研讨会策划改

第一篇：研讨会策划改

„„„„第一届大学生研讨会

——之校园书本回收可行性分析

一、活动背景

在热烈庆祝„„„„成立二十周年之际，峨眉校区继续发扬了西南交大“严谨治学、刻苦钻研、艰苦朴素、实事求是、开拓创新”的优良校风和“竢实扬华、自强不息”的交大精神，按照“人才强校、特色强校、成果强校、创新强校和质量强校”战略，为建设社会主义和谐社会和创新型国家，实现峨眉校区的又好又快发展，实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。校区强调个性教育和特色教育，通过构建宽厚的基础平台和开辟多条培养途径，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质，达到了学生能够自主定向研究的良好学术学风。

二、活动目的与意义

近几年，我国对于物流回收投入不断增强，从社区收购点到街道收购站、区县回收公司，再到省市回收公司完整的废旧产品规范回收再利用体系，废旧产品回收再利用比例高达80％。围绕着“整合利用学习资源，回收校园书本”这一主题，西南交通大学物流协会联手环保协会在峨眉校区团委、峨眉校区后勤集团、交通运输系领导的悉心指导下，举办第一届峨眉校区大学生研讨会。本次会议旨在加强大学生对我国社会环境资源保护的关注力度与针对具体的校园回收情况了解、分析,培养大学生的学术素养和自主创新能力,激发科研创新激情,提高科研创作水平,丰富校园学术氛围,促进各高校之间的学术沟通和交流。

三、活动主题

在“整合利用学习资源，回收校园书本”的基础上以学术研究为依托，深化环境保护理念和建立学习研究新范本，培养大学生的自主创新与科研创作能力。

四、活动时间11月2日至12月15日

五、活动过程

一、前期宣传阶段

1、从11月2开始以张贴喷绘、海报、横幅以及通过广播稿（广播播报

两天）的形式将研讨会的内容、涉及到的方面等进行公布，力求做到让校园内人人都了解本活动。

2、在宣传的同时，着手进行峨眉校区校区书本回收情况调研（主要包

括高年级同学的书本去留情况问卷调查表、实地询问现有回收商的每年回收情况和书本回收的收益情况）

3、在完成调研后，进行详细的整理后，于11月14号发布《西南交大

峨眉校区第一届大学生研讨会任务书》，并将任务书派送至各个教学机构，通知组织研讨会相关事宜。

二、活动组织阶段

1、报名11月15号物流协会网站发布研讨会课题，通知组队和个人报名参赛。（每队填写《任务书》发至筹备组指定邮箱进行网上报名 三天）

2、交流会 网上报名结束后11月18号组织各参赛队伍或个人参加《研讨会》课题发布会与前期指导交流会。（邀请相关专业教师进行辅导，各参赛人员可自行选择指导老师）

3、中期成果汇报在12月5号，联系各研讨小组汇报调研情况和作品进度，组织交流会。

4、作品收集在12月15号将作品进行收集（1、论文回收分析

2、论文环境影响

3、软件回收管理信息系统）

5、作品评优 收集完成以后于12号17号进行品选优秀作品，并进行现场答辩，邀请专家、嘉宾进行细化打分。进行三个项目的颁奖：三个项目分别的优胜奖和优秀奖

三、后期组织阶段

1、活动后期宣传 主要以喷绘形式进行活动成果宣传。活动总结与汇

报。

2、选择最优的方案和较好的管理和信息系统进行校园书本回收的可

行方案，方便书本回收的科学性。为下学期活动开展提供保证。

六、活动预算：

前期宣传： 海报喷绘300元

问卷调查表200元

《任务书》200元

2、活动与评选：活动开销100元获胜奖金优胜奖200元×3优秀奖100元×3奖状100元

3、后期组织：海报喷绘200元

累计总计：2000元

西南交通大学物流协会

环保志愿者协会

2009年10月

1、

第二篇：课改研讨会

建教校[2014] 12 号

关于召开“三环六步”课堂教学模式改革研讨会的通知

各中学、中小（校）：

开学以来，我县大力实施课堂教学改革，在全县各中小学植入“教学相长，快乐课堂”改革新理念，扎实推进“三环六步”课堂模式改革工作，态势良好。为积累经验，梳理问题，确保实验研究工作始终沿着正确的方向健康发展。经研究，决定以学科为单位召开“三环六步”课堂教学模式改革研讨会，现将有关事宜通知如下。

一、活动时间、地点、学科、执教教师及负责人员安排。

二、活动形式

1．上午课例观摩（三节）

2．下午交流：一是对观摩课的点评，二是针对本学科特点对“三环六步”模式提出改进意见。（参会人员均要作观摩课点评和“三环六步”模式改进意见发言，并要带好《建宁县中小学“三环六步”教学模式课堂评价表》）

三、参加人员

进修学校中、小学相关学科教研员；各中小学相关学科实验教师（原则上以建教校[2014] 05 号文件确定的人员为准）；该学科无实验教师的学校需派一名教研组长或学科教师参加。

四、其他事项

1．所有参加活动的小学老师应在当天上午8：10之前、中学老师应在当天上午8：30之前，下午2：20之前分别到相关学校签到，不得提前离场，下午4：30结束会议。

2.各学科执教教师要结合进度精心准备，到外校上课的教师要须提前与承担活动学校教务主任沟通，确定好上课内容、上课节次和上课班级，准备好导学案等教学资料，参照《建宁县中小学“三环六步”教学模式课堂评价表》要求，上好观摩课。

3.承担活动学校要精心安排，做好协调工作。并请各校教务主任于4月17日之前把上观摩课教师的上课内容、上课节次

和上课班级发至邮箱：jnszlfq@163.com。

4.中、小研室主任负责总协调，各学科活动负责人要与承担活动学校协调，精心安排各项活动，收集好教师意见，形成具有本学科特色的教学模式。并把活动情况形成书面材料，上交到谢翠英老师处。

5.所有与会人员要注意自身的安全，尤其是往返途中的交通安全。

附：

1.建教校[2014] 05 号文件确定的“三环六步”教学模式实验教师名单（以校为单位）

2.“三环六步”教学模式实验教师名单（以学科为单位）3.建宁县中小学“三环六步”教学模式课堂评价表

建宁县教师进修学校

二〇一四年四月三日

主题词：课堂 教学 模式 改革 研讨会 抄送：建宁县教育局 丁副局长 俞副局长

“三环六步”教学模式实验教师名单（以校为单位）

“三环六步”教学模式实验教师名单（以学科为单位）

附件3：

建宁县中小学“三环六步”教学模式课堂评价表

第三篇：数学课改 研讨会体会

数学课改研讨会体会

音七小刘志刚

9月26日，我有幸参加了全旗小学数学课改研讨会听课活动。这次研讨会让我真切的感受到了课改的无限魅力和生机。我们听了五节课又听了各校的课堂模式汇报。课堂是精彩的，课改模式也是各具特色的。让我为之动容的是课改的发展如此之快，且多姿多彩、日新月异。百家争鸣是课改事业不断进步的良好态势。

首先、我尽享老师们的精彩演绎，这让我在听课后不自主的回味课堂的细节。

一共听了五节课。有这三节课都有一个共同的特征，就是出示导学单让学生自学，自学后教师组织学生总结知识并评价测试。这种模式并不罕见，他们都充分体现以学生为主体，教师是引导者，组织者。让学生在教师的引导下自主学习。教师们风趣幽默的语言，轻松自然的教态，收放自如的课堂教学。都受到了良好的教学效果。

还有两节课给我的印象也很深刻，特别是夏天老师的一节整理与复习课，能充分的把学生的积极性和潜在的知识和发现创造能力充分的发挥出来。关注孩子，孩子才是课堂的主人。夏老师拥有良好的个人魅力，她蹲下来与孩子进行深度对话，及时赏识激励孩子。

第二、听了各校的教学模式的程式介绍，让我感受到了

不同的教学策略。其中有音德尔第一小学的《》，音德尔第一小学的《》，音德尔第一小学的《》，音德尔第一小学的《》，音德尔第一小学的《》，他们凝聚了各个学校对新课改所付出了极大努力，展现了对新课程的不同诠释。也许还不够成熟，但一直努力发展；也许有所僻陋，但会不断完善。相信有一天，都能修成正果，为扎赉特旗的新课程改革作出一定的贡献。

第三、我想，新课程新就新在它是对知识与人结合的全新解读。至今还没有哪一个教学模式能够完全涵盖它的全部理念，可能也是做不到的。但如果把这些好的教学模式较好的融合于不同的教学内容之中，统筹好用量和比重，发挥各自特长，阶段性的课堂教学会收到较好的效果的。课程改革实践任重而道远呀！

刘 志 刚

2014年9月26日

第四篇：课改研讨会心得体会

我们在课改中前行

---课改研讨会心得体会

诸葛二中王银明

课改之风一遍又一遍地吹过，山西太古的课改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐渐在我们伊滨区扎根。在课改中我们也遇到很多困惑，这次参加了有关小组评价课改研讨会后，让我受到很大震撼。

在这次研讨中有很多校长和教师都谈到课改的困惑，特别是小组评价的持续性，我认为课改就像滚雪球，最主要的是发现很湿的雪和很长的坡。很湿的雪就是让学生沉淀下来，很长的坡就是让学生有永不竭的动力。如何让学生沉淀下来就是搞好各种教学活动，如何让学生有永不竭的动力那就是小组评价，在教学过程中我们应该采用形式各样的评价方式去不断激励学生前进，诸如制定评价手册、制作荣誉卡片和荣誉版面等。我想通过我们的不懈努力，应该会收到良好的效果。

我们走在课改的路上有喜亦有忧，诸如：

1.小组长的组织能力太重要了，有些小组长的能力有待提高。

2.目前，部分4号学生还是有厌学情绪。

3.每天下午主课老师都会布置让学生回家预习第二天所讲的内容，经老师检查发现学生的课前预习泛泛而过，没有挖掘本质，这引起我们警醒，农村家庭教育的缺失应该也是我们面临的困惑，做好家校沟通，提高家长素质非常重要。

4、在讨论过程中发现后进生的管理难度较大，组长对后进生的监控，督促力度不够，我想对后进生学习习惯的培养应加强。

通过这次研讨会交流，让我看到了解开这些困惑的方法和希望，当然有很多需要我们通过更努力的工作去实现，就像魏局长最后讲的：“以后发言不要大谈意义，多讲在工作中你是如何做的如何行动的”。魏局长的讲话让我们实实在在看到了伊滨区教育的希望。

第五篇：课改研讨会学习体会

课改研讨会学习体会

谢凤莲

总结本次学习的经验比较传统教学和“小组互助合作学习”教学，我觉得“小组互助合作学习”教学有以下几方面的优点：

一、“小组互助合作学习”发挥了学生的主动性，增强了学生对知识掌握的深刻程度，提高了学习效率。

俗话说吃别人嚼过的饭不香，只有通过自己的咀嚼，才能品出饭菜的香味。在传统教学模式下，教师一味地讲，学生一味的听，学生的学习处于被动地位。对听到的知识不加思索的接受，不通过自己大脑的理解和加工，正如吃别人嚼过的饭，索然无味，当然不会留下深刻的印象，学习效果较差。而“小组互助合作学习”则可以让学生的头脑动起来，在相互交流的过程中，要把自己思考的结果通过自己组织语言，准确的把问题表达出来，其本身就是一个激励思维的过程。显然通过这一主动思维的过程，学生获得的知识将深刻难忘。从而大大提高了学习的效果。

二、改善甚至转变了师生关系。

在“小组互助合作学习”的模式下，师生关系发生了翻天覆地的变化，学生成了学习的真正主人，老师也不再是拒人千里之外的“老学究”,而是同学们学习的帮助者和引导者。学生们在互助合作的探讨中，大家齐动脑，踊跃说出自己的想法，并相互补充，相互指正，课堂不再枯燥，而是变得热烈精彩。学生对知识的探索变得有兴趣了，在探索中不断进步，在进步中不断进行探索。

三、培养了学生的责任心、集体荣誉感，学会了与人交往和合作。

“合作是共赢必备的品质”、“共赢是持续发展的必须”。现在的学生由于社会和家庭的原因，大多以自我为中心，唯我独尊，听不得别人不同的意见，难以接收不同的见解。概括起来说，就是自私自利，很难融入集体和社会。未来的社会是竞争的社会，也是合作的社会，学生能否与人交往并合作，决定了学生将来是否适应社会。在“小组互助合作学习”中，强调了“互助”和“合作”的作用，培养了同学们群策群力，共同研究的能力。学生在解决问题的同时，感受到团队的力量，这就有利于让学生走出“以自我为中心”的圈子，逐渐接受融入到集体中去。

这种教学方式最突出的一点是让学生动起来，主动学习，使其切实成为学习的主体。我们在学习的时候，不能只追求外表形式上的“形似”，而要求内涵一致的“神似”，所以要结合实际情况、不能生搬硬套，“教有成法，但无定法”，正如好看的东西看久了就会产生审美疲劳一样，用一种方法久了，学生就不再感兴趣了。所以，在低年级或实施“小组互助合作学习”的时候，我们可以利用有趣的方式给课堂提供驱动力，但是我们更应该让学生体会到自己在课堂上存在的价值以及自己的进步带来的成就感，也才是自主学习型课堂的“原动力”。当然，我们在认识到“小组互助合作学习”的教学模式的优点的同时，也不能摈弃以往的好的教学方式，只有在此基础上不断的提升、不时变换学习形式，才能达到最终“解放学生，彻底解放教师”的目的。