反思总结

第一篇：反思总结

交互式电子白板在课堂教学中的应用及反思

庆阳市东方红小学 李旺琴

[摘要] 交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，为我们创建了一个师生互动的平台，为课堂教学注入了新的活力因素，为教师的教学活动提供了多方位的教学途径，多元化的素材、为学生的学习过程增添了生动有趣的媒体资源。在课堂教学中，交互式电子白板作为一种新型教学手段,不仅有利于加强师生间的互动和激发学生的学习兴趣，同时有利于呈现思维过程，突破教学难点，从而降低了学生的学习难度。目前，应用交互式电子白板可以逐步成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。

[关键词] 电子白板

课堂互动教学

应用反思

一、引言

随着现代教学技术的不断发展，多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，由大屏幕多媒体投影发展到交互式电子白板，有效地提高了课堂教学效率并拓展了学生的信息量。电子白板走进课堂教学中，只需电脑、投影机、交互式电子白板和相应软件，将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度，它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。另外，电子白板能够实时记录、保存教学的全过程，成为学科教学的电子档案和课程资源，为教师改进教学、总结和反思提供了重要的资源。但在电子白板的运用中还存在一些问题，因一部分教师不能熟练地掌握其功能，进而被动地应用电子白板，不能够充分体现电子白板的应用功能，仍然处于传统的黑板和大屏幕多媒体投影应用的基础上。为此，作为新世纪的一线教师，我们必须要学习应用电子白板，充分发挥其独有的功能。

二、电子白板激活课堂教学的互动性

通过不断的学习和实践，我发现电子白板的功能确实很强大，通过白板的教学实践，我深刻体会到电子白板技术在课堂教学中的优越性：

（一）多元化互动，增强自主性学习

课前教师可以灵活地把上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；在整个教学过程中，教师和学生都可以在白板上进行实际操作、亲身体验，随时在计算机界面、网页上进行标注、圈画等操作。对于学生学习中存在的问题，师生间可以相互讨论、交流，以便问题的及时解决，充分发挥师生的互动性。

1．实现自主学习，培养创新思维

对于小学生来说，实现自主学习还存在着诸多困难，但自主、合作、探究式的学习是新课标对于学生学习方式的总体要求，也是培养新时代人才的需要，所以从小培养学生自主学习的能力十分重要。利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。

另外，小学生的思维比较发散、活跃，对于拓展性的问题，从不同角度去观察分析往往 1 会得出多种结论。交互式电子白板独有的生成性特征，为培养学生的创造性思维提供了良好的技术支持。因此，发挥交互式电子白板的特殊功能，并将其与小学数学发散性相融合，引导学生从不同角度进行思考，寻求解决方案，有助于突破习惯性的刻板的思维定势、培养符合数字信息化时代发展需求的创新型人才。

2．教学方式多样化，发挥学生自身的创造能力

在教学方式的选择上，要因人、因内容而异，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，丰富他们的认知，以利于学习的广泛迁移。让学生对自己的学习过程和成果进行反思，做出自我评价，从中使学生在学习动机上对学习产生强烈的求知欲，发挥了他们的自身的创造能力，体验到学习本身所带来的快乐，进而使学生自主地学习，全面地提高学生的素质。

3．完善知识结构的时间，创造自主学习的机会 在教学时间上，要将课内学习与课外学习相结合，让课内时间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间，让课外时间成为畅游网络世界，收集、整理资料，自主学习，初步构建知识的时间。在实践教学中，为学生创造各种独立学习的机会，充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学习。

通过白板教学的实践，我深刻体会到了白板教学的现场互动性很强，无论是新知的呈现，还是练习的设计，都体现出师生的能动操作。

（二）唤起学生注意，激发学生兴趣

利用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮挡等动作。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，提高了视觉效果，能够极大地吸引学生的注意力，更加有利于激发学习的兴趣。

有了这些功能，课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高。如：拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发学生学习的欲望。也可用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。当学生回答问题时，老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答给予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问题的积极性。

（三）呈现思维过程，突破教学难点

传统的课堂教学方式主要是教师的讲授占据主体地位，从数学概念的导入、分析、归纳、总结都是由教师一手操办，学生只是作为被动的接受主体。特别是针对特定的教学重点和教学难点，教师往往花费大量的时间和精力去剖析、讲解，但仍收效甚微。主要的原因就是在知识的形成过程中，教师的悉心讲解代替了学生的自主思考，学生的思维模式往往停留在对知识的习得和理解而非直接参与知识形成的具体过程，从而造成学生对教学重难点的印象不够深刻、理解不够到位。

众所周之，数学是一门研究数量关系和空间形式的学科，由众多的数学符号、公式、概念、定义组成。这也就决定了数学知识具有高度的概括性和抽象性。鉴于小学生在心智方面还不够成熟、逻辑思维能力与抽象概括能力还有待提高的客观实际，小学数学的教学应更加注重对思维过程的具体呈现，让学生主动参与到发现问题、探索规律的过程中去。借助交互式电子白板，我们可以将一些抽象难懂的概念变成具体、形象的图形、画面，而且还能动态地演示它们的变化过程，使学生在初步认识的基础上进行分析、比较、归纳、综合等思维活动。在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生走上讲台参与到教学活动中去，从而实现教学难点的有效突破。

（四）直观演示，提高课堂教学效率

小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学 2 生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。例如：我在教学《线段、射线、直线》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。

通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念。

三、电子白板在课堂教学应用中存在的问题

部分教师表现出被动应用电子白板授课倾向，即所谓的“为了白板授课而用白板”。以小学组为例，其中40%的课例反映出被动应用电子白板的倾向，主要表现为以下几个方面。

1．课堂教学设计牵强附会 一些课例中，教师为了体现电子白板的交互式功能，特意设计学生轮流上讲台在电子白板上划勾或花圈，一个很简单的授课内容被无限制地放大，设计的活动明显是为了使用电子白板，与教学内容牵强附会，使教学策略出现了偏差。

2．电子白板角色定位不准

一些教师还不习惯使用电子白板授课，仅仅将电子白板的使用作为信息化教学的一种表演方式，在被动地使用电子白板时不经意间将大量的教学板书写到了黑板上，一会儿使用电子白板表演一下，一会儿又使用黑板书写。殊不知电子白板完全可以取代黑板，并实现许多黑板不能实现的功能，纵观整堂课，黑板依然是主角。部分课例从头至尾通过电子白板呈现教师制作的幻灯片，实质是将计算机、投影、幕布组合放映PPT，换成了计算机、电子白板结合放映PPT。这时的电子白板仅仅发挥了投影加幕布的作用，教师只是给PPT 演示换了个新舞台，这正是教师被动应用电子白板授课的典型案例。

3．冗余资源应用表现明显 一些实验课例中，教师一边做实物实验，一边又将整个实验过程通过视频展台投影到电子白板上，认为这样的技术应用就是电子白板的功能体现，没有考虑学生的学习需求，将能够用直接观察法完成的学习转换为电子白板呈现，这就是典型的电子白板表现式应用，造成了教学资源的极大浪费。

四、结论

交互式电子白板为我们提供了一个丰富的资源平台，为课堂教学注入了新的活力，在教学实践中，我们已经充分感受到交互式电子白板对课堂教学的关键作用，其强大的交互功能能够有效地集中学生的注意力、思维力和观察力。它承接了黑板的书写功能，同时还克服了多媒体投影的不足和缺陷，在进行教学内容呈现的同时还能够进行多样化的交互活动，使学生积极地参与到教学活动中来。但在具体的教学活动中，电子白板的应用也存在些许问题。由于部分教师在教学过程中被动性应用电子白板，所以，教师在电子白板课堂教学过程中必须讲究科学性和实效性，一定要对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计，同时加强自身的修养，以便能够最好地适应和运用电子白板，优化教学效果，最大限度地调动了学生学习的兴趣，充实教学内容，有利于自主、合作、探究式学习习惯的养成。

第二篇：总结反思

研修总结

研修在不知不觉中就要结束了，回顾整个研修学习过程，收获颇丰。首先感谢专家领导为我们提供了一个这样好的学习交流平台，使我的业务水平有了很大提高，能够跟上时代的步伐，跟上先进的教育理念，能够从中学习汲取先进的教学方法，通过看视频，听讲座，听专家讲课，相互学习互动，犹如久旱逢甘霖一般使我求知若渴。通过此次研修学习，使我重新认识了自我！使我重新迸发出教学的激情！使我的业余生活不再空虚，而变得分外精彩！现总结如下： 首先，在思想上树立勤勤恳恳的工作态度。

通过观看优秀专家与教师的讲座视频，使我对当前素质教育的现状有了更加清醒的认识，更加坚定了在教育教学中实施素质教育的信心与决心。专家们的学科素养﹑专业水平和指导教师们孜孜不倦的工作精神，都为我今后的工作树立了榜样，是我学习的楷模。其次，为以后的工作提供了丰富的资源。

通过本次研修学习，我学到了许多新的教学方法，更新了教学理念。通过在线研讨很多老师的一些好的工作理念、工作方法都令我茅塞顿开。为今后教学工作提供了丰富的资源。

另外，通过阅读一些优秀教师的优秀作业﹑优秀文章，找出了自己与他们之间的差距，认真思考自己的不足，取长补短，不断完善。同时专家的忠告和指导老师的鼓励，使我在迷茫中及时觉醒，在修改中不断完善，在反思中不断进步。

边工作边学习，虽然身体是疲惫的，但心情是愉快的。看着自己的劳动果实，那成就感是无法用语言表达的。培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止。在专家的引领下，我将一如既往的学习，在今后的工作中努力完善自我，随时迎接更多的挑战。

研修总结

通过研修，我收获颇多：

一、研修让我转变了思想，更新了观念

这一段时间学习下来后，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次远程研修中，我投入足够的精力和热情，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

二、研修让我开阔了视野，扩展了见识

研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。

三、研修让我审视自我，反思不足

通过研修，我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我们清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。为此以后我要积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培养学生探究性能力，最后提高学生的综合知识水平。

随着远程研修尾声的到来，满心都是那么的留恋，总有一些依依不舍，研修的日子里我们天天思考着，成长着，收获着，同时也为我们教育事业快乐地默默耕耘着！

我的教

学

反思

感谢领导为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会，让我们在百忙之中学习和研修，并且在学习和研修中掌握了更多的教学实践理论和教学技巧。所以这次研修有以下几点体会：（1）课堂教学要体现学生主体的参与度

教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这首先体现在学生主体的参与度上。第一，要看学生参与学习的广度。课堂教学中，教师要调动全体学生的学习积极性，用符合学生特点的、受学生欢迎的教学方法来吸引全体学生集中注意力学习，而不是只领着少数几个“优”生围着教师的教学“转”。课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生有多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”发言和参与教学活动。第二，要看学生参与学习的深度。如果一节课上下来，学生都“懂”了（经常有教师在下课前一分钟问学生：“同学们都懂了没有？”学生齐答：“懂了”），这要么呈现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度。

（2）课堂教学要做到扎实

课堂教学的目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知感悟水平，形成再学习的能力。要实现这一目标，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚、空。课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。我们发现，有的教师课讲得很好，“有看头”，“有听头”，但学生最后学习成绩不好（当然这里面还有应试的原因）；有的教师上公开课、竞赛课“花样”很多，但落实知识、技能、方法不够，课上完后，教师还要给学生重讲一次。这种做法，有违教学规律，容易贻误学生。我们要坚持课堂教学的“扎实”，这种扎实不是死记硬背，不是照搬照抄，不是单纯的复制知识。这种“扎实”应该体现课程改革的精神，要有知识技能学习的扎实，要有过程方法训练的扎实，更要有情感、态度、价值观培育的扎实。扎实课堂教学，能使学生不断地“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。扎实课堂，必能真正获得教学的实效。

有的人常常抱怨，社会对自己不公，领导对自己不用，他人比自己运气好。于是总用一种消极、抵制、躲避的情绪去对待自己的工作和人生。这样的结果，自己不但不会进步，还会失去许多发展自己的机会。自己也不快乐。有的人把困难当“磨练”，把困境当“挑战”，把困苦当“机会”，不管领导对自己怎么样，不管别人对自己怎么看，不管环境怎么差，坚持自己的奋斗目标不动摇。因为他们明白，我们所做的一切，都是在为了自己的发展，艰苦奋斗更能促使人成就大事。这样的人，心态好，快乐多，成功的机会更多。

作为一名教师，我用心灵、用激情、用高度的责任感和真诚的爱去面对我们的教育成长，虽然道路是漫长的，但这样的成长毕竟是快乐的，因为收获的果实是甘甜和丰硕的。此次学习，让我看清脚下的路该走向哪里去，我的教育之路将会更加精彩。

我的教

学

反思

回顾这次研修历程，它引发了我们许多的感悟和思考。作为一名新教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使教师与他人的交流。学习、研究、反思都离不开教师的主动精神，在远程研修过程中，我收获颇多，现将远程研修总结如下：

一、思想观念的更新

通过学习我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次远程研修中，我投入足够的精力和热情，各位教师深刻的体会和见解让我又一次认识到自己和比尔的差距。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

二、审视自己的不足

通过研修，我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我们清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。为此以后我要积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培养学生探究性能力，最后提高学生的综合知识水平。

尾声接近，是那么留恋，那么的不舍，研修的日子里我们天天思考着，成长着，收获着，同时也为我们教育事业快乐地默默耕耘着，我还会继续鞭策，继续努力，为祖国的明天培养更多有用之才！

国 培 研 修 计 划

非常荣幸参加了这次国培，为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，制定个人研修计划如下 ：

一、聆听——积极主动的学习

珍惜这次培训机会，认真学习，专心听讲，认真聆听专家讲座，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

二、参与——有不明白问题和教学中的困惑，和同行们交流并讨论

积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位老师学习，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。

三、反思——寻找提升新途径

坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理

四、读书——坚持自我内涵发展 在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。

五、课题——学以致用

争取通过学习，在学习课程标准的基本理念，掌握有效课堂教学方法的基础上。了解教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。并且在研修结束，写出研修学习的体会和收获，在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结。研修计划的制定，只是对短期学习的一种规划，而最关键在于落实，所以我每天一定坚持自我检查计划的落实情况，对没有落实好的内容，能够当天弥补的工作不拖到明天，努力做到日结月清，真正让这次研修成为专业成长中的一次里程碑。

我的研修计划

通过此次培训学校，为了适应时代的需求，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，特制定个人研修计划，具体内容如下：

一、提升师德修养

认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，比照自身不足之处，多反思，多思考，多实践，努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。并勇于探索,为人师表,严于律己,积极承担学校分配的各项教学科研任务,以著名特级教师为榜样,进一步提升自己的人格魅力,努力使自己成为一名出色的骨干教师。不断的提高自己的科研能力，平时多研读一些有关自己学科的最新前沿资料，注意收集，注意积累，积极做好课题研究，早日成为一名贯彻二期课改精神的排头兵。

二、教育教学

不断提高自己的教学水平，认真履行自己的职责。近期应该完成研修计划的具体措施如下：

1、积极认真的完成网络培训课程。

2、一学年研读和教育有关的书籍不少于两本，并且写好。

3、积极参加市、县、镇、校的各种公开示范方面的教育教学活动，不断提高自的教学水平。

4、和组内的教师结成对子，认真听好课，互相取长补短。

5、参加网络培训活动，力争取得好成绩。

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。总之，并非每个教师都拥有这样好的培训机会，我将抓住这次培训机会，努力使自己成长为拥用学识魅力和人格魅力名副其实的教师。

第三篇：总结反思

培训总结

本次网络培训总共分为八个模块，作为新任教师对自己而言最受益匪浅，且在工作生活当中最具有指导实践意义的是模块二通识类课程，和模块四专业类美术课程。

作为一个教师的主要任务即：教书+育人。我认为比起教书，育人更为重要。新时代的教师更应该懂得如何做好一个合格的引路人，而不是教学活动中的主角，我要在今后的教学工作中做一个隐形的引导者，践行以学生为主体以教师为导体的教学理念。

在日常教学活动中应该做到言传身教。首先作为一名老师应时刻注意自己的言行，一举一动都会对学生产生影响，为人师表，首先在言行上做好表率。课上课下都应该严于律己，给学生做一个好的榜样，尤其是小学阶段，低年级学生正处于习惯养成关键期，一个好的表率尤其重要，我作为一名小学教师，在上课期间除了引导学生自主能动的学习知识以外，还要时刻注意学生习惯素养的培养，除了自己言行举止十分注意以外，例如针对低年级学生，美术课上，上课前准备好课上用品，上下课打招呼，回答问题时先举手，并在老师点名时起立清晰响亮回答，其他同学回答问题的时候要专注聆听表示尊重，课后整理物资......这些小而平常的事情不仅琐碎且需要长期反复训练，看似不起眼却极为考验教师的耐心和素养。除了帮助学生养成日常良好习惯，在教学活动中要能够把握住教学内容重难点。这就要求我们对教学内容有一个全面把控，在本期网络培训专业课程部分，首先对于我所任学科美术有标准的详细解读，这对我的日常教学工作非常重要。每一个年级，每一个年龄段学生学情不同，心理特点不同，那么所授课程也相应不同。更好的了解课程标准，教学中紧扣教学大纲，有利于教学工作顺利进行。然后课程部分有很多全国各地优秀教师的优秀课例展示，甚至有一些同课不同师，在观摩这些教师课程的过程当中，我们看到了对于美术课本的深度挖掘，以及教材知识点传授方式的多元化。我们现在追求培养创新型人才，首先教师应该具有创新型思维，才能教出乐于动脑，会动脑的学生。尽管美术学科不是主科，但是它依然在学生学习活动中占有重要地位。我们知道人的大脑分左右脑，一般学校学习活动中更注重语文，数学，科学等逻辑思维的训练，二我们的右脑负责音乐，美术，艺术等感性思维的创造性活动，所以我们注重孩子创造性的培养就应该注重右脑的锻炼，而我所任教学科，小学美术，我认为十分重要。

除了把握教材知识点，我们新任教师在踏实模仿老教师、紧扣教材的教学阶段过后，应该在教学活动中往更有深度的方向发展。例如深度挖掘教材，或者结合本土文化特色，在传授知识的过程中注重陶冶学生的情操。我希望我的学生不仅拥有知识，而且拥有智慧；我希望我的教学成为师生智慧生成的旅程；我盼望我的课堂成为师生智慧互动共生的乐园；我渴望成为一名智慧型老师，为学生的智慧人生奠基，带出一批充满智慧、富有创造力的学生。在教学中研究，在探索中感悟、在实践中反思，在思考中生成智慧。我愿用我的一生，去追寻充满尊重的教育，去追逐智慧教育梦想。

第四篇：总结反思

2010--2011学第二学期七年级班主任工作总结

本学期，我担任七年级2班的班主任工作。身为七年级班主任的我，每天面对的是一群活泼调皮的孩子，这就要求我们成为一个耐心、细心、认真的人。现对本人这学期的班级工作总结如下：

我班共有学生34名，男生21，女生13，学生家庭情况较为复杂，且大部分无法较好的管理孩子，而是任其发展。有的家长没有科学的教育手段，为学生无条件的提供了宽松的经济条件却不过问一些看似细小实则关键的问题，比如学生的零花钱的使用，交友，课余生活，心灵需求，学习习惯„„

1.注重班级环境文化建设，增强班级凝聚力环境即教育，教育效果的好坏很大程度上取决于班级环境的建设。

我笃信先立人后立身的原则，严格规范学生的日常行为规范，第一是学生的公德心和个人素质，我认为这是人与人之间唯一的区别。我严禁学生在我面前说脏话，坐姿不雅，礼数不周，任何一步没有做到就反复重来。清洁卫生方面，小到清洁用具的摆放，大到停课值周，凡是先做到亲历亲为，然后再放手让学生去做，并依班级干部的力量制定了班纪班规和量化考核标准及奖惩办法。

学期初和学期中大方位调整了座次。这两次大方位的调整都是本着：尽可能满足学生成绩相近的在一起、竞争对手在一起等要求的原则。在座次上本学期初此实行了“循环制”即根据表现，对照校纪、班规等计分评价，每周换一次座位，基本上解决了视力、高矮个的问题。实现了良好的课堂纪律有利于学生学习和教师上课两方面的需求。

本学期，在落实德育教育方面，结合我校的实际情况，举办了主题班会，主题板报，手抄报、演讲比赛、合唱、诗朗诵等活动，制定了符合我班实际情况的“班级公约”等，这些活动的举行充分体现了我班同学精神风貌和班级凝聚力。很好的培养了学生的社会主义荣辱观和自我约束能力，增强了学生集体荣誉感。

另外，我们还利用一切可利用的条件，来激发学生的积极性。如：我们每周日举行一次班会，内容有：《成长的烦恼》《我也追星》《期中表彰》《学习习惯》《安全教育》等等多种形式，具有教育意义和鼓励性；我们还举行了硬笔书法展、手抄报展、优秀作文等形式的展览，增强了学生的上进心，拓宽了同学的视野，丰富了同学们的知识面。

2.注重班干部的培养 实现自我教育好的班干部是老师的得力助手，是老师的左膀右臂，是老师和同学之间联系的纽带。班干部的好坏直接影响到班级风气的好坏，直接影响班主任工作的质量。本学期，我特别注重班干部的培养工作。刚开学就明确了各自的具体分工，执行正常的班委常委会事务。通过本学期得努力我培养出了几个班干部，如：常务班长苗昕同学全全负责班级日常事物，班级工作开展得井井有条。如：卫生委员周鹏同学负责班级负责纪律工作，能够做到一天一结，一周一结，一月一大结，及时指出同学中存在的问题，起到很好的监督作用，班级纪律也有很大进步。

3、做好潜能生的转化工作，促进每一名学生的发展教育是一门艺术，是心灵的耕耘。而情感教育正是打动孩子心灵的做好的教育方式。本学期，我注重对潜能生的转化教育，促进每一名学生的发展。拟订了一个原则——“尖子要尖，差生保底”。本学期的工作重点主要是放在中下两个层次，依据朋友间的“友情互助”，按照“一帮一”“几帮一”模式开展补习活动。这样，让学生来教育学生，让学生来监督学生，让学生来感染学生，逐步磨灭他们独自面对学习时的不良感觉，增加了对学习的信心和兴趣。

4、家校合作。本学期，共召开了2次全体家长会，多次分批家长会，和部分在外打工的学生家长的短消息交流，另外，平时还接待了无数次的家长到校访问，都取得了很好的效果。特别是期中考试后的和家长的短消息交流，虽然非常地辛苦和劳累，但是得到家长的认可，缩小了家长和学校、老师、学生之间的距离，他们纷纷表示一定全力配合学校工作、配合老师工作，共同教育好孩子。但仍有问题没处理好，在今后的工作中，我将继续努力，认真汲取教训，总结经验，争取在下学期做得更好。

本学期我担任七年级2班数学教学工作。由于刚接手初中数学新课标教学，无论是教学内容还是教学观念方法方式方面都有新的挑战，教学起来感到不适应、很吃力。我不敢放松自己，每天都花很多时间去备课，钻研新课标，以尽快适应新形势的数学教学。通过一个学期的努力，取得不少经验，在期末质检中，我班46人的平均分是48.4分，优秀人数有1人，优秀率是2.2％，合格人数有16人，合格率是34.8％，从试卷难易程度和全县校七年级数学成绩来看，很不理想。看到自己所教的成绩真也得到不少教训，获得失败的伤痛。总之，磕磕绊绊、摸着石头过河、边学边教、边做边适应地走进初中数学。现将一学期来的成与败总结如下，以备今后继承发扬和摒弃吸取教训。

一、主要工作：

1、做好课前准备和课后反思工作。面对新的学生新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决心立志要在新的老师角色中争取教学教研方面有所成就。于是我每天花很长时间认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据七（4）班同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，制作课件，本学期我制作了10多个课件，下载修改20余个课件，争取每周都到多媒体室上课2至3次。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。

3、虚心请教同组老师。在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。参与我们初一备课组集体备课2次，上集体备课的公开课一节（日历中的方程）。

4、做好“培优、辅中、稳差”工作。根据七（4）班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生10人，中层生共23人，待进生13人。利用每天利用午休辅导。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生经常讨论学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。但是本学期由于时间关系，效果不佳。

二、存在问题和今后努力方向：

1、新课标学习与钻研还要加强；

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；

3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高；

4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。

班主任工作案例分析

一、案例的背景情况简介

世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。这观点正被越来越多人所认识、所接受。

但在中小学中，却有不少学生存在心理上的偏常，据有关部门进行的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说，终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近30％的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。

造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。

二、事例的过程叙述

2004年我第一次担任高中班主任工作，在大学里学到了不少教育学生的方式、方法。但自己第一次独自承担高中班主任工作心里还是没有底，希望接到的班内没有什么特殊的学生，但越怕什么越有什么。刚接班有一名学生上课上课时经常爱睡觉，所以我对他的印象很深。后来在我的仔细观察后，我发现该男生不爱与他人沟通，上课时不怎么爱抬头看老师，上课时常有走神的现象，目光有时呆滞。鉴于他这种情况开学后就主动找他原班主任了解他的一些情况：他的父亲是经商的，从上个学期起经常到外面的网吧去玩网络游戏，一玩就是通宵，所以上课就没有精神。成绩开始慢慢下降。学校进行分班时他由原来的高一（10）班分到4班。他的父亲也意识到这一点所以一开学就找到我。鉴于该生的情况，我及时与父亲交换意见，我们一起制定了教育转化他的方法和措施。

具体的帮教措施如下：首先与他父亲联系，由老师与家长双方面进行教育，老师及时了解他的思想动态，对该生的学习情况及时肯定，对他的思想工作不能操之过急，对待他的态度应尽量好，对他的行为尽量不带有强制性，以说服教育为主，经常找他谈心，希望他能感觉到别人对他的关心并不断与他交流玩网络游戏的害处。经过一段时间的努力，鉴于他以上的具体情况，我制定了如下的措施。

三、具体措施

1、鼓励他周围的同学多和他接触，多听他谈话，对待他要有耐心。与他多和他谈谈心，聊一聊班内的事情，转移他的注意力。

2、由于他有一定的天份，为了提高他的积极性。我在进行班委人员调整时给他当一名小组长。让他有与其他同学接触的机会。

3、和各位任课老师交流，请各位老师给予他关照，鼓励他在学习中遇到问题及时找老师或同学解决。

4、对一些日常行为规范适当的对他放松要求，使他不感觉到上学很难受，约束感不那么强烈。

5、及时与家长联络，了解他在家的一些表现，及时与他沟通，帮他解决在思想中存在的一些问题。

四、教育效果

经过两个月的辛苦努力，该生在各个方面有了很大的进步:

1、可以常看到他课间或放学时与同学聊天、交流自己的想法，对参加集体活动不是很发怵，自我封闭的现象有所好转。

2、上课走神的时候少了，能做到大部分时间抬头看黑板，听老师的讲法，下课能主动问老师问题，在老师和他谈心时，出现问题能主动与老师交流。

3、在学习方面自己知道用心学习，经过两个月的努力，在今年期中考试取得了较好的成绩，在班中第二名，全年级理科为115名。

五、反思

1、加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。

同时应对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。

2、在中小学开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。目前不少中小学已开设健康教育课，其中也开始涉及心理健康的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。

3、建立学校心理健康服务体系。目前学校开展心理健康服务，缺少专业人员是一大问题。在近期内还很难配专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的指导下，开展心理健康服务。在学校开设心理咨询室，心理阅览室，心理活动室，开设心理咨询电话热线。定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导，前途职业指导等并建立健全学生心理档案，作为班主任、任课教师教育教学工作的依据。使心理健康工作落到实处。

班主任工作案例分析

2009-8-13

初二年级（1）班 赵同志

班主任工作已做多年，不同的时期有不同的感受，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但着实也让人感到充实。管理班级，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，我们作为班主任，工作的对象是几十个活生生的、充满创造力的孩子，而每一个学生都有着自己独特的个性。下面是我在教育中的几个小案例，我记录下来，与各位同仁共勉。

一、以身作则

老师的行为举止学生都会看在眼里，记在心里，然后体现在他们的行为里。有一位老师曾说过，班主任是什么样的个性，他们班级的学生也多为这样的个性，因为班主任是和学生接触最多的，如果学生认可他的话，他的言行举止会潜移默化的感染着学生。在平时的工作中我尽力做好每一个细节，从穿着、言行等方面。案例1：

班级常规管理是一项简单而又细致的工作，是一项需要长期做好的工作，特别是班级卫生，班级卫生一方面需要值日生认真值日，另一方面需要所有同学的努力来保持，如何让学生有一个良好的卫生习惯呢？加强教育是必不可少，同时班主任的带头作用也很重要，平时我倒班级第一件事情就是看看门口有没有纸屑等垃圾，若有，我会主动捡起或扫到垃圾桶去，学生看到我低头在做也就不自觉的看看自己的座位下有没有垃圾，值日生也会主动来清理，时间长了，教室也就更加干净了。案例2：

学生的穿着、发型是学校和老师关注的，那么老师首当其冲要做好表率，上班期间我很注重自己的穿着与发型，这样我对学生提出要求时学生基本上都能接受，班级从来没有出现过奇装异服，也没有出现过怪异的发型。

二、平等民主地对待学生

热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。每个孩子都有自己的优点，我在班级管理中采取每个同学都是班主任助理，每个个都在班中有自己的工作。

案例3：我们班有个学生叫徐某某，这个同学在之前不关心集体，学习也并不好，但我并没有因为他这样而不喜欢他，我安排他做纪律委员，我发现他对工作十分认真，非常负责的维护班级的纪律。我在全班同学面前表扬了他，让全体同学都能向他学习，慢慢地他爱上了这份工作，也更加热爱我们这个班集体了。在我心中，每个学生都有自己的闪光点，这就要求班主任老师细心的去发现，采用适合的方法去发扬。

三、积极与家长沟通，尊重学生、尊重家长

做班主任工作与家长沟通是免不了的，与家长沟通的话题主要也就是孩子的情况，每个班级总有一些问题学生，在与家长沟通时我们一定要尊重学生、尊重家长，不能侮辱孩子也不能将对孩子的怒火转嫁到家长身上，这样不但不能解决问题，而且会使孩子和家长对班主任产生抵触，那问题会更加严重。案例4：

我班学生陈某某在小学就养成了一些不良的习惯，家长也与我沟通过他的个性及问题，该同学来到我班后自然问题不断，经常违纪，有些问题还很严重、影响很坏，授课老师谈到他都直摇头，甚至在年级都很有名气。在一次与同学发生矛盾打架后，我通知了家长，家长随即赶来，在与家长谈话时我并没有让该同学离开，我向他母亲如实反映此件事，并将他平时的表现反馈给他母亲，在交谈中我实事求是，不添油加醋，当着学生的面。向家长和孩子说明事情的危害，造成的恶劣影响，我们应该怎么做合格的学生。说明班级和学校对此事的处理意见，家长和孩子都欣然接受，认错态度也很好。后来从其他同学那里了解到，陈某某决心改变自己，不在给班级、班主任抹黑，虽然他偶尔还会犯一些错误，但较开始已有明显改变。

做班主任工作很辛苦，要投入很多的精力，但同时也让你的生活变得更加充实，让你更有成就感。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。当你真正用自己的情感去关爱学生，那么你的收获也会是丰硕的。

第五篇：反思总结

关于学习“5.20”和典型煤与瓦斯突出事故案例的反思

我矿“5.20”煤与瓦斯突出事故距今已整整7年。为确保矿井的安

全生产杜绝突出事故的发生，我矿决定从5月20日-26日开展为期一周的 防治煤与瓦斯突出事故反思活动。我科积极响应矿党政的要求，于5月23日下午在本单位会议室迅速开展了以“5.20” 煤与瓦斯突出事故的反思活动。

根据“5〃20”事故反思周活动的工作安排，首先集中收看了《“5〃20”

重大煤与瓦斯事故基本情况介绍》、《东五盘区地面煤层气井井喷》、《避难硐室的使用和流程》视频录像和对自救器等日常性基本救生知识进行再次普及教育。吴总结合当前形势和牛矿长、刘书记的重要讲话，就深刻吸取“5〃20”事故教训，如何进一步抓好矿井一通三防、瓦斯治理、安全生产等工作进行了再部署、再强调。当前矿井已经全部进入煤与瓦斯突出矿井管理的范畴，防治瓦斯突出成为矿井当前的核心工作。通过集中学习反思，让我们科全体职工对“5〃20”事故原因进行再分析、再教育，让每名职工都清楚知道引发瓦斯突出事故的三个基本因素和两个征兆，对一些突出区域遭遇构造地点要进行重点盯防。

从我矿来看，每个层次人员或多或少都存在防突意识淡薄的现象。

我单位要以此次反思周活动为契机，深刻反思我们在管理中存在哪些问题，结合当前东四盘区生产组织紧张的局面，不折不扣地执行好防突规定，科学处理好安全与生产、安全与效益、安全与科技之间的关系，确保我矿安全可持续发展。

通过此次反思各级人员要牢记安全是最大的政治和效益，对待安全

工作要坚决杜绝说起来重要、干起来次要、忙起来不要的思想。通过

“5〃20”反思周活动，切实从理念和执行力上得到提升，严禁走过场。

对自救器等日常性基本救生知识进行再次普及教育；通过一系列措施和现场落实，保持我矿安全可持续发展的良好局面。

我们要做到前事不忘，后事之师，始终怀着敬畏之心抓安全，彻底消除麻痹松懈思想。要认清严峻形势，强化瓦斯治理，及时纠正部分职工对待瓦斯的安全认识不深，个别干部存在侥幸思想等错误观念。通过反思周活动，加大安全宣传教育力度，引导广大职工增强瓦斯意识，提升危险源辨识和瓦斯防治能力。

当前我们正处在企业发展的关键期，要清醒地认识到我们的成长是企业给予的，应当心怀感恩抓落实。广大干部职工要把矿党政的严格要求作为促进自身成长成才的“催化剂”，作为确保自身健康成长的“垫脚石”。要珍惜自己多年来的辛苦付出，珍惜自己的岗位，珍惜自己的职业，做到守土有责、守土尽责。

当前矿井面临的安全环境非常脆弱，我们要带头开拓思路，转变作风，始终满怀激情干事业，争做推动企业发展的“发动机”。要带头抓好安全责任分解，层层传递工作压力，形成全员全过程抓安全的良好态势。

我们要认真落实“5〃20”事故反思周各项安排，做到安全生产和反思活动两不误。要时刻谨记安全工作只有进行时，没有完成时的安全理念，进一步增强安全工作的责任感、紧迫感，真抓实干，扎实工作，为我矿圆满完成全年各项目标任务，当好集团公司煤炭主业领头羊提供强有力的安全保障。

最后使我们真正认识到防治煤与瓦斯突出的过程是长期性、复杂性、艰巨性。然后我们又学习了国内几起典型煤与瓦斯突出事故案例和我矿所发生的煤与瓦斯突出事故案例及单位和个人违反防突规定的事故通报

郑煤集团大坪煤矿“10.20”煤与瓦斯突出事故

河南平禹煤电有限责任公司四矿“8.1””10.16“重大煤与瓦斯突出事故

焦煤集团九里山“10.27”煤与瓦斯突出事故

新兴煤矿“11.21”煤与瓦斯突出事故

寺河矿“5.20”重大煤与瓦斯突出事故

关于对13033巷未按防突规定测定钻屑量的处理通报

关于对连掘一队不执行防突管理规定的处理通报

关于对0801西掘段违反防突预测管理规定事故的处理通报

关于对连采三队西一南翼集中胶带巷超掘的处理通报

7.5寺河矿西井区辅助运输巷瓦斯超限事故的处理通报

关于对西区北胶探3#煤法距数据失控的处理通报

通过以上案例的学习使我们认识到技术再好没有有效执行就是纸上谈兵，措施再多不能执行到位也是废纸一张。煤矿要建立防突预警工作，及时采取安全措施，并严格执行以下规定：

（一）采用物探、钻探等手段探测突出煤层采掘工作面前方地质构造，遇有断层、褶曲、火成岩侵入、煤层赋存条件急剧变化等情况时，须按突出危险工作面采取防突措施。采掘工作面遇构造煤层不连续时，再次进入煤层采掘作业须执行石门揭煤有关规定。

（二）所有突出煤层顶底板巷的掘进巷道（包括钻场等）距离突出煤层的法距小于10米时（在地质构造破坏带为小于20米时），须先探后掘；法距小于或等于7米时，执行石门揭煤有关规定。

（三）在同一突出煤层的一个或相邻的两个采区的同一区段内，相向（背向）回采和掘进的工作面间距均不得小于100米。相向掘进工作面贯通距离小于100米时，须边探边掘；在相距60米以前实施钻孔一次打透，只允许向一个方向掘进。

（四）突出煤层双巷同向掘进的两个工作面错茬距应保持50米以上；炮掘工作面间距小于50米时，一个工作面放炮作业时，另一工作面须停电、撤人。

（五）突出煤层掘进工作面不得进入邻近层回采工作面的采动应力集中区作业，严禁在应力集中区和构造复杂区进行巷道贯通施工。①加强地质测量工作。编制矿井瓦斯地质图,编制临近未保护区通知单，及时验证地质资料并定期通报。

②测定煤层的相关参数。突出矿井开采的非突出煤层和高瓦斯矿井的开采煤层，在延深达到或超过50m或开拓新采区时，必须测定煤层瓦斯压力、瓦斯含量及其他与突出危险性相关的参数。

③严格巷道贯通管理。掘进工作面与煤层巷道交叉贯通前，被贯通的煤层巷道必须超过贯通位置，其超前距不得小于5m;被贯通巷道与掘进工作面距离小于60m时不得安排作业；

④谨慎近距离掘进。所有突出煤层外的掘进巷道（包括钻场等）距离突出煤层的最小法向距离小于10m时（在地质构造破坏带为小于20m时），必须边探边掘，确保最小法向距离不小于5m。

⑤严管揭煤作业。高瓦斯矿井各煤层和突出矿井的非突出煤层的揭煤必须执行的局部综合防突措施，突出危险区域的揭煤必须执行区域综合防突措施。

⑥坚持验证探煤。执行区域验证掘进时，在煤巷掘进工作面还应当至少打1个超前距不小于10m的超前钻孔或者采取超前物探措施，探测地质构造和观察突出预兆。

⑦综合判断预测和检验结果。执行区域措施效果检验、工作面预测和检验等都必须采用综合判断，无突出危险时同时必须满足指标不超过规定的临界值和没有出现突出征兆等异常情况。

⑧扩大鉴定范围。邻近矿井发生突出、突出矿井非突出煤层和高瓦斯矿井的突出危险参数超过规定等都必须申请资质部门鉴定。

⑨严格区域验证。区域预测和区域措施效果检验的无突出危险区的煤层采掘作业必须执行区域验证。

⑩实行揭煤探察。在石门揭煤工作面掘进至距煤层最小法向距离10m之前，施工前探取芯钻孔；从掘进至距突出煤层的最小法向距离5m开始，必须采用物探或钻探手段边探边掘。

地测科

2014年5月26日