2013年3月省技能竞赛总结

第一篇：2013年3月省技能竞赛总结

参加2013年河南省中等职业技能竞赛

汽修专业竞赛的总结

实训处汽修教研室 2013年3月26日

精湛的专业技术与过硬的实践技能是职业学校学生走向社会、顺利就业的重要保证。对于职业技术学校的学生来说，参加技能大赛就如同普高学生参加高考一样，是对自己专业技能的一次检验。在教育局和学校领导的正确领导和大力支持下，我校汽修专业12名学生参加了河南省中等职业技能大赛汽修专业个人基本技能、团体赛（每组2人，共4人）、空调（个人）、钣金（个人）和喷漆（个人）5个项目（共10组）的比赛。获得3个二等奖（分别是个人基本技能、团体赛和钣金）和7个三等奖。

接到教育局通知后，我们从2013年1月16日开始进行竞赛集训。竞赛全程当中存在一些主客观原因，现总结如下：

1、学生组织困难。1月16日开始进行竞赛集训，这时候学生已经放假，大部分学生在修理厂、4S店实习，联系（11级二年级）学生的时候，他们并不愿意来，一是准备竞赛没有在修理厂学的东西多；二是因为学生在实习时一个月有600元的工资，而在学校一天只补助10元。我们把学生请到学校来，告诉他们参赛可以证明自己，拿奖了有荣誉证书、有奖金，对以后找工作有好处。学生来了10个，分别参加个人赛和团体赛，我们学校没开钣金和喷漆，参加钣金和喷漆的4组学生（各两组）只有1个在本田4S店实习，其余的3个是从往届学生当中找的（但在报名的时候牵涉到学籍问题），这4组学生都放在4S店培训。

2、缺少与竞赛相关的车型和设备。集训队组建了，可等我们拿到竞赛方案的时候，新的麻烦来了。竞赛方案里指定的车型分别是丰

田COROLLA(个人基本技能、二级维护，后来的空调方案也是指定用COROLLA)和丰田CAMARY（四轮定位）。看到方案，盎然失色，方案里规定的除了工具和举升机之外我们什么都没有。没有办法，学生已经在学校了，只能按照学校现有的条件进行模仿练习，很多人都说车不都一样吗？只要练熟练了啥车型不都一样吗？我们一直解释各种车型的配置是不一样的，竞赛规定的是30分钟，你没有见过的东西（车、发动机、定位仪），和别人天天拿着这个东西（车、发动机、定位仪）练的去比有可比性吗？？？为了克服这种困难，我们积极向校领导争取从校外租COROLLA、CAMARY和四轮定位的场地，从1月26号开始协调，积极联系，但这两种车的保有量真的不多，即便找到了，一说让学生实习用的，人家舍不得！空调赛是在3月1日下的比赛方案，拿到方案的时候，里面的风速仪、干湿计、空调检测仪这些设备找电子的老师都不知道，也没见过，到4S店里也没找到，4S店的师傅说他们都不用这些工具，从网上也查不到，买也不知道从哪儿买？真是凭着感觉练习的。

3、资金不到位。好不容易联系上车了，没钱，啥也办不成。年前拖到年后，年后再联系，过年的车都忙，最终COROLLA车是在3月6日租来的，租到3月13日共7天，3个竞赛小组（个人基本技能、二级维护、空调）分开时间段练。CAMARY是从3月11日到18日租7天练习四轮定位。这样实际练习的时间很少！在这中间还有等钱买汽油和配件，都浪费了一些时间。包括后来去郑州学校练习同样存在资金不到位，并且缺乏与校方的沟通联系，以致练习的效果不好。

4、老师缺乏竞赛经验和交流学习。2011年和2012年的省赛我们学校由于各种原因没有参加，刚好从这两年竞赛方案变了。我们的学生是第一次参加，老师也是第一次参加，一些具体的要求和细节老师都不知道，如何能要求学生做好。鹤壁是一个经济不发达的地方，学校的设备不齐全，不过我们鹤壁也没有一个丰田4S店，唯一一个正规点的还是大众，技术标准不一样。在比赛的时候要自带作业表，我们制定的作业要求和裁判的要求有不一样的地方，在学校真的是闭门造车。这一次我们真的只是去学习的。

5、学生知识储备不足，自信心不足，缺乏应变能力。咱们的学生参加的比赛少，这是第一次出校门，平时练的没问题，比赛的时候由于紧张并没有把自己的水平发挥出来。这次比赛我们选的是最优秀的学生，但是教学条件和教师个人技术水平限制，学生在竞赛时遇到问题需要花费时间判断，从而耽误了比赛的时间。

6、集训时间短。我们觉得能集训真的不错了，但其他学校（尤其是省属学校）他们从来都没有间断过训练，包括寒暑假，只有这样，才能在比赛中取得好成绩。

这次比赛也有很多成功的地方。

首先，在没有设备的情况下我们及时到4S店和有条件的学校进行学习、训练，克服了各种困难创造了有利于比赛顺利进行的条件；

其次，我们大胆的参加了各个项目的比赛，结果发现在省里面比赛我们的学生也是可以的，至少与同类学校保持着原有的的差距，甚至不比他们差多少，如果我们努力还是能做好的；

最后，组建竞赛集训队的方法是成功的，虽说有点急功近利，但对于我们学校现有的师资和设备条件，结合学生的实际情况，不得不说这是很有必要的。竞赛搞好了，能增进学生之间的竞争，提高学习兴趣。

在参赛中，我校汽修专业学生严格按照规程，在规定时间内完成了预定课目，经起了这次考验！以赛促教，以赛促学，在鹤壁市教育局的正确领导下，在“国家改革发展示范校”建设项目正深入而有序的开展的今天，我们将继续探索，加强校内外交流，增强自身业务水平，促进专业内涵提升，把汽修专业办成特设专业，为社会培养有用的专业技能人才。有了这一次比赛的经验，我们定会在下一次的竞赛中做的更好！

鹤壁机电信息工程学校实训处汽修教研室

2013年3月26日

第二篇：技能竞赛总结

在我校领导的高度重视和关怀下，在教科室、教务科的正确指导下，在我综合组的全体教师共同努力下，我校参与的第四届教师教学水平和学生技能竞赛已圆满的落下了帷幕，此次技能竞赛较好的贯彻落实了保山市教育局关于开展专业技能竞赛活动的意见，突出“以赛促练、以赛促教”的竞赛宗旨。我综合组以此次技能竞赛为契机，在推进我综合组教育教学改革方面积累了宝贵的经验，在一定程度上提高我综合组学生的学习积极性，促进了学生实际操作技能的提高。赛前我综合组教学组紧紧围绕技能竞赛这一课题，在校领导、教务科、教研室的指导下，针对此次技能竞赛展开了深入的研究和探讨，并对此开展了一系列的备赛工作和预赛、决赛的活动。通过前期紧锣密鼓的筹备工作，对综合组的两名参赛学生进行了前期的辅导训练，对选拔出3两名教师进行阶段性听评辅导。在比赛期间，综合组的师生经过激烈的角逐，取得了教师（）说课二等奖，教师（）说课三等奖； 177班两名学生取得了中餐摆台三等奖。此次技能竞赛取得了圆满的成功，达到了赛前预期的效果，成绩是喜人的，但仍然存在一些不足之处需要在日后的工作中需要改进并且完善。下面就根据此次技能竞赛的成功经验以及不足之处做如下总结：

一、以技能竞赛为手段，实现教育教学改革目的 职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革职业技能竞赛就如一个风向标，竞赛中所体现的对选手能力和素质的要求，可以引导专业教育教学改革。技能竞赛一般是以项目和任务为载体进行，注重对学生根据实际工作任务和工作情境，利用已掌握的技能解决问题能力的考察。这就要求在课程实施过程中以项目或任务为载体来选取所需要的知识和技能。在教学中将理论和实践相结合，做到做中学，学中做，提高学生解决实际问题的能力；技能竞赛重在对学生实践能力的考察，同时也需要有一定的理论基础知识，这就要求职业院校在教学中要注意理论与实践的比例，重视实践的同时也不能忽视理论的教学；此外职业技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力，也考查他们的身体素质和心理素质，这就要求既要注重对学生职业能力的培养，也要关注学生综合素质的培养。

二、以技能竞赛为契机，实现提升教师教学能力的目的竞赛成绩要从平时的教学抓起，而这与教师的教学理念、自身的技能水准和指导方法息息相关。职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于教师更新教育理念，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对于学生实践能力的培养。同时，一个职业竞赛项目往往不止涉及到一门课程、一个专业，因此需要老师之间的跨专业合作，形成指导团队，这一过程对于增进教师之间的专业理解和认同，产生跨专业的新理念、新思想有积极的推动作用。

三、以技能竞赛为引导，实现于激发学生学习兴趣，提升学生职业能力的目的我专业学生绝大部分都来自于此前教育阶段中成绩较差，升学无望者。在大多数人的传统观念中，他们是 “失败者”，但实际上他们绝非是智力和能力不足。因此教师在教学中注意提升学生的自信和学习动机是非常重要的。在教学中有效地利用竞赛机制，通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣，让他们在竞赛项目中增强自信，同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。适当参与竞赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务，将心理活动最大程度地集中在能够完成竞赛作业的学习上。当学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而增加学生学习的效率，提高学生自主学习的动机。当竞赛作业得到认可，就会进一步激励学生参与到下一次更难的任务中，这样达到不升学生能力的目的。

四、以技能为本位，提高学生就业能力；由小至大，积累竞赛经验此次我专业技能竞赛项目依据职业技能考核的技术标准和要求设置，贴近职业技能考核环境，从而促进在专业教育教学过程中开展以职业技能考核为目标的技能培训，进而使学生普遍达到取得职业技能等级证书的能力，提高学生就业能力。在竞赛的组织形式上，以模拟省、市级技能大赛的竞赛形式，使参加竞赛的教师和学生较为深刻的体会到技能竞赛环境，从而积累技能竞赛经验，为参加省、市级技能竞赛做准备。

五、正确看待技能竞赛，避免竞赛负面影响，技能竟赛是促进教学、促进学生发展的一种形式，而不是目的。竞赛的结果固然重要，但是参与竞赛的过程本身对学生而言也是一种历练，可以从竞赛中看到自己的差距，还需要在哪些发面进行努力。但应该避免过于重视比赛结果，甚至用比赛结果代替对学生的学业评价，给学生的身心发展带来负面效应。避免过于注重竞赛的选拔性，忽视教育的普及性。技能竞赛必然会带有一定的甄别和选拔性，能够参与职业技能竞赛，并取得好成绩的学生毕竟只是少数。技能教育必须面向所有学生，因此竞赛的选拔性和教育普及性之间必然存在一定的矛盾。应当正确的处理竞赛与教育之间存在的矛盾关系，使竞赛回归教育。根据此次技能竞赛过程，我们深刻认识到开展系列技能竞赛的重要性。为更加深入持久地开展系列技能竞赛、更加合理的利用技能竞赛，需要我们在逐渐开展系列技能竞赛的过程中建立比较完善的技能竞赛机制，以职业技能等级考核和企业实际工作要求为标准；以模拟省、市级技能大赛环境为系列技能竞赛组织形式；以技能竞赛为手段，实现专业教育教学目的，引导学生正确看待技能大赛，从而推动我专业教育教学改革进程。

第三篇：技能竞赛总结

2015年省技能竞赛工作总结

2015年全省中职学生技能大赛已经悄悄地远去，作为刚刚入职的新老师，我很荣幸的担任了电气安装与维修项目的指导老师。在市里面的竞赛中，我们带的队获得了二等奖。在省赛中，因为设备不熟悉，无缘奖杯。可以说，本次比赛是一波三折。现将情况总结如下：

一、领导高度重视，精心组织

根据学生平时的学习情况，在2014年期末确立283班罗凯、李滔，杨航，李杰四名同学组成集训队，制定出训练计划，分成两个小组进行竞争式培训，提高了学生的积极性。

二、科学开展训练

（1）分模块认知、熟悉设备。电气安装与维修项目采用的是YL-156A设备，设备所包含的模块多、涉及到的知识点多，其中的大部分内容学生都很陌生，为此，我们设计选取了若干小实验对各个模块进行有针对性的反复训练，把每一个模块学精练透，为以后自如地综合运用各模块解决问题打下了坚实的基础。

（2）精练、研究各兄弟省市的历年赛题。这次大赛的内容对我们来说是全新的内容，手头的资料很有限，只有各模块的使用说明书和往年外省市的几套试题，这是一个很严峻的考验。我们充分利用现有的试题，挖掘其中的知识点，带领学生反复练习，把这几套试题做熟做透。并且分析大赛考点、出题规律及今后出题的可能方向，据此来调整深化我们的训练内容。

（3）分析以往赛题，调整训练方向，深化训练内容。分析往年其它省市的大赛试题，以及考虑到国家级技能大赛对中职组的要求，我发动学生和我一道上网查阅大量资料，熟悉工业环境中实际的工作任务，并且根据大赛的设备，考虑工业实际场景，自己出几份任务书。经过这一段时间的训练，学生读任务书的水平有很大的提高。

三、经验与教训

大赛已经结束，但留给我们的思考不会停止，省赛中虽未获奖，但通过我校选手所反馈的信息，让我有很多感悟，在比赛过程中，主要是竞赛题目相对较难，需要完成的项目较多，平时训练没有很好地与比赛结合。而比赛的设备亚龙156A电气安装实验设备，在参赛之前，学生根本没见过，与其他学校有设备的相比，我们就相当于骑着自行车追赶飞机一样，实力悬殊。所以在规定4小时内没能完成所有比赛项目。

四、存在问题：

1.学生的整体水平不高，且学生后劲不足。

2.配套技能大赛的实训设备不够，对照省级技能大赛要求仍然有较大差距。大福校区与我们同时参加省赛，他们学校重视程度高于我校，在竞赛前提前一周熟悉场地设备，取得了不错的效果。我们学校也可以参考这种方法，或者自己添置设备。

3.实训材料的保障还不够，需要多渠道保障实训用材料的使用。

通过此次技能大赛，我们深刻认识到开展技能大赛的重要性。以技能大赛为手段，实现专业教育教学目的。通过竞赛可以从全省其他优秀兄弟院校学到许多新的专业前沿发展情况。学校教育的知识更新慢，和落后于社会现状也可以通过技能竞赛及时发现。技能竞赛，不仅考验学生的能力，也考验老师的专业素养，还考验学校办学实力。希望以后的竞赛中，我校能厚积薄发，争取在省赛中崭露头角。

总结人：

2015年5月13日

第四篇：2017年酒店专业参加省技能竞赛总结

长白山职业教育中心

求真·民主·慈教·博识

2017年酒店专业参加省技能竞赛总结

历宝英

一赛项的竞赛试题内容由分赛项的专业理论和专业英语两部分组成，试题为公开试题。执行全国旅游职业教育教学指导委员会编制的高星级饭店运营与管理专业人才培养方案中的专业教学要求；人力资源和社会保障部制订的餐厅服务员（四级）、客房服务员（四级）职业资格标准。专业理论和专业英语测试评分说明已在本赛项竞赛规则中公开。本赛项建立题库，赛前一个月在大赛官网上公开

二回头看看走过的这一段比赛历程，首先，从拿着比赛章程，熟读比赛规则，我们学会了如何发现问题，解决问题，无论遇到什么问题，都要随机应变、沉着冷静的应对。

三 这次酒店专业中餐宴会摆台和中式铺床技能大赛，赛的不只是技能，更是一次各方面潜力的展现。结果并不是最重要的，重要的是在大赛中学到的东西。这次比赛我们最大的收获不是输赢，而是在相互切磋的过程中，学习到对手的优点，发现自身的不足，从中获得新的知识和经验。这对我们以后走向社会也有很大的帮忙，我们相信在以后的生活和学习中，会因为此次的大赛而变得不一样。

欧洲著名数学家笛卡尔的一句名言“我思故我在”。我们这次比赛和这句话的好处密切相关，这句话能够理解为：“因为我们不断的学习，不断的丰富自我的知识系统，不断的提高自身素质和修养，所以才能够适应今后竞争激烈的社会，能够体现自身的价值。这次比赛使我们受益匪浅，从中学到了很多在课本上学不到的东西，真正体会到只有真心付出，才会有丰硕的果实，只有经历过才会懂得其中的辛苦，才会理解收获的喜悦。

这次的比赛对我们的成长有很大帮忙，每一次的比赛，都为自我在阅历上增添了一笔。最重要的是在这次的比赛认识了一群可爱的队友。透过这次比赛，我们坚信能够出色完成学习任务，提高自身潜力和加强专业知识，充实自我，让自我更上一层楼，能够为学院、社会、为国家贡献自我的力量！

第五篇：省技能大赛总结

省技能大赛总结

为了迎接省技能大赛，在系领导和指导老师带领下，我们进行了为期一个多月的强化训练。不断的提升了我们的专业知识和实践能力，同时也体现了领导和老师们对这次比赛的重视。技能大赛是大学生提高自身专业素质、展示各种能力和风采的平台，同时也是检验老师教学效果的契机。本次比赛历时3天，物流专业的有24个队。我们物流专业本次大赛的主要分部分：

一、基础知识测试，占大赛的10分；

二、方案设计，占大赛的30分；

三、方案实施，占大赛的60分。这次大赛我们是三等奖，差一点就能取挤进二等奖的。出现这样的结果说明了我们还存在许多不足，下面是这是大赛的总结。

一、培训过程

这次大赛领导和老师们都非常重视，我们听课了一个月准备了这次大赛，因为本次技能大赛要求高，赛题难，对专业知识的考察也比较突出。在指导老师的带领下我们做方案，做了后就去实施，从中找出还存在的问题，每一次都要把时间缩短，不断优化各个环节。

方案部分要求计算机操作要熟练，经过黄老师的知道我们学会了更快的作图、排版和设置格式。

技能操作部分要求对WMS、RF的操作要熟、要快、要准，因为一出错的话就会影响下一步的实施。

由于我们用的是中海的软件，而比赛用的是中诺思的软件，为了熟悉软件，老师带领我们去了赛点湖南现代物流学院去熟悉。

培训初期我们心情有些压抑，因为正好我们有考证培训，但是在老师的开导下我们放下了。在方案的制作中我们队员之间常用分歧、争吵，但是很快我们便调整过来了，毕竟团队讲究的是合作。

二、比赛过程

我们提前去了赛点，晚上我们在宾馆加强了基础知识训练和方案的实施。5月10日早上我们是基础知识考试和方案制作，方案实施抽到了11号上午。由于平时做题少了点，基础知识团队得分维持在了中上，还算可以。方案制作由于题目有点出乎意料“怪异”，不过还做得顺利，遗憾的是由于粗心忘记打出库单了，直接导致了后面的实施卡壳了。

实施部分，前面的其他队都不是很理想，我们信心满满，但是由于之前没有出库单加上电子拣选是打包机出了问题没有及时汇报卡了一下，造成了实施的配送部分没有做完。

三、比赛经验：

1.只有注意各个细节，充分考虑到每个环节，仔细检查，才能使比赛尽善尽美；

2.只有付出辛勤劳动，认真负责的处理每一件事情，相互协作，相互配合，才能使比赛顺利进行；

3.只有加强大家各方面的专业知识，提升素质和能力，才能以备不时之需；

4.只有将每个人的特色与工作相结合，提高参与活动的积极性，才能使活动开展得更好；

5.只有认真总结，借鉴其他活动的经验，改革创新，才能使活动更具有可观性。

6.团队协作。这次技能大赛最讲究的是团队合作。

四、不足之处

本次比赛我们最大的缺点就是不细心，导致方案没有做完整。团队的默契还是缺少了一点。

总之，得了三等奖，这次比赛能够取得了一定成功，虽然没有预期的效果，但是我们得到了宝贵的经验。比赛过程中出现了一点小小的不足，但是瑕不掩瑜，我们会努力修缮其中的不足，不断创新总结。

奉贻辉

2013年5月19日