小学生手抄报制作的方法与技巧研究

第一篇：小学生手抄报制作的方法与技巧研究

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研究方案

一：选题背景：本人任教于距离农民最近的小学，几乎接触到的百分之九十以上的家长都是农民，所以我最了解山村的家长的心思，就是老传统思想养儿成龙，养女成凤。再加之，长期以来，课外学习机械单调，枯燥乏味。课外往往是“教”的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”，内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。课外学习的内容、形式、方法单一，注重形式规范统一，强调死记硬背和机械训练。这种应试教育的教学实践严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力。课外学习失去了应有的教育意义。课外学习的革新迫在眉睫！国家中长期教育规划中明确指出要高效开展高效课堂，从而使学生切实得到德、智、体、美、劳的全面发展，为中华民族百年中国梦夯实基础。

二：理论依据：开展手抄报能有效的调动学生的学习积极性，从而使学生在书写、绘画、习作、知识积累等各个方面得以全面提高，使高效课堂教学切实得以落实。从而使学生在创新能力、阅读能力、写作能力、团结协作能力等方面得以促进和锻炼。实用价值：以开展每周一期的手抄报为突破点，充分调动学生参与课外学习的积极性和有效性，从而使学生在充分利用课余时间的基础上.在相关老师的指导参与下，使学生能在小小的手抄世界内充分展示自己的才华，真正使学生得到全面发展，为以后的学习和发展夯实基础，使手抄报成为我校教学方面的亮点。

三：研究内容：1.在课外兴趣学习中充分发挥学生的主动作用，使学生会写、会画、会文章.使学生乐于学、乐于写、乐于绘、乐于积累。教师把学生学习兴趣梳理一遍，尽可能了解学生的学习基本情况，普遍存在的不良习惯，做到胸中有数，有的放矢。引导学生找出评价点、突破点，学生的学习兴趣得以积极主动发展。师生共同进行自评、自我学习、自我进步。2.在办好每周一期的手抄报中转换师生角色，发挥学生主体作用，使学生会计划、会设计、会操作、会整理、会反思。具体内容：教师先确定一个模版，打印成册，利用课余集体修改 集体设计。老师向学生提出报刊设计的基本要求具体框架，按照中心思想要明确，围绕中心去选材，详略得当，层次分明，真正做到书写、绘画、积累学习相结。具体设计为周末班，共设计为四个板块，分别是征文、知识、娱乐、海贝。且设置安排有社长一名（朱学荣），编辑两名（边婵婵、杨萌萌），美编四人（武佳佳、张雨雨、刘佳雨、郝婷婷）采编三名（杨佳乐、尤丽丽、魏龙龙）汇编两名（赵晓燕、李瑞瑞）校对两名（方海霞、边艳艳）装订两名（刘建强、田景帆）署名时间，留有板块，夯实责任，加强管理，真正使手抄报能在学生身上发挥其应有的作用。

四：研究方法：具体落实到人，分工明确，时间安排合理，使得这一项有益学习的工作有人做、有人忙。该设计的设计，该绘画的绘画、该编辑的编辑、该校对的校对。具体作品材料收集学校各个班级中学生的优秀作品，经相蔡永娥老师审核后交由该报社上报编辑。每一期手抄报出版后在学校各个班级传阅、交流、学习。最后由社长朱学荣负责整理归类保存。

五：过程设计：

第一阶段：启动阶段 它的操作程序一般为：（讨论、学习、计划为期一周），实施（六个月）和反思（一周）五个阶段。

第二阶段：全面研究实践阶段.（首先制定详细的计划，并设计出具体可行的模版。其次成立相应的班级报社组织，并分工要明确，责任要夯实。其三要购置相关的手抄报办理用具。其四要对相关办报学生进行相关报刊知识培训，并让其明白办手抄报的主旨、目的。其五组织报社采编收集相关学习材料，给报刊所需提供有力保障，如：好的书画、好的习作、发生在校园的好人好事、自创的小故事、小笑话、小谜语以及自己在书本上的所获所得等。其六由该报社相关学生用胶带装订密封，先在班级进行传阅、交流，其次在再学校各个班级展开传阅、交流。最后，由社长朱学荣同学整理并保存。）

第三阶段：整理总结阶段，整理相关研究资料，撰写研究报告。一：收集相关材料，整理装订。二：定期撰写该活动看展情况的书名报告（如周总结、月报告等）。三：及时填写该课题相关表册，并要及时加以整理。

四：收集该活动从开展以来的相关材料，向上级业务部门提交。

六：撰写研究报告，并向相关上级部门申请结题。

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课题组

2014年5月

第二篇：手抄报制作方法

很多手抄报的样子，可以做参详。而且办手抄报并不难。下面是怎样办手抄报的步骤：

怎样进行手抄报的设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述：

一、美化与设计的步骤；

二、报头、插图与尾花的表现；

三、编辑抄写描绘制作过程。

一、美化与设计

手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。

1、版面设计

版面设计是出好手抄报的重要环节。

要设计好版面，须注意以下几点：

（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置；

（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）；

（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；

（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。

2、报头

报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。

报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。

报头设计应注意：

（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；

（2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；

（3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。

3、题头

题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起。设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据文章内容及版面的需要而定。文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。

4、插图与尾花

插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。

5、花边

花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。

二、报头画、插图与尾花的表现手法

报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。

1、线描画法

要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：

（1）一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小；

（2）再画出与图相关的比例、结构及透视；

（3）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；

（4）最后进行整理，使画面完整统一。

2、色块画法

除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿（力求造型准确），再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。

线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。

三、手抄报的编绘制作的步骤

编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。

其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。

1、准备阶段。

主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等，本次政教处举办的手抄报比赛是要求为《江西日报》大小，即半开）；编辑、撰写有关的文字材料（文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。

2、编制阶段。

这个阶段是手抄报制作的主要过程。大致为：版面设计、抄写过程、美化过程。

（1）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。

（2）抄写过程：指的是文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。另外，文章或标题中不能出现错别字。

（3）美化过程：文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。

手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的

第三篇：小学生手抄报制作的方法与技巧研究工作报告

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课题工作报告

各位领导、同仁：

大家好！

在市县的关心、支持和指导下，我校以学科教研组为单位，认 真学习了市局文件精神和课题申报指南，组织申报了微型课题，并被市教研室项为市立项微型课题。今天，开微型课题研究研讨会，一方面，认真学习和借鉴同行学校的先进经验，提高我们的理论水平和教育科研能力，另一方面，就我我微型课题研究工作向在座的各位领导、专家简要汇报，敬请批评、指正。

一、健全组织，提高认识

课题立项之后，为了重视和加强微型课题研究工作，充分发挥教育科研的先进生产力作用，切实推进教育教学改革，学校给予了高度重视，由分管校长组织召开了微型课题相关会议，教导、德语、总务、少队等职能部门负责人参加，统领这项工作；成立微型课题指导组，由学校教科室主任担任组长，各学科教研组长为成员，具体做好指导、协调、服务工作；以课题负责人为组长，相关学科教学骨干老师为成员，组成课题组，具体担负课题的研究、实验工作。同时，学校充分利用教研组例会这一平台，统一思想，端正态度，充分认识微型课题的现实意义，为课题研究营造良好的环境氛围。

二、重视学习，加强培训 虽然我校也曾承担了相关教育科学研究课题，取得了不少科研成果，但是对于我们一线的教师而言，课题研究意识和能力还较薄弱，不少人对课题研究的态度是敬而远之、高不可攀。更何况微型课题这一形式本身，也具有其新颖、独特的特点，未曾有感性认识和实践经验，是一个全新的话题，需要在实践中摸索和学习。因此，在前一阶段，我们加强了课题组的培训学习，精心组织了具有指导意义的学习资料，重点在课题研究方法和先导理念上做文章。此外，我们还邀请 到延安市教育局教科室的领导、专家亲临我校，进行专题业务培训，帮助教师提高认识和业务水平。我们还邀请兄弟学校教科研方面的专家来校作进一步的业务指导。

三、科学规划，精心构思

规划是行动的方案，制订一份计划周密、内容详实、操作性强的课题研究方案是课题研究的重要基础，它集课题组成员集体的智慧，成为 研究实验成员的共识，对于课题研究成功与否具有举足轻重的意义。前一阶段，在学校教科室的组织、指导下，各课题组紧密依托学科教研组，众志成诚，精心策划课题研究方案，科学规范课题组的行动指南，反复修订，使其成熟、完善。在此过程中，我们分别邀请了延安市教研室领导来我校给予我们进行指导，确保从源头上使这些方案更加科学规范，使后续行动研究少走弯路，富有成效。基于这一阶段的重要现实意义，课题做倾之于较多的心血，不仅牵头组织，而且组织策划了课题专家指导组，对课题方案进行了指导、修订。这一 过程也使课题组信心倍增，帮助其理清了思路，明确了 操作要领。

四、广泛调研，感知实验

按照课题研究方案，本课题组将进行为期一年的课题研究实验，主要任务是广泛开展调查研究，取得第一手感性材料，初步展开实验研究。目前，这一过程还在进行之中。我们的要求是：在课题负责人主持下，以课题组成员为核心，充分发挥学科组的积极性和集体力量，对实验主体或研究对象广泛进行研究前的调研，完成初始状态下信息和数据的采集，既为后续实验提供丰富、真实的感性材料，也为实验后的比较、分析提供参照性资料；其次，在教育教学实践中，要有意识、有组织地渗透课题研究实验，合理整合教育教学资源，寻求两者的有机结合点，力求一石二鸟，一箭双雕，使两方面都能卓有成效。为此，我课题组组织了若干次以节日为单位的手抄报大赛并给予名次前卫者经行精神与物质奖励。并分别召开了相关课题学科组暨课题组研讨会，明确任务分工及行动目标，充分利用教学比武等实验平台，有序展开研究实验。当然，在微型课题研究过程中，我们的工作也并非一帆风顺，曾遇到不少问题和困惑，除了前面所说的基础薄弱，微型课题本身的特殊性外，还有以下一些问题：（1）学生课业负担太重，学习压力较大，对课题实验产生不少牵制；（2）学校有严格的管理模式，一定程度上削弱了学科组的力量，也使课题组缺乏比较有利、有力的操作平台和集体组织机制；（3）课题研究与常规教育教学的有机整合缺乏经验，总有“两张皮”的感觉，尚需在调度自如、整合优化上下功夫。目前，我们正在进行的是调研、实验阶段，这一过程即将结束末，既为第一轮研究实验，更有练兵

遛马之功利。在寒假中，我们要求各课题组认真总结这一轮研究实验的工作经验，反思其得失，为总结实验打好基础。对于下一阶段的课题总结研究实验，我们的计划和要求是：

1、明确研究目标，加大论证力度

对于微型课题而言，第二阶段实验研究基本上是最后的论证阶段，对于课题研究能否达到预期目的、能否顺利结题具有重要影响意义。因此，在这一阶段，我们要求课题组要进一步明确课题研究目标，加 大论证力度，边实验边总结，力求成果效应。

2、重点研究实验对象，取得对比资料

如果说首轮研究实验重在“做”字上，目标是沉下去，动起来，那么第二轮研究实验则为论证和收获战果，通过对实验研究对象的再认识，取得实验后的信息资料，为结题分析、对比服务。因此，要求各课题组广泛论证，认真总结，不仅要打好最后一次冲锋，力求战果的 最大化，而且要认真清扫战场，盘点战绩，论证作战计划，圆满完成作战任务。

3、认真总结，准备结题

作为结题的前奏阶段，本过程重在比对实验前和实验后的信息资料，整理课题研究档案性材料，科学加工教学设计、软（课）件、活动方案，汇编研究成果，撰写课题研究报告，准备结题。对于学校教科室而言，微型课题研究也是一个全新的话题，需要学习、借鉴和摸索的东西很多，兼之人少势单，工作繁杂，在指导、服务上精力和能力有限。只能在市局教科室的领导和支持下，在向同行学校学习、请教的基础上，勉力而行，尽自己的一份职责！

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课题组

2014年9月

第四篇：小学生手抄报制作的方法与技巧研究心得体会

<<小学生手抄报制作的方法与技巧研究>>

课题研究心得体会

2014年我申报了关于<<小学生手抄报制作的方法与技巧研究>>这一课题的研究，并得到了市级立项，参加课题研究以来，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。

通过本次研究学习，我认识到教育研究课题的选择是教研工作者的首要环节，也是关键的一步，因为教育研究课题的选择引导着研究方向，并制约着整个研究工作的进行及研究的价值，在学习以前曾经一直认为我只是个再普通不过的一名教师，我的任务就是教好我的课，教育好我的学生，完成我的教学任务就可以了，至于教学研究，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教学生活很遥远，但自从参加了小课题研究以后使我转变了看法，教育教学研究就在我们日常教学工作中，我们作为普通的一线教师照样可以写出研究性的东西。我们教师的研究取材就应当取材于我们的日常教学生活中，例如在我们的平常教学课堂上，有的学生提出的问题就具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事交流也许会取得更好的解决办法，在生活中更要做一名有心人，善于积累还应当及时掌握教育信息、教育动态，提高从实际工作中发现科研课题的能力。总之，进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程，今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。

康世敏

2015年5月7日

第五篇：微课制作方法和技巧

微课制作方法和技巧

一、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板）

(一)工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示工具。(二)方法：对教学过程同步摄像。(三)过程简述：

1、针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；

2、利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;

3、对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。

优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步；

不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。

二、便携视频工具简单拍摄（手机、相机+白纸）

(一)工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案

(二)方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制(三)过程简述：

1、针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；

2、用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。

3、可以进行必要的编辑和美化。优势：工具随手可得

不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内容，无法实现其他多种效果。

三、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）

(一)工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtasia Studio等录屏软件，ppt软件。

(二)方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕(三)过程简述：

1、针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；

2、在电脑屏幕上同时打开视频录像软件Camtasia Studio等录屏软件、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。

3、对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现

不足：Camtasia Studio软件的应用较复杂，不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件，对教学应用缺乏一定针对性。

四、微课制作专家（手写录屏宝）

(一)工具：电脑、耳麦、手写录屏宝

(二)方法：通过手写录屏宝微课制作工具对教学过程进行讲解演示，并同步录制。可以实现片段式的录制。

(三)过程简述：（支持多种场景制作方式）

场景一：录制PPT

1、针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案PPT；

2、打开PPT，进入PPT幻灯片模式，直接利用手写录屏宝PPT插件即可对PPT进行标注书写，执教者带上耳麦同步对PPT进行演示讲解；

3、通过手写录屏宝录屏功能同步录制教学过程；

4、通过手写录屏宝视频编辑功能对录制的视频进行后期编辑美化（可进行后期配音、切分、合并、封面封底制作、扩音等）。

场景二：录制白板（可汗模式）

1、进入手写录屏宝白板工具（可以自定义设置白板的背景颜色）。在白板上对教学过程进行板书演示讲解。

2、通过手写录屏宝功能同步录制教学过程

3、通过手写录屏宝视频编辑功能对录制的视频进行后期编辑美化（可进行后期配音、切分、合并、封面封底制作、扩音等）。

场景三：录制高拍仪（录制真实试卷）

1、将高拍仪连接到电脑上，将试卷放置在高拍仪下方。

2、打开手写录屏宝微课制作工具高拍仪功能，将试卷图像导入到电脑屏幕。对电脑屏幕上的试卷进行讲解演示，可同步在屏幕上标注板书。

3、通过手写录屏宝功能同步录制教学过程。

4、通过手写录屏宝视频编辑功能对录制的视频进行后期编辑美化（可进行后期配音、切分、合并、封面封底制作、扩音等）。

场景四：录制实物展台（外接高拍仪、或专业录像设备）

1、将录像设备连接到电脑上，将设备摄像头对准展台区域。

2、通过手写录屏宝高拍仪中的录像功能对实物展台进行同步录制。

3、通过手写录屏宝视频编辑功能对录制的视频进行后期编辑美化（可进行后期配音、切分、合并、封面封底制作、扩音等）。

优势：手写录屏宝是集屏幕录制、电子白板、手写板、PPT插件、视频编辑、绘画板于一体的专业微课制作工具。提供微课制作一体化解决方案。无空间局限性，可以在任何地点实现微课制作。使用风格符合用户习惯，操作简单易上手。

不足：可展现微课制作者头像，但是不能像录播教室一样展现完整人像。