第一篇：省优质课听课总结
山东省化学优质课听课总结
山东省泰安市岱岳区道朗二中
高长征
听了几天的山东省化学优质课，总的感觉是失望大于期望。正如威海的丛老师所讲，多数授课教师表演成分太大，过度包装，违背了举办优质课的初衷，丛老师讲，很多教师在家讲的要比参加比赛讲得好，那这种比赛还有什么意义？这表明了各地市教研员以及授课教师观念上有错误，也给广大听课教师传递了错误信息。
复习课到底怎么上？我认为首先要解决教学中到底是以学生为中心还是以教师为中心的问题，很多教师以自我为中心，以传授知识为主，牵着学生的鼻子走，虽然设计了精美的课件，但学生掌握程度值得怀疑。在酸碱盐性质复习一节中，许多授课教师是按照组成——性质——应用进行的，对于通性这一重点，多数教师是通过实验进行了重新讲解，（复习课我觉得最重要的是激发孩子上复习课的兴趣，应该把复习课变成不仅仅是让孩子复习知识，让孩子掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让孩子在复习课上，感受它与新授课不同的另外的一种风景，让他们感受复习课的魅力。一是设计一定的学生学习活动，通过思考和交流使学生对知识进行有效的整理，将本单元的新知识构建入学生原有的知识体系；二是采取一定的形式，组织学生对生活中遇到的相关化学现象进行分析，提出问题，并用所学的新知识来解决；三是设计有针对性的问题情境，对学生学习中存在的困难和错误予以帮助。通性的复习是否应该把重点放在暴露学生的思维过程，对于有争议的问题，再通过实验进行验证和分析，而不应是把所
有的实验再做一遍。）对复分解反应的微观理解，很多教师认为是难点，又通过动画演示重新进行分析，（新授课时应该分析过，感到很抽象就一定是难点吗？能否通过练习发现学生认识上的不足，再分析呢？）
其次，要抓纲务本。丛老师讲复习课要用“思想观念”为线，许多教师是这样做的，但有些处理的过于生硬和牵强。我理解“思想观念”并不是单纯的微粒观、能量观、变化观，而是融合在知识中的一条线，如果抓不住“思想观念”这个纲，复习课就会变的杂乱而效果不佳。许多教师把复习课上成了新授课，创设的情境冲淡了复习的主题，知识堆积罗列，不能很好地处理重难点，在新授课时已经做过的实验，在复习课中大量呈现，占用了大量时间。复习要抓住一个中心，把握一个度。我认为，“酸碱盐化学性质复习”应以“中和反应”为中心，“溶液及溶解度复习”应以“溶解度”为中心，“探秘水世界复习”应以“分子”为中心，“化学实验基本技能训练复习”可以围绕“粗盐提纯”实验展开。复习课能不能这样上：提供本单元（或某一专题）涉及到的有关词语或填写涉及主要知识点的学案，然后让学生围绕某一个知识点展开。如酸碱盐性质的复习，通过中和反应的实际应用引出中和反应，由中和反应展开，引出酸的通性、碱的通性、复分解反应及其实质、中和反应的用途，然后通过解决几个实际问题暴露学生认识上的不足，教师进行分析或引导通过实验解决。同样第二单元的复习，以“分子”为中心，引出分子的应用、分子的性质、化学变化与分子的关系、分子的构成，然后结合问题分析，帮助学生梳理知识，让学生对本单元知识形成整体的认识，而不是一个个孤立的知识点，网络的构建要建立在学生理解的基础上，而不能把构建网络变成一种形式。再次，我认为复习课一定的练习是十分必要的，但是要把握一个度，必须夯实基础，而不能一味向中考看齐，这次的复习内容，有的是单元复习，有的是小专题复习，都是刚学完新课后的复习，学生的认知还不系统不全面，有的教师罗列大量的中考题，虽然处理的也很流畅，但我认为是不合适的，并不利于学生的理解和掌握，复习课毕竟不是习题课。
有感而发，有不当之处，敬请批评指正！
2012.11.11
第二篇：省优质课听课心得体会
河南省数学优质课听课心得体会
2014年4月14日至15日我参加了在南阳市五中举行的河南省初中数学优质课的听课学习活动。2天时间由各县市优秀数学教师展示的20节说课，3节讲课，使我感受颇深，受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面谈谈自己的一点体会。
一、教师的自身素质优秀
参赛的教师都精心准备、精心设计、目标明确、思路清晰，调动、调控学生能力强，声音抑扬顿挫，富有感染力。
善于利用多媒体、几何画板等手段辅助教学，图文并茂的表现形式大大增强了学生对抽象事物的理解与感受，使同学们接触到的知识更立体、更直观、更生动。如安阳市第七中学的王俊红老师在讲旋转时利用几何画板，可让学生比较直观的看到在旋转过程中那些量变了，而那些量不变，从而使学生很容易就总结出了旋转的性质。
二、教师善于创设情境
教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。例如开封市金明中学的曹鹏龙老师在讲实际问题与二元一次方程组时，先播放了一段中国好声音总冠军唱关于雾霾的视频，大家一下被吸引了，还情不自禁的鼓起了掌，然后老师借机对学生进行保护环境的教育，从而引入一道关于雾霾口罩的实际问题，这样的引课使学生们注意力能高度集中，很感兴趣。
三、教师精心设计了教学课件
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用于生活，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
1、设计比较优秀的课都有一条主线贯穿，如开封市三十三中的代慧枢老师所讲的黄金分割一课，以美为主线，整节课分为发现美、探索美、应用美、欣赏美、收获美、延伸美六个环节，六个环节的美与黄金分割之美相呼应，整节课思路清晰，让人有一种美的享受。
2、与大家比较熟悉的、比较感兴趣的事例结合起来。比如三门峡市灵宝实验中学的贺艳老师在讲有序数对一节时，通过一段新闻报道，让大家了解到马航失联的位置为（6°55′15″N，103°34′43″E）,也让学生感受到数学在现实生活中是非常有用的。
永城实验中学的赵春侠老师在讲乘方一节课时引入了杨幂名字 的由来，让学生感受到数学是有趣的。
3、教师在教学设计中的例题很有代表性，让人印象深刻。如永城实验中学的赵春侠老师在讲乘方一节课时有一个环节是欲与珠峰试比高，珠穆朗玛峰用骄傲自大的口气说：“我是珠穆朗玛峰，世界第一高峰，我的海拔是8844.43米，我的高度无人能比”，紧接着纸说：“我的厚度虽然只有0.1毫米，但是如果我折叠30次，比12个珠穆朗玛峰的高度还要高”，这时同学们很好奇，有的甚至感觉不可能，接下来老师用计算器计算来验证，让同学们感受到了乘方的巨大力量。课堂上学生们的惊叹，足以证明乘方给他们心灵上的震撼，不但是学生对乘方有深刻的印象，同时又一次感受到数学的魅力。
四、最后的教师寄语让课堂升华
赵春侠老师在乘方一节课结束时，给同学的寄语是，我们要学习这种乘方精神，只要我们用勤劳和智慧做底数，用不断拼搏奋进做指数，一定能够实现中华民族伟大复兴的中国梦。这句话使课堂得到了升华，使课堂提升到了一个高度。
这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是要长久坚持下去的，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于自己的数学教学中去，努力做一位优秀的数学教师。
第三篇：省优质课听课感想
把握好历史教学的四个维度 ——观摩山东省历史优质课比赛有感
3月的章丘，草长莺飞，细柳垂缕，又是一年春好处。行走在春天里的我，聆听着，感悟着，收获着„„
我不禁想起了十年前的一堂历史课。2004年，我即将大学毕业，当时教授我们历史教学法的仇老师专门邀请省实验中学的钟红军老师给我们上了一节展示课。那时的钟老师刚参加了省优质课比赛，并获得一等奖第一名。如今的钟老师已成为齐鲁名师，名闻遐迩。现在想来，能亲身感受她的课堂，真是荣幸至极。
听课之前，老师布置了任务，要求说出这堂课好在哪里。带着纸和笔，怀着好奇的心，来到省实验中学。我被钟老师的独特魅力深深吸引，陶醉其中，下课铃响，仍意犹未尽，猛然发觉，纸上竟只字未写。老师问及好处时，竟有点精神恍惚，不知所云。我想，那时的我，可能是无法想像历史课堂可以如此之美吧！
“黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它来寻找光明”，十年过去了，钟老师的话仍时常萦绕耳畔。她就像一个光明的使者，在听课的我们以及同学们心中，种下了一颗追求光明的种子。这，应该就是历史课堂的至高境界！
如今，观摩着2014年省优质课比赛，真可谓百般红紫斗芳菲！在参评老师呈现的历史课堂大餐中，我大快朵颐，回味无穷，又一次领略了历史课堂之美。赞叹之余，追问自己，优质课好在哪里？我发现，一堂好课，必定把握好历史教学的四个维度：温度、高度、风度、角度。
一、滋润生命见温度
历史的生命力来自何处?历史是一面镜子，我们以前贤为 镜照亮自己，从历史中获得做人的榜样和规范, 学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会, 树立人生的价值和意义。历史课堂的重要使命在于温暖学生心灵，滋润学生生命，照亮学生的生命旅程，奏响学生的生命凯歌！
参评老师们的课堂，一次又一次触动了我的内心，也向学生们播撒了一颗颗生命的种子。这颗种子深埋于学生心中，日后定会绽放出生命之花。
历史上的英雄人物成为老师们浓妆重抹的对象。如《民族政权并立的时代》一课中的岳飞，他的“待从头，收拾旧山河”的气概和“精忠报国”的人格深深的感染着学生。《蒙古的兴起和元朝的建立》一课中的文天祥，他的“零丁洋里叹零丁”的悲壮和“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的激昂深深的影响着学生。《改革开放》和《建设有中国特色社会主义》中，都离不开邓小平，这是位能创造历史的英雄。参评老师们充分利用这些素材，用激情点燃学生的激情，使这些鲜活起来的历史人物，走进了学生的心灵。
二、高屋建瓴见高度
教材是教学之本。我们是在教书，更是在教人。大多数参评老师并没有依据教材画地自限，而是对教材重新整合，既走进去，又走出来。
且看几个板块教学或篇章教学设计的例子。《民族政权并立的时代》是这样设计的：民族政权篇——你方称帝，我又登场；民族关系篇——中华大地，谁主沉浮；杰出人物篇 ——英雄辈出，名垂青史。琐碎的知识，经过重新整合，变得线索明晰。还有这样设计的：
一、并立与并存。
二、战争与和平：
1、宋辽：罢征战，盟澶渊；
2、宋夏：休战事，定君臣；
3、宋金：止干戈，成对峙。
三、交流与交融。高度概括，简洁明快。
《经济重心的南移》设计为三个篇章：
一、富庶天下看江南——繁荣篇，二、万千气象话江南——原因篇，三、独领风骚赞江南——影响篇。教师在分析教材、整合教材上确实下了一番功夫。凡此种种，不再一一赘述。
参评老师还对教材内容进行了情感升华，激人奋进，耐人寻味。有的老师是这样总结的，“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣”，民族团结民族平等友好相处应是每个时代的主旋律。所有为中华民族的发展做出贡献的英雄儿女，他们都会彪柄史册，永远闪耀在历史的天空!中国复兴梦，非物质文化遗产的传承等等，都把课堂推向了一定高度。站得高，才能看得远，理得清，才能悟得深。
三、魅力四射见风度
爱美之心，人皆有之。教师若有优美的嗓音、大方的仪表、充沛的感情、亲和的姿态，学生听来，仿佛置身于声美、形美、神美之中，简直就是一种享受。这次听课，我也经历了多次美的熏陶。教师的风格不一，或小家碧玉，或大家闺秀，或幽默风趣，或沉着大气，无不展示了扎实的基本功和良好的素养，极其富有感染力。
四、匠心独具见角度
巧妙的教学设计是教师的智慧所在。“巧”在举重若轻，“妙”在超乎寻常。课堂设计的巧妙，令听课老师豁然开朗。
试举几例： 例一：巧妙设计历史场景。设计《改革开放》一课时，以村支书殷景玉的经历和杨福安的福胶腾飞路为背景，将知识置于生动的故事之中，提高学生的学习兴趣。或者将改革开放的内容生活化，用三代人见证改革开放：姥姥、妈妈和女儿，贴合学生实际，使枯燥的内容变得有趣。
例二：巧用历史细节。在《蒙古的兴起与元朝的建立》一课中，忽必烈巩固统治的措施是重点，也是难点。授课老师独辟蹊径，向学生抛出了一个很时髦的话题，“忽必烈的时间去哪了”？随后分别展示了5个历史细节，一道诏书、一幅地图、一段笔记、一枚铜印、一本奇书，引出并分析了发展农业、运河和海运、行省制度、宣政院、对外交往等重要知识。整个设计过渡自然，水到渠成，吸引眼球。
例三：多媒体技术的妙用。动态图广泛用于历史课堂，生动形象，便于理解，也有助于记忆。教师精心制作的知识树、知识花和知识字，寓意丰富，让学生记忆深刻。尤其是对清明上河图的动画设计，仿佛让人置身于宋朝繁华的街市中„„我们的历史课堂，也在与时俱进，畅享日新月异的科技成果。
这次听课，使我看到了差距，也明确了今后努力的方向。问渠那得清如许，唯有源头活水来。只有不断修炼自己的温度、高度、风度、角度，才能打造优质的课堂，才能成为优秀的教师。
第四篇：省优质课听课体会
山东省第六届小学英语优质课听课体会
张
敏2012、5
省优质课听课体会
张
敏
2012年5月14日---5月16日，山东省第六届小学英语优质课评选在临沂举行，活动共分两个会场，我有幸于5月16日在第二会场聆听了七位老师的优质课堂，获得了这样一次不可多得的学习机会。尽管学生水平不一，参赛教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：
一、听课体会
1.教材的设计主题鲜明，定位准确；材料真实，生动有趣，富于创新，符合儿童认知规律。由于这次评比是给定话题和年级，参赛教师的教材设计都能体现教材原有的主题和内容，符合学生语言水平和单元教学的整体。有的则全堂以一有趣新颖的小故事贯穿始终，上午的two mice：Mary和Tom 的小故事，下午的Zip和Zoom的游玩打算，这样的教学设计，贴近小学生生活实际与爱好，在课堂上孩子们对文本非常感兴趣，从而有效增强教学效果。
2.创设语言情景教学。印象最深的是第二堂课，教师的课题是：It will be cloudy tomorrow.教师将大家耳熟能详的西游记引入了英语课堂，运用孙悟空和三位法师比赛求雨这样一个过程，完整的呈现出了It will be…句型，以及Will it be …?句型，可谓是匠心独具。创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。3.合理设计、使用常规媒体，媒体设计和使用注重实效。现代的英语教学，不再是一个录音机，一盘磁带的时代，挂图、投影仪尤其是多媒体的加入，使得课堂教学的手段更加丰富。在课堂上，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像、清晰的文本呈现、动人的旋律和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。他们制作的课件非常美妙，使得学生在欣赏的过程中，不自觉的就习得了英语语言和知识。
4.流利的口语给听课老师带来了听觉上的享受。七位参赛老师的课在这一点上对我启发很大。他们能熟练运用口语及时组织课堂教学，或说，或唱，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他们的课感觉自己像是在听老外上课一样。特别是那位青岛市老师的口语，更是地道醇厚，让全场听课老师都感到震撼。
5.语言是人们交流和表达感情的工具，作为第二语言的英语也不例外。听着孩子们干巴巴的在那读单词、读句子时，我们一定非常着急，为什么孩子们少了在说母语时的抑扬顿挫，我们的孩子怎么了。在七位老师的课堂上，他们都非常重视孩子对句子的感情阅读。如：第
一堂课，老师把jiaozi端进了课堂，让孩子通过蘸醋品尝jiaozi来感受外国孩子Sarah蘸醋吃jiaozi发出的感叹：Yummy！It tastes good。让孩子发自内心的用英语交流感情，这也是我们不断追求的目标。
6.参赛老师极高的自身素质。七位参赛老师各有优点，但又有许多共同亮点：扎实的教学基本功，说唱画演信手拈来；口语流利，语音语调自然，能够做到抑扬顿挫，发音准确地道，有利于孩子们在老师的课堂上习得正确，地道的语言；熟练的多媒体操作技术，老师深情的演唱You and me，熟练的将天气状况用简笔画表现出来，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动，同时更大程度上感染了学生，也调动学生的积极性；教态亲切清新，表情丰富，动作示范到位，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；老师的专业知识丰富，词汇量大，从而有利于老师用流利的英语组织课堂，处理好课堂的突发情况。
7.重视中西方文化差异，自然将情感教育引入到课堂中。七位老师在授课中都能自然的将情感的教育贯穿始终。有关注中西方饮食差异的，有关注环境保护的，有关注保护动物的，还有关注孩子的日常生活的“I hope everyday is Children’s Day!”寄予了老师对孩子们的美好祝愿。可见，我们的英语课堂只有融入生活，关注孩子才能让孩子在语言的学习中不至于那么的枯燥乏味。
二、专家的精彩点评
课堂展示结束后，省小学英语教研室的王亚春老师作了精彩的点评。
王老师给予了讲课老师充分的鼓励和肯定，并给参赛在座的老师提出了中肯的建议，尤其是在对自编文本的评分标准上，给参赛老师给予了极大的肯定，鼓励基于学生和教材的自编文本，但是，要更多的去斟酌语句以及文本的逻辑性。王老师给大家讲解了优质课的评选标准，对参加评选和以后有意参加评选的老师指明了方向。
通过听课，我在教育教学方面收获很多，在教学中要激发学生的兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，激发学生向上的动机与行为。要想做好自己的教学工作，必须努力学习专业知识，积累教学经验，做一名教学中的有心人。今后，我会多加强录音模仿，多阅读，多反思，多总结，以期减小差距，提高教学水平。2012、5
第五篇：省优质课听课心得
教无止境，贵在创新
——2010年山东省地理优质课观摩心得
胡金芳
前几天在聊城观摩了2010年省初中地理优质课，见识到各地精英的精彩授课，真是受益颇多。看着台上的选手，回顾着自己曾经的优质课之路，听课本上记录了太多的点滴和感想，几天下来再一次细细斟酌，给我最深的感受就是“教无止境，贵在创新”。
一、以课标为教学目标，创造性的使用教材，转变了教材观。
“用教材教”而不是“教教材”是地理新课程的一个重要理念，本次优质课评选充分体现了这一理念，以课标为教学目标，而且教材版本不限，这给了参赛老师以极大的发挥空间，考察了老师们的整合教材和运用教材的能力。本次参赛的课题是：《地球的公转》，《根据需要选择常用地图》，《板块构造学说》，《发展中国家和发达国家水平的差异》，《长江的治理与开发》，《我国的土地资源》，《高新技术产业在工业发展中的应用》，这些课题属于比较难讲的题目，课本中内容很少，似乎没什么可讲，但授课老师们设计的都非常巧妙。甚至有的老师独出心裁的对几种教材加以整合并添加新的内容，而且取得了很好的教学效果，不得不让人叹服老师们的教学智慧。济宁学院附中杜爱娟老师执教的《根据需要选择常用地图》，40分钟的一堂课几乎包容了初中地理涉及到的所有地图种类，容量大，课堂教学内容的构思真的可以用完美一词来形容：开头以“我接到通知，要来咱们聊城讲课，开始查阅地图”导入，引出了读图过程，总结了读图方法；接下来通过对比中国政区图和聊城市区图总结了地图内容的详略、比例尺大小、实地范围的大小三者之间的关系；然后以要带领学生去游世博为引子，展开了一系列的读图活动：去上海要借助交通图设计路线，逛世博要看园区导游图，桥梁、铁路的修建需要地形图；最后通过汶川地震引出了卫星影像图等新型地图，于自然、平淡之中引导学生学习，有一种水到渠成的感觉。当然，杜老师超强的口语表达能力为这节课添色不少，任何一句话都有它的总结与引领作用。整堂课学生学习热情高涨，课堂气氛活而不乱。所以不管使用何种教材，只要对教材的处理能够根据教学的具体情况，在把握课标的基础上，创造性地使用教材，科学地对教材内容进行删减、增补与重组，提高课堂教学效率，就是一堂好课成功的关键。
二、以多种方式辅助教学，教学手段不断创新。
本次参赛老师都运用了多媒体课件进行辅助教学，许多教师课件制作精美，通过美丽的图片，生动的视频和精彩的动画演示突出重点，突破难点，激活课堂，增强兴趣，增加容量，提高学习效率，使课件成为教学的有效补充。特别是《地球的公转运动》、《海陆变迁》两个课题，利用直观的动画演示，学生更易理解、接受。当然，一件趁手的教具或学具，不仅会让听课教师留下深刻的印象，更会使教学效果倍增。济南育英中学尹小洁老师所执教的《地球的公转》，她在利用多媒体课件演示地球运动的基础上，自制了教具，用一个地球仪和一个十字形的箭头，箭头代表阳光直射，学生亲自动手演示地球公转时太阳直射点的位置，得出我国二分二至日及春夏秋冬四季的形成，太阳高度角与影子长短的关系是用课件展示了不同季节阳光照射下的两棵树的影子长短比较，引导学生理解，没有空洞的讲解，通过动手实践与图片的直观演示贯穿始终，环环相扣，不落俗套。新鲜事物的产生需要老师的细心、精心与用心，虽是一个简单的自制教具，但其中又渗透了任课老师多少艰辛的汗水与努力。
三、以新的教学理念为指导，教学形式新颖、独特。
这次的全省初中地理优质课展示充分说明了中学地理教学就是要让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的全新的教育教学理念，在这一理念指导下的地理学习是“以学生为主体，以教师为主导，以学生学会学习为主线”的模式。教师实施了开放式、参与式的课堂教学，从而能激发学生对地理问题的兴趣，培养学生分析地理问题的能力，发展学生思考地理问题的潜能，树立正确的可持续发展的地理观。本次展示课上，教师都采用了小组合作学习、自主探究学习，有的还进行了角色的扮演、小组辩论等，形式多样，异彩纷呈。现将本次课堂中几个精彩片段呈献给大家：
片断一：《地球的公转运动》中的“收获展示”环节：你过生日时，地球公转在图中哪两个节气之间？我们这里的昼夜长短情况怎么样？（邹平梁州中学的李金凤老师执教）因为有了“你过生日时”这几个字，让学生从回答问题的人变成了探索问题的人，并且和生活经验相结合，极大地调动了学生的参与度。
片断二：《板块构造学说》中的情景剧，“为什么还在变”：地中海老大哥、喜马拉雅小弟、红海小妹见面了，诉说自己的变化：地中海越来越小了；喜马拉雅越来越高了；红海越来越大了。（菏泽二十一中宋晓华老师执教）通过拟人化的表演，生动有趣，一下子就抓住了学生的注意力。
教学的艺术，在比较中升华，这次聊城之行让我感悟很深，一堂高效率的课需要老师花费大量的时间去研究教材、课标、学生，用“心”来备课，仔细推敲课堂中的一言一行，精心设计教学中的每一个环节，在实践中不断创新，提升自己的教学水平。
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