第一篇：返校研修总结范文
80学时全员培训返校研修总结
古剑学校 代长忠
2016年11月24日至12月4日，我参加了全区教师全员培训培训。通过10天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次教师培训的内容十分丰富，理论上包括对“师德、班级管理、语文学科的识字教学、阅读教学、习作教学”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和培训教师的汇报课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，于是，在这一学期中我把我学到的试着运用到我的教学中：
一、思想指导教学
在培训期间，最让我印象深刻的就是关于《教师职业道德》。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。所以，在这一期的工作中，我努力践行作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准的信条。努力在学生心目中的树立正面形象，潜移默化地影响学生，树立正确的人生观、价值观。因为，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。要知道教育无小事，一个细节都可能会影响一个孩子的一生。
在这一期的工作中，我都以积极进取的精神去完成每次任务，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增。即使会遇到困难，即使很辛苦，不退缩，也不埋怨。为确保返校研修任务的顺利
进行，我一开始就制定了计划，严格按照计划来实施，学校的每项任务，我都积极参与其中，尽最大的能力去完成，从不因为私事而耽误。
二、个人发展
（一）听课评课
作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作。每次有赛课、听课活动，我都认真做好评课记录，认真评课，下来后将学到的新招或好办法用于我的教学。整个研修阶段听评课共40多节。让我印象最深的是綦江区高年级作文赛课，一节节精彩的作文课不仅令我打开眼界，也为从未上过高年级作文课的我指明了方向。其中一些教学方法我也把它用于我的教学，收到了很好的效果。在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发现别人有的而自己没有的优点，也可以发现自己有的而别人没有的优点，便于课后相互交流，促使双方都得到进步。
（二））及时反思自己的教学得失
“学而不思则罔”，我每上完一次课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。
（三）网络平台研修
网络学习是最方便最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空交流经验，获取知识，交流环境轻松自在，我很喜欢这样的研修方式。在我们小学语文培训第一期的QQ群中，我们一起交
流教学经验，一起学习进步，吸取了其他老师很多有用的经验。例如教科所陈老师的《如何理解与把握语言文字运用》和《引入导图，破解习作之难》都给了我很大的启发和帮助。
（四）读书方面
书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并写了读后感。
（五）教研论文
在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点经验，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在校本研修实践中的经验，融合在培训院学得的理论知识和跟班学得的综合知识，写了两篇研修论文，分别是《新课改下的合作学习》和《浅谈小学语文创新思维的培养》。
（六）基本功训练
不可不承认的是，在多项任务的压力下，我对基本功的训练没有那么用功，粉笔字只是在课堂上书写时才当作练习，钢笔字在家里也只是偶尔才练几次，但我觉得我的硬笔字应该不会那么差，这跟以前在校时打好的基础是分不开的。普通话的训练并没有很好的坚持下来，刚开始很认真地练，所以普通话的训练是不充分的。
三、团队精神
校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。我们的队伍不是很庞大，但大家是同心协力的，每次的集体活动都不可缺一，我当然不会拉队伍的后腿，在团队活动中，我从不迟到或早退，与组员认真商讨每次的活动方案，并主动承担组里难度大的任务，每项任务的落实都很得力，我作为主讲的两次校内公开课都得到了所有组员的帮助，集体备课，集体评课中进行了智慧的碰撞，给我明亮的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集智慧，是我的幸运。
经过一期的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的复杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真希望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片热土上。
第二篇：返校研修总结
返校研修总结
作为一名幼儿教师, 我有幸参加了綦江区2013-2014年幼儿教师
第十期培训，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的幼儿园教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。此次培训让我和其他幼儿园的教师同行们走到了一起，在这个培训中我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。名师一步步引领，促使我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初学时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采……这一切让我的收获变得灿烂无比。
一、培训学习情况
在这次远程培训中，我学习了我学习了《幼儿园语言教育》等课程。学习时间达80多小时，我还观看了教师讲解的相关视频、案例。参与专家辅导答疑。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己的教学能力。
二、培训学习的收获
在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做笔记很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在80学时全园培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。
80学时培训让我获得了很多的信息，开阔了视野。集中学习的形式多样，视频、案列、理论结合实际，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
三、集中培训心得体会
集中培训为普通幼儿教师与知名教育专家和优秀幼儿教师之间，紧密接触搭建了一条交通的桥梁。通过聆听专家的讲座，领略专家、优秀幼儿教师科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，集中培训为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过互动，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。教学实践阶段，在实验幼儿园开展了“跟班学习”和小组成员间的“随堂听课”活动。“随堂听课”活动由自选教案到实验幼儿园安排实践班级，以及听教案，对教案的修改、到最终的上课和最后的评课，每一组的指导教师一丝不苟。在名优教师的精心指导下，各组组员将理论学习运用到教学实践中，既为教学实践研究提供了鲜活的课例，又充分展示了学员们的教学风采。学员们认真投入地参与每一次教学实践研讨，听得投入，记得认真，评得到位；名优教师的现场总结点评，观点新，针对性强，为课堂教学开启一扇扇智慧之窗。下面谈几点自己的培训心得体会：
1.学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。认识到了幼儿的学习应以游戏为主，让幼儿在玩中学，在学中玩。2.课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义。本次培训有《一日活动中的科学安排与组织》、《幼儿园科学领域》、《幼儿园语言教育活动》、《幼儿园数学活动》、《幼儿园环境布置》等等，讲解教师将理论指导与教学实践结合起来，解决了教师教学中的实际问题，指导性强。
3.要进一步努力提高自身的专业素质。通过学习，我认为要想驾驭课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要具有爱心耐心细心，还要进行教师的五项修炼：修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它知思涌泉。这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次集中培训为契机，利用各种形式广泛学习课堂经验，认真向专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。
4.教师角色的转变。教师不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。
5.改变对幼儿的评定观念＂没有教不会的幼儿，只有不会教的老师．＂以前有的幼儿性格动作慢，我便上前去帮助他，以为他差，所以在活动时觉的他干不了这事，做不了那事，最后导致孩子有不良的毛病，对孩子也有一定的影响，但通过此次的培训，我要改变以往的方式，从多角度，多方位去评价幼儿，积极鼓励引导，让幼儿园的教育成为他们一生中难以抹去的美好回忆．
除此外也要感谢主办方，从课程安排上就看得出主办方在本次培训之前作了精心的准备和大量的工作，培训内容丰富但不重复。专家讲座不仅精彩而且非常符合教学实际，他们不是纯理论的讲座，有些结合自身的成长历程谈教师的发展，有些结合大量的教学案例谈课堂如何改革才是有效的，他们让我看到了要成长为一位优秀的幼儿教师教师不仅需要具备天分，更重要的是勤奋和做一个有心人。正因为主办方的精心准备和组织，使得台下的听众每一天都能面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。在本次培训中，大家听得更多的是对课堂教学进行研究，提高课堂的有效性，这也是一线老师能做且可以做的事情。有效教学不仅仅指有效果的教学，还包含了效率、效益。这次培训听到很多经典的话语和案例，这也是值得大家反思的地方。除此外本次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教学智慧，使大家增长了见识，开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但也有许多顿悟。身为一线教师，要把握新课改的动态，要了解新理念的内涵，要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。最后一天，学员们欢聚在一起，畅谈培训感受，分享培训收获，其乐融融，脸上写满喜悦和收获。学员们回顾培训精彩瞬间，回顾培训中的点点滴滴，彼此诉说着心中的那份感慨和激动。一位学员在结业聚餐中说：“80学时集中培训就要结束了，但这只是我们学习道路上的一个休止符，新的自主学习历程又将开始，我们将一如既往地学习，实践，学习，反思„„”话语诚挚质朴，却道出了培训的真正意义。
此次培训让我让我收获了很多。两个周的集中学习，我感到更多的是责任和压力，真正感到幼儿教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任，让我们以爱心耐心细心责任心为太阳雨露，让祖国的花朵开的更加灿烂！
第三篇：80学时培训返校研修总结
-80学时培训返校研修总结
綦江区新民小学：刘小红
2014年4月15日——4月25日，我有幸参加了80学时小学语文的培训学习。此次全员培训，让我感受到“活到老，学到老”的重要性。“活到老，学到老”。不学习就跟不上时代的发展要求。“綦江全培”顺应时代要求，给广大一线教师，久旱的心田下了一场及时雨。我们在教学的困惑中得到指点，帮助我们解决了许多教学中的困惑和难题。细数区培生活的点点滴滴，我学到了知识，提升了自己的教育教学水平，也收获了快乐。
一路的风雨，一路的阳光，一路的汗水，一路的收获，一年的返校研修时间很快结束，走过的路已不可回头，但我们不需回头，因为在我们起步的时候就已经加倍地珍惜，把一路上的精彩都已收入行囊，这行囊鼓鼓的装着汗水，泪水，快乐和幸福。因为有收获，所以在前行的道路上才会兴致勃勃，我愿意打开我的行囊与大家分享我在返校研修路上的苦与乐。
一、思想表现
在返校研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，返校研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在返校研修中认真实践从80学时培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜这次返校研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺利进行，我一开始就制定了研修计划，在研修的过程中严格按照计划来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都积极参与其中，尽最大的能力去完成，从不因为私 事而耽误研修的进展。
二、深入教研组，群策群力
返校研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一校的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。我们的队伍不是很庞大，但 大家是同心协力的，每次的集体活动都不可缺一，我当然不会拉队伍的后腿，在团队活动中，我从不迟到或早退，与组员认真商讨每次的活动方案，并主动承担组里难度大的任务，每项任务的落实都很得力，我作为主讲的两次教研组公开课都得到了所有组员的帮助，集体备课，集体评课中进行了智慧的碰撞，给我明亮的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集智慧，是我的幸运。
三、个人发展(一)听课评课
作为一项返校研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作。每周2节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听评课共60 篇。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如学区的小学语文赛课，我们全组的组员都去参加听课，另外还在组里的集体活动中听课，更荣幸的是綦江区对外开放课，程杰兰老师课让我记忆犹新，她我学习的榜样。我从她身上看到了自己所缺少的淡定和从容。在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发现别人有的而自己没有的优点，也可以发现自己有的而别人没有的优点，便于课后相互交流，促使双方都得到进步。
(二)公开课
公开课是提高专业水平的最有效的途径，因为只有你真正经历课堂教学的磨练，才能发现许多预设的完美是与你的课堂没有交集的，从而更能深刻地让自己习得经验教训，成长起来。公开课的剖析是促进专业成长的良药，“当局者迷旁观者清”，当众多听课的老师对你的课堂提出各种各样的意见或建议时，你会感觉有很多的失落，但也会有更大的欣慰，因为你会从中得到改进的方法。我的公开课是经历着这样的过程的。但我没有因为要承受失落而放弃，而是想获得欣慰而坚持。每学期至少上一节公开课，整个研修阶段共上公开课3 节。
(三)及时反思 “学而不思则罔”，我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。
(四)在线研修
在线研修是最方便最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空交流经验，获取知识，交流环境轻松自在，我很喜欢这样的研修方式。在返校研修阶段，20140413期小学语文培训班的在线研修也搞得如火如荼，我每次都积极地参加交流研讨，不管是自己认同的观点还是不认同的观点都发表了自己的看法，也得到了其他热心人士的跟帖，非常之兴奋，在在线研讨的平台上，我不仅能表达自己的心声，更大的好处是吸取了其他老师很多有用的经验。
(五)个人读书 书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，苏霍姆林斯基的《给教师的100个建议》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》，并写了读后感。
(六)教研论文
在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点经验，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在教学实践中的经验，融合在80学时培训学得的理论知识和返校学得的综合知识，写了两篇研修论文。
(七)基本功训练
不可不承认的是，在多项任务的压力下，我对基本功的训练没有那么用功，粉笔字只是在课堂上书写时才当作练习，钢笔字在家里也只是偶尔才练几次，但我觉得我的硬笔字应 该不会那么差，这跟以前在校时打好的基础是分不开的。普通话的训练并没有很好的坚持下来，刚开始很认真地练，所以普通话的训练是不充分的。
（八）几点顺手的做法。
在研修中，尝试过几种方法去稳固学生的根基，其中比较顺手的有: 一是坚持语言积累指导。《新课标》突出强调了语言的积累。有了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表情达意。在作文教学中，我始终注意引导学生注意语言的积累，能把语言还原于生活，发表一定的见解;在课外阅读中，对自己喜欢的语言，能大体理解它的意思，摘抄下来;鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，才能犹如整装待发的士兵。才能文思如泉涌，才能取之不尽，用之不竭。
二是强化逆向思维训练。苏东坡曾说过:“文章最忌随人后”，陆游也说过:“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新，使文章思想独到、新颖而深刻。为此，我一直注意强化对学生进行逆向思维训练，即从与材料内容或题目相反的角度去思考，一反传统看法，想出与之相对或相反的观点，培养学生思维的变通性、求异性、独创性。运用逆向思维审题构思，常能收到出人意料的效果。如班门弄斧，通常用来比喻和讽刺那些不自量力，竟敢在行家面前显示自己本领的人。如果运用逆向思维，便可以从中演化出“班门弄斧又何妨，这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗?”这样的见解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新装》一文，让学生讨论:故事中的人物谁最聪明谁最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢，为什么?经过讨论，皇帝大臣并不愚蠢，只是因为他们昏庸虚伪才造成他们的愚蠢。讨论中逆向思维活跃，讨论的结果，主题明确而清楚。
三是注意抓作文的训练时机。作文的训练时机，以教师的目的，有计划的安排为主，也可以在“计划外”产生。好的教师应不放过任何一个有利时机引导学生进行即兴作文的训练。因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中，学生会有感而发。在不经意间表达出更真实，更自然的思想感情,展现出他们激-情的一面。所以教师善于抓住最佳时机开展即兴作文训练，极有利于开拓学生思路，培养学生的写作创造力。例如:前年冬天的第一场大雪，铺天盖地，引起了同学的兴趣。学生站在阳台上望着天空，欢呼雀跃。我索性让学生放下课本，到楼下亲身感受雪的魅力，有的学生玩的连鞋子湿了也不肯罢手。到了第二天，在操场上积起了厚厚一层雪，从教学楼往下望，象一块雪白的地毯，在加上四周青树上开出的银花，更显得美不胜收。眼前的美景令人心动，学生到雪地上跑，学生象放飞的小鸟，在雪地上尽情的飞啊，飞啊，刹时，雪地上画出了图案，多美啊!然后让他们扔雪球、堆雪人、打雪仗，玩够了让他们进教室，谈感受、谈体会，说关系。有的学生形象地表达了自己的心情感受。还有的学生发挥奇思妙想，叙说了心中的一个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机，学生们情动而辞发。在这个过程中，描述，抒情，想象结合在一起。不同的表达方式都得以训练。从口头作文整理成书面作文，大家普遍完成的比较好。这样的即兴训练，既能引发学生的写作兴趣，又能锻炼他们的思维能力，实在不容疏忽。
四、期望和憧憬
经过一年的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的复杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真希望在不久的将来农村教育会有
第四篇：关于学生返校的系总结
关于学生返校的系总结
为进一步了解大学学生的思想动态，准确把握大学学生的思想活动。我系积极响应学院的号召,于2月28日—3月1日，本系各班级相继开展大学生寒假返校思想动态的调查活动。调查内容主要包括了大学生对社会热点的看法及学生对于下半学年的工作安排等。
同学们积极配合，调查结果整理如下：
1.新学期，同学们迅速调整心态，进入了正常的学习和生活，精神状态比较饱满，学习热情和积极性高涨。表现在：早自习、晚自习人数多了；出勤率较高，旷课的同学少了；课堂纪律、宿舍纪律较好；去图书馆看书的同学多了。
2.经过入学后的第一次期末考试，大一的同学意识到大学学习的意义和重要性；他们认真制定学习计划，积极准备计算机一级和英语三级考试，希望得到老师专业上的指导和高年级同学的帮助，以便更加明确前进的方向。
3.寒假回到家后，很多同学看到家中辛劳的父母，意识到如果不努力学习，无颜面对父母。一位同学说：“回家后，我变得特别孝顺了，父母很不容易，家里负担重，父母明显老了，我看到他们第一眼我就受不了了，父母头上又多了很多白发”。同学们强烈希望加强后勤服务。表现在食堂饭卡常会出现多刷卡现象；浴室洗澡难，表现在开放时间短、水忽冷忽并费用略偏高；中午吃饭太拥挤；少数学生提出菜价偏高;教室开放的数量太少，尤其是晚上，只有少量教室开放，周六、周日教室更是锁闭；图书馆电子阅览室的电脑数量少、陈旧、速度慢；校内文化娱乐及体育健身设施太少；公寓晾衣架太少，同学们只能把被子晾到草地或树间等。
5.对国内形势，由于很多学生来自农村，大家谈论最多的是国家“三农”政策给农民带来的实惠。特别是农村义务教育实行“两免一补”，既充分保证广大农村学生能够顺利完成义务教育，也有效遏制了乱收费现象。对农村施行免交农业税、家电下乡等惠民政策，这对农村的发展有着重要的意义；
6.对国际经济金融危机各班同学都不是很了解，但对经济危机产生的影响都有所感触，金融危机对国家各个方面都造成了严重的影响：大学生就业率大幅度下降、农产品的价格下滑、物价暴涨、很多企业纷纷倒闭等等，同学们大多比较关注，期待国家能过及时的出台政策缓解就业压力。
7.大学生心理健康问题有所表现。部分学生感到心里压抑和空虚，常常因挫折而觉得烦躁，引起大学生心理问题的因素依次为：就业压力、学习负担、经济问题、同学关系紧张、情感问题等。
总之，新学期，充满新气象，孕育新希望。全系学生们，思想端正，情绪稳定，关心国内外大事，对学校的工作支持，对学校发展充满信心，心态积极向上，正以饱满的精神风貌投入到学习生活中去。
第五篇：研修总结
研修总结----学习反思
一、反思是解剖自己教育教学实践中的得与失
反思就是对自己的教学水平、课堂教学情况是否有闪光之处、还有哪些不足、遗漏、失误之处，进行再思考，简单的说就是反省。通过思考、多角度地解剖自己日常教育教学实践中的得与失，对自己的教学闪光之处进行深加工，对失误之处进行查漏补缺，及时主动调整自己的教学方案和教学策略，从而使自己的教育教学过程和方法趋向科学、合理，不断提高专业素养，超越和提升自己的教育教学水平。
二、反思是分析教学技能的一种技术
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动,是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动,是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具,是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，这种深思使得教师能够有意识的，谨慎地经常地将研究结果和教育理论应用于实践。教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型。教学反思是对各种有争议的问题进行深入地思考并依次做出选择，是对教育观念，教育背景的深入思考。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学。教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
当代基础教育界知名的教育改革家李镇西也是一位在反思过程中成长起来的，李镇西是苏州市副市长朱永新的博士生，现任成都市一所中学的校长。自走上教师的岗位后，坚持写教育日记，一学期达六十万字。在北京举行的“纪念苏霍姆林斯基80诞辰国际学术研讨会”上，著名教育家苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯基•卡娅称赞他是“中国的苏霍姆林斯基式的教育家”。所以反思的习惯和能力是任何一个教师走向成功必不可少的精神素养和职业品质。
三、教师从哪些地方进行教学反思
教学反思主要是课后来反思自己课上的一些问题。比如：对某问题的讲解，学生不理解，这时要在课后想想今后应怎么讲才能让学生轻松接受。或者围绕教学失败的地方反思，或者基于某个理论反思，或者通过同课教学对比反思，或者在合作研讨中反思。
教学前、教学中、教学后，在这三个阶段我们都有不同的内容可以反思。比如教学前反思吧，我们要反思教学的设计是否符合学生的实际，课堂的情境创设是否能够达到我们的设计意图，本节课在本章节或者本册书中所处的地位或者要达到的深度等等。教学中反思要求我们教师要在投入教学中，观察课堂的状况，要求我们灵活的调整教学状态和频率，这个要求比较高，这就需要教师有一定的应变能力、调动学生的思考积极性、把握课堂的尺度的能力等等。而这些能力的取得主要靠教学反思。在平常教学中，把我们所想或者说灵光一现的想法都写出来，这样我们的教学才是有血有肉的教学，我们才会慢慢的成长为专业型或者专家型教师。1.平时教学的话语。我们或许已经养成了反思教学的习惯，教并反思着，并和同事们交流着。我们可能会想，或者可能会告诉别人：“我的课上得挺顺的。” 或 “我的学生们好像还不明白。”或 “我的学生们今天表现得糟透了”。象这些教后反思的话语，如果没有花更多的时间集中讨论事情的缘由，我们可能会匆忙得出肤浅的结论。我们可能只仅仅发出这一声感叹，就因某种原因，让这些感叹随风而去，我们也可能凭自己的水平只能看到事情的一个方面，我们也可能自己找不到问题的症结所在，我们也可能找不到高手帮助自己分析原因。因此，教学反思要求我们搜集更多信息，需要观察更多的现象，记录和分析我们的和学生的思想和意见，然后找行家里手，帮助自己做出正确的结论，寻求好的改进方法。由于你的反思，你可能发现了别人没有发现的新方法、新理论，从而写出了有价值的论文或者有指导性、可操作性的专著。⒉邀请同事听自己的课。因为旁观者清，所以要经常邀请同事听自己的课，同事可根据你的课堂教学行为，分析出教学活动是否围绕教学目标展开，是否把知识点讲清讲透，是否在教学活动中充分让学生动手实践、自主探索与合作交流，是否及时掌握学生的学习情况，是否在课堂上及时捕捉学生的奇思妙想，是否及时发现课堂出现的问题，是否能根据学生的反应及时调控教学节奏和教学行为等。⒊教学录音或者录像。看自己的教学录音或者录像，起到了自己照镜子的作用，有助于我们反思课堂得失。通过录音或者录像我们可能发现：课堂上由于自己对教材钻研得不透，以致重点的地方没有突出，难点的地方没有讲清，知识点讲起来呆板、枯燥，讲课的知识面不广，学生自主学习的积极性没有调动起来，老师讲得糊涂，学生怎能听得明白，以致课堂教学效果不尽人意。⒋学生反馈。学生反馈可以通过师生对话或者板演、提问而获得。我们也可以课后找学生谈谈，了解他们对老师课堂教学的感受，让他们谈谈自己的看法以及如何改进等等。“师不必贤于弟子”，“青出于蓝胜于蓝”，他们的意见和看法可以给我们带来意想不到的价值，有助于改进我们的教学方法。⒌反思教材。教材只是给我们教师一个方向，一个依据，书上的方法只能提供给我们参考，但绝不是唯一的方法。我们应当“不唯书”，应当放出我们的眼光，独立思考，反思我们的课本和其他教学资源。例如课本知识点顺序是否符合我们学生的认知规律？课本的例题、习题的选择是否有典型性，是否有代表性？如果按书上例题的解题方法去解学生能否听懂？有没有比书上更好的方法适合我们的学生？从而走上了一条独特的阳光大道。⒍交谈。和我们的同事，甚至朋友聊天时，我们会自觉不自觉地谈及教学情况，讲自己曾经听过的一节优质课是如何如何的好，讲同行中某位老师次次考试名列前茅等等话题，也谈了自己的发现和感受，对照先进找差距，有上进心的老师在自愧不如的情况下，就会自加压力，寻找技高一筹的办法。与同事和同学分享我们的反思成果，既可以增强自己的反思能力，也可以帮助同事和同学们成为教学反思者，这一分享的过程必将起到双赢的作用。⒎课题研究。课题研究就是把教学过程中发生的事件用课题的形式表现出来，并对此进行深入地分析、探讨，反思教学细节，寻找教师已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断提高教师对新课程理念的重新认识和理解，只有对教学的不断追问，才能促进教师的自我改造和重塑。⒏ 获得反思理论的途径。反思的内容有了，我们反思的结论是否符合新课程理论，是否符合教学规律和学生的认知规律？我们就要寻找反思的理论依据。我们可以到新课改成功的学校中去找，如洋思、杜郎口等中学的教学改革经验，可以到专家的理论专著中去找，可以在教育报刊的前沿理论中去找，可以在网络媒体教改信息中去找……然后把最切合你反思内容的理论再加入你的观点，从而得出新的理论。
我们还可以从下面几方面进行反思：教学目标是否达成；教学的重点，难点是否突出、突破；教学手段使用是否得当，可单就某个认为成功的或不成功的环节进行反思；教学有效性是否得到体现；课堂上是否有“成功”之举、“败笔”之处、是否有教学机智；教学的实施方案是否科学，能否制定出一份再教设计方案；学生个体有什么差异，学生是否有创新之处，学生愿不愿主动参与互动和练习等。
其实教学反思每节课都有内容可写，不同的班级出现的问题也是不同的，所以即使是同一教师代两个班的平行课，也有不同之处可以反思。如果我们每节课都能把反思的内容写下来，明年或者今后教学的时候再参考一下，就很清楚同类课将会出现哪些问题，就能着重的讲解和练习。要写好教学反思，必须勤读书，不断提升自身的教育理念，养成批判性思维习惯，不迷信于“教参”及文本。
四、学校促进教师反思的措施
反思本应该是教师出于内心，缘于思考的自觉行为，但作为学校对于教师的自我反思应发挥其引领与推动作用，才能促进教师专业成长，提高教师队伍的整体素质。学校要用激励的形式激发教师反思的热情，为教师搭建平台、提供舞台，营造反思的氛围，促进教师向专家型教师转变。
为了促进教师更好地反思，学校可将每周二、三、四定为校反思性教学研讨日，安排教师上1—2 节研讨课，同课异构，并组织组内教师当天下午两节课后进行深入反思。②进行教学录像反思，让教师以旁观者的身份看自己的的教学录像，达到旁观者清，进行提高教师的教学能力。③加强教师之间的经验交流。教研组内教师间相互听课观摩后，执教人必须提出一点（或某一教学细节）肯定和一点建议。④鼓励教师每周选取自己教学中最精彩的片段写在精彩回眸中。⑤教师要抓住教研活动的学习良机，观摩学习其他教师课堂教学，分析他们的教学思想、设计路线，弄清为什么要这样做；有什么特点？共同分析、讨论、提出改进措施。⑥参与活动研究。教师要充分运用观察、说话、测验、调查、问卷、查找文献等多种方法以及通过课内、课外、作业批改、座谈会等多种渠道，对学生心理特点和认知方式等多方面进行研究，逐步减少教学工作认知上的偏差，有效地修正自己的教学行为。⑦开展动态型说课。可以采用“问——说”结合的动态型说课，即由教研组的其它教师先向说课教师提问，如：你认为本课时的重点是什么?为什么你认为这是重点?本堂课的难点是什么?你准备怎样突破?新课导入你是怎么设计的?这样设计的依据是什么?再让说课教师围绕教师们的提问进行说课。说课教师说的时候，另外教师可以进行补充。如：是不是还可以这样导入，你认为这两种导入哪一种比较好，展示的知识背景是什么?在说课中，教师们互相启发讨论，共同研究，使教学设计更加科学合理。⑧为了激励年轻教师成长，学校可为教师设立反思性教学研究与实践的讲坛，定期开展反思性教学研究与实践交流活动，让一线教师走上讲坛，畅谈个人教学体会和感悟，交流反思性教学研究与实践的经验和做法。
通过这次教师研修学习，我还反思了以往工作中的不足，对以后的发展方向和目标有了更进一步的了解和掌握，下面是我通过学习后获得的几个方面的体会：
一、教师要转变角色
1、教师首先要树立新的师生关系观，转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作关系。
2、教师应该细心观察、熟悉每个学生的个性特点，主动交流、合作，在平等互助中促进个性发展。
3、做反思型教师，反思是教师着眼于自己的活动过程，分析自己的某种行为，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。
二、教师要尊重学生的发展水平，注重个体差异
我们要真正关注学生的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态，组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的表现机会，这样能力差的孩子有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此，我们在教学活动中，不要只追求结果而放弃过程，要面向全体学生，尽可能让每个孩子有着表现自己的机会。要做到尊重学生发展水平与个体差异教育的统一。
三、要做终身学习的教师
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考如学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，不断摸索教学方法。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，我们需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会神圣信仰与追求。
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