第一篇:2016-2017学年第二学期德育课程一体化工作总结
邵家初中2016-2017学年第二学期德育课程一体化工作
工作总结
2017年3月以来,我校积极响应市教体局关于德育一体化实施细则的部署,全校师生积极动员起来,以德育一体化教育理论为基础,全力构建统领教学全局的德育一体化指导理念,启动德育教育校本课程建设、德育一体化课题研究,优秀传统文化展播和校外德育一体化实践课程。校外实践活动作为载体,是让学生们充分体验德育教育无处不在的真实教育,以德育一体化教育为主旨,全面促进学生德育发展成长为主要目标,坚持以爱国主义教育为主线,结合培养学生的核心素养为抓手,突出社会主义教育的核心价值观,实施爱国主义教育、诚信教育、感恩教育、法治教育等德育教育计划。现将这个学期的德育一体化教育工作总结如下:
一、全力启动全员育人、全程育人、全域育人、全科育人四合一的德育一体化项目,建 立较为全面的德育一体化教育课程体系。学校将德育一体化课程校本研究和学生思想道德水平的提高,作为主要的出发点和落脚点。细化基于德育教育的文化课德育教学要求,让全校所有教师都能在任教学科中贯彻落实德育一体化要求。1.努力打造一流德育课堂,发挥课堂教学的主导作用。
我校充分贯彻市教体局德育一体化工作实施要求,将以德育教育为导向的道德教育纳入学科备课和个人教学课程管理,充分发挥道德和社会环境教育,安全教育课程和社会实践活动等德育渗透课程,充分挖掘德育教育思想观念,最大限度地利用德育资源的各种影响,目的是教会学生正确的价值观教育。充分利用班级每周一班会的主题教育,加强爱国主义教育、集体主义教育、安全法制教育等形式多样德育一体化教育工作的推动落实。2.做好课外德育宣传工作,积极拓宽学生的德育视野。
我校认真打造德育宣传栏目,大力提升德育宣传效果。加强校园广播网络,校园展板宣传栏目等文化项目的管理,加强立体宣传和生动素材,同时在良好的德育舆论中力求突出主题,充分发挥宣传的教育功能。除了选择优秀作品在学校展板公开展示外,在各个班级教室外的宣传栏,也加大德育内容宣传力度,旨在反映班级特点、年级特点,创造生动活泼,干净优雅,健康文明,温暖实用的德育教育氛围。同时,使用校园电子屏幕,宣传栏等,强化美德教育、文明礼仪教育、安全教育的社会主义德育观,努力将校园建设成为学生学习、活动的德育精神家园。
二、积极稳妥组织校外德育实践的主题活动
在本学期,学校已经组织三个年级学生分别到双塔粉丝博物馆、大户陈家有机蔬菜采摘园和西山烈士陵园,进行现场德育教育活动。清明节,16级全体师生到魏书策村进行扫墓活动,并敬献花圈,每位学生都根据此次活动,写了一份德育活动心得体会,取得了很好的教育教育效果。端午节时,15级组织部分学生到金岭镇云山老年公寓,为爷爷奶奶们送去温暖。在志愿者的帮助下,同学们积极参与揉捏面团、包饺子等实践活动。在反复练习中,学生们直观形象地感受了传统民俗文化的魅力,锻炼了他们动手实践能力,使他们学到了很多教室里学习不到的知识和技能。这不仅拓宽了他们的视野,还发展了他们尊老敬老的思想和行动。这一系列活动,不仅使学生们通过丰富的传统节日和文化氛围的影响力,了解清明节的风俗习惯,而且通过深刻的思想教育,激发学生的革命烈士的记忆,创造和谐文明节日气氛。
三、做好学生文明礼仪教育,德育强化教育常抓不懈
学校制定详细的学科德育教育实施方案,并通过校园网,宣传栏,电子屏幕,主题课等方式促进和营造强烈的活动氛围,结合实际学校开发学生日常规,规范每项活动,引导学生从平常的一点点开始,加强监督检查,将学生各方面的表现纳入班级考核。通过一系列活动开展,学生们加强了思想道德教育,在校园里形成了每个人都应该有文明和良好的青少年良好的氛围。
四、丰富多彩的社会实践,培养学生的德育技能
学校充分利用综合实践活动基地,组织学生开展各种时间活动,拓宽学生视野,学生技能。不断进行良好的法制教育,安全教育。在这个学期,学校通过主题讲座进行地震、火灾疏散演习等安全教育活动,教会学生掌握必要的安全自救知识、提高安全和自我保护技能。同时要求各位教师做好周末、假期安全防护工作,全体教师按照学校布局,及时到位,认真负责,确保学生的人身安全。
5月12日,我校利用全国减灾日为依托,举办了一系列防灾减灾宣传教育活动。利用校园网,电子屏等手段促进和普及各类灾害预防和救援的基本知识、自救抢救基本技能,举办了主题班会,组织学生观看地震安全教育卡通,写观看体验报告,教育引导学生快速逃生,有序疏散,使每个老师和学生进一步了解疏散路线,疏散必需品,确保在紧急情况下可以安全快速疏散。各班级积极开展绘制安全教育剪贴板,手抄报等主题教育,宣传地震安全知识,营造良好的舆论氛围。这一系列主题教育,强化了所有教师和学生的安全意识,提高了自助互助能力。
五,加强家庭学校沟通力度,充分利用家庭德育教育资源
一是我校积极开拓家校共建的德育教育体系,不定期邀请家长到校参观访问,随时允许家长填写意见和活动记录表,征求他们的德育建设方面的意见和建议,以便更好地改进我们的工作,保留第一手资料;二是做好学生家长工作。让父母支持孩子积极参与活动,发挥父母的智慧,参与德育教育项目创新竞赛;邀请家长们帮助做好班团队的指导工作,持续开展家长讲座活动,组织学术家庭邀请家长参加校车安全,环境安全教育活动,畅通家庭学校联系渠道;三是利用家庭学校的信息平台,向家长汇报学校德育教育周计划,家长们能够及时了解掌握学校开展的德育教育活动,让家长能进一步了解学校德育教育内容,更加有利于加强家庭学校的沟通。四是学校每月举办了家庭学校合作,开启德育之旅----培养好习惯研讨会。加强教师与家长的沟通,使父母充分意识到德育教育的重要性,家庭学校齐抓共管,做好沟通协调工作,把孩子的行为习惯作为德育教育的重中之重。
六、未来工作思路
(一)进一步完善细化德育一体化工作实施计划,突出德育教育为本的教育观念,让德育教育服务课堂教学落到实处,全面推广落实德育教育全面展开的教育教学新理念。
(二)在学生管理中,所有教师都要树立全员参与管理的德育一体化教育管理理念,推行全体教师共同实施德育一体化教育的新举措。全体教师要更加注重培养学生自觉遵守中学生守则和本校特色的德育规章制度,以更加严格的要求、更高的标准加强学生纪律组织管理。
(三)全体师生正确面对学校现实情况,不断更新思想观念,努力使德育一体化工作登上一个新的台阶。
年7月
王晓庆
2017
第二篇:德育课程一体化实施方案
安驾庄镇洼里小学德育课程一体化建设
实施方案
学校教育,育人为本;德智体美,德育为先。多年来,我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点,坚持‚让学生实现心中的梦想‛的办学理念,忠实践行学校‚‘四自’教育助梦飞翔‛的德育品牌理念,通过‚自知、自信、自律、自主‛德育管理模式,以学生自我教育为主,通过自我评价、自我调控、自我完善,达到全面发展。
近年来,随着学校课程建设的逐年发展,德育课程体系的开发与建设已经成为我校课程建设的一个核心内容。山东省教育厅颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),为高中学校开展德育课程建设提供了重要依据和标准,现结合《指导纲要》,在进一步丰富我校‚‘四自’教育助梦飞翔‛德育理念的前提下,制定符合我校学生品德发展实际的实施方案。
一、实施目标
(一)形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,巩固各年段德育效果。
(二)建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程‚四位一体‛的德育课程实施新格局,使德育与智育、体育、美育等有机融合,实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。
(三)建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系。学校担负主体责任;同过家委会、家长学校和家长课堂,培育家庭树立良好家风,给孩子以示范引导;积极开拓社会资源,构建多样化的社会课堂,积极为学生了解社会、参与实践、锻炼自我创造条件。
二、实施范围
全校各年级、各班;
三、成立领导组和工作组
成立德育课程一体化建设领导小组 组 长:张庆功
组 员:高 征、王清林、聂甲 成立德育课程一体化建设工作小组 组 长:高 征
组 员:王清林、宗丽娟、聂甲、汪焕玲、翟端国、专家委员会、各教研组长、全体德育导师(含班主任)、各处室工作人员、家长委员会
四、实施内容
1.以《指导纲要》为依据,以《泰安市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》为纲领,深化学校课程改革。在落实各学科国家课程标准的前提下,对当前使用教材内容进行改编与整合,做好学段之间、学科之间和课内外实践活动的衔接融合,加强爱国主义教育、党史教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育和创新教育,构建具有学校所在驻地特点和66中特色的德育课程体系。积极组织各学科任课教师参与‚学科德育精品课程‛建设和评选活动。到2020年,基本形成较为科学合 理的德育一体化课程系统,培养一批在全市有影响力的德育课程实施名教师。(责任处室:教务处、学管处)
2.制定各学科《指导纲要》落实方案,将《指导纲要》相关要求融入教育教学全过程。充分发挥学校专家委员会作用,11月底前完成各学科《指导纲要》具体落实方案,引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况,在备课、授课、作业和评价中将教学任务和德育课程目标、内容等进行一体化设计,强化课堂教学德育主渠道作用。组织德育课程一体化教学比武活动,通过示范引领,推动实践研究创新。(责任处室:教务处、教科室)
3.以《指导纲要》为依托,加强学校德育工作的课题研究。教科室积极实施德育课程一体化建设课题研究,鼓励教师将德育课程一体化实施中的具体问题作为课题,以课题研究引领教学改革创新,以理论指导提升学生核心素养。配合德育课程一体化建设做好跟踪研究与效果评估,及时培育、总结和推广好经验、好做法,并在实践中不断深化和完善,引领带动全体德育教育工作者教育水平不断提高。2017年前后,积极争取获得市教育局‚十三五‛德育一体化重点课题立项。(责任处室:学管处、教科室)
4.开展《指导纲要》校本培训,提高教师育德能力。将《指导纲要》的专项培训纳入全体教师学科培训项目和计划,引导教师深刻领会《指导纲要》的核心要义,明确在学科教学中实施德育的规定和要求,掌握实施学科德育一体化建设的方法和技能,不断提高教师实施学科德育的能力。11月底前,选派各学科骨干教师参加泰安市组织的《指导纲要》专题培训;2016年1月,校内开展《指导纲要》全员培训;自2017年起,每年开展不少于2次的《指导纲要》全员、德育导师和学科教研组专题培训。把认 真落实《指导纲要》,积极在课堂教学和个人教育教学管理中围绕《指导纲要》目标开展教学和管理活动,作为教师考核的重要指标,并纳入师德标兵、学科带头人、先进教研组等评优评先体系。(责任处室:办公室、教务处、学管处)
5.以《指导纲要》为依据,将学生道德素养评价结果纳入学生综合素质评价体系。各学科教学德育效果评价体系和导师制工作成效评价体系。将《指导纲要》落实情况和学科德育一体化建设落实情况,作为学生成才毕业、教职工职称评选、教研组各处室工作评价的重要内容,依托社会专业资源,逐步建立对学生德育课程学习、素质发展评价的评价机制和数据平台。结合选课走班,继续深入落实学校‚全员导师制‛,深化学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的协同育人机制,全面落实教师教书育人‚一岗双责‛制度,探索多元化、个性化的评价方式,完善学生德育评价指标体系。(责任处室:学管处、办公室、教科室、信息技术组)
四、保障措施
1.加强组织建设。成立以校长为组长的《指导纲要》落实工作领导小组,做好对《指导纲要》的学习和贯彻落实。负责制定和改进具体方案,有步骤、有计划地落实各项工作。在开展《指导纲要》全员培训后,指导各处室、各部门、各教研组结合《指导纲要》制定具体的落实措施、实施办法和目标,由学校统一进行考核。
2.加强制度建设。各处室、各部门、各教研组要以德育课程一体化建设为突破口,建立健全或修改落实《指导纲要》和加强 学生德育工作的各项制度,切实加强德育工作阵地和机制建设。
3.加强典型引领。各处室、各部门、各教研组要勇于创新,积极探索依托《指导纲要》全面加强和改进课堂教学、学生德育工作的途径、方法和措施,引领推动学校全面贯彻落实《指导纲要》相关要求,力争尽快形成学校德育工作新形势、新格局。
4.加强校内外舆论宣传。充分利用广播、电子屏、校园网、学校微信公众号、微博或社会主流媒体,加大学校德育综合改革和学科德育课程一体化建设活动及成效的报道力度,动员全校师生关心、支持、参与学生德育工作。走出去请进来并利用各类现代媒体搭建德育工作交流平台,选树德育工作先进典型,为师生落实《指导纲要》,投身德育综合改革和学科德育课程一体化建设营造良好的舆论氛围。
安驾庄镇洼里小学 2018年07月
第三篇:德育课程一体化实施方案
青岛六十六中德育课程一体化建设实施方案
(讨论稿)学校教育,育人为本;德智体美,德育为先。多年来,我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点,坚持‚让学生实现心中的梦想‛的办学理念,忠实践行学校‚‘四自’教育助梦飞翔‛的德育品牌理念,通过‚自知、自信、自律、自主‛德育管理模式,以学生自我教育为主,通过自我评价、自我调控、自我完善,达到全面发展。
近年来,随着学校课程建设的逐年发展,德育课程体系的开发与建设已经成为我校课程建设的一个核心内容。山东省教育厅颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),为高中学校开展德育课程建设提供了重要依据和标准,现结合《指导纲要》和青岛市教育局下发的《青岛市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》,在进一步丰富我校‚‘四自’教育助梦飞翔‛德育理念的前提下,制定符合我校学生品德发展实际的实施方案。
一、实施目标
(一)形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,巩固各年段德育效果。
(二)建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程‚四位一体‛的德育课程实施新格局,使德育与智育、体育、美育等有机融合,实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育 人。
(三)建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系。学校担负主体责任;同过家委会、家长学校和家长课堂,培育家庭树立良好家风,给孩子以示范引导;积极开拓社会资源,构建多样化的社会课堂,积极为学生了解社会、参与实践、锻炼自我创造条件。
二、实施范围
全校各年级、各班;
三、成立领导组和工作组
成立德育课程一体化建设领导小组 组 长:薛风楼
组 员:高会香、相佃国、宋 洁、侯金堂、苏高霖 成立德育课程一体化建设工作小组 组 长:宋 洁
组 员:李 冉、王在喜、车巧玲、臧绍法、韩体德、叶政、潘文月、王欣欣、专家委员会、各教研组长、全体德育导师(含班主任)、各处室工作人员、家长委员会
四、实施内容
1.以《指导纲要》为依据,以《青岛市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》为纲领,深化学校课程改革。在落实各学科国家课程标准的前提下,对当前使用教材内容进行改编与整合,做好学段之间、学科之间和课内外实践活动的衔接融合,加强爱国主义教育、党史教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育和创新教育,构建具有学校所在驻地特点和66中特色的德育课程体系。积极组织各学科任课教师参与‚学科德育 精品课程‛建设和评选活动。到2020年,基本形成较为科学合理的德育一体化课程系统,培养一批在全市有影响力的德育课程实施名教师。(责任处室:教务处、学管处)
2.制定各学科《指导纲要》落实方案,将《指导纲要》相关要求融入教育教学全过程。充分发挥学校专家委员会作用,11月底前完成各学科《指导纲要》具体落实方案,引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况,在备课、授课、作业和评价中将教学任务和德育课程目标、内容等进行一体化设计,强化课堂教学德育主渠道作用。组织德育课程一体化教学比武活动,通过示范引领,推动实践研究创新。(责任处室:教务处、教科室)
3.以《指导纲要》为依托,加强学校德育工作的课题研究。教科室积极实施德育课程一体化建设课题研究,鼓励教师将德育课程一体化实施中的具体问题作为课题,以课题研究引领教学改革创新,以理论指导提升学生核心素养。配合德育课程一体化建设做好跟踪研究与效果评估,及时培育、总结和推广好经验、好做法,并在实践中不断深化和完善,引领带动全体德育教育工作者教育水平不断提高。2017年前后,积极争取获得市教育局‚十三五‛德育一体化重点课题立项。(责任处室:学管处、教科室)
4.开展《指导纲要》校本培训,提高教师育德能力。将《指导纲要》的专项培训纳入全体教师学科培训项目和计划,引导教师深刻领会《指导纲要》的核心要义,明确在学科教学中实施德育的规定和要求,掌握实施学科德育一体化建设的方法和技能,不断提高教师实施学科德育的能力。11月底前,选派各学科骨干教师参加青岛市组织的《指导纲要》专题培训;2016年1月,校内开展《指导纲要》全员培训;自2017年起,每年开展不少于 次的《指导纲要》全员、德育导师和学科教研组专题培训。把认真落实《指导纲要》,积极在课堂教学和个人教育教学管理中围绕《指导纲要》目标开展教学和管理活动,作为教师考核的重要指标,并纳入师德标兵、学科带头人、先进教研组等评优评先体系。(责任处室:办公室、教务处、学管处)
5.以《指导纲要》为依据,将学生道德素养评价结果纳入学生综合素质评价体系。各学科教学德育效果评价体系和导师制工作成效评价体系。将《指导纲要》落实情况和学科德育一体化建设落实情况,作为学生成才毕业、教职工职称评选、教研组各处室工作评价的重要内容,依托社会专业资源,逐步建立对学生德育课程学习、素质发展评价的评价机制和数据平台。结合选课走班,继续深入落实学校‚全员导师制‛,深化学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的协同育人机制,全面落实教师教书育人‚一岗双责‛制度,探索多元化、个性化的评价方式,完善学生德育评价指标体系。(责任处室:学管处、办公室、教科室、信息技术组)
四、保障措施
1.加强组织建设。成立以校长为组长的《指导纲要》落实工作领导小组,做好对《指导纲要》的学习和贯彻落实。负责制定和改进具体方案,有步骤、有计划地落实各项工作。在开展《指导纲要》全员培训后,指导各处室、各部门、各教研组结合《指导纲要》和《青岛六十六中德育课程一体化建设实施方案》制定具体的落实措施、实施办法和目标,由学校统一进行考核。
2.加强制度建设。各处室、各部门、各教研组要以德育课程 一体化建设为突破口,建立健全或修改落实《指导纲要》和加强学生德育工作的各项制度,切实加强德育工作阵地和机制建设。
3.加强典型引领。各处室、各部门、各教研组要勇于创新,积极探索依托《指导纲要》和《青岛六十六中德育课程一体化建设实施方案》,全面加强和改进课堂教学、学生德育工作的途径、方法和措施,引领推动学校全面贯彻落实《指导纲要》相关要求,力争尽快形成学校德育工作新形势、新格局。
4.加强校内外舆论宣传。充分利用广播、电子屏、校园网、学校微信公众号、微博或社会主流媒体,加大学校德育综合改革和学科德育课程一体化建设活动及成效的报道力度,动员全校师生关心、支持、参与学生德育工作。走出去请进来并利用各类现代媒体搭建德育工作交流平台,选树德育工作先进典型,为师生落实《指导纲要》和《青岛六十六中德育课程一体化建设实施方案》,投身德育综合改革和学科德育课程一体化建设营造良好的舆论氛围。
附件:《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》
青岛六十六中 2016年11月2日
第四篇:德育课程一体化实施方案
固堤街道中小学德育课程
一体化实施方案
为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》,加强中小学德育课程一体化建设,统筹课程育人、实践育人和文化育人,提高德育工作的针对性和实效性,全面深化基础教育综合改革,根据区教育局《关于印发寒亭区中小学德育课程一体化实施试点工作方案的通知》文件要求,结合我街道实际情况,制定本方案。
一、指导思想
以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导,以社会主义核心价值观为引领,不断深化课程改革,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,坚持问题导向、改革创新,大力开展德育领域综合改革,切实增强德育工作的实效性和针对性。
二、总体目标
把立德树人作为学校教育的根本任务,建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局,形成符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,德育内容贴近学生生活实际。实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人,全面提高中小学生的道德素养,促进每个学生健康成长,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、工作任务
(一)探索和完善全员育人工作机制。所有中小学深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度,推进现代德育工作制度的建设和落实。鼓励引导教师担任学生社团、社会实践指导老师,将其纳入教师工作量考核。各学校坚持落实好以上五项制度,将这些活动常态化,分工到位,责任明确,做到活动数量、质量有机结合。
(二)强化学科育人功能。将德育课程内容渗透到各学学科的教学活动中,发挥学科育人功能,深入开展学科育人理论研究与实践创新。明确学科立德树人的目标任务,探索实现在学科教学中落实立德树人的有效方式和手段,使学科知识教学与学生的成长需要有机结合,形成学科大德育观。
(三)学校关注学生个体成长中的“微德育”。全街道中小学从细处、小处、实处、适处等入手,开展渗透式、生活化的育人方式,利用“微时间”,为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”,全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。利用“固堤教育”推进德育经验的交流与宣传活动。
(四)探索校内、校外德育实践活动创新。强化和改进活动育人课程建设,促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化。充分发挥我街道现有资源,如:蔡家栏子英雄纪念碑、潍县战役指挥部、李家营惨案及社区敬老院等实践基地的作用,对学生进行爱国主义教育等。
(五)加强校园文化建设,大力传承和弘扬中华优秀传统文化。充分发挥学校文化的育人功能,加强教风、学风、校风建设,鼓励学校形成自己的文化特色,有条件的学校可创作校歌,营造积极向上的校园人文环境,打造校园文化品牌学校。把优秀传统文化教育融入到日常教育之中,挖掘传统节日资源,开发传统节日课程,形成传统节日活动资源包,使传统节日成为重要育人载体。
(六)形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系,优化育人环境。以学生为德育主体,发挥学校在德育工作中的核心作用,激发家庭德育力量,整合社会德育资源,加强网络环境下的学生德育工作,探索家庭、学校、社会、网络等多方位互动合作,共同构建家庭、学校、社区一体化德育工作体系,形成合力育人的德育运行机制,使家校共建工作有机协调发展,同时提高社会对学校教育工作的认可度、满意度。
(七)抓好立德树人工作队伍的培养工作。积极发挥班主任、思想品德课教师、共青团干部、少先队辅导员在德育工作中的骨干作用。强化学科教师的育人主体作用,通过培训等多元化方式,提高中小学教师学科育人素养,加强立德树人队伍建设。开展学科渗透德育课题研究,加强对教师的教学计划和教案的检查和指导,经常性组织学科渗透德育公开课、研讨课和示范课活动。进一步深化落实学科教师“一岗双责”责任制。加强师德建设,创新师德考评机制,建立一支业务精湛、师德高尚的教师队伍。
(八)探索科学多元化、个性化评价指标体系。深入落实小学段的“年轮计划”,进一步健全完善初中学生综合素质评价制度,引领立德树人、全面发展的教育教学方向,引导和促进学生养成良好的道德品质。改革教师绩效考核办法,在教师工作考核中强化育人业绩的考核,强化育人工作内容,调动教师立德树人的积极性和自觉性。
(九)完善中小学德育工作评价激励机制。完善中小学德育工作绩效评估考核制度,建立健全学校德育常规管理工作体系,促进学校提高德育工作实效。开展中小学德育特色学校创建活动,定期表彰中小学优秀班主任、优秀德育工作者和德育工作先进集体。落实立德树人重大问题行动研究机制,完善“基于问题解决、致力创新共享”机制。
四、具体措施
要结合中小学生课程开设,将德育与实践相结合、与生活相结合,学以致用。积极探索建立多方位的德育教育、检查、评价体系,切实提高德育的时效性。
(一)发挥好课堂育人主渠道作用。思品课教学是学校德育工作的主渠道,各学校要根据课标要求,开全开足课程,利用思品课,结合当前实际对学生进行德育系列教育。各学校要积极挖掘其他学科中德育内容,对学生进行教育,并将其作为评价课堂教学的一部分,从而使德育工作与各学科教学进行有效整合,贯穿于教育教学的各个环节,切实提高德育工作的针对性和实效性。
(二)健全常规检查制度。
1、严格落实学校各种规章制度,让全员育人工作机制常态化,保质保量的完成制度活动;
2、建立并完善中小学生常规检查评比情况,并通过宣传栏进行通报。建立常规检查制度,将常规落到实处,做好中小学的综合素质评价工作。
(三)强化班主任工作职责,突出班级团队作用。班主任是做好德育常规工作的骨干和关键。班主任要明确职责,其它成员积极参与学生的养成教育工作。
(四)发挥学生团队组织作用。加强共青团、少先队组织建设,引导学生会积极主动参与学校管理,建立学生(团、队员)监督岗,坚持学生值日制度、检查评比制度,强化学生自我管理、自我教育、自我提高。
(五)坚持评比激励制度。坚持文明班级、先进班集体及每周流动红旗等评比活动,加强班级文化建设,优化班级管理,营造良好的班级育人氛围。开展三好学生、优秀学生、优秀队员及学生(结合学校实际评比,如智慧学生、星光少年、阳光少年、文明大使等)评比活动,充分发挥评价的导向作用及优秀学生的示范引领作用。
(六)开展主题教育及实践活动。立足学校实际,充分利用重要节日、纪念日及民族传统节日等有效载体,有针对性、有计划地开展主题教育实践活动(如习惯养成教育、爱国主义教育等)。采取多种形式,丰富活动内容,细化活动措施,将教育活动落到实处。
(七)加大中华优秀传统文化课程的开设,各极营造“崇德向善”校园文化氛围,形成成良好的校风、学风。
(八)加大宣传力度,充分利用好现有的电子媒介,固堤教育、寒亭教育、画乡教育等微平台,将我们身边发生的典型事例、先进人物、经典做法、优秀课堂等及时交流宣传,提高我们教育工作在社会上的影响力,提高社会对学校教育工作的满意度。
五、实施步骤
(一)准备阶段(2017年3月)
1.统筹组织本区内所有中小学全面开展工作,各中小学结合实际,制定详细的德育教育一体化实施方案(附详细活动配档表),3月24日前报陈文凯邮。
2.利用电视、广播、报刊、互联网、微信平台等传播媒介,广泛宣传“德育课程一体化”理念,鼓励师生积极参与德育改革,营造全员育人、全科育人、全方位育人的浓厚氛围。
(二)启动阶段(2017年3月底)
安排部署德育课程一体化实施试点工作,贯彻落实各项要求,全面安排部署工作。
(三)实施阶段(2017年4月-2017年12月)1.科学指导。建立中小学德育工作基本规范,指导中小学德育工作制度化、规范化。进一步梳理各学科中的德育因素与实施策略,为教师落实学科育人提供科学指导。围绕一体化育人目标,采取一体化德育策略,做好学段之间、学科之间和课内外实践活动的整合,建构具有地域特点和学校特色的德育课程体系。
2.开展系列活动。开展中小学生读书系列活动、节日和
假日活动等丰富途径与内容。
3.推介交流。通过专题调研、课题引领、工作简报、中期调度会、现场推介会、经验交流会等形式,定期交流学校情况和经验。选取试点经验丰富、成果丰硕、效果明显的学校,全面推介试点成果和经验,发挥典型示范作用,实现试点工作成果化。
(四)总结评估阶段(2018年1月-2018年7月)对街道开展德育课程一体化实施的各项工作进行全面总结,收集材料、提炼成果、撰写试点工作总结报告。
六、保障措施
1.加强组织领导。成立全区中小学德育课程一体化实施试点工作领导小组。
2.落实学校主体地位。学校是德育课程一体化实施试点工作的实施主体,要认真贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向,切实加强德育工作阵地和机制建设,不断创新德育一体化实施的方式方法、推进路径,引导教师育德能力提升。
3.积极争取社会支持。建立学校、家庭、社会协同推进的工作机制,引导家长、社会、媒体等各方力量进一步增强对德育一体化建设工作重要意义的认识并给予支持,为试点工作营造良好的社会环境和舆论氛围。
4.建立协调推进制度。每个学校明确一名专门人员,负责试点工作的沟通协调、联络对接、问题反馈和成果材料上报等工作。
5.完善评价机制。将德育课程一体化工作进展情况纳入
教育综合督导,评价结果作为衡量学校德育工作水平的重要依据。
附件: 固堤街道中小学德育课程一体化实施工作领导小组
附件
固堤街道中小学德育课程一体化实施
工作领导小组
组
长:高月亮
副组长:李维斌
张光建
成员:王华昌
陈文凯
孙举一
李华平
路俊光
石波涛
牟洪恩
卢倩倩
街道中小学校校长
领导小组统一领导全街道中小学德育课程一体化工作的开展,具体负责统筹协调、定期调度、情况反馈、经验交流等工作。
第五篇:2017-2018学年第一学期德育课程一体化工作计划
邵家初中2017-2018学年第一学期德育课程一体化工作
工作计划
一、实施目标
1、注重营造良好的德育育人氛围,在活动中“形成”德育。为学生提供可以发展自我、表达自我的舞台。
2、落实各项常规德育课程一体化工作要求,在自我管理中提高学生的能力。丰富班团队活动,引导学生在体验中感悟、习得。
3、在课堂教学中引入德育课程意识与思想,力求突出教学空间的开放性,同时实施弹性课程制和选用丰富的校本课程,为孩子们的自主学习与发展创造条件。
4、成立各种活动小组,为学生搭建展现他们风采的舞台以及开展多种形式的德育体验教育,促进学生良好思想品德的形成和高尚人格的发展。
5、加强德育课程育人队伍建设,促进德育工作科学有效地开展。优化组织管理,进一步凸显农村初中校园特色。
6、挖掘在教育教学中蕴藏着的德育资源“宝藏”,努力构建学校、家庭、社会一体化教育网络。
二、实施范围
全校各年级、各班级。
三、主要内容
分段构建,根据学生不同年级、不同年龄和不同的身心发展特征,确立年级段德育目标分别为:初一年级段学习习惯的培养,初
二、初三年级段礼仪习惯的培养、初四年级段社会交往习惯的培养。
中学生要养成良好的文明、勤学、卫生、守纪、锻炼、创新意识等习惯,以“爱心”为核心,以小见大,从爱父母、爱同学、爱老师等开始,胸怀祖国,逐步提升为爱人民、爱祖国。使学校、家庭、社会明确,实施素质教育,就是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律,德智体美等全面发展的社会主义现代化建设者和共产主义事业的接班人。使学校、家庭、都树立“育人为本”、“以学生发展为本”、“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”的思想。
四、实施方法
1、构建德育课程一体化工作社会网络。关心下一代工作委员会、共建单位德育基地、校外辅导员等。
2、创建德育课程一体化工作家校联系网络。如学校家长管理委员会、家长学校、家长开放日、家校互访、家校联系卡包括电话、网络联系等。
3、畅通德育课程一体化工作学校内部网络。学校完善德育的三条主线。即以“教导处——备课组——学科教师”为主体的课堂渠道主线,把德育教育渗透到学科教学活动之中;以“校委会——各级部——班主任“为主体的常规教育主线。
五、实施步骤
九月份:弘扬和培育民族精神月,德育主题:爱,在我们心中闪光。(负责人:陈鲁波)初一年级段德育主题:爱校园。
课程建议:初一年级开展“亲近校园”主题活动,让学生认识新校园、新教室、新老师、新同学、新朋友,了解新规范,培养他们的集体荣誉感和规范意识。
初
二、初三年级段德育主题:爱老师。
课程建议:各班级开展“老师,我们爱您”系列活动,学生们通过广播告诉老师最受感动的一件事、通过黑板报写出最想告诉老师的一句话、通过主题班团队会请老师检验自己所取得的进步。
初四年级段德育主题:爱生命。
课程建议:各班级开展“珍爱生命”安全教育系列活动,学习中学生安全知识、举办安全知识竞赛、征集安全知识漫画、争当校园“安全卫士”。
十月份:爱国主义活动月,德育主题:爱祖国,从行为规范做起。(负责人:陈衍水)
初一年级段德育主题:争当共青团员。
课程建议:各班级围绕入团前教育,开展共青团知识学习活动,比一比遵守行为规范谁最棒,争一争谁能第一批加入中国共青团。
初
二、初三年级段德育主题:以行动向祖国汇报。
课程建议:评选优秀团员代表,担任校运动会、重大活动引导员、重阳节慰问形象大使。
初四年级段德育主题:学好本领,保卫祖国。课程建议:可以围绕国防教育和行为养成教育。
十一月份:爱科学月,大队德育主题:快乐童年,健康成长。(王玉青)初一年级段德育主题:自己的事情自己做。
课程建议:组织学生开展自理游戏竞赛,如叠浴巾、穿衣、系鞋带、整理抽屉等,评出“生活自理小能手”、“劳动小标兵”等,培养孩子自理能力。周末布置“整理书包、书柜”、“整理自己的小房间”等作业,让孩子帮妈妈做一些力所能及的家务。
初
二、初三年级段德育主题:亲近自然,保护环境。
课程建议:结合观察秋景活动,体会人与自然间的和谐友善。
初四年级段德育主题:科技,美化绿色校园。
课程建议:围绕爱科学月活动,开展“绿色校园我设计”、环保节能小发明小制作征集等活动,让保护生态,改善环境,节约资源,抵制污染,植绿护绿这样的环保理念深入每个孩子的心,培养他们爱校、护校、建校的积极热情。
十二月份:艺术活动月。大队德育主题:素质舞台,体验成长。(王玉青)初一年级段德育主题:把我的新本领,展示给爸爸妈妈看。
课程建议:结合家长开放日活动,组织学生排练精彩节目,将在校学到的新本领通过表演、游戏等形式,让父母一起体会孩子成长的快乐。
初
二、初三年级段德育主题:呵护纯洁心灵。
课程建议:通过各种形式开展心理健康教育,关注学生成长中的心理发展。
初四年级段德育主题:有法保护,我们不再害怕。
课程建议:围绕中学生自我保护开展活动,学习相关的法律知识、在案例中明辨是非,掌握自护的本领,同时通过各种表演形式宣传。
一月份:成果展示月,团队德育主题:学习先进,挑战自我。(陈鲁波)初一年级段德育主题:争当行为规范标兵。
课程建议:各班级通过评选“读书写字标兵”、“劳动生活标兵”、“文明礼貌标兵”,树立榜样,强化巩固行为规范学习成果。
初二至初四年级段德育主题:发现“校园文明新事”。
课程建议:各年级通过调查、推荐、投票等方式评选“班级文明新事”“校园文明新事”,在评选过程中推动校内文明风气的进一步形成,展现我校学生的良好精神面貌。
2017年9月4日
王晓庆