学校心理健康教育与心理辅导 心得体会

第一篇：学校心理健康教育与心理辅导 心得体会

学校心理健康教育与心理辅导

——角斜小学

贲平萍 “孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子”——听海安县进修学校吴迎春老师关于《学校心理健康教育与心理辅导》的专题讲座，我想到了苏联教育家苏霍姆林斯基的这样一句话。

随着国家经济的飞速增长，社会的不断进步，综合国力的稳步提高，作为完善和提高学生心理素质的重要形式和手段--心理健康教育，也就受到了人们前所未有的关注，心理素质的地位和作用日趋突出。近几年来，我国青少年的心理健康状况不容乐观，心理问题的发生呈逐年上升的趋势。青少年处在特殊身心发展阶段，在心理发展上有其特殊的表现，而学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间都在学校度过。学校或教师在教育思想、方法上的不当或失误将会严重影响学生身心健康。这些状况如果加以正确引导，将成就他们的一生；相反，倘若不被引起足够重视，也将严重影响青少年今后的身心发展。

吴迎春老师从五大方面阐述了她对学校心理健康教育与心理辅导的见解。以下是令我印象较、深启发较大的几点： 第一：中学生心理健康的标准（概括为以下几点）1.有正常的心理活动，心理行为符合年龄特征。2.人际关系和谐。3.能正视现实。

4.有乐观、积极、进取的精神。

5.能冷静、理智地去对待生活中的挫折。6.有自知之明，知道自己的优点和缺点。第二：学校心理健康教育的途径 吴老师从“环境创设”、“学发挥家庭教育的功能科教学中渗透心理健康教育的内容”、“开设心理健康教育课程”、“发挥家庭教育的功能”、“开展心理咨询活动”、“借助计算机及互联网技术”等六个方面阐述了学校心理健康教育的途径。

环境创设：包括物质环境和人文环境。环境对个体心理的发展起着潜移默化的作用。学生的心理健康不仅事关物质环境，也和人文环境相连。物质环境的干净整洁、赏心悦目、空气通畅，会给人以美的享受。更重要的是人文环境，其中，人际关系是最为重要的一个方面，人际关系关系对学生的心理健康具有举足轻重的作用。民主、平等的师生关系能让学生得到受尊重的感觉，获得充分的安全感和对他人的信赖感，而人际关系紧张往往会使学生产生厌学情绪，甚至对学校产生恐惧感。

学科教学中渗透心理健康教育的内容。思想品德、语文、数学、自然、英语、艺术等各科中均包涵了丰富多彩的心理健康教育资源可资利用。学科渗透可以促使更多的教师学习心理学，更多地参与心理健康教育，有利于营造促进学生心理健康的校园环境。

开设心理健康教育课程。课程类型可以包括：讲授、讨论、活动、写作、测试、影视课程等。从人格发展、身心健康、自我意识、情绪调节、人际关系及其沟通、学习心理、两性交往心理等方面进行教育。还可以运用心理训练方法，如演讲训练、角色扮演训练、情境模拟训练、系统脱敏训练、松弛训练等。

发挥家庭教育的功能。造成心理障碍的大多数学生均有一定的家庭背景。由于家庭问题而导致学生心理不健康的现象越来越多，特别是离异家庭、不和睦家庭、个体户、丧父母等特殊家庭学生的心理问题尤为突出和严重。因此，积极开家庭和社会的教育渠道，充分利用家庭和社会的正面影响来提高学生的心理品质。开展心理咨询活动。心理咨询主要也是通过咨询员与来访者之间的面谈来完成的。咨询面谈的基本任务是在良好的咨询关系中，澄清来访者的真正问题，进而找到适当的改变现状的途径和方法。

借助计算机及互联网技术。在知识经济迅猛发展的高科技时代，计算机及互联网技术被广泛运用于教育的各个领域，并逐渐成为现代社会心理健康教育的重要辅助手段之一。随着心理健康问题的日益突出，仅仅依靠原有的教育资源已经不能满足日益增长的教育需求。依靠现代网络技术，能够大幅度提高教学效率，节省教学时间和教育投入。同时，现代网络技术能把声音、动画、图形、字幕、视频等信号有机地结合在一起，为受教育者提供丰富的信息资源，开阔眼界，创造有助于发挥个性的学习环境，特别是能够激发受教育者的学习兴趣，从而促进他们的自主学习。

在当今社会急剧变迁时期，较易产生的种种心理问题，不仅会影响一个人的人格发展，严重时还会导致自杀现象，甚至走上犯罪道路。当前，我国的心理健康教育体系和有效的防范机制还没有完全建立起来，青少年学生心理健康教育基本处于空白状态，不少学校从教师到领导对心理健康教育的意识还很淡薄。因此，加强对广大青少年学生的心理健康教育的路还很长，任务还很艰巨，需要全社会的共同努力，才能完成这一伟大艰巨的任务。

第二篇：心理健康教育心理辅导工作总结

学生心理健康教育心理辅导工作总结

临泽职教中心

心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在学校开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真贯彻落实教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，认真地开展了心理健康教育工作。我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学就业的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力，面对少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展矫治性的心理咨询与辅导。在大力倡导素质教育的今天，学校除了给学生传授知识外，更应是一个帮助学生认识自我、发展潜能、学习解决问题和提升人际沟通等能力的地方，学校心理咨询室作为学校的一个部门将致力于支持、配合学校、老师、家长帮助学生适应、改善及解决在学校、家庭、或成长方面的心理问题，让学生能发展潜能，尽显所长。我校积极贯彻教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》精神，全面推进素质教育，切实加强学校的心理健康教育。现将本学期我校学生心理健康教育辅导工作情况总结如下：

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《关于认真加强中小学心理健康教育的若干意见》和甘肃省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》以及市、县教育部门有关加强心理健康教育的通知精神，结合学校实际，努力开拓学校心理健康教育工作新局面，逐步使我校的心理健康教育工作走上规范化的轨道。

二、主要措施

（一）健全心理健康教育组织网络

想要使学校的心理健康教育逐步走上规范化，在开展工作的过程中取得实效，一个健全的组织是保障。我校自开展心理健康教育以来，就成立了以校长为组长，以分管领导为副组长，由心理辅导骨干教师为组员的心理健康教育领导小组，相关的心理健康教育工作都是在领导小组统一的指导下，制定教育活动计划并组织实施，确保工作的开展有成效。本学期继续由学校的政教处领导主要负责心理健康教育工作，心理辅导室由王振老师具体负责开展工作。根据学校规模大，学生多，特别是寄宿生多的实际情况，本学期我们将组织一支经过专门培训学习的由十几位老师组成的心理咨询教师队伍，具体负责学生心理辅导工作。

（二）提高心理辅导教师专业素质

心理健康教育工作的开展依托于一支素质强硬的心理辅导教师队伍。我校通过多形式、多层次的心理辅导培训，从培训教师入手，帮助教师提高自身的心理辅导知识和心理辅导能力。

1．利用一切有利机会，选派学校的心理辅导骨干教师到河西学院外出培训学习。2．聘请专家来校做讲座，组织全校教师积极参加心理辅导专业知识的学习。

3．学校运用专用资金，为班主任和任课教师订阅有关心理健康教育方面的报刊杂志，提供心理健康教育辅导资料，阅览室、图书室提供相关的心理健康教育方面的理论书籍。

4．鼓励教师积极参加心理咨询师的培训学习及考证工作，本学年我校已有4名教师取得国家心理咨询师三级证书。

5．组织教师积极参加省、市、县等各级各类的心理健康教育论文、个案、教学设计的评比活动。我校有4名教师在全省心理健康教育优秀论文评比活动中获一、二等奖。

6．在校级相关宣传资料中刊出有关心理健康教育新动态和新信息。

7．要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理健康教育方面的辅导实践，并及时积累经验和整理、收集相关的辅导资料，以达到促实践求进步的效果。

（三）设立心理咨询室服务学生

1.开设知心姐姐信箱，欢迎学生来信倾诉自己的烦恼或困惑。

2．重视每一位学生的来信，对相应的问题进行归类整理，并及时通过各种渠道进行解决。3．成立心理咨询教师队伍，有计划、有安排地开展心理咨询活动，对来访者做到尊重、理解、耐心、疏导、解惑。

4．在校园之声以及校园网上开设“知心姐姐”、“心灵对话”专栏，对学生中普遍存在的共性问题进行辅导。

（四）遵循身心发展规律结合教育

1．根据学生心理发展的规律，学校以学期为段确定辅导教育的重点，有计划地开展一系列常规教育辅导活动。本学期对学生在以下方面做了重点辅导：

学困生心理问题辅导 单亲家庭学生心理问题辅导 违纪学生心理问题辅导 早恋学生心理问题辅导 就业学生心理问题辅导 安全教育学生心理问题辅导 社会实践学生心理问题辅导 人际关系学生心理问题辅导 考试焦虑学生心理问题辅导 网络成瘾学生心理问题辅导 依赖父母学生心理问题辅导 承受挫折学生心理问题辅导 性心理学生心理问题辅导 感恩父母学生心理问题辅导

2．各班主任根据年级段以及本班学生的实际情况，有计划、有实效地开展心理辅导教育，做到了月月有主题，在每个月中开设一节心理辅导课，每学期择优上交一个心理辅导活动设计。

3．将心理健康教育活动和社会实践活动有机结合，并要求班主任注重在平时的班级教育生活的交流中渗透心理健康教育。各任课教师和生活指导老师也要在平时的学科教育和生活管理中渗透心理健康辅导教育。

4．积极发挥寄宿制学校的管理优势，合理安排学生的作息，促进学生身心的健康和谐发展。在管理中实施生活教育，培养学生良好的自理能力和心理素质。在集体生活中培养学生人际交往等多种能力，运用室舍文化活动，培养学生的兴趣爱好和个性特长，陶冶学生的情操，塑造学生美好的心灵。

(五)、利用心理辅导活动课，进行新生适应性教育

由于新生在进入新的学校，面对新的环境，会出现一些心理不适现象，而激发学生潜能，培养健康人格，引导、教育学生建构积极健康的世界观、人生观、价值观，并充分利用教育资源，创设良好的心理环境，保障学生身心健康发展，是我们工作的宗旨。所以本学期按计划在起始年级开展心理辅导活动课，对新生进行适应性教育及自我认识教育。通过心理课对中一新生进行了新生心理适应问卷调查，初步了解学生的适应状况。

（六）、积极有效地开展个别心理咨询工作

继续做好心理咨询室的常规咨询工作，帮助学生解决心理问题及困惑，对存在明显心理偏差的同学，及时做好与其班主任及家长的沟通工作，最大限度地整合各种力量达到良好的效果。在咨询过程中做到：

1．以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，使学生接纳和信任自己。形成一种和谐、相互信任的气氛，使学生毫无保留地吐露真情，反映真实思想和情况。

2．对学生的具体情况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，改变看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题。

3．对单亲家庭学生进行个别的心理辅导工作，帮助他们克服心理障碍，使他们进入正常学习。通过咨询，学生的心理问题有所缓解，心理健康水平有所提高。

为了更好的安排咨询时间本学期开始咨询室的咨询开始采用预约制度，并在咨询室门口贴上以“预约流程”和“值班时间”为内容的海报。并通过宣传橱窗和校园网进行心理咨询室的宣传工作，鼓励学生在网上、通过电话进行咨询预约。

（七）、开设心理讲座，开展教师心理健康培训

学校心理健康教育的对象不仅仅是学生，作为教育的教师来说，其自身的心灵里素质水平的高低，对学生健康成长有着极其重要的影响。如何促进教师心理成长，是学校心理健康教育中的一个重要内容。心理健康教育教师培训满足教师自我成长的需要。因此本学期心理咨询室与政教处共同制定了班主任心理健康培训学年计划，在本学期开展了两次以“情绪管理”和“有效沟通”为主题的心理讲座，使教师能在日常生活工作中更好的运用心理知识。

（八）、认真做好课题研究

由于我校的心理健康教育刚刚起步，采用何种模式进行工作、我校应该选择何种方法和途径进行“心教”是一个有待探索与研究的课题。此课题开始于08学年，通过与德育课老师的合作进行实

践研究，终于在本学期11月圆满地完成了市课题《以人为本实施心理健康教育的探索与思考》的结题工作。

（九）、积极参加培训和研讨会

当今世界是一个开发的世界，要发展进步，就得开放。为了进一步做好我校心理健康教育工作，本学期选派教师参加了团中央既国家社会保障局举办的心理辅导员培训班，加强了心理学的理论学习和其他学校心理健康教育开展的经验学习。

（十）、发挥校园网络优势，建立“在线心理咨询”（开通QQ渠道），以便那些不愿和辅导教师见面的学生和家长可以“在线心理咨询”寻求帮助，及时解决心理问题，实现知识资源的共享。

（十一）、建立学生心理档案。建立学生心理档案是了解学生、帮助学生的有力保证。心理档案的建立还有助于教师、班主任、学校有的放矢地开展教育活动，有助于学生更科学、更全面地了解自己，有助于家长全面地了解孩子，更好地教育孩子。

（十二）、针对学生家长进行家庭心理健康辅导。心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。学校心理健康教育要取得好的效果，就必须做好家庭的心理健康教育工作。通过家长学校（家长开放日）等途径宣传有关心理健康知识、亲子对话、积极家庭治疗等方式，加深家长对心理健康的了解，使他们掌握儿童心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成。

三、今后打算

1．将已开展的工作进一步做扎实和完善，做到细致，有效。

2．继续完善家校心理健康教育沟通渠道,尤其是单亲家庭和特困生家庭,优化家庭家庭教育环境,提高学生心理健康水平。

3．形成全员关注心理健康教育的氛围，做好心理健康辅导课《生活、生命和健康》的教学辅导，激励教师想做、能做、会做这项工作的热情，促进学生心理问题的解决和心理素质的提高。实践也证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

目前，我校心理健康教育有了一定的发展，但由于缺乏经验，全员参与还存在差距。今后，继续深化和发展心理咨询辅导工作，加强对心理辅导，咨询技术的学习实践和研究，使学校心理健康教育真正发挥它的教育功能。

第三篇：中小学生心理辅导与心理健康教育活动课教案

中小学生心理辅导与心理健康教育活动课教案

生命的意义

——珍爱生命 做生活的强者

教案设计： 【辅导目标】

教育学生珍爱生命，热爱生活,正确面对困难和挫折,努力实现自身价值。【辅导重难点】

如何很好地引导学生明确：生命是美好的，生命是宝贵的，要以怎样积极、乐观的心态对待困难和挫折,做个珍惜生命，热爱生活，努力实现自身价值的人。【辅导过程】（40分钟）

一、导入主题

人，最宝贵的是生命。生命，对每个人都只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，这样，临死的时候，他能够说，我的整个生命都已献给了人类最崇高的事业——为人类的解放而进行的斗争。是啊，保尔·柯察金用他整个生命实现了他钢铁般的誓言，作为跨世纪的年青一代，我们应该怎样对待生命，创造人生的价值呢？

二、生命原本脆弱。（播放相关材料）

1、播放汶川地震受灾人民的相关图片，感受生命原本脆弱。

（设计意图：利用多媒体播放照片，让大家感受到如花的生命在灾难面前是多么的脆弱，生命来之不易，我们应好好珍惜。）

2、结合校园事件，总结不应漠视生命。

生命原本脆弱，在历史长河中人的一生是多么短暂，生命因短暂才弥足珍贵，可是，有人却漠视生命，投影出示一组材料：（1）、2001年3月6日，甘肃天水市某中学初三女生，因与父母发生小小的争执，从学校教学楼四楼跳下，经抢救无效死亡。

（2）、年仅17岁的一名少女是江苏盐城市某中学的学生，由于她的爷爷是劳改释放人员，父亲是残疾人，而母亲又是卖熏烧制品的小商贩，同学经常以她家人的身份嘲笑她。2004年5月19日晚，又遭同学嘲笑的莉莉向父母诉苦，却遭到母亲的指责，想不开的她竟然写下遗书，喝农药自杀。

（3）、河南一高三考生，高考成绩估分不理想，竟在家自杀，而高考成绩揭榜时，她的高考总分超过本科分数线33分。

同学们，看完上述材料，大家是什么样的心情？ 请几位同学回答„„

三、做生活的强者。

1、是啊，生命是宝贵的，我们又怎能轻言放弃？投影出示：（1）、张海迪，1955年9月出生，山东文登人，在她5岁的时候，因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为“ 当代保尔”。

在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。１９８３年3月7日，共青团中央在北京举行命名表彰大会，授予被誉为“８０年代新雷锋”的张海迪同志“优秀共青团员”称号。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》、《小米勒旅行记》和《丽贝卡在新学校》，创作了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等一百多万字的作品。现为山东省作家协会文学创作室一级作家。1993年张海迪通过考试和论文答辩，获吉林大学哲学硕士学位。1994年参加远南运动会。1997年入选日本NHK“世界五大杰出残疾人”。1998年起担任中国肢残人协会主席。2000年获得全国劳动模范称号。

（2）、洪战辉，湖南怀化学院的一名在读大学生，在11岁那年家庭突发重大变故：父亲疯了，亲妹妹死了，父亲又捡回一个遗弃女婴，母亲和弟弟后来也相继离家出走。洪战辉稚嫩的肩膀过早地压上了生活的重担。面对命运的挑战，洪战辉选择了坚强。

从读高中时，洪战辉就把这个和自己并没有血缘关系的妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，并把妹妹带到自己上大学的异地他乡上学，如今已经照顾妹妹整整12年！2005年获得“感动中国十大人物之一”奖。

同学们，看完上述材料，你又有何感想呢？ 请几位同学回答„„

2、学生讨论：在成长的过程中，你曾遇到过什么困难或挫折？你是如何面对的？

四、微笑面对人生

生命如花。是花，就要经得起风吹雨打。我们的人生道路也许荆棘丛生，困难重重。但我们要经得起考验，笑对人生，做生命的强者。请一位同学朗诵《给生命一个笑脸》，相信我们每个同学都能给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无二的精彩人生。

学生朗诵：„„„

师总结：给生命一个坚强的微笑，沉着冷静地去面对，去解决暂时的障碍，去迎接雨过天晴的那一天。给生命一个勇敢的微笑，为自己、为他人开拓一条平坦宽阔的新路。给生命一个自信的笑脸，敢于超越自我，超越极限。自信的微笑让生命闪耀出无限光彩。给生命一个笑脸吧！生命需要笑脸，有了笑脸，生命才存在宽容和理解、自信与豁达、坚强与洒脱；有了笑脸，生命才拥有向命运抗争，向困难招手的精神！

五、阳光总在风雨后

人的生命，似洪水奔流,不遇着礁石，又怎能激起美丽的浪花？人的生命，似天空辽阔,不经历风雨，又怎能出现绚丽的彩虹？文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》„„古今中外一切杰出人物，没有一个是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们无不选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。

同学们正当青春年华，在今后的人生之路上肯定会遇到一些的挫折。希望大家学会在挫折中奋起，在挫折中走向成功。只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。全班合唱《阳光总在风雨后》。【课后延伸】

1、课外阅读《假如给我三天光明》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等书。

2、以“珍爱生命”为话题写一篇作文，字数800字左右。

3、以“珍爱生命”为主题出一期黑板报。【辅导建议】

1、引导学生树立正确的人生观、价值观。让他们明确：生命是美好的，生命是宝贵的，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折,做个珍惜生命，热爱生活，努力实现自身价值的人。

2、结合图片、材料、诗文、歌曲等形式，以讨论交流为主，引导学生加深对生命的意义的理解。【辅导素材】（附后）

诗歌：

《给生命一个笑脸》

没有嫣然绽放的花蕾，便没有四季宜人的温馨； 没有潺潺流动的微笑，便没有漫漫人生的洒脱。我们虽然哭着来到世上，但应该用微笑面对人生，给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无二的精彩人生。

歌曲：

《阳光总在风雨后》

人生路上甜苦和喜忧 愿意与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢的抬头

谁愿常藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动.每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右

人生路上甜苦和喜忧 愿意与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢的抬头

谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透 阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中

阳光总在风雨后.请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右

第四篇：小学心理辅导与心理健康教育活动课教案

小学心理辅导与心理健康教育活动课教案

怎样对待长辈的叨唠 麻城乡高桥完小 李毅

【辅导目标】

1、通过辅导活动，让学生了解长辈一般在什么情况下叨唠。

2、通过辅导活动，明白长辈的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。

3、探讨对待叨唠的好办法。

【辅导重点】通过辅导活动，探讨对待叨唠的好办法。

【辅导难点】通过辅导活动，明白长辈的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。

【辅导过程】

一、创设情境，导入心理健康辅导主题。

同学们，早上好!在日常生活中，我们做错了一点事，爸爸、妈妈的叨唠就会在我们耳边响起。小明昨天放学刚回到家里，爸爸就开始叨唠：放学回家后，你只知道看电视。你看：你今天去上学，语文家庭作业本、数学书都还留在家里，你在学校读啥子书，还不如呆在家里。小明听到爸爸的叨唠，站在爸爸的面前露出一副极不高兴的面容。如果是你，你该怎样对待长辈的叨唠呢？

二、在班级里向同学介绍自己。

1、同学们，推销自己是一笔财富。现在我们就来介绍自己。你家住哪儿，今年多少岁？平时你有些什么爱好？家里有些什么人？

2、十几年的生活，谁经常与长辈进行心灵沟通，主动向长辈畅谈：你在学校里的表现？主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?

三、回顾生活，畅所欲言生活中的叨唠。

1、同学们，你们在日常生活中，常遇到一些小事，爸爸、妈妈知道后，就会在你们面前叨唠过不停。可是，你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗? 长辈一般是在什么情况下叨唠呢?

2、组织学生分组讨论。

3、小组汇报交流后指名发言。

4、课件出示情境图，引导学生观看情境剧。小明放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“明明，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。小明不耐烦地说：“一会儿再写吧。” “快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“明明，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。小明就已经很不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……

4、讨论：小明为什么会烦恼呢?

5、孩子们，在平时的日常生活中你们自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢? ①请举手的同学个别发言； ②小组交流。

征对学生的发言教师及时给予评价。

6、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?

教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。可是你们知道吗：爸爸、妈妈的叨唠，都是为了你们的能健康、快乐地成长呀。

四、回忆常常在耳边响起的爸爸、妈妈的话。

1、同学们，课前老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话内容记录下来了，下面，我们一起来看看平时爸爸、妈妈是怎么说的。

2、课件播放播放社会调查的内容。

3、来看了这个调查内容后，你最想说的是什么？

4、小结：刚才，我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。俗话说得好呀：真是可怜天下父母心。

五、做个有心人，随机把烦恼抛到九霄云外。

1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，怎样做才是最好的呢?

2、让学生充分举手发言，教师结合学生的发言适时点拨，小结方法。(1)安静聆听法；(2)转移注意力法；(3)自我讽刺法；(4)解释说明法。……

3、听故事。

小红放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“红红，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”红红笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。红红刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“红红，今天表现怎么样?”红红调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“红红，今天的日记准备写什么内 容……”爸爸又问了许多问题，红红没有发火，只是静静地听着……

4、讨论：红红是怎样对等长辈的叨唠的?

5、让学生在小组内交流后，指名学生叙述。

小结：同学们，父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座心灵沟通之桥，人与人之间多一份理解，让世界变得更加美好。

【课后延伸】

在日常生活中，同学们面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家共同解决的，请大家把问题写在纸条上，课后通过讨论来共同解决，让长辈与我们之间没有任何障碍。

【辅导建议】

1、引导学生正确对待长辈的叨唠。

2、课堂上积极为学生营造宽松的氛围，以讨论为主，引导学生明白长辈的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。

【辅导素材】 情景剧：

小明放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“明明，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。小明不耐烦地说：“一会儿再写吧。” “快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“明明，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。小明就已经很不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……

故事1：

小红放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“红红，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”红红笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。红红刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“红红，今天表现怎么样?”红红调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“红红，今天的日记准备写什么内 容……”爸爸又问了许多问题，红红没有发火，只是静静地听着……

社会调查记录：

老师：×××，您好，想请你来谈谈关于“叨唠”的话题，你乐意吗？ 学生家长：我非常乐意。那都是共同为了孩子的好嘛。

老师问：×××，您好，你的孩子快12 岁了，当你想跟他说着同件事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?

学生家长：这个孩子太不懂事了。老师说的他还听，家长说的完全当成耳边风，我非常希望孩子经常与我大人进行心灵的沟通。

老师问：你们通常是怎么做的呢？

学生家长：看到他成天看电视，看到他不耐烦的眼神、动作，心里就很不高兴，通常就是用语言说他、骂他。

老师问：一般怎样说、怎样骂？

学生家长：孩子回到家里，经常说的就是：你今天在学校里的表现得如何，在学校里惹祸没有？作业做完了没有？作业做完了去做什么事？

老师：你叨唠后，孩子的反映是什么？ 学生家长：孩子通常做出不耐烦的样子。老师：此时你是怎么做的？ 学生家长：便骂他：“你这娃儿，不把心思放在学习上，你到底想干啥子？你看那家那儿像你这样？”

老师：你觉得要怎样，孩子才表现得好呢？

学生家长：少在孩子面前叨唠，与孩子经常进行心灵的沟通。其实我们都是爱孩子的。只是有些时候方式可能不恰当。

老师：谢谢你的密切配合。相信在老师、家长、孩子的共同配合下，你的孩子一定会健康快乐成长的。

第五篇：中学生心理健康教育与辅导（本站推荐）

关于“中学生心理健康教育与辅导”的思考

这学期教师教育课学习了张伟娜老师的中学生心理健康教育与辅导这门课程，通过短短几节课的学习，在老师的引导下，使我对一些心理健康教育的知识有所了解，当然只有短短的几节课也不可能学到全部的心理健康教育的知识，但是在这几节课上也学到了一些知识，有了一定的收获。在上课的时候，老师偶尔会做一些小测试，或者是看一两段视频等一些有意思的活动来帮助我们理解，以至于上课不会太无聊，每个老师都有自己的教学方式，我个人还是比较喜欢这种教学方法的，这门课上有一些专有名词，它有一定的概念，不太好了解，老师会举例子或者让我们看一两段视频让我们能更好的理解，中学生心理健康教育与辅导这门课围绕情绪，人格，自我意识，和谐的人际关系以及意志等几个方面展开了学习，从它们的定义，结构，特点等方面做了阐释，这些都是我们在平时的工作，学习，与人交往等方面所体现出来的，通过这些课题的学习，使我对自身有了一个更加明确的了解，也对我以后自身的身心发展有着积极的作用。

下面来谈谈我对上完这门课以后的一点自己的想法。我认为青少年时期是人的心理与生理成长发展并逐步走向成熟的重要时期，不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养，具有良好的心理素质可以帮助我们正确处理学习，生活，择业和人际关系，培养健全人格的有效途径。我认为，学习一些心理健康知识，有利于我们认识自己，提高自我教育的能力，这样对将来的学习，生活与工作都有好处，一些心理健康知识可以解决我们在生活和学习上的一些困惑，从而更深刻地认识自己，我们学完情绪这一讲后，就应该学会自己调节情绪，控制情绪，升华自己的情感，以致于我们在一些特殊的场合不会出现某些过激或过硬的反应，在人格这一块，使我对自己的性格有了一定的了解，这有助于我自己改正自己性格中不好的一面，从而锻炼和完善自己的性格，争取使自己做一个能力，气质，性格俱佳的人，当然，学习一些心理健康教育的知识不仅对自身有很大的帮助，还对我们树立良好的人际关系有很大的帮助，这有利于我们在完善自身的同时，与别人建立良好的关系，在人与人交往的过程中减少一些矛盾，加强与人的关系，因为当今社会要培养的不仅仅是知识性的人才，而是适应社会，生活的人，有很多人在心理上都有或多或少的情况，我们应该学习和掌握一些心理健康的知识，使我们具有健康的心理，积极乐观的心态，从而有利于我们适应学习，工作和生活，形成正确的世界观，人生观和价值观。

下面我想谈谈我认为比较重要的一个方面——人格。人格，即人性，指人的各种特征，并没有道德的含义，个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理和行为模式，这是对人格的定义，人格包括一个人的能力，气质与性格，是区别于他人的重要特征之一，人格的健全是心理健康的重要标志，因此重视人格的培养与教育是很重要的，人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用，当然，先天的遗传因素是我们无法决定的，但后天的关系与作用对我们培养一个健全的人格还是很重要的。如果留心观察周围的人，你又会很容易发现这样一些现象：有些人经常开怀大笑，有些人却整天愁眉紧锁；同是面临一项任务，有人沉着冷静、坚定自信，有人却焦虑不安、退缩不前；古希腊哲人赫拉克里特说：“人格决定命运”。在当今社会，有很多人因为性格扭曲，不健全而犯错，甚至走上错误的人生道路，因此健全人格是一个人建功立业必备的品质，是一个人立身之本，是一个实现人自我价值的助推器。我们现在作为大学生，更应该培养一个健全的人格，使我们更好的适应社会的发展需要。我觉得对于我们现在来说培养良好的的人格体现在首先应该持有正确的人生态度，保持积极，乐观向上的生活态度，时刻保持积极进取的学习态度，能够放开自我，正确地认识自己，坦率地接受自己，其次对待他人具有开阔心胸，能善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现出合适的态度，还有面对人生能不断自我发展、自我塑造与自我完善．并具有良好的团队精神，在团队中能够充分发挥团结、合作和自我创造能力，依据自己的兴趣，爱好，根据自身的需要，在学习，工作以及生活中培养，健全自己的人格，学习新技能，接受新思想，对自己和生活的世界有积乐观的态度，建立良好的人际关系，人格完整的主要标志是有正确的自我意识以积极进取的信念、人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来。由此可见，健全的人格是我们适应社会，进一步发展必不可少的一部分，因此我们应该重视完美人格的塑造。

随着社会的进步和发展心理健康教育已成为我们工作，学习和发展的一个重要的部分，它有利于我们正确处理学习，生活和人际关系，培养健全人格，通过对“中学生心理健康教育与辅导”一门课程的学习，我觉得不管对我们现在，甚至是以后来说，都有利于我们形成正确的世界观，人生观和价值观。