参加课改研讨会的心得体会

第一篇：参加课改研讨会的心得体会

参加课改研讨会的心得体会

察右中旗第二中学

解冰玉

6月24日上午，随着乌兰察布市第二届好课堂大赛的结束，带着满满的收获与惊喜我参加了全市好课堂大赛研讨会并听了两节优秀教师的展示课。这两位老师都讲出了自己的特色，充分发挥了学生们的自主学习能力，更重要的是调动了学生们的主观能动性。

首先，我更加深刻的认识到了新课改下的教学理念。它是注重全体学生的全面发展，教师应树立以学生为本的教学观念，民主教学，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。与此同时，学生要形成良好的学习动力机制，养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断地改进学习方法，勇于提出问题，善于独立思考和合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。如这次王老师讲得《猫》这一课，这位老师充分调动了学生上课的热情，他以学生为本，注重发挥学生自主学习能力的同时培养了学生各方面的能力，如合作探究、团结互助及表演展示评价等方面的技能。在此节课中，王老师设计特别让我感兴趣的是，他让学生以法庭开庭的方式展开对本文的深度揣测及理解。虽然我是名英语教师，听了这节课这种上课的方式又给我以新的启示，在将来的课堂中我也会适度的借鉴王老师的这种处理学习内容的方式。

其次，我更加意识到教师的角色必须转换。教师要从以往的知识的传授者转变为学生学习的促进者。不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。由课堂的“统治者”向“平等中的首席”转变。教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课堂中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。让学生真正感觉到学习就是他自身的需要，学习是一种玩的过程，这样学生才学得有趣。通过听两节展示课，展示的老师们都把课堂的主体交还给了学生，让他们积极主动的爱上学习，享受学习并分享学习成果。但是当讨论激烈时或学生无法裁定谁对谁错时，两位老师给予了及时的指正，因此营造了良好的课堂学习氛围。

再次，我认识到了要使课堂创新，培养学生的创新意识，教师首先要具有创新精神。四子王旗的王老师的新课标下的初中语文改进与设计给了我很大的启发。他设计的问题一环紧扣一环，增加了学生学习的趣味性。学生在这些有趣的环节引导下，求知的欲望被激发，学习兴趣很浓厚。带着兴趣去学习，学习效果自然会更好。受王老师的启发，以后在教学中也尽量多设计一些趣味性的任务，使课堂教学收到事半功倍的效果。王老师通过对课本上一些问题的改进，给学生创造条件让学生在做中学习。像完成表格、表演文章、揣测动物心理活动，从而激发了学生的学习兴趣，并由此一石二鸟地学会了作者心理活动描写的表达手法，为学生在写作方面打好了结实的基础。

先进经验的获取，有时会胜过百倍的努力，让我们少走弯路，取得更好的效果。认真学习了他们的各种教学模式，我思考着以后如何应用到自己的课堂教学中，针对不同的课题，选取不同的教学模式，或者把几种模式有机的揉和到同一课题中，探索出适合自己的教学思路，逐渐形成自己的教学风格。当然，要想实现优质、高效的教学，不止如此，我将以先进的课改理念为指导,用学到的先进经验做基石，精心设计每一堂课，以饱满的热情投入到课改教学中。

总之，通过这次课改研讨会，我将在今后的学习中大胆尝试，找准课程改革的切入点，搞好教学工作，力争做一名称职的英语教师。

虽然在我读书期间不能享有现在高效课堂这种模式的教学，但是自己在教学中我一定要发挥学生的自主学习能力，培养学生的专业技能。

第二篇：参加课改教研活动心得体会

参加课改教研活动心得体会

保国学校——李昱

听了几节课改观摩课，我受益匪浅。使我在今后教学工作上有了谱，也为我的课堂教学注入了活力，让我对新课程标准和教材有了进一步的理解。

下面就本次教研活动谈一谈我的体会：

一、教育理念的转化 新课程要求教师确立新的教学观，克服教育陈旧观念，使教学方式显现多样化的格局。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教师在教学过程中，要充分激励学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地，探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。让学生多动手操作、手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。二小的”长方体的复习”一课的展示真正体现了学生的主体地位。

二、要正确认识新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

三、对自主、合作、探究的学习方式的认识 从新课标来看，自主学习是素质教育的灵魂，就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁。从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。新课程的改革迫使我们要改变传统的教学方式，在课堂中倡导自主学习。数学是思考性极强的学科。在数学活动中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。总之，新课程已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们才不会迷失自己的方向！面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发。在研究现实问题的工程中做数学、理解数学和发展数学。让学生享受快乐的数学。经过这次学习，在以后的教学工作中，我将不再迷惑、彷徨。在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，努力使自己成为新时代合格的人民教师。

第三篇：参加课改推进会心得体会（定稿）

参加课改推进会心得体会

庞村三中

李金灵

本周三，我们一行人到李村二中参加了课改推进会，我参加了物理和语文的听课，有收获，有体会，有领悟，现总结如下：

物理课是一节试卷评讲课，评讲的是光学一张的试卷，老师在上课之前应该布置的有复习任务，我们去教室时学生们已经在背读，老师上课先进行了复习提问，然后让大家拿出试卷，老师先复习了有关知识点，然后找到卷子上的对应习题，老师搭台学生唱戏，一节课的问题基本是学生在讨论，在评讲。印象最深的是关于一个难题的处理，老师统计后一个班里只有6个同学会做，老师说：“这样，我给你们3分钟时间，允许乱位，去问一些会的同学”，几分钟后，再统计，有10个同学弄懂并会讲，然后老师让一位同学到黑板上讲，这位同学讲的不完全正确，另一位同学补充，这样就有重点的把一个问题弄明白。针对这节课，我有几点感悟：一是试卷评讲课的上法可以揉和一些复习课的上法，以试卷上的习题为载体，复习有关的知识点，不就题论题，以题入手达到知识的融会贯通。二是老师应克服急躁心理，要讲就要舍得花时间讲透，而不是一定要在一节课的时间内匆匆忙忙完成任务。三是放手，放手给学生去主宰课堂，学生们的认知和思维比较接近，讲的东西容易被同学接受。

语文课讲的是诗经的两首诗，专业知识我不是太懂，但这节课给我以美的享受，享受到音律美，朦胧美，含蓄美。使学生对诗歌产生兴趣，我甚至想，如果我是学生，我可能因为这节课而爱上艰深难懂的诗经，进而喜欢上古典文学。

我觉得一节课，如果能做到让学生有愉悦的体会，又深深的参与到课堂中，应该是课改的最高境界。

第四篇：参加课改培训心得体会萱

参加课改培训心得体会

博白镇第一小学

冯淑萱

2月28日下午和3月1日上午，博白县博白镇一区中心小学新课堂整体创建系统培训活动在启德中学礼堂举行，我与我校全体老师有幸参会，聆听了许世国和徐会晓这两位课改专家的讲座，通过学习，深有感触，特将所听所感记录如下：

一、聆听讲座，热血沸腾

27日上午，专家许世国作了题为《追求本真 回归自然 拿什么样的课堂献给学生》》的专题讲座。许主任用激情的语言、生动的视频，结合课堂教学，深刻剖析了新课改的本质与核心内容，突出讲解了杜郎口 课堂教学模式。指出把课堂交给学生，让课堂成为自主课堂，相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生，让学生的心智得到彻底解放。专家的讲座不时引来阵阵掌声，不由自主地把教师引进了新课改大门，增强了教师实施新课改的信心和勇气，获得了教师们的一致好评。

他首先谈了课改的必要性和紧迫性。他评价中国教育六个字：老师讲，学生记。他认为传统课堂让孩子失去了创造力，个个都像失去了水分和生命光鲜的木乃伊。他说传统课堂已经无聊透顶，必须抓紧改!课改是什么，就是“从油锅里捞孩子”，高效课堂是“对症下药”。

他认为高效课堂是个“人本”教育概念，思想支撑在于“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，教学系统要以学为中心，评价系统要以学凭教，文化系统要开放搞好，教师作用的流程为“带入——体验——感受——情感——生命”，提出课改要完成四个转变：教的方式、学的方式、评的方式、发展的方式。课改必须的“四步路”，即：理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰。

听着许老师的讲座，我一直在思考，我们一直在喊课程改革，我们改了什么?我们在改什么?我们的教学理念真的改变了吗?我们在教学中真的充分发挥学生的主体性了吗?我们真的在努力实施素质教育吗?学生的创新精神与创新能力得到了有效的培养与提高吗?学生在学校、课堂快乐吗?面对课改，我热血沸腾!

二、观摩体验课，心驰神往

徐会晓老师的体验式小组建设培训别开生面，他让参加培训的老师代表亲自体验了一次做学生的感受。我虽然没选上当学生，但似乎也体验到了小组建设。在他的培训课上，参训教师轻松活泼，幸福快乐，仿佛又回到了童年。我坐在课堂上，一方面感受着如此快乐和谐的课堂氛围，一方面在思考我们的教育教学。

我觉得目前我们的教育教学存在如下问题： 第一，教学评价单一化。虽说近年来，我国对中小学考试制度进行了一定的改革，教育行政部门对学校、校长和教师的评价也在不断的发生变化。然而，依然有很多人认为评价就是测验或考试，就是考查学生对书本知识的掌握情况，并根据考试分数对学生进行评等和排队。考考考，是教师的法宝，分分分，学生的命根。每次根据学生成绩的优劣对教师业绩的排队排名是教师的荣辱榜。这样怎能不影响学生能力的培养?怎能不影响教学方法的选择与运用? 第二、教学目标知识化。当前教学注重的主要是如何通过课堂教学，把要考试的知识和内容灌输给学生；学生通过学习虽然获取了相应的书本知识，但却未在真正素质的各方面得到发展。

第三、教学方法过程统一化。在当前教学中，强调教师对学生的知识传授以及教师主导作用的发挥，追求学生在考试中获得高分，因而特别讲究向学生讲授系统的知识，采取统一的方法，按统一的进度以及统一的要求来开展教学。不论是优等生还是待优生，在当前教学过程中的各方面没有多少区别，优秀生吃不饱，中等生吃不香，学困生吃不了。还有些教师还在填鸭子，往往认为只要讲得多，讲得细，学生就可以学得多，就不至于在应试中失败。可结果往往是教师讲得口若悬河，学生听得昏昏欲睡。这种教学实在是谈不上学生个性的发挥和教学中因材施教的实现。

相信通过参与这种学习模式的学生多方面的能力将得到长足的提高。

我期待我们的课堂像徐老师的体验课这般自由快乐和谐高效，对于课改，我心驰神往!

第五篇：2015春季期刘海青参加课改培训学习心得体会

2015春季期参加课改培训学习心得体会

博白镇第一小学 刘海青

2015年2月28日下午—3月1日上午我参加了博白镇一区中心小学“新课堂整体创建”系统培训学习，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。学景专家们异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。通过学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会：

第一，必须转变教育观念，适应课程改革；第二，必须转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；第三，必须转变教师角色，做课堂的引领者而不是包办者。

课堂教学改革不仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。什么是学习方式?学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向；不是指学习的具体小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。可以按以下方式进行操作：

1．创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案。

2．营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。因此，在教学活动中，教师设计情景创造机会，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。

3．以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。

4．让学生在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现面对同一难题,有的学生采取独立探索的方式，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自己的能力情况，选择适合自己的学习方式，完全可以达到很好效果。

其存在的问题主要表现在以下几个方面: 1．现在的教学由于教学进度的要求，基本上以教师、课堂和书本为中心，过度练习，学 生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，学生追求惟一的正确答案。教学内容偏难、偏多，学生对书本知识关注比较多,而对情感、态度关注比较少。

2．课堂提问在教学中经常要用到，教师不自觉地把每一个要教学的内容,分得很细很细。这样不利于学生思考,不利于发展学生的思维能力。可以采用“大步骤”提问方法,多留点空间和时间给学生思考,让学生探索其中的奥秘，让学生体验探索的乐趣。

3．有时课堂内的讨论与交流，流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间过少,学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清楚。课堂讨论效果有限。

4．展示积极，但是广度和深度不够，没有达到所有人都参与的效果，并且学生们还没有深入分析问题解决问题。

总之，课改浪潮滚滚而来，我们谁都不能避开，所以我应该积极面对和参与。通过学习，同广大同行一起讨论交流，我深感课程改革前途光明，但困难与阻力也不容忽视。我觉得我只有不断摸索，不断反思总结，才能将课程改革进行到底。