九龙坡区高中物理课改研讨会新闻2

第一篇：九龙坡区高中物理课改研讨会新闻2

九龙坡区高中物理课改研讨会顺利召开

2011年10月21日上午9点钟，来自九龙坡区课改一线的高一物理老师齐聚一堂，召开了九龙坡区高中物理课改研讨会，会议由区进修学院马建国主任主持，来自杨家坪中学、铁路中学、渝高中学、35中、47中、电场中学、渝西中学等老师代表分享了各自学校在课改中的心得体会和宝贵经验，并对其中存在的问题展开了激烈的讨论。

会议一开始，马主任对我区老师自行编写的课改资料《物理学案》的使用做了进一步的要求。钟及龙院长在一次校长会议上说，我们要教会学生的是“阅读、思考、操作、反思、创意”，而我们编写的《物理学案》就是要帮助学生来阅读。学案设计中有三个环节非常重要，一是预习，预习的问题要让学生看了产生兴趣，从而读完整个学案，读完教材内容；二是提供了学生之间交流展示的平台；三是学生反思，刚开始可以给学生提供反思的框架，如学到了什么规律、什么概念，总结一下，到后面，要引导学生自己反思，学到了什么科学精神，什么科学方法。就此，马主任称赞35中的步子已经夸出来了。如今的35中教室的课桌由“排式”换为“团式”，7、8个人围在一起，方便小组内展示和交流；教学内容也符合了二判据，即课堂中有交流展示；课后有学生独立自主写反思。虽然这样教学，完成的教学内容不够多，但促进学生思维发展的效果远比之前那些课好的多。《物理学案》创造了课堂学习的模式，原则性模式必须有，但是模式也不能机械化，以学定教，以教导学。我们的学案是根据教材、新课程标准及我区的特殊情况编写的，学案提供了课堂教学的框架，使用得当，老师省心的同时，还会收获学生的好成绩。

一 新课改中的宝贵经验

@@@老师代表杨家坪中学谈了课改中的经验。一是尊重学生的个性发展，比如思维能力强的学生，可以给他们些竞赛题，而基础不扎实的同学，可以给他们补一补基础；二是建立师生间平等的关系，学生在和谐的氛围中学习，自然劲头会更足；三是爱每一个学生，爱可以换来爱，爱了学生，学生自然会爱老师，爱老师，才会跟着老师走。杨家坪中学的课堂教学也是按照学案的模式进行了，课前预习，要求学生读书，课上主张合作学习，学生讲，老师讲，学生之间讲。课外还相互总结学习方法。

接下来是铁路中学高一备课组长周至贵老师发言。铁路中学领导班子学习各个省市的教育教学特色，如今在本校也做了很多改革。备课组活动就是其一，如今每周进行一次备课组活动，并利用备课组活动来研究《物理学案》。周老师的课改体会总结为四点。一是提高学生的兴趣；二是铁路中学安装了电子白板，辅助教学效果非常好；三是创造平等的学习环境，学生才能展开讨论；四是提问要有针对性，要有价值，能产生争论和共鸣。

渝高中学的白@@老师就学案的使用谈了五个方面。一是预习：并不是把教材从头到尾看不遍就是预习，要教会学生怎么预习；二是如何检查学生预习情况，上课时让学生合上书，看能回忆起多少知识，存在怎样的疑惑；三是上课内容：并不一定要完全按学案上的讲，可以课后同一对答案；四是反思：教学生如何反思，刚开始设一个模板，但是到后面，学生就要有自己独立的反思；五是练习：针对不同层次的学生，应该设计不同层次的练习。

47中的@@老师谈他们使用学案后的感受。学生真正经历了学习的过程，让学生充分的动了起来，老师成为参与者，而不是一个讲授者，减轻了老师的负担，学生成了主角，老师成了配角，老师应该甘于做配角，并且努力做一个有价值的配角。

电厂中学的@@老师谈到：电厂中学每周没人备一节新课，几个人就能备一周的内容，周五备课活动时，每个人都用说课的形式讲自己备的课，然后再相互评议，修改。

渝西中学@@老师总结了四点。一是充分预习；二是认真检查，找出错误，收集主要问题，学生集中讨论，老师重点讲解；三是展示；学生上台讲解典型题目；四是课后反思做的很到位。

二 新课改中的困惑与解决方法

1.最担忧的是高考不改革，新课改如何才能跟高考接轨呢？

马建国：课改后的高考更讲究过程与方法，出的题更加灵活，有这样一个老师，他做题能力不行，但是他的思维和学生的思维很接近，教出来的学生成绩出奇的好。课改后的教学就是要促进学生思维能力的快速发展起来，现在需要两节课才能完成的目标，再往后，就是一节课，到最后就只需半节课，教师越教越轻松，学生越学越容易。高考肯定会考的更好。

2.最焦虑的是一周三节课，如果按照如今的课改要求，恐怕完不成教学任务。马建国：开始等的时间长，后头等的时间就会越来越短，效果会逐渐彰显。3.追击相遇问题讲不讲？上抛讲不讲？

马建国：看学生情况而定。如果学生学的搓搓有余，一定要讲，学生连最基本的都拿不下，那不如不讲。

4.预习作业怎么检查？一收上来，学生就会少很多时间研究学案，预习下一节？

马建国：一个月预习作业收两次，小组展示或讨论时，老师转下去看学生的预习情况，个别检查对学生的督促作用更加显著。

最后，马主任安排了下一期学案的编写任务和要求，并提出了四个重要的问题留给在座老师继续深入思考。一是如何推动学生更加积极的预习？二是如何引导学生发现预习中的问题？三是如何指导学生写出我的收获？四是针对高一不同层次的学生，学案应该在层次划分上做怎样的调整？

本次研讨会给我区课改一线的老师提供了一个交流经验和解决困惑的平台，让每个学校都找到了自己的优势，也发现了自己和兄弟学校的差距，反思自己，提高自己。并学到了更为实际的教学经验，帮助大家更好的开展课改后的教学工作。我区高中课改新生儿《物理学案》第一册已经在大家共同的努力下成长起来，预祝《物理学案》第二册早日的诞生！

第二篇：高中物理课改总结

高中物理课改总结

玉林田中物理科组

回首高中物理新课程改革实践，对新课程从理念的感知到实践体验，现简单总结如下。

一、谈谈收获

教学理念的根本转变。

1、课改以来，从模糊的认知，社会的关注，到现在的平稳过渡，大家对课改已经没有多大悬念了。现在，其实细细回头看过去的脚印，与曾经走过的老路还是有些区别。可以从老师们的谈吐中、课堂教学中、学生的活动中，甚至是学生的练习中看出与以前有了很大变化。几乎每位上过新课程的老师日常语言里都会有些新课程的名词，外在口语的变化是内在教育教学理念变化的反映。

2、课堂教学模式的变化。

经过课改，尤其是导学案课堂教学模式，引起较多高中学校的兴趣，在多次公开课活动中得以展示，取得了较好的效果，也得到了大家的认可，现正在我们学校热火朝天地推广。我们也是课改的受益者。在活动中我们感受到了自己的进步。同时其它的公开课、展示课、汇报课都能体现引导学生科学探究，以人为本的课堂教学模式。在一些日常课中，教师会或多或少地设计有些探究意味的活动。大家都在互相学习，尝试摸索出一种既能体现新课程理念又能与学校的实际情况相吻合的课堂模式。

在新课程实践中，每周的星期二下午，我们都积极参加学校组织教师展示课和听评课活动，对比新旧教材，探讨教法学法，学习探讨新的教育理念，这对我们教师既是一种历练、展示，又是一种对新思维新方法的探讨和论证。

二、对课改新教材的认可

从物理课本来看，新课改物理教材（人民教育出版社）内容第一个变化是所有的物理学名词后面都标有英文专业术语，体现与国际化的接轨。信息化的元素非常明显，教材里面列举了许多的网站供教师和学生查询相关的物理学知识。第二个变化是教材编著考虑到了学生接受知识的心理特点。如新教材将“运动的描述”作为高中必修物理的第一章，把原来教材中的第一章“力”放到第三章，还有必修2中第七章内容顺序发生变化等，降低了物理学知识的难度，使初中物理知识与高中物理知识衔接更加自然。第三个变化是教材里面的实验新颖，比如必修2中第五章曲线运动的方向演示实验，使学生更容易接受新知识，体现了科学与生活的紧密联系。第四个变化是教材中的“说一说”,“做一做”；“思考与讨论”；“科学漫步”“STS”等充分调动学生学习的兴趣，在讨论，小实验中轻松得获取了物理知识。

三、评价机制的改变

高中物理课改不再以高考成绩做为评价学生的唯一标准，实行了学分制、学业水平测试，对学生进行综合评价，使不同层次的学生都得到认可，真正实现以人为本。

四、问题和困难及建议

1、新教材降低共同必修教材的难度与高考要求未能同步跟上的矛盾。（希望根据自己实际情况量体裁衣，高考要求与我校的实际情况相统一。）

2.、增加了较多的演示、分组、探究等实验与现有实验器材不配套的矛盾。（希望有相应的仪器配备，不能全部靠老师自制）

3、增加了过去删减的内容和近代物理的内容，提高了实验数量和难度的要求，学生总学习量增加与周课时减少的矛盾。尤其是高二理科学生存在着严重课时不够的问题。

4、在内容安排上，高一年级必修1，必修2，高二年级（理科）选修3-1，3-2，高三年级选修3-4，3-5出现了前松后紧的情况，据我了解有些学校为了给高考复习留出足够的时间，在高二年级紧张的加入3-4内容。

第三篇：高中物理课改总结

高中物理课改总结

回首两年来的高中物理新课程改革实践，对新课程从理念的感知到实践体验，现简单总结如下。

一、收获

1、教学理念的根本转变。

两年的课改，从模糊的认知，社会的关注，到现在的平稳过渡，大家对课改已经没有多大悬念了。现在，其实细细回头看过去的脚印，与曾经走过的老路还是有些区别。可以从老师们的谈吐中、课堂教学中、学生的活动中，甚至是学生的练习中看出与以前有了很大变化。几乎每位上过新课程的老师日常语言里都会有些新课程的名词，外在口语的变化是内在教育教学理念变化的反映。

2、课堂教学模式的变化。

经过课改，尤其是导学学案课堂教学模式，引起我区高中学校的兴趣，在多次公开课活动中得以展示，取得了较好的效果，也得到了大家的认可，现正在我区高中校推广。我们也是课改的受益者。在活动中我们感受到了自己的进步。同时其它的公开课、展示课、汇报课都能体现引导学生科学探究，以人为本的课堂教学模式。在一些日常课中，教师会或多或少地设计有些探究意味的活动。大家都在互相学习，尝试摸索出一种既能体现新课程理念又能与我区各校实际情况相吻合的课堂模式。

在两年的新课程实践中，每学期初，我们都组织全区高中各校物理教师集体教材培训，对比新旧教材，探讨教法学法，并以学校为单位开展校本教研活动，学期末各校进行了展示和评比，并编定了校本教材，同时，我们还组织学科教师说课评比，对教师们既是一种历练、展示，又是一种对新思维新方法的探讨和论证。因此，我区物理教研组积累了大量的资源，也是一大收获。

二、对课改新教材的认可

新课改物理教材（人民教育出版社）内容第一个变化是所有的物理学名词后面都标有英文专业术语，体现与国际化的接轨。信息化的元素非常明显，教材里面列举了许多的网站供教师和学生查询相关的物理学知识。第二个变化是教材编著考虑到了学生接受知识的心理特点。如新教材将“运动的描述”作为高中必修物理的第一章，把原来教材中的第一章“力”放到第三章，还有必修2中第七章内容顺序发生变化等，降低了物理学知识的难度，使初中物理知识与高中物理知识衔接更加自然。第三个变化是教材里面的实验新颖，比如必修2中第五章曲线运动的方向演示实验，使学生更容易接受新知识，体现了科学与生活的紧密联系。第四个变化是教材中的“说一说”,“做一做”；“思考与讨论”；“科学漫步”“STS”等充分调动学生学习的兴趣，在讨论，小实验中轻松得获取了物理知识。

三、评价机制的改变

高中物理课改不再以高考成绩做为评价学生的唯一标准，实行了学分制、学业水平测试，对学生进行综合评价，使不同层次的学生都得到认可，真正实现以人为本。

四、问题和困难及建议

1、新教材降低共同必修教材的难度与高考要求未能同步跟上的矛盾。（希望根据自己实际情况量体裁衣，高考要求与本市实际情况相统一。）

2.、增加了较多的演示、分组、探究等实验与现有实验器材不配套的矛盾。（希望有相应的仪器配备，不能全部靠老师自制）

3、增加了过去删减的内容和近代物理的内容，提高了实验数量和难度的要求，学生总学习量增加与周课时减少的矛盾。尤其是高二理科学生存在着严重课时不够的问题。

4、在内容安排上，高一年级必修1，必修2，高二年级（理科）选修3-1，3-2，高三年级选修3-4，3-5出现了前松后紧的情况，据我了解有些学校为了给高考复习留出足够的时间，在高二年级紧张的加入3-4内容。

高中物理课改总结

高中的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多固然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要原因之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者教师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。如果我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺利的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再提高并不晚。可是，一般新老师并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意充分利用图文并茂的课本，不注意加强实验教学，不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难情绪呢？学生如果对物理失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了！我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够熟练，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于教师的引导方法不当，导致学生一开始就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢？我们教师不应该把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这实际上是站不住脚的，应该多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找原因。

如果我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。

高中物理课改总结

高中课改对我们潘庄中学这样一所农村普通高中校来说当然是一个更大的挑战，但也是一次很好的机遇。以往的教学方式多为“注入式”，我们的生源本来就很差，所以师生双方都疲惫不堪，教学效果自然也不理想。去年9月，高中课改的到来，我很兴奋，但课改后的课怎么上？又没有课改经验，大家都不知如何把握，但我还是面对现实认真对待。高中课改进行一年多了，现回顾过去一学年来的新课程教学，感觉工作很忙，也学到了很多，但由于是课改第一年，总觉得困难很多，矛盾也很突出，下面谈一谈实施高中课改一年来的体会。

一、认真对待高中课改，教学绩效明显提升。

我始终认为物理教师不应该只是只会教物理课本上知识的教书匠，我们的学生更不能是只会考试的不会做事的书生。以往的教学方式是过去的高考模式给逼的，社会压力逼着我们与一级达标校看齐，学生基础差只得加班加点，同样的问题在我们学校就得讲上好几遍。那些无法到一级校的学生基本上是学习基础差、表现差的双差生，要让他们能在学校“呆得住”“学得进”是一件不容易的事。课改后，在新课程理念引领下的课堂是多样化的，注重学生参与探究，注重学习过程评价，学生自主学习意识提高了。根据我们的学生特点开设了风富多彩的第二课堂，虽然很多学生的物理卷面成绩是不理想的，但他们的动手实践能力得到了煅炼，综合实践能力是不错的。我认为晋江市全面推进普及高中教育，我们的工作功不可没。

二、高中课改呼唤工作方法创新

1、设置合理的教学层次、实施适当的教学方法

为保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。我经常钻研如何降低“台阶”，去年一年来都是这样过来的，这种做法很有效。

对于文科班的学生，我对学生的考查也不再是以单一的物理试卷来考学生，新课程要求关注每一个学生的成长，说实话有些学生实在是“不适合”学习物理学，但他的文学才能是不可忽视的，于是我对他们的考查又改为写物理小论文，如：今年文科物理第二章《磁及磁的应用》的单元测试就改成写一编主题为“指南针的发明对世界政治经济的影响”的小论文，利用国庆放假时间好好写作，争取假后返校参加评比，结果全班同学欢呼雀跃。

2、平时重视物理思想的建立与物理方法的训练

中学物理教学中常用的研究方法是对研究对象进行简化建立物理模型，“建模”是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。高中课改后文理科的界线渐渐淡化，所以我就注意对学生进行物理思想的建立，有助于学生今后的自主学习，就是选择文科的学生也是很有意义的。

3、加强教学管理，培养学生良好学习习惯

加强学习过程性评价管理，做好课堂上的优良表现记录和不良表现记录我在课堂上依据课堂参与情况直接以“加分奖赏”形式要求物理科代表在每堂物理课上及时记录同学的参与情况，过程性评价记录是期末物理科学分认定的重要依据。每月定时统计并公布学生作业上交情况、出勤、课堂参与情况，学生心服中服。在上学期举办的“高一优秀物理作业展”深受学生喜爱，也受到学校领导的高度重视，对于优秀作业进行评比展览，发给奖状，及时给予鼓励，不但对优秀作业的同学是一个促进，对其它学生作业规范化又起到很好的示范作用。能自主钻研教材中的知识，课堂教学中尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。另外，阅读是提高自学能力的重要途径，过去的一年来，我们特别注意培养学生的自学能力，具体做法是从指导阅读教材中的重要内容入手，使他们学会抓住语句中心，能提出问题并设法解决，从第一章开始就要求学生独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时教师提供一份总结以作示范。培养学生良好学习习惯是教育学生的一个重点，良好的习惯可能影响学生的一生。

高中物理课改总结

潘庄中学 段连银 2014、6

高中物理课改总结

潘庄中学 段连银 2015、6

高中物理课改总结

潘庄中学 段连银 2016、6

第四篇：高中物理课改总结

缪于清教研资料

高中物理课改总结

永和中学物理组缪于清

高中课改对我们永和中学这样的一所三级达标校来说当然是一个更大的挑战，但也是一次很好的机遇。以往的教学方式多为“注入式”，我们的生源本来就很差，所以师生双方都疲惫不堪，教学效果自然也不理想。去年9月，高中课改的到来，我很兴奋，但课改后的课怎么上？又没有课改经验，大家都不知如何把握，但我还是面对现实认真对待。高中课改进行一年多了，现回顾过去一学年来的新课程教学，感觉工作很忙，也学到了很多，但由于是课改第一年，总觉得困难很多，矛盾也很突出，下面谈一谈实施高中课改一年来的体会。

一、认真对待高中课改，教学绩效明显提升。

我始终认为物理教师不应该只是只会教物理课本上知识的教书匠，我们的学生更不能是只会考试的不会做事的书生。以往的教学方式是过去的高考模式给逼的，社会压力逼着我们与一级达标校看齐，学生基础差只得加班加点，同样的问题在我们学校就得讲上好几遍。那些无法到一级校的学生基本上是学习基础差、表现差的双差生，要让他们能在学校“呆得住”“学得进”是一件不容易的事。课改后，在新课程理念引领下的课堂是多样化的，注重学生参与探究，注重学习过程评价，学生自主学习意识提高了。根据我们的学生特点开设了风富多彩的第二课堂，虽然很多学生的物理卷面成绩是不理想的，但他们的动手实践能力得到了煅炼，综合实践能力是不错的。我认为晋江市全面推进普及高中教育，我们的工作功不可没。

二、高中课改呼唤工作方法创新

《高中物理课程标准》对高中物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。我时常把《高中新课程标准》带在身边，不断地学习钻研，使我对新课程理念有了较深的理解。高中课改呼唤工作方法创新，本学期我在新课程标准的指导下，在高中教育教学工作中，努力钻研工作方法，大胆创新，取得了良好的效果。

1、做好初高中物理知识衔接，化解学习难点。

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，如何搞好初中物理教学的衔接，降低高一年级物理学习台阶；如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，07年9月29日视频会议讲稿第1 页

就要求我们老师注意新旧知识的同化与顺应。即：用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。另外就是加强直观教学，确保学生听懂、能学。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点。

2、设置合理的教学层次、实施适当的教学方法

为保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。我经常钻研如何降低“台阶”，去年一年来都是这样过来的，这种做法很有效。

对于文科班的学生，我对学生的考查也不再是以单一的物理试卷来考学生，新课程要求关注每一个学生的成长，说实话有些学生实在是“不适合”学习物理学，但他的文学才能是不可忽视的，于是我对他们的考查又改为写物理小论文，如：今年文科物理第二章《磁及磁的应用》的单元测试就改成写一编主题为“指南针的发明对世界政治经济的影响”的小论文，利用国庆放假时间好好写作，争取假后返校参加评比，结果全班同学欢呼雀跃。

3、平时重视物理思想的建立与物理方法的训练

中学物理教学中常用的研究方法是对研究对象进行简化建立物理模型，“建模”是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。高中课改后文理科的界线渐渐淡化，所以我就注意对学生进行物理思想的建立，有助于学生今后的自主学习，就是选择文科的学生也是很有意义的。

4、加强教学管理，培养学生良好学习习惯

加强学习过程性评价管理，做好课堂上的优良表现记录和不良表现记录我在课堂上依据课堂参与情况直接以“加分奖赏”形式要求物理科代表在每堂物理课上及时记录同学的参与情况，过程性评价记录是期末物理科学分认定的重要依据。每月定时统计并公布学生作业上交情况、出勤、课堂参与情况，学生心服中服。在上学期举办的“高一优秀物理作业展”深受学生喜爱，也受到学校领导的高度重视，对于优秀作业进行评比展览，发给奖状，及时给予鼓励，不但对优秀作业的同学是一个促进，对其它学生作业规范化又起到很好的示范作用。能自主钻研教材中的知识，课堂教学中尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。另外，阅读是提高自学能力的重要途径，过去的一年来，我们特别注意培养学生的自学能力，具体做法是从指导阅读教材中的重要内容入手，使他们学会抓住语句中心，能提出问题并设法解决，从第一章开始就要求学生独立进行单元总结，并逐份

批改、提出建议，选出好的全班展览，同时教师提供一份总结以作示范。培养学生良好学习习惯是教育学生的一个重点，良好的习惯可能影响学生的一生。

5、开设丰富多彩的第二课堂，营造探究氛围。

过去的一年来，我共开设小发明、小制作、科普小报、摄影、摄像、太空科技、风筝制作、家电常识等科技讲座8场，通过这些讲座来激发学生的探究是很有效的，学生不但开扩了知识面，而且表现出爱上物理课，就是文科生也很喜欢物理课。我经常组织学生进行探索实验的设计，并及时做一些随堂实验，也布置一些课外探究实验要求学生回家做，有成果的交上来也给他们“学习过程学分奖励”。当然学科竞赛也是好办法，去年的高一年段共开设了物理知识竞赛、物理实验设计竞赛、物理实验操作竞赛等三次学科竞赛，得到了学生的积极响应。我想重视培养学生应用物理的意识和能力，重视培养学生的探究意识和创新能力，才是真正把新课程理念落到实处。

6、加强校本教研，努力以合理的学习过程评价激励和促进学生全面发展

我带动物理组申报了《新课程理念引领的物理实验教学评价》的校本教研课题，从开题、学生调查、课堂跟踪，我花了大量时间在该课题的研究。经过一学年的研究，现已结题，合理的学习过程评价激励和促进学生全面发展，在今年5月份，我组织了学生参加了晋江市创新大赛，结果是高一7班（平行班）的学生的颜志伟、林文杏、庄嘉源、高一5班的吴亲溪获奖。用新课程理念引领学生课堂评价，把评价作为全面考察学生的学习状况，激励了学生的学习热情，促进了学生全面发展。

我想对学生的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生物理学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。总之，我坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。一份耕耘，一份收获。我觉得过去一年来的高中课改工作很累但也有价值。

三、教学中发现矛盾突出，怎么应对？

高中新课程的教学内容与我们的教学课时、教学条件、教学绩效、教学对象（学生）等诸多因素之间的矛盾很突出，如何应对这些矛盾，我看又是我们往后新课程教学教研的重点了。

1、教学课时与教学内容之间的矛盾

①、教学内容多需要时间

②、高中课目多，造成科目排课量不足；

③、研究性学习、选修课等活动开展需要时间

④、物理学科内容增多了，按以往教法教不完。

⑤、各章节知识内容在衔接需要时间

⑥、另外，物理学科模块化也使得时间上缺乏灵活性

2、教学条件与教学内容之间的矛盾

①、许多知识实际上需发教师因材施教，课改呼唤小班化教学，辅优扶差的要求特别高，但目前我们的教学条件是无法做到的。

②、另外，物理科教学条件还表现在多媒体数字实验系统的使用，如：中国山东“朗威” 数字实验系统、美国PASCO数字实验系统等都是很好的物理科教与学的好助手，但一套要1万5---2万元左右，一个实验室就要六七十万元。就目前的情况看，我们大部分学校都是很难做到。

3、教学绩效与教学内容之间的矛盾

以往教学方法讲究“范例—--练习”，现在讲究“问题引导”、“自主探究”，以往的教学绩效以一张试卷成绩论英雄，平时讲究稳扎稳打，现在讲究螺旋体系，现在教学内容多了，选择性大了。那么我们的教学绩效如何得到合理的评价？

第五篇：高中物理课改总结

高中物理课改总结

汉沽区教育中心王玉翠

回首两年来的高中物理新课程改革实践，对新课程从理念的感知到实践体验，现简单总结如下。

一、收获

1、教学理念的根本转变。

两年的课改，从模糊的认知，社会的关注，到现在的平稳过渡，大家对课改已经没有多大悬念了。现在，其实细细回头看过去的脚印，与曾经走过的老路还是有些区别。可以从老师们的谈吐中、课堂教学中、学生的活动中，甚至是学生的练习中看出与以前有了很大变化。几乎每位上过新课程的老师日常语言里都会有些新课程的名词，外在口语的变化是内在教育教学理念变化的反映。

2、课堂教学模式的变化。

经过课改，尤其是导学学案课堂教学模式，引起我区高中学校的兴趣，在多次公开课活动中得以展示，取得了较好的效果，也得到了大家的认可，现正在我区高中校推广。我们也是课改的受益者。在活动中我们感受到了自己的进步。同时其它的公开课、展示课、汇报课都能体现引导学生科学探究，以人为本的课堂教学模式。在一些日常课中，教师会或多或少地设计有些探究意味的活动。大家都在互相学习，尝试摸索出一种既能体现新课程理念又能与我区各校实际情况相吻合的课堂模式。

在两年的新课程实践中，每学期初，我们都组织全区高中各校物理教师集体教材培训，对比新旧教材，探讨教法学法，并以学校为单位开展校本教研活动，学期末各校进行了展示和评比，并编定了校本教材，同时，我们还组织学科教师说课评比，对教师们既是一种历练、展示，又是一种对新思维新方法的探讨和论证。因此，我区物理教研组积累了大量的资源，也是一大收获。

二、对课改新教材的认可

新课改物理教材（人民教育出版社）内容第一个变化是所有的物理学名词后面都标有英文专业术语，体现与国际化的接轨。信息化的元素非常明显，教材里面列举了许多的网站供教师和学生查询相关的物理学知识。第二个变化是教材编著考虑到了学生接受知识的心理特

点。如新教材将“运动的描述”作为高中必修物理的第一章，把原来教材中的第一章“力”放到第三章，还有必修2中第七章内容顺序发生变化等，降低了物理学知识的难度，使初中物理知识与高中物理知识衔接更加自然。第三个变化是教材里面的实验新颖，比如必修2中第五章曲线运动的方向演示实验，使学生更容易接受新知识，体现了科学与生活的紧密联系。第四个变化是教材中的“说一说”,“做一做”；“思考与讨论”；“科学漫步”“STS”等充分调动学生学习的兴趣，在讨论，小实验中轻松得获取了物理知识。

三、评价机制的改变

高中物理课改不再以高考成绩做为评价学生的唯一标准，实行了学分制、学业水平测试，对学生进行综合评价，使不同层次的学生都得到认可，真正实现以人为本。

四、问题和困难及建议

1、新教材降低共同必修教材的难度与高考要求未能同步跟上的矛盾。（希望根据自己实际情况量体裁衣，高考要求与本市实际情况相统一。）

2.、增加了较多的演示、分组、探究等实验与现有实验器材不配套的矛盾。（希望有相应的仪器配备，不能全部靠老师自制）

3、增加了过去删减的内容和近代物理的内容，提高了实验数量和难度的要求，学生总学习量增加与周课时减少的矛盾。尤其是高二理科学生存在着严重课时不够的问题。

4、在内容安排上，高一年级必修1，必修2，高二年级（理科）选修3-1，3-2，高三年级选修3-4，3-5出现了前松后紧的情况，据我了解有些学校为了给高考复习留出足够的时间，在高二年级紧张的加入3-4内容。