山东参观学习心得体会

第一篇：山东参观学习心得体会

课改为教育插上了腾飞的翅膀

—赴山东参观学习心得体会 漳县石川中学 包海渊

9月22日至28日，我们一行84人，在县教体局李虎龙局长的带领下，先后来到山东省聊城市茌平县杜郎口中学、山东大学附属中学、济南中学参观学习。观校园、看课堂、听讲座，感受深刻，收获颇多。走进这几所学校，我被浓浓的校园文化气息所感染，听到的，看到的都是“教育的奇迹”。

学校的标语牌、画廊，教室既是宣传的场所，也是学生学习的场所。标语牌内容体现的是与新课改相吻合的警示语或宣传语，既有校长的题词，又有班主任或教师的寄语，更有学生们自己话语。“人人参与，个个展示。激活思维，释放潜能。自主学习，个性发展”。

走进杜郎口中学的教室，这里没有讲桌和讲台，三面墙壁全是黑板，教室外一面墙壁也是黑板。师生同在一方空间，同处于一个平面。而且课堂形式多种多样，五花八门，“台上”学生或表演、或辩论、或唱歌、或讲解、或朗诵，小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画、小组展

示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团。学生的发言几乎不用举手，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说。由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂没有老师的呵斥和监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃，令所有步入课堂的听课者都为之激动不已。

这次参观学习，虽然时间很短，但我的感触很多。杜郎口中学是一所农村初级中学，为什么这样一所濒临撤拼的薄弱学校，一个普普通通的乡镇中学校长，一支素质参差不齐的教师队伍，一群土生土长的农村孩子，会创造出教育的奇迹？关键是他们找到了新课程改革的兴奋点和着力点，师生形成了合力，上下拧成了一股绳，在新课程改革的道路上迈出了坚实的步伐。

一、改变了学生学习的环境

在教室里撤走了讲台，搬走了讲桌，老师放下了尊贵的架子，师生成了学习的共同体，如果老师高高在上，学

生有疑问就不会主动发问；改变了排位方式，学生对桌而坐组成了学习小组，改变座位即“名片”的状况，有效保护了学困生的自尊心，结成了帮扶对子。学生在课堂上找到了自信，勇于挑战对方和接受挑战；四面黑板充分利用，全班同学有了自己板书的地方，写在本子上的是作业，写在黑板上的则是学生的作品。

二、改变了学习方式

传统的教学模式就像农民种庄稼一样，只是播撒了种子，收成怎么样，只能听天由命。而杜郎口中学的课堂是全新的。教师成了课堂的组织者、引导者、参与者和评价者，教师的教变成了学生的学，学生成了课堂的主体。在学习的过程中，我看到的是一个个淳朴、天真、有追求、有思想的鲜活生命，他们在课堂中体验到了学习的快乐，感受着生命的价值，他们“被人”唤醒，又唤醒了“自我”，她们充满了自信和积极的人生态度，每一次发言“侃侃而谈”“激情四射”。在这里，他们的生命潜能得到了释放，自由的理想得到了放飞，这里的课堂，充满了灵性，教师快乐着，学生快乐着。

三、改变了评价方式

对一节课的评价不能光看教师嘴皮子功夫，更要看学 生的参与度，学生的参与度是课堂评价的标准之一，也是课堂文化，一个优秀的教师必然会抓学生的投入度、精彩度和学生的内涵，树立 “学生参与无错”的思想，最大限度地调动了学生学习的热情，使他们拥有自信。

总之，杜郎口中学、山大附中、济南中学有许多值得学习和借鉴的东西。今天，我们新的教育征程是从学习开始的。“杜郎口中学”---不仅创造了“三三六”教学模式，而且还创造了一个奇迹，一个经验，让我们从这里出发，在我们的校园和课堂上，不停地探索、实践，寻求适合我县我校特点的课堂教学模式，为我们的学生创造更加宽松的学习氛围，更加自主的学习方式，更加有效的课堂教学。同时作为一名教师要想上好一节精彩的课，必须相信学生，给学生充分的探索时间，真正走到学生身边，去聆听学生真实的一面。我在今后的工作中会慢慢的探索和实践，为使自己成为一名名师而奋斗。

第二篇：山东潍坊参观学习心得体会

山东潍坊参观学习心得体会

古贤镇南寺昌学校

陆利广

10月18日至10月22日，在教体局人事股王股长和进修校赵校长带领下，我和部分中小学校长一行50余人远赴潍坊考察培训和学习，零距离感受名校的风采与内涵。此次分别参观了潍坊市外国语学习、高新区钢城现代学校、奎文市实验初中、青年路小学、德润双语国际学校共5所学校。一个总体的感觉，不虚此行，受益匪浅。有限的空间、精致的布局、特色的文化、高效的课堂、精彩的讲解，令校长们徜徉校园，流连忘返，赞叹不已。整个参观过程就是一堂生动、实际、深刻的开放课，使我的思想得到了震撼和提高。

通过几天的学习，潍坊教育的好多亮点都令我大开眼界。每所学校都很善于用文化经营学校，大到整个校园的布局，小到教室及走廊每个角落的布置，都经过了精心设计，体现教育者的用心。虽然每个学校办学规模、办学特色、办学历史、校容校貌不尽相同，但每所学校都在醒目的位置凸显自己的办学特色、育人理念，并围绕之展开的理论研究、课程改革、管理常规，令人印象深刻。

校本课程的开发，是每个学校都重视的，同时也成了各自的亮点。青年路小学的民乐校本课程给我留下了很深的印象，他们自己开发了大提琴、唢呐、琵琶、二胡等具有民族特色的校本课程，并将其发扬光大。既丰富了学生的课堂生活，又增进了传统文化的传承与发扬。这些年来青年路小学先后获得全国艺术教育先进单位、山东省教学示范校、山东省艺术教育示范校等100多个荣誉。艺术教育是该校的传统教学项目、特色品牌，这也成为潍坊市中小学艺术教育的一块特色品牌。学校成立了民族管弦乐团，多年来，不仅多次参加各种大型音乐会，也为社会培养了大批优秀音乐人才，这也成为学校多年来的骄傲。

无论什么样的文化管理都是基于人的管理，围绕“人”字的管理就是文化，校园文化就是整合师生的价值观念，建立赋予灵魂的学校制度才能打造出适合自己学校的校园文化。

感谢上级领导有组织有计划的安排此次考察，以及教育局领导的关心，作为学员我们能体会到各位领导对于考察学校的选择、行程的安排等各方面的良苦用心。之所以成为校长，每个人肯定有各自的优秀之处，在短短的几天里，我结识了很多朋友，一起生活学习沟通，从他们身上也学到了很多，包括学校的管理、教学的钻研、处事的原则等。

总之，通过考察，感触颇深。我所在的学校属于乡村薄弱学校，近年来，均衡教育的春风使得我校硬件设施得到了极大改善，标准的操场，精心配备的实验器材、体育器材等大大丰富了我们这些农村学生的课堂活动。这次的培训拓宽了自己视野，又丰富了自己的思想，对于今后管理学校，加强学校建设有很大的推动作用，相信在各位领导及各位同仁的关心和帮助下，在当今汤阴教育的大好环境下，我会更快成长，更快的把学校带上个性彰显、充满活力、特色鲜明的发展道路上。

第三篇：赴山东名校参观学习心得体会

晋城爱物学校政风行风个人承诺书 赴山东名校参观学习心得体会

李丽

2014年12月22号到24号，学校组织我们到山东省昌乐二中，杜郎口中学、广文中学学习参观，使我们亲身感受和沐浴了这几所名校课改的春风，经历了一次深深地洗礼，体验了课改带来的全新的快乐，也多了对课改的几分认识和思考。

一、浓厚的校园文化氛围

走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、启智楼等构成，非常美观。每个班级的教室外墙都有文化长廊，学校随处可见的中英文对照的名人名言等，使整个校园洋溢着浓厚的文化气息。

杜郎口中学每一面墙，每一片草地都感动着每一个来访者。一进校门看到几块牌子，其中一块牌子写着“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”，这可以说是杜郎口中学这几年课堂教学改革的一个浓缩。无论是校门口的牌子，还是校园的绿地，教室内外的标语，都警示着、鼓励着、感动着、引导着每一个在这儿生活学习的师生，同时也涤荡着每一个来访者的心。请看校园的标语：“心有多大爱就有多大”，“我自信 我成长”，“乐着学 学着乐”，“在合作中学习在学习中合作” “我主动

我成功”，“快来学习

幸福成长”，“精彩课堂

由我展现

快乐人生

由我把握”，“感谢课改

给我插上了理想的翅膀

让我们在广阔的天空中飞翔”，“课堂大舞台

人人展丰采”，“我的课堂我主宰

我的人生我把握”此类的标语，到处皆是。走廊过道上的教师反思引得每一个来访者驻足观看、深思。

走进广文，他那优雅的环境，深厚的文化底蕴，百年的历史，让我陶醉不已。这是一所百年老校，七棵古树，校史馆，潍县集中营纪念馆诠释了这所名校丰厚的文化底蕴，能够亲临这所名校学习，我感到很荣幸，感谢学校领导给我的这次宝贵的学习机会。

二、打造属于自己的高效课堂

听了几节课，我们可以发现几所学校的老师都对学生的未来充满了责任与关注。在杜郎口中学的所有的课堂上，处处都是黑板，班里的学生每个人都有一块属于自己的小黑板，这些黑板成为了同学们展示自我的大舞台。

1、在课堂上老师给学生充分展现自己的空间和不拘一格的表现方式。表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。课堂上学生表演、回答问题之后，让其他同学指出不足，不仅仅指出知识点的错误，而且提出声音不够大，握手应用右手等这些学习生活习惯的建议。这确实体现了学生素质的培养，我相信每一位被提出建议的同学都会主动、自觉纠正自己的不足，不需要老师在大声呵斥，这就是另一种教育方式。给与学生的不仅仅是知识，更重要的是给与他们明天如何获取知识的方法。

2、课堂上相信学生，把一切机会让给学生。从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容，发自内心的求知欲中，我感到了学生人格的独特魅力。走进每一个教室，你都会看到：每个学生的学习欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，他们犹如春天的小草对旺盛生命的追求。

3、在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，成为学生的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我所听的几节课上，无论是语文，数学，还是英语，教师在课堂上发言是很少的，只偶尔听到老师那三言两语鼓励性的评价，甚至有的课堂老师一句话也不说，是真正的无师课堂。学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。在面面都是黑板的课堂上都是学生密密麻麻写的笔记，这些正是他们学习过程的体现，“自主，自信”是他们终生学习的宝贵财富。

三、知识的掌握与价值观的生成有机结合

昌乐二中和杜郎口中学在践行课堂教学改革的同时，还收获着民主管理的硕果。学生自主管理机构健全、人人参与班级管理，通过对班级方方面面的检查和评价，从另一个角度再一次体现了“学生是班级真正的主人”这一新课改理念，把课堂真正还给了学生。由于“相信学生”，把课堂还给了学生，培养了学生自学、合作学习的能力；由于“相信学生”，把学校也交给了学生，促进了学生世界观、人生观的形成以及身心的健康发展。

他们把许多“不可能变成了可能”。在这之前，许多老师认为，我们的学生懒散、缺乏主动性，课上绝大多数同学不能自学，不会张嘴，不能交流合作，不能在解决问题中推进课堂的生成；我们的学生呆笨，缺乏解决问题能力，对于学科方面细微问题和重点、难点问题不会注意到或根本不能够解决。于是我们绝大多数教师为我们课上、自习的放不开，为我们的固步自封，列出了种种看似非常必要的理由。但事实是，昌乐二中和杜郎口中学的老师做到改变传统理念，改变授课模式，做到课堂上学生主动参与，热烈讨论和积极展示，真正成为学习的主体。

“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必须把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的能力得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水”。

总之，这次山东之行，我内心的感受是深刻的。努力提升校园文化氛围，优化育人环境，营造师生持续发展的精神家园，是这几所中学能够立于名校之林的法宝。

无论是杜郎口、昌乐还是广文他们都是找到了适合自己的道路。在今后的工作中，我们要从自身的教学实际出发，针对学生实际，制定适合属于我们自己课堂切实可行的教育教学计划，充分发挥学生自主能动性，打造属于我们自己的高效课堂！

第四篇：赴山东参观学习报告

赴山东参观学习报告

木林中学马秀婷

2012年8月22至29日，我有幸和其他学校的80多位老师，在李局长的带领下赴山东杜郎口中学、山东大学附属中学及济南中学进行了实地参观学习。下面，我就在学习期间所看到的、所听到的，以及自己的一些想法做一简要汇报。

我看到的、听到的“课堂应该使学生精神得以升华，心灵得以放飞，人格得以健全，价值得以体现，尊严得以实现，生命得以张狂。”这是杜郎口中学校园里一块展板上的话，并且杜郎口的确是这样做的，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主宰者。具体体现为：

一．撤掉了讲台，搬走了讲桌，让老师放下了架子，蹲下了身子，走入学生，和学生一起探究知识。

二．杜郎口改变了原来的排位方式，由原来的所有学生面向老师变成了现在的小组合作制，这样首先保护了学生的自尊心，其次便于老师更好的了解学生、管理学生。

三．杜郎口的教室有四面黑板，前、后、墙上以及教室外的墙上，这样使每位学生都有一块属于自己的板面，方便老师更好的检测，并且板面上的内容人人都能看的见，这样同学们会更仔细、认真。

杜郎口的课堂是开放的，教室的门永远是开着的，你可以任意走进某间教室听课。杜郎口的课堂是高效的，学生争先恐后的回答问题。杜郎口非常注重预习课，他们不上没有预习的课，他们利用早自习或

下午自习让学生预习新课，教师给出明确的预习内容，让学生有目的地预习。

我想到的首先，对于杜郎口的方法,我个人认为不能拿来就用,照搬照抄,我们应该根据我们学生的特点,找到适合我们自己的方法.比如,杜郎口的班级都是40人左右,相对来说用“小组合作制”式的座位,教室内空余地会很多,而我们有些班级有70人,如果用杜郎口方式会更加拥挤,我们可以按自己的实际情况来分组合作.其次,杜郎口现在的模式是由1998年以来“师问生答”“生问生答”等提问式的课堂,逐渐转变为现在的“336”模式，把课堂完全归还给学生，我们不能直接套用现在的模式，而应该循序渐进，先在课堂上调动学生的积极性，参与型，让我们的学生敢说，只有敢说才能逐渐说的更好。

反思自己的教学，是我们把本该属于学生自主学习的时间占用了，是我们没有给孩子们展示自己能力的时间。其实，我们的学生并不笨，相信他们。相信自己，我们会做的更好。

第五篇：山东学习心得体会（范文模版）

让读书成为习惯，让书香飘满校园

——赴山东学习心得体会

君埠中心小学

陈群

2015年4月6日到10日，带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，我们一行18人在县教研室的组织和带领下赴山东潍坊市安丘市实验小学和兴安小学考察学习。4月8日，我们走进实验小学，上午先听取了王娜校长《最是书香能致远》主题实践研究专题报告，接着进课堂观摩；下午参观了他们的校园文化、作品展，听了一节读书指导课并观摩了他们的个性化课程展示。4月9日上午观摩了一节阅读汇报交流课，观摩了潍坊市书画家们的现场写字作画。下午走进了兴安小学，听取了孙英主任《双阅读主题习作教学法》的专题报告。4月10日上午在兴安小学观摩了两节公开课，下午聆听了他们学校关于《品行银行建设》、《依托地域优势，传承京剧艺术》的专题报告并观看了师生带来的精彩的京剧表演。

为期一周的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与山东学校的师生进行交谈以及与同去的老师交流，让我对教育教学有了一个全新的认识，现将此行的收获和感悟向大家作一个汇报。

一、两所学校都具有浓厚的校园文化氛围和自己的办学特色。

走进实验小学的校园，一股浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园不大但很美，每个班级的教室外墙都有文化长廊，学校随处可见教师、学生的字画作品等，包括楼梯转角的图书角等使整个校园洋溢着浓厚的文化气息。实验小学的每一面墙都会说话，都警示着、鼓励

着、感动着、引导着每一个在这儿生活学习的师生，同时也涤荡着每一个来访者的心。极力营造“书香校园”的和谐氛围，力争师生做“学习型”、“专业型”、“学者型”的人才，这一举措也是卓有成效。

兴安小学主要研究的课题是“双阅读主题教学法”，倡导学生在阅读生活的基础上阅读文本，做到厚积而薄发，积累语言，提高阅读效率，培养阅读能力。并且依托地域优势，学校将学唱京剧纳入特色文化建设，让“京剧”这一国粹在学校得到传承，做到每位老师，甚至每个孩子都能哼唱上一两段，全方位推进、营造学唱京剧的浓郁氛围，提高孩子们的艺术素养。

学校除了整体的文化氛围的营造外，独具特点的文化学习氛围的营建和创造也是值得我们借鉴和学习的。这次考察的两所学校，我们都感受到一种高品位的文化享受，小校园，“大文化”。这些学校在建设与发展的过程中，重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设，更重要的是独特校园文化的建设，校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能，时时都有教育机会。他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。清晨朗朗的读书声;学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁、讲台边、书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上„„处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化!学生们就是在不经意的抬头间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住优美的句子，一个小小的知识点，这一份细心感动了

我。正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以主题学习课堂模式在这里能成功开展，应该是顺理成章的了。

二、学习后的反思。

作为一名小学语文教师，在新形势下如何立足，不被淘汰。我感觉首先应该改变：

（1）备课方式的转变。备课无需再“怎样讲的精彩”上花时间，而是更多思考的是如何提高学生的学习积极性，如何协助学生完成学习任务。

（2）老师也必须变成一个读书型教师，学会读书，学会思考，学会写作。才能更正确地引导学生完成主题阅读。

（3）改变教学方式，从孩子们的学习愿望出发，不去模仿哪一个名师的教学方式，而是在自己的课堂里和孩子一起实现自己的梦想，使自己的个性得到张扬。

三、存在的困惑。

语文主题学习，对于好学生而言，这样的形式比较受欢迎，对于拓宽知识面也很有效，但对于学困生来说，就有些生搬硬套，他们跟不上大队伍的步伐，这样的形式比较难开展，应该怎么办呢？

四、今后的努力方向

我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课堂切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态，达到海

量阅读、课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，要灵活的结合学科特点、课时内容、学生学情，进一步完善我校的主题学习课堂模式，让我们的每个学生都能健康、快乐地学习、成长。

学习时间很短暂，只有短短的三天，然而与这两所学校的经验交流给我们的启发是很大的、是长远的。下一步应该静下心来，想想我们在教学当中存在的问题，社会需要我们培养怎样的人才？怎样从学生实际出发，为学生的发展进行有效的教育？怎样从学校实际出发，提高教育教学质量？这些都是我们要思考的问题。作为一个教育工作者，要从我们的教学实际出发，针对学生实际，制定适合自己切实可行的教育计划，先学形式，再加内容，充分发挥学生自主能动性，打造属于我们自己的学习课堂!