学年学生工作总结暨思想政治理论研讨会学风建设讨论意见

第一篇：学年学生工作总结暨思想政治理论研讨会学风建设讨论意见

洛阳师范学院2009—2010学年学生工作总结暨

思想政治理论研讨会议 学风建设讨论组讨论意见汇总

一、明确辅导员与班主任关于学风建设方面的职责划分

辅导员侧重于日常考勤管理，主要解决学生为什么学习的问题；

班主任侧重于专业学习辅导，主要解决学生怎样学习，学习什么的问题。

二、针对不同年级的学生使用不同的方法进行学风建设

1．一年级： 辅导员：

（1）严格管理日常考勤；

（2）对学生进行入学适应教育，强调学习的重要性，帮助学生树立正确的人生观和价值观；

（3）组织新老生经验交流会 班主任：

（1）通过各式各样的班会进行专业思想教育，尽早让学生了解本专业领域的相关知识，培养学生的专业兴趣。

（2）为学生筛选列出专业必读和选读书目，每月举行读书笔记展。2．二年级 辅导员：

（1）严格日常考勤；

（2）对学生进行职业生涯规划指导； 班主任：

（1）指导学生对自己进行学生生涯规划；（2）举办班级专业技能比赛；

（3）依据专业结合时事热点设计一些列科研题目，对学生的科研进行指导，进行班级科研比赛；（4）寒暑假之前设定专业学习作业，开学会进行检查评比； 3．三年级 辅导员：

（1）对学生进行考研动员，组织考研经验交流会；（2）对学生进行求职就业具体指导；（3）抓好考勤不放松； 班主任：

（1）了解学生不同的发展方向进行指导，成立师范小组、考研小组、技能小组等学习兴趣小组，定期关注其活动效果。

（2）进行考研方向，报考学校的统计，对于扎堆的情况进行适当的调整。根据学生平时学习情况帮助他们客观的选定报考学校。继续进行学生考研能力的辅导，帮助各个科研小组完成其科研项目。

三、关于学风建设的思考

学风建设不是机械的将学生圈在教室，而应该侧重于学习氛围的建设，着重解决学生的学习态度和学习目标，不能仅仅看到表面的东西。在学生低年级抓考勤是必要的，这样可以帮助他们养成好的习惯，但在高年级是否应该适当给学生一定的空间，这样更有利于他们自己选择好自己的学习方向，发挥自己的学习方法，学习更加自主，更加有创新性？

其中有同志讲到自己曾经带过的年级，有一个年级因为一些原因纪律很差，班级较乱，也时而出现打架现象，不好管理，但是这个年级的考研率却恰恰是最高的，考取的学校是几年中最好的，学生就业情况是最好的，一些学习成绩很差，甚至没有拿到学位证得学生现在的工作都非常好。而严格管理的某一个年级，考研率却大大出人意料之外，就业情况也令人失望。所以我们提出一个疑问，如何在严格管理和给学生一定自由空间之间找到一个好的平衡点？

为此，关于学生的学业问题提出以下几点建议：

1．考勤应该抓，但是不应该像高中那样天天考勤，日日点名，可以以抽查的形式进行；

2．学业的完成更应该给学生更大的空间，从学分和毕业角度给予一定的约束，效仿其他学校，可以建议学校有关部门更加严格的制定关于学生完成学业方面的相关规定，如：每个学年进行学分清查，一个学年连续3门不及格进行留级；累计7门不及格直接取消学籍等等。从外部约束调动学生学习的内部驱动力；

3．针对部分学生对自己专业不感兴趣，建议扩大选修课的范围，提高选修课的质量，实行第二学位制度，给学生更多选择的空间。

4．从大二开始实行导师制度，提前给学生毕业论文的选题，增加论文研究时间，使学生在创作论文的同时不断提高自己的专业素养。

第二篇：学校学风建设工作总结暨期末考试动员大会讲话稿

学校学风建设工作总结暨期末考试动员

大会讲话稿

XX年初，学院提出学风建设三年行动计划，提出了“规范、提升、创优”的三年三步走的建设目标。今年是学风建设提升年，经过全院师生的共同努力、各职能部分的通力协作，苏州科技学院天平学院学风建设正在呈现一种新的气象、育人环境得到进一步优化。

经过一段时间的努力，苏州科技学院天平学院本学风建设工作已经取得了一定的成效：一是多部门协同育人意识逐步加强，学生处、教务处、财务处、保卫处、后勤处联动，共同加强相关工作的协同管理力度，并且形成一套有效的管理办法，为学风建设的提升和创优提供了制度和机制上的保障；二是就业工作实现赶超，截止目前，XX届毕业生就业率96.6%，就业协议率达到90%，协议率比XX年提高26.51%；XX学生考研录取53人，比XX年增加18人；三是创新创业实现突破。苏州科技学院天平学院学生在XX年“创青春”全国大学生创业大赛移动互联网创业专项赛获金奖，实现历史性的突破；四是常规管理稳步提升，校园不文明现象明显减少，对照“六提高三降低”学风建设目标，各项指标提升显著。肯定成绩的同时，肖书记还指出工作中还存在的不足，主要体现在：思想道德教育的办法还不够，搭建平台还不够，职业生涯教育还没落到实处，旷课、迟到、早退上课时玩手机现象依然存在等。

各部门认真贯彻落实“考试月”学风推进活动方案，完成涉及所有部门共计14项内容；全体教职工要认真履行岗位职责，把控好期末考试的各个环节，尤其是履行好监考职责，营造公平的考试环境；班主任要做好考风考纪教育，积极创建“零作弊班级”、“最低不及格率班级”、“零不及格班级”，班级导师要加强对班级的指导和班主任的互动配合；学生党员、学生骨干要积极发挥模范带头作用，严格要求自己，努力取得更优异的成绩，关心帮助学业困难学生，带领广大同学营造良好的学习环境和考试氛围；全体学生要进一步端正学习态度，强化三自管理，认真复习，诚信考试，严格遵守《学生守则》有关规定。

全体师生要将学风建设当作一项长期的复杂工程来抓，通过共同不懈的努力，聚集人心、再接再厉，打赢XX年学风建设攻坚战。

接下来，李萍书记对苏州科技学院天平学院XX年学风建设工作进行了进一步总结，并进行了期末工作动员。

教学教务管理层面，一系列制度的建立、完善和执行，为学风建设提供了制度保障；教育管理层面，一系列加强学风建设的具体举措的实施，取得了良好的效果；服务管理层面，机关作风与效能建设、图书馆内涵建设、平安校园和谐校园建设，为学风建设创造了良好的外部环境；学生自我管理层面，党员队伍、学生骨干队伍发挥模范带头作用、为学生群体做了表率。整体上，苏州科技学院天平学院学风建设工作按照成效标准不同程度完成了“六提高三降低”的工作目标。

首先全院师生要有“责任之心”。每位教职工都要真正认识自己的职业角色和岗位职责，进而建立与之匹配的观念、态度、情感和意志，这是拥有“责任之心”的关键；其次，要做“责任之行”。要把已经建立起来的责任心落到行为上、落到执行力上，这是“责任之行”的关键。涉及三个层次的要求：第一个层次是能够满足自己的角色要求，如学风建设工作中，各个责任主体包括职能部门、教职员工、班主任、学生党员、学生骨干和全体学生能否按要求做到守土有责；第二个层次是坚持岗位职责，寻找有效办法解决岗位上遇到的与职责相违背的情况；第三个层次是在别人指出你岗位行为与职责不匹配的时候，要理性沟通、认真反思，虚心听取。最后，方能成就“责任之果”。学生满意愿意向社会介绍、推荐母校；家长满意，愿意口碑相传；社会满意，愿意接纳学校的毕业生；师生自己满意，能够在学院这个大家庭忠找到归属感、认同度及自我的成长空间。

学风建设关联着一个学校的教风、机关作风和党风建设，关联着一个学校的生存和发展。在这项工作中，做到责任主体明确、责任行为到位，在常态下抓紧抓好此项常规工作，反复抓、抓反复，就能够取得成效。否则就会直接影响人才培养成效，影响学校基本功能的实现。希望包括苏州科技学院天平学院党政班子、各个部门、部门负责人、全体教职员工、学生党员、学生骨干、全体学生的每位责任主体，都能清晰地明确自己的职责，做好份内的事，特别是在期末考试整个过程中怀“责任之心”、做“责任之行”、成“责任之果”。

目前学风建设工作中仍然值得重视的几个问题：一是“无手机进课堂”工作有待进一步推进，高年级推进工作相对缓慢且效果欠佳；二是学生上课迟到、早退、缺勤、带食物进课堂等现象依然存在，前半学期经过辅导员和任课老师的督促情况较好，后半学期有所反弹；三是课堂纪律还有待进一步严肃，上课时还不同程度地存在低头玩手机现象；四是宿舍区的内外环境还不尽如人意，有些宿舍楼道、学生宿舍内部、宿舍楼外公共部位的卫生状况不理想，校园内依然存在“抽游烟”的现象；五是课堂教学效果还不太理想，部分课程还存在不及格率高的现象。

以上情况说明广大学生参与学风建设的程度参差不齐，仍有很大的提升空间，仍然需要全体师生共同努力，将学风建设工作进一步推向深入。针对接下来马上到来的期末考试，我提出了以下三个方面的要求：

一是继续优化管理服务。相关职能部门和教师要加强考务管理，做好考前安排、考场巡查等各项准备工作，及时应对突发情况，妥善处理。

二是重视监考环节。每位监考老师要统筹安排好期末考试期间的各项工作，认真履行好这项义不容辞的岗位职责和义务，按照学院各项规定切实完成好监考任务。考试开始前向考生重申考场纪律，考试期间加强对考场的巡查。

三是强化考生遵纪意识。临近期末，学生要妥善安排时间认真复习；考试时严格遵守考场纪律，文明应考。考前要重温考场纪律，注意考试细节，避免违纪作弊事件的发生。希望大家齐心协力，争创零违纪、零作弊文明考场。一旦发生违纪作弊事件，将严肃查实、坚决按照相关规定进行处理。

第三篇：加强学生党建工作、引领学风建设

加强学生党建工作、引领学风建设

摘要：作为高校思政教育重要内容的学风建设，对于学校的办学宗旨和学生的成才具有十分重要的意义，针对目前高校学风建设的中一些问题，必须加强学生的党建工作，通过实践科学发展观的党建工作，以达到引导积极学风的建设。

关键词：学风建设 学生党建 大学精神

当前由于受到一些不良因素的影响，高校的学风建设存在许多问题，有很多不尽人意之处，高校的学风建设亟需得到加强，得到改善，以实现教书育人的教育宗旨。要搞好学风建设，路径是多方面，在这其中，将学生党建工作与学风建设紧密结合，通过加强学生的党建工作，对推动和促进校园学风建设有着十分重要的意义。下面笔者就针对我校的一些实际情况对如何发挥高校的学生党支部作用、抓好新形势下的学风建设，做一些探讨。

一、学风建设中的问题

我校是一所具有30多年办学历史的高职院校，由于学生生源素质的特点，学风建设一直是一个头等问题。通过对我校学生的调查发现，学风存在下面一些问题：

1、缺乏理想和信念，思想道德素质下降。当前有的学生没有远大的理想和信念，没有人生目标，贪图享受，不思进取，一切以自我为中心；有的学生在学习中遇上困难，缺乏坚忍的意志品质，出现厌学现象；还有的学生在生活上享乐，在学业上不思进取，久而久之，学习风气变质了，对个人及学校都产生了不利影响。

2、学习目的不明确，学习态度不端正。目前一些大学生的学习目的不纯，缺乏钻研科学、勇攀科学高峰的精神，学习带有强烈的功利主义色彩。部分学生的学习积极性下降，主动性不够，在学习上不能严于律己。有的认为上大学就是为了一张文凭，没有必要努力学习，能够“过关”就行。

3、学习纪律涣散，违纪现象增多。如今学生上课迟到、早退、旷课现象严重；在正常的学习时间里不按时完成学习任务，而是上网，聊天，沉迷网络游戏等。上课不认真听讲，睡觉、看课外书或发短信、听音乐；课下抄袭作业，考试时抱有侥幸心理，考试违纪现象屡见不鲜。

二、加强学生党建活动，以党建引领学风建设

高等职业教育发展迅速，高职院校的学生已经成为大学生的重要群体，而作为基层的党组织，高校学生党建工作是高校党的建设的重要组成部分,做好学生的党建工作，对于加强学风建设,促进学生成为德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人,具有十分重要的作用。因此,必须切实抓好学生党建工作，通过学生的党建工作，引领学风建设。

（一）严格学生党员培养制度，明确学风建设地位。要发挥高校党组织对青年大学生的吸引力和向心力，使党建工作起到促进学风建设的作用，首先必须严格学生党员培养制度，使党建工作和学风建设之间建立有形而明确的联系。大学生作为青年中的精英分子，在新时期的全党工作中占有十分重要的地位。在大学生中发展先进分子加入到党组织中来，是新时期新形势对党建工作提出的新要求。在吸收培养具有进步思想的青年大学生加入党组织的过程中，一方面，应严格按照党员标准进行，另一方面应结合高校的特殊情况和大学生的特点，充分利用党组织对青年大学生的吸引力和向心力，把党员标准具体到大学生的学习、工作和生活中，建立包括学风建设内容在内的党员培养制度，从而促进学风建设。要求从党员培养的几个关键环节入手严格学生党员培养制度。一是在递交入党申请书后推荐进入党校学习时把学习成绩是否优良作为必要条件；二是在确定入党积极分子为发展对象和决定发展时把学习成绩是否优良作为必要条件；三是把预备党员预备期内的学习成绩是否优良作为能否按期转正的必要条件。

（二）拓展学生党员作用发挥渠道，参与学风建设活动。在严格学生党员培养制度的基础上，多方面拓展学生发挥作用的渠道，使其积极参与到学风建设中来。通过抓党促进学风建设，要以党建工作为龙头，以学风建设为核心，注重发挥学生党员的先锋模范作用。在高校中学生党员兼有学生和党员的双重身份，在参与学风建设中有着独特的优势。一方面，作为党员，其政治觉悟和思想素质较高，组织纪律性强，有利于贯彻执行学校和系部的有关政策措施和安排，发挥上传下达的作用；另一方面，作为学生，其主要以学业为重，与其他同学朝夕相处，了解学生的学习状况和困难，能够起到带动效应。

1、要求学生党员通过自身努力积极参与学习学风评比活动，树立“党员学习标兵”。校风和校园文化建设需要全体师生的共同努力，需要各个方面多种方法的综合运用。学风建设是校风和校园文化建设的重要内容，开展多种形式的学习和学风评比活动，树立学习典型，并通过学生的共同参与激发学习热情，带动广大学生积极学习，对于促进优良学风的形成有着重大的推动作用。可结合自身的特点和优势，把学习奖学金的评审和定期的学习评比竞赛活动结合起来等，评选出学习优秀的学生典型，带动其他学生的学习热情和积极性。而广大学生党员自身学习基础较好，又大都有较高的进取精神，鼓励其通过自身努力积极参与学校和学院的学习、学术和学风评比或竞赛活动，争取获得优秀奖学金和其他奖项，树市学生党员群体的学习典型和标兵，让其他同学感受党员同学的高素质与优良学风，从而带动整体优良学风氛围的逐步形成。

2、以学生党员为骨干促进优良学风班建设。班级作为高校大学生的最基本组织和集体，与学生在校学习生活与发展状况关系密切，班级学风状况的好坏对学生有着直接影响，它既关系到班级学习风气，也影响到学生培养的质量，大力加强优良学风班的建设。学生党员一般成绩较好，具有较高的政治素质和群众威望，并大多担任学生干部职务，通过学校和老师一定的引导和指导，使其有意识地为创造良好的班级学习氛围与环境，发动和带动全班同学努力学习的热情和积极性，为班集体争创佳绩努力。

3、以党员为主体推进宿舍学习氛围建设。宿舍是大学生的主要活动场所之一，与其住校学习生活及成长发展关系密切。抓好宿区文明与学习氛固建设既是开展学生工作的有力抓手，也是建设校园文化和和谐校园的必然要求。推进宿舍学习氛围建设可以充分利用学生党员的特殊作用，通过明确学生党员责任区，建立“党员之家”或“党员模范宿舍”等，带动班级、楼层同学的学习热情，为良好学习氛围的逐步形成打开局面。具体来说，可由学校基层学生党支部作出要求和部署，明确学生党员在班级和宿区学风建设中所负有的具体责任；学生党员所在宿舍为“党员之家”，予以公布公示，宣传党员应起到的责任和作用，请广大同学予以监督、配合与支持；学校和党支部定期对学生党员责任区及“党员之家”的各项表现和成效进行检查和评比，通过公开而适当的方式评选出“党员模范宿舍”或“优秀党员之家”并将其与学校的其他评比与奖励结合起来，给予表扬和宣传，借此鼓励全体宿舍和同学都行动起来，从而带动整体学习氛围的好转和提升。

(三)发挥学生党员先锋模范作用，促进学风建设进程要把党建工作和学风建设结合起来。通过抓党建促学风，发挥学生党员在建设中的作用，最终要落实到学生党员的实际行动中。作为学生，学生党员应积极完成学习任务，学好各门专业知识和各项应用技能；作为学生中的先进分子，学生党员具有较高的政治思想素质和较好的学习基础，能在学风建设中发挥先锋模范作用。首先，学生党员应搞好自身学习，做实践优良学风的典范。学生党员作为大学生中的先进分子，有能力有条件也理应带头努力学习，模范遵守学校相关学习要求与纪律，认真对待专业学习和考试，刻苦钻研，并取得良好或突出的成绩，从自身做起，实践优良学风，成为其他同学效仿的榜样和典范。

其次，学生党员应积极参与学习学风评比、创建优良学风集体学风建设活动，以实际行动走在学风建设的前列。学生党员在搞好自身学习的基础上，还应帮助和促进其他学生学习，在学风建设中发挥自身更大的作用，切实落到助人为乐、促进学风建设的实际行动中去。一是要积极为所在班级、宿舍等学风的改善提升而努力；二是要针对周围同学的具体情况，采取切合实际的措施真心真意地帮助他们搞好学习，促进学习氛围的好转与良好学风的形成。

三、结语

高校学生党支部建设和学风建设之间有着密切的联系，如果加强党支部的战斗力，充分发挥党支部的战斗堡垒作用，就能积极促进学风的建设，有利于提高人才质量。学生党支部作为高校实践“科学发展观”重要思想的领头羊，必须加强党支部的思想建设，创新组织生活形式，严肃组织纪律性，并以此为平台带动高校的学风建设，立足于高校育人的根本目标。

参考文献：

[1]邓新梅.基于面向对象方法的优良学风建设和优质教学质量保证研究[J].重庆工学院学报，2006，(3).[2]裴吉慧.强化高校学风建设的思考[J].阜阳师范学院学报(社科版)，2007，(3).[3]赵伟、韩文俊.加强优良学风建设提高人才培养质量[J]高等理科教育，2008，(1).作者简介：

1.曹忠琪（1952－），男，汉族，江苏南通人，南通职业大学建筑工程系党总支书记。

2.杨正周（1979－），男，汉族，四川绵阳人，南通职业大学外语系教师，硕士。

第四篇：新形势下大一学生学风建设工作浅析

新形势下大一学生学风建设工作浅析

作者：韩磊 唐乐 郝建山（机械工程与自动化学院）来源：东北大学学工在线 编

辑：jiaoyuke

摘要：优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，是教育质量的重要内涵，开展好新形势下大一学生的学风建设工作更是意义深远，本文作者结合自己的工作，基于新形势下大一新生的特点，就如何在新形势下开展好大一新生的学风建设工作进行了分析，并提出几点建议。

关键词：新形势 大一学生 学风建设

学生是高校教育管理工作的对象，也是学风建设工作的主体。优良学风建设是高校一个永恒而又必须与时俱进、不断创新的德育课题。大学归根到底是学习的圣殿,学生工作的总体思路正是要以学风建设为依托,大学一年级学生处于成长成才的起步阶段，同时也是奠定坚实基础的重要时期，在大一学生中树立良好学风对于他们的学习生涯与学业规划的顺利完成有着不可估量的作用，对学生、学校、社会都有着举足轻重的意义。但随着社会的发展进步, 教育体制的深化改革,高校连年扩招、独生子女日趋增多等客观现实决定了大一新生具有自身特点，也为学风建设管理者提出了更多新的问题和挑战。、一、新形势下大一学生特点

当前大一学生多为1988年以后出生的独生子女，是真正意义上的“80后”他们的生活环境大多较为优越，在成长过程中受到国内外多种媒体、大量信息的影响和冲击，具有鲜明的性格特征。主要有以下几个方面：

1、大一学生尚处在高中与大学的过渡阶段，对大学授课、考试、学习方式还存在着不同程度的不适应，对一下子多出来的空余时间不知如何支配，学习效率低。

2、学习目标暂时缺失导致驱动力弱，人生目标正在逐步确立，看问题尚

不成熟，享受着象牙塔带来的安逸与闲适，没有为四年之后迈向社会作好心理准备，社会责任感、家庭责任感不强。

3、以自我为中心，崇尚自我奋斗，往往只想证明自己的实力与成绩，而忽视自己对集体应有的贡献，集体荣誉感有待进一步培养；强调自由，自律性差，对集体以及集体内部成员的尊重与维护意识缺失；关心国际、国内时事，对于很多社会问题有自己的看法，期待一个公平的竞争环境。

4、在乎别人对自己的看法，尤其在父母心目中的印象；要求被尊重，被理解，维权意识强，不再需要被训斥、硬性管理的教育方法。从朋友的角度，换位思考、在倾听的基础上进行鼓励、引导的教育模式则是被他们认可和接受的。

5、部分城市学生自理能力差，很多学生在上大学之前从未叠过被子、洗过衣服，有的学生裤子破了不会缝就用透明胶粘起来，所以严格的军训与寝室卫生评比对他们来说并不是一门简单的课程。

6、内心深处有强烈的被认可、被接纳的意识，但往往又不知如何为实现目标而努力。体现在与寝室、班级同学的交往方面，每个人都渴望和谐舒适的集体环境，却对向别人敞开心扉存在担忧并且手足无措。

二、关于在大一年级开展学风建设的几点建议

基于新形势下大一学生特点，针对我校理工科专业占主体的办学特点，在大一学生中树立良好学风，应该注意以下几点。

1、加强教风，充分发挥任课教师在学业上的主导作用。

如何营造浓厚的学习氛围，就要看任课教师如何引导，是否起到应有的作用。圆满完成教学任务，不断提高教学质量，是教师的神圣职责。教师在教学活动中，要根据高校学生和学科的具体情况，多花时间和精力，精心设计好教案，精心上好每一节课，提高课程的感染力、吸引力。课堂是教师教书育人的主阵地，教师不仅要对学生进行专业知识教育，更要对学生进行素质教育、思想教育和心理教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生认识到学习基础知识和专业知识的重要性。引导学生去自己到课下寻找和本课程和本专业相关的知识去学习、思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，使学生养成良好的自学习惯，培养学生的自学能力，逐渐形成乐学、爱学的风气，达到学风建设的目的。

在教学活动中，要强化育人功能意识，铸造师德，为人师表，要加强对学生思想行为的教育，对课堂考勤常抓不懈，对课堂上学生迟到、早退甚至旷课等其他违反课堂纪律的现象以及个别学生学习不认真、不自觉等现象，教师要敢于管理，不能视而不见。从实际的情况来看，优良学风的养成应该重在课堂，从每一堂课抓起，从教学的每一环节抓起，从每一位教师的治学态度抓起，真正做到从内开始，内外结合，才能把学风建设中的不良现象消灭。

2、通过多种手段促进学生树立正确的学习目标。

大一学生往往有入了大学后就可以松一口气的想法，由此导致高中时为了考上好大学而奋力拼搏的精神力量消失，难免一时茫然、困惑、失去目标和方向感。此时需要学校和老师通过多种手段帮助他们树立大学期间全新的学习目标，调整状态，尽快适应大学的学习生活。工作实践证明，在大一学生中召开诸如“赢在起跑线”、“父母送我上大学 我上大学干什么”等主题的班会，有利于督促学生确立学习目标，通过对父母的感恩反过来思考如何通过学业有成来回报父母；指导学生填写学业规划书有利于让他们主动思考、设计自己的学业及职业规划，通过制定详细的阶段目标来实现大学里每一步实实在在的跨越；邀请德高望重、经验丰富的专业教师为大一学生做入学教育报告有利于帮助他们清晰了解大学生学习生活特点，具有前瞻性地安排好自己的大学生活；制定中长期学长辅学机制可以让学生们充分借鉴前人的经验教训，让他们少走弯路，提高学习和生活效率；安排专业教师担任大一学生的班导师，请专业教师给予大一新生关于专业特点、学习重点等学业方面的具体指导，对大一学生培养专业兴趣有很大裨益。

3、广泛动员，加强舆论宣传，营造良好氛围。

学校和学院应当充分利用条幅、宣传单、学业规划书、学生骨干动员大会、师生见面会、学长辅学交流会、以及班、团会等宣传阵地，对学风建设进行广泛的宣传发动，达到一种学风教育无处不在的效果，以此激发学生的学习动力，引导学生在思想上高度重视，在行动中切实体现，树立正确的学习观、成才观、价值观，提升学风教育的广度和深度。此外，还应重视诚信考风的建设，可以组织一些有针对性的活动，比如在考试前举办“诚信考试”签名活动、向全体大一新生发出了诚信考试倡议，向各班级、寝室下发学校、学院关于加强学风考风建设的文件、通知等等，教育同学们端正学习态度、树立良好考风，创建公平、和谐的校园环境。

4、建立、健全学习管理体制，保证执行效果。

为使学风建设工作有章可循，有规可依，促进学生自我管理，可以建立课堂、自习考勤制度、节假日请销假制度、上课出勤率上报制度、晚自习出勤率上报制度，并将“二率”纳入个人、班级评奖评优影响因子之中，明确各班班长是班级班风、学风的第一责任人，辅导员负总责。建立辅导员查课、查寝、查自习制度、班级干部定期向兼职班主任汇报制度、中长期学长辅学制度等一系列监督及辅学机制。针对学习暂时有困难的学生，还可以成立不同科目的学生互帮小组，形式灵活多样，以期在全体学生中逐渐形成比、超、赶、帮、带的学习氛围。

5、积极组织学生活动，营造良好校园环境。

学风建设可以融入到学生活动当中，学生活动也应以提高学生学习、工作积极性，营造良好校园环境为目的。比如在工作中，我们通过组织学院“我的大学”英语演讲比赛、“普通话学习班”、拔河比赛、“棋王争霸赛”、足球赛、“知识流于笔端，诚信彰于心间。诚信考试，从我做起！”诚信考试签名活动、“为梦想添翼”系列活动之学长辅学活动、“快乐工作 快乐学习”学生干部培训活动、“我爱我家”寝室装扮活动、“营造安静天地”学生党员给

宿舍、办公室、教室门上油活动、“清晨英语教室”活动、“纪念一二·九接力跑”、“赢在起跑线”主题班会以及每一次主题团日活动，恪守丰富学生课余生活、提高学生综合素质、培养良好学风的原则，让学风教育无处不在，“润物细无声”地将学风建设融入学生活动当中，使学风建设和学生活动互相促进，相得益彰。

学风建设是一个长期而艰巨的工程，建设优良学风是创建和谐校园的基础，大一学生正在逐步适应大学的学习生活，营造一个良好的学习环境对于他们的成长起着至关重要的作用，我们应该进一步提高对学风建设工作的认识，把学风建设作为一项基础性工作，明确学生在学风建设中的主体地位，教师在学风建设中的主导作用，长抓不懈，落实各项制度措施，才能取得更显著的效果，确保学校又快又好地发展。

第五篇：关于加强学生学风建设的意见综述

闽南理工学院关于加强学风建设的实施意见

为了贯彻落实教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设实施意见》，通过加强学风建设，树立优良的学风、教风和校风。以优良的学风对学生形成强有力的约束、激励、引导和凝聚作用，为培养和造就合格人才提供有力的保证。全面贯彻落实党的教育方针，推进素质教育，进一步优化育人环境，提高人才培养质量，结合学院实际，现就加强学风建设提出如下实施意见：

一、提高认识，不断增强抓好学风建设的重要性和紧迫感

学风，即求学、治学之风，是普通高等学校教师的治学态度和学生的学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，是高等学校办学思路、教育质量和管理水平的重要标志，也是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键环节。优良的学风，要求学生要有明确的学习目的、正确的学习态度、勤奋刻苦的学习精神和独立思考、勇于开拓的创新精神。加强学风建设，是坚持以科学发展观为统领，贯彻以人为本办学思想的内在要求；是履行学校职能，全面提高人才培养质量的迫切需要；是构建和谐校园，激发学校创造活力的着力抓手；是实现学校发展目标，创造性完成教学、科研、人才培养任务和促进学生健康成长成才的重要保证和紧迫要求。

近年来，董事会和学院党政高度重视学风建设，把学风建设作为校风建设的中心环节，狠抓落实，取得了比较明显的成效。但 1 是我们必须清醒地看到，随着教育体制改革的逐步深入，国家科教兴国战略实施，社会、经济的不断发展，自从2008年升本以来，办学质量的高低已凸显为学校今后改革与发展、实现既定办学目标的决定因素。而学风的好坏，已成为学校办学上质量、上层次、上水平的关键因素。新的发展形势和学校办学规模的不断扩大，对学风建设提出了更高的要求。但在学风建设方面，无论是在思想认识层面和体制、机制、制度层面，还是教师的教风、学生的学风等都存在着需要加强和改进的地方：一是对高等教育大众化背景下加强学风建设的重要性和紧迫性认识还不到位，“以学生为本”的工作理念有待强化；二是部分教师教书育人的主导意识不强，部分管理的服务、育人意识有待强化，全员育人的氛围有待优化；三是部分学生成才意识不强、学习目的不够明确、学习态度不够端正、学习积极性和自觉性有待提高等；四是社会不良风气给学风建设带来负面影响的任务还比较艰巨。产生这些问题的原因虽然是多方面的，但主要是全院师生员工对学风建设的重要性认识不够，对学风建设在学校教育管理中的地位作用认识不足，重视不够。面对新的形势和任务，全院上下必须进一步解放思想，提高认识，转变观念，不断增强抓好学风建设的重要性和紧迫感。要将学风建设当作关系学校改革、发展、稳定的中心工作，当作事关学校生存和发展的大事，齐心协力，花大力气，下苦功夫抓紧抓好，抓出成效。

二、明确目标，努力营造优良的学风氛围

加强学风建设的指导思想是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面落实党的教育方针，坚持面向海西建设和泉州社会、经济发展服务的办学宗旨，积极秉承和大力弘扬以“正大气象、厚德载物”为核心的校园精神，激发师生员工勤奋学习、积极进取、敬业奉献的积极性和主动性，营造奋发向上的学习风气和团结进取的校园氛围，“通过十抓”,促进学风，努力把学风建设提升到一个新水平。

（一）抓学生学习。牢固树立“以生为本、助人成功”的育人理念，努力提高人才培养质量。重点帮助学生解决好学习目的、学习态度、学习自觉性和学习方法等问题，并贯彻落实到学风建设的各个环节，使广大学生真正从思想上认识到形成优良学风的重要意义。1.要针对新形势下学生思想实际，加强大学生的思想政治教育和文化素质教育，不断增强学生的社会责任感和历史使命感，培养学生为民族振兴、祖国富强而刻苦学习、努力成才的积极性和主动性。2.要把德育工作渗透到整个教育教学和管理工作的全过程，真正形成全员育人、全过程育人、全方位育人的优良氛围，使学院各方面工作围绕为良好学风的建设服务。

3.根据社会经济和产业结构调整需要，改革人才培养模式，及时修订人才培养方案和教学计划，改革教学内容、教学方法和手段进一步完 3 善学分制、主辅修制一系列有利于学生自主学习的制度，强化学生的主体意识，培养学生的创新精神，提高学习质量。

4.不断研究和解决学生学习和生活中存在的热点和难点问题，教育引导学生树立正确的学习观、成才观，培养学生学习科学文化知识的自觉性，在全校范围内真正形成比学习、比进步、比创造、比贡献的良好学习风气。

（二）抓教师教风。牢固确立教学工作的中心地位，加强教风建设。优良学风的形成，离不开广大教师的言传身教和优良师德师风的引导。要通过深化师德师风建设、教育教学改革，增强教师以身立教的使命感和责任感。

1.加强教师队伍建设。要坚持社会主义办学方向、贯彻党的教育方针、严格执行学校各项相关管理规定，不断提高教师的思想政治素质和业务水平，把治学和育人结合起来。

2.加强教师师德建设。教风建设的关键是师德建设，要以“学为人师,行为世范”为准则，深入开展以“讲师德、树师风、铸师魂”为主题的师德师风建设活动；完善教师职业道德规范，建立科学有效的师德建设工作监督评估体系，形成师德建设的长效机制。

3.不断推进教学改革。鼓励教师积极投身教学改革，努力钻研业务，研究教育教学方法，丰富教学内容，改进教学手段，探索教学规律，4 提高课堂教学对学生的吸引力，努力使教师成为“知识的传授者”和“学生成才的引导者”。

4.不断深化教学实践活动。鼓励广大教师及时跟踪学科前沿，更新知识结构，积极参加学术和教学科研活动，提高教学科研水平。在教学实践中，广大教师要积极培养学生刻苦钻研、诚信为学、求真务实的科学精神。

5.深入开展教学评比活动。经常开展课堂教学竞赛、教研成果评比和优秀教师的评选活动，培养骨干，铸造名师，充分调动和激发教师投身教育教学的积极性和主动性。

6.要遵循教学规范，严格课堂纪律，严格学生学习的过程管理，严格执行《闽南理工学院本科教学工作规程》，奖优罚劣，优绩优酬。

（三）抓考风考纪。严肃考试纪律，狠抓考风，促进优良学风的形成。积极探索和改革考试内容与方法，注重考察学生的基础知识和动手能力、实践能力；加强考试的规范化和科学化管理，严格评分标准，坚持客观、公平、公正的原则，增强考试效果；加强毕业论文、实验实习报告成果的管理，注重论文的原创性和实验实习报告成果的真实性；加强校纪校规教育，严格考试工作规范，严明考场纪律，加大考场监督力度。同时，严格学籍管理，规范学籍变动等日常管理工作。

（四）抓诚信教育。加强科学诚信教育，培养学生诚实守信的优良品质。结合《公民道德建设实施纲要》和“八荣八耻”为内容的社会主 义荣辱观教育，将科学诚信教育作为弘扬和培育民族精神、加强学生思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划；将科学诚信教育与社会公德教育、法制教育、心理健康教育、职业道德教育等有机结合，引导学生诚信做人、诚实做事，提高学风建设的整体效果。

（五）抓实践育人。高度重视实践育人环节，拓展实践育人形式，完善实践育人制度和实践育人机制，促进优良学风建设。要把实践育人纳入到学生培养的整体规划，提高实践育人水平，切实做到实践育人与日常思想教育相结合，提高大学生的思想道德素质；与专业学习相结合，提高大学生的专业认同感；与科技创新活动相结合，培养大学生的科学诚信和创新精神；与志愿者活动相结合，培养大学生的社会责任感。同时，要大力拓展社会实践基地建设，加强社会实践活动的管理，加大对社会实践活动的投入，努力探索和创建大学生社会实践的长效机制。使广大学生在实践中深入基层、接触社会、增长才干、锻炼能力，增强社会责任感，激发学生为奉献基层、服务社会、报效祖国而奋发图强、努力学习。

（六）抓素质拓展。加大创新教育、创造教育和创业教育工作的力度，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。结合素质教育要求和专业特点鼓励开展以大学生科研创新为主要内容的学术文化活动和社会实践活动，把学风建设渗透到素质拓展活动中。大力拓展学生创新创业活动的形式，丰富创新创业活动的内容，加强对学生创新创业活动的领导、规划、组织和实施；教师在教学过程中，应注重对学生进 6 行科学方法论教育，启发学生思维，不断提高学生探求新知识、解决新问题的能力。

（七）抓校园文化。加强校园文化建设，开展丰富多彩的第二课堂活动,实践“正大气象、厚德载物”为主要内容的校园精神，进一步浓厚校园文化氛围。要创建健康优美的校园环境，发挥校园文化的熏陶功能；积极营造奋发向上的校风，发挥校园文化的教育功能；建立规范有序的管理机制，发挥校园文化的控制功能；优化人际关系，发挥校园文化的凝聚功能；精心开展文化活动，发挥校园文化的激励功能。根据教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》精神，以创新精神和实践能力培养为重点，积极开展人文素质和科学素质教育，繁荣校园文化，不断提高学生的文化素质、教师的文化水平、大学的文化品位。大力倡导敢于创新、勇于竞争和宽容失败的精神。积极支持教师开展跨学科交流，举办高水平的学术报告会和学术交流会，努力营造良好的治学环境和育人环境，促进学风建设可持续发展。

（八）抓学生社团。加大学生社团的建设和管理力度，充分发挥学生社团在学风建设中的重要作用。要加强学生社团的建设和管理，为学生社团活动的大力开展搭建平台、提供舞台。坚持以育人为宗旨开展社团活动，通过举办“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛、“大学生创业计划大赛”、“数学建模比赛”、科技文化艺术节等知识与技能系列竞赛活动，让学生在活动中锻炼能力、提高水平、巩固知识、增长才干；学生处、共青团以及学生会要充分发挥在学生社团活动中的 7 指导、服务和管理作用，把握学生社团的航标，推动学生社团持续、健康发展，促进学风建设稳步推进。

（九）抓班级班风。班级是学风建设的基本单元，政治辅导员要加强对班级学风工作的指导，努力构建一套促进班级学风建设的长效机制。要充分发挥班委会、团支部、学生干部和学生自律委员会在学风建设中的骨干作用以及学生党员、积极分子等在学风建设中的示范作用；充分发挥各级团学组织的“自我教育、自我管理、自我服务”作用，让每一位学生都成为学风建设的主人；积极推进机关干部和教师联系学生班级工作，机关干部和教师要协助辅导员和班主任研究加强班级学风建设的新思路、新方法，加强对班委会、团支部工作的指导力度；要建立健全班级管理的规章，加大对学生上课、自习和早操的考勤和检查力度；大力开展丰富多彩、健康有益的班级活动，创建求知上进、生动活泼、团结互助、争先创优的良好班风。

（十）抓公寓管理。加强公寓管理，创造优良的学习环境。公寓是学生学习、生活的重要阵地。要进一步加大“六进”公寓工作力度，不断提高公寓管理工作水平。要加强公寓文化建设，开展丰富多彩的宿区文化活动，加大“文明宿舍”评选工作的力度，营造积极、健康向上的人文环境；加强宿舍“家庭”观念和纪律观念教育，营造团结进取、互助和谐的人际环境；规范宿区上网行为，培养学生良好的学习和生活习惯，营造良好的学习氛围，树立公寓文明新风尚，促进优良学风的形成。

把解决学生实际困难与关注学生的成长、成才结合起来，为学生的成长、成才服务。要重点解决好特殊学生群体的学习、成长与生活困难。对于学习困难的学生，要采取各种帮扶措施帮助他们克服学习障碍、树立学习信心；对于家庭经济困难的学生，要通过资助举措解决他们的生活困难，帮助他们顺利完成学业，培养他们自食其力、自立自强的精神；对于有心理障碍的学生，要积极开展心理健康教育和咨询活动，切实做到早预防、早发现、早报告、早处理。要切实关注每一名学生的健康成长、成才，为构建和谐校园和全面提升学风建设服务。

三、健全制度，不断提高学风建设水平

（一）进一步修定完善学生工作考评体系，突出学风建设在考评中的主导地位。

1.进行每学的《闽南理工学院学生管理目标责任书》考核中，突出对各系（部）和辅导员学风建设的措施和成绩的考核，进一步把学风建设工作数量化、指标化、有形化，使学生的课堂出勤率、平均学分绩点、重修重考率、评优资格率、国家英语四、六级通过率、计算机等级考试通过率、考研率、违纪率等量化指标在考核中起到决定性作用。

2.在评选先进班集体过程中，突出班集体学风建设量化指标的决定性作用，使班级的班风和学风得到有力加强和巩固。对学生个人综合素 9 质测评及各项奖、贷、补、助的推荐评审及评优工作，要突出其学习成绩，但也要体现学生的综合素质，引导学生向既专又博的方向发展。3.学生处和各系（部）要加强对辅导员领导和考核工作，积极发挥辅导员在学风建设中的指导作用。要依据考核办法以所带班级的学风建设各项指标为主要依据进行全面考核，并将此结果作为评选优秀辅导员、优秀班主任的首要条件，真正做到“学风建设人人挑，人人肩上有指标”，以此来巩固和扩大学风建设的成果。

（二）教务处要深入开展评教评学，促进教学质量

1.认真做好每学期全校范围内的学生评教活动。根据学生评教结果建立教师业务档案，作为任课教师考核的定性指标。同时，分层次组织专家、教授和有经验的任课教师针对不同年级的班风和学风状况定期进行评学活动，对教师评学的意见建议及时向有关系（部）公布，并及时加以整改。

2.及时反馈在评教过程中学生对任课教师提出的意见和建议，任课教师应虚心接受，认真查找不足，尽快改进，以便提高教学质量和教学水平。

3.加强教、学、管三方面的有机结合，建立三项联系制度。

10（1）职能处室联系制度。教务处、学生处、督导应经常加强协调与沟通，相互探讨学风建设中的问题及改进意见和措施，做到有问题早发现、早协调、早解决、早落实。

（2）各系（部）与职能处室的联系制度。职能处室应加大指导和监控力度，不断改进工作作风，经常深入各系（部）搞好调查研究，定期召开会议，研究解决教学、管理工作中存在的问题。

（3）辅导员和任课教师联系制度。这是加强教与学的主导环节，是贯彻教书育人、管理育人的集中体现，是及时发现、解决、处理学风建设中存在问题的重要保障措施之一。在正常的教学活动中，任课教师必须对教学中学生的有关情况、数据及时反馈，提供给辅导员，以便使其更具针对性地开展思想教育和管理服务工作。

4.加强课堂教学管理工作。课堂教学是实现教与学最有效结合的基本点，要进一步加强课堂教学中教师对学生的管理环节，使课堂教学首先保持良好的秩序，让学生保持主动学习的热情。对经常迟到、早退和旷课学生，任课教师要及时反馈情况，提出处理意见。

（三）充分调动全校教职员工教书育人、管理育人、服务育人的积极性和创造性。进一步完善“三育人”奖励制度，每两年评选一次“三育人”先进集体和先进个人，在全校范围内营造全员育人、全过程育人、全方位育人的工作氛围。

（四）完善学生各项奖励制度。进一步完善和落实学生各项奖励制度，加大对“优秀学生”、“优秀学生干部”的表彰和宣传力度，切实发挥正面激励的导向作用，充分调动学生勤奋学习的积极性和主动性。每两年评选一次“学风先进集体”和“学风先进个人”，并召开表彰大会，交流学风建设经验，树立可见、可信、可学的学习楷模，让全体学生学有榜样、赶有目标，充分发挥学生在学风建设工作中的主体性作用。

四、加强领导，形成齐抓共管的学风建设领导体制和工作机制

加强领导，健全组织。在董事会和学院党政统一领导下，成立学风建设领导小组。领导小组组长由院长担任，副组长分管学生工作、分管教学工作的校领导担任，领导小组成员由学校办公室、党委组织部、宣传部、教务处、学生工作部（处）、人事处、招生就业办、督导办、校团委等单位负责人组成。形成统一领导，党、政、团齐抓共管、系（部）紧密结合的领导机构和工作机制。

明确职责和分工。学校学风建设领导小组主要负责制订全校学风建设方案和实施计划，建立学风建设工作考核制度。在学院党政的领导下，负责制订全校学风建设工作目标和实施办法，对各单位学风建设的情况进行指导、检查、监督及考核。落实学风工作责任制，强化不抓学风就是失职，抓不好学风就是不称职的思想。学风建设的绩效纳入各系（部）和广大教职员工年终工作考核内容，作为评优、晋职晋级等重要依据之一。各系（部）要成立学风建设工作小组，由一把手负责，定期研究本单位学风建设工作形势，落实学校学风建设工作有关精神和要求，制订本单位学风建设工作计划安排，注重实效，讲求特色，开展符合本单位实际的学风建设活动，把加强学风建设的各项工作落到实处。

五、本《意见》自公布之日起实施