漫谈魏书生赏识教育（精选5篇）

第一篇：漫谈魏书生赏识教育

漫谈赏识教育

—听魏书生思想报告会有感

魏书生两个半小时的演讲，精彩生动，受益匪浅。已经退休的年龄，仍然坚持在教育事业岗位上，并且对于教育行业津津乐道，实为可敬。

魏书生两个半小时的讲座，未用现代化PPT，但是讲座非常生动幽默，条理清晰。主要给我们分享了教育精神的—— “两大点，一小点”。

一、教师——松静匀乐

（一）各得其乐，守住平常心，不攀比，不抱怨，不指责。

（二）松静匀乐：身体松，心灵静，呼吸匀，情绪乐

训练快乐的脑神经，成为命运的主人，培养幸福感。工作也紧张，身体越轻松，做自己命运的主人，坚守自我，不攀不比，活出自我。

不动摇，不懈怠，不放弃，去享受自己的生活，忌攀比，甭自己瞎折腾自己。干比不干强，走着比呆着强。

（三）我的20条优点

1、我笑起来很好看，笑的时候有两个甜甜酒窝。

2、我很负责任。领导交给我的任务我会尽自己最大能力去做好。

3、我很孝顺。我很爱自己的爷爷奶奶和家里人。坚持每个星期打电话给奶奶和妈妈问候。

4、我很坚强。虽然高考失利仍然能坚持复读一点考试理想的大学，毕业后一年坚持找工作

找到一份自己很满意的工作。

5、我善于总结。每次出去学习或者听讲座，都会争取把学习的资料或照片或视频整理好存

档。

6、我虚心学习。经常向有经验的人请教学习，“三人行，必有我师焉”，不断地学习，不断地成长，把优秀做为一种习惯。

7、我很细心。把自己成长中的点点滴滴用照片或者用文字记录好，或是他人，或是自己。

8、我爱干净。经常打扫卫生，让自己和自己的周围变得整理。

9、我善于有条理地整理。每隔一段时间对自己的文件进行整理，并在文档的标题注上时间，分门别类的整理好自己的资料。

10、我喜欢运动。健康很重要，我的羽毛球打得很好，我会乒乓球，会游泳，会溜冰，并慢

慢的学会了唱歌，我喜欢这样的自己。

11、我懂得珍惜。我珍惜跟他在一起的每一分每一秒，我很爱他，他对我很好，每次想到有

他我很幸福。

12、我会打扮自己。我注意自己的穿着和品味。让自己的第一形象给人舒服。

13、我耐力很好。我可以踩着七厘米的高跟鞋站着工作一整天，我可以一天走很多地方,脚有泡了我也可以坚持走。

14、勤劳。善于总结整理自己的东西。

15、善于记笔记。

16、有礼貌。

17、不挑吃。健康就好

18、上进心强。

19、与人为善。20、人际交往还行。

（四）元帅当不成，好好当士兵。

1、大与小，总是想对的，摆正自己的位置。

2、静下心来，全身心干好自己的事情。

（五）教育教学工作

1、教案要公开，养成累积的习惯。

2、坚持三个不同的学习目标。

3、纯讲不要超过20分钟

4、注意学生发言个数多于10个

5、学习练习时间多于10分钟。

6、课堂突发事件处理：下课再说

7、至少留三类不同的作业

8、学生做总结：本节课学习了什么了。

二、学生——“两大点，一小点”

两大点，一小点主要讲的是教育精神的民主和科学。民主和科学主要是培养学生的主人翁精神。培养学生当自己的主人，想着自己能做什么，而不是学习的奴隶。当自己体会到了学习了乐趣，学生才会学。

（一）多鼓励，多肯定

（二）学生学习习惯的培养

1、定计划。让学生定计划是快乐的源泉

2、预习的习惯。把厚书读薄，从总体上把握学生特点。

3、整理错题集的习惯

4、培养学生筛选信息的习惯。

5、大事做不来，小事赶紧做。

第二篇：赏识教育漫谈

赏识教育个人漫谈

卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”作为教师，我们应学会赏识教育。

赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。

每个人生命之中都有一朵看不见的花，有的人感觉找到了，生命之花开了，潜能像火山迸发。赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功。随着社会的飞速发展,我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出,因此教育体制改革被提上了日程.新课程中指出教育的使命和教师的任务是让学生从小有良好的心态,学会自信,学会欣赏自己。在新课程改革面前,无论是社会、老师还是家长,都要改变观念,把表扬带给每一位学生。赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。世界上著名的发明大王爱迪生，不是也是由赏识走向成功的吗？在学校，神父把他的喜欢问看成是故意难为老师而愤怒地把他赶出教室，知子莫如母，祖父把他的母亲叫到了学校，母亲把“不成器”的儿子领回了家，如果他的母亲当时像现在有些母亲那样把儿子训斥或暴打一顿，也许就会在黑暗之中摸黑很长一段时间，他的母亲不愧是一个赏识教育的专家，她不但没有责怪儿子的调皮捣蛋，而是悉心呵护他，在家里担负起了教育孩子的重任，当儿子在火车上由于做实验而引起了火灾被辞掉工作时，母亲还是支持儿子的实验，倾尽其财在家里办起了实验室，爱迪生的发明创造与母亲的赏识教育是分不开的，如果没有母亲的赏识也就没有发明家爱迪生。可见赏识教育是助人走向成功的有效途径。

赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。美国心家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。

以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子，给他们自信，要充分肯定孩子的每一点努力，同时欣赏孩子取得的每一点进步。

自信，是一個人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood!”，父母和教师会说“为什么差5分？”。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗？答案只有一个：“不！”

那么如何树立孩子的自信呢？表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但动手能力很強，如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗？第三，创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，如一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，应该给予表揚。如果我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是一次又一次的“失败”，但如果动态地观察他却是在进步、在前進。就拿我班上的一个双胞胎女孩子来说吧，我刚接手教她的时候，她性格有些孤僻，长着一张快嘴，常因为其他同学的一点小毛病就叽里呱啦的指责个不停，读书时常因为拖音难听弄得同学们都嘲笑她，不喜欢她。针对这种情况，对于她能积极的举手发言，回答声音响亮，写的作文篇幅较长，我在课堂上都给予了肯定，并在课后给她指出了不足，慢慢的，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，她不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。刚开始，她由在班上积极参加各种朗读、讲故事比赛、作文比赛等，到参加学校大型的诗歌朗诵比赛、演讲比赛、唱歌比赛，发展到参加市级的各种比赛，终于在一次市级作文比赛中，她获得了一等奖。当她双手捧回这奖状的时候，她已经完全找会了自信，不在认为自己是差孩子，随之而来的是更大的能力，学习成绩提高很快。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”

以课堂教学为主渠道实施赏识教育

课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用多种教学方法——多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。

一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的最根本的途径，可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙。赏识教育，能使学生插上

想象的翅膀。每一位教师都应该赏识他的学生。

意大利著名绘画大师达?芬奇，他的成功是从画蛋开始的。而他画的第一个鸡蛋虽然说什么也不像，但他拿给他的老师看时，他的老师不是一味地否认，而是像拿到了一件稀世之宝大加赞赏，称赞他画的不错，有画画的天赋，将来定会成大器，尔后又指出了画的不足，让他认真观察鸡蛋的特点，就这样，由于达·芬奇第一次得到了老师的赞赏，在他的内心深处埋下了成功的种子，由于他不断地努力，最终成为世界上的著名绘画大师。试想，如果老师看到了达?芬奇的第一幅画时，不是赞赏，而是横加指责，那么会有后来的绘画大师吗？其实很多的天才，都是被人们扼杀在摇篮里了。

赏识学生，是对学生人性的尊重。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。

伴随着新课程改革的不断深入，赏识教育在课堂内缕缕出现，但也有一些“奖过其实”，赞美泛滥的现象，这样往往达不到预期的目的。我们知道，赏识教育强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价，但并不是无原则地赞美，赞美要讲原则，要有方法。所以，成功教育并不排斥批评，但批评要比表扬更有艺术。当学生有错误时，就是批评，也要在批评之前先用平实的语言，毫不吝啬地肯定赞美其优点，然后就事论事，不“新账老账一齐算”，优点适当夸张，缺点尽量缩小，真正地为学生着想，把学生看作是成长中的小树，青葱可爱但枝桠横出，他们渴望阳光、雨露、空气。所以，无论学生犯什么样的错，都不要讽刺挖苦、高声呵斥，更不要把话说绝，不要让一个学生在你面前摆出垂头丧气、无动于衷、漠然置之的表情。茁壮之树怎能让他“打蔫”呢?记得我以前上课时，有位学生看课外书，我发现后，拿过书继续讲课，好像什么都没有发生。课后再单独找他谈心：“我想你和老师一样都爱读书，爱看书是一个非常好的习惯，它可以增长我们的知识，开阔我们的眼界，提高我们的修养。老师也希望你以后能将这个习惯一直保持下去。但是如果你在上课的时候看课外书，许多该学到的知识就荒废了，这就好比丢西瓜，捡芝麻，岂不是顾此失彼、得不偿失吗?”听完我入情入理的话，这位学生惭愧地低下了头，然后对我说：“老师，我错了，以后我知道该怎么做了。”看着他那张充满朝气，带着诚恳的脸，我知道虽然我们间并没有言语激烈的碰撞，但却达到了师生间情感的交流。

总之，我们只要辨证地看待赏识教育，科学地运用赏识教育，用自己的爱心和信心去浇灌灿烂的希望之花，那么，每一个学生定会走向成功！

第三篇：魏书生教学工作漫谈

《魏书生教学工作漫谈》读后感

在图书室整理书籍时，像发现新大陆一样，我发现了《魏书生教学工作漫谈》一书，以前只是听说，现在终于可以拜读了。怀着激动的心情，我读着魏老师的文字，领略着魏老师的智慧。在读教书篇、育人篇和修身篇时，我的感受颇多，体会颇深，主要有以下几点：

一、在读教书篇时，我体会到魏老师教书的敬业精神。在《课堂激发学生兴趣十法》一文中，魏老师提到“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”可见课堂导语设计之重要。

我们在日常教学中，应当像魏老师那样重视课堂导语的设计，把课堂导语设计作为一个专题去抓，每节新课都应有极富特色的开题导语，以激发学生学习的兴趣，为成功的课例做好完美的开端。传承魏老师的精雕细琢的敬业精神。

在《研究学生心理，提高教学效率》一文中，魏老师谈到让学生找学习中的无效劳动，我认为这是个好主意。同样，在课堂教学中，我们也可以让学生找课堂上的无效劳动，老师也可以找课堂教学的无效劳动，从而减少无效劳动，做更有意义的事情。在师生的共同努力中，提高教学效率，达到教与学的协调一致，应当不是难事。传承魏老师善于解决实际问题的敬业精神。

二、在读育人篇时，我体会到魏老师育人的聪明才智。在《学会使用“边角斜料”》一文中，魏老师提到“引导学生学会使用零碎时间，培养学生的昔时观念。”是的，学生的时间是很宝贵的，整块的时间都用于课堂学习了，课堂上没完成的任务、或者课外要强化记忆的内容就必须利用“边角斜料”的时间，零零星星的学习，零星的、细碎的时间长期积累起来却是个不小的数目。如果有效利用这些“边角斜料”，将收到意想不到的效果。信息技术教学目前遇到的最大的困难就是时间不足，如果像魏老师那样，指导学生利用零星的、细碎的时间，把整块的难题化解在细碎的时间里，不失为一种很有效的方法。魏老师真的很智慧！

在《犯错误，写心理病历》一文中，魏老师提到“学生犯了错误，写心理病历，有利于使他跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。”是的，写心理病历，实际上就是学生在进行自我剖析的过程，从主客观两方面全面剖析，有利于正确认识自己，客观公正地对待自己的错误，对症下药，改错就会容易，犯类似错误的几率就会降低很多。可见魏老师工作经验之丰富、方法之有效！

三、在读修身篇时，我体会到魏老师对待人生的豁达态度。在《多改变自己，少埋怨环境》一文中，魏老师提到“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”是的，环境有时候不是我们个人所能改变的，抱怨环境很投劳，与其在抱怨中苦恼挣扎，不如换个角度改变自己，改变自己的心态，挖掘自身的潜能，适应环境，笑对人生。

笑，是自我的释怀；笑，是对待人生的态度；笑，是一种品质。笑，能使人变的豁达开朗。

在《培养自信心从扬长开始》一文中，魏老师提到“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处、只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。”难能可贵，魏老师对待犯错误学生的豁达态度。魏老师用豁达的态度发现了学生的长处，为学生自信心的培养提供了良好基础。如果，我们在日常教学工作中也能像魏老师那样，用豁达的态度对待学生，将会有多少学生重拾自信，鼓起学习的勇气。我们的成绩还怕提不高？

总之，在字里行间，我品味着魏老师的敬业精神，品味着魏老师的聪明才智，品味着魏老师对待人生的豁达态度。

第四篇：魏书生学习法漫谈

三个部分，9个题目，第一部分、引发动力，学习的原动力。

1、明确目的

2、激发兴趣

3、磨炼意志 三类不同的动力。

座右铭上内容

1，最崇敬的人，最有价值的人。，这个人的传记经常看一看

2，在自己的座右铭上写的周围最接近自己的是谁。只要自己一使劲就能超过他。自食气信心就会自食其勇气，一次一次定的目标追上了，达到了，你的自信心才会越来越强，扶植自己的自信心。

而不是打击自己的自信心。

上课的时候，举手投足，都象这个人一样。模仿这个人，心贴的更细，更贴近的时候，找到做人的感觉，很自豪。

一定要有明确的目标。自己做完哪些号召，最崇敬哪个人，最不服气谁，哪个同龄人是你的榜样。

一步步朝着人生应该前进的方向，一步步朝前走。

2、激发兴趣 在于寻找，在于扩大 每天一篇日记，今天日记什么题目，谈学习是享受。错，学习又苦又累，有一苦必有一甜，手心翻过来肯定是手背，读书全是苦，为什么不跑着玩啊，大家坐下来研究学习的快乐。学习是享受之二，换一个新的角度，新的论据，写过的不用了。还可以写的更好。学习是享受之三，同一个学生站在不同的角度去论证同一个命题。都写到学习是享受之100篇，谈写作业 是享受，谈写日记 是享受，谈画知识树是享受，谈反厚书读薄是享受，谈口头作文是享受，谈唱歌是享受，跑步是享受 谈考试是享受，老师不烦

最烦考试的是老师，考 十二年就结束了，老师在这个位置上考一辈子。多费事，多没想过，咱们以后取消考试，吃亏，考试是现代社会无法躲避的现实，恨他，怨他，还是当作享受对待好。就看你怎么看，考试有不少苦，站在另一面会有快乐，原始社会 奴隶社会

封建社会，考试，制度

同学们静下心来，考试除了苦还有哪此甜，我的学习效率是平时的两倍三倍，感觉是享受

关键在于人如何抓住 这种感觉，扩大 他，强化他。漏洞小的时候可以补，这是享受 答卷过程就是享受了，每一个都要善于发现答题中的快乐感，才能扩大 快乐的阵地。考试全家都高兴，享受 考试完后可以玩，享受，最好别用，考试象加没站，享受，惰性，是所有人的天性，适度的压力，奋发向上，进化而来。论据充分，真实，就可以写好文章。以享受的心态面对考试，赌博与吸毒的快乐，守住咱心灵的宁静，我从哪里来，我到哪里去，守住自己的快乐的阵地，不被周围所迷惑，人活于天地之间，第一要紧的是享乐观，把什么当享受，就是你的人生观。在享受中，有不歆的上进学习的动力。

3、生存需要做，我用意志将他做完。

一件事从小事开始，说了算定了干，不怕慢只怕站，一点点做起来，别停止，行为养成习惯，习惯决定命运。抄格言的习惯，自己读书的习惯，自己读课外书的习惯，自己写日记的习惯。写日记 太难，开始写日记，写一句话，二天了，记我的同桌，同桌的外貌，同桌的衣服。

三天了，日记 三句话，记魏老师，语言特点，性格 特点，教育方法对心思，四句话，四句话，四面墙壁，对我们学习有什么好处，五天，五句话，人就这么回事，不再好高骛远，立即开始做实事，小事赶快做，下要着地。

提不起精神来，上不着天，下不着地。思想失去了家园。

当你埋头，静心，做实实在在的小事的时候，一个脚踏实地的强大的自我出现了。扶植你的意志。一，不难为自己。自食其信心和勇气，二、找到自己的起点，不要放纵自己。说了算定了干，自信心就增加了。昨天很困难的事情不再是问题。

第二部分、发展智力

1、培养注意力

2、训练记忆力

3、发展思维力

心灵世界的天窗，没有他，知识的阳光照不进来。从更短的时间，从最小的事情开始注意 训练一分钟写字，速读，跳读，一分钟平均1千500个字，一分钟背课文比赛，打开教材第128页开始背。目标明确，时间短暂。

一分钟背下来128字，最慢的54个字，一分钟速读课文。一分钟写字，一分钟背课文 一分钟速读。

训练注意力的方法之一，跑步的时候，也可以训练注意力，平时做事的时候，可以训练注意力 施加四个字的意念，平时 做事 松静匀乐的感觉。

自己允许谁进来就进来，2、训练自己的记忆力，记忆力体操。

研究自己的记忆类型，百灵鸟，猫头鹰型，研究生物钟节律，抓住这一段时间，就记十五分钟，到这段时间就记，到这个时间就记，定时，定向，定量，减少了许多 第一次推动的力量，不用首次推动的力量 要形成惯性，竞赛。

全身心做事的时候，能做多少事，一分钟不规则单词，最快的能记20个，我虽然慢，便我能超越自己，最慢的三个单词。

定量，定向，定时，2-21个，可以全身心扑到学习上，平时要想方设法的定向定时，定量的搞一搞比赛，记忆窍门，比较，谐音，缩小，任何一种方法，都需要反复演练。

象兵器一样，找到一个适合自己的反复演练，就成为为你服务的工具和武器。

3、发展思维力，站在不同的角度，打破定式，冲破牢宏，没经过挫折的学生，他的抗挫折能力会越差，自编精神罗网，还有难受的事吗，一根绳把脑袋捆上了，还有难受的事，你这个熊样，我怎么能瞧的起你，把自己捆绑住

你怎么分析错误的原因。赶快别沿这个道走下去了，赶快写日记，7个角度看失误。

第一，井底，第二，井面，第三，大山脚下，第四，大山顶上，第五，月球，第六，快写，快写，不然就回到那个道上了，象一个井，不怕写乱，赶快写，多做实事，补救回来，算个啥啊，看那个井还能看着吗，感觉眼界豁然开朗，正因为这么小啊，赶快在失误的问题上振奋精神，千万学会训练自己的思维力，都要学会变换空间与时间的角度去看这件事，容易冲破牢宠，三十五年后的班会。假设你们是宇宙人，载着你们去访问地球，可以更激励你，思想开阔的时候，会激发出来，以女儿的身份给母亲写一份信，以母亲的身份给女儿写一份信。介一旦拿起来来，有很多不容易，以今天的自我给未来的自我写一份信，15岁给50岁负责任，又以50岁自我，给现在的自我写一份信，以范进，给孔已写信，他们如何共同声讨科举制度，站在不同的时间与空间，有不同的写法，每天要对自己施加这样的意念 松静匀乐的意念。你的思维就清楚的多。心静的多，情绪好的多，看问题开阔 的多，效率高 身松，守住心灵的宁静。匀

呼吸深细匀长，的呼吸，鼻吸，口呼，进入，鼻吸进入腹胸腹丹田，然后呼出 乐

大部分自己说了不算，把所至自己的内心的小气候，你用快乐的态度对待 思维会越来越活跃，经历磨难的时候，比咱多。什么松，什么静 什么匀 什么乐，什么松让他松下来，感觉自己世界上最轻松的人，象一汪湖泊，没有波浪 21分钟。

平静的没有波浪，没有一丝 长满了花莫树森，倒映在湖泊时在，色彩斑

倒映出来的时候，思维最活跃的时候，以静制动，以不变为万变，回到家里，松静匀乐 打开作业，松静匀乐 做家务，松静匀乐，吃，降低成本，提高学习效率。

第三部分、掌握技术

学习技术，1、计划预习的技术

2、听课巩固适应老师的技术

3、复习检测的技术 计划预习的技术 预则立，不立则

每年一月一日，写自我教育计划，第一段

一辈子，大致朝哪个方向发展，可能不对，但想比不想好，第二段

十年达到哪个目标，怎样安排 第三段

一天怎么度过，会略去看做可有可无的事情，你的事情就是可持续发展的事情，你的规划的目标，就清楚多了，你每天的价值也会提高不少。学科计划，一堂自习课 如何分解，前十五分钟，做难的，第二个十五分钟，做今天，必须解决的小题 后十五分钟，做比较拿手的，最难学的放前面，特别强调学生要预习。提前学习。

开始自己看，看能做会多少题，多少页，能看懂80%的教材，老师不讲，我看不明白，长期等老师，将自己的能力压抑了，有山靠山，没山独立。翻开，一共才19课，最多猜18遍，学新文章做哪些事，扫除障碍，看一分钟然后就说，作者介绍。字词，翻译内容，凡是学生能做的事，同学们一商量 不就忘了，一个很大的原因。

做事，越做事，越做有难度的事，所以会高兴的去做。预习也是这样的，能学会这么多不靠老师，教会孩子做题，不用等老师，咱们上高中，这回你得提前预习，自习的功劳。

还是这种预习的方法，回忆起来，我没给他霁什么，他自学的能力越强，学会预习，第二段 上课，听课，带着问题去听，听到会的地方没有必要 了，再向前看哪些，总让在课堂上处于计划之中去运行，听课，巩固，听课，巩固。上课的时候，同学们要适应老师的习惯，老师要适应学生的需要，为不同的学生提供不同层次的服务。学生跟老师治气，受罪最大的是学生。所有的老师发自内心盼着学生学习好。念佛式的老师，开无轨电车式的老师，板着阶级斗争面孔的老师

研究他，提升自己的能力和层次。咱好好表现，心最正的，心最好的，跟学生利益最一致的群体，从小通过适应老师，将来能适应社会。

最后一段

复习检测的技术 复习，发挥自己的长处，霍 长补短，所以在扬长的同时去补短，守住长处的阵地。检测

站在老师的角度出考试题，假设你是老师，你如何出考试题。学生站的高一点，全一点，积极一点，共同商量出题大纲，一基础知识，二阅读，三文言文 四，写作。文言文

一般出几道题

1，关于文学常识，一共多少课，十二三个，出几个合适，2，字，难写字，通假字，言实词，4到6个，大家挑，文言虚词25个考6个，文言句式，重要翻译的句子。42句话，抄6句，默写

阅读问答题，给一个星期时间，出题就是复习，谁出题，谁做答。

定计划是自己的事，预习是自己的事，留作业是大家共同商量的事，不经过训练能力提高慢。挑自己有用的训练，去写，整个学习过程，真的都是自己的过程，老师就是大家的一个帮手。以平常心对待 高考。

同学们找到平常心。

平时的一摸 二模，三模，找考试的感觉，平时做作业，也找考试的感觉，作业效率会提高。

平时做作业找到考试的感觉，这两种感觉融为一体，每次考试完了，别把精气神

静下心来分析原因。

把着眼点用在分析，考试得失利弊上。丢了分，分别我建议三类，一，马虎掉的。

明明会，就是有干扰的时候，笔下误了。二，属于记忆的，概念不准确的，这是可以捞回来的，三，理解的，1、努力在我基础上，多做题就会抓回来的，2、最近半年也上不去了，那就扔掉。千万别把自己弄乱了。静下心来研究丢分，把力气用在可抓的分数上。越复习有章法，步步为营，越来越有成效，心情会越好，以平常心来对待高考。

第五篇：魏书生教学工作漫谈

<<魏书生教学工作漫谈》读后感

在老师的推荐下，我读了<<魏书生教学工作漫谈》这本书。他的书以小故事为例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富，富有故事性、趣味性，蕴含深刻的哲理。读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的步伐，更享受到了他的收获。尤其对他的修生篇感触很深。在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，净化心灵。

《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展开漫谈，我也由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。在如今提倡素质教育的大背景下，我觉得很有必要向魏书生老师学习。读完这被背书后我有几点感触。

一、做一个有特色、有个性、负责任的教师。首先，学会“教”好书。魏书生是从一个农村的民办教师开始自己的教书生涯，对于教学，有的教师只重于眼前应试能力的培养，只重于分数的魅力，其实对于学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是及其微小的。尤其是现在应试教育下，家长外老师重视中高考成绩，孩子成为做题，考试的机器，忽视了方面的培养。魏书生说学习好除了需要智力因素（较强的记忆力、集中的注意力、敏锐的观察力、丰富的想象力）培养之外，在他的教学中认为非智力因素（人的理想、情感、意志、性格）而且起着不和或缺的作用.就这些能力，跟学生做了专门的训练，例如：在培养记忆力方面，强调学生要背一些名篇名诗。他跟学生说：“我们读书，目的不单是为了考试，考试升学在人生旅途中不占主要的位置。我们学习主要为了使自己成为四有人才，成为自身与国家的主人。背一些激励人上进，教育人忘我，引导人开阔，启发人理智的文章、名句，本身就是养成完善人格的需要，是加强自身修养的需要。同时也增加了自己的知识储备，并提高了记忆力。”像魏老师的这种方法我觉得学习才有实际意义,也符合当下提倡的素质教育的要求.学生的想象力丰富，平时我们都说要培养和发挥学生的想象力，但是想象力像一匹烈马，怎样驯服这匹马，我们平时只重于整体而忽视了个体差异，所以收益的也只有一部分学生。魏书生却能掌握好手中的缰绳，视不同情况而驯好每一匹“马”。我以后做老师也要像魏老师这样让同学全面发展.其次，教学生学会做“人”。伟大的人民教育家陶行知说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。随着年龄的增长，学生的学习能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但学生智力发展的前提是首先学会做人。平日里对于学生犯错，我们大部分教师都是火冒三丈、大发雷霆，我利用假期到小学教小学生在遇到小孩子不听话时也会不由得发脾气，批评他们。可是魏书声却能冷静地对待孩子的每一次错误。从书中字里行间都透露出魏老师善待孩子的错误，但又有自己的“惩罚”方式。是啊，我们要帮孩子纠正错误，惩罚孩子都要建立在爱孩子的基础上，更何况使用有利于学生学习的方式，既罚了学生又在学习上有所提高（当然不是呆板地罚抄课文或词语）。“犯错误，做好事”学生犯了错误，便要做一件好事来弥补自己的错误；“犯错误，写说明书”帮孩子纠正自己的错误，认识自己的错误；“犯错误，唱歌”在活动课上，让违纪的、上课迟到的学生唱歌„„都是建立在保护孩子的自尊，有利于孩子发展的前提下。我们平时常说，把每一个孩子当成自己的孩子，可是真正面对孩子犯错时，就算是自己的孩子，我们也会气急败坏，更不会冷静地想出这些办法。所以，在这方面，很多老师都值得好好地反思。让每一个学生都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的学生，让他们懂得（学会）做人的真正道理。我觉得尤其是我们以后做老师面对新时代的孩子，他们都有自己的个性和想法，要想让学生顺从你，听从你的教导，就应该了解他们，用合理的方法去教育，而不能用打这种传统的方式。

二、多改变自己，少埋怨环境。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。就比如来到南方冬天没有暖气，我冷的冬天几乎都在被窝渡过，回家就滔滔不绝的和爸爸妈妈抱怨这边的气候，现在想想确实我们现在缺乏体育锻炼，体质下降，经不起冻，天稍微一冷就生病。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求别人来适应你，特别是以后做老师后，作为一名教育者要努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内各种各样学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

三、许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。无论学习还是工作都会遇到很多不如意的事情，但是只要我们选择了去做就要端正态度，少些抱怨。以后做了老师也一样不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。

四、“培养自信心从扬长开始”的道理。也曾看到这样的报道说一位教育专家做过一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。一段时间下来，发现原来由成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的测验中平均成绩相差无几。原因就在于问题班的学生受到不明真相的老师对他们所给予的鼓励，学习积极性大长，而原来的优秀班的学生受到老师对他们的怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以至转变学习态度，失去了自信心，影响了学习成绩。回顾自己的教学历程，想一想自己对学生的态度，看来数学教学也不是简单的对和错，更需要鼓励和鼓舞，让学生在数学学习上树立起自信的风帆，还应该多一点，再多一点的表扬，多一次鼓励的眼神，多一个翘起的大拇指，这些，对学生来说可能都是一个老师的表扬。苏霍姆林斯基也曾说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。在学生当中，有些孩子并非一无是处，关键是要了解学生，发现他们身上的“闪光点”，加以肯定，哪怕只是小小的优点，加以充分肯定与鼓励后，学生的表现就会有所不同，使教育收到良好的效果。比如假期我教英语，有一位女同学她平时成绩在班级都是最后一名，但是她对英语很有兴趣，学过之后就积极地和同学对话，回到家里就读给妈妈听，当见到数学老师来上课时她也主动和她用英语打招呼。看着她学会，我也很高兴。

我以后做老师后也会把这样的教育机制，这样的精神融入到我自己的教学过程中，当然要具体问题具体分析，从实践中整理总结出最适合我们班学生的教学机制，从而减轻孩子们的学习负担，提高他们的学习效率。生活上也要端正态度，少抱怨，树立自信心。