护能力、社会实践能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力。通过上网，走访调查，实施考察等活动，考察身边的环境，认识人们日常生活环境中的问题；再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。同时也让孩子们热爱大自然、理解人与自然和谐发展的意义；自觉的从身边小事开始，关注周围、国家乃至世界性的环境问题；提高环保意识、养成环保习惯。

第三篇：《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计

《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计

投稿[ 宋海英 ] 2007年1月11日 [浏览1701] [打印预览] 《考察生活垃圾》

综合实践活动课教学设计

山东省乳山市第一实验小学 宋海英 教学内容：考察生活垃圾 教学课时：一课时 活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，活动准备：

1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。课前准备：

1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。

2、录象带。

3、实物投影仪所用文字（三彩二白 一空）。

4、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。

5、学生研究用的方案和宣传稿。活动过程

一、激趣导入

师：同学们好！欢迎大家走进综合实践活动的课堂。下面老师想请大家看几幅特殊的图片：（出示投影片，边出示图片边讲解。）师：（图片1）大家先来看这幅图片，好好的一条繁华街道，怎么就当街堆起了一座“垃圾墙”呢？路上的行人是怎么也想不明白，只能是“望墙止步”了。

（图片2）大家再来看这幅图片，你喜欢旅游吗？如今出门旅游可是要选好地方，要不一路上尽收眼底的除了秀美的风景外，可能还有成堆的各色垃圾，你说是不是会让人感到大煞风景呢。

（图片3）其实不高兴的还有这位王大妈，以前每到夏天是她们小区里最热闹的时候，大家在树荫下乘凉说话，别提有多开心了。可是如今这里却变成一个垃圾场，刺鼻的臭味儿让她每次经过这里都恨不得插翅飞过去。

（图片4）还有这些白花花的快餐盒、成堆的废电池、医院里的有毒针管，就连工业上的废砂石也跑到居民垃圾箱里了。

师：这样的图片在我们的生活里随处可见，人类每时每刻都在制造着垃圾，（板书：生活垃圾）对于这些司空见惯的事物，咱们同学有什么问题要问吗？ 生：自由提问。

生1：这么多的生活垃圾都是从哪里来的？（垃圾的来源）生2：这些垃圾最后都弄到哪里去了？（垃圾的处理）

生3：什么是白色污染？它都有哪些危害？（垃圾的危害）生4：哪些垃圾可以回收？（垃圾的分类）生5：废电池有什么危害？

二、小组讨论，确定活动内容和方法，进行分工。

师：同学们一口气提出了这么多的问题，说明咱们同学有强烈的探究欲望。下面就请同学们以小组为单位，针对这些问题，进行简单的讨论，本节课你们小组想探讨哪个问题？用什么样的方法?一会把讨论结果交流一下。生：自由讨论并交流。

师：刚才各个小组都确定了自己要探究的问题，选定了解决问题的方法，可是小组成员之间应如何分工呢？怎样围绕问题展开活动？怎样展示活动结果呢？这些咱们大家在脑子里必须要事先有个总体思路，也就是说要保证活动顺利开展，我们必须要制定出切实可行的活动方案。下面咱们大家就一起来看一看，应该如何制定活动方案。大家说第一步是什么？ 生：回答

师：（板书）

（一）确定研究的问题；

（二）活动的目的；

（三）学生情况分析；

（四）活动的条件分析；

（五）活动的过程与方法；

（六）活动的预期结果及表达方式；

（七）活动的评价。

三、学生自行设计活动方案

师：好，下面就请同学们以小组为单位，根据你么你小组的问题来进行方案的设计。老师要看一看哪一小组能在最短的时间内，设计出最切实可行的活动方案，待会我们就来进行一下交流。下面开始行动！生：进行设计。

（1）希望小队选择了学校班级垃圾的来源（班级和小食堂），用调查法，主要了解学校各个班级的垃圾的种类、数量；估算出学校一天能制造出多少垃圾？在这些垃圾中，哪些是可以回收的？哪些是可以避免扔掉的？

食堂垃圾的来源，用访问法，参观食堂，针对学校食堂的管理人进行访问，主要围绕以下问题：学校食堂的主要垃圾都有哪些？这些生活垃圾都是怎样处理的？是否进行垃圾分类存放了了？是否经常使用一次性餐盒和一次性筷子？对于废电池之类的有毒物体是怎样处理的？

(2)创意小队选择了垃圾的分类：（调查法）我们的主要做法是：

设计一份有关垃圾分类知识的调查问卷，到各个主要小区进行调查，垃圾分类调查问卷：

感谢您接受我们的这次关于垃圾分类的问卷调查，并请您正确的回答以下问题：

1、（）您是否有垃圾分类的习惯？

A、是 B、否 C、偶尔

2、（）您对垃圾分类的看法如何？ A、很好，支持 B、无所谓

3、（）您觉得自己在垃圾分类方面作的如何？

A、好 B、较好，但仍需大力加强 C、不好

4、（）您在自己家里是否也进行垃圾分类？

A、每次都有 B、偶尔有 C、没有做过，但今后会尝试 D、没做过，今后也不会做

5、（）您能分清可回收垃圾和不可回收垃圾吗？

A、能 B、不能 C、能分清日常生活中的垃圾

6、（）您知道标志代表什么意思吗？

A、可回收垃圾 B、不可回收垃圾 C、不知道

7、（）您知道日常用的塑料袋有污染吗？ A、知道 B、不知道

8、（）您知道日常用的一次性饭盒有污染吗？ A、知道 B、不知道

9、（）您平常使用完后的电池您是怎样处理的？

A、扔掉 B、存储起来，放进分类垃圾桶内

10、（）您会支持和配合环保事业吗？ A、会 B、不会

活动目的：调查各主要小区的环境卫生的保持情况、垃圾分类情况、居民对垃圾回收分类知识的了解情况及人们对垃圾分类回收的重视情况。

统计调查问卷中的结果，根据调查结果写一封“建议书”给各小区主要负责人，使大家明白治理环境污染，必须重视垃圾分类。(3)冲锋小队了解垃圾的危害；上图书馆

1、去图书馆或者从各种报刊、杂志上查找各种垃圾危害的图片和资料，2、对所收集到的资料进行分类整理，装订起来，制成资料汇编。

3、寻找生活中垃圾危害较严重的地方，拍成图片，制成图片集；

4、举办“垃圾危害”宣传展，有文字的，有图片，还有同学们自己画的宣传画，给大家介绍垃圾处理不当带来的严重后果，号召人人关心环境，节约资源。

(4)团结小队选择探讨垃圾的处理方法，上网查询资料。

1、查找各种垃圾的再利用情况。比如：废纸、废塑料瓶、易拉罐等。

2、上网查找各个国家处理垃圾的办法资料，整理出来。

3、举办“废品巧利用”作品设计大赛，发动全体同学参与到这个活动，选出好的作品进行展示，通过活动引导学生从我做起，从日常生活做起，动手实践，变废为宝。

四、联系实际：（说一说）

“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”

1、学生说说自己的想法。

2、教师评价。

五、交流展示

1、交流建议：

（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

2、各小组交流

五、活动延伸：

“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们四（2）班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

六、活动小结

第四篇：综合实践活动课总结材料

为爱南山青翠色，东篱另染一枝花

——实施综合实践活动课程的探索与反思

临朐县城关街道衡里炉小学

2009年3月

为爱南山青翠色，东篱另染一枝花

——实施综合实践活动课程的探索与反思

临朐县城关街道衡里炉小学

在全面实施素质教育的大背景下，综合实践活动课程作为素质教育的一个重要组成部分，是学生自主进行综合性学习活动，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的一门实践性课程。他与素质教育的关系即如“东篱”之于“南山”，东篱花艳则愈显南山之青翠。教育部《综合实践活动课程指导纲要》（草案）颁布以来，我校结合本校实际，积极探索课程的开发与研究，开设了以学生与自然的关系为主线的“绿化苗木的培植与管理”综合实践活动课程，使学生在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成。目前，我校综合活动课程的实施已经取得了初步成效。

一、课程资源开发与课程设置

1、课程资源的开发条件与课程内容选择

首先，我校是县级园林化学校，校内栽植的绿化苗木多达30余种，植物资源丰富。其次，我校地处农村，村里许多业户辟有绿化苗圃，其中不乏苗木繁育的行家里手；再者，我校的教师多数来自农村，具有一定的劳动生产经验和技能。因此，我校因地因势制宜，与两名苗木繁育专业人员联合开辟了苗木繁育基地，为学生观察、研究、管理苗木和学习、实践苗木的种植、修剪、嫁接、防治病虫害等劳动技术提供了场所，并结合我校拥有的师资力量确定以 “绿化苗木的培植与管理”作为我校综合实践活动课程的基本内容，对学生进行技术启蒙教育，使学生获得积极的劳动体验，逐步形成良好的技术素养与实践能力。

2、课程开设的标准与分年级课程内容的选择：

按照教育部《综合实践活动课程指导纲要（3—6年级）》（草案）的要求，结合本校实际和学生年龄特点，在3、4年级每周开设综合实践活动课程2课时，在5、6年级开设综合实践活动课程3课时，根据课程内容的进展有时连堂，有时单堂。在实践活动课程内容安排上3、4年级主要是观察、认识身边的植物及生长习性，学习使用简单的劳动工具，实践灌溉、松土、除草等简单的劳动技术；

5、6年级则在3、4年级的知识与技术的基础上学习、实践苗木的种植、移栽、修剪、嫁接与病虫害防治等劳动技术。通

过课程的开展，基本掌握绿化苗木的培植与管理的技术要领和基本技能。

3、学校依据课程开设要求，安排具有一定专业特长的教师担任课程指导教师。在课程的实施中，教师只起指导作用，在具体技术上做典型示范，把课程的具体实施过程全部交给学生完成。

二、课程开设原则

1、全体性原则。开设课程指向的教育对象为3—6年级全体学生，让他们通过该课程的学习，达到养德、增智、健体、益美的教育效果。

2、实践性原则。通过学生亲身对事物的观察和动手操作，发现自然之美，体验劳动乐趣，培养劳动意识和劳动基本技能。

3、自主与合作相结合的原则。在观察与动手操作中，以自主活动为主，在出现困难和问题时，寻求合作。通过合作，解决所面临的困难和问题，从而获得自我成功的喜悦，体验合作在实践活动中的重要作用，培养学生的独立自主精神和合作意识。

4、激励性原则。在评价学生实践效果时，采用多种标准，对学生在探究道路上的每一点成绩和进步，都要适时的给予肯定与鼓励，激发他们的探索兴趣，鼓励他们的创新精神。

三、课程的实施

走校企联合的路子，定期邀请苗木专业人员到校举办苗木繁育知识讲座，现场进行苗木移栽、修剪、嫁接和病虫害防治等操作演示，学生做好笔记，并动手操作。在日常管理过程中，检验自己操作的效果，对出现的问题与成功的操作进行对比分析，获得第一手资料，形成初步的技术意识和技术实践能力。然后选择相应的树种进行再实验、再检验，强化知识与技能培养的力度。

（一）3、4年级课程以基础性内容为主，因为基础性内容是对学生进行劳动与技术教育的基础，是必修内容，这些内容必须是学生易于操作又能体现学校特色。所以在3、4年级安排了“观察、认识身边的植物及生长习性，学习使用简单的劳动工具，实践灌溉、松土、除草等简单的劳动技术”等方面的学习内容。如：

1、苗木分类及习性

首先在课程指导教师的指导下各年级成立课程活动小组，推选小组组

长，在组长的带领下制定各小组每周的课程活动方案，对校园内的各种苗木自主选择一类进行观察研究。

然后分组进行综合实践活动，通过实地观察把握每种苗木的干、枝、叶、花、果实等的形态特征，每个组员都要做好观察记录；并通过上网和查阅相关书籍等方式进行科学分类，了解苗木的名称、种属、用途、分布等生活习性，做好笔记，建立资料袋，为下一部的分组交流做好准备。

第三，各小组将本小组通过观察和查阅资料获得的苗木的感性认识在小组间交流，每个组员都将自己获得的“研究成果”在交流会上进行展示，指导教师予以引导和点评，将所有的活动成果共同分享。

2、苗木松土

首先各小组自主制定对绿化带进行松土管理综合实践活动的方案，确定使用的劳动工具和活动进行的步骤及质量要求，并对组员进行劳动分工；然后在综合实践活动课上完成活动任务。

在活动中，有的小组选定的工具主要为小锄，有的小组主要为小镢，有的小组主要是二齿钩。用小锄的小组松土深度适中、速度快、质量好且能同时清除苗间杂草；用小镢的小组松土深浅不一，又因学生用力把握不稳，伤害了一些苗木；用二齿钩的小组松土速度快、质量较好、不伤苗木，但是不能同时清除苗间杂草。

活动后总结。学生结合亲身实践，一致认识到苗木松土的最佳工具是小锄，在日后的松土实践中就都选择小锄作为劳动工具了。

（二）5、6年级课程主要安排拓展性内容，拓展性内容在广度和深度上均有一定的发展，同时对实施条件也有相对高的要求，依据我校综合实践活动课程需要在5、6年级安排了“实践苗木的种植、移栽、修剪、嫁接与病虫害防治等劳动技术”学习内容。如：

矮牵牛花的种植

1、指导教师要求学生查阅资料搞清楚矮牵牛花的种植流程，首先根据自己查阅资料结果分小组制定出种植方案，方案内容包括：花种的选购、苗床整理、工具选择、材料准备、播种方法及流程、拱棚搭建等。

2、各小组交流方案，在指导教师的参与下确立最佳方案予以实施。

3、各小组进行分工，对每一位组员下达实践活动任务，并按要求完成。

首先选购了四色花种，分别做好标签备用；第二，工具准备：各小组分工准备好镢、锨、筛子、耙、喷壶、水桶等，第三，材料准备：备好竹弓、布条、塑料薄膜等；第四，各小组整理苗床：用镢深翻育苗区，调好畦埂，把苗床分成四部分，分别用耙耙平；第四，灌畦：用水桶和喷壶灌透苗床；第五，用筛子筛好墁土备用；第六，取部分墁土拌种播种：将矮牵牛花种按花色分开拌匀，播种后覆盖墁土；第七，拱棚搭建：将竹弓横向均匀的揷置在畦埂上，然后用纵向竹弓和布条加固，覆盖好塑料薄膜后周边用细土培固。第八，将剩余的材料和工具整理存放。

4、课程活动完成后，各小组在指导教师的引领下相互交流。对自己在实际操作中出现的问题进行归纳总结，写出活动笔记，积累简单劳动工具的使用方法和苗木种植的技术，并体会劳动的乐趣。

（三）、每个班级认养一块校内绿地，学生在教师的指导下自主进行管理。他们根据苗木的生长情况，分年级制定出自己的管理方案，有计划地对绿地适时划锄、除草、修剪、浇水、除虫。学生在实际操作中增长了知识，陶冶热爱大自然的情操，强化了劳动意识，也形成了良好的技术素养。学校对各班级学生移栽树木的成活率、嫁接树木的成功率、苗木修剪的美观状况、病虫害防治的效果等，进行检查评比，对好的班级、小组进行表彰奖励，对差的班级、小组，给予技术指导和鼓励，激发学生积极主动的获取知识、应用知识，主动解决问题，逐步提高实践应用能力。

四、课程实施效果与反思

我校综合实践活动课程的实施，取得了一定的成效。一是课堂活动方式达到了多样化。学生的学习活动不再局限于教室内，与花草树木进行零距离接触，亲自使用工具动手操作，增强了感性认识，获得劳动与技术教育的体验，提高了实践技能。二是陶冶了学生情操、培养了学生的劳动观念、磨练了学生的意志品质。学生在与大自然的接触中，感知自然之美、和谐之美。学生每天徜徉在“四季常绿、三季有花、夏秋有果”的绿色校园环境中，自然而然地迸发出爱护美、创造美的情愫。三是优化了其他课程的学习效果。学生把综合实践活动课程中获得的技能与体验，迁移到其他学科的学习中，促进了其他学科的学习。

但是，我校的综合实践活动课程实施还刚刚起步，还存在着一些问题和

不足之处，如注重了对学生实践能力的培养，但对过程性材料的积累缺乏足够重视；在综合实践活动课程与其他课程相比之下重视程度方面做的还不够；另外，在课程资源的可持续发展和课程实施评价激励机制方面还有待于进一步研究。

今后，我校将继续发挥资源优势，总结经验教训，不断完善综合实践活动课程的实施体系，注重实效，促进学生全面发展。

2009年3月25日

第五篇：综合实践活动课总结

综合实践活动课总结

本学期，我们以”创新、实践、发展”为主线，以”综合学习、社区实践、劳动技术”为目标构建知识模块，使学生通过综合性、开放的实践活动，获得健全的、创造的人格发展。

一、根据实际选择主题。

确定研究专题是学生开展探究活动的起点。专题可以是教师提供、学生自主选择的，也可以由学生选定，其来源可以在生活中提炼，在学习中发现，在兴趣中选择。我们根据学校的实际情况，主要引导学生在以下几方面确定研究专题。

1、在科技教育中选定主题。本学期，我们学校把”科技教育”作为特色建设。因此，我们引导学生从”劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在”劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生”在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践。让学生”在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。

2、在社会生活中选定主题。社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我们我们要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生

活。

3、在学科整合中选定主题。学科的综合性，已成为一种发展趋势。引导学生深入探究课本中的一些知识点明确其来龙去脉。引导学生梳理差不多时间段的各学科之间的知识点、能力点，整合出结合点、交叉点。如：“走进秋天”主题活动，他们画秋天、用树叶贴叶子画；运用语文课上，课外学到的秋天的诗歌及课外收集的秋天的节气与成语进行展示；用舞蹈表现秋天的美，加深对秋天的美的感悟与认识。这样加强了美术、音乐、语文等学科的融合，综合培养了学生的各方面能力。

二、运用各种方法开展活动

学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、社会宣传、总结、答辩、反思等学习活动。如：”校园安全我知道”就是综合运用了各种方法手段：通过网络、电视、图书馆等途径调查了解安全知识；学生经过深入研究调查后，深刻地感受到遵守交通安全的重要性，并设计安全标识，制做手抄报在学校、社区进行宣传，提高其他学生和生活在自己周围的人的交通意识意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的研究。

三、采用各种形式展示成果。

在活动总结阶段，引导学生将自己的研究成果、学习收获进行归纳、整理，得出结论，形成活动报告，并进行不同方式的表达、与交流。学生通过实践，必然会产生许多作品：小制作、幻想画；倡议书、广告语等等。我们在活动一个阶段或结束以后，就可以组织学生对自己的作品进行展示交流，组织大家对作品进行评点、改进。四：实践中的一些困惑

（1）信息技术本身就是综合实践活动的内容，综合实践活动的开展，确实需要信息技术。我们在活动过程中发现，学生家庭条件有限，在搜集、处理信息的过程中出现了困难。

（2）有的学生没真正的投入到活动中，有的学生搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失。有个别小组活动时不积极等等，（3）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的安全因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校园实地调查，走入社会进行活动的还较少，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对活动有价值的校内外资源，为学生开展活动提供良好的条件。

（4）综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好班级能有一

个照相机或摄像机随时进行拍摄，但现在还达不到这个要求，另外由于家长也不是很放心让学生把照相机等带到学校，因此也存在操作上的一些困难。

综合实践活动作为新课程中的重要领域，模式应该是多种多样的，内容应该是丰富多彩的。下学期，我将不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创造广阔的令生命自由生长的空间，让综合实践活动展现其独特魅力，创生出一片片更为耀眼的风景。