学术交流与实践活动总结（4篇范例）

第一篇：学术交流与实践活动总结（4篇范例）

学术交流与实践活动总结报告

过去的两年里我参加了校级、院级开展的多次学术报告会议，涉及的专业领域较为广泛。如耿旭教授的生物能源研究国际发展趋势、张硕新等专家的Sustainable Management of Natural Resources in Foresty、李厚华等教授的SCI科技论文讲座、唐守正教授的误差变量联立方程组混合模型及其在林业上的应用和林学院首届林学论坛等等。

2012年8月导师带我们一起前往哈尔滨，参加了由中国林学会主办的第四届中国森林保护学术大会。会上张星耀、骆有庆等众多专家就森林保护学专业的研究现状和相关学科前沿领域从多个角度进行了汇报总结，另外来自中国林科院、东北林业大学、北京林业大学、南京林业大学、各林业相关单位及我校的20多位研究生之间也开展了青年学者学术沙龙报告。这次学术研讨会使我受益匪浅。一方面使我了解了近期及未来森保学科的研究现状和工作重点，另一方面在听取了刘会香、吕全、李永等专家关于杨树溃疡病菌遗传多样性及其分类地位等报告后，我对现阶段自己关于陕西、甘肃地区的杨树水泡型溃疡病地理分布及其分子系统的研究有了新的思路和方向，给我们的科研论文积累了重要的素材，也让我进一步明确了我们所做的该项研究的目的和意义。

研究生期间我曾在我校成人教育学院任兼职教师一职一年时间，任职期间为师资农业经济管理专业代《农业科技导论》课程，从学生身上我也学到很多，跟他们相处愉快。我的工作也得到学院领导和其他老师的支持与肯定。

2012年3月至7月我在林学院研究生教育办公室做兼职辅导员期间尽心尽力为同学们服务。及时传达学校和学院的政策和各项会议精神，尽自己最大力量为同学们排忧解难。

这些学术活动和实践经历使我成熟了很多，做事方法也得到了改进，同时锻炼了我的自学能力和组织协调能力。我将视这些经历为财富，相信在今后的日子里我会受益于他们并不断提高自身素养。

第二篇：学术交流总结

2019年10月24日有幸参加了由山西省土木建筑学会组织的“2019年山西省土木建筑学会年会暨2019年山西省科协年会分会场”学术交流会议，该会议的主题是“绿色装配、智慧古建”。

这次会议分别邀请行业内知名专家、学者、教授、高校名师等多人，从不同纬度对此进行了详细阐述，现就学习内容总结如下：

一、西安建筑科技大学副校长、教授、博导-郝际平，演讲题目《装配式建筑发展动向》。

主要从钢结构装配式建筑的研究历史、研究特色与创新、装配式钢结构建筑的系统论，从系统工程层级、分类、范围等方面的应用成果，进行了详细展示；以西建大研发钢结构装配式建筑的具体实践为例，着重从研发思路方面进行阐述（系统理念、集成思维、创新引领、实践检验）。

二、中国建筑科学研究院建筑设计院副院长、总工、教高-曾婕，演讲题目《绿色建筑发展趋势-2019版绿色建筑评价标准》简介。

主要从绿色发展理念即“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，进行讲解，结合新时期的建筑方针与住房和城乡建设部颁布的“建筑节能与绿色建筑发展十三五规划”，强调绿色建筑发展趋势的两个面即单体和城区并重、突出绿色建筑规模化发展。

对《绿色建筑评价标准》GBT50378-2019进行了详细解读。

三、太原理工大学土木工程学院院长、教授、博导、山西省教学名师-雷宏刚，报告题目《钢结构装配式建筑》。

主要从四个方面作了报告：1、什么是装配式建筑？2、为何要发展装配式建筑？3、装配式建筑发展为何举步维艰？4、如何才能发展好装配式建筑？

装配式建筑其基本特征即六化“设计标准化、生产工业化、施工装配化、装修一体化、管理信息化和应用智能化。”

四、中国建筑科学研究院研究员、住建部信息化技术专家委员会委员、中国图学学会副秘书长、中国建筑学会BIM分会秘书长、《土木建筑工程信息技术》期刊主编-王静，报告题目《智慧城市建设-广州南沙明珠湾起步区》。

主要围绕《“十三五”城镇化与城市发展科技创新专项规划》《国家新型城镇化规划（2014-2020年）》《新型智慧城市评价指标（2016）》《智慧城市评价模型及基础评价指标体系》《智慧城市技术参考模型》

《国家创新驱动发展战略纲要》《国家科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》等几个方面进行阐述。

第三篇：论研究生学术交流体系的构建与实践

论研究生学术交流体系的构建与实践

摘要：学术交流是提升研究生科学研究能力的重要手段，在研究生培养过程中有着重要的地位和作用。在多年实践探索的基础上，提出“一个平台、三种模式”的研究生学术交流体系构建思想和工作模式，解决研究生学术交流的实际问题，为培养创新人才做出有益尝试。

关键词：研究生;学术交流;体系

学术交流与合作是现代科学活动的重要组成部分。科学学创始人贝尔纳J D认为：“现代科学的最伟大的发现有一些有赖于不同来源的思想的相互作用。只有当吸收了不同中心的思想的工作者聚集一堂的时候，才会产生这样的发现。

这种研究生写毕业学术论文请联系论文斧正老师扣号 1550116010 等你咨询！交流的价值是再研究生发期刊论文联系编辑老师扣号 766085044 等你投稿！为你推荐最合适你的期刊！大也不过了。贝尔纳所说的“思想的相互作用”，不仅包含着进行科学协同合作时的信息沟通和交流，而且包含着不同来源的思想的激发和碰撞。

如今，许多大型的科学研究活动越来越离不开学术交流与合作。人类基因组计划就是在美国、英国、法国、德国、日本和中国科学家交流合作下进行的，是学术交流与合作的成功典范。GPS全球定位系统是科技工作者从一次下午茶聊天中获得灵感而研发出来的。学术交流在科技灵感的激发中的作用可见一斑。

研究生教育作为人才培养的最高层次，是创新人才的重要来源，其培养环节不仅应包括对科学研究能力的训练，也应包括对学术交流与合作能力的培养。

一、对“学术交流”在研究生培养中的作用和地位的再认识

(一)研究生教育有其显着特点首先，研究生不仅是学习者，更是研究者和创造者。研究生面对的许多问题都没有现成答案，需要进行大量的科学研究，需要研究生具有发现、分析和解决问题的能力。其次，研究生教育应是交流型教育。独自一人闭门造车，不参与学术交流，不了解学术发展动向，就可能与学术前沿失之交臂，这就要求研究生具有学术交流与合作的能力。

(二)“学术交流”是研究生培养模式中的重要组成部分当前研究生培养中通行的是“课程教学”和“论文培养”的“两维”培养。笔者认为应改革为“课程教学”、“论文培养”和“学术交流”的“三维”

培养。“学术交流”与“课程教学”、“论文培养”同等重要，是研究生三种基本培养方式之一。其特点是紧盯学术前沿、鼓励学科交叉、倡导思想碰撞、包容奇思妙想，这些特点对提升研究生自主创新能力非常重要，但却是当前“两维”培养中十分薄弱的。

(三)“学术交流”在“三维”培养模式中的地位当前，中国的研究生教育过分强调教育的统一性，忽略了研究生教育过程中最重要的自主性和创新性。通过探索与实践，学校建立“课程教学”、“论文培养”和“学术交流”的“三维”培养体系，恰好能突破这一障碍。

1.开展学术交流，有利于提高研究生的学习能力和创新能力学习能力和创新能力培养是研究生教育的重要内容。开展学术交流活动，可以使低年级研究生迅速转变角色，适应研究型学习模式;可以使研究生交流信息，了解他人的研究方法和成果，激励其提高科研能力;可以帮助研究生站在巨人的肩膀上思考，向大师学习发现问题、分析问题和解决问题的科学研究能力。

2.开展学术交流，有利于培养研究生的协同合作能力现代科学活动需要参与者具有良好的沟通交流、协同合作的能力。斯坦福大学荣誉校长杰拉德·卡斯帕尔指出：“大学是培养下一代研究者重要的孵化器。”[2 J开展学术交流，有利于培养研究生的学术表达和交流的能力，从而使他们有能力参与和适应现代科学活动，成为合格的下一代研究者。

3.开展学术交流，有利于构建开放型的学术环境同学科之间的交流可以帮助人们更好地认识问题，不同学科之问的互动则促使人们产生一些交叉学科的灵感。开展学术交流，可以打破实验室、专业、院系、学校和国家之间的自然束缚，可以让研究生拓宽学术视野，突破传统教育形成的思维定势，更加广泛地汲取科学营养，从而产生优秀的科研成果。

4.开展学术交流，有利于培养研究生的科学精神胡锦涛总书记指出：“科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。” 3开展学术交流，可以让研究生培育改革创新、勇于探索的奋斗精神;可以通过与同行的沟通交流，培育求真务实、谦虚严谨的理性原则;可以通过聆听包容不同的学术观点，培育民主开放、文明进步的科学思想。

二、建立研究生学术交流体系的思路和措施

(一)把“学术交流”纳入研究生培养体系需要面临的问题北京航空航天大学(以下简称“北航”)现有在校研究生近万名，分布在26个学院(系、所)，学科门类涵盖工、理、文、法、经济、管理等学科。研究生存在专业不同、年级不同、学术水平不同等现实问题，造成研究生的学术交流有不同的层次和需求，这是构建研究生学术交流体系首先要面临和解决的问题。其次，研究生以实验室、科研组为科研集散，科学研讨和交流更多地集中在科研团队内部进行，学科团队间较闭锁，跨学科、跨区域交流受到限制，拔出这种学科之间的藩篱，提升学术交流的层次，成为学术交流突破的关键环节。

(二)研究生学术交流体系构建的思路北航坚持培养面向未来，适应现代科技发展的创新人才的原则，以激发学术灵感、启迪创新思维为主旨，以提升创新能力、增强交流协作能力、培养科学精神为目标，把学术交流纳入研究生培养计划，构建了所有研究生均可以自主交流，导师能够深度参与，跨专业师生能够共同研讨的普及型的校内学术交流平台;构建了把国内高水平的研究生学术会议“请进来”共同研讨，使研究生“走出去”到国内外着名大学访学交流，拓展视域，让研究生投入到实践基地、生产一线中锻炼科技实践能力的拓展型的校外学术交流模式。

学术交流体系构建是以尊重教育规律为前提的，要针对研究生所处的不同学习阶段有针对性地开展学术交流活动。对于低年级研究生，鼓励他们作为听众参与研究生学术论坛和《现代科学与学科前沿讲座》，让他们迅速适应角色转变，尽早完成从接受型学习到研究型学习模式的转变;对于修完研究生基础课程、在科研任务取得一定成绩的研究生，鼓励他们参与研究生学术论坛，在宣讲会上宣读自己的论文，与专家进行面对面地沟通与交流;对于在科学研究上特别出色的研究生，鼓励他们参加大型全国性学术交流活动和境外体验型学术交流活动，进一步拓宽学术视野;对于高年级研究生和在具备一定工程实践能力的优秀研究生，鼓励他们参与实践型学术交流，深入研究生实践基地、国防工业重点单位和东部发达地区企事业单位，解决工程课题，提高实践能力，培养社会责任感。

(三)构建研究生学术交流体系经过五年的构建与实践，北航形成了校内普及、校外拓展的多层次、跨学科、广交流的研究生学术交流体系(也称为“一个平台、三种模式”)，实现了研究生教育从“两维”培养到“三维”培养的转变，取得了研究生教育的重大突破。“一个平台”是普及型的校内学术交流平台。把《现代科学与学科前沿讲座》作为研究生的必修课，开设每个研究生均可参加的“研究生学术论坛”。“平台”覆盖理、工、文、法、经济、管理、哲学、教育等学科，覆盖全校近万名研究生，解决了学术交流的“普及”问题。

北航在普及型学术交流的基础上，构建了以拓展研究生研讨学术的层次和空间、拓展研究生国际视域、拓展研究生实践领域为目标的拓展型的校外学术交流模式，包括三种学术交流的新模式(简称“三种模式”)，即：研讨式学术交流模式、实践式学术交流模式、访学式学术交流模式，进一步解决了学术交流层次的“提高”问题。“一个平台、三种模式”的研究生学术交流体系构架。

三、学术交流体系的实施效果

(一)一个平台— — 普及型的校内学术交流平台

1.北航研究生学术论坛论坛的主题是“激发灵感，创新思维”。论坛以主论坛和分论坛相结合的形式，主论坛由研究生院组织实施，承担学术论坛期问论坛主报告、论文征集、论文集编辑、论坛评议、论坛开闭幕式等项工作。分论坛由承担该分论坛的学院(系)组织实施。论坛建立学校、学院、班级三层组织体系，指导、策划、执行的各个环节都向研究生开放，研究生可以参与学术交流体系的构建、组织等工作的任何环节。

2.《现代科学与学科前沿讲座》课程北航学术交流环节纳入研究生培养计划，开设《现代科学与学科前沿讲座》课程，每学期组织10场高水平学术报告。要求研究生撰写报告心得，互相交流，并进行考核。《现代科学与学科前沿讲座》是每位研究生的必修课程，覆盖所有在校研究生。

(二)三种交流模式—— 拓展型的校外学术交流模式1.研讨式学术交流模式在普及型学术交流平台的基础上，北航积极拓展研究生学术交流的空间，承担教育部研究生教育创新工程项目，接纳更多大型的、全国性的学术交流活动，为研究生争取更多的优质学术交流资源及优秀学术交流机会。每年，北航都会举行全国性的研究生学术会议。2006年，举办航空宇航科学与技术全国博士生学术论坛，共收录44所高校(院所)的290篇优秀论文，举办了26场专家报告，149场论文宣讲。2007年，承办航空宇航科学与技术全国研究生暑期学校，来自36个高校(院所)的204名研究生参加了暑期学校，并与北航研究生一起学习，一起研讨。同年，还举办第四届全国研究生数学建模竞赛，170所高校和院所的3600名研究生参赛，北航在竞赛中取得了团体第四名的好成绩。

北航还鼓励研究生积极参与其他高校在全国举办的“博士生学术论坛”、“研究生暑期学校”、“研究生学术年会”、科技竞赛等各类学术盛会。

2.访学式学术交流模式研究生公派出国以及研究生到境外高校访问是北航学术交流体系的重要组成部分。北航为研究生进行跨地域、跨校际、跨学科的学术交流创造了广阔空间。鼓励研究生参加短期国际学术会议，让学生走出校门，参与更广泛的学术思想交流。2005年～2007年，北航共支持257名研究生公派留学、参加国际会议。此外，还积极与境外名校合作，建立联合培养、攻读学位等境外学习交流机制。2007年，北航派出国家公派出国留学研究生119名。

3.实践式学术交流模式科技实践是研究生从事科学研究的重要过程，是培养研究生创新能力和增强社会责任意识的最好课堂。北航安排专门的研究生社会实践专项经费，做到有组织、有规范、有考核，确保研究生社会实践可持续开展。

实践式学术交流主要包括建设校外研究生实践基地，以及以组团交流等形式与境外大学开展研究生学术交流。其目的是延伸教育臂膀、提高研究生学术与实践结合能力。北航与行业内大型企业、地区形成合作，建立了多个产、学、研一体化的学术实践基地。目前，已经建立了西飞基地、鄞州基地等学术实践基地;组织“京港”研究生学术交流团，与香港科技大学、香港中文大学、香港理工大学等五所大学开展定期学术交流等。

总之，开展学术交流可以弥补研究生教育的盲点，提升研究生创新能力，增强研究生交流、协作能力，培养研究生科学精神。学术交流是创新人才培养的重要环节，具有不可替代的作用，将学术交流纳入研究生培养体系具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]贝尔纳J D.科学的社会功能[M].北京：商务印书馆，1982.412.[2]杰拉德·卡斯帕尔。成功的研究密集型大学必备的四种特征[A].教育部中外大学校长论坛领导小组。中外大学校长论坛文集[C].北京：高等教育出版社，2002.113.[3]倪迅。“创新型国家应该是科学精神蔚然成风的国家”— — 政协委员热议胡锦涛同志参加农工党和九三学社联组会议时的讲话[N].光明时报，2007～03—10(1)。

第四篇：学术交流与合作协议

甲方：_________

乙方：_________

为发挥教学与科研部门各自的优势，提高教学科研水平，双方在平等、自愿的基础上达成以下友好交流与合作协议：

一、甲方定期或不定期聘请乙方研究人员举办学术讲座、专题报告，介绍学术研究和学科发展动态。

甲方为乙方提供如下条件：

1．_________。

2．_________。

二、乙方为甲方提供如下条件：

1．_________。

2．_________。

三、双方根据情况定期或不定期开展学术交流与研讨活动；双方组织的有关学术会议优先邀请对方参加。

四、举办学术讲座、专题报告或组织学术交流活动等的有关费用由双方协议解决。

五、甲乙双方建立领导人定期协商机制，就本合作事宜进行磋商，磋商每年一次，地点轮换。双方实行联络员制度，甲方由_________作为联络员，乙方由_________作为联络员，负责日常合作事宜的沟通与落实。

六、本协议自双方签字盖章之日起生效。

七、本协议有效期为_________年，协议期满后，双方如需继续合作，可续签协议。

八、未尽事宜，双方协商解决。

九、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。

甲方（盖章）：_________乙方（盖章）：_________

法定代表人（签字）：_________法定代表人（签字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

第五篇：诚信教育与实践活动总结

2013-2014学年诚信教育与实践活动总结

“立身诚为本，处世信为基”，诚信是人生的命脉，是一切价值的根基；诚信是实现人生价值的重要一环，是当代学生义不容辞的责任，是建立和谐校园，社会持续发展的坚定基石。为了增强我校全体学生的诚信意识和诚信素质，我校于4月开展了以“诚信教育”为主题的系列活动。

本次活动主题为“做诚信学生，建和谐校园”，内容包括主题班会，国旗下讲话，墙报等方面，旨在培养学生诚信做人的优良品质，促进文明班风、文明校风、文明学风的形成，推动“人人知诚信，处处讲诚信”的健康和谐校园建设。

本次“诚信教育月”活动历时一个月，活动得到了同学们的积极响应，不少学生表示，将努力做到自重、自省、自警、自励，走好人生每一步。