日记连缀成佳作

第一篇：日记连缀成佳作

日记连缀成佳作

日记是生活的真实记录，可以写人、记事、摹景、状物、抒情，也可以写心得体会和感想，还可以对周围生活中发生的事和现象加以评价、议论，发表看法，内容丰富多彩，写法自由灵活。

中学生熟悉日记，作文可以借用日记形式来表情达意。日记连缀，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，可以是自己的几则日记的连缀，也可以是别人的几则日记的综合，也可以是不同人的日记的巧妙组合。日记涉及的时空跨度可以不受限制，文章结构灵活，表达比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插。

运用日记连缀方式作文，要围绕主题选取材料，无关紧要的略去或舍去，主要内容详写细述，做到详略有致，重点突出，避免记“流水账”；要以片断为主，摄取一物一景，一思一得，一鳞一爪，以少见多，以小见大；必须运用第一人称；各则日记组合起来要构成有机整体。各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。

【2006北京中考满分作文】

劳动成就我

在依旧如昔的阳光下，走进中学的校门，几多大志与梦想，几多理想与抱负，在风和日丽的天空中尽情地驰骋与翱游。不要徘徊，不要等待，挺起胸膛，用劳动后的成功证实自己搏击校园人生。

——题记

2004年10月24日，天气阴沉，心情指数：★★

这该死的学校！条件也太艰苦了吧！昨夜一直没睡好。一张两尺宽的床，还要两个重量级的人物一起睡。我的天！我没有杜甫先生“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪气，我只拥有“愿吾庐不破，受冻死可惜”的感慨。由于蚊子的关照，我一夜间竟成了国宝大熊猫。这叫我如何见人呀！呜呜——

这开学的第一项劳动就是打蚊子VS擦药水，不会吧？

2005年4月7日，万里无云，心情指数：★★★★★

我站在食堂里，那长长的队伍让我差点失去信心。望着正在消失的一盆盆饭菜，我雅兴大发，禁不住仿鲁迅先生《故乡》压轴句喜得一经典句：“钱本是无所谓有，无所谓无的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。”我正为这一仿写而得意洋洋，忽闻：“什么？就一盆饭了？”这一句话音未落，立刻惊动了“卧龙”，一个个举着饭盆向前冲去，杀敌为饭！我也不甘示弱，可不幸还是晚了一步，看来又要饿肚子了！

这开学的第二项劳动就是抢饭VS饿肚子，不会吧？嗯——我忍！

2006年3月21日，天气晴，心情指数：★★★

又是一节晚自习，我奋笔疾书也不是一两天了，功夫早已练至上乘！这些日子，伙伴们为了同一个目标——中考成功，而渐渐疏忘了友谊，可精神上的伙伴却接二连三来探访我。我们一起侃文学，道函数，说英语，画电路，都已成模式。这天，我好不容易有了欣赏酒瓶子底儿老兄们的机会，瞧他们一个个眼中写着不倒的“长城”，我不禁笑出声来。不好！这一串笑声引来学子们杀人般的绝对零度的目光，好像在气愤地说：“你们搅乱我的思路了！”

这第三项劳动嘛，就是秉烛夜谈VS杀人“射线”，哎呀，好怕！

2006年6月17日，阳光灿烂，心情指数：5≤★≤10 坐在宁静的考场里，手捧着散发着墨香的试卷，我情不自禁地有种难言的喜悦。那一道道题目就好似一位位朋友，面孔是那么熟悉！即便是遇见我不曾见过的题目，我也绝不胆怯，那一个个文字就像我亲手插下的秧苗，让人备感亲切！无论从前有多苦，有多累，此刻都已化作欢乐的笑颜和激动的泪水。

真没想到，正是这一次劳动，一次辛酸的经历，成就了我！成就了初中三年的梦！

（作者：北京一考生）

此文是北京2006年中考满分作文。作者大胆创新，采用题记与日记的形式，让人耳目一新。题记提纲挈领，统领全文，日记行文自由，生动活泼。

文章从进入初中写到中考，时间跨度大，作者精心构思，采用4则日记连缀成文，在叙事中抒写心情的变化过程，突出了“劳动后的成功”成就了“我”这一主题，时、空的转换都很自由，文章结构也显得轻灵。这种形式，很适合表现作文内容。

作者的语言功底不错，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等引用，“钱本是无所谓有，无所谓无的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜”等仿拟，增添了文章的文采和情趣。

附：[北京2006年中考作文题] 劳动＿＿＿＿＿＿＿＿

劳动，是人类创造物质或精神财富的活动。劳动伴随人们的每一天，每一月，每一年。劳动带给人们的有许多许多„„

请结合自己的经历或感受，写一篇文章。要求： 1．将题目补充完整，构成你的作文题目，并抄写在作文纸上。2．不限文体（除诗歌外）。3．不少于600字。4．作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。

【2006河南中考满分作文】

我养成了一个好习惯 某月某日星期一阴

老师又要求我们记日记了。我真不明白老师的用心，越是怕写作越是逼我们，难道记记日记就能把作文写好了？

要不是我害怕老师的严厉，我才不会在这个日记本上写下这几行字。

某月某日星期三多云

老师说，日记就是要记下自己所见到的有感触的事物。我想，今天见到的这件事我应该记下来：

那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几个烧饼。他站在教学楼前，他一定在等他的孩子。阳光很烈，整个上午，他一直站在那灼热的阳光里。直到放学后，我才在校园的一角见到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：“你的衣服那么破旧，在楼前让我怎么认你呢？”

咳！这真是一个混账儿子！

某月某日星期五晴

星期五是一个让我胆战心惊的日子，因为今天下午是作文课。而我，是最怕写作文的啊。作文题目要求以“亲情”为话题写作。我写什么呢？我一时间抓耳挠腮，不知如何动笔。我突然发现我的同桌拿出他的日记，他在日记里面寻找材料呢。难道日记真的能帮助我渡过作文难关？

我拿出我的日记本，开始一页一页地翻看。我突然发现我前天记下的那个给儿子送烧饼的父亲。哈哈，有了，我就写那个父亲，题目叫做“阳光下的父亲”。

某月某日星期五晴

又是星期五了。今天下午老师评讲上一次的作文。让我惊喜的是，我的《阳光下的父亲》竟然被老师当作优秀范文在班里念了。经过老师的评说，我发现我的作文写得真好。

感谢那篇日记，它帮了我大忙啊。

某月某日星期一晴

真快，我的一本日记竟然在不知不觉中记满了。今天，我又买了一本新的日记本。呵呵，我在不知不觉中已经爱上了日记。

这是新的日记本的第一页，在这一页上，我一定得欢呼：我养成了记日记的好习惯了！

（作者：河南一考生）

作者用5则日记巧妙连缀成文，表现自己由讨厌记日记到喜爱记日记的过程，形式与内容和谐统一。5则日记之间有内在联系，组合成有机整体，叙述了一个完整的故事，条理清晰。开头说自己是迫于老师的严厉才写日记，结尾说自己养成了记日记的好习惯，先抑后扬，首尾呼应。中间3则日记，由“阳光下的父亲”紧密勾连，表现日记中的写作材料让“我”享受到成功的喜悦，这样，“我”养成了记日记的好习惯就显得自然合理。

附：[2006河南·非课改区中考作文题] 我养成了一个好习惯

要求：①请先写出题目。②除诗歌外，文体不限；600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（作者单位：北京市十一学校）

第二篇：日记连缀成佳作

日记连缀成佳作

《中学语文园地·初中版》 2007006期作者/雷其坤

日记是生活的真实记录，可以写人、记事、摹景、状物、抒情，也可以写心得体会和感想，还可以对周围生活中发生的事和现象加以评价、议论，发表看法，内容丰富多彩，写法自由灵活。

真实是日记的生命。散文大师知堂老人少年时的日记中有如下一则：

在书房睡。人声既静，但闻犬吠如豹，四野蛙声相应答，如合节拍，声惶惶然，倏响倏轻，夜半闻之，令人胆怯。至三鼓始睡熟。及晨起，则已日上三竿矣。

这则日记真实地表现了一个寄宿乡间的少年特有的经历与独特的感受。

中学生熟悉日记，作文可以借用日记形式来表情达意。日记连缀，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，可以是自己的几则日记的连缀，也可以是别人的几则日记的综合，也可以是不同人的日记的巧妙组合。日记涉及的时空跨度可以不受限制，文章结构灵活，表达比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插。

运用日记连缀方式作文，要围绕主题选取材料，无关紧要的略去或舍去，主要内容详写细述，做到详略有致，重点突出，避免记“流水账”；要以片断为主，摄取一物一景，一思一得，一鳞一爪，以少见多，以小见大；必须运用第一人称；各则日记组合起来要构成有机整体。各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。

【2006北京中考满分作文】

劳动成就我在依旧如昔的阳光下，走进中学的校门，几多大志与梦想，几多理想与抱负，在风和日丽的天空中尽情地驰骋与翱游。不要徘徊，不要等待，挺起胸膛，用劳动后的成功证实自己搏击校园人生。

——题记

2004年10月24日，天气阴沉，心情指数：★★

这该死的学校！条件也太艰苦了吧！昨夜一直没睡好。一张两尺宽的床，还要两个重量级的人物一起睡。我的天！我没有杜甫先生“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪气，我只拥有“愿吾庐不破，受冻死可惜”的感慨。由于蚊子的关照，我一夜间竟成了国宝大熊猫。这叫我如何见人呀！呜呜——

这开学的第一项劳动就是打蚊子VS擦药水，不会吧？

2005年4月7日，万里无云，心情指数：★★★★★

我站在食堂里，那长长的队伍让我差点失去信心。望着正在消失的一盆盆饭菜，我雅兴大发，禁不住仿鲁迅先生《故乡》压轴句喜得一经典句：“钱本是无所谓有，无所谓无的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。”我正为这一仿写而得意洋洋，忽闻：“什么？就一盆饭了？”这一句话音未落，立刻惊动了“卧龙”，一个个举着饭盆向前冲去，杀敌为饭！我也不甘示弱，可不幸还是晚了一步，看来又要饿肚子了！

这开学的第二项劳动就是抢饭VS饿肚子，不会吧？嗯——我忍！

2006年3月21日，天气晴，心情指数：★★★

又是一节晚自习，我奋笔疾书也不是一两天了，功夫早已练至上乘！这些日子，伙伴们为了同一个目标——中考成功，而渐渐疏忘了友谊，可精神上的伙伴却接二连三来探访我。我们一起侃文学，道函数，说英语，画电路，都已成模式。这天，我好不容易有了欣赏酒瓶子底儿老兄们的机会，瞧他们一个个眼中写着不倒的“长城”，我不禁笑出声来。不好！这一串笑声引来学子们杀人般的绝对零度的目光，好像在气愤地说：“你们搅乱我的思路了！”

这第三项劳动嘛，就是秉烛夜谈VS杀人“射线”，哎呀，好怕！

2006年6月17日，阳光灿烂，心情指数：5≤★≤10

坐在宁静的考场里，手捧着散发着墨香的试卷，我情不自禁地有种难言的喜悦。那一道道题目就好似一位位朋友，面孔是那么熟悉！即便是遇见我不曾见过的题目，我也绝不胆怯，那一个个文字就像我亲手插下的秧苗，让人备感亲切！无论从前有多苦，有多累，此刻都已化作欢乐的笑颜和激动的泪水。

真没想到，正是这一次劳动，一次辛酸的经历，成就了我！成就了初中三年的梦！

（作者：北京一考生）

此文是北京2006年中考满分作文。作者大胆创新，采用题记与日记的形式，让人耳目一新。题记提纲挈领，统领全文，日记行文自由，生动活泼。

文章从进入初中写到中考，时间跨度大，作者精心构思，采用4则日记连缀成文，在叙事中抒写心情的变化过程，突出了“劳动后的成功”成就了“我”这一主题，时、空的转换都很自由，文章结构也显得轻灵。这种形式，很适合表现作文内容。

作者的语言功底不错，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等引用，“钱本是无所谓有，无所谓无的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜”等仿拟，增添了文章的文采和情趣。

附：[北京2006年中考作文题]

劳动＿＿＿＿＿＿＿＿

劳动，是人类创造物质或精神财富的活动。劳动伴随人们的每一天，每一月，每一年。劳动带给人们的有许多许多„„

请结合自己的经历或感受，写一篇文章。

要求：

1．将题目补充完整，构成你的作文题目，并抄写在作文纸上。2．不限文体（除诗歌外）。

3．不少于600字。4．作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。

【2006河南中考满分作文】

我养成了一个好习惯

某月某日星期一阴

老师又要求我们记日记了。我真不明白老师的用心，越是怕写作越是逼我们，难道记记日记就能把作文写好了？

要不是我害怕老师的严厉，我才不会在这个日记本上写下这几行字。

某月某日星期三多云

老师说，日记就是要记下自己所见到的有感触的事物。我想，今天见到的这件事我应该记下来：

那是一个父亲，他手里的食品袋中装着几个烧饼。他站在教学楼前，他一定在等他的孩子。阳光很烈，整个上午，他一直站在那灼热的阳光里。直到放学后，我才在校园的一角见到那个父亲的儿子，他正在抱怨父亲：“你的衣服那么破旧，在楼前让我怎么认你呢？”

咳！这真是一个混账儿子！

某月某日星期五晴

星期五是一个让我胆战心惊的日子，因为今天下午是作文课。而我，是最怕写作文的啊。作文题目要求以“亲情”为话题写作。我写什么呢？我一时间抓耳挠腮，不知如何动笔。我突然发现我的同桌拿出他的日记，他在日记里面寻找材料呢。难道日记真的能帮助我渡过作文难关？

我拿出我的日记本，开始一页一页地翻看。我突然发现我前天记下的那个给儿子送烧饼的父亲。哈哈，有了，我就写那个父亲，题目叫做“阳光下的父亲”。

某月某日星期五晴

又是星期五了。今天下午老师评讲上一次的作文。让我惊喜的是，我的《阳光下的父亲》竟然被老师当作优秀范文在班里念了。经过老师的评说，我发现我的作文写得真好。

感谢那篇日记，它帮了我大忙啊。

某月某日星期一晴

真快，我的一本日记竟然在不知不觉中记满了。今天，我又买了一本新的日记本。呵呵，我在不知不觉中已经爱上了日记。

这是新的日记本的第一页，在这一页上，我一定得欢呼：我养成了记日记的好习惯了！

（作者：河南一考生）

作者用5则日记巧妙连缀成文，表现自己由讨厌记日记到喜爱记日记的过程，形式与内容和谐统一。5则日记之间有内在联系，组合成有机整体，叙述了一个完整的故事，条理清晰。开头说自己是迫于老师的严厉才写日记，结尾说自己养成了记日记的好习惯，先抑后扬，首尾呼应。中间3则日记，由“阳光下的父亲”紧密勾连，表现日记中的写作材料让“我”享受到成功的喜悦，这样，“我”养成了记日记的好习惯就显得自然合理。

附：[2006河南·非课改区中考作文题]

我养成了一个好习惯

要求：①请先写出题目。②除诗歌外，文体不限；600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（作者单位：北京市十一学校）

第三篇：日记连缀法作文一篇

于嗟鸠兮，无食桑葚

2009年6月22日 多云转小雨

这中考一结束啊，太阳出来得刚好是时候。心里的大石头突然就没了，人都感觉轻了一大半，轻飘飘地连沉静下来的重量都没有，就那么自由自在分不清东南西北地飘到了电脑前。我真的找不到别的事干了，我只能上网。

欣欣然打开自己孤独了将近一年的博客，有点小失望，里面的访客记录寥寥，我有一股莫名的忧伤。

2009年7月22日 暴雨

最近一直闲着没事干，唯一能让我高兴起来的似乎就只有那个还令人满意的中考成绩了。我又打开了电脑，开始我无所事事地征程——浏览博客。真不记得什么时候有这种嗜好，虽然一开始接触它只是觉得很新鲜，但现在在网络的世界里徘徊久了疲惫了才知道，看的无非都是些闲话和废话。

实在是一个人在电脑前感到孤独了，便自己开始写博文。我想用简单含情的文字轻描淡写一下我的初中生活。可是辛辛苦苦写完后却没料到还要忍受着博客没人搭理惨遇。

为什么我的博客更新了博文，访客记录还是屈首可数呢？

2009年7月25日 雨转晴

一大早地就下起了雨。看着新鲜的雨滴嗅着早晨干净的空气情不自禁地想起了她，我的初中同学，最好的朋友。我记得她最喜欢的一首歌是南拳妈妈的《下雨天》。于是登上百度搜索这熟悉的旋律，接着一边听歌一边把QQ签名改成了“下雨天了怎么办？我好想你”（《下雨天》第一句歌词）

让我吃惊的是，是分钟后她从QQ上发来一条信息：“你在想谁呢？”太好了她也在线了。呵呵我们都闲着在家当宅女。“我想你啊”我柔情脉脉毫不委婉地说道，顺便也带了一句“我的博客最近更新了博文，有空去踩哦！”没想到她二话不说就去了我的博客还在里面大贴脚印（写博文评论），恩！她真够朋友。在她的支持下，我的博客一下字就热闹起来。中午天气也好转，我随即把那句QQ签名换掉“7月暴雨梅子旧，还好有你在左右”（摘自当天看过的博文）

2009年8月4日 阴

今天妈妈带我去爱尔眼科检查了眼睛。MY GOD！视力竟然直线下降。诶！都是网络惹的祸！妈妈勒令我这几个月都不准碰电脑了，我连连点头说好好好，可是我的博客在这几个月的辛苦经营下好不容易才红火起来，这会儿不能上网的话我可怎么活啊？！

于嗟鸠兮，无食桑葚。

0910魏柳楣

2009年12月2日

课堂限时作文

（PS：这篇作文基本属真人真

事，写起来比较自在，在课堂

已完成，回家有少数错别字修

改）

第四篇：小班化教案《增声添姿成佳作》

增声添姿成佳作

——小学五年级习作课

【教学理念及设计意图】

有聚焦才有突破，本课力图抓住听觉，视觉辅助，通过想象表演这一活动，让学生根据影视情节给它增加声音为载体，培养学生用耳朵观察的能力，在文章中有意识地注重声音、动作描写。课堂中力图体现以下几点理念及意图：

一、研究学生的生活，将作文与生活契合

丰富多彩的生活本身就是作文的源泉。作文教学自然而然地应与他们生活背景联系起来。在几次试教中，因为没有关注学生的生活，导致始终不能激发学生写作兴趣。经过几次的讨论研究，才有了今天的设计。我们知道，孩子接触最多的是文字作品和影视作品。那么，孩子平时课外阅读作品就是学生习作的奠基，同伴作品也是孩子学习习作的材料。学生观看的影视作品在某种程度上也是孩子作文的素材。基于这样的分析，有了今天的课堂。

1．以贴近学生的文学作品为切口，关注声音描写，聚焦本课重点。

聚焦听觉，辅助关注视觉，通过想象给情节增声添姿是本堂作文课的主要思路。在课堂的第一环节，利用学生熟悉的大作家的作品和同龄人的作品在品析的过程中，有层级的揭示本节课的思路，运用板书一一呈现，使学生们渐渐明白要使文章有声有色，就要把自己听到的、看到地写到文中，而且还需要有一定的想象，本课的教学目标也很快呈现。

2.以学生喜欢的影视作品为载体，尝试描写声音，做到有声有色。

《猫和老鼠》是经典动画，学生非常喜欢。动画中的猫和老鼠动作丰富，这为学生用眼观察提供了材料，动画中的背景音乐则为学生用耳朵观察提供了基础，但同时，动画片中猫和老鼠的无声表演，又让孩子们有了充分想象的空间，也给本堂课让猫和老鼠开口说话，给故事增添声音提供了素材。正因为选择了学生喜欢的动画片为载体，使学生始终保持积极的兴趣，为学生快乐地习作提供了心理基础，真正达到率性而作，个性表达。

二、了解学生的特点，将活动与作文融合

《语文课程标准》中说“写作知识的教学力求精要有用。”每一次习作不要贪多求全，面面俱到，一股脑地把写作知识塞给学生，而应精选学生习作时遇到的一两点困惑，在具体的情境中，让学生有所触动并自觉地将其运用到习作里。

为了引导学生在文章中增声添姿从而成佳作，就要创设相应的写作情景，引导学生参与活动，通过调动他们的感觉器官、思维器官促使他们捕捉写作素材，触发写作灵感与激情，从而获得写作的主动权。

五年级的学生爱想象，爱看动画片。因此，以给动画情节中的猫和老鼠创设声音这一挑战性的任务为载体，让学生合作演一演来促进他们将文章写具体。这一活动难度适宜，操作简便，容易激发学生观察和参与的热情，易于让学生通过观察将动作表演出来，通过想象加入合适的语言让动画更生动，更富有创意。

三、基于学生的现状，将评改落到实处

评改提升一直困扰我们。叶圣陶先生说过：“修改文章的权力首先应属于作文者本人。”因此，在评改 的第一环节就是让学生自己反复读，在读中学生不由自主地发现问题，修改文章。其次，习作是为了分享、交流，在分享中提升。因此，在点评中，我运用四人小组分享精彩片段，推荐四个作品中的精彩片段的方式，让人人参与评改，人人获得成功，在激励中积极倾听、欣赏、提高。其三，教师作为课堂的一份子，与学生平等地交流。下水文的呈现不仅给有困难的学生提供了帮助，而且让大部分学生有了不断修改的欲望，并且切实实现增量。最后，以学生修改以前的作品为平台，加入声音描写，提高习作水平。在学生交流本课收获后，引导学生双休日可以为以前的作品增声添姿，真正地让学生的作文水平提升。

【学情分析】

我们知道文章枯燥无味是学生作文的一大弊病，也是困扰教师的一大问题。同时，五年级的学生爱想象，爱看动画片。因此，以给动画情节中的猫和老鼠创设声音这一挑战性的任务为载体，让学生合作演一演来促进他们将文章写具体。这一活动难度适宜，操作简便，容易激发学生观察和参与的热情，易于让学生通过观察将动作表演出来，通过想象加入合适的语言让动画更生动，更富有创意。

【学与教分层目标】

A级教学目标：能把根据画面想象的声音、动作借助表演，写进文章，使文章有声有色，生动具体。能有意识地为自己以前的一篇作文增加声音、动作，使文章读来有滋有味。初步养成用耳朵观察事物的习惯和敏锐的洞察力。

B级教学目标：在教师的引导下，能把根据画面想象的声音、动作写进文章，使文章较生动具体。能有意识地为自己以前的一篇作文适当地增加声音、动作描写，使文章读来更生动。明白用耳朵观察事物的习惯，可以使作文更生动。

C级教学目标：在教师的引导和同伴习作的示范下，能把根据画面想象的声音、动作写进文章，使文章基本做到具体。能有意识地为自己以前的一篇作文增加1到2处声音、动作描写，使文章更生动。

【课前准备】

1.录好本班一生有个性的笑声。

2.请学生带一篇写人或记事的文章。最好A4打印。3．打印好教师下水文每人一篇。

【学与教过程】

一、例文导航，初识听觉，明确任务

1.大作家作品导航

（1）知道中国的童话大王是谁吗？ 预设：知道——

那他笔下塑造过哪些人物？（预设：皮皮鲁、鲁西西、罗克、舒克和贝塔）不知道——

那听说过皮皮鲁、鲁西西、罗克、舒克和贝塔吗？他们都是这位童话大王塑造的形象。

（2）为什么他的作品这么吸引我们？我们翻开其中一本书《皮皮鲁和教室里的隐身人》，来听听书中的一 段话。仔细听，边听边想，你仿佛看到了什么，又听到了什么？（播放）“现在宣布比赛规则。”大会主席说，“每个运动员发十万颗瓜子，谁先嗑完，谁就是冠军！” “预备——嗑！”裁判员喊道。只听得一阵“噼里啪啦”、“噼里啪啦”，运动员们争分夺秒地嗑着。皮皮鲁嗑一颗吃一颗，觉得挺好玩儿。可他歪过头一看，好家伙，旁边那个女孩子已经吐了一大堆瓜子皮，自己身边只有一点点。（3）交流。

听了这段话，你仿佛看到了什么，又听到了什么？ 学生交流。（随机板书：想象）2.同龄人作品

（1）就像同学说的这段话因为有了声音，让我们很快想象出了画面，使我们的文章有声有色，大作家的作品如此，那与我们年龄相仿的学生呢？我这里有个我们同龄人写片段，请你仔细读读，想想这段话在写法上有什么特点？

(课件)段落：勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。“滋——滋”爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”，铲子和锅底亲热地打招呼。放上佐料后，爸爸从橱柜里拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。“开饭喽！哈哈哈……”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意的笑声中结束了。（2）交流：这段话在写法上有什么特点？ 预设：有许多描写声音的词。

是的，文章中增添了描写声音的词。文章中有了声音，就能使文章有声有色，使读者如闻其声，如临其境一样。（板书：增声）

小结：我们生活在有声的世界中，大自然、生活中充满各种美妙的声音，大自然有风声、雨声、雷声，马路上有各种车辆鸣笛声，街道上有各种各样的说话声。课堂上，老师布置好作业，你仔细一听，还能听到写字的“沙沙“声；夜深人静，如果醒来，还可以听到爸爸的打鼾声。耳朵无时不刻在倾听，在用另一种方式观察。我们不仅要善于看，把看到人物的动作写到文章中，使文章增添动作（板书：添姿），更要善于听。

【设计意图：以贴近学生的文学作品为切口，聚焦本课重点。在课堂的第一环节，利用学生熟悉的大作家的作品和同龄人的作品在品析的过程中，有层级的揭示本节课的思路，运用板书一一呈现，使学生们渐渐明白要使文章有声有色，就要把自己听到的、看到地写到文中，而且还需要有一定的想象，本课的教学目标也很快呈现。同时，大作家作品呈现则是利用同龄人的朗诵，让学生边听边想，为后面的根据声音想象埋下伏笔。】

二、利用动画，借助想象，精彩表述

看过《猫和老鼠》这部动画片吗？有的同学可能不只看过一遍、二遍，甚至每个暑假都复习一遍。那你是不是一个善于看，善于听，善于想象的学生呢？ 1．整体感知，大致故事

（1）课堂上，我们再看一个片段，不过它没有声音，你可要仔细看哦！(播放视频)（2）看懂了吗？真的？没有声音，你们也看明白了？这么厉害呀！那如果让你用1、2句话概括地一下刚才看到的故事，没问题吧？（3）交流。

预设：小老鼠钻出保龄球，跳到保龄球馆道跳舞，正当它起劲地跳时，忽然出现了一只猫，它差点误入猫口。（随机板书：钻、跳、滑、扒）2.想象构思，聚焦声音

（1）有没有想过如果这段动画片中猫和老鼠能和人一样开口说话，他们会说些什么呢？我们再仔仔细细地看看动画，不过，这次我给你们配上点背景音乐，请你们不仅要关注动作，更要边看边听边想，猫和老鼠可能在哪儿会说话？会说些什么？(播放有声视频)（2）我发现这一遍，你们看得更有滋有味了，为什么？ 预设：因为老师加了音乐。

——这么点背景音乐的加入就让动画灵动了不少。那如果通过你们的想象，让故事中的猫和老鼠发出声音来，那不就更有吸引力了？

（3）接下来，猫和老鼠的命运就掌握在你们手中，我们要做一件很有挑战性的事情。根据这段动画情节，通过想象，让猫和老鼠发出声音。先自己思考，等思考的差不多了，然后四人小组讨论一下。如果有困难的，可以看看提示。

温馨提示： 1.可以给这段故事想象一个开头、结尾。2.建议你们一人说旁白，一人演猫，一人演老鼠，一人当制片，尽可能把猫、老鼠的动作、语言表演出来。时间5分钟，看看哪组最会合作，最会表演。

预设：在这些情境下说话： 猫正在追老鼠，老鼠逃进了保龄球馆，庆幸逃脱魔爪。猫过生日，请老鼠来聚会，老鼠来得早就自个儿玩，猫想和老鼠开个玩笑。一年一度的舞林大会开始了，猫和老鼠联袂准备个节目，相约来保龄球馆练舞。猫早到了，就在一边等老鼠，不留神睡着了。猫是个保龄球教练，接了个电话，老鼠就不认真了，猫就用这种方式吓唬老鼠。„„（2）请同学们仔细观察，尤其是他们表演时的动作、语言。如果怕忘记，你可以在练习纸上简单记一下。好记性不如烂笔头嘛！（3）交流。

你捕捉到了哪些动作？（随机板书：钻、探、顺、滑、扒、手叉腰„„）听到了哪些声音？（随机板书：嗖、嗞溜、哎呦、呵呵、哈哈 喔，这条路真好走！滑来滑去真好玩！哇，这保龄球道可真滑，溜冰正合适。哇塞，没人也!„„）

小结：这么一点时间，一部无声的动画，经过你们的想象和观察，增添许多声音和动作，变得有滋有味。【设计意图：两次视频呈现，目的明确。第一次呈现无声视频让学生明白片段的主要内容。第二次呈现有声视频，由于有了第一次对比，学生明显感受到声音的重要性。

其次，以学生喜闻乐见的动画片为素材，激发学生表达欲望。《猫和老鼠》是经典动画，学生非常喜欢。动画中的猫和老鼠动作丰富，这为学生用眼观察提供了材料，动画中的背景音乐则为学生用耳朵观察提供了基础，同时，本堂课让学生通过想象使猫和老鼠开口说话，又对材料有了更新的使用。正因为选择了学生喜欢的动画片为载体，使学生始终保持积极的兴趣，为学生快乐地习作提供了心理基础，真正达到率性而作，个性表达。

其三，动作表演，使习作更生动。枯燥乏味是学生习作的一大弊病。为了让学生更生动将视频故事写下来。老师让学生先想象故事，思考猫和老鼠可能会说什么，然后通过演一演将动作、语言更生动。正因为有了这两步，学生的习作才会更具体、生动，有声有色。】

三、名言驱动，自主拟题，激发兴趣

1．故事已经存在我们的大脑中了，能不能给这个故事取个题目呀？俗话说，好题文一半（课件）。什么意思？好，想一想，刚才这个故事可以取什么题目呢？拿出练习纸写一写，比比谁的题目最具吸引力？拟一个良好，拟两个优秀，二个以上优异。

2.我们听听这边同学的题目。其他同学边听边记，哪个题目给你留下了深刻的印象？ 3.交流。哪个题目让你印象特别深刻？为什么？ 预设题目：

以主要事件 猫口脱险 冤家路窄 与猫共舞

以地点 保龄球馆的奇遇 保龄球馆练舞姿

以主人公 调皮的鼠学生 会溜冰的老鼠 智慧的猫教练 以时间 生日那晚 奇妙之夜

以语言 TOM，对不起 哦，虚惊一场 别拦着我跳舞

一对好朋友

个性 猫+老鼠=好舞伴 猫和老鼠的友谊

让保龄球馆载来彼此的情 答案在溜冰中飘扬

好，修改一下你的题目。4.布置习作要求。

已经有了一个好题，20分钟一定能写出一篇好文章来，接下来，我们就来作美文。（板书：作美文）学生动笔写作。

【设计意图：利用计时拟题的方法，让学生尽可能的给故事拟题。教师充分关注到学生间的差异，利用同伴交流，方法点拨，帮助中下学生学会拟题。】

第二课时（20分钟）点评反馈

四、赏评习作，有效落实，促进提升 1．反复朗读，自主修改

同学们文章写完了，你读过了吗？叶圣陶改文章有个秘诀——再念，再念，再念。一念你就会发现问题，来自己大声地读读你的作文，边读边修改。2.小组分享，精彩展示

（1）你们一定很想看看小伙伴的文章了吧？我们就来分享作品吧！老师给大家一个温馨提示

温馨提示： 1.找找你文章中精彩片段，读给四人小伙伴听。2.推选小组中最精彩的片段。3.准备交流：可以选择组里朗读最好的同学读，也可以运用分角色朗读的方式等。（2）全班交流：为什么你们选中了这个精彩片段？文章中的哪个声音、动作让你们很欣赏？ 3．分享提升

（1）看你们交流得这么兴奋，我也想来和你们分享一下，我的文章。快速浏览下我的文章，你觉得我的文章中哪个片段写得比较好？

（2）听了同学的文章，再来看看自己的文章，读一读，改一改。

4．好文章三分写，七分改。课堂上的时间有限，可能我们只能改3分，课后，我们可以继续修改。通过今天的课堂，你有什么收获和体会？（板书：成佳作）

5．看来，收获不少。课后，你给你曾经写过的文章增声添姿，让他成为佳作。

6．大雕塑家罗丹说，这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我想，通过这堂作文课，我们一定会这样说，这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛和聆听美的耳朵。让我们带着想象，带着眼睛、耳朵快乐地生活、快乐地写作。

【设计意图：在日常教学中，习作完成后就成了老师的工作。老师们呕心沥血地精批细改，可学生习作效果依然不佳。最根本的原因是教师忘了修改的主人是学生。在本堂习作课中教师以名人改文章的秘诀入手，唤起学生通过反复朗读先自主修改作文。

其次，教师注重发现各层次学生的习作中闪光点。在学生自读后，教师给足学生以四人小组为单位分享各自优秀的地方。这种以同伴欣赏、鼓励、分享的方式激发学生的修改欲望。

其三，教师将自己也作为学生学习的伙伴，将自己的作文呈现给学生，给了学生直接示范。尤其是给中下学生以借鉴，有助于学生习作水平的提高，切实实现增量。

其四，以学生修改以前的作品为平台，加入声音描写，提高习作水平。课堂时间毕竟有限，怎样让学生真正有所获就是让学生运用所学的方法修改以前的文章，使自己的文章再一次次地修改中更生动、具体。】

附板书：

增声 添姿 作美文

嗖

钻

嗞溜 探 咚 顺 想象 哎呦 扒

哇塞

叉腰

„„

„„

个性 附下水文:

猫口脱身

一天放学，小老鼠慢悠悠路过保龄球馆，发现门虚掩着。以往这时候不是都关着门的呀！今天怎么开了？对了，何不趁机溜进去玩玩。“哈哈哈——”他一阵兴奋，朝保龄球馆走去。

“哇！好大的保龄球哦！”说着，他一跳，钻了保龄球里。不过一会儿，他嘟囔着：“好闷呀！”“嗖”的一声又钻出了保龄球，探出脑袋朝周围张望。“哇塞，没人，这里就是我小老鼠的天下了，恩，尽情地玩吧！”他高兴地说着，抓着毛巾，“嗞溜——”一下滑到了地面，一不小心没站稳，“咚”的一声屁股落地了。他揉揉屁股，小声说道：“哎呦！好滑哦！呵呵！何不来——溜冰，对，溜冰！”原来他跳到了保龄球道上了，这哪能不滑呢！好久没这么开心了，他把保龄球道当作了溜冰场，尽情地玩耍。他一会儿来个优雅地转圈，一会儿再舞个“8”字，一会儿腾空来个跳跃，还边溜边“啊嘻啊嘻我好快乐，啊喵啊喵你没得玩„„”地哼唱。他完全沉浸在自己的舞姿中，好不开心？

可小老鼠万万没想到，他刚才一摔引起的声响惊动了原本在桌下睡觉的猫。猫伸伸懒腰，从桌下站起身，扒开两个保龄球向外张望，竟然发现了小老鼠如痴如醉地溜冰。他诡秘地一笑，“哈哈，美餐哦！小老鼠，呵呵——”于是，他悄悄地来到保龄球道上，尽量把身体拉长，张大嘴巴，等待老鼠的自投罗网。

老鼠越溜越投入，越溜越起劲，于是越溜动作的幅度也就越大了。他正要转圈时，被一根东西绊了一下，“什么呀？”他转身一看，一叉腰生气地说：“哦，原来是跟绳子，去一边，不要影响我了。”他把“绳子”往边上一放，继续溜。他哪知道猫正得意地笑呢！他又一次猛冲。“啊！——不会吧！”一阵惨叫，只见红红的舌头，两排尖锐的牙齿，猫正张着血盆大口看着他呢！

“吱嘎——”突然，门开了！“噼里啪啦”“叽里呱啦”一阵杂乱的脚步声混合着说话声。人来了！猫强大，也只是相对老鼠而言，为了小命，猫来不及多想立刻躲了起来，小老鼠终于保住了一命，猫口脱身了！

第五篇：连词成句日记

“哈——，”笑声弥漫了整个班级，是哪个班这么开心？哦是“笑声的国度”——六（4）班。

期待已久的班队课开始啦，在大家的期待中，文娱委员石文雨宣布“连词成句大会隆重开始。”石头剪刀布，我代表第一组拿下了“干什么”的使用权。“写！”一声令下，大家埋头写字，有的人一边写一边笑，估计在想待会发生的有趣事情。我们把纸条折了又折，放到了讲台上。只见石文雨先报“恐龙世纪，谢鑫雨和王施宏在学校刷牙。”顿时，哄堂大笑，就连石文雨也笑得捂住嘴下去了。只见张喆笑得差点就从椅子上摔下去。而我嘴张得多大，笑声不止断地从嘴里尽情发出。王云舟随即也自告奋勇上去报：“四月十四日下午，张喆和沈玉锁在结婚现场相亲，哈哈哈。”王云舟在那边笑边读，就连禹老师也笑了。而邹宇恒笑得都四脚朝天了。小肚鸡肠的张喆看了，便觉得邹宇恒在嘲笑他。突然，他站起来，手握了支笔挥了几下，就直朝邹宇恒扔了过去，而邹宇恒笑得浑然不知。而范志涛与张喆相对比就要君子的多，被人说：“死神来临时，范志涛和石文雨在婚礼现场过家家。”而他一点也不气急败坏，只是笑笑。我心想他们报都笑，我肯定不会笑的。但想象和现实却不如人意。“世界末日的前一秒，向如月在哈哈三鲜馄饨店哈哈作诗哈——”在下台阶时，因为笑过头了肚子疼，再加上眼睛笑得咪成了一条线，没看清，“扑通”一声，我笑倒在了地上，站都站不起来，还是张乐舟扶我才站起来的……

快乐的时光总是那么短暂，真想再来一遍。