宜昌一中跟岗学习心得体会(李家贤)

第一篇：宜昌一中跟岗学习心得体会(李家贤)

跟岗学习心得体会

李家贤

2016年我有幸和两位同事到湖北宜昌一中参加了两周的教师跟岗学习。通过这次学习，我觉得受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。

“在体验中学习，在 学习中 体 会”，这 是 我 跟 岗 学习以 来 最大的体会和感悟。在跟岗学习中，我们听到了更多的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了学生身心的发展规律和学习特点，非常有利于学生各种能力及良好个性的健康发展。在宜昌一中，我们三名跟岗学习成员受到了学校的热情款待。本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、认真学习、认真反思，每天坚持听课、与相关教师深入探讨交流，现将这次培训学习总结如下：

一、润泽心灵的校园文化

参天大树装点的校园,点缀得古朴厚重,更显得充满深厚的文化气息，别具风格的教学楼，在娇羞欲语的花儿的装饰下，更显得生机勃勃，形成了一种人工美和自然美的景色。在这充满深厚文化的环境中学习、工作，是一件多么享受的事情啊！

行走在校园的道路上，抬头就可以看到各种学生社团的活动展出，有的充满豪言壮语，有的只有温馨提示；没有现场说教，只有渲染熏陶，这些思绪飞扬的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌，是渗透在骨子里的一种品质。它是通过校长不断引领，老师们不断领会，通过外在熏陶，内在培养，最终表现在全体教职员工、学生身上的气质，最后形成学校独有的一种精神气息。

二、震撼人心的行为习惯

作为教育工作者，我们都知道要把学生培养成为德、智、体、美的四有新人，这是教育的终极目标。但是我们也遗憾地看到现实离这个目标还很远，学生的行为习惯中总有一些不和谐的音符，可是在宜昌一中看却看到了令我心灵震撼的学生行为习惯。

在宜昌一中，周一的升旗仪式，每天的早操和课间操，整个校园的卫生打扫，除了少量的值日教师参与督查外，所有工作皆由学生自己完成。每周轮流安排一个值日班级，每个学生戴上值日袖标，按规定时间负责检查全校各班升降旗、早操、课间操纪律，检查全校各班卫生打扫情况，并将检查情况上报学生会，最终进行公示，纳入班主任量化考核。该值日班级的值日值班，受学生会领导，接受学生会督查，而学生会的工作，接受学工处的领导。在宜昌一中，最让我们心灵受到巨大震撼的，是细节，例如校园卫生，虽然校园有点老旧，但整个校园干干净净，地面没有一点果皮纸屑，教学楼上的所有卫生间没有一点灰尘，那么多的学生，不太大的校园，如此干净校园，这是一所多么重视细节的学校！

是什么让这些学生具有如此好学、开朗、自我控制的能力，也许是教师的说教，但我更相信是教师的榜样在引领着学生。我注意到，在宜昌一中，周一早上升国旗的时候，所有的教师都朝着国旗行注目礼，在整个升旗过程中，没有一个学生在动，没有一个教师自由交谈。在学生眼里，教师就是表率，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生。志向高远的教师带出志向远大的学生，知识渊博的教师带出博学多才的学生，严于律己的教师带出遵纪守法的学生，宅心仁厚的教师带出充满爱心的学生，这就是教师的人格魅力。

三、匠心独具的教学艺术

课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。

在我们所听的这些常态课中，每节课教师围绕目标，层层推进，在四十分钟的教学中，针对学生容易疲劳，注意力容易分散根的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，老师采用了创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时还让学生们通过合作交流提升自己，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，又充分发挥了学生的学习积极性。

跟岗学习让我深深的感受到，作为教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功！今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高教育教学水平，相信成功一定会属于自己。

第二篇：赴天津七中跟岗学习

赴天津七中跟岗学习培训心得体会总结

张文强 2018.4.28

伴着春天的脚步，迈入热烈的夏天。2018年4月7日，在县局王主任的带领下我有幸参加了赴天津市河东区天津七中跟岗学习培训。在此20天时间里。真切的感受自身不足的同时也深深的体会到天津七中教育的蓬勃发展。通过跟岗学习，收获颇丰，受益匪浅，拓宽了视野，增长了知识，更明确了作为一名老师神圣的职责和担负的使命。现将这次学习体会总结如下：

一、深厚的文化底蕴

天津七中始建于1951年，国家级示范高中，“质量立校，追求卓越”是学校的办学理念，学校注重“以人本思想关爱学生的生命；以全面的目标引领学生的未来；以多样的课程优化学生素质；以高效的教学指导学生的学习；以丰富的活动张扬学生的个性；以科学的评价促进学生的发展；以严格的要求规范学生的行为；以崇高的典范影响学生的志趣；以优良的校风净化学生的心灵；以优美的环境陶冶学生情操”的办学思想。的确，踏进校园，整洁优美的校园，人文化、学生自主评价管理体系，令人愉悦的育人环境，“耘慧楼、崇智楼、思远楼、厚德楼”文雅的教学楼办公楼名体现七中的书香气息、人文气息。走廊上、楼梯口、体育场先进的育人理念，醒目的办学思想体现七中深厚的文化底蕴。

二、名师教学风采

天津市“双优”课获得者林静老师的《琵琶行》、《祥林嫂》，她以高超的课堂驾驭能力、标准的语言表达能力、清晰的思路，科学的取舍，学生积极的参与，在随意处彰显真功，在生动处体现真学。尊重课堂，尊重学生，唤醒潜能意识，追求全面发展语文素养，听了她的课，内心激越澎湃。

河东区语文学科带头人李淑范主任精心组织、指导的辩论赛，在提高学生语文学科的核心素养的同时培养了学生的合作意识，并对学生日后的选课及职业规划起到一定的借鉴作用。现场气氛紧张热烈，双方辩手你来我往，侃侃而谈。观赛学生热情参与。李老师的点评：“优秀的辩手必须学会倾听和包容”独到而精准。

宋银平老师指导的戏剧创作----张伯苓传，以原创的精彩剧本，学生的全情投入的演出，学习了张伯苓先生强烈的社会责任感、崇高的人格以及“舍小家顾大家”的大局意识，树立积极向上、有责任感的人生观和价值观。教育了学生，也体现了中学生核心素养中文化基础中人文底蕴的培养能力。

三、积极参与活动

七中里，我严格遵守学校的各项规章制度，做到认真观察、主动学习、积极参与。认真撰写学习体会，每周上交，把自己完全融入到跟岗学习的各项工作中去。

跟岗学习期间，听示范引领课7节次，参加“新高考背景下学校发展策略高峰论坛专家讲座”6节次，区教育局组织的“校本课培训”学习2节次，“生涯培训”学习2节次，参加了“与书为友，书香溢满校园”第二届校园读书节启动仪式，“学生发展核心素养内涵落实”讲座2节次，“发展潜能教育”之“智慧”课堂市级研讨课展3节次，积极参与“学校教师趣味运动会”3场，观看了学生自发组织的“西园节”学生才艺展演开幕式，参加了“京津冀人工智能进万家”启动仪式签名活动。在李主任带领下参观了学校多功能教室及学校图书馆，参观了老师指导下学生开展的“生命科学、人工智能DI制造中心、3D打印、音乐室、物理实验室、版画制作、地理科学” 等30多个社团活动。无论是教研教改、专家讲座、专业培训，还是社团活动在学校里开展有声有色，无不体现了“以多样的课程优化学生素质；以高效的教学指导学生的学习；以丰富的活动张扬学生的个性”的育人理念。教研会上，老师的指导，学生的参与展演，将“智慧”课堂淋漓尽致的发挥出来。

四、教育观念的更新

通过跟岗学习，了解了先进的科学的教育理念，现代教育观和学习观，在教学中遵循客观规律，依据当地情况，不断调整，改变观念，将学生的核心素养贯穿到学科教学过程中，专家们独到、通俗的讲座，成为我以后教学中的理论实践依据。跟岗学习能、育人能力等方面都有所提高，为自己以后教育打好基础。

通过本次学习培训，我将所学到教学理念，教育思想传递给我的同事们，相信不久的将来，我校会在学习中实践，实践中创新，走出一条属于我校的办学特色。

第三篇：西宁七中跟岗研修学习考察报告

品牌是一点一滴的行动铸就出来的

——西宁市第七中学跟岗学习考察报告

门源县第三初级中学 *** 2014年4月10日至29日，在青海省教育厅和县教育局的组织下，我们一行8人来到了仰慕已久的全国教育系统先进集体、青海省绿色学校——西宁市第七中学。整个跟岗考察活动安排着紧张有序，以课堂为中心，内容丰富，形式多样，严格要求而又不失人文关怀，20天以来，通过实地参观、深入课堂、认真听取学校介绍、与学校领导零距离交流等形式，深刻感受到西宁七中先进的办学理念和清晰的办学思路以及学校鲜明的办学特色，尤其是学校的办学理念“追求教育本真，从课堂开始；走进孩子的心灵，用心与孩子对话；在千百次的反复中造就辉煌；肯认彼此，永续精进，各美其美，美美与共；让七中成为孩子成长的乐园，让七中成为孩子向往的地方”这句意味深长的话，虽朴实无华，却让我深感震撼。西宁七中留给我的故事、经验和思考太多太多，这笔宝贵的财富让我受益匪浅，给我的教育教学生涯重新注入了无穷的活力之源。这几天，我如饥似渴地学习，大量地汲取、感悟、体验、反思，收获颇丰。

一、印象七中——名校风采底蕴深厚

西宁市第七中学始建于1986年7月，目前是一所西宁市教育局直属的全日制完全中学，属财政全额拨款的事业单位。现有师生总人数为2000余人。其中，学生总人数1900余人，现有32个教学班，初中28个班，高中（高三）4个班。在编教职工总人数151人，专业技术人员145人（其中高级职称55人，中级62人，初级28人；省级骨干教师4人，市级骨干教师15人，西宁市教学能手3人，硕士研究生12人）。学校占地面积约为20134平方米，建筑面积9947平方米，拥有音乐教室、阶梯教室、教师活动室、多媒体精品教室、图书室、电脑室、理、化、生实验室等学生专用教室以及学校网络中心、班班通等现代化教学设备。学校设有5个行政处室，校级领导4人，中层干部7人，有4个年级组，13个年级组长。

西宁七中是一所多元发展的学校，学校的一切工作围绕着为了学生的幸福成长，让他（她）们将来力所能及地为家庭、为社会、为国家、为民族、为人类服务。学校致力于营造一种文化氛围：尊重差异、全纳包容、平等自由、各美其美、崇尚科学、永续精进。学校的教师们用千百次平凡的重复为孩子们的未来奠基，用真爱诠释教育本真。学生以自信、健康、热情、智慧迎接未来。

学校先后被命名为全国教育系统先进集体、全国培养体育后备人才试点学校、教育部现代教育技术试验学校、青海省标准化学校、青海省文明单位、全国五四红旗团委创建单位、青海省红旗团委、青海省校务公开先进单位、西宁市群众满意学校。学校多年来加强与省内

外学校的交流与合作，各级致力于省内教育均衡发展，被青海省教育厅命名为“青海省农牧区中小学教学实践基地”。

学校环境优美，文化底蕴深厚，凉亭曲桥，假山飞瀑；绿草如茵，鲜花吐艳；„„良好的生态系统和浓郁的文化氛围营造了优美的育人环境，被多誉为“立体的教科书”，正如朱校长所言： “学校成为一本立体的书，教师成为学生每天阅读的书”。学校严谨、规范、有序，但诗意、美感、文化元素飘荡在校园的每一个角落。

二、文化七中

走进七中，你很快就会感觉到浓郁的文化气息，弥漫在校园，渗透在德育、教学、学生成长和教师发展文化的各个环节。文化是七中的灵魂，是超越规范的精神引领，它牵动着教师的心灵，牵引着教师的教育行为，激荡起学生的人生理想，指引着学生的学习行为。七中人在打造品牌的过程中，形成了以价值引领为核心的七中文化。3

（一）先进的理念催生成功的学校

西宁市第七中学以“信”字为校训，精心打造校园文化。学校是西宁市绿色学校，凸显“四季绿色”、“生命野趣”，让学生在生活中感悟和体验生态道德教育，在学校内部一条道路和楼道走廊的两侧展示文化、科技名人的简介以及各种科技知识、文化艺术介绍等来激励学生和教育学生，以“追求教育本真，从课堂开始；走进孩子的心灵，用心与孩子对话；在千百次的反复中，造就辉煌；肯认彼此，永续精进，各美其美，美美与共；让七中成为孩子向往的地方，七中成为孩子成长的乐园”为办学理念，以“一切为了学生的发展”为办学宗旨，努力实现“让每一个学生的个性和才能都得到最大限度的发展，让每一个学生在七中园都享受成功的喜悦”的教育目标。学校相信“每一个孩子都是一座金矿”的核心理念，是一所人与自然和谐相处、可

持续发展的生态学校。

（二）以行政文化引领教师文化

七中品牌的成功塑造，有赖于一支善谋敢闯、锐意进取的干部团队和一支甘于奉献、生机勃勃的教师团队。以朱校长为核心的行政队伍有着强烈的事业心和责任感，对教育充满梦想和激情，他以自己的大智慧、大视野、大思维，率领七中与时俱进，不断思考，不断超越，推进学校由制度管理向文化引领的嬗变，在不停地奔跑、执着地追赶。在行政文化的熏陶下，七中的教师干劲十足，事业心强，责任感重，让自己变得优雅和诗意，于是，在他们身上，少的是斤斤计较，多了是默默奉献。早上七点半，教师的身影便早早地出现在教室里，出现在美丽的校园里，遭遇下雨天，许多老师即便是搭乘的士，也要准时赶回学校，因为他们知道，爱惜自己的每一根羽毛是多么的重要。教师们高度认同学校的发展愿景，并将学校的愿景化为自己的愿景，化为一件件具体的习惯和行动。

（三）品牌是一针一线缝出来的

七中人有一种不变的信念：品牌是一针一线缝出来的，是用扎扎实实、一点一滴的行动铸就出来的。为此，他们坚守宁静，追求卓越，为此，他们不断寻找素质教育的着力点，凸显健康、习惯和个性教育，最大限度地实现应试教育和素质教育的平衡，学生不但成绩好，而且身体好、才艺好。在4月12日参加青海电视台举办的“中国汉字听写大会”青海赛区的比赛中，七中代表队成功夺冠，即将代表青海参加全国比赛。颇有成效的环境教育，学生良好的卫生习惯，给我的感

触很深，学生们摒弃了乱丢乱吐的恶习，坚持使用垃圾袋，确保垃圾不落地，在每天课间操、中午、下午放学时，都会看到有学生在校园打扫卫生、捡拾垃圾，不枉西宁市绿色学校的荣誉称号。高处不胜寒，在竞争激烈的大格局中，七中人设法突破瓶颈，不断寻找学校发展的增长点，强化规范，提升质量，凝练特色，不断提高自己的核心竞争力。

（四）点燃师生的激情和梦想

七中人相信：世界上有一种东西比所有的军队都伟大，那就是理想，他们用法国著名作家的这句话勉励师生，培植师生学校发展的梦想，点燃追求梦想的激情，在仰望星空的追求和脚踏实地的行动中不断前进。“人人心中都要有个梦想”激发着全体师生的理想和追求，为此，“学生的理想和信念教育成为入学的第一课”,筑梦、追梦、圆梦、再筑梦，引领着七中人从优秀走向卓越，从瓶颈走向新生。针对传统意义的作业面对不同水平的学生实施无差异的作业设计，讲究“齐步走”、“一刀切”，极大地导致了学生“吃不饱”与“吃不了”现象发生的情况，七中组织教师自己动手编写了《西宁市第七中学有效作业》。有效作业的设计是西宁七中教师针对平时教育教学中学生作业量过大、机械重复作业过多而进行的具有典型性、科学性、有效性的一项校本研究。有效作业设计与实施的过程见证了西宁七中师生共同成长的过程，凝聚了众多教师的智慧和心血。

（五）每个孩子都是一座金矿

七中人相信，每一个孩子都是一座金矿，都有着巨大的潜能等待

挖掘。每个学生都是一个个活生生的生命，每个生命都应该受到尊重；每个学生都是个性化的学生，学校和教师应该为每个学生的个性发展创造条件、提供帮助，并把个性作为素质教育的着力点之一，为此，西宁七中制定了符合每一个学生个性发展的样本课程方案，并坚持实施，其校本课程包括：剪纸、象棋、舞蹈、英语口语„„等共22门课程，每周授课时间为1-2个课时，其中部分课程是所有学生必修课程，其余课程可以根据每个学生的兴趣爱好进行选修；另外，学校在每周安排了丰富多彩的校外实践活动，并形成了计划和制度，认真执行。如在4月12日，组织学生参加“中国汉字听写大会”比赛、4月13日组织七年级学生到西宁西山公园进行户外活动、4月19日组织九年级学生参观位于甘河工业园的硫酸厂„„

每个学生都是发展中的人，教师应该用热腾腾的情感呵护他，耐心期望他成长、成熟、成功。以人为本、顺乎人性的“金矿说”彰显着科学的生命观和教育教学规律，为第七中学的可持续发展奠定坚实的根基，拓展广阔的空间。

（六）努力建设学习型组织

七中人不沾沾自喜于现状，不拘泥于已有的经验，不满足于可观的中、高考成绩和炙手可热的荣誉，而是坚持学习和思考，不断开拓视野，提升境界，着力打造学习型组织，建设学习型学校。他们善于选择高瞻远瞩、有效实用的前沿文章供行政班子和教师队伍学习，从而统一认识，形成共同的价值观和团队愿景。

（七）精细而又超越规范的德育

七中人有着自己的教育哲学，辩证地平衡制度规范与价值文化的关系，着力塑造共同的价值追求和共同遵守的秩序，不是不要制度，不是取消规范，而是淡化规范，追求超越规范的价值文化，在“刚性”制度和“柔性”管理的平衡中，实现对师生的价值引领和文化浸染，这一点在第七中学的德育管理中得以充分体现。第七中学的班主任工作手册，精细地让人诧异，每个学年、每个学期、每个月都有清晰的教育主题，每个星期都有具体可操的工作要点，无论谁做班主任，都能从这本班主任手册中找到行动的指南；还有教师备课制度，学校教研室在备课前给每个教师印发了统一印制的《西宁七中有效性教学设计本》，其中有详细的有效性教学设计模式、设计要求、有效性教学质量评价表以及教师教学基本功比赛“课堂教学”评价表等；还有德育制度、综合素质评价制度、教室布置规定等，既精细可量，又不止于简单的规范，而是随处彰显、诠释着七中人的价值追求和共同遵守的秩序。

三、学习七中——见贤思齐

他山之石，可以攻玉。第七中学超越规范的学校文化、细致入微的制度规范、先进的教学模式、高瞻远瞩的学生指导以及对梦想和潜能的激发，都值得来自基层学校的我认真汲取和借鉴。

在跟岗学习过程中，老师们通过平等对话，共同探讨公开课准备事项，互助互帮，极致发挥团队合作精神，使得跟岗学习，不但成为一次教育教学业务水平提升的平台，更是一次人生成长的历练过程。20天一晃而过，我们的感触很多，言语已无法表达，更多的是留恋和感激，经过反思，我虽有进步但仍有许多不足。如在教学思路的设计方面固守教材，没有大胆创新。教学经验不够丰富，没能对自己的教学经历做很好的总结，导致论文成果太少。以后我要往这方面加强学习，坚持训练写作，提高自己的教研水平。

品牌是一针一线缝出来的，特色是一点一滴做出来的。这是七中中学传给我们的最好礼物。

2014年4月29日

第四篇：瑞金校长赴浏阳一中跟岗学习心得

瑞金校长赴浏阳一中跟岗学习心得

感受与感悟

——赴浏阳一中跟岗学习汇报

瑞金市官仓初中 吴运玉

2018年10月21日，按照文件通知精神，怀揣做更好的教育之梦想，我有幸接受赴浏阳一中影子校长学习培训。在学习的5天里，我按时参培，专心倾听，积极请教，珍惜这难得的学习培训机会。学习之余，经常和同仁交流学习、工作、教育、学校建设管理等话题。培训结束后，我心情比较复杂。有对萍水相逢，却被热情款待的丝丝感动；有学完后却无法把它带走的怅然若失；有有所收获的欣然喜悦；有学以致用的创业冲动。下面谈谈我的感受。

一、差距明显，无法复制，不可模仿，怅然若失

浏阳市既是革命老区，也是世界闻名的花炮之乡，经济体量巨大，年生产总值达1000多亿元，位列全国百强县第19位。有经济支撑，对教育的投入肯定有保障。浏阳一中的一位老师，工作17年多，中二职称，月薪2800多，年收入能达到十五万多，说明政府给的绩效及奖励性工资多。

浏阳人文历史的积淀，也造就了名校浏阳一中。它是胡耀邦总书记及北大校长周其凤的母校，这里还出了十名院士，江南第一文庙，浏阳文庙也在校内。学校环境优美，校园内古樟掩映，绿树成荫；小桥流水和亭台轩榭相得益彰，古典建筑与现代楼宇交相辉映。地处闹市而无喧嚣，校居繁华而享幽静。学校办学设施先进，教学条件优良，现代教育技术装备先进，为老师提供了一个优质的从教条件，为学生创设了一个良好的学习环境。

这样一所学校聚山水之秀，钟人文之气，是理想的治学育人、求学成才之地。这些你都只能仰慕，无法带走。

二、调整思路，潜心学习，更新理念，有所收获

1.校长讲学，行云流水，拨云见日，明理启智。

袁章军校长的讲学就在校内的浏阳文庙开始的。他时而对历史典故如数家珍，时而对孔子的思想透彻分析。他结合现代教育，阐述“有教无类，因材施教”的远见卓识。这时，一束阳光斜射入文庙来，我们围在袁校长身边，听其侃侃而谈。仿佛之间，时空穿越到2500年前，弟子围坐在孔子身边，听其讲学。我们感受到了他的敦厚、性灵，感受到教育本质的回归，要尊重生命，要尊重人性！教育就是唤醒人的灵性！

培训期间，我们经常陪伴在袁章军校长的身边，感受他的宽度、厚度，领悟他的温润教育。他把学校比作学生成长的土壤，教育者应该提供适宜成长的阳光、氧气和水份。如影相随，我们领悟到领导力的魅力，即对人的宽容和尊重，对事的原则和精细。袁校长渊博的知识、儒雅的风度征服着我们每一个人，给我们以心灵的共鸣和震撼。

2.跟岗学习，深入课堂，走进师生，受益匪浅。

在培训学习期间，我们深入课堂听了大量的课，还参与了学校的校务活动、教研活动，熟悉了校园的每一个角落，还同部分老师学生进行了深入的交流。给我总的感受是学校学生自我管理能力强，自主合作学习体现在每一节课堂。学生热情大方有礼貌，综合素质水准高！教师队伍专业强，爱岗好学风气好。学校各项管理精细科学有思想，教学扎实高效有特色。几天的跟岗学习，我们参与、互动、体验，从各方面了解学校先进的办学思想、高效管理、质量提升、教学教研、教师专业发展等方面的成功经验，感到对学校的发展提升大有帮助。以至于回到工作岗位的时候，我迫不及待开了三个会，班主任、教研组会议及德育工作会议，传达和运用所学所获。

3.学校观摩，榜样引路，感受特色，借鉴应用。

培训期间，学校还安排了各个管理部门经验介绍。大家对每个部门的工作方法经验都兴致盎然，被学校展现出来的科学管理和育人方式深深折服，每一次交流都有种意犹未尽之感。通过观摩我感受到浏阳一中管理的精细，制度的健全，措施可操作性强，可借鉴的地方很多。

三、学习后的感悟

在培训即将结束的“影子校长”学习情况分享与交流汇报上我对浏阳一中学校的整体风貌用“三个自信”进行概括，得到他们的认可，发表在他们的校园官网上。“三个自信”即历史的自信、老师的自信、学生的自信。在浏阳一中高大上的东西也不多，他们主要立足本地、本校，挖掘自己的历史文化内涵，培植师生认同感，让学生和老师真正爱上这片沃土，这样的教育才有根和魂，根深才能叶茂，有魂才能强大。

瑞金的历史也源远流长，从春秋战国起就有记载。瑞金是红色故都，是长征出发地之一，是客家文化的主要发祥地之一，是全国爱国主义和革命传统教育基地,还是国家历史文化名城。这些我们都没有利用好，或者说没有培植好。我们对自己历史文化的不自信，或者说对建设自己的历史文化不自信！我们的教育，或者说我们的学校，需要有自己的根和魂。在文化建设方面我们主要靠的是制度，而我认为历史文化的培植要深挖，要整合力量系统建设，不宜多点开花，浅尝即此，文化建设要积累，要沉淀，才能形成特色。

影子校长学习培训已经结束，教育路上的探索远未停止，今后，我将本次学习的内容应用在自己的教育实践之中。不管在哪所学校工作，都是缘分。特别是作为校长，办好一所学校，造福一方百姓！我将不忘初心，奋力工作，为瑞金教育贡献自己的一份力量。

2018年11月1日

第五篇：教师学习“两法一岗”心得体会

教师学习“两法一岗”心得体会

事故处理办法》以及中小学校岗位安全工作指导手册.我对此次学习深有体会。

学校是否属于学生的监护人之争分清责任主体是承担损害赔偿的前提，妥善解决学生伤害引发的经济纠纷，是校方与家长之间化解矛盾、消除分歧、保证学校正常教学秩序、稳定社会的关键。当前我国校园伤害事故之所以难处理、处理难，就在于人们对校园伤害事故责任主体的认定上，存在着观点分歧，导致在法律规定上，无法可依，在实际问题的处理中，也无据可寻。是不是只要学生在上学期间发生伤害事故，学校都要承担责任？如果不尽然，学校又是在什么情形下应对在校学习期间受到伤害的学生承担责任？在诸如此类的问题上，学校与家长之间的看法常常相悖。家长认为，学生只要到校学习，家长就将其监护责任转移给了学校，学校不仅应当对学生的学习负责，而且应当承担学生在校期间的安全；而校方则认为，学校不是学生在校期间的监护人，不负有对学生的监护职责，学校是否承担学生事故损害赔偿的责任，是基于教育法对学校管理职责的规定，对学生承担有限的管理责任。我由学习感触到学校管理职责范围与学校事故责任承担根据过错责任归责原则，判断学校及教师对事故的发生及其后果有无过错、过错大小，来确定责任主体，依此进行损害赔偿，应是分析、解决此类纠纷遵循的一般原则。意外事件。中小学生意外伤害事件是无法预见和不可避免的，学校及教师对事件无任何过错，不负任何责任。但如果事故发生之后，教师没有在学校条件允许的情况下采取措施救险，延误了治疗，造成伤害者伤情加重，就应负责，这是一种事后责任承担。

2.学生在上课期间因互相打闹而受伤害。上课期间，教师负有监督管理职责。对在此期间发生的学校事故，教师承担责任大小，要考虑到学生的年龄。但需要强调的是，对不同年龄段学生在管理职责上的不同要求并不意味着人为地降低教师应尽的管理职责。

3.学生受伤不是学校所为，但与学校场所设施管理不完善或教育教学仪器、设备保管、存放有关，学校要承担部分民事责任。需要注意的是，学校场所设施造成的学生伤害承担责任，与学校建筑设计、施工中暴露的质量问题关联，但更多地与教职工是否及时发现事故隐患并及时向学校报告有关。

4.学生课余时间受伤。课休时间是事故多发段。教师的职责，是要培养学生安全意识和躲避危险的能力，这是其一；其二，一旦发生事故，要及时采取措施做好善后处理。

《学生伤害事故处理办法》还提醒我们，如果发生伤害事故，学生或其监护人应当承担相应的责任，不能完全推给学校，可以通过协商方式解决；如不能协商解决，可依法起诉。每位教师都要牢记：当学生发生伤害事故时，要及时通知家长并紧急救助。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。这样避免了老师、家长和学校之间不必要的扯皮。也让未成年学生的父母或者其他监护人应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。学生应当遵守学校纪律，在校期间听从老师的教导，不得从事危及自身或者他人安全的活动。如果发生伤害事故，学生或其监护人应当承担相应的责任，不能完全推给学校，可以通过协商方式解决；如不能协商解决，可依法起诉。