PLC技术应用基础教学改革实施总结

第一篇：PLC技术应用基础教学改革实施总结

定西理工中专电子技术与应用专业

《PLC应用技术基础》教学改革实施总结

撰稿人：黄巧萍 校稿人：朱向荣 审核人：王正兵 《PLC应用技术基础》教学改革实施总结

PLC是一门实践性和技能性很强的课程，因此，我们在教学方法和教学手段采取了几项的改革举措，都收到了很好的效果，下在我从几个方面进行总结：

一、模块化、项目式教学总结

采取了工程项目式教学，通过设计不同的工程项目，地将知识点和技能训练融于各个项目之中，各个项目按照知识点与技能要求循序渐进编排。在实际的使用过程中，我们对教材进一步修订与改正。

传统的仍按照教材的顺序进行教学，将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能互得益障，教学效果很不好。我们编制的适合本校学生的“理实一体化项目”教材，采用“项目式理论实践一体化教学法”完成PLC课程的教学，突出了技能的提高，真正符合职业教育的特色。由于我们采用了“项目一体化”教学法，课堂上“理论”与“实践”融为一体，两者互相渗透、无缝连接，发现学生的理论知识体系、动手实践能力、创新能力等得到了很大提高，收获很大。

二、用现代化的教学设备教学总结

PLC应用技术特点之一是逻辑性、抽象性强。在教学中应尽量使用多媒体设备教学，这样带来的好处是：直观、印象深刻；方便、节省时间；生动、激发学习兴趣。我们在实施教学过程中配套了多媒体教学课件，为直观教学提供条件，从而增强学生的感性认识，降低学习的难度，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

另外，学生还可以利用校园网络资源自主学习。这种方式将PLC的理论教学课件、实训教学课件、编程软件和仿真软件上传到精品课程校园网站，充分利用多媒体教室和校园网络优势。很多时候，学生在课堂实践中并不能通过一两次的模仿操作就可以理解操作要领，还有少数学生不能及时独立的完成一次操作任务和程序设计。因此，课后反复练习是提高理解和掌握技能的重要手段。运用网络资源，给学生自主学习提供了有效的条件保障。

三、教学引导与互动总结

在进行每一个项目教学过程序中，教师应预先分析好难点所在，在让学生着手完成系统设计之前做好引导工作。难点被一一分解，项目的设计思路就清晰地出现在学生们的脑海中，系统的设计也就迎刃而解了。教师要引用得当，把难度分解好，学生学习、运用知识就会得心应手。

在实施教学过程中，我们一般不应直接给出实例中的PLC程序，而是提示程序的大框架，引导学生自己完成该程序的编写、上机验证，最后才给出参考程序供学生作对比、修正。整个教学过程充分发挥了学生学习的主体作用，教师在这个过程中起到了引导作用。

另外，我们还在教学过程中实行单元过关制度来增强学生学习的适度紧迫感。每个课题教学的最后环节是课题小测验，测试内容与课题大至雷同。一单元结束时进行一次单元综合测验。实施单元过关制度后，学生的学习劲头更足了。通过测试来检查学生对课题的掌握情况，以及时地查漏补缺，也是教学工作必不可少的环节。

四、多元化的成绩评价体系

在教学评价上，为了全面考查学生的素质，我们采取了多元化的成绩评价体系。考察的内容不仅有所学的知识和技能，还有运用知识的能力及实验中表现出的合作精神、认真与实事求是的科学态度；注重学生的创新性思维及独立分析问题、解决问题能力的提高；注重了学生知识和能力的培养，也注重了学生素质了培养，使学生在平时学习、实验、实训当中，就培养了良好的职业素质、合作精神和创新意识。

五、教学效果总结

我在担任11级电气专业的PLC课程的教学过程中，以培养学生分析问题、解决问题的能力为重点，加大实验与实训的教学比重。同时我们结合学校实验室建设，并对课程原有的实验设备进行更新和改造，自行设计和制造了与三菱PLC配套的控制实训板，取代了一些内容陈旧的理论性过强的实验，使实训和学生动手设计相结合，以及人为设置机床电气控制线路故障让学生提高判断能力。在整个PLC课程授课学时数不足的情况下，又增加了综合实践教学二周的实训，所有这些都提高学生的实践动手能力，启迪了创新思维，解决工程实际问题的能力。

总之，在PLC课程中运用灵活多样的教学方法和手段，让学生在做中学、在学中做，在实践的过程中掌握知识，学会技能，让枯燥的知识变成有趣的体验。通过教学方法改革能激发学生的自主学习能力，使学生能够灵活运用所学理论知识，培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高学生理论联系实际的能力，使学生在愉快中学习，增强学习兴趣，提高学习效率。

第二篇：PLC课程教学改革

PLC课程教学改革

中船澄西技工学校电工电子组 殷志健 摘要: 随着PLC技术的发展和应用的推进，PLC已成为系统自动化、信息化、远程化及智能化的重要支柱。因而，学习PLC不仅是自动化系统集成的设计、使用与维修人员的迫切要求，也是相关专业即将走上工作岗位的技校生的必要条件。如何引导学生顺利掌握PLC的原理及使用方法,提高中等职业学校学生的操作技能，是专业课教师的一项重要教学任务。本文简述指导学生学习、应用PLC的一些常用的教学方法。

关键词: 可编程控制器 理实分配 实习指导

随着经济的发展和科技的进步，机械行业已经从机械化向智能化方向发展，加工手段已经由技术型向智能型转化。原来有继电器控制的生产设备，因其控制装置体积大、耗电多、可靠性差、改变生产程序不方便等缺点已不能满足产品多元化生产方式的需要。而可编程控制器正是综合计算机技术、自动控制技术以及通讯技术发展起来的新一代工业自动化控制装置。它以其控制能力强、改变生产程序灵活方便、可靠性高等特点，在工业自动化控制中显示出较大的优越性。因此它在自动化控制中得到了广泛应用。

随着PLC技术的发展和应用的推进，PLC已成为系统自动化、信息化、远程化及智能化的重要支柱。因而，学习PLC不仅是自动化系统集成的设计、使用与维修人员的迫切要求，也是相关专业即将走上工作岗位的技校生的必要条件。所以我认为技术学校专业教学内容的设置一定要放宽眼界，瞄准市场的要求，以培养生产一线所需的劳动者为突破口。所以，有关学校和培训机构大力开设PLC课程、办各种类型的PLC培训班，也就成了顺理成章的事了。要开好PLC课程，合理的教材与实验设备是重要条件。以下是我个人在两年的电工实习教学经验中得出的几点体会。

一 合理安排教学的流程

我校在完成了电力拖动单元电路和机床控制电路的专业教学内容基础上，紧随其后安排了可编程控制器这一内容；既使继电器控制的教学内容得到合理的延伸，又降低了教学上的难度便于学生理解和掌握，收到了较好的教学效果。因为学生在前面学习继电接触器控制课题上有了较扎实的基础，况且可编程控制器又与以往的接触器控制有相同和相似之处，故学生学习起来感觉知识内容既连贯又易于掌握和接受。

PLC的内部有很多的辅助继电器，起作用相当于继电器控制系统中的中间继电器，用于状态暂存、辅助移位运算及特殊功能等。输入部分按下按钮，PLC内部的电源在按钮闭合的作用下经过COM端、X端形成一条回路给X的线圈提供了电压，想当于给接触器的线圈提供了额定电压，相关的辅助触头发生相应的动作变化（线圈得电，常闭触头断开，常开闭合）。输出部分在X的常开触头闭合的作用下，使得外部电源经过COM端、Y端形成一条回路给负载提供了足够的电源，从而实现了控制作用。这样结合低压电器的学习体会，降低了教学上的难度便于学生理解和掌握，收到了较好的教学效果。

二 理论实践合理安排

根据我个人学习的亲身体会，学习PLC，仅仅学习理论是远远不够的。必须边学习理论，边亲自动手操作。只有这样才能真正学会使用PLC。本人建议理论教学与实验操作的课时比例为5：3。如果1：1更好，最少也要2：1。

如果有的学校有条件的话最好采用一体化教学，中等职业教育的目标是发展学生的技术实践能力，注重实际操作。一手抓技能是中等职业教育的根本。所以在文化基础课以“必须、够用”的前提下，对PLC的实习课保质保量的安排，以确保学生有一技之长，因为对学生而言，技能是立身之本。

三 新生入门增强学生兴趣

在讲解PLC的结构时，最好是教师把一台PLC拆成几部分出示学生看，由于中等学校学生的文化基础薄弱，教师如果能够结合实物进行讲解PLC的内部结构，解体PLC，具体讲解电源模块、I/O模块、CPU模块、数据存储器等具体板块，这样学生对PLC就有一个较清晰的印象，为进一步了解PLC的外部结构及外部设备做好准备，这样学生对PLC的结构就有一个感性的认识，教学效果会很好。相对理性知识，学生在感性直观教学中易于理解、掌握，通过思考各部分的功能，加深对PLC的结构的掌握。在讲解程序时，拒绝空洞说教。以应用为目的，学习PLC的输入输出接口的使用方法和各种指令。结合实验教学，具体讲解PLC的各种输出接口使用方法，以及可以使用的负载类型等，讲解基本指令结合具体的控制。使学生对编程产生基本认识，能够入门。四 加强辅导，做好三个指导 实训教学强调的是理论联系实际。作为实习指导教师要充分发挥自己的示范作用，我校的实习指导老师在领导的严格要求下必须做好三个指导教学，即入门指导、巡回指导和结束指导。

入门指导 实习指导教师在上实训课之前要充分备课，努力指导学生尽快掌握本次实习课的主干内容，明确教学目的。从什么地方下手，具体应该注意哪方面的问题。详细示范操作技能，包括工具使用方法、具体材料选择、布线方式等。尽量使教学内容浅显易懂，使学生在最短的时间内掌握可编程序控制器的硬件安装、接线方法；软件编程环境等。

巡回指导 这是种一对一的及时点评和点拨，巡回指导不仅使学生能明确认识自己的不足，有利于提高实习质量，而且更有利于实习学生理解并灵活运用到实习学习的过程之中。案例分析式的实习教学指导能够更实际、更有效、更能使实习目的落到实处。教师要进行专业巡回指导并进行耐心的点评和交流，倾听实习学生在实习过程中的感受，指导他们的实习活动中的方式方法，解答他们在实习过程中遇到的难题。同时也要提出一些针对性的建议。技能实际训练要求学生通过动手、直观感受，观察现象和掌握结论，进一步加深理解所学的理论知识。同时PLC实训，要求学生调试自己编制的程序，进行模拟实验和带负载两种层次的训练。在培养学生动手能力的同时，培养学生应用理论知识的能力及处理和解决问题的能力。例如：电机正反转PLC控制实验时，教师引导学生复习电力拖动中做过的双重连锁电机正反转的电气原理图，讲解“翻译法”，让学生把它变成PLC的梯形图。接着由学生自己动手接好I/O接线，用手持编程器或者计算机软件把程序输入到PLC中，再运行自己所编的程序。

加强结束指导 结束指导是在实习结束是进行的针对共性问题总结性指导，要求教师能够发现共性问题，认真点评。针对每次实习教学存在的大多数学生易于出现的错误，重点加以强调，避免再次发生问题。五 精心设计课题，培养学生思维能力

在编制具体程序时，指导学生加强观察，掌握控制设备的动作规律。在编写交通信号灯控制程序和电梯控制程序时，可以运用此方法。如：在编写交通信号灯控制程序时，学生对整个过程较易混淆，就要求学生对十字路口的车行交通灯的工作过程进行观察、记录，把自己看到的写下来。这样在编写交通灯控制程序时，由于已经积累了对交通灯的认识。对于东西南北红、绿、黄灯的交替过程就不易模糊，印象较深，有助于程序的理解。制作教学实验用具是最好的理论联系实践方法，在制作教具的过程中，涉及很多的教学内容。指导学生制作教学电梯、程序控制喷泉等教学模型，由机械教师指导学生完成相关机械制作，然后进行统一调试，通过实际制作，使学生明白一个完整的工程过程包括：实际工程分析、PLC选型、I/O分配、硬件设计安装接线、软件设计、模拟调试和现场调试等过程。为进一步学习好PLC打下良好的基础。不但激发学生学习的兴趣，还在享受成就感的同时培养了自信心、拓展了学生的创造性思维，进而提高学生解决实际问题的能力。

参考文献：

1宋伯生,陈东旭 PLC应用及实验教程.机械工业出版

2王兆义,杨新志

小型可编程序控制器实用技术

机械工业出版

3岳庆来等编.变频器、可编程序控制器及触摸屏综合用用技术.机械工业出版社.4.肇庆,彭侃编.可编程控制器原理及应用.华南理工大学出版社

第三篇：PLC应用与最新技术调研报告

PLC应用与最新技术调研报告

——08车辆工程（2）班 郑进亮

一．PLC简介

PLC是一种专门为在工业环境下应用而设计的数字运算操作的电子装置。它采用可以编制程序的存储器，用来在其内部存储执行逻辑运算、顺序运算、计时、计数和算术运算等 操作的指令，并能通过数字式或模拟式的输入和输出，控制各种类型的机械或生产过程。PLC及其有关的外围设备都应该按易于与工业控制系统形成一个整体，易于扩展其功能的 原则而设计。

二．PLC 的主要特点和在工业中的作用

1969年美国数字设备公司成功研制世界第一台可编程序控制器PDP-14，并在GM公司的汽车自动装配线上首次使用并获得成功。由于PLC具有以下主要优点：

1.极高的可靠性

2.使用方便（操作方便，编程方便，维修方便）

3.灵活性高（编程的灵活性，扩展的灵活性，操作的灵活性）

4.机电一体化

目前，PLC 在国内外已广泛应用于钢铁、石油、化工、电力、建材、机械制造、汽车、轻纺、交通运输、环保及文化娱乐等各个行业，使用情况大致可归纳为如下几类：

1.开关量的逻辑控制

2.模拟量控制

3.运动控制

4.过程控制

5.数据处理

6.通信及联网

PLC将电气、仪表、控制这三电集于一体，可以方便、灵活地组合成各种不同规模和要求的控制系统，以适应各种工业控制的需要。由于PLC 是专为工业控制而设计的，其结构紧密、坚固、体积小巧，是实现机电一体化的理想控制设备。随着微电子技术的快速发展，PLC 的制造成本不断下降，而其功能却大大增强。在先进工业国家中 PLC 已成为工业控制 的标准设备，应用几乎覆盖了所有工业企业，日益跃居现代工业自动化三大支柱(PLC,ROBOT,CAD/CAM)的主导地位。伴随时代发展，进入21世纪崭新工业控制领域，PLC仍然能够引导自动化行业的发展，主要是由于在最初其采用计算机的设计思想和适应各种现场应用，随着电子事业的飞速发展，PLC已经可以在各个领域去适应不同的客户要求。这就是 PLC 的生命力，具有一个非常灵活的大脑和可以随时变化和更新的身体部件。

三．PLC 的发展趋势

一）PLC 发展中面临的问题

虽然在现代工业中，PLC 起到了十分重要的作用，但是，另一方面，PLC 还必须依靠其他新技术来面对市场份额逐渐缩小所带来的冲击，尤其是工业 PC所带来的冲击。PLC 需要解决的问题依然是新技术的采用、系统开放性和价格。在全球工业计算机控制领域，围 绕开放与再开放过程控制系统、开放式过程控制软件、开放性数据通信协议，已经发生巨大变革，几乎到处都有PLC，但这种趋势也许不会继续发展下去。随着软 PLC(SoftPLC)控制组态软件技术的诞生与进一步完善和发展，安装有SoftPLC 组态软件和基于工业 PC 控制系统的市场份额正

在逐步得到增长，这些事实使传统 PLC 供应商在思想上已经发生了戏剧的变化，他们必须面对现实，在传统 PLC 的技术发展与提高方面作出更加开放的高姿态。对 于控制软件来讲，这是 PLC 控制器的核心，PLC 供应商正在向工业用户提供开放式的编程 组态工具软件，而且对于工业用户表现得非常积极。此外，开放式通信网络技术也得到了突 破，其结果是将 PLC 融入更加开放的工业控制行业。PLC 技术发展的最终趋势仍然是人们所争论的焦点之一。大多数人认为，PLC 将会继 续失去市场份额；更有甚者认为，在工业PC 面前，PLC 将会一步一步走向死亡；但也有一部分人相信，一些特殊工业应用领域仍将为PLC 提供一定的市场份额。

二）、新技术在 PLC 中的应用调整

A.开放和基于工业 PLC 制造商已经开始注视基于工业 PC 控制技术所带来的强大冲击。有专家甚至认为，新商务活动所带来的新技术和开放技术规范将会埋葬传统 PLC。PLC 制造商认为，虽然在工业现场安装有大量的 PLC 控制设备，但他们仍然需要联合工控软件公司，以便开发他们 自己的基于工业PC 的过程控制软件。诚然，几年前在工业现场明显存在着新旧 PLC 混合使用的情况，工业用户不得不同时 学习相关的新旧知识，甚至彼此借鉴学习。大多数 PLC 制造商为工业用户仅仅提供了软逻辑和一种操作平台。在高端应用方面，很难进一步区分 PLC 控制系统和工业 PC 控制系统之间的差异，因 为这两者均采用了同样类型的微处理器和内存芯片。形象地打个比喻，如果你忘掉工业 PC 和 PLC 这些词语字面上的含义，那么在箱子里所能够观察到的恰恰是一些基本计算机硬件 技术，我们更多观察到的却是那些基本技术的复杂化和混合体，这些技术被有效地组合到控制系统中去。另外，采用开放控制的原因一方面是系统功能集成的需要，另一方面也是由于一些工业用户对功能过分苛求所致。如果能够给予高度的重视，就能够获得更多的基本技术知识。PLC 制造商专注于系统功能化，而工业用户则专注于系统应用。人们可以看到，将来的发展趋势是将更多的功能进一步集成到一个控制箱内。因而像顺序控制和过程控制这样的事件 将会采用功能化方式进行处理，其他像运动控制等也能够共享到相同的控制结构体系中。可以相信，PLC 技术将继续向开放式控制系统方向转移，尤其是基于工业 PC 的控制 系统。后者除了在灵活性方面比传统 PLC 具有截然不同的优势外，还具有其他优点，如能 够缩短系统投放到市场的周期，降低系统投资费用，提高从工厂底层到企业办公自动化的数 据信息流动效率等。目前，已经有很多公司开发出了适合于工业 PC 的控制系统的工控软件产品，能够增强 PLC 的功能特性，而且开发出了一些新的功能。相信在不久的将来，还会继续朝着这个方向快速发展。

B.Ethernet的扩展与进一步容纳Web技术

当前，在所有过程控制领域，最大的发展趋势之一就是 Ethernet 技术的扩展。PLC 也例外，现在，越来越多的 PLC 供应商开始提供Ethernet 接口部件。在最近的几年间，我们已经看到，发展比现有普通小快灵 PLC 更加强大的PLC 是种趋势。Ethernet 将会成为 PLC 的通信标准吗？也许最终结果是这样的，但现在还为时尚早。对于在 PLC 上提供 Ethernet 接口将能够解决所有通信问题，人们普遍存在着误解。Ethernet 仅仅定义了 OSI 参考模型 底部的几层协议标准，如果上层协议相互之间不能兼容，那么仍然不可能进行相互之间的通 信处理。打个比方，这如同一个不懂英语的中国人与一个不懂汉语的美国人之间是不能够通 过电话进行对话一样。因此，协议就是设备之间相互通信的语言。另一方面，前进的步伐已经迈出，我们只有迎着困难而上，为了将 Ethernet 技术应用 到

工厂底层的现场过程控制设备中去，ODVA 协会为此建立了一套全球性标准技术规范，即Ethernet/IP 标准，以便能够解决在实际工作中所遇到的困难。向 Ethernet 靠近的一个目的在于通过 Internet 能够连接到所希望的任何地方。实际上，在一些意想不到的地方，Web 服务器正在显露出其应有的威力。几年前，有一些 PLC 系统 已经内藏了 Web 服务器，这无疑又为 PLC 系统增加了更多的特点。其他类型的控制设备也 正在准备进一步集成 Web 服务器。例如，Square D 公司已经有一个具备 Ethernet 连接接 口的发动机控制中心，并正在准备开发一种内藏 Web 服务器连接接口的变速装置。内藏 Web 服务器所体一风的益处包括开放网络、商业工具的影响、客户机/服务器关系。在过去，工业用户可能会有代表性地询问一些有关 PLC 方面的信息，但在现在，由于新技 术的不断诞生和发展，工业用户很容易就可以得到有关这方面的信息。另一方面，随着芯片 和处理器大规模的生产，PLC 生产制造商能够生产并提供开放网络的产品，让工业用户花 较少的费用就能够购买到功能非常完善的 PLC 产品。在为将 PLC 连接到 Ethernet 和 Web 上提供技术支持方面，Schneider 公司已经成了先驱 者之一。该公司已经在该方面做了大量的工作，取得了很好的成果，在一次展览会上，Schneider 公司还向工业用户展示了他们有关透明工厂的观念。另外，Schneider 公司最近还 推出了基于 Modicon 公司的 Momentum MIE 系列处理器的适配器，该适配器提供了标准 IEC 程序控制性能，进一步为 e-制造提供了完美的解决方案。该适配器还提供了将智能化 I/O 系 统和其他现场过程控制设备连接到 Internet 和 Ethernet 的能力，现场过程控制设备包括所有 功能化实时过程控制器。同样，其他许多公司也已经推出了 Ethernet 通信接口模件。例如，来自于 IDEC 公司的 OpenNet PLC 控制器所提供的通信接口，实现了与 DeviceNet、LonWorks 和 Interbus 等现场 总线设备的兼容。该控制器利用一个 Interbus 远程 I/O 主卡件能够处理不超过480点本地I /O 和512点远程数字量 I/O。

四．PLC 的发展前景

PLC 市场份额将会继续扩大。首先，PLC 会提供稳定的控制响应，第二，高度的可靠性。PLC有着其它控制产品，如工控机，DCS，单片机等控制产品，所无法替代的特性。但是会朝着整合多种功能，更加开放的一体化的方向发展。一是更多的高级功能，更简单快捷的 更多的高级功能，更多的高级功能使用。使用。传统 PLC 简单的逻辑控制功能已渐渐不能满足目前工控领域的要求，许多新的控制系统不再是简单的逻辑控制而已，增加了许多新的功能要求，如大量数据处理，存储，图形 处理，现地显示等，除了要求功能的强大，许多工程开发人员，以及最终用户，还希望控制 系统的结构更为简单，开发使用过程更为快捷，对其他控制系统兼容性，开放性更强。二是更强的通讯功能，更好的开放性。更强的通讯功能，更好的开放性。近几年来，随着互联网技术的普及与推广，以太网也得到了飞速发展，特别是以太网通讯速率的提高、以太网交换技术的发展，给解决以太网的非确定性问题带来了新的契机：首先，以太网的通信速率一再提高，从10Mbps，到 100Mbps 甚至到10Gbps； 其次，以太网交换机为连接在其端口上的每个网络节点提供了 独立的带宽，连接在同一个交换机上的不同的设备不存在资源的争夺，这就相当于每个 设备独占一个网段；第三，全双工技术又为每个设备与交换机端口之间提供了发送与接 收的专用通道，因此使不同的以太网设备之间的冲突大大降低（半双工交换式）或完全 避免（全双工交换式）。因此，以太网成了确定的网络，从而为它应用于工业自动化控 制消除了

主要的障碍。

五．结束语

PLC 的未来发展除了产品本身的发展，更大程度上取决于用户和市场的发展，任何产品 存在的根本在于用户和市场的需求。PLC 以它的高可靠性和易操作性，主导了工控行业数十年，我相信如果新的技术不断的应用到PLC中，它将继续存在且壮大下去。

第四篇：计算机基础教学改革总结

计算机基础教学改革总结

近年来，我国以把全面实施基础教育课程改革作为当前教育教学改革的首要任务。积极转变教育观念，科学制定实验规划方案和实验工作计划，把新课程改革作为实施素质教育的重要环节，积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展。

一、更新观念、改变教学方法

计算机基础课程是计算机专业的基础课程，也是非计算机专业的必修课程。原则上，以培养学生动手操作能力为先导，提高学生自身素养。在课堂讲解中可以从当前热点引入，面向未来，指出计算机未来发展的方向，再回溯从前，最后贯穿整个学科。建议每一部分都要有有的放矢，明确职业导向。可以采用讲座的方式，将课程内容“讲义”化，讲求“趣味性”，如CCTV的百家讲坛一样，激发学生学习的兴趣。要打破以往常规教学的授课形式，学生难以接受的教学局面。转变原由的教学观念，改变过去“教师占主要地位的”课堂教学模式，积极推进“以学为主，以教为辅”的教学方式。教师要关注每一个学生的发展，尊重学生的人格，真正营造师生共同交流，群言群策的课堂氛围。开展多样的小组合作学习，在学习方式上，可以进行师生互动，平等交流，切实提高课堂教学效果。积极开展多样的小组合作学习，并在实践合作中，寓教于动；在教学活动中，寓教于趣；在讨论合作中，寓教于思。真正体现教师是课堂教学的组织者、参与者、引导者。

二、课程设置中必须明确教学目标

课程设计的改革首先要明确培养目标的定位，可将计算机基础课程按照不同部分的作用再分为若干个方向，使学生做到“一专多能”。在课程设置上，每个方向的课程都有所侧重，学生可以根据自己的兴趣、爱好及特长进行方向的选择。为提高教学质量，可以尝试通过过“模块”教学的思想。“模块教学法”对提高学生教学效果，有一定的促进作用，“一专多能”是高职高专学生的培养目标，其目的就是明确教学目标，使培养的目标则更具有侧重性，可以使学生在学到计算机基础知识的同时，在计算机应用技术的某一方面，特别是软件或硬件应用方面学得更深更扎实，可以使其毕业后能较快地适应就业岗位的工作要求。

三、加强实践教学，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生渴求获得知识、探索某种事物或某种活动的积极倾向，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习活动产生浓厚的兴趣，注意力就会优先集中，认识就会敏捷而深入，情绪就会愉快而高涨，思维就会活跃而有创造性，行为就会持久而永恒。计算机实验教学是学生参与操作的探索过程，在很大程度上能够使学生通过动手操作，进而激发学生的计算机学习兴趣，激励学生主动学习。

教育的本质在于参与，即充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生最大限度的参与到教学中去，让学生用自己的思维方式，主动的获取知识。计算机实践教学则能够提供使每个学生达到他们可能达到的最高学习水平的学习条件。在计算机实践教学中，让每个学生自己动手进行操作，充分调动了他的参与性和探究性。再者，有的学生理论知识不足，但动手能力较强。在实践过程中，他能充分发挥自己的长处，得到鼓励而增强学习的信心，消除“计算机难、学不好”的恐惧心理，萌发要学好计算机的愿望，引发学习动机，使他们以学为乐，主动进取，提高学习效果。另外还可以根据学生的就业方向开设计算机课外辅导，主要讲解求职以后在工作中遇到的操作问题和解决方法。计算机课外辅导是以就业和课程改革目标开设的。实践出真知，特别是学生通过看得见、摸得着、感知深刻的实验过程，形成清晰的表象，伴随着说的训练，为学生的思维发展铺平道路。在教学中，要结合教材编排的意图和知识点，尽量创设条件，充分让学生动手实践，手脑并用，动思结合，培养技能、技巧。

总之，计算机基础课程是一门计算机专业基础实践课程，是培养学生创新精神，提高学生实践能力，提高计算机课程教学效率的有效途径；是建立平等、和谐、民主、合作的师生关系的有利条件；是培养学生综合素质、全面推进课程程改革的重要手段。我深信，在各级教育行政部门和市、区教研室的领导和关心下，在全校教师的共同努力下，在课程改革的道路上大力提倡、推广。我校的课程改革之花将会遍地盛开，我们将拥有更加辉煌和灿烂的明天！

经济系 成启明

2006年12月20日

第五篇：计算机应用基础课程 教学改革

论文关键词：中等职业学校 计算机应用基础课程 教学改革

论文摘要：从课程的教学形式、实践操作训练、评价方式转变等方面，探讨了如何在计算机应用基础课程教学中进行改革，最终提高学生的岗位适应能力的综合素质，达到职业教育的真正目的。

计算机行业是一个高速发展的行业。随着计算机性能的不断提高，各种计算机应用软件不断推陈出新，使得计算机在各种行业及家庭的应用更加普及。随着计算机应用的推广与普及，一般的应用操作、文字处理已经成为一种必备的基本技能。计算机应用基础课程是目前中职学校各个专业必开的一门公共基础课程，它既能培养学生操作计算机的技能，又能培养学生的计算机素质，不仅符合计算机技术发展规律的要求，也符合中职学校素质教育的要求。本文就计算机应用基础课程在实际教学中如何改革提出一些粗浅的看法。

一、教学形式

(一)传统的教学形式

以前受教学条件的限制，计算机应用基础课程的教学多数采取“板书＋讲解＋适当的上机练习”的授课方法，这种传统的授课方式由于教学方法单

一、僵化，没有直观的演示。在教学的各个环节，教师习惯于“一言堂”“满堂灌”，基本上以自身为主体，从课前备课到上课讲授，对学生的反应关注得较少。学生在学习过程中不能及时按教学要求进行练习操作，在上课时难免有画饼充饥的感觉，从而导致听课时对老师所讲内容不感兴趣。课堂缺乏师生间的互动，学生学习被动，教学效果难免不佳。

(二)现代的教学形式

当前，计算机课程教学基本上普及了现代化教学手段。计算机各种软件，多数以Windows操作系统作为系统支持，这种可视窗的操作系统具有强大的人机对话功能，使得计算机的很多复杂操作能够借助图标方式和鼠标操作而变得直观、便捷。这些软件的应用与操作，使用传统的黑板上课是无法向学生讲解明白的，需要使用演示设备向学生讲解。换言之，就是现在计算机已经发展到了“演示＋操作＋讲解”的授课方式。实践教学证明，在采用多媒体进行教学后，由于有了同步的演示，学生可以对老师讲授的知识当堂进行操作练习，在师生的互动中既增强了学习的兴趣，又把理论知识与实践有机结合在一起，教学效果得到明显提高。

(三)改革思路

计算机课程的教学一方面应加强多媒体教室的建设，改善硬件环境，充分利用投影仪或一些教学控制软件演示以进行直观教学；另一方面应改变传统的教学方式，研究一种崭新的计算机教学方法，将教学的主体从教师转变学生，从而达到学生自主学习的教学目的。目前，建构具有中职学校特点的“创设问题情境一师生互动设计问题一师生互动探究问题”三步走的计算机课堂，就是值得借鉴和参考的，它可以激活学生思维，提高课堂实效。具体步骤如下：(1)运用“现实生活中的热点问题”、“艺术作品”和“文字材料、图表数据、图片”等创设问题情境，激发学生问题意识。(2)在师生的交流互动中发现、设计问题。问题可以来自教师自主发现、设计，也可以来自学生互动，在相互启发、交流中发现、设计问题。(3)通过师生互动探究问题。把问题作为主线，在教师与学生间、学生与学生间相互探讨的过程中解决问题，从而激发学生的求知欲望。

二、教学方式

如何在教学过程中采取恰当的教学方法提高学生的课堂学习兴趣，是教学取得成功的关

键。什么样的教学方法更适合中职课堂教学呢?这就要求我们从中职学生的学习心理特点、认知和能力水平出发，充分考虑教材特点、课程知识结构特点，做到内容上量体裁衣，因材施教；语言上通俗易懂、深入浅出，避免空洞说教。只有这样才能充分地激发出学生学习计算习机基础课程的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，它能激发学生的学习主动性进而激发创造性，产生探求知识的巨大动力，引导学生自主的学，轻松的学，变“要我学”为“我要学”，在学生达到最佳的学习状态的同时，也收到了最佳的课堂教学效果。

(一)选用合适的教材

一方面，应选择合适的教材。计算机技术发展日新月异，但是教材的更新显得相对滞后。由于中职教育是近几年发展起来的，市面上适合中职学校的教材很少，选择余地不大。中职学校以前曾选用过专科院校的教材，但由于两者在培养目标上存在着差别，前者培养目标是突出实践和技能训练，后者多偏重于理论知识研究。中职学生在学习中感到理论性强，压力大，容易产生厌学情绪。正因为如此，计算机应用基础课程在教材选择上应考虑选择由中职学校编写的适合中等职业技术学校教学特点的内容新、适用性强、浅显易懂的教材，这对于保障学生的学习效果显得尤为重要。另一方面，应积极开发校本教材。按照“以职业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的职业教育教学思想，遵循实用、够用的原则，根据教学需要积极开发实用的校本教材。

(二)甄选实用的教学内容

在教学内容上以实用、够用为原则，根据不同专业的学生调整授课内容，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。例如，操作系统中中文系统、常见的字处理软件、表处理软件、演示文稿的使用是很重要的，应该重点介绍。对于网络方面，局域网和因特网是计算机环境必不可少的部分，掌握这方面的知识有助于我们正确使用和简单维护计算机，应该让学生理解掌握。

(三)注重教学环节的组织实施

教师根据教学内容或教学案例制作课件，注重实例教学，以具有代表性的实例作为每个教学模块的开始，让学生从“可视化”的实例教学开始，对模块的目标有一个整体认识，明白完成目标任务需要哪些知识。随后，再以实例为主辐射到相关的知识、技能。实践证明，这样的教学方式由于教学直观性、目的性更强，普遍被广大学生所接受。

(四)培养学生的自学能力

计算机技术发展迅速，计算机知识更新加快，这就要求我们不断地学习、不断地更新知识。如何培养学生的自学能力?这就要求教师在教学过程中，充分结合中职学生的认知水平，适当安排一些易于自学的内容让学生独立学习，逐渐培养学生的自学能力。这是一个循序渐进的过程，自学的内容应该从简单人手，再逐步加大自学的难度，在此过程中应注意培养学生的自信心，让学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与。这样做不仅能使学生在成功体验中增强自信，而且能够使学生逐渐养成求知探索的自学习惯。学生有了一定的自学能力，带着自学的习惯，就会在平常的自学中发现问题，带着问题去思考问题，在课堂上经过教师的讲解、答疑及自己的练习去解决问题，这样就能更好更快地掌握操作技能，从而提高教学效果。