走进名师,学习中成长——听薛法根讲座有感

第一篇：走进名师,学习中成长——听薛法根讲座有感

走进名师，学习中成长——听薛法根讲座有感

在众多的名家大师中，我对薛法根一直情有独钟。每次听他的课都让人如沐春风。朴实的课堂看似随意，却处处有预设，处处有惊喜。滴水不漏的设计，幽默风趣的课堂语言，无痕地点拨引导，无不透露着薛老师的睿智。他的课堂充满浓浓的语文味，就如他所说他是“为发展学生的言语智能而教”。他的语文课堂“教得轻松，学得扎实”。“清简、厚实、睿智”是他的教学风格。

他主张“组块式教学”，就是把教学内容重组整合，形成板块进行教学。如阅读教学内容的三大组块：1.语言素材的积累；2.阅读方法的学习；3.言语形式的迁移。例举人教版二年级的《小猴子种树》一文，教学时他把课堂分成四大板块。板块一，词串朗读。教学时老师列出课文中的几组关键词，这些词不仅仅是生字词，串联起这些词就抓住故事中的主要人物和事件。反复地诵读，学生自然对文章的主要内容就一清二楚。板块二，听故事，知结构。老师先示范讲小猴种树中的第一个故事，接着学生学着讲，而后又在内容的提示下进行填空式讲。反复地讲，学生不仅对故事内容了如指掌，也对故事的结构了然于胸。在这基础上，老师进行板块三教学，讲故事，用结构。学生运用讲第一个故事的方法将课文中小猴种树的其他故事。板块四，编故事，化结构。学生能在熟悉了整个故事的结构后，结合生活经验编故事。整个教学流程学生不仅认识了生字词，了解了故事内容，也得到了写话的训练。

每每听这些名师的课，都会让我们不断地感叹他们对教材的解读是如此的深刻透彻，语言文字的训练是这样水到渠成，没有半点做作和牵强，总是拿捏得当，恰到好处。在崇拜大师的精彩之余，我们要看到他们在成名之前的厚积。反省自身，虽然不可能成为名师，但应该要努力成为一名好老师。不断学习是必经之路，就如“80后”名师张玉栋说：“凡是不能自我发展，自我培养，自我教育的人，就不能发展，培养，教育别人。”“改变学生，就先改变自己。”很深刻的话，我们应该不断学习，成长，成熟，在教育教学之路上不断前进。

第二篇：听薛法根老师的课有感

朴实的语言真实的课堂

——听薛法根老师的课有感李娟

薛法根老师的课，正所谓“淡极始知花更艳”，他的课于平凡中彰显简约之美，于简约中更见老师的功底。在朴实的课堂上，他没有让实物投影、多媒体课件、各种精美的音乐动画占领课堂，课堂上没有热热闹闹的场面，却流淌着行云流水股的自然美。置身课堂听课，如沐春风，感觉当时的课堂就是一个快乐、自由、智慧生长的园子。他的课堂，洋溢着幽默与智慧的气息，不事雕琢的自然，大开大合的结构，风流蕴藉的内容，实实在在的语文训练„„

薛老师对语文课堂曾讲过一句精辟的话语:语文教学让成长看得见。不要教着教着学生不见了，要教着教着老师不见了。

欣赏薛老师的“倾听”：那是真正地关注学生，以学生为主体，从学生的发言中，迅速捕捉有价值的信息，或肯定并深化，或更正并引导，促进学生在老师的帮助下在原有的认识水平上有所提高，让更多的学生分享思考的快乐。

欣赏薛老师的“评价”：那是对教材的深刻把握，是对学生的无限期待和鼓励，是教学智慧和艺术的积淀。在他风趣幽默的评价中，学生笑了，很清楚地知道了自己的不足和进步。

欣赏薛老师的“点拨”：不着痕迹却又恰到好处，给学生的思维指明了方向，潜移默化地交给学生一种学习的方法。无论是提问或讲解，读书或想象，薛老师在用不同的方式点拨不同的学生，拉近了学生和文本的距离，真正着力于提高学生的语文素养。欣赏薛老师对学生的足够“等待”，他在课堂上等待学生读书，等待学生发言„„薛老师曾说过，要让学生得到真正的长进，教师要有足够的耐心。而我往往因为担心在他们身上会耽误时间，所以常常放弃对他们的指导或帮助，其实，课堂上，对每一位学生得帮助，对于其他相似的学生来说，也是一种启迪。教学中我要学会等待，对学生“似解未解”的等待；对学生“灵光一闪”的等待；对学生“部分不悱”的等待。在等待中营造气氛，让学生思考有活力，在等待中巧妙点拨，让学生思考有方向，在等待中巧妙设疑，让学生思考有深度，在等待中加强互动，让学生思考有宽度„„

细细回味，这简单却充满生命活力的课，没有深厚的文化底蕴，怎能达到“简单而有效”的境界？希望，从明天开始，自己的语文教学会有些亮光！

第三篇：听薛法根《猴子种果树》有感

听薛法根《猴子种果树》有感

老洲中心学校 周兴红

在第14届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会上，很荣幸听到了薛法根老师所教授的课文是《猴子种果树》。《猴子种果树》是一篇简短的寓言。主要讲的是一只猴因为没有耐心，不断地拔掉快要成活的果树，最后一无所获。这是我第一次走进大师的课堂，听了他的课，使我受益良多，感觉自己好像是井底之蛙，原来低年级课堂竟如此精彩。

从教以来，一直担任高年级语文教学，自己总认为，上课学生坐好，认真听讲，积极回答问题，就觉得不错，原来并非这样，语文教学要走进生活，要走进学生的心灵更为重要。对此，我谈谈自己在听了薛老师的《猴子种果树》的几点感受。

一、设“套”

听了这节课，我认为自己的语文课堂教学，没有生机，循规蹈矩，我总希望我的学生能安静、规矩的听讲，整天是一脸的严肃。课堂纪律倒是不错，但每节课总觉得孩子没有真的走进课本，还是思想开小差，有偷玩的，有发呆的。这些种种问题总是让我很是苦恼。今天听了这节课，我才恍然大悟，原来是我没把住学生的脉，学生自然不会跟我走，在薛老师的课堂上，看到的是和蔼可亲的面容，听到的是幽默风趣的语言。薛老师像一位大朋友和孩子们快乐的玩。孩子们无拘无束的读书，编故事，在薛老设计的一个个“圈套”中，学生学得很有兴致。

二、钻“套”

当我们的孩子上课不认真听课时，当我们孩子不认真写作业时，我们总是在抱怨孩子不懂事，不听话，而没有反思我们自己是否懂孩子的心，只有让我们的课堂充满生活气息，让孩子不觉得那是学习而是在玩，学生才会喜欢上语文课，才会主动地钻“套”。

三、解“套”

薛老师在课堂引导方面还是丰富多彩，而师生又能显得是那么轻松，这是为什么呢？我认为薛老师的教学设计很巧妙。上课伊始，薛老师就检查孩子认读生字词，生字词的选择又是那样的别具匠心。如：梨树、杏树、桃树、樱桃树、拔掉、改种、浇水、施肥等。这些词正好是课文中的关键词语，为后面读故事、讲故事、编故事埋下伏笔。接着又抓住文章的几个谚语，在读中加强了记忆，理解了意思。最让人叫绝的是薛老师能带领孩子们去发现语言的秘密。薛老师先告诉学生讲故事的方法，接着指名讲，通过老师的评价，让学生明白该如何讲故事。然后学生再练习，从而达到无形的引领。教者轻松，学者也轻松，最终达到自我解“套”。

薛老师之所以能如此轻松的教授，我想并非我们看到的那样轻松，我认为课前在钻研教材和研究孩子上下了不少功夫，我想真正的大师是怀着一颗童心走进孩子，走进文本，听了他的课，让我受益匪浅，南京之行——值！

第四篇：听名师讲座有感

听名师讲座有感

聆听名师讲座，心情久久不能平复。老师们情真意切地讲述，一次次触动着我的心弦。从五位老师胡娓娓道来中，伙看到了千千万万老师默默奉献的身影，从五位老师的娓娓道来中，我深刻体会到什么是平凡中见伟大。

（一）“爱”贯穿教育的始终

无论是孙培娜老师、郭芳老师还是孙宪波、姚慧丰、柴慧娜几位老师，她们在讲述中始终围绕一个“爱”字。没有爱就没有教育，正是从心底里爱学生，爱就变成了责任，从而促使自己带病也要坚持工作。潜心钻研教材，为孩子排忧解难……尤其，当郭芳老师讲到自己拿手绢往返水房与教室几十趟醮湿水给孩子们一个个擦汗以求降温消暑的时候，我想：正是这么“小”的小事，成就了郭芳老师天使般的灵魂，慈母般的形象。为什么学生这么爱戴她，为什么学生如此听从于她—— 一切源于“爱”啊！

（二）能力有大小，耐心决定成效

世界上没有完全相同的两片树叶，更没有安全相同的两个人，能力也各不相同，但这决定不了什么。就像先天智力稍慢的人，他们“笨鸟先飞”后天多花些时间，照样能成就一番事业。在教育教学工作中，没有捷径，只有勤奋，只有耐心。姚慧丰老师为了成功讲好一节公开课，她修改教案到深夜，试讲五六次，在一次次被否定中不气馁，寻找新思路。功夫不负有心人，她的坚持、耐心，最终令她浴火重生——她取得了一个又一个好名次！成为了春光小学一位名师！

与这几位教师相比，我深感自愧不如：对孩子的爱，我们老师都有，但我没有做到那么细致，那么忘我；对孩子的教育，我缺少持之以恒的耐心； 对待教学研究，我也只是浅尝辙止不能够深入挖掘。总之，向她们学习的地方有很多很多。

第五篇：听名师讲座有感

听名师讲座有感

2013年5月5日，我有幸参加了我校组织的参加赵希斌博士在青岛市福州路小学做的有关“高效与有趣的教学”的讲座，他着重讲了教学内容的把握和教学形式的把握两大部分感受颇深，受益匪浅，我简单地从以下两个方面谈谈自己的感受。

一、数学学科要着重进行综合实践活动课的教学：

（一）日本数学家米山国藏说：“作为知识的教学出校门不到两年就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学精神，数学的思想，研究的方法和着眼点等，这些随时随地发生作用，使人终生受益。”数学活动课教学，大胆放手让学生去做，对学生一些有创意的想法或做法，老师给予赞赏，让他们的自信发挥极致。

（二）数学体验，渗透极限思想：给学生一段15厘米的铁丝，围成一个平面图形，围成哪种图形的面积最大？分别围成：三角形、长方形、正五边形、正六边形、正八边形......最终概括出圆的面积最大，讲得生动形象引人入胜。

二、语文离开字词句篇的更高层次

1、文化传承、2、人生感悟、3、情感共鸣

情感共鸣：好文章不能让我们感受作者的喜怒哀乐，也能产生相应的情感共鸣，读到一本好书，废寝忘食，为伊消得人憔悴就是共鸣的体现。悲伤着你的悲伤，快乐着你的快乐。语文学习中的情感共鸣让我们的人生变得更厚重、细致。美的熏陶，美的文字、音乐，给人带来极大的享受，对学生终身受益的，高度可迁移的支持其可持续发展的素质，对教师对学科深刻的理解，体现其科学性，教学目标明确简单。一、二、三、四一目了然，目标明确。

总之，赵博士的讲座，让我领会到了许多课堂教学的技巧，归纳起来最大的启示就是：引入新课要引人入胜，讲课要生动有趣，对学生要严爱有度，他的讲座不是空洞的，而是实实在在的，对我的教学指导性很强。