省信息优质课听课心得体会

第一篇：省信息优质课听课心得体会

省信息技术优质课听课心得体会

十一月二十九日至十二月二日山东省初中信息技术优质课展评活动在淄博市淄川区举行，非常感谢学校给我提供了这次外出学习的机会。这次优质课展评规模盛大，听课教师来自全省的各个市县，比赛分三个赛场进行，每节课都有很强的代表性。对于我们信息教师来说，信息课展评的机会不多，因此这更是一次不可多得的学习机会。通过几天来的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。本次参赛的老师共50名，虽然各校老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效，对推动信息教学有很大的指导意义。在听课过程中我积极学习，及时与其他教师沟通交流，通过观摩使我受益匪浅。教师扎实的教学基本功和自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中我发现参赛的教师都有几个共同特点：

1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前播放来自远方的祝福视频与学生拉近距离；也有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏；还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。但是参赛老师准备的这些互动活动并不是随便的，而是与 本课教学内容密切相关的场景、技巧等。大部分老师的互动做得有声有色，学生参与积极，有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”所以，好的导入有不可忽视的教学功能。在优质课展示过程中，老师们各尽其能，有用故事导入的，也有用经验导入的，还有用诗文导入的，都非常巧妙并贯穿课程当中，让学生如身临其境，在不知不觉中掌握了所学的知识。

2、节奏紧凑，语言贴切。在上课时大部分教师整堂课都非常流畅，节奏不快不慢，教师的语言具有很强的感染力和亲和力，整堂课调控的也很好，学生在课上兴趣一直很高涨，学的也特别快。从开始上课到下课，整堂课都感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉。而有的老师在讲课时平铺直叙，语言很平，学生的积极性调动不起来，采用填鸭式的教学，效果很不理想。（因此，要精心设计环节，只有将学生积极参与到课堂中，才能使师生都有所斩获。）还有些教师在讲课时，对突发出现的硬件或软件问题处理不当，而影响了教学的继续进行，这就需要平时不断提高自己应用硬件和软件的能力。（积极提升专业素质，信息技术更新换代很快，因此要积极学习、不断实践。）总之，教师要有很强的驾驭课堂的能力，这就要在平时多想多做。

3、体现学科优势，充分利用多媒体辅助教学。

信息技术这门课本来就是培养学生的信息素养，多媒体的使用必不可少。在每一堂课上，每位教师都运用了多媒体来进行教学。在课件的制作上，有的教师用网页制作，有的用ppt制作，还有的用flash，authorware 等。制作所用的软件不同，但各有特色。来自淄博的老师，利用网页制作的课件，在网络投票以及在线留言上的效果特别好，能及时的反馈课堂信息，让学生及时了解本组作品的效果以及疑难解答，效果非常好；来自烟台的老师，她在讲解VB时，特别制作了一个研究性学习网站。让学生通过网站来自主学习，里面信息丰富，学生看得懂、做得出，取得了良好的效果；来自枣庄的老师，通过随机选号的设计，吸引了学生的注意力，有利于学生的积极参与。

4、合理分组，倡导小组协作。

提倡小组合作，对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用。在优质课的展评中，几乎所有教师都对学生进行了分组，然后评选出一名小组长。信息技术是一门新兴的学科，虽然学生的积极性都很高，但是学生的信息素养和动手操作能力有很大差异，所以采用小组协作学习，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式很有必要。小组长就是一名“小老师”，充分发挥他们的作用，让其帮助及督促组内同学完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生参与的积极性非常高，从而学习气氛十分高涨。

5、以学生为主体，教师为主导，体现了教学中探究性学习。教学过程中建立“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，教学方法新颖，多样化，激发学生对学习的兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势，鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。如老师在《图像合成》这节课上，并不是把所有教学内容直接呈现给学生，而是让学生自己发现和总结，带着任务以及操作的基础知识逐步向目标进发，这样学生很快就记住了操作要领，并且 很快就掌握了学习方法，学生的参与积极性特别高。

精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，拥有失败的教训，获得感性的经验，才能不断改进与进步。

通过这次学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索适合我们实际情况的教学方法并进行有效及时的反思活动，同时要树立终身学习的自觉性，不断进步，不断发现困惑，“教然后而知困”不断发现我们在教学中存在的新问题，从而提高自身的业务能力和英语教学水平及教学质量。

第二篇：省信息优质课听课心得体会

山东省小学信息技术优质课听课心得体会

十二月一日至十二月三日山东省初中信息技术优质课展评活动在淄博桓台举行，非常感谢学校给我提供了这次外出学习的机会。这次优质课展评规模盛大，听课教师来自全省的各个市县，比赛分三个赛场进行，每节课都有很强的代表性。对于我们信息教师来说，信息课展评的机会不多，因此这更是一次不可多得的学习机会。通过几天来的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。本次参赛的老师虽然水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效，对推动信息教学有很大的指导意义。在听课过程中我积极学习，及时与其他教师沟通交流，通过观摩使我受益匪浅。教师扎实的教学基本功和自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中我发现参赛的教师都有几个共同特点：

1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比如有的老师课前播放来自远方的祝福视频与学生拉近距离；也有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏；还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。但是参赛老师准备的这些互动活动并不是随便的，而是与本课教学内容密切相关的场景、技巧等。大部分老师的互动做得有声有色，学生参与积极，有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。俗语说：“良好的开端是成功的一半。”所以，好的导入有不可忽视的教学功能。在优质课展示过程中，老师们各尽其能，有用故事导入的，也有用经验导入的，还有用诗文导入的，都非常巧妙并贯穿课程当中，让学生如身临其境，在不知不觉中掌握了所学的知识。

2、节奏紧凑，语言贴切。在上课时大部分教师整堂课都非常流畅，节奏不快不慢，教师的语言具有很强的感染力和亲和力，整堂课调控的也 很好，学生在课上兴趣一直很高涨，学的也特别快。从开始上课到下课，整堂课都感觉很愉悦，学生也都没有被束缚的感觉。而有的老师在讲课时平铺直叙，语言很平，学生的积极性调动不起来，采用填鸭式的教学，效果很不理想。（因此，要精心设计环节，只有将学生积极参与到课堂中，才能使师生都有所斩获。）还有些教师在讲课时，对突发出现的硬件或软件问题处理不当，而影响了教学的继续进行，这就需要平时不断提高自己应用硬件和软件的能力。（积极提升专业素质，信息技术更新换代很快，因此要积极学习、不断实践。）总之，教师要有很强的驾驭课堂的能力，这就要在平时多想多做。

3、体现学科优势，充分利用多媒体辅助教学。

信息技术这门课本来就是培养学生的信息素养，多媒体的使用必不可少。在每一堂课上，每位教师都运用了多媒体来进行教学。在课件的制作上，有的教师用网页制作，有的用ppt制作，还有的用flash，authorware等。制作所用的软件不同，但各有特色。来自济南的老师，利用问卷星测试软件,能及时的反馈课堂信息，让学生及时了解本组作品的效果以及疑难解答，效果非常好；在今天的课件制作中,很多老师加入了微课与微视频的技术,把知识点的学习以此形式出现,让学生自学,可以很好的培养学生自己自学的能力,并且在小组评价环节,评价形式很新颖,有的用FLASH制作一个分组加分的动画,有的用EXCEL做个分组统计表,可以形象直观的评价每组的表现情况,从而激发学生的集体荣誉感.4、合理分组，倡导小组协作。

提倡小组合作，对于学生的主动性和能力的培养起到很大的作用。在优质课的展评中，几乎所有教师都对学生进行了分组，然后评选出一名小组长。信息技术是一门新兴的学科，虽然学生的积极性都很高，但是学生的信息素养和动手操作能力有很大差异，所以采用小组协作学习，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式很有必要。小组长就是一名“小老师”，充分发挥他们的作用，让其帮助及督促组内同学完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生参与的积极性非常高，从而学习气氛十分高涨。

5、以学生为主体，教师为主导，体现了教学中探究性学习。教学过程中建立“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，教学方法新颖，多样化，激发学生对学习的兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势，鼓励学生利用各种 介质的教学资源进行学习。如老师在《齐天大圣》这节课上，并不是把所有教学内容直接呈现给学生，而是让学生自己发现和总结，带着任务以及操作的基础知识逐步向目标进发，这样学生很快就记住了操作要领，并且很快就掌握了学习方法，学生的参与积极性特别高。

精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，拥有失败的教训，获得感性的经验，才能不断改进与进步。

通过这次学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索适合我们实际情况的教学方法并进行有效及时的反思活动，同时要树立终身学习的自觉性，不断进步，不断发现困惑，“教然后而知困”不断发现我们在教学中存在的新问题，从而提高自身的业务能力及教学质量。

刘燕 2014.12.4 3

第三篇：省优质课听课心得体会

河南省数学优质课听课心得体会

2014年4月14日至15日我参加了在南阳市五中举行的河南省初中数学优质课的听课学习活动。2天时间由各县市优秀数学教师展示的20节说课，3节讲课，使我感受颇深，受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面谈谈自己的一点体会。

一、教师的自身素质优秀

参赛的教师都精心准备、精心设计、目标明确、思路清晰，调动、调控学生能力强，声音抑扬顿挫，富有感染力。

善于利用多媒体、几何画板等手段辅助教学，图文并茂的表现形式大大增强了学生对抽象事物的理解与感受，使同学们接触到的知识更立体、更直观、更生动。如安阳市第七中学的王俊红老师在讲旋转时利用几何画板，可让学生比较直观的看到在旋转过程中那些量变了，而那些量不变，从而使学生很容易就总结出了旋转的性质。

二、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。例如开封市金明中学的曹鹏龙老师在讲实际问题与二元一次方程组时，先播放了一段中国好声音总冠军唱关于雾霾的视频，大家一下被吸引了，还情不自禁的鼓起了掌，然后老师借机对学生进行保护环境的教育，从而引入一道关于雾霾口罩的实际问题，这样的引课使学生们注意力能高度集中，很感兴趣。

三、教师精心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用于生活，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

1、设计比较优秀的课都有一条主线贯穿，如开封市三十三中的代慧枢老师所讲的黄金分割一课，以美为主线，整节课分为发现美、探索美、应用美、欣赏美、收获美、延伸美六个环节，六个环节的美与黄金分割之美相呼应，整节课思路清晰，让人有一种美的享受。

2、与大家比较熟悉的、比较感兴趣的事例结合起来。比如三门峡市灵宝实验中学的贺艳老师在讲有序数对一节时，通过一段新闻报道，让大家了解到马航失联的位置为（6°55′15″N，103°34′43″E）,也让学生感受到数学在现实生活中是非常有用的。

永城实验中学的赵春侠老师在讲乘方一节课时引入了杨幂名字 的由来，让学生感受到数学是有趣的。

3、教师在教学设计中的例题很有代表性，让人印象深刻。如永城实验中学的赵春侠老师在讲乘方一节课时有一个环节是欲与珠峰试比高，珠穆朗玛峰用骄傲自大的口气说：“我是珠穆朗玛峰，世界第一高峰，我的海拔是8844.43米，我的高度无人能比”，紧接着纸说：“我的厚度虽然只有0.1毫米，但是如果我折叠30次，比12个珠穆朗玛峰的高度还要高”，这时同学们很好奇，有的甚至感觉不可能，接下来老师用计算器计算来验证，让同学们感受到了乘方的巨大力量。课堂上学生们的惊叹，足以证明乘方给他们心灵上的震撼，不但是学生对乘方有深刻的印象，同时又一次感受到数学的魅力。

四、最后的教师寄语让课堂升华

赵春侠老师在乘方一节课结束时，给同学的寄语是，我们要学习这种乘方精神，只要我们用勤劳和智慧做底数，用不断拼搏奋进做指数，一定能够实现中华民族伟大复兴的中国梦。这句话使课堂得到了升华，使课堂提升到了一个高度。

这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是要长久坚持下去的，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于自己的数学教学中去，努力做一位优秀的数学教师。

第四篇：省优质课听课心得体会

省优质课听课心得体会

——王琪

在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。

教师在自主学习的教学中积极渗透物理学思想的教学，逐步培养学生发现和运用物理学思想方法的意识和能力，使我们学生的物理学素养得以升华。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条

件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，所有教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。2010-10-29

第五篇：通用技术省优质课听课心得体会

通用技术省教学能手听课心得体会

蒋文姿

根据学校领导的安排,我和王敏老师有幸去泰上脚下的泰安一中参加了通用技术省教学能手活动，观摩了5位老师的优秀的课堂教学。通过观摩《结构的强度》和《结构的稳定性》这两节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这两节课后的教学收获和自我反思。

一、扎实深入的备课是教学成功的关键

“一千个读者，一千个哈姆雷特”，通过听课我对此名言有了更深层次的理解，同一节课在不同教师的处理加工之下教学效果差别很大，每个教师有各自己的处理方式和风格，就形成了亮点各具特色的课例。我相信，好课的形成离不开扎实的备课，只有深入细致的备课才能够在驾驭课堂上游刃有余。省优质课是每个教师经过3个多月的精心打磨形成的好课，集中体现了一个学校乃至整个县市的集体智慧结晶，代表了一个县市的最高水平，听课后确实受益非浅。1．导入是一节课成败的关键

不同的课之所以产生不同的效果，我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，首先就把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好，为整节课奠定了一个基调。通用技术课的引入有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。通用技术课的引入形式多样，有游戏、试验、故事等，根据课例不具一格。比方说，胶州四中的刘美霞老师的导入就很有新意，刘老师找了一个身体健壮的男同学，分别立定站好和单脚站立，看看哪种方式站得更稳。我感觉这个导入有三个特点：一是能够活跃课堂气氛，把学生的热情充分调动起来。二是能够使学生直观的理解什么是稳定性。三是可以引起学生的思考为什么两种姿势站立稳定性不同。刘老师的这个导入把学生的注意力牢牢抓住，使整个课都顺利完成，值得我们学习。2．教学资源选用合理

听课过程中给我感触最大的就是老师们都自己准备了很多的教具，通过这些教具的运用，使老师的讲解更清晰，使学生能够动手实验，得出真知，摆脱了通用技术的纸上谈兵。比方说崔保金老师和学生做的“纸环承重实验”实验，就用到了一个菜篮子和很多矿泉水，崔老师用这个实验很好的说明了不同的连接方式导致结构的强度是不一样的。还有刘美霞老师给每组同学都下发了一副扑克牌，要求学生在一定时间内搭建结构，看哪个组的结构更稳定，高度更高，更漂亮。通过这个技术试验，不但使学生把自己所学的知识加以运用，更重要的是培养了学生的动手能力和创新精神。3．教学理念要新颖 通过听课，我感觉所有老师的课都体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显，通过自学、小组合作等形式来解决问题。三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是三维目标的完满体现，特别是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现。4．教学设计适合学生、贴近生活

教学设计体现出了通用技术课的基本理念“做中学，学中做”的思想，强调学生参与与体验和技术试验的重要作用。所采用的案例贴近学生的生活，设计的动手操作、试验活动也比较简单，注重学生活动中主体地位，体现了通用技术课的创新思维的培养。可以说所有的参赛老师都设计了技术试验，还有的老师以小组为单位组织技术试验的比赛，取得了很好的效果。

二、自我反思，自己塑造

1．为学生创了一个轻松的课堂氛围。

轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，学生在享受课程，老师自己也在享受课程。这一点是自己所缺乏的，也是以后在教学过程中要加强的。2．运用灵活的教学方法。

解放思想，大胆创新，通用技术的教学没有固定的方式，这给每位教师的教学提供了广阔和舞台，教学中一定要结合教学内容和教师自己的特别运用了多种教学方法来激发学生兴趣。下步教学中特别要注重试验教学和动手操作能力的培养，并且还要注意对学生活动的适当评价，让学生对通用技术课保持持久、高度的学习热情。

3、加大课改力度

响应学校的211反思课改形式，深入研究课堂，扎实备课，争取在自己的教学能力上更上一层楼。

本次听课收获颇丰，连续5年来教通用技术，可以说一直是摸着石头过河，此次听课接收了很多好的通用技术教学模式，各种不拘一格的课堂处理方式会让我在今后的教学中解放思想，把好的经验用于自己的教学实践中，我相信一定会有很大的进步。