听金一南教授报告有感

第一篇：听金一南教授报告有感

听金一南教授报告有感

今天听了金教授的报告，觉得和自己的一些想法有了共鸣之处，豁然开朗的感觉，自己表达不好的想法在他那里淋漓尽致地表达出来了。天气炎热的下午听报告很容易困，可是我津津有味听到结束，最大的感受是实在、有意义。我的理解是正能量的总结和传递。

想想我们现在的生活，大多数人都过上了快乐富裕的生活，社会安定和谐，可是我们似乎也少了些什么，如今出现的社会问题，正是当今社会所要深思和重视的。我们的物质生活有了很大的改善，可是我们的内心似乎有些空荡荡的，英勇无畏和坚定的信念感觉弱化了，越来越多人畏首畏尾。越来越多的人觉得善良、英勇无畏、舍己为人、拾金不昧的行为是不聪明人的举动，人与人之间的距离越来越远，信任感缺乏，人情味淡化，感觉日子平淡化。细细想来虽然社会安定了，可是我们依然需要大无畏的精神，因为我们要做好准备和不喜欢我们的人作斗争；我们依然需要坚定的信念，因为一切的发展和进步都要这种精神的支持；我们更要学会感恩，因为我们今天的辉煌是革命先驱的苦难换来的。

金教授对革命英雄人物的分析很到位，我很欣赏。他主要是弘扬我们革命先烈英勇无畏的精神，传递着那个年代的正能量，让我们作为传递者，用我们的教育力量来传导给学生，让这种力量一直延续下去，让我们中华民族永远屹立不倒，永远站在世界的最高峰，我想这是这个报告的目的所在吧。国家富强要靠一代又一代的中国人坚持不懈才能走得更远，精神的力量是最大的，所以弘扬革命先驱的精神真的很必要，而且不是念口号，是要深入人心。

我之前和朋友聊起网上的那些负面新闻的时候，我还开玩笑说：“佛教的力量是否要强化一下了，怎么感觉人越来越坏，越来越不正常。”我想其实不只是我有这样的感受，越来越多的人都达成共鸣了，可是力量微薄，想改变什么，能做的就是在教育这块领地里给学生的思想埋下正能量的种子。

第二篇：听金一南教授讲《苦难辉煌》有感

听金一南教授讲《苦难辉煌》有感

《苦难辉煌》一部让我觉得是散文一般的史诗巨作，他不但让我感受了红色年代的钢铁意志，更让我体味了当今这个年代无法扬起的人生激情。说来随意，这部书是我为了打发闲暇时间，同时为了解一点中国共产党近代历史而无意间搜罗的读物。坦言讲：虽然我喜欢中国历史，但我的确不太喜欢近代史，理由很简单，近代中国历史不如古代史那么富有生动的故事性和传奇色彩，更多的是唯物主义或者平铺直叙的理论传播，读起来也是不堪乏味。不过作为一个历史爱好者，光知道古代史的发展进程，确实是对历史的不完整回顾，的确我们不能光着眼辉煌，而放空那个苦难年代的悲哀，只记住永恒的人生是不完整的，往往永恒产生于痛苦时代的磨砺。

意志是什么？是肉体凡胎在经历过千锤百炼后的一种精神的飞跃，它超越躯壳，达至人生的精神素养，在某种恶劣甚至是无法生存的环境中，他是这摊血肉为以支撑的生命原动力。中国共产党或者说是中国红军正是凭借着这个精神的源泉，完成了那一次次历史的奇迹，的确他们不是神话，他们没有谁护佑着，他们只是凭借着一种信仰而存在下来，凭借着一种只有革命者自己才能理解的忠贞信念而前行。《苦难的辉煌》是国防大学金一楠上将历时十五年而写成的一部历史著作，这部书最让我眼前一亮的是它区别于以往对党史的那种歌功颂德、对中国共产党和红军长征路线的神话，还有就是对一些党政的错误指导和历史问题的避讳！的确没有一个政权的兴起，是在绝对的正确中走过来的。一个政权的建立、一个国家的复兴不是说只要某个人的出现或者某个思想的诞生，就指明这个社会或这个世界将是一片光面、前途无量的，不是的，那是不可能的。纵观中国历史的形成，每个兴盛时期的王朝或者时代，都是在不断的混乱中修正、前行，而后才最终走向辉煌的，就像人们熟知的开元盛世，开元前期也是在经历了无数次政权的变更，上演了无数次宫廷政变大戏，最终才由历史，由时代选择了李隆基，让他来完成中国历史上最辉煌的时代阶梯。中国共产党、中国社会如今的扬眉吐气也是如此，正向金一楠将军在书中经常提到的一句话一样，“我们如今的成就，我们如今能享受到的一切，都是建立在先人的身躯上，是他们用血肉之躯为我们开辟了一条光明大道，是他们用自己的肩膀为我们搭建了前行的阶梯，成为我们的指路明灯”！中国共产党对中国政权的最终夺取，可以说是历史的必然，也可以说其中充满了历史的偶然。在早期被共产国际的控制中，中国的国家政权形成了很多错误的思想和路线，比如苏联对蒋介石的大力支持，铸就了这个对大革命时期革命成果的背叛者和屠杀者，更有在后来通过共产国际、通过苏联对中国共产政权的走马换将，让一批只信奉十月革命的工作者来指导中国革命的路线，使中国共产党几乎走上死亡的绝境，更没人会想到，一个从湖南农村出来的图书馆管理员，没吃过任何洋墨水、打过任何仗的乡下知识青年，会成为领导中国共产党走向辉煌的精神领袖。过去我们盲目的相信着中国共产党是在一个个奇迹中，一个个正确的路线中走到今天，但今天我们也要相信，这一个个奇迹、一个个路线，都是在不断的失败中走过来的，是在无数个错误路线的修正下挺过来的，从八一南昌起义到博古、李德的错误指挥，使得红色根据地全部损失殆尽；从红十军团的全军覆没，到长征被国民党军队的围追堵截，甚至是红军长征期间张国焘带领红四军以及内部亲信集团的叛变，都曾经给这个政权带来死亡的绝境，中国共产党的每一次成型也都是在这种不断生死考验中挺立起来的。大家不知道吧“原来被歌颂的四渡赤水”实际情况也是在一种走投无路、被逼无奈的情况下形成的，并不像歌中和以往历史的读物中所说的那样，“毛主席用兵真如神”似乎是在耍着敌人玩；就连这个在人们眼里最伟大、最具传奇色彩的革命领袖，也曾被罢黜党内所有职务，也曾打过无数次败仗，但也正是如此，才让我们看见了一个真实的、有血有肉的中国革命历程，也正是这种失败和错误，让我们更加觉得这支队伍的真实与可歌可敬，他们不再是人们为达到某种政治倾向、政治敬意而颂扬的神一样的对象，而是有血有肉的普通人，只是这些人比我们多了些苦难中铸造的钢筋铁骨以及思想情怀，而这种支撑他们走过来的情怀就是一种渴望自由、开创美好国度、为中国改天换地的大情怀、大境界。读过毛泽东思想的人，很多无不被他在自己理论体系中阐述的政治、军事思想所折服、所惊叹，而殊不知这些思想是凝聚了无数的失败与教训而形成的，也无人知晓，这些理论的形成凝聚了无数共产党人的智慧结晶和鲜血的教训。记得书中曾描述到，红十军在一场伏击战中，被国民党王耀武部几乎全歼，其中一名红军团长胡天桃被俘虏，在被带到王耀武面前审讯时，王耀武几乎震惊了，他不敢想象这个跟自己一个军阶的红军干部，竟然是衣衫褴褛，数九寒冬只有几篇单裤。王耀武试图用最优厚的待遇劝胡天桃投降，但是凭借着一个共产党人忠贞的信仰和价值观，胡天桃依旧从容赴义，死前只向国民党的高官表示自己的生命永远服从于自己的信仰，这些你们是不会明白的，而王耀武也不得不由衷的对自己的这位对手感到深深的佩服，同时他也惊讶于共产党人这种思想力量的强大和不可思议，要知道精神的最高境界不是知识的总和，那是超越生死甚至于淡薄生死的人生勇气，古人言“慷慨赴死易，从容就义难”，而胡天桃就把这种精神的动力化作人生的本然，以精神的永存矗立于天地之间。在那个恐怖加艰难的时期，这样的例子不胜枚举，例如方志敏、刘畴西等等革命先驱，他们并没有看到中国革命的大胜利，可以说是事业中到而猝，而且他们在革命的道路上都有着失败与错误的经历，但是他们留给我们的不正是一种修正和坚贞吗，正是在他们的身上我们看到了一个民族的勇气，一个只有中国人才独有的道德大义的风范，这种风范是基于一个民族的兴旺，基于一个败落大国的再次崛起，是对挽救一个民族和国家的责任感，更是带领我们后人不断开拓进取、乘风破浪的精神源泉，真可以说是“其人虽已没，千载有余情”。中国共产党人以最饱满的精神闯荡着最危险也是最激情的那个年代，他们不畏生死，开拓未来，寻找属于自己的执着信仰，寻找属于中国的强盛路线，回忆起“遵义会议后中国共产党的光明、湘江之战的惨烈、强渡金沙江的艰险、飞夺泸定桥的英勇、四渡赤水的坚定、翻越雪山的豪壮、过沼泽草地的无畏”，无不激励着每一个现代人去进取、去超越自我，去为自己的理想争取那无量的光明，这一幕幕感天动地的大创举都仿佛展现在了我的眼前，他们在我的脑海里回荡无限。也许马克思思想、共产主义永远只是一种不可实现的精神探索，但是正是这种精神的探索让这些曾经鲜活的血肉为我们后来人搭建起了光明、幸福的桥梁，他们完成了生命中的不断转变，从一个几乎灭绝的政权、从飞蛾扑火般的抗争中，最终达到凤凰涅槃的境界；从在蒋介石和苏联政府看来是明知不可为而为之的行为中，成为“钟山风雨起仓皇，百万雄师过大江”的海啸之师，这一切都证明了精神力量是一个人甚至是一个团队、一个国家走过千难万险、经历千锤百炼乃至于最后无比强大的最佳武器和生命动力。“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”，有人说是历史、是那个大时代选择了中国共产党和毛泽东，但是没有对时代的正确判断和对人生的坚定不移，试问谁又能在时代的怀抱中找到自己真正正确的方向呢，时代确实给予了中国共产党机遇，但是中国共产党也是用自己身经百战、烈火焚烧的金刚之躯等待着这个机遇的到来，他们在挫折和悔悟中汲取思想的营养，寻找战略的航向，在不断地失败中找到了无限的光芒，从修正到胜利，从艰难到雄壮，吹响了一曲曲震惊世界的号角。他们有残阳如血的悲壮，但凭借着中国共产党人的这份执着与对未来世界的希望和向往，他们对过往也只是“而今迈步从头越”的感慨和回望，他们在不断地行走与迂回中，最终完成了“莫道君行走，风景这边独好”的革命奇迹，最后我还是要激动地吟出那句毛泽东的千古绝唱“俱往矣，数风流人物，还看今朝”！

第三篇：听王敏勤教授报告有感

听王敏勤教授报告有感

宗 燕

2013年10月13日上午，我们有幸再次聆听到了天津教科院基础教育研究所所长—王敏勤教授精彩的报告。王教授在报告中主要谈了怎样成为特色教师和和幸福教师的想法，分析深刻，见解独到，既有高深理论，又有实践证实。这一真知灼见，也引发了我们教师对这一问题的深刻思考。

王教授是和谐教学法的创始人，他说每个教师都应该创建属于自己的教学方法，成为一名特色教师。所谓特色教师就是指，经过长期教学的实践与探索，在自己所教学科形成了一套独特有效的教学方法。它深受学生欢迎，效果良好，操作简便，易于推广，他们未必有高深的理论，也不一定发表什么学术论文。

首先，王教授提到了提倡广大教师成为特色教师的原因。王教授认为，要让教师开发自己的潜能，离别职业倦怠，感受教育的幸福，是教育面对的一个课题，他总结了无穷的感悟后，给出了我们一个答案：培养特色教师是一种良策。

其次，讲了怎样才能成为特色教师。由于当今社会提倡教育家办学，但是广大教师不可能都成为教育家，却有可能成为特色教师，培养特色教师的做法就是关注教师内心深处的需求，给教师以价值与最严，帮助教师实现自我价值，引导教师在专业上发展。

第一，教师要认真研究教育教学规律，探索新课改的教育理念。如：王教授的和“谐教学法”为我们渤海中学的“318”问题导学有效教学模式，提供了有效地理论支撑，我们应在业余有时间的时候多读书，多钻研。

第二，教师要认真研究学生的兴趣和学习规律。如我们渤海中学的课前口号，把一些规律性的东西编成顺口溜，歌谣。在英语教学中，我们也经常使用，把一些难以记忆的、琐碎的单词，语法知识串联成歌谣形式，让他们带有些幽默色彩，使复杂的知识形象化，死记硬背的知识理解化，零散的知识条理化，从而使学生在较为轻松的气氛中学好英语。

第三，教师要善于总结自己的教学方法。英语教学中我发现无论是复习还是新授，很多学生感到学习都很吃力，缺乏学习兴趣和积极性，容易形成两极分化。单靠传统的教学方法是达不到理想效果的。我们渤海中学英语学科组经过研究-实践-再研究-再实践，也开发出了适合我校实际的各种课型，得到了上级领导的肯定和鼓励。例如：关于对话课的—听说训练课，关于阅读课的—阅读与写作课，关于单元巩固的—问题拓展提升课等我，为我们学校英语学科取得优异的成绩立下了汗马功劳。王教授也谈到了创办品牌学校。创办品牌学校就要把学校建设成师生的精神家园，让学校处处弥漫着文化的气味，一所品牌学校要不断加强学校的文化建设，使学校的各项工作在创新中发展，在和谐中优化，品牌学校也需要我们教师共同努力去争创！相信我们全体渤海人，在徐校长的带领下，一定会把我们渤海中学做强做大

总之，在课堂教学中要为学生创造一种极为良好的环境，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，课堂效率就能得到明显提高，你才能成为一名特色教师。受到作为一名人民教师的幸福感，成就感！

第四篇：听鲁子问教授报告有感（定稿）

高度决定水平培训引领成长

——听鲁子问教授报告有感

褚洪静（小学英语班学员 枣庄市立新小学）

登高眺远说得确有道理，每一次培训和学习都让我有一种又上新台阶的感觉，又让我抛弃了一些“井底之蛙”的自卑，同时又增添了一份前进的勇气和自信。这都来自于专家的高度给我们扬起了一面有效教学的旗帜，让我们豁然开朗，原来高处还有如此美景没有畅游过。以下是听鲁教授报告的几点深切的体会，说出来与大家共勉：

一、文化背景的渗透要再深入些。

比如鲁教授谈到给学生渗透关于Christmas这一西方重要节日的文化素养时，不能只局限于告诉孩子圣诞节的一些习俗，诸如准备圣诞树，在树上挂上礼物，让孩子们准备好长筒袜等着圣诞老人来送礼物呀，是鲁教授给我们指点迷津：这些一切都是家长用来哄孩子早睡觉，第二天好早去教堂做弥撒而准备的，Christmas可以分解成Christ和mas，前者是耶稣，后者是弥撒，两者合成了Christmas圣诞节，而这一天恰恰是耶稣诞生的日子，香港那边叫它为耶诞节，这就是圣诞节的宗教含义。他告诉我们如果给孩子讲了这些，圣诞节也不至于被商家炒作如此厉害。

又如鲁教授谈到Pep Grade 4 Unit 1 My Classroom B的Let’s talk涉及的是一个孩子们打扫教室的活动情景，内容为Let’s clean the classroom.Good idea.Let’s clean the desks and chairs.Let me clean the window.等，我们教师除了要解决好本课的知识目标，还要给孩子讲到这是我们中国孩子进行的打扫教室活动，西方国家的孩子不打扫教室卫生，打扫卫生由老师来做。

通过这些年的教学实践和与本次同学间的交流得知，还真没听过和见过周围的老师这样操作过。在第二个例子上，我们的老师能把握到的高度就是让学生学会分工与合作，让学生学会主动担当，主动打扫卫生。鲁教授说的以上两点涉及的都是西方的文化背景，这正是我们要努力填补的空白。在这一点上我们领导也要加强对老师的培训与指导，对于老师自身来说，也要多方面拓宽学习渠道，增强终身学习的意识。

再如鲁教授提到高中的一篇课文My first ride on a train.里面涉及的知识项目是ed 的形容词用法。但教师在指导学生学习课文时会发现文章前后不搭调，前面是说中学生在火车上看到的美景和享受的美食，后面却提到澳大利亚火车的由来，表面上看是一个中学生的旅游故事，可实则是通过一个中学生的口吻来做的一个软广告，广告实则是为了宣传他们的一条旅游线路。这就是西方广告的特点，绝对不会像我们国家的硬广告的风格，开门见山，没有更多的深度。这同时也引发了我对中西方文化差异和思维差异深深的思考！

二、小学英语课堂拒绝无意义的操练。

现在同仁们都能注意到要针对知识目标进行有意义的操练，可这话说起容易，做起来却要颇费一番心思的。鲁教授谈到讲现在进行时What are they doing? They are …ing.如果老师单纯地让两个孩子在讲台前表演跳舞，其余同学自问自答，What are they doing? They are dancing.这简直是明知故问，是无意义的操练。我们可以充分考虑到学生的认知结构和知识基础，拿学生不常见的少数民族舞蹈比如竹竿舞来说事，这才叫真正意义的操练。还有鲁教授提到的拿中国的竹简对外国人说：It’s a book.这是因为外国人不了解中国的历史文化，这种介绍是绝对有必要的，也是恰到好处的。或者我想到在操练What’s this? 或Is this a …?时，可以用学生不认识的四不像的麋鹿来进行趣味的操练，或者以一个妈妈陪孩子逛动物园问妈妈他不认识的动物来操练，亦或是教师边画抽象的一个物体让学生来发问What’s this? Is this a …? 这些都是开启学生思维大门的金钥匙，比起课件上简单的遮盖效果和魔术袋里的隔皮猜瓜岂不更有实际意义和生活价值。

三、站在学生的角度，面向全体，备学生的认知风格、知识基础、语言

学习心理顺序和兴趣爱好，做到知己知彼，百战不殆。

多元智能理论告诉我们一个深刻的道理，那就是孩子在众多方面存在着严重的差异，有的孩子是听觉学习者，有的是视觉学习者，就如鲁教授说的那样，有的孩子对实物敏感，有的则对文字敏感，这就需要教师们在进行教学设计时，做好全方位的周全的准备，以满足不同学习者的需求。

往细处说，比如我们老师应该抛开师生间的代沟，真正走到孩子中间去，了解现代的孩子们的学习生活和业余生活，孩子们都在学什么、玩什么和做什么。比如他们爱看的《淘气包马小跳》、《阿衰》杨红樱和郑渊洁的一些书籍，虽然《阿

衰》不是我们多么提倡的东西，但我们却可以借用里面的素材来丰满我们的课堂，比如用《淘气包马小跳》里面的人物讲friends, short hair, long hair等。还有我们现在有很多孩子都喜欢玩卡，有的是大战僵尸卡，虽然不提倡孩子们疯玩，但卡上面的信息也非常丰富，有三国人物等，孩子们在娱乐中也能拓宽他们的知识面，大班的孩子竟然通过玩卡认识了许多课外的生字，所以说这也是学习的一种渠道。生活处处皆教育，就看你看问题的视角在哪儿，就看你有没有一双善于发现的眼睛。试试看，你的课堂会吸引住孩子们的眼球。

所以所高度决定水平，培训引领成长。开班第一天就给了我们第一场精神的洗礼，也打开了我们思想的大门。

关于英语教学的几点困惑：

为何我们的小学英语课堂费时低效？

如何落实学生的语言运用能力？

如何在中国孩子身边创设英语学习的大环境？

大班额的情况下，如何取得良好的操练效果并进行尽量全面的形成性评价？

2011.10.10

第五篇：听李季教授的报告有感doc

听李季教授的报告有感

沙湾中心小学

4月8日，我校请来了广东教育学院研究中心主任的李季教授，让我们有幸听了一节精彩的主题讲座：《和谐臻美，和美教育》。听了李季教授的报告之后使我感觉到的就是从心里由衷的佩服，佩服李老师的智慧和开阔，因为李季老师举的例子虽然很平和，但例子带来是心灵的震撼。其中《一碗牛肉面》这个故事给我一个启示就是：原来叙事教育有着不可估量的教育作用。作为班主任的我们，几乎每天都要处理学生中大大小小的事情，更要随时随地的对学生进行思想教育，有时觉得太累太烦，但我们的“累”却收效甚微，为什么呢？就在我困惑不已的时候，“叙事德育”走进了我的视野。

《一碗牛肉面》主要讲叙了一对衣着寒酸的父子走进一家饭店后，儿子大声向服务员要了两碗牛肉面。他之所以这么做是为了让他的瞎子父亲能听见。随后，他又附在服务员耳边，要了一碗牛肉面和一碗葱油面。不一会儿，面端上来了。儿子把牛肉面递给了父亲，自己却吃葱油面。随后，儿子将父亲用筷子摸摸索索夹过来的牛肉又悄无声息地夹了回去。一旁的店主出于对他们的同情，以“开业年庆”为名，送了一盘干切牛肉。但当他们离去后，服务员在收盘子时发现碗底下压了一盘干切牛肉的钱。故事情节很简单，但很感人，细细品味，还藏着许多做人做事的道理。我就觉得我们当前对学生的德育工作太需要这种通过叙事来对学生进行德育这种方式，我们读过那么多故事，孩子们又喜欢听故事，那生动有趣的情节，寓意深刻的道理不更容易让学生接受吗？让学生通过听故事达到心灵的震撼！

听完报告的两天后，我班里两个孩子因为借东西不还而争吵，最后哭着跑到办公室来要我评理。我一见，本想发火，但灵机一转，想起了李季教授讲的叙事德育，我也活学活用，当时就把两个哭着的学生带回课室，在全班里讲了一个讲诚信的故事。故事的大概内容是一名留学生在德国留学时，乘坐无人售票的电车时多次不购票,其中被发现了三次,也正是因为这三次不光彩的记录,使他在毕业找工作时没有一家公司肯聘用他,虽然他成绩优异,但他不讲诚信,不值得人信任。听了这个故事,那个借人家东西不还的孩子不再争辩了,擦干眼泪，而是主动把东西还给了同学,还有一些孩子围住我,说喜欢听这样的故事。第一次，我尝到了叙事德育的甜头。

回想自己的课堂，面对学生恶作剧时常常是严词教训，面对我的怒火，一些调皮的男孩更是越发嚣张，这样的管理不仅费神伤气，而且徒劳无功。有效的班级管理艺术应该像李老师那样用德育故事、德育名言等方式润物无声。他的一段话“喜欢一个老师就会喜欢他的课；喜欢班里的同学才会喜欢班级；喜欢这门学科就会喜欢上学习；喜欢听读故事才会喜欢阅读；喜欢这所学校就会喜欢上学。”让我知道了我以后努力的方向。如果我们班主任都明白并努力做到：教育学生不用严厉的呵斥，而是用精彩的故事去感染他们，让他们用自己的智慧去解析，去感受，相信与学生对簿公堂的“舔痰案”就不会再演泽了，真正达到和美教育，实现和谐臻美，和美共济的双赢局面。