六中校园文化 经典诵读总结

第一篇：六中校园文化 经典诵读总结

永城市第六初级中学经典诵读活动总结

为了弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，促进国家通用语言文字与民族优秀传统文化的推广，引导学生增进热爱祖国的情感，我校把中华经典诵读活动作为学校一项重要工作来抓。在全校范围内深入长期开展了经典诵读活动，营造了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发了师生阅读经典的兴趣。

一、高度重视，大力宣传经典诵读

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富。领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会向学生明确中学生进行经典诵读的益处。

抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。

二、明确目标，认真落实活动方案

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，弘

第二篇：兴国六中全市校园文化特色学校申报材料

积极建设校园特色文化 全面推进学校素质教育

——兴国六中校园文化特色学校建设汇报材料

兴国县第六中学是一所创办于2007年秋季的县直公办初中，学校的创建和发展一直得到香港逸挥教育基金会的无私援助，又名兴国县逸挥中学。学校位于在兴国县城将军大道南段，占地65亩，现有教师138人，学生2810人，43个教学班。自2010年有毕业生以来学校连续三年取得兴国县县直初中教学质量综合评估第一名的优异成绩，先后获得了江西省中小学（幼儿园）平安校园示范学校、赣州市师德先进集体等50多项集体荣誉。

自创办以来，我校就一直十分重视校园文化建设，学校于2009年集思广益制定了《兴国六中校园文化建设五年规划》，从静态文化的建设到动态文化的丰富，从传统文化的弘扬到现代文明的传播，从校园内涵文化的生成到学校外显文化的营造，进行了认真科学的谋划。

一、优化环境，建设宜居宜学校园

学校坚持“树木与树人同步、美化与文化同行”的思想，开源节流，深挖潜力，完善校园整体布局和规划，逐步增添硬件设施，在绿化、美化、硬化、净化、亮化和文化等方面齐下功夫，努力营造美丽、洁净、清新、便利的校园环境。如今，一所美丽并富有浓郁文化气息的现代化学校正在红土地上生长。优美典雅的校园环境，如诗如画的校园风光，错落有致的校园建筑，鸟语花香的校园小景，万紫千红的绿化景观，便捷有序的校园道路，宽敞明亮的教室，设备齐全的功能室，和谐向上的人际关系，让师生置身于洁净、整齐、优美、和谐的校园环境中，师生们学习工作生活得以更加幸福快乐！

二、传承传统精神，做好文化引领

中华民族的传统文化蕴藏着中华民族的魂，培植着民族的脊梁。弘扬中华民族传统文化有着十分重要的现实意义和深远的历史意义。我校非常重视传承和弘扬传统文化，编印了《德育启蒙》、《兴国六中“五会”读本》、《兴国六中学生日常行为规范》、《兴国六中文明礼仪教程》、《兴国六中校园文化释义》、《逸挥故事》、《楷书练字帖》、《兴国六中师生书画作品集》和《兴国六中校报》等校本教材，深入开展行为习惯养成教育、感恩教育、责任教育、德育主题教育月、“兴国山 歌进校园”、主题演讲、苏区精神进课堂教育和党的知识进课堂系列教育等活动，坚持开设专门的书法课，教授学生书法习字，组建校棋队、乒乓球队等各类体艺小组，弘扬传统文化，让学生从中陶冶情操，增强能力，提高素质。通过有效的教育活动，学生君子淑女意识得到普及，书生意气得到浓厚。我校师生良好的综合素质得到原市教育局刘卫东局长的称赞：六中师生素质高！学校还被推荐为“赣州市行为习惯养成教育示范校”和“赣州市´写字工程'教育示范校”。

三、践行办学理念，凸显办学特色

我校秉承“为民族伟大复兴树人、为学生终身发展奠基”的办学宗旨，始终践行“让每个孩子都抬起头来走路”的办学理念，牢固树立“德育为首，育人为本”教育理念，坚持“人要精神，物要整洁，事要条理”的育人做人思想，突出“四个注重”、“两个关爱”。

注重学生思想品德教育，积极开展德困生帮扶和学生道德银行活动。注重学生行为习惯养成教育，坚持开展垃圾分类的绿色银行活动和卫生不打扫制度，坚持开展文明礼仪专项教育系列活动、创文明班级争流动红旗活动。注重学生兴趣特长的培养，扎实开展体艺“2+1”活动和体艺大课间活动，全员参与阳光体育活动。注重学生心理健康教育和疏导，加大投入，专业辅导，为学生的身心健康成长保驾护航。

启动 “两红”关爱工程，关心老红军后代和贫困孤儿的学习和生活。实施“两红”结对帮扶，关爱他们良好品格的形成、健康人格的塑造，引导他们健康成长。2012年12月“中国网络媒体江西行”共49家媒体记者对此进行了专访，在社会上产生了广泛影响，获得了一致好评。

四、围绕核心理念，打造文化特色

多年来，我校特别注重发掘学校潜力，充分展示学校文化精品，打造校园文化品牌。经过几年的努力，我校形成了以“卓立”为核心理念，以“厚德、人文、书香”为主题内容的六中校园文化特色：确立了兴国六中校训、校歌、校徽、校旗等校园文化载体，营造了良好的教风、学风、校风，形成了向上向善向好的校园“德”文化，求真务实的办公楼“育”文化，书香气息浓的教学楼走道“书”文化，富有青春个性的教室“学”文化和温馨的寝室、食堂“家”文化。

“为民族伟大复兴树人、为学生终身发展奠基”的办学宗旨、“厚德博学，弘毅卓立”的校训、还有众多的中外名人名言„„他们或镶嵌在校门、显眼的墙壁、教学楼通廊，让每位师生时时处处都能感受到文化的美丽与魅力，享受其浸润和陶冶。

教学楼走道上张贴的学生自创的书画作品，让广大学生在耳濡目染中潜移默化，提高素养。办公楼内，“教师风采”、“师道”塑像、每层楼道上教育家的名言等等，指引着六中教师科学育人、爱心育人，鞭策着六中老师以“学高为师，身正为范”为鉴。

此外，学生们用自己书法、绘画、剪纸、编织等作品，用富有创意的思维，布置出了温馨如家的寝室家园文化和教室“学”文化。尤其值得一提的是，学生动手设计的个性化班牌充分体现了班级特色，富有时代气息；食堂四周墙壁、柱子上的古典诗词，无不时刻在向我们传递着礼义、感恩、诚信、谦让、节约的美德。

如今，来到美丽六中，不仅给人清新亮丽的感觉，更有一股浓郁的书香之气扑面而来，师生们执着自信、和谐向上的精神风貌，能让你由衷地体悟到其充满无限生机和活力的独特魅力。一直资助我校发展的香港逸挥教育基金会洪逸挥主席看到我校独具特色的校园文化不仅连连说：“超值！超值！”。石城、赣县、宁都等许多兄弟学校的领导和老师，以及赣州市校长培训班的学员们也对我校的校园文化建设赞赏有加。

路上春色正好，天上太阳正晴。做好做优六中校园文化特色，我们坚定而执着，坚持科学规划、注重内涵、凝炼特色、打造品牌，六中校园文化之花定能在将军故土开得更红、更艳！

兴国县第六中学 2013年5月16日

第三篇：六中2013年开展经典诵读的活动总结

永六中校字„2013‟14号 签发人：董开鹏

永昌县第六中学

关于印发《永昌六中开展经典诵读活动总结》的通知

各处室、教研组：

现将《永昌六中开展经典诵读活动总结》，印发给你们，请认真组织学习。

二0一三年七月五日

开展经典诵读

引领文化传承

促进和谐教育

——永昌县第六中学“经典诵读”总结

中华文化，博大精深，源远流长，传承文化是学校教育的重要功能。胡锦涛总书记在党的十八大报告中指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务”，作为教育工作者，我们有责任通过开展经典文化诵读，让灿烂悠久的中华文明世代相传，为走向复兴的中华民族积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力。而校园文化本身也是一所学校的灵魂，体现并影响着学校的办学层次、办学品位、办学效果。2010年9月起，学校从建校伊始，以“经典诵读”为突破口，大力引领校园文化建设，提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧。在促进学校、教师、学生的发展中，成效明显，为文化立校、特色育人注入新的活力。

一、学校领导当好导演，扛起文化立校的大旗。诵读经典是一种科学、经济的文化传承方式，也是文化创新的重要方式，中小学生诵读经典也越来越得到社会的重视、倡导和推动。各教育主管部门纷纷在中小学生中开展了 经典诵读活动。在全国教育界，中学开展诵读研究和实践的多，中学则相对较少。我校从一开始就把经典诵读作为一个特色和重要的教育工作开展。学校领导首先做出开展经典诵读、并以经典诵读带动和谐校园建设这一文化立校的重大构想，并召集教务处相关人员和语文组全体教师进行调研和商讨。会后，决定有步骤、分阶段开展这一活动，分别在七年级——九年级学生中开展这一活动。

其次，学校领导为我们实施经典诵读活动提供了活动开展的时间和空间。我校广播室是开展以诵读为校本特色课程的主阵地，每天8：00—8：20；下午14：20—14：40为晨诵、午诵经典诗文时间。为了进一步体现校本特色，学校专门成立了永昌六中校本教材《经典诗文读本》编辑委员会，编写组成员如下：

主 任：董开鹏

副主任：张永学、杨飞忠 委 员：（以姓名笔画为序）

李昭君、陈自余、张迎霞、张国荣、陈景峰 杜如青、赵吉刚、高天奎、曹军武、翟国胜 主 编：陈景峰

副主编：曹军武、李昭君、赵吉刚、翟国胜 封面、封底设计：陈景峰

在编辑委员会的领导下，编辑印刷了《经典诗文读本》（七至九年级）校本教材三本。

再次，校级领导率先垂范，自主学习中华经典著作，并能借助教研会、教职工大会把自己的学习成果、学习感受与大家分享，这无形中就给广大教职工树立了一个良好的学习经典的典型和传承文化的楷模。不仅如此，六中领导班子还让传统文化发挥“吸铁石”的作用，将六中教职工的智慧和干劲拧成一股绳，不仅奠定了校园文化建设的基础，也有力地推动了文化立校、特色育人活动的开展。

二、师生共演主角，同建校园文化。

校园文化是一个学校外在文明与内在文化底蕴的综合表现形式，在某种程度上，校园文化是一个学校发展的“晴雨表”。在努力构建以和谐师生关系为基础的校园文化活动中，加强并完善校园文化建设是一项重要的举措。先进的校园文化包括具有本校特色的外在环境，还包括浓厚的学习氛围、丰富的文化生活、共同的价值取向等。

六中首先在校领导的倡议下，结合经典读本和学校文化实际，制定了学校的办学理念，学校将在“扎实管理，诚信社会，塑名校品牌，努力实现教师学生共同发展”的办学思想的指导下，认真落实“严爱相济、和谐发展”的校风、“为师、为范、求真、求实”的教风和“明礼善学、惜时如金”的学风，强化管理，严格要求，内强素质，外树形象，努力实现“一年初具规模，两年社会满意，三年全市一流”的短 期目标和“争一流，创名牌，出特色，育英才”的长期目标，努力构建以和谐师生关系为基础的校园文化。

其次，在开展经典诵读活动中，校领导以各种形式调动、激励文化教育传播者——教师的积极性，让教师当好校园文化的主角。教师也通过开展讲座等形式“为自己加压”，激发自己学习经典、传承文明的民族责任感。语文教师纷纷读起了《论语》、《诗经》，品起了《道德经》、《菜根谭》。各年级组因此迸发了浓厚的研究氛围，自主学习经典，努力传承文化。更重要的是，老师们把自己的学习乐趣、学习方法、学习精髓毫无保留地传递给学生，整个学校呈现在人们面前是浓厚的学术氛围。

再次，学校组织师生在学习之余开展丰富多彩的文化活动，各备课组老师群策群力，组织学生开展了经典名篇的背默、古诗词朗诵、书法、经典名篇读后感等多种形式的活动。真是新人涌现、佳作连篇。实践证明，开展活动以来，在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔之后，学生之间相处比过去文明多了，少了些市侩与浮躁，多了份书香氤氲。通过经典诵读活动的开展，大大促进了校园文化建设，起到了引领文化传承的作用。

三、培养学生品格，领悟文化魅力。

中学阶段是一个人文化素养、人格形成的关键时期，我们在经典诵读活动中，积极引导学生诵读经典，接受五千年 文化的熏陶，为学生“知礼仪、识交往、明孝悌、通学习”打下了良好的基础。如：我们在经典诵读活动中大力推崇“君子喻于义，小人喻于利”的义利观，倡导践行“其身正，不令而行”的修身观，师生共同体会“三人行，必有我师”的学习观，更将“人而无信，不知其可也”奉为圭镍。在祖国优秀传统文化的浸润和影响下，学生谈吐儒雅，文明守纪，勤奋自强，乐于助人蔚然成风。拾金不昧，扶贫济弱，尊敬师长成为了校园的常态。通过经典诵读活动的开展，拓宽了教育的内涵和活动面，培养了学生健康而坚定的心理品格。通过动眼、动手、动脑、动口，激发兴趣，因材施教，因人而异，激发了学生自主学习、创新学习，领悟传统文化的魅力。

四、增强学生学习能力，促进和谐教育。

新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，培养阅读兴趣和终身持续发展奠基。经典诵读克服了传统阅读的价值功利化，内容狭窄化，效果表面化的倾向，远离学科考试内容，以提升文化素质、增强学习能力为主要目的，为语文教改提供启示，具有借鉴价值。在诵读经典活动的开展中，不仅激发了学生对经典古文的兴趣和对传统文化的热爱，丰富了学生的古文知识，提高了学生的读写水平和人文修养，初步培养了学生积累古文、欣赏古文的能力，培养了学生诵读古文的习惯，体味了 古文的韵律美和涵蕴美，进而积淀了他们的文化功底。也让我们根据学生的特点，探索了一条古文课堂教学的新路子。

“和”是中华文化的精髓，和谐是国学的主旋律。从某种意义上来说，开展经典诵读，引领文化传承，其最终目的是让学生诵读经典，感受前贤智慧和情怀，从而找到自己的精神家园，让学生达到一种“个人与自我、个人与自然、个人与社会”的和谐。因此，我们在借助经典诵读活动来促进和谐教育时，不仅要激发学生在班级内部、校园里面和谐相处、积极上进，培养他们“童蒙养正、涵养大气”的意识，还通过各种活动引导学生将和谐带入家庭、走向社会，更多地实践一种无情境、无功利的和谐教育，并为这些学生将来能成为和谐社会的守护者和传承者打好最坚实的基础。

当然，通过开展经典诵读活动，达到引领文化传承，促进和谐教育是一个系统性、长期性的工程，决非一朝一夕之功，还需要我们全体师生的共同努力。我们永昌县第六中学将进一步坚持坚持晨诵、午诵经典诗文活动，将诵读活动与学校的教育、教学有机融合，使这一活动更加规范和深入。坚持文化立校、特色育人的办学特色，坚持以经典启发学生的心智、以文化促进校园的和谐，努力把六中建设成为一所学习经典著作、传承民族文化、促进和谐教育的特色学校。

主题词：学校 经典诵读 活动总结 永昌六中办公室 2013年7月5日印发

第四篇：肥东六中及附小第三届校园文化艺术节活动总结

肥东六中及附小第三届校园文化艺术节活动总结

为认真贯彻党的教育方针，丰富师生校园生活，同时也为了陶冶学生的文化情操，培养学生的创新意识和创新能力和及审美能力，使学生生动活泼地学习，健康全面地发展，伴随着春夏明媚的阳光，肥东六中5月1日——5月31日举行历时一个月的第三届校园文化艺术节。校园文化艺术节活动作为校园文化内涵的一种外在表现形式，是展示我校师生良好精神风貌的重要窗口，对于进一步激发广大师生工作学习的积极性和主动性，对于创造“崇德、尚美、求真”的育人环境，具有十分重要的意义。

本届校园文化艺术节本着“一切从学生出发”的原则，以“培养学生高尚思想品质和良好道德修养，推动校风、学风建设，夯实德育教育基础，大力推进素质教育，使学生在德智体美等方面得到全面发展，营造健康、文明、和谐的校园文化氛围”为宗旨，以“使学生在校园文化艺术活动中充分发挥个人特长，充分展现当代学生青春活力”为目的的一次繁荣校园文化、增强集体意识、展示师生风貌和学校文化建设成果的盛会。

本届校园文化艺术节，所有同学都能参与进来，享受艺术的熏陶，营造良好的学习氛围。让每位学生都能展现特长，挖掘自身潜力，提高艺术素养。通过生动活泼和学生喜闻乐见的形式，激发学生对生活、对学校、对社会的热爱。以艺载德、以艺促智，充分发挥艺术教育的育人功能。文化艺术节活动形式多样化，包括演唱、舞蹈、书法、绘画、朗诵、广播操比赛等项目。活动贴近校园生活，有益学生身心健康。本次文化艺术节不仅为学生张扬个性、表现自我、展示艺术才华提供了一个平台，也成为我校德育工作的一个重要部分。活动时间 1

采取相对集中与分散举行相结合的办法，前后历时1个月时间，以课外时间为主进行组织活动。各班级积极参与，参加比赛的同学们在紧张的学习之余，挤出自己的休息时间排练节目。相关负责筹备的老师、各班主任和后勤工作人员在整个艺术节活动中倾尽全力，互相配合，以出色的表现完成了各项工作，保证了文化艺术节的顺利开展。文化艺术节期间，评委老师们对各项活动进行了认真的评比和总结，评出了一些的优秀节目。并于5月31日为全体师生呈上了一场别开生面的文艺汇演。

本届校园文化艺术节的圆满成功，离不开肥东经济开发区中心校领导高度关心和重视，主要领导多次强调各职能部门要严格按照上级主管部门的要求，结合学校自身特点，认真做好校园文化艺术节的宣传、组织工作。学区其他领导积极为校园文化艺术节献计献策，确保了文化艺术节活动能够顺利进行。丰富多彩的肥东六中及附小第三届校园文化艺术节，在师生们的掌声、笑声中圆满地落下了帷幕，但它的影响并未结束，同学们在文化艺术节活动中所受到的影响是深远的。愿本届校园文化艺术节的星星之火可以点燃我校艺术文化之原，愿艺术之花常年盛开在肥东六中及附小这块美丽的校园！全体六中人一定牢记“诚信、协作、拼搏、奉献”的校训，勤奋自立、团结进取，用科学严谨的态度，创新奉献的精神让肥东六中及附小的校园文化更加和谐、精彩！

肥东六中及附小

2012年6月2

第五篇：2013六中经典古诗文诵读推广实施方案[范文]

永六中校字„2013‟12号 签发人：董开鹏

永昌县第六中学

关于印发《永昌六中经典古诗文诵读推广实施方案》

通知

各处室、教研组：

现将《永昌六中经典古诗文诵读推广实施方案》，印发给你们，请认真组织学习。

二0一三年三月一日

永昌六中经典古诗文诵读推广实施方案

我国传统文化中的经典名著，极富哲理与文学精华，是古圣前贤留给子孙后代的一份珍贵财富。其中，经过千百年锤炼与洗礼的蒙学教材，语言相袭，血脉相承，以其显著的教育功效与广泛持久的影响力，成为蒙养教育的经典教材。如《三字经》已有七百多年历史，包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理、道德以及一些民间传说等内容，三字一句的韵文极易成诵，言简意赅，广泛生动。诵读《三字经》不仅可以学习语言文字，而且能够“知天下事，通圣人礼”，堪称“蒙学之冠”。为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提高国民素质，促进人得全面发展。在中学阶段有目的、有组织、有步骤、有选择地学习传统的蒙学教材，开展“经典诵读”活动，对于提升中学生的语文素养、加强学生的道德教育、弘扬民族优秀文化，具有十分重要的现实意义。我校在学生养成教育方面做了不少尝试，系统地组织开展我国传统文化“经典诵读”活动，将成为学校养成教育的又一渠道。为保证该活动的有序性、有效性、系统性和长期性，特制定本实施方案。

一、经典诵读的指导思想

传承与弘扬我国优秀的传统文化，是对现行中学语文教材的补充，提高中学生的文化素养与道德素质，促进学生健康、和谐全面发展。

二、经典诵读的设定目标 总体目标：

在不加重学生课业负担的前提下，开展经典诵读活动，使中学生从小受到我国传统文化的熏陶，加强中学生对传统文化的了解与热爱，提高中学生的国学修养和文化水平；发挥传统文化的教化力量，增强道德教育的实效性；把中学生培养成长为新一代兼具世界眼光和现代人意识、胸含传统文化底蕴的未来社会的建设者。

具体目标：

1．各年级学生在学好规定的语文教材的基础上，从低到高依次系统地学习经典等，使之具备一定的国学基础，促进语文能力的提高。

2．充分利用学生记忆力发展的黄金时期，大量诵读，为学生的未来发展作好知识储备，并以此锻炼与增强学生的记忆能力，提高记忆内容的质量。

3．将学生长期置于诵读经典的氛围之中，使之受到传统道德和价值观的熏陶，提升学生的道德品质水平和道德实践能力，达到人格教化的目的，促进学生身心健康成长。

4．增强学生诵读古文经典的兴趣，培养学生勤于读书、独立思考的良好习惯与能力，指导学生在学习传统文化的过程中，正确处理学习与批判、继承与发展的关系。

三、经典诵读的基本方法 1．大课间诵读

我校大课间活动时间为：中午第一节课前十分钟，下午是第三节课后。为了创造大量阅读活动的良好氛围，学校购置古诗文诵读磁带，并在大课间循环播放，让学生在自由活动中，跟读、识记、感悟中华经典。学校体艺组以创新和改良为根本，创编具有新时代特点的新游戏。在大课间活动中学生们将古诗文诵读内容与跳绳、跳皮筋结合，让诵读古诗文的花式皮筋风靡校园。

2．每日一读。

学校规定诵读时间—每天早晨、下午诵读十分钟，诵读期间由专人负责指导；提供诵读材料—学校下发的各年级测评内容等；制定检查方案—以班级为单位进行定期检查背诵篇目。

3．诗文进课堂。

“让古诗文走进课堂”与“新课改同行”。老师们课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。另外，由语文教师将经典古诗文诵读的内容融入每周安排的一节阅读课中，以班级为单位，进行集体诵读。各班充分利用现代化的教学设备下载经典诵读的音频或视频资料，帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，直达到熟读

成诵的水平。4．每周一诗

各班根据学校制定的《经典古诗文诵读测评内容》精选唐宋诗词及《大学》等经典中的名句、名篇，在黑板右侧开辟一块“每周一诗”专栏，每周抄一首古诗，利用晨会、大课间和上课的前两分钟让学生读背。每天保证10-20分钟的诵读时间。在理念上，我们提倡“休闲诵读”，不强加“任务”，不影响学生其他课程的学习，让学生在宽松的环境中快乐地阅读、背诵古诗文。学校每学期举办一次古诗文汇报活动。为展示古诗文诵读的成果，活动中评出了“古诗大王”、“才艺展示奖”等。

5．开展古诗文赏析活动。

根据诗文的内容把它分为写景、励志、惜时、孝道、诚信、爱国等不同主题，让学生赏析。在形式上可以有吟诗、唱诗、画诗，制作多媒体动画和配乐朗诵的录音磁带播放等形式。演诗也是同学们喜闻乐见的形式，可以将诗被学生改编成课本剧表演，有的诗让儿童半念半唱，伴随动作手语，生动的语言形象就会在大脑中形成，这样的诵读记得牢，悟得深。很多古诗文可以做成画，诗画对照，欣赏画面，感悟诗意，不光提高理解、想像能力，还提高儿童的审美能力。有些内容简单的古诗文，可以让学生根据自己的理解与想

象，画一画诗文所表现的内容。诗配画、画配诗、诗画交融，在诵读中绘画，在赏析、绘画中诵诗、背诗。

四、主要措施：

1．加强组织管理。学校成立“中华经典古诗文诵读活动领导小组”，董开鹏校长为组长，负责学校经典诵读的全面工作。张永学、杨飞忠为副组长，具体负责全校诵读活动的组织管理和协调工作。各年级组长为本年级的诵读活动负责人，负责年级诵读活动的组织落实工作，全体语文教师为本班实施活动的负责人。各位班主任教师要积极协调各位任课教师形成合力，提高诵读活动的实效。

2．制定好诵读计划。按照学校的统一部署，以年级组为单位给学生推荐每周要吟诵的内容抄写在教室黑板上，指导各班根据计划，以周为单位加以落实。学生利用在校时间和课余时间，根据教师制定的目标进行吟诵、熟读。

3．坚持激励帮助。经常利用晨读、课前5分钟等时间，采用学生齐读、优生领读、赛读、听读、接力度、分角色读、表演读、学生自由诵背等多种形式，鼓励学生放开喉咙，大声诵读，书声朗朗，陶醉其中；要做好组织管理，教师要坚持每周检测学生吟诵情况，可以把分小组竞赛和教师检查相结合，让学生将每周所吟诵的古诗文全面复习，要特别注意发挥在诵读方面表现突出的同学的引领和帮促作用。对学有余力的同学可以适当提高要求。

4．确保吟诵数量和质量。每学期，要求大部分学生能熟读成诵教师指定的必读古诗文。要求参与面100％，达标率90％以上。

5．提倡方式灵活多样。教师要利用积少成多的诵读方法，见缝插针、持之以恒、不断反复、注重实效。要充分利用好各种时间，提高诵读的效率。

6．适当指导。可以对古诗文的读音、节奏、重音和韵律进行指导。可结合相关译文让学生领会诗文内容，不必强调理解后再记忆，根据儿童记忆的特点，提倡“熟读成诵，不求甚解”。

7．通过活动促进诵读。每学期以年级为单位开展形式多样的诵读比赛或展示活动，检验和推动经典诵读活动的开展，激发学生诵读古诗的热情。

8．加强诵读活动的教研。学校和各年级组要定期组织专题教研，探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读的形式，交流诵读活动的有效措施。积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。

五、经典诵读的原则

1．模糊性原则：要求正确朗读，熟读成诵，不要求理解内容，对于其中的生字生词能够识记即可。

2．差异性原则：承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异性，不搞“一刀切”。

3．自主性原则：学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目，并给予相应的积极评价。

4．激励性原则：以鼓励、激励为主，对诵读经典确有困难的学生不做过高要求，注意因材施教。引导学生了解并热爱民族的传统文化。

六、经典诵读的成果评价

对于学生个体经典诵读的成果评价，采用形成性评价和成果性评价相结合的方式，充分发挥评价的鼓励作用，调动学生诵读的积极性和参与性。

1．每周评价

采用挂靠领导检查和语文老师评价本班学生一周的诵读进度和记忆水平。在每周的周末语文老师根据本班学生的诵读情况，做出相应的调整或要求。

2．学期评价

采用学期达标升级评价法。在每学期的期末，由挂靠领导、年级组长、各班语文老师负责评价本年级、班学生的诵读水平：通过分组随机抽查（抽查人数不得少于本班人数的½），能够背诵必读篇目并达到质量要求的学生，发给“向阳小能手”奖状。学校对通过达标的学生进行验收，不合格率超过10％的班级，将重新组织达标验收。

七、经典诵读的保障措施

1．组织保障

成立经典诵读活动领导机构，实行分工负责制。管理工作组：负责经典诵读活动的规划、组织、定期评价、成果展示、协调、保障、宣传等事项。

组 长：张永学 副组长：杨飞忠

成 员：张国荣 陈自余 陈景峰 2．课程保障

（1）纳入学校的课程计划，安排经典诵读课时。（2）利用语文主题学习模式中的“日积月累”进行诵读。3．时间保障

（1）每日晨读。每天早读时间诵读5分钟。（2）每周将经典诵读融入阅读课。4．活动保障

（1）与“绿色校园”读书活动相结合。在继续开展“每人献出一本书，人人读好百本书”的读书活动良好氛围中推进“经典诵读”活动。

（2）与“绿色班级”创建活动相结合，努力创建独有、独立、独特的班级文化特色。

（3）与小课题研究活动相结合。在经典诵读活动中设立“小课题”，鼓励学习小组或学生个体进行细致的探究，拓

宽经典诵读的宽度与深度，增强学生对传统文化的热爱与兴趣。

5．教学用品保障

根据教学需要，学校购置部分学习用书和音像教学资料。

6．制度保障

此项活动是学校校园文化建设内涵的发展，是提升学校办学品味的长期工作。学校将建立长效机制，各处室、各年级班要认真贯彻执行，确保本项活动的顺利进行。

主题词：学校 经典诵读 活动通知 永昌六中教务处 2013年3月1日印发