研究生人文教育与学术交流月

第一篇：研究生人文教育与学术交流月

电子科技大学第二届“研究生人文教育与学术交流月”

第二届“研究生人文教育与学术交流月”简介

一、背景

为贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》及《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》等文件精神，电子科技大学在《研究生教育“十三五”发展规划》中明确提出：从2016年起，设立“研究生人文教育与学术交流月”（简称“交流月”），重点围绕提升研究生综合素质与人文修养、拓宽国际视野为目标开展系列专题活动，时间定为每年6月。

二、原则

“交流月”活动内容充分体现电子科技大学《研究生教育“十三五”发展规划》中提出的研究生教育“三结合”培养全覆盖的教育理念，即国内与国外培养相结合，拓宽研究生国际视野；校内与校外培养相结合，增强研究生职业胜任能力；科学与人文培养相结合，提高研究生综合素质。具体包括：

(一)促进交流，拓展视野，提升创新能力

以讲座、课程教学、教学研讨等形式为依托，促进我校师生与国内外著名高校、科研（院）所、企（事）业单位专家学者的深入交流，提升师生国际学术交流和实践创新能力。

(二)全面发展，提升研究生综合素质与人文修养

以知识、素质、能力协调发展为出发点，致力于研究生，尤其是理工科研究生知识结构优化和综合素质提升，培养学生的科学精神和人文素养，为研究生的全面发展奠定基础。

(三)科学定位，突出学科交叉

鼓励在开设的讲座、课程、教学研讨、创新项目等活动中突出自然科学与社会科学之间、各学科之间的交叉、融合和渗透，拓展学生的学科思维。

三、内容

第二届“人文教育与学术交流月”活动主要包括三大部分：(一)高水平专题讲座

该类讲座本着“大师领衔、名家荟萃”的思想，主要邀请海内外高校、科研院所、企（事）业大师、名家、“国字号”人才举办专题讲座。讲座分为三类：学 电子科技大学第二届“研究生人文教育与学术交流月”

术前沿讲座、人文素质讲座、行业发展分析及技术研究讲座。学术前沿讲座主要包含学科或相关学科领域的前沿知识，最新的研究动态等；人文素质讲座主要包含提升研究生综合素质的内容，如历史文化、身心健康教育、国情与国际关系、演讲与口才、财务管理、谈判技巧、英文论文的撰写与投稿等；行业发展分析及技术研究讲座主要包含对行业发展情况、行业技术发展的趋势、研究热点等的深入分析。

(二)高水平课程

本着“短而精”原则，文管类一般为16学时、1学分，上课时间原则上不少于4天；理工类一般20学时、1学分，上课时间原则上不少于5天。

1.高水平学术课程

课程突出“促进交流，拓宽视野”的原则，以课堂学习和课下讨论为依托，促进师生与国内外著名高校教师的深入交流，提升师生国际学术交流能力，帮助学生紧跟科技前沿，掌握先进的科研方法。包括6类专题，分别是：电子信息技术专题，计算机、软件技术专题，机械设计、控制技术专题，生物医学技术专题，纳米、量子等前沿交叉学科专题，金融、管理类专题。邀请国内外知名大学和科研（院）所专家，世界500强企业资深科学家或首席科学家开设。

2.人文素质教育课程

以知识、素质、能力协调发展为出发点，致力于研究生知识结构优化和综合素质提升，培养学生的科学精神和人文素养，促进学生的全面发展。内容可包含国情与国际关系、健康教育、心理卫生、人文艺术、金融管理、专利与知识产权、协调与沟通、跨文化交流等。

3.企业课程与创新创业课程

以实践创新，提高研究生的职业胜任力为出发点，遴选已建立的校内外实验实践基地高水平专家，或知名企业家、创业成功者、风险投资人等各行各业优秀人才开设。

(三)教学、科研等交流研讨活动

1．学术沙龙。学术沙龙采取自由交流的形式，在课下搭建专家和我校师生间的交流平台，以学术、教学、创新实践等为主题，开展主题交流，以扩大青年教师的教学视野，增进师生对国内外教学理念、模式与方法或相关领域研究现状的了解。

电子科技大学第二届“研究生人文教育与学术交流月”

2．课程观摩。学院组织课程相关专业的青年教师进行观摩，结合教学方法、针对教学特点和技巧等进行交流和探讨。

(四)“研究生教育创新计划”项目

主要包括举办全国性研究生暑期学校、全国博士生学术论坛、高水平科技竞赛等内容。

Second Term UESTC Postgraduate Humanity Education and Academic Exchange Program I.Background In June 2017, UESTC is to offer the second term of Postgraduate Humanity Education and Academic Exchange Program which was initiated in 2016 in accordance with the UESTC 13th Five Year Plan on Postgraduate Education Development.The purpose of the program is to enhance the postgraduates’ overall quality and humanity attainment, and to broaden their international horizon.II.Principles Contents of the activities in this program should reflect the educational ideas of three integrations, namely, integration of education home and aboard to broaden the postgraduates’ international horizon, integration of education on and off campus to enhance the postgraduates’ ability of adapting to future careers, integration of education in science and humanity to enhance the postgraduates’ overall quality.1.Facilitating communication to broaden horizon and enhance innovation ability This program consists of lectures, courses, and seminars to facilitate in-depth communication between faculty and postgraduates of UESTC and experts and scholars invited from prestigious universities, research institutions, and enterprises home and aboard.The purpose is to improve the postgraduates’ international academic exchange and innovation practice abilities.2.Enhancing overall quality and humanity attainment for all-round development This program is designed for harmonious development of UESTC postgraduates, especially those majoring in science and engineering, in knowledge, quality, and ability, so as to optimize their knowledge structure, to improve their overall quality, and to cultivate their scientific spirits and humanity attainment.3.Scientific orientation and interdisciplinary prominence

Integrations, overlaps, and blends of different disciplines in natural science and social science

are encouraged in lectures, courses, seminars, and innovation projects in this program for the postgraduates’ development in interdisciplinary thinking.III.Activities Activities of this program consist of following three categories.1.High-level lectures on special topics Scholars, experts and entrepreneurs from prestigious universities, research institutes, and enterprises home and abroad are to be invited to offer academic lectures on special topics of frontier academic studies, humanity issues, industry development analysis, and technology research.Lectures of academic focuses studies focus on new knowledge of the related disciplines, updated information of current studies.Humanity lectures cover such topics as history, culture, physical and mental health education, national conditions and international relations, public speech and eloquence, financial management, negotiation skills, writing research papers in English and submitting papers for publication.Lectures of industry development analysis and technology research cover such topics as development of related industries, trend of technology development in related industries, in-depth analysis of research hotpots.2.High-level courses

The courses to be offered should be brief and refined.Each course is designed for 1 credit, 16 periods for a humanity course and 20 periods for a science or engineering course, which should last for at least 5 days.(1)High-level academic courses Following the principles of “facilitating communication and broadening horizon”, the academic courses consist of classroom learning and after-class discussion, so that UESTC faculty and postgraduates can have in-depth communication with scholars from prestigious universities home and aboard.The postgraduates can enhance their international academic exchange ability, closely follow academic frontier, and master advanced research methods.Such courses fall into 6 specialized fields: electronic and information technology, computer science, software technology, machine design, control technology, biological and biotechnology and medical technology, nanometer technology, quantum technology, financial management etc.(2)Humanity education courses Humanity education courses are design to help UESTC postgraduates harmoniously develop their knowledge, quality and ability, and enhance their scientific and humanist spirit for an all-around development.Contents of such courses cover national conditions and international relations, physical and mental health education, history, literature, arts, finance management, patent and intellectual property, cross-cultural communication, etc.（3）Courses of innovation and entrepreneurship

Such courses are to be offered by innovative experts, famous entrepreneurs, and

venture capitalists.The purposes of these courses are to involve UESTC postgraduates in innovation practice, and to enhance their ability of adapting to future careers.3.Discussions on teaching and research(1)Academic salon Academic salon activities are designed free communication between the invited experts and UESTC faculty and postgraduates.Topics of such activities focus on academic research, teaching reform and innovation practice so as to help the young faculty members broaden their teaching horizons and be better informed of current situation of researches abroad in teaching theories, models and methods.（2）Course observation

Young faculty members of UESTC are to observe related courses and to discuss and learn from the invited scholars and experts regarding teaching methods and skills.4.Postgraduate education innovation projects

Postgraduate education innovation projects mainly include summer schools, national doctoral student academic forums, and high-level science and technology contests.

第二篇：研究生学术交流项目资助管理办法

河北师范大学

研究生学术交流项目资助管理办法（试行）

第一章 总则

第一条 研究生学术交流是高层次拔尖创新人才培养的重要环节。在高等教育日益国际化的趋势下，为进一步推动实施研究生学术交流项目，积极构建开放的学术环境，营造浓厚的学术氛围，共享国内外优质的研究生教育资源，从而不断拓展研究生学术视野，有效提升我校研究生培养质量，特制定本办法。

第二条 学校成立研究生学术交流项目管理委员会（以下简称“委员会”），主任委员由研究生工作主管校领导担任，成员由研究生院、财务处、国际合作处等职能部门负责人及各学院研究生工作主管院长组成。委员会负责学术交流项目的总体规划、指导和实施。委员会下设办公室，挂靠在研究生院，负责项目的申报、审核、验收等日常管理工作。

第二章 资助项目类别及标准

第三条 研究生学术交流项目主要是指举办研究生学术论坛，开展研究生创新实践活动，研究生国内外访学和研究生参加国内外重要学术会议等项目类别，学校为以上项目提供相应的经费资助，更好地搭建我校学术交流平台。

第四条 研究生学术论坛是指以学术论文交流、学术问题研讨、专题报告及科技创新成果展示等形式进行的学术交流活动，通过参加学术论坛，使研究生能够针对学科领域发展的前沿与热点问题进行深入而广泛的交流与研讨。研究生学术论坛一般在校内举行。

（一）申报要求

1.研究生学术论坛一般由各研究生培养学院申报与举办，承办学院应具有相应的学科优势；

2.学术论坛主题要注重跨学科、跨领域问题的研究与探讨。

（二）资助标准

学校每年对研究生学术论坛项目进行资助，每项资助经费8-15万元。

第五条 研究生创新实践活动是指以行业需求为导向，以建模比赛、创新设计、教学技能、案例分析、艺术展演、英语技能等竞赛形式而进行的主题赛事活动，目的为延伸研究生第一课堂的学习效果，加强研究生创新实践能力培养。研究生创新实践活动一般在校内举行。

（一）申报要求

1.研究生创新实践活动一般由各研究生培养学院申报与举办，承办学院应具有相应的学科优势和研究生培养规模； 2.创新实践活动一般应具有周期性、示范性和选拔性，对于通过竞赛可以选拔优秀学生参加国内外高级别赛事的项目，学校给予优先支持。

（二）资助标准

学校每年资助2-4项研究生创新实践活动，每项资助经费1-2万元。

第六条 研究生访学项目是指我校研究生通过联合培养、项目合作、交换生等形式，到国内外其他高校或科研机构进行访学，访学期间进行课程学习、科研合作、学位论文撰写等学习内容。根据访学地点的不同分为国内访学和国外访学。

（一）申请条件

1.申请人为我校在籍博士、硕士研究生； 2.热爱祖国，遵纪守法，诚实守信，品学兼优； 3.能如期完成培养计划规定的课程学习，具有从事创新性科学研究的潜质与能力；

4.申请国外访学须具备一定的科研能力，良好的外语交流能力，优先支持博士研究生进行国外访学；

5.申请访学研究生与接收访学单位之间应签订协议，明确学分互认、双方责任、义务及其他相关事宜。

（二）资助标准 1.参加国内（含港澳台）访学的研究生，资助往返交通费(限火车或汽车),访学期间资助科研补助1200元（人民币，下同）/月，国内访学时限一般为3-12个月。

2.参加国外访学的研究生，资助往返国际机票费和签证费,访学期间资助科研补助3600元/月，访学时限一般为3-12个月。

第七条 鼓励和支持在校研究生参加国内外学术会议，了解学科前沿、拓宽学术视野、活跃学术思想。

（一）申请条件

1.申请人为我校在籍博士、硕士研究生；

2.所参加会议应为本专业国内或国际的重要学术性会议；

3.参加会议的研究生须有会议通知或邀请函； 4.申请者提交的论文或摘要被录用，予以优先支持。录用论文作者第一单位须为河北师范大学。

（二）资助标准

参会研究生往返交通费、注册费（会务费）和签证费等费用在一定范围内（国内每人每次不高于0.5万元，国外每人每次不高于1万元）据实报销。对同一个在国外举办的国际学术会议，资助人数原则上不超过2人。对会议主办方已提供相应费用资助的项目，学校不再重复资助。

第三章 项目申报与资助流程 第八条 提交申请资料

1.申报学术论坛、创新实践活动的学院应在每年11月份提出申请，申请学院提交《河北师范大学研究生学术交流活动资助申请表》；

2.参加国内外访学的研究生应在活动计划开始前3个月提出申请，提交《河北师范大学研究生访学资助申请表》；

3.参加学术会议的研究生应在参会前1个月提出申请，提交《河北师范大学研究生参加会议资助申请表》；

4.研究生申请参加国内外访学、学术会议需经导师和所在学院同意，并在申请表相应位置签字、盖章。此外，申请人需提供访学或参会的相关证明材料，包括邀请函、论文或摘要录用函、协议书等。第九条 学院初审

1.学院应对申报学术论坛、创新实践活动的活动方案及经费预算等进行充分的研讨与审核。

2.学院对研究生参加学术活动的申请情况进行审核，初步确定拟资助名单，并按规定时间将审核通过名单及申请材料提交研究生院。

第十条 研究生院复核

研究生院对学院提交的拟资助项目进行复核，并根据学校当年经费支持额度，确定拟资助项目名单，提交委员会审定。第十一条 委员会审定

委员会对拟资助项目进行审定，通过后进行公示。经公示无异议者，确定为资助项目。

第十二条 资助受理

1.学校按资助标准，将学术论坛、创新实践活动项目经费以专项经费形式划拨至承办学院账户。

2.参加访学、会议的研究生所需费用由本人先行垫付。交流项目结束后一个月内，研究生提交交流总结并由导师签字确认后交研究生院备案，研究生院审核通过后，由研究生张贴票据办理报销手续。

3.经费使用与报销按学校财务的相关规定执行。

第四章 其他

第十三条 各学院可参照本办法制定学院研究生学术交流资助方案。

第十四条 本办法自公布之日起施行，由研究生院负责解释。

第三篇：研究生学术交流项目实施方案(试行)

黑龙江省研究生学术交流项目实施方案（试行）

根据《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》要求，为深入实施“黑龙江省研究生培养创新工程”，有效加强研究生创新能力培养，不断提高研究生培养质量，特制定《黑龙江省研究生学术交流项目实施方案》。

一、重要意义

研究生学术交流是培养高层次拔尖创新人才不可或缺的重要环节，是提升研究生培养质量的重要举措和有效方式。实施研究生学术交流项目有利于共享研究生优质教育资源，构建开放的学术环境，营造浓厚的学术氛围，拓展宽广的学术视野，对于培养研究生的创新能力和学术交流能力，提升研究生学术道德与团队协作精神，促进研究生教育广泛深入交流与合作，加快高层次拔尖创新人才培养，提高高校及其学科的核心竞争力和服务经济社会发展能力等具有重要意义。

二、指导思想

坚持以科学发展观为统领，以科学人才观为指导，以培养高层次拔尖创新人才为目标，以研究生培养模式创新和机制改革为动力，以重点学科、重点实验室、工程（技术）中心、人文社科基地等创新平台为依托，通过教学研讨、学术报告、交流访学等方式，搭建一个专家名师荟萃、学术气氛活跃，具有国际视野、学术理论前沿，形式内容丰富、多元、开放的学术平台，从而达到开阔视野、汲取知识、启迪智慧、提高研究生创新能力和培养质量的目的。

１

三、基本原则

1．统筹规划，分类指导，分学科领域、科研方向等有计划、有步骤地逐步深入实施；

2．联合共建，立项实施，加强省内外、国内外校际间的合作与交流，通过优秀项目的示范作用，构建开放式的学术交流平台；

3.深度融合，创新引领，促进教学、科研相互融合，通过共享研究生学术交流成果，提高研究生的创新能力；

4.完善制度，规范管理，形成国家、省、学校为一体的纵向学术交流体系，建立健全开展研究生学术交流活动的长效机制。

三、总体目标

不断拓宽研究生学术交流领域，不断创新研究生学术交流形式，不断整合和有效共享国内外研究生优质教育资源，建立和完善我省研究生学术交流体系，形成良好的研究生学术交流氛围，构建一批开放性的研究生学术交流平台，培育一批高水平的研究生学术交流示范项目，满足全省研究生学术交流的需要，创新研究生培养模式，有效促进我省高层次创新型人才的培养。

四、项目内容

研究生学术交流平台主要通过举办研究生暑期学校、博士生学术论坛、研究生国内访学、国外访学、支持研究生参加国际学术会议和开展学科创新竞赛活动等项目开展，搭建研究生广泛参与的高水平学术交流平台。

（一）研究生暑期学校

２ 在暑假期间，委托有关研究生培养单位，面向全省及至全国招收在学硕士和博士研究生为学员，分不同学科领域，聘请海内外学术造诣高深、教学经验丰富的知名专家、学者担任主讲教师，开设基础理论、专题讲座和学术前沿报告，介绍本学科领域的学术发展动态和最新研究成果。

省教育厅计划每年资助研究生暑期学校项目2-3项，每个项目资助经费10-20万元，不足部分由承办单位筹措补充。暑期学校学习结束时，对考试合格者颁发由黑龙江省教育厅统一印制的研究生暑期学校结业证书，学员所在培养单位可据此记2学分。

（二）博士研究生论坛

论坛主要以博士研究生的学术论文交流、学术问题研讨、专题报告、学术讲座以及科技创新成果与创新文化展示为主要形式，邀请国内外著名专家、学者作专题学术报告或学术讲座，就本学科领域及其相关领域发展前沿热点和有关重大科学技术问题，进行深入广泛的学术交流。论坛活动可聘请由学术造诣深、责任心强、学术道德高尚、处事公平公正的省内外相关学科专家组成专家组，负责论文评审、学术咨询和现场点评等工作。

省教育厅计划每年资助博士研究生论坛1-2项，每个项目资助经费8-15万元，不足经费由承办单位筹措补充。论坛承办单位应积极争取、吸纳社会各界的大力支持和积极参与。每期论坛评选优秀学术论文并予以表彰奖励。支持论坛承办单位以学报专集或论文专集等形式正式出版参会交流的学术论文。

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（三）研究生国内访学

研究生国内访学是国内各研究生培养单位之间的学术交流与合作，择优选派研究生到其他高校相关的国家级重点学科、国家重点实验室、国家工程中心、教育部重点实验室、一级学科博士授权点等进行合作科研、课程学习、或进行学位论文撰写等工作。

派出高校与接收高校之间通过协议形式承认所修学分、明确各自的责任、义务和相关事项等。访学时限一般为6-12个月。研究生国内访学主要以博士研究生为主。省教育厅计划每年资助国内访学研究生30人左右，资助经费为0.3-0.8万元/人。

（四）研究生国外访学

研究生国外访学旨在瞄准国际学术研究前沿和一流研究生教育优质资源，培养具有国际视野、掌握最先进研究方法与技术，能与国际同行进行学术交流的高素质研究生。访学形式从低年级学生中选拔一流学生到国外一流大学或一流学科进行短期访学，修读一流水平的专业课程，或选派一流研究生到国际一流的科研机构或学校从事一流的学术研究。

申请人一般为学校全日制在读博士研究生。申请人应具有良好的外语交流能力、科研能力。访学单位必须是国外一流高校或一流学科和一流实验室，且在申请者研究领域的科研水平居国际领先地位。省教育厅每年择优资助30名研究生，每人资助人民币2-5万元，不足部分由所在学校补齐。访学期限一般为1个学期。

（五）研究生参加国际学术会议

４ 以高校导师推荐方式向所在高校提出申请，经省学位办审核通过后，支持具有一定科研能力的研究生参加高水平国际学术会议。研究生作为第一作者或第二作者（第一作者为导师）提交的论文被会议组织方正式接收的（以会议正式邀请或书面通知为依据），可申请省教育厅支持参加高水平国际学术会议。

省教育厅计划每年资助参加国际学术会议的研究生50人左右，资助金额为1-2万元/人。

（六）研究生学科创新竞赛活动

依托优势学科，以举办创新竞赛活动为主要内容，延伸研究生的第一课堂学习效果，激发研究生学科学、用科学的积极性、主动性和创造性，培养研究生的创新意识、创新精神和创新能力，为研究生提供相互交流和学习的平台。如数学建模、电子设计、工业设计、桥梁设计、毕业徽章设计、英语技能等竞赛活动。

省教育厅计划每年择优支持3-5项，每项支持2-5万元。

五、申报条件

（一）研究生暑期学校

1.申请承办单位为省内各博士研究生培养高校，申请承办学科领域须具有省部级及其以上重点学科，或重点实验室，工程（技术）研究中心或人文社科基地等，本学科学术水平和研究生培养质量较高，研究生培养管理规范；

2.申报学科与省经济社会发展联系密切，且保证该学科下省内有一定规模的研究生群体；

５ 3.申请承办单位有条件聘请到国内外高水平专家学者，能够做到教学安排和组织方案科学、合理、可行，可以为学员提供安全、舒适、必要的学习和生活条件。

（二）博士研究生论坛

1.申报学科领域需具有国家（省级）重点学科、重点培育学科，或国家（省级）重点实验室、国家（省级）工程（技术）中心、省部级重点实验室（工程中心、社科研究基地）等，且与省经济社会发展特别是建设现代产业体系和文化大省密切相关，在省内具有较高的地位和影响；

2.论坛主题及学科的选择应是承办单位的优势学科，要求面向学术前沿和研究热点,要注重交叉学科、边缘学科、新兴学科及跨学科、跨领域问题的研究与探讨，同时要兼顾省内其他高校在主题涵盖下的学科中也有一定规模的研究生；

3.申请单位能够在人力、财力、物力上提供必要的支持，保证论坛各项活动的开展。由研究生培养单位与社会各界联合承办的论坛，优先予以批准；

4.申请举办社会科学类的论坛，须得到学校党委批准，并由学校党委委派有关部门负责人参加组织委员会进行管理。

（三）研究生国内访学

1.选拔思想成熟，身体健康的在校研究生（定向和委托培养研究生除外），要求已经完成研究生阶段的课程学习，成绩优秀，专业基础扎实，具有突出创新能力和良好的科研潜力；

６ 2.国内访学期间所开展的研究项目应为该学科领域的前沿课题。访学的内容应为其从事与学位论文相关的课程学习、科学研究或学术交流活动，以科研指导和科研合作为主；

3.要求具备一定的科学研究能力，在本专业领域公开发表代表性成果，或获得专业领域科研、发明、创新奖励。

（四）研究生国外访学

1.热爱祖国，具有良好的政治和业务素质，无违法违纪记录，具有学成回国为祖国建设服务的事业心和责任感，身体健康；

2.在读博士研究生、优秀硕士研究生（定向、委托培养研究生除外，以博士生为主）具有良好的专业基础、发展潜力，具备一定的科研能力和科研工作基础，外语水平符合国外院校的语言要求，并有良好的外语交流能力；

3.重点资助研究生因导师的国际合作研究项目需要而出国(境)，参与国际知名学者的研究工作，或利用国外先进的研究设备，开展学位论文研究工作；

4.资助对象不包括曾享受国家留学基金资助出国留学、已获得国家留学基金资助尚未执行人员、已获外方全额奖学金资助人员以及正在境外学习、工作的人员。

（五）研究生参加国际学术会议

1.热爱祖国，具有良好的政治和业务素质，无违法违纪记录，身体健康；

７ 2.具有良好的专业基础、发展潜力，具备较好的科研能力和科研工作基础，有较好的外语交流能力；

3．有被国际学术会议正式接收的论文，研究生本人为第一作者或第二作者（第一作者为其导师）；

4．有正式会议邀请或书面通知等相关会议接收证明。

（六）研究生学科创新竞赛活动

1.申请举办研究生学科创新竞赛活动的高校或学科，应在本学科领域具有相对优势，是省级以上重点学科；

2.要求举办的竞赛活动，一般应具有周期性、示范性、群众性和选拔性，可以每年或每学期举办；具有示范意义，有开创性或创新性；

3.参与人数和学校具有一定的覆盖面。对于通过竞赛可以选拔优秀学生参加全国或者境外的相应比赛项目，给予优先支持。

六、保障措施

1.省教育厅成立项目专家咨询委员会，为制定政策、规划布局、申报评审、管理实施等提供咨询。省学位办负责项目的组织、协调实施与管理工作。申报、咨询、评审等具体事务性工作委托省教育科技发展中心承担。

2.各研究生培养单位，要制定相关政策，积极支持、鼓励并选拔优秀研究生参加学术交流活动，包括对参加全国研究生暑期学校的学生，可在完成教学要求下计入相应学分；对参加全国博士生学术论坛的学生，可算作相应的学术、科研活动等。

８ 3.省教育厅设立研究生学术交流项目专项经费，对批准承办研究生暑期学校和博士研究生论坛的单位和同意参加国内访学、国外访学、国际学术会议、各种创新竞赛活动的研究生给予经费支持。各研究生培养单位也要相应建立校级研究生学术交流项目专项经费，在积极鼓励本校研究生参加国家和省里设立的研究生学术交流项目的同时，能够支持本校更多的优秀研究生参加各种学术交流活动。

９

第四篇：论研究生学术交流体系的构建与实践

论研究生学术交流体系的构建与实践

摘要：学术交流是提升研究生科学研究能力的重要手段，在研究生培养过程中有着重要的地位和作用。在多年实践探索的基础上，提出“一个平台、三种模式”的研究生学术交流体系构建思想和工作模式，解决研究生学术交流的实际问题，为培养创新人才做出有益尝试。

关键词：研究生;学术交流;体系

学术交流与合作是现代科学活动的重要组成部分。科学学创始人贝尔纳J D认为：“现代科学的最伟大的发现有一些有赖于不同来源的思想的相互作用。只有当吸收了不同中心的思想的工作者聚集一堂的时候，才会产生这样的发现。

这种研究生写毕业学术论文请联系论文斧正老师扣号 1550116010 等你咨询！交流的价值是再研究生发期刊论文联系编辑老师扣号 766085044 等你投稿！为你推荐最合适你的期刊！大也不过了。贝尔纳所说的“思想的相互作用”，不仅包含着进行科学协同合作时的信息沟通和交流，而且包含着不同来源的思想的激发和碰撞。

如今，许多大型的科学研究活动越来越离不开学术交流与合作。人类基因组计划就是在美国、英国、法国、德国、日本和中国科学家交流合作下进行的，是学术交流与合作的成功典范。GPS全球定位系统是科技工作者从一次下午茶聊天中获得灵感而研发出来的。学术交流在科技灵感的激发中的作用可见一斑。

研究生教育作为人才培养的最高层次，是创新人才的重要来源，其培养环节不仅应包括对科学研究能力的训练，也应包括对学术交流与合作能力的培养。

一、对“学术交流”在研究生培养中的作用和地位的再认识

(一)研究生教育有其显着特点首先，研究生不仅是学习者，更是研究者和创造者。研究生面对的许多问题都没有现成答案，需要进行大量的科学研究，需要研究生具有发现、分析和解决问题的能力。其次，研究生教育应是交流型教育。独自一人闭门造车，不参与学术交流，不了解学术发展动向，就可能与学术前沿失之交臂，这就要求研究生具有学术交流与合作的能力。

(二)“学术交流”是研究生培养模式中的重要组成部分当前研究生培养中通行的是“课程教学”和“论文培养”的“两维”培养。笔者认为应改革为“课程教学”、“论文培养”和“学术交流”的“三维”

培养。“学术交流”与“课程教学”、“论文培养”同等重要，是研究生三种基本培养方式之一。其特点是紧盯学术前沿、鼓励学科交叉、倡导思想碰撞、包容奇思妙想，这些特点对提升研究生自主创新能力非常重要，但却是当前“两维”培养中十分薄弱的。

(三)“学术交流”在“三维”培养模式中的地位当前，中国的研究生教育过分强调教育的统一性，忽略了研究生教育过程中最重要的自主性和创新性。通过探索与实践，学校建立“课程教学”、“论文培养”和“学术交流”的“三维”培养体系，恰好能突破这一障碍。

1.开展学术交流，有利于提高研究生的学习能力和创新能力学习能力和创新能力培养是研究生教育的重要内容。开展学术交流活动，可以使低年级研究生迅速转变角色，适应研究型学习模式;可以使研究生交流信息，了解他人的研究方法和成果，激励其提高科研能力;可以帮助研究生站在巨人的肩膀上思考，向大师学习发现问题、分析问题和解决问题的科学研究能力。

2.开展学术交流，有利于培养研究生的协同合作能力现代科学活动需要参与者具有良好的沟通交流、协同合作的能力。斯坦福大学荣誉校长杰拉德·卡斯帕尔指出：“大学是培养下一代研究者重要的孵化器。”[2 J开展学术交流，有利于培养研究生的学术表达和交流的能力，从而使他们有能力参与和适应现代科学活动，成为合格的下一代研究者。

3.开展学术交流，有利于构建开放型的学术环境同学科之间的交流可以帮助人们更好地认识问题，不同学科之问的互动则促使人们产生一些交叉学科的灵感。开展学术交流，可以打破实验室、专业、院系、学校和国家之间的自然束缚，可以让研究生拓宽学术视野，突破传统教育形成的思维定势，更加广泛地汲取科学营养，从而产生优秀的科研成果。

4.开展学术交流，有利于培养研究生的科学精神胡锦涛总书记指出：“科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。” 3开展学术交流，可以让研究生培育改革创新、勇于探索的奋斗精神;可以通过与同行的沟通交流，培育求真务实、谦虚严谨的理性原则;可以通过聆听包容不同的学术观点，培育民主开放、文明进步的科学思想。

二、建立研究生学术交流体系的思路和措施

(一)把“学术交流”纳入研究生培养体系需要面临的问题北京航空航天大学(以下简称“北航”)现有在校研究生近万名，分布在26个学院(系、所)，学科门类涵盖工、理、文、法、经济、管理等学科。研究生存在专业不同、年级不同、学术水平不同等现实问题，造成研究生的学术交流有不同的层次和需求，这是构建研究生学术交流体系首先要面临和解决的问题。其次，研究生以实验室、科研组为科研集散，科学研讨和交流更多地集中在科研团队内部进行，学科团队间较闭锁，跨学科、跨区域交流受到限制，拔出这种学科之间的藩篱，提升学术交流的层次，成为学术交流突破的关键环节。

(二)研究生学术交流体系构建的思路北航坚持培养面向未来，适应现代科技发展的创新人才的原则，以激发学术灵感、启迪创新思维为主旨，以提升创新能力、增强交流协作能力、培养科学精神为目标，把学术交流纳入研究生培养计划，构建了所有研究生均可以自主交流，导师能够深度参与，跨专业师生能够共同研讨的普及型的校内学术交流平台;构建了把国内高水平的研究生学术会议“请进来”共同研讨，使研究生“走出去”到国内外着名大学访学交流，拓展视域，让研究生投入到实践基地、生产一线中锻炼科技实践能力的拓展型的校外学术交流模式。

学术交流体系构建是以尊重教育规律为前提的，要针对研究生所处的不同学习阶段有针对性地开展学术交流活动。对于低年级研究生，鼓励他们作为听众参与研究生学术论坛和《现代科学与学科前沿讲座》，让他们迅速适应角色转变，尽早完成从接受型学习到研究型学习模式的转变;对于修完研究生基础课程、在科研任务取得一定成绩的研究生，鼓励他们参与研究生学术论坛，在宣讲会上宣读自己的论文，与专家进行面对面地沟通与交流;对于在科学研究上特别出色的研究生，鼓励他们参加大型全国性学术交流活动和境外体验型学术交流活动，进一步拓宽学术视野;对于高年级研究生和在具备一定工程实践能力的优秀研究生，鼓励他们参与实践型学术交流，深入研究生实践基地、国防工业重点单位和东部发达地区企事业单位，解决工程课题，提高实践能力，培养社会责任感。

(三)构建研究生学术交流体系经过五年的构建与实践，北航形成了校内普及、校外拓展的多层次、跨学科、广交流的研究生学术交流体系(也称为“一个平台、三种模式”)，实现了研究生教育从“两维”培养到“三维”培养的转变，取得了研究生教育的重大突破。“一个平台”是普及型的校内学术交流平台。把《现代科学与学科前沿讲座》作为研究生的必修课，开设每个研究生均可参加的“研究生学术论坛”。“平台”覆盖理、工、文、法、经济、管理、哲学、教育等学科，覆盖全校近万名研究生，解决了学术交流的“普及”问题。

北航在普及型学术交流的基础上，构建了以拓展研究生研讨学术的层次和空间、拓展研究生国际视域、拓展研究生实践领域为目标的拓展型的校外学术交流模式，包括三种学术交流的新模式(简称“三种模式”)，即：研讨式学术交流模式、实践式学术交流模式、访学式学术交流模式，进一步解决了学术交流层次的“提高”问题。“一个平台、三种模式”的研究生学术交流体系构架。

三、学术交流体系的实施效果

(一)一个平台— — 普及型的校内学术交流平台

1.北航研究生学术论坛论坛的主题是“激发灵感，创新思维”。论坛以主论坛和分论坛相结合的形式，主论坛由研究生院组织实施，承担学术论坛期问论坛主报告、论文征集、论文集编辑、论坛评议、论坛开闭幕式等项工作。分论坛由承担该分论坛的学院(系)组织实施。论坛建立学校、学院、班级三层组织体系，指导、策划、执行的各个环节都向研究生开放，研究生可以参与学术交流体系的构建、组织等工作的任何环节。

2.《现代科学与学科前沿讲座》课程北航学术交流环节纳入研究生培养计划，开设《现代科学与学科前沿讲座》课程，每学期组织10场高水平学术报告。要求研究生撰写报告心得，互相交流，并进行考核。《现代科学与学科前沿讲座》是每位研究生的必修课程，覆盖所有在校研究生。

(二)三种交流模式—— 拓展型的校外学术交流模式1.研讨式学术交流模式在普及型学术交流平台的基础上，北航积极拓展研究生学术交流的空间，承担教育部研究生教育创新工程项目，接纳更多大型的、全国性的学术交流活动，为研究生争取更多的优质学术交流资源及优秀学术交流机会。每年，北航都会举行全国性的研究生学术会议。2006年，举办航空宇航科学与技术全国博士生学术论坛，共收录44所高校(院所)的290篇优秀论文，举办了26场专家报告，149场论文宣讲。2007年，承办航空宇航科学与技术全国研究生暑期学校，来自36个高校(院所)的204名研究生参加了暑期学校，并与北航研究生一起学习，一起研讨。同年，还举办第四届全国研究生数学建模竞赛，170所高校和院所的3600名研究生参赛，北航在竞赛中取得了团体第四名的好成绩。

北航还鼓励研究生积极参与其他高校在全国举办的“博士生学术论坛”、“研究生暑期学校”、“研究生学术年会”、科技竞赛等各类学术盛会。

2.访学式学术交流模式研究生公派出国以及研究生到境外高校访问是北航学术交流体系的重要组成部分。北航为研究生进行跨地域、跨校际、跨学科的学术交流创造了广阔空间。鼓励研究生参加短期国际学术会议，让学生走出校门，参与更广泛的学术思想交流。2005年～2007年，北航共支持257名研究生公派留学、参加国际会议。此外，还积极与境外名校合作，建立联合培养、攻读学位等境外学习交流机制。2007年，北航派出国家公派出国留学研究生119名。

3.实践式学术交流模式科技实践是研究生从事科学研究的重要过程，是培养研究生创新能力和增强社会责任意识的最好课堂。北航安排专门的研究生社会实践专项经费，做到有组织、有规范、有考核，确保研究生社会实践可持续开展。

实践式学术交流主要包括建设校外研究生实践基地，以及以组团交流等形式与境外大学开展研究生学术交流。其目的是延伸教育臂膀、提高研究生学术与实践结合能力。北航与行业内大型企业、地区形成合作，建立了多个产、学、研一体化的学术实践基地。目前，已经建立了西飞基地、鄞州基地等学术实践基地;组织“京港”研究生学术交流团，与香港科技大学、香港中文大学、香港理工大学等五所大学开展定期学术交流等。

总之，开展学术交流可以弥补研究生教育的盲点，提升研究生创新能力，增强研究生交流、协作能力，培养研究生科学精神。学术交流是创新人才培养的重要环节，具有不可替代的作用，将学术交流纳入研究生培养体系具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]贝尔纳J D.科学的社会功能[M].北京：商务印书馆，1982.412.[2]杰拉德·卡斯帕尔。成功的研究密集型大学必备的四种特征[A].教育部中外大学校长论坛领导小组。中外大学校长论坛文集[C].北京：高等教育出版社，2002.113.[3]倪迅。“创新型国家应该是科学精神蔚然成风的国家”— — 政协委员热议胡锦涛同志参加农工党和九三学社联组会议时的讲话[N].光明时报，2007～03—10(1)。

第五篇：2014年学术交流月论文摘要范例

浅谈青少年思想道德建设问题

兰州城市学院 社会管理学院 石金龙

摘要：通过四个方面的和改论述，谈加强进青少年思想道德建设的方法和途径，以增强其工作的实效性。另外，面对社会快速发展，加强青少年思想道德建设，要求教育者首先要打破传统观念，与时俱进；其次要在工作方式方法上改进创新，以人为本，把加强和改进青少年思想道德建设工作推向更高水平。关键词：提高 思想道德建设 工作实效性

旅游资源的综合评价与分析 ——以甘肃省正宁县为例

兰州城市学院 社会管理学院 马玲

摘要：本文在详细调查正宁县旅游资源和开发条件的基础上, 介绍了旅游资源评价的指标体系、评价类型的构建及指标的计算方法、赋值等, 并对该区域的旅游资源与发展条件进行了科学评价和分析。评价结果表明：正宁县旅游资源总体上表现为以绵长而深厚的黄帝文化及罗川古城历史文化为底蕴的人文景观和以陇上粗旷的原始森林为特色的自然景观的完美结合。关键词：旅游资源，综合评价，正宁县

南橘北枳

——论默顿的公共知识观以及科学论文制度在中国的异化

兰州城市学院 社会管理学院

罗云平

摘要：我们是如此地渴盼科学，以至于力求在任何被认为好的事物前加上“科学的”三字，但实际上我们对科学本身的思考却是相当贫乏的。本文从默顿的公共知识观出发，同时参照SSK学派对默顿传统科学社会学的批判，力图从其源初发生的深度上来探讨“知识、个人、公共”三词。笔者尝试将科学论述上升到公共语言的层次上来思考，并由此对“科学论文制度在中国的异化”问题做了一些个

人化的剖析，以求为理论思考寻找到现实落脚点，最终能对现实有所说。关键词：公共知识 个人 科学论文制度 理想形象 逻辑理性 制度规范 时代范式 公共语言 数学—定理语言 独创性精神劳动 学历—论文通胀

质疑康德的“人是目的”

兰州城市学院 社会管理学院 米江霞

摘要：康德以人为本明确提出的人是目的这一道德律令，在人际的范围内，为人性的解放，实现人的平等，维护人的尊严开了历史先河。然而，突破人类的视域，人是目的还成立吗？人类遭受的并正在遭受着的一切警示我们：对自然界尤其是对生物共同体忽视的后果是人类承受不起的。康德“人是目的”这一绝对命令也正在遭遇着自然的质疑和拷问。关键词：康德 人是目的 绝对命令 质疑

论曾国藩家庭伦理思想

兰州城市学院

社会管理学院

孙

翔

摘要：曾国藩家庭伦理思想内容十分丰富，主要涉及四个方面：立家之本---孝悌伦理、持家之道---勤俭伦理、兴家之策---教化伦理及和家之术---睦邻伦理。曾国藩家庭伦理思想影响十分深远，超越了其家庭和时代，是现代家庭伦理道德建设可供借鉴的思想资源。关键词：曾国藩； 家庭伦理

城市化进程中的人才需求问题及其对策

兰州城市学院

社会管理学院

夏丽萍

摘要：我国现阶段适应于城市化进程的人才需求表现出工业化人才存在巨大的需求缺口、国际化人才严重短缺、城市管理人才数量不足和质量不高等特点。因此，城市化进程中人才支持对策的核心问题就是要按照城市化进程中的人才需求结构和对人才的质量要求，调整人才战略，创新人才培养模式，为推进城市化进程提供一支结构合理、素质优良的高水平人才队伍。关键词：城市化；人才需求；供给策略

浅谈《马克思主义基本原理》课堂教学改革

兰州城市学院

社会管理学院 姚爱琴

摘要：《马克思主义基本原理》课的特殊功能性要求从事这门课程教学的教师必须顺应时代的需要，改过去 “讲授、记录、背诵”程式化、以教师为主体的单一方式为灵活多样的教学方法，比如精心设计课堂提问、善于运用直观法和注重课外实践等。

关键词：《马克思主义基本原理》

课堂教学

改革

论史蒂文森情感主义劝导性原则的现代价值

兰州城市学院 社会管理学院

赵瑞雪

摘要: 史蒂文森作为现代西方情感主义元伦理学的总结者和集大成者，在西方元伦理学的发展中具有不可替代的里程碑式的意义。本文拟通过综述史蒂文森的主要观点，重点分析其劝导性原则，探讨它所蕴涵的现代意义和价值，以期对现代社会如何处理人己关系、构筑和谐的人际关系方面以及在改革创新的大背景下，如何拓展理论创新的空间等方面提供一种新的思考纬度和方法。

论为”人”的教育

-----对素质教育的哲学审视

兰州城市学院

社会管理学院

朱

玲

摘要：素质教育是针对应试教育提出来的新型教育模式，其命题内在地包含着“以人为本”的核心理念和“人自由而全面发展”的终极价值追求。我们从“人“的角度出发，通过对素质教育内涵的哲学分析、与应试教育的比较，认为素质教育应当是以人的自由全面发展为追求目标的真正为“人”的教育。关键词：素质教育 应试教育 人

自由

主体性

构建社会主义和谐社会哲学基础初探

兰州城市学院

社会管理学院

郑茹月

董艳艳

摘要：马克思主义的哲学观是人类社会建设的指导思想。和谐社会作为中国共产

党人追求的一个社会理想，不仅有重要的现实意义，更有坚实的理论支持。马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义作为时代的精华，为我们构建社会主义和谐社会提供了科学的世界观和方法论，为和谐社会的建设奠定了哲学基础。

关键字： 社会主义和谐社会

人本观

矛盾观

整体观

群众观

聚焦文化盛会 提升文化软实力建设

——“2009中国文化哲学论坛：国家文化软实力建设学术研讨会”综述

兰州城市学院

社会管理学院

郑茹月

摘要：近年来，“文化软实力”（soft power of culture）得到了国内哲学社会科学领域研究者越来越多的关注。2009年5月16日至17日，由中国文化哲学论坛与武汉大学政治与公共管理学院主办、武汉大学马克思哲学研究所、武汉大学跨文化传播研究中心、俄罗斯乌克兰研究中心等单位协办的“2009中国文化哲学论坛：国家文化软实力建设学术研讨会”在武汉大学隆重举行。本届论坛的主要议题是“国家文化软实力建设”。来自国内各个领域从事文化研究的专家学者们从不同的视角就文化软实力的基础理论、历史源流、科学内涵，以及文化软实力建设的发展战略、途径、方式等重要问题展开了跨学科、全方位的研讨。此外，论坛期间还举办了“文化与性别研究学术沙龙”，从性别哲学的高度对文化软实力的问题展开了热烈的讨论。现将会议内容综述如下。

哲学与宗教辨析

兰州城市学院

社会管理学院

陈维荣

摘要：哲学与宗教是人类发展中的两种重要的社会文化形态和意识形态，二者之间存在着复杂的关系。一方面，它们产生的条件、根源、主客体特点、反映形式与路径、性质及表现形式、社会功能等方面存在着显著的区别；另一方面，它们又都属于世界观，都具有阶级性，并存在着相互作用。关键词：哲学； 宗教； 区别； 联系

德治是法治的基础

党存红

兰州城市学院社会管理学院

李龙江

甘肃省委党校

提要：通过德治与法治的内涵及其关系的分析，我们认为法律与道德的密切联系决定了德治与法治对于形成良好的社会秩序缺一不可；法律与道德的区别决定了德治对法治起基础和决定作用。因此，只有加强社会道德体系建设，以德治促法治，才能实现法治国家的目标，使社会和谐发展。关键词：德治、法治、法律、道德

科学发展观的理论渊源及其实践意义

兰州城市学院

社会管理学院

董艳艳

摘要：本文回顾了中国共产党三代领导人在革命，建设和改革不同历史时期，提出的关于发展的战略、策略思想，论述了以人为本是科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果。阐述了以人为本是科学发展观的本质核心。提出只有实践科学发展观才能实现经济、社会、人与自然全面、协调、可持续发展。

关键词：以人为本，科学发展观，实践意义。.试论全球化视域下的社会交往状态

兰州城市学院

社会管理学院

付雨鑫

摘要：全球化是当今社会不争的事实，引起了社会交往深刻的变化。全球化推动了普遍交往的发展，但同时也造成了社会交往行为的异化。关键词：全球化

普遍交往

社会交往异化

加强我国农村文化建设的哲学思考

兰州城市学院

社会管理学院

高志凯

摘要：加强农村文化建设是我国构建农村和谐社会、提高广大农民生活质量、促进广大农民全面发展的重要途径。要加强农村精神文化建设，需要重点把握：文

化、农村文化、农村文化建设的涵义，我国农村文化建设中存在的不足、问题及其成因，我国加强农村文化建设的核心、实质以及加强农村文化建设的着力点。关键词：农村；文化建设；哲学思考

试论国民党在台的三次改造

兰州城市学院

社会管理学院

耿文娟

摘要：国民党结束了在大陆22年的专制统治，败退台湾，蒋介石的深刻反省失败的原因，对国民党进行改造。从蒋氏父子到李登辉，从“***”到“一党独大、多党并存”再到“多党竞争、政党政治”，国民党逐渐演变成了西方式的政党。本文从国民党三次改造的背景、内容、过程、经验等几个方面，来阐述国民党的变化。

关键词：国民党；改造；台湾

皇太极时期对藏传佛教之政策

兰州城市学院 社会管理学院 金佩璇

摘要：利用藏传佛教统治蒙藏民族，作为清王朝的一项传统政策，早在入关前即以开始推行。当时主要是针对蒙古族的。倡导和首先推行这项政策的，是清政权的奠基者努尔哈赤。把它系统化、制度化的是努尔哈赤的继承者皇太极。

皇太极时期清政权对藏传佛教的政策，是当时特定历史条件下的产物，是清政权入主中原，取代明朝统治全国，这个总体战略目标的组成部分。关键词：藏传佛教史 皇太极

佛教

金融危机动荡下的甘肃经济稳定与发展

兰州城市学院

社会管理学院

韩景愈

摘要：2008年由美国次贷危机引发的金融危机已全面蔓延，渗透到各个经济领域和经济区域，甘肃经济也同样受到金融危机的冲击。面对金融危机，首先要保持经济稳定、社会稳定，与此同时应充分利用国家政策，发挥政府在金融危机中的主导作用，甘肃经济发展的也应遵循这一原则和路径。甘肃经济在此次金融危机中挑战与机遇并存，甘肃省要充分利用金融危机中国家的相关政策，加快甘肃基础设施建设，调整产业结构，实现甘肃经济的稳定与发展。关键词：金融危机 稳定 发展

试论占有的权利推定制度

兰州城市学院 社会管理学院 李志忠

摘要：占有的权利推定是占有制度的核心内容之一。而我国新近颁布的《物权法》尽管用了5个条文对占有制度进行了一些规定，但是却没有规定占有的权利推定制度。因此，本文主要就占有的权利推定制度的相关问题进行一些探讨，以期对我国占有制度的立法完善有所裨益。关键词：占有 权利推定

试论占有人对占有物的使用收益权

兰州城市学院 社会管理学院 李志忠

摘要：占有人对占有物的使用收益权是占有人最基本的权利。我国《物权法》对此虽有规定但与其他国家和地区的规定有较大差异。本文在借鉴各国和地区的占有制度的立法和司法经验的基础上，对我国现行占有制度中的占有人对占有物的使用收益权的规定进行比较细致的分析和探讨。

关键词：占有

善意占有

恶意占有

使用收益权

甘肃省城乡基层医疗卫生服务机构的定位及功能建设

——甘肃省基层医疗卫生服务机构调查引发的思考

兰州城市学院 社会管理学院 梁兰

在中国，特别是在经济发展滞后的广大农村地区，基层医疗卫生服务体系承担着大多数人口的基础卫生、保健、医疗功能。在近20年的中国医疗体制改革中，政府一直把建立和健全城乡基层医疗卫生体系作为一项主要任务。毋庸质疑的是，无论在计划经济时代的医疗卫生体系中，还是在实行医疗体制改革后的现代医疗卫生体系中，城乡基层医疗卫生服务体系的建立和健全都是极为重要和艰巨的任务。

试析如何扼制暴力袭警案频发

兰州城市学院社会管理学院柳 萍

摘要：近年来暴力袭警案频发，难以遏制，引起了各方面的广泛关注；暴力袭警原因十分复杂，本文从分析暴力袭警原因入手，提出了遏制暴力袭警案频发的具体措施。

关键词：暴力袭警 暴力袭警原因 遏制暴力袭警措施

不同的阶级关怀：孔子与墨子教育思想的差异

兰州城市学院 社会管理学院 刘淑红 宋春光

摘要：孔子和墨子同为中国历史上伟大的思想家和教育家。在长期的教学实践中，他们分别形成了自己独特的教育思想。本文从教育作用、教育目的、教育对象和教育内容四个方面，对孔子和墨子的教育思想进行了比较，剖析和揭示了二者不同的阶级关怀和社会历史根源，以彻底把握二者思想的差异性。关键词：孔子；墨子；教育；阶级性

科学发展观：从理念、原则到系统方法 ——中国共产党人的马克思主义观研究

兰州城市学院 社会管理学院 王子龙

摘要：科学发展观是关于现代社会发展的崭新理论体系，在发展的理念、原则、方法等基本层面不但对既有的发展经验和理论予以吸收和借鉴，而且在此基础上形成新的概括、创新和超越，是中国共产党人的马克思主义观在现代社会发展问题上的集中体现，对于中国乃至世界的现代化发展具有高度的理论指导意义。关键词：科学发展观 理念 原则 系统论方法

论经济法视野下我国、社会保障制度中听证制度的构建

兰州城市学院 社会管理学院 杨福学

摘要：近年来政府加大社会保障投资力度，由于相关法律制度欠完善及监管措施不到位，社保资金终端流向出现了一些偏差，致使一些不合社保条件者不择手段地攫取了社保资金或资格，严重影响了惠民政策的社会效果。在我国基层社保制度中构建全新的听证制度，不仅是根治社保权利终端配置暗箱操作的有效途径，也能为我国陷于困境中的听证制度谋得一片健康发展的新空间。关键词：社会保障

听证制度

社会公正

自我和谐的哲学意蕴

兰州城市学院 社会管理学院 杨建毅

摘要：按照马克思主义哲学实践、辩证的观点，自我和谐绝不是个人的事，对它的认识及其实现必须要在实践中，从人与自然、人与社会以及人与人的辩证关系中，在正确理解和应用人文主义、自然主义、非过分的理性主义、现实主义、非人类中心主义等哲学理论的基础上展开和进行。关键词：自我和谐

哲学

认识

实现

大学生法律意识问题探析

兰州城市学院

社会管理学院

张海军

摘要：大学生是未来社会主义建设事业的中坚力量，其法律意识的状况将直接关系到社会主义法治建设的成效。近年来，大学生的法律意识虽有所提高，但仍存在不少问题。因此，深入分析大学生法律意识缺失及其原因，积极探索大学生法律意识培养的有效途径是我们面临的一项重要课题。关键词：大学生 法律意识 薄弱 缺失 培养

转变性别文化观念 推动性别文化研究

——“性别与文化研究”学术沙龙综述

兰州城市学院 社会管理学院 郑茹月

2009年5月16日，由武汉大学政治与公共管理学院、中国文化哲学论坛主办，武汉大学马克思主义哲学研究所、武汉大学跨文化传播研究中心、俄罗斯乌克兰研究中心协办的“第五届文化哲学论坛：“国家文化软实力建设学术研讨会”在武汉大学召开。5月16日晚，与会的许多专家学者参加了由中国性别网哲学子网络主办的“性别与文化研究的学术沙龙”。参与讨论的嘉宾除了部分与会的专家学者之外，有武汉大学的部分老师、在读博士生、研究生和访问学者。本期沙龙还特别邀请了武汉大学女妇研究中心主任罗萍教授。本期沙龙主要探讨了性别文化研究态度及思维方法、性别文化目前研究的困境及实质、性别文化研究的历史渊源以及性别文化与女性哲学构建等问题，为进一步推动先进性别文化的研究以及性别哲学的构建提供了可借鉴的理论依据和现实可能。

论授权立法的监督问题

兰州城市学院 社会管理学院 雒 季 贺泉江

摘要：本文阐述了授权立法的准确概念，分析了因授权权限的无限扩大而导致的监督不力问题，并针对授权立法监督中存在的问题提出了相关的应对措施。关键词：授权立法，权限，监督

网络空间日常生活的社会学思考

兰州城市学院

社会管理学院

王怡

摘要：在互联网飞速发展的今天，无论人们是否承认，互联网都在或多或少的改变着我们的生活，并且是“一场正在发生的社会变迁”。从社会学的角度来看，如何认识和评估这一变迁以及怎样去应对互联网本身给传统社会学带来的挑战与机遇，具有重要的现实意义和学术意义。

关键词：网络社会 日常生活 影响 网络社会与现实社会的区别

高校思想政治教育的创新初探

兰州城市学院

社会管理学院

孟庆方

摘要：面对着经济全球化、网络时代和知识经济时代的到来，作为培养人才的基地的高校，在思想政治教育上要与时俱进，在机制上、内容上都要开拓创新，高校思想政治教育的创新是时代赋予的要求，与时俱进，开拓创新是充分发挥思想政治教育功能的重要保证。

略论清代治理青海地区民族立法

兰州城市学院

社会管理学院

栗琳

摘要：清朝在统一西北边疆民族地区以后，为维护国家统一,保证多民族国家的巩固和发展,“ 从俗从宜”地制定了一系列调整民族关系、处理民族地区事务的专门适用于西北边疆各少数民族的基本法和单行法。本文拟对清政府治理青海地区所颁行的三部法规进行简要论述，这些法规的实施,在一定程度上对维护青海地区的安宁、发展与繁荣起到了重要作用,充分体现了清朝重视民族立法的显著特点。

关键词： 清代

青海地区

民族立法

高校思想政治理论课实践教学及其主体问题探析

兰州城市学院

社会管理学院 杨樱

摘要：“05方案”出台以来，高等学校围绕“思想政治理论课”的课程建设、教材建设、队伍建设、教学内容、教学方式、考核方式等问题，进行了广泛尝试和深入探讨。在对思想政治理论课实践教学的研究中，不乏真知灼见。但一些研究者和实践部门的工作者对思想政治理论课实践教学及其主体在认识上存在一些误区。本文将分析这些问题并提出从实践教学的主体入手提高高校思想政治理论课实践教学效果的建议。

新农村建设中文化重构的哲学思考

兰州城市学院 社会管理学院

张红岩

摘要：文化建设是新农村建设的重要组成部分，建立以“乡村文明”为核心目标的新农村文化体系也是新农村建设的重要成果之一。文化建设有其内在的独特的科学规律，加强理论指导对于新农村文化建设活动具有重大的现实意义。本文试图从探析新农村文化重构的性质和特征入手，从文化哲学的层面提出如何正确处理新农村建设文化重构中所面临的几种主要辩证关系问题，以期对新农村文化建设活动提供理论指导与帮助。

关键词：新农村建设

文化重构

性质和特征

辩证关系