二战华东师大全日制教育硕士经验感想（精选5篇）

第一篇：二战华东师大全日制教育硕士经验感想

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二战华东师大全日制教育硕士经验感想

(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)

考研正式结束，录取通知书已收到，华东师范大学笔译专业，想想这两年来得目标终于实现，内心不能不说欢欣鼓舞，想说一说这两年的准备，失败，和经验，给大家一些参考。

首先这次我是二战了，本科是川外，川外的确是一个不错的学校，校风正，学习气氛浓厚，加之是西南地区重庆唯一一所外语院校，还是有些口碑，但是大家也看到了是西南地区，所以对我这个北方沿海人，一个想回家或离家近点的孩子来说，实在不是一个上佳的选择。再者，川外的机会毕竟少了些，我本身不是个称之为特别优秀的学生，怎么受到青睐呢。找到一个更好的平台，这是我的想法。当然，对于那些想考川外的同学，我想说你们也不会后悔，因为那里的校风学风真的很好，住宿条件更是舒适，你会爱上重庆美食，更会爱上那里的人，川外牛人辈出，我想绝对有资格这样说。

一战的失败，我要归结于一个原因，眼高手低。我当时报考贸大，有点经验的都能预料到我的结果了，但是其实是问心无愧的了，一千多人中取80人，340的分数说明我怎么也打败一半了吧，哈哈，自我安慰。不过，择校真的是一个严肃的问题，我当时一心冲名校，自以为成绩不错，万一就过了呢，总是有侥幸心理，可是一旦没过，一年的青春，最美好的青春就过去了，择校一定要稳。当时我的舍友他们其实变相劝过我，父母也担忧，我把他们的话直接忽略了。当然我们有时要屏蔽一些消极信息，但也要理性思考。选择华师大的原因是我准备报考上海，南京。因为心中总有一个印象，南方学校官僚气息较淡。同时是上海四校

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之一，但是存在感低的，相对复旦，交大好考，可比其他学校高一个档次，最最重要的事是当年包括今年的对于英语专业的评估中川外11，华师大10，这样也给我了一个参考难度的方便，事实证明了我的估计是正确的。

关于备考，其实书籍都大同小异，这里的许多前辈也给出了不少书单，这里我就不赘述了，对于跨考生这点他们可能会特别注意，因为以前相关书籍接触较少，我想说的是一定要利用好图书馆，非应届生也是如此，尽量找个大学图书馆，蹭也好，借也好

因为自己盯着那几本书看真是太局限了，图书馆中H315~h319这一列是我们必须要注意的里面包含翻译，词汇，写作，总之你要看，里面几乎包含以前前辈列的所有关于英语的书籍，其中清华大学的那基本不错，CATTI二级必看，三级不够，散文选经典的看，词汇方面如鱼得水八级的是经典。我每次看完一本就会发现另一本，看都看不完。下面分科目说。

翻译硕士英语，一战贸大68，67忘了多少可能更低，二战华师大72，贸大作文可能压分了，也可能是其他人水平太高。为什么这么说，因为我这科碰到10分以上原题，如果看到原题的同学请对比13年贸大和09年左右具体忘了那年的川外英语专业基础英语题目，出现原题十二道左右原题顺序都没变，记得这么清楚，是因为我考试前一天和舍友去宾馆住，顺手拿了她的真题看一眼，她考学硕，我就把历年单选看了一边，测试一下，结果

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考研集训营,为考生服务，为学员引路！的只有二分之一左右，专八80的我词汇量压根不够，剩下全都是看语境，同时需要注意的实在这门考试中，有五句英译汉。阅读部分比专四难度还低，有人还吐槽堪比高考，今年可能是特例，分数比重也低，去年前年难度特别高，而且还是问答形式，所以看运气。但是你以为阅读不难只是偶然就太天真了，阅读总共五段左右，每段我估计不超过3分钟，大部分是科普说明类，其中一题说美国某州某市，其中提到一句棒球队全国牛逼，我是体育盲，当时不觉得有什么，结果

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各大学教授研究生级别的发表文章，但珍贵之处就在于没每刊后面都有翻译大家级别的译作及分析，还有译协确定的正式翻译，都是十分热点的，真的很有益处。汉语百科，这门我这两年都考的不错，华师大这次单科并列最高分，另一个是初试

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我专八证上面是优秀还特意指给其他老师看了。还有一个超搞笑的插曲，院长做中间面试然后他做的椅子是皮的，他一挪动发出了放p一样的声音，然后我没忍住笑了，院长面无表情，天知道我当时多想哭。不过这样面试分也不算低，还要我了真的感谢您！

还是说的有些多，大概就是这样吧，最后说一点，我二战其实是边工作边考的，同事看到都挺惊讶，他们说考的人不少可真正坚持到胜利就我一个。对所有二战和往届生考研都不仅仅是知识时间的博弈，有时事业，亲情爱情都在角力，我和男朋友一起考研说实话他是稳进的，当时我的心态是考不上手也分定了。每天六点下班做地铁转公交去图书馆看书看到十点，偶尔也背着主管翘班看书，进公司半年也没有和同事交流，半夜崩溃大哭也有，一个人住魔都两千的房子还的我妈补贴，如果没考上后果不堪设想，可是前面越苦涩，幸福越甘甜，也就越珍惜这来之不易的机会，至少我们问心无愧！

如何选择考研辅导班

考研过程中，大家肯定会选择辅导班，关于报辅导班的问题我有几个特别的建议，如何选择合适的辅导班，是有方法的。

方法1：了解这个机构历年考上的情况，有没有视频版的经验谈，考上多少人。这个得详细了解一下，这样就能大致判断出这个机构情况怎么样。例如凯程，2013年考入五道口金融学院29人，占五道口录取总人数50%，名单和经验谈都在网站有公布，是非常可信。方法2：看资料，看看这个机构有没有配套的资料和课程，如果连讲义都拿不出来，说明他们没有开课经验。据我所知，凯程是有完整的配套体系的。

方法3：实地去考查，看看他们有没有正规的学校，有没有教学楼、食堂、宿舍、操场等设施。

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方法4：和咨询老师详细沟通，看看是否专业。通过这样的几个策略，就基本能够搞定了。

考研全程复习安排:（1）起步阶段（www.xiexiebang.com

第二篇：工作+二战,上师2016MTI初试复试经验贴

工作+二战，上师2016MTI初试复试经历 3月17号，复试刚刚结束，拟录取。

正在赶回家的火车上，闲着没事，谈谈一路走来的经历。今年的考题我就不作过多回顾了，和往年的重复率极高，各位参考13，15年已有的回忆版即可。自我介绍，我来自普通二本类院校，六级593，拿到高口第一阶段证书和三笔证书，去年备战苏州大学失利，刚过国家线，毕业后仍然心存理想，二战上师406分，政治71,翻硕英语85，翻译基础129，百科121。

迫于生计，也不想给家里带来负担，找了一份工作，外贸助理，算是和英语搭上边，运气好，工作比较清闲，平时没事的时候能偷偷复习自己的东西，也获得了几次出国参展的机会，对自己的磨练也比较大。

上海师范大学，非211，非985，不过毕竟位于上海，市属重点院校，相信在这里的机会不会少。

说说初试：

7月份正式开始准备，主要进行翻译的学习和练习，首先我要推荐一本书，谭卫国的《新编英汉互译教程》，这是上师大导师的书，历年考过好几篇里面的文章了，里面的一些翻译策略，各种句式的处理也值得学习。我知道这本书的时候是考研的前一天晚上。。

翻译基础,我首先用的是庄绎传的《简明英汉翻译教程》，自己翻，后面看译文总结句式，当然也有很多篇压根翻不出来的，只能直接看译文了。这本书比较适合初学打基础，另外推荐看一下武峰有一套《十二天突破英汉翻译》的视频，也有配套的书，不过我觉得看视频就够了，里面有用到简明英汉的例句，对各种句法的翻译如被动句，定语从句等等，给出了一些条条框框的死方法，适合初学记忆学习，大家可以在百度搜，后面加百度云几个字应该就能搜到，搜不到去淘宝也能买到。

随后我就开始练习三级笔译，二级笔译的历年真题，和15年各个学校的真题（这些资料可以关注一下鬼谷一喵的新浪微博，非常全），一般每天两篇，英汉汉英，忙的时候一天一篇，由于平时都要上班，真心没有时间来做笔记了，只能靠记，这是我复习过程中比较有问题的地方，希望大家还是能准备充分一些，做好笔记。

除去这些翻译外，我把当年的政府工作报告整理了大半，这个过程不需要亲自翻译，主要就是学习里面的句法的运用，和例如推进、坚持、加快等套语的多种译法，这对政经类的翻译启发很大！

词条翻译我用的 翻硕黄皮书里面的一本小本的，历年翻硕词条的汇总和预测，内容比较丰富，额外就是准备了一些时事方面的词条。上师的词条翻译似乎和时事结合的不太紧密，也不难，几年来有很多重复的词条，在这方面我花的功夫不多。

再说说15年我复习的一些内容，供参考，三级笔译实务完整学完做完笔记，配套练习做了一半，散文翻译108篇翻了大半（这本书还不错，大家想练散文的话用这本就够了，篇幅都不太长，适合练习。个人对张培基的散文翻译不太感冒，感觉对上师来说偏难）

这里也提醒一下，翻译练习的教材，选择适合自己的两三本，老老实实的做完就够了，没必要贪多，这也想做那也想做，最后都不成体系也做不完，反而紧张。

翻译基础的几篇文章，汉译英1，巴金的《做一个战士》，汉译英2，不知道是哪里出来的文章，主题是关于时间的，有讲到屈原，大家有知道的欢迎补充。英译汉1，天生赢家和输家，似乎哪次专八的真题，我做的时候感觉很熟悉。英译汉2，有讲到列侬和贝多芬（Lennon这名字我看了半天才反映过来）。这几篇文章，我后面会再贴出来。

翻硕英语，这一门我复习的时间很有限，词汇语法方面主要练了练三级笔译综合能力的真题，买了一本专四的词汇语法基本没怎么做，阅读方面也就只把华研的专八阅读做了一部分，额外就是各校14，15的单选阅读真题做一些，还用了一本翻硕黄皮书的翻硕英语真题，这本书挺好，解析很全，连作文都有范文。上师的翻硕英语的词汇部分和三级笔译综合能力的真题十分相似，有同义词替换，改错和语法这几部分。

阅读方面，一共是4篇还是5篇我忘记了，有两篇是简答，不算太难，答案可以在文中找到，这类题型可以拿上海高口的简答类阅读练习（不过高口的简答偏难）。文章我会把记得的贴出来，也欢迎伙伴来补充。

作文方面，要注意的是，上师的作文是两篇，和考研英语类似，往年是考的图表作文和话题作文，我选用的是雅思作文进行复习。

今年的作文考的是写信和看图作文，和考研英语太相似了！！写信注意下信件格式，字数够了问题就不大了。

翻硕英语据说有考到他们上师本科英语教材里内容，具体是什么书我不清楚，欢迎知道的小伙伴来帮忙，后面我了解到了再补充。个人认为这玩意儿还是看自己的英语水平，打好自己的基本功，强化阅读能力，分数不会低的。

汉语写作和百科知识，我用了林青松的《中国文学与中国文化知识应试指南》，李国正的《百科知识考点精编》（这本书很nice，内容很全面），额外看了鬼谷一喵的一个百科词条汇总

应用文用的鬼谷一喵的各类型应用文汇总 大作文没练习。。平时我是根本憋不出来啊，到了考试倒是大纲一打就出来了。

百科方面，前面是25个简答题，按照题目内容回答即可，如有时间剩余可适当进行名词解释（今年的题，我感觉没必要解释，全都问得很明确了）

应用文写作和15年的几乎完全一样，写一份开幕词，去年是诗歌协会，今年改成翻译了 大作文先提到彭丽媛在教科文组织的全英文演讲，题目是，作为一名未来的译者，应该如何更好地在国际舞台上发出中国声音，讲中国故事。

我有如下观点（1.需要有如范仲淹，屈原等的爱国情怀，爱国决心。2.需要有坚韧不拔坚持不懈的精神，提到鲁.迅苦译死魂灵，朱生.豪苦译莎士比亚3，需要有扎实的英语专业知识和技能，提到大街小巷乃至医院名牌的翻译问题，提到去年世界小姐大赛上主持人误把First runner-up亚军宣布为冠军的乌龙）个人认为自己和翻译的结合是加分点。把这些观点写出来是因为（he.he.he）

百科建议大家一定要把前几年考过的题目好好准备一遍，尤其是应用文和大作文，自己写不出可以百度，尽量做完美。这两项很拉分。

考研政治，这东西就是背背背，红宝书，肖秀荣或者蒋中挺选一个人跟好，选择题要多刷一些，每个人的都做做，包括绝对考场5套卷，肖八，肖四，1000题，练手感。今年肖四押题押的似乎不准，基本没中，老蒋好像中了挺多，所以各位到最后的时候，还是建议多看看不同的押题，不用死记硬背，至少保证你到时候有话可说。

再强调一些东西，一定要把上师的历年真题完全摸透，这贯穿复习的整个过程，隔一阵子就可以重新拿出来做一遍，例如翻译，我来来回回翻了有5遍，每一遍都比前一次的翻译有所突破，也找到了自己的不足之处。

说说我的备考时间安排，我平时9点到5点工作，周末双休经常要回家（矫正牙齿，哎，当时在家做的，现在只能来来回回跑）

早晨7点起，复习政治和词条，有时时间紧会练翻译，看情况。

晚上下班，做饭，吃饭收拾厨房，差不多到7点。复习百科和翻硕英语。刚开始工作的时候，每天下午会偷偷在电脑上打字翻一篇文章，后来忙起来了没时间做了。只能挪到晚上。经常翻译翻完已经10点多了，然后做阅读看两眼几乎就能睡着。。没办法，只能先趴会儿，然后再接着复习。

百科的复习我基本是放到最后了，最后一个半月吧，翻译停了，偶尔翻一篇保持手感，重点做百科词条的整理（本来以为它要考词条）。基本每天都要到十二点之后了。

本来是准备最后一个月请假，全心复习，结果11到12月出去连跑了三趟展会，考前前一个星期才请了假，把政治大题踏踏实实的背了，单选也做了好几套，才好不容易混到了70多分。

回首这段历程，真心太累了，真不知道自己是怎么坚持过来的。。

再说说考前的准备，我觉得也很重要。考前几小时，翻译基础，我从谭卫国那本书里，挑了一篇英译汉读了3遍，我觉得效果很好，翻译的时候语感很好，加分句法的使用简直手到擒来。翻硕英语，背作文。。不提了，背的东西啥都没考。

百科，一直在背真题的内容，应用文完全背熟，然后就中了。初试的内容到这里就基本结束。

下面说说复试，首先谈谈我的悲惨遭遇，15号下午5点左右，出来复试通知，17号复试，快得简直不可思议。当时，我还在国外出差，本来满打满算，按照往年惯例，国家线11号出来后，过那么几天先出分数线，分数线出来了过那么几天再出复试通知，通知出了再那么几天才复试，起码要到3月底了，结果给我整了这么一出。。吓死了真心，本来17号才能飞回，只能自掏腰包3000，赶紧滚了过来。所以各位明年一定要把整个3月空出来，保不准明年又是这样，尤其是外省的同学，一定要随时关注复试信息，不要到时候错过信息都来不及赶过来。

今年我们遇上一件幸事，扩招了，招65人，来了50多个，人太多，复试从快，视译给取消了，最后也只刷了4个。复试内容：

1.我们没有笔试，只有面试，全程英语。heiheihei 2.自我介绍1分多钟，请突出你的优势，如翻译类证件、工作经历等，无关的东西不要说，导师也不愿听。

3.提问：①你为什么选择上师大读MTI ②读研后有哪些规划

③都有哪些翻译类证书

④知道哪些著名的翻译家

⑤你读过哪些老师的翻译教科书，来来来，follow me：A New Textbook in Translation Between English and Chinese（新编英汉互译教程）of Professor Tan.⑥你本科学校是哪里，这个学校为什么叫这个名字（什么鬼，我猜导师是没问题问了）

⑦你叫啥，为什么叫这名儿（同上）

以上是我了解到的一些复试问题，应该还有其他的，欢迎补充。

4.视译，我们这次取消，不代表下次不会考。

往年考的内容是，句子视译，5个英译汉，5个汉译英，各有一条俗语，据说不是很难。

复试完当天出结果，等吧，我们到差不多7点多出榜，两位老师会再强调一些东西，讲到了8点半，各位来上海复试时做好交通和住宿规划。不要像我。。还在火车上。。

零零散散竟然说了很多，不知不觉毕业一年了，回头看过去，自己的努力终于有了回报。很高兴，很久没见到那么多同学了，未来的路还很长，我在路上，你们也在路上。加油！

2016年3月18日凌晨

第三篇：我的教育硕士备考经验

我的教育硕士备考经验

在职人员复习考研英语有多方面困难。一是远离英语学习时间较长。很多在职人员只在大

一、大二时上过正规的英语课，到了大

三、大四就没有上过英语课程了，现在又工作了一段时间，已经很久没接触英语了。二是复习时间较少。

这是在职人员复习考研英语的重要障碍。对于大多数的在职人员来说，完全辞职，全心全意地复习考研不现实，必须利用业余时间复习。三是干扰较多。在职人员常有些社会活动和应酬，甚至还要加班和出差，不能像在校大学生那样，有整块儿的时间复习考研。面对种种困难，在职人员要如何做才能有效地复习考研英语呢？

化整为零高效复习

在职人员要学会利用零散时间来学习。对于很多在职人员来说，英语词汇是复习英语的第一关，但只要考生用心，就能在零散的时间中攻克词汇关。

有两个考生的例子，可供借鉴。

有一位考生为了背单词，他把自己不熟悉的考研大纲中的单词全都存在一个word文件里，然后把word文件保存在自己办公室电脑里，平时的工休时间经常翻看这些单词。通过这样一个反复看和记的过程，不用专门留出记忆单词的时间，基本上把英文单词复习得差不多了。

还有位考生每天上下班开车需要两个小时，他把所有英语单词的读音、汉语意思和拼写都录了下来。如“水”，water这个单词，他是这么录的：“water，水，w-a-t-e-r，”。他将录音文件刻成一张碟放在车上。平常上下班的路上，他就听英语单词，经过两三个月的时间就把这些单词基本记住了。

集中时间攻击核心

在职人员备考英语，时间最宝贵。我建议在职人员复习英语时，不要做模拟题，因为考生平常没有那么多时间。考生要将有限的时间全部投入到做往年试题上，而且不要贪多，做五六套就可以了，要将这些试题反复做熟，确保将其中的单词、词组、句子，包括题目的含义等内容全部搞清楚。

同题作文多改两遍

很多在职人员复习考研英语时，通常忽略了写作练习。考生可将往年试题中的写作题目抽出来练习，而且一个作文题目不能只写一遍，要写三遍。

第一遍，考生要按照考试要求在20分钟内写完。有的考生表示，在规定时间内无法完成作文，只写了一半。没关系，如果时间到了，那就写到这儿为止，不要再接着写下去了。第二天，考生可再回过头来写第二遍。

第二遍，考生先将昨天未完成的文章补全，然后再修改错误。此时，考生可修改两种错误，一是拼写错误，二是语法错误。

第三遍，考生要对照题目要求，检查一下自己写的每一句话，看看是否符合。如果有一句话跟题目要求无关，就把它换掉。

为了更好的学习在职教育硕士专业，勤思独家制作了《在职教育硕士历年真题手册》，现开始免费发放99份，需要的同学请直接申请：免费申请备考手册>>。在职教育硕士专业以就业前景好，备受社会关注而广受好评，考试竞争也进入白热化状态。而教育硕士的备考是一个长期的过程，我们需要在专业上、时间上投入一定的精力，经过勤思长时间的调研，发现经过辅导的同学通过率远远超过未经辅导的同学，如果你想通过有保证一些，请关注在职教育硕士辅导班>>>

转载我的教育硕士备考经验，请注明转自勤思考研。

第四篇：免师硕士教育研究答案

一、名词解释(30)1.教育研究（6）

教育研究是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物本质和性质，摸索和总结其教育规律，取得科学结论，解决教育问题，促进教育事业发展的研究活动过程。

2.定量研究（6）

定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。实验研究就是一种典型的定量研究。3.定性研究（6）

定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。

4.文献研究（6）

文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义

5.现场研究（6）

现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。虽然这种研究也需要作文献的考察，以节省时间和精力，但它强调研究者必须亲临教育活动的现场，通过直接观察获取第一手资料，对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物及活动过程进行如实的记录、分析和推论。研究者直接接触教育实践活动，可以看到事物发生、发展的真实状况，体现出教育研究与教育实践的一致性。这种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究。简答题（50）

1.教育研究的构成要素有哪些?它们之间有什么联系？（10）

一般认为，研究是一种系统的探究活动，因而它必须包括目的、过程和方法等基本要素。研究需要具备专门的知识和接受特定的训练。

教育研究是科学研究的组成部分，因而与研究具有同质性。但是由于人们强调的侧重点不同，因而教育研究也存在着不同的界定。但是不论侧重于哪一方面，教育研究都至少包含这样三个方面：一是它有明确的研究目的，即发展教育理论或解决教育实际问题；二是它有特定的研究对象，即教育理论和实践发展过程中的现象或问题；三是它需要科学、合理地运用研究方法，促使研究过程的科学性和系统性。

我们认为，教育研究是人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的方法，认识教育现象，发现教育问题，探索教育规律，以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动。它以科学理论为武器，以教育领域及其相关领域的现象或问题为主要对象，以探索教育的规律、解决教育实际问题、丰富教育科学的知识体系为目的。2.教育研究有哪些特点？试概述。（10）

(1)组织性与自觉性

(2)继承性与创新性

研究活动是以人们已经达到的认识水平作为基础，经 过科学的研究过程，达到发现和创造的目的。已有的研究和认识水平是研究活动的基础，有 了这一基础，研究活动可以少走弯路。但同时，研究活动还要在继承已有研究活动和认识基础上进行新的发现，探索新规律，寻求新知识。因而，研究活动必然体现出继承性与创新性的结合。(3)探索性与长期性

科学研究要认识的是未知的世界，要掌握的是人类还没有掌握的客观规律，它有严格的要求，需要在一定理论的指导下不断探究，在不断地摸索中前进，是一个不断探索的历程，在 这一历程中，要经历一些无法回避的失败或挫折。因而它需要研究者具备一定的专门知识，要有必要的耐心和勇气，要有不断求索的精神。

教育研究除了具有一般研究活动的特点之外，还有其自身的特点，主要表现在以下几个方面：

(1)复杂性和难控性(2)广泛性和反思性(3)长期性和时代性 3.教育研究的一般原则是什么？（10）

（1）继承与创新相结合

继承与创新相结合就是要求教育研究既要对前人的研究成果进行批判与继承，又要根据新的实际要求不断发展创新，使 批判继承与发展创新辩证统一起来。

（2）理论与实践相结合

理论与实践相结合，就是要求既要加强教育理论研究，并努力运用教育理论指导教育实践，同时又要强调从教育的实践需要和发展的实际情况出发，面向教育实际，在实践中发现问题和解决问题。

（3）客观性与教育性相结合

教育研究必须尊重客观事实，采取客观态度，全面系统地收集资料，最大限度地保证研究过程和研究结果的客观性和准确性。收集材料要实事求是，内容必须真实可靠，运用的材料应当经过严格的查证和核实。

教育研究在尊重客观性的同时，还必须符合教育性原则。因为教育是培养人的活动，教育研究成果会直接影响到人的培养，教育研究应当服务于人的培养。因此，一切教育研究都必须符合教育性的要求

4.教育研究的伦理规范是什么？（10）

教育研究除了要考虑新颖性和可行性以外，还必须考虑研究的道德问题。在很大程度上，道德涉及是非对错问题，当研究者考虑道德问题时，他们必须先问自己：对某个问题进行某项研究或调查是否正确，某些问题是否不应该进行研究?（1）价值性原则（2）诚实性原则（3）保密性原则 5.教育研究的操作规范是什么？（10）

教育研究有不同的类型，每一种研究类型都因其自身的特点对具体的操作步骤有特殊的要求。但无论是哪种研究，都应遵循一些基本的操作规范，这些规范通常是人们广泛认同的。

（1）客观性原则（2）发展性原则（3）公共性原则（4）解释性原则

二、论述题（20）

1.试从不同角度对教育研究进行类型划分并作以简要介绍。（20）

由于教育本身的复杂性，教育研究的类型也多种多样，人们从不同的角度对教育研究进行了类型划分。根 据教育研究的范围或内容，可以把教育研究划分为宏观研究、中观研究和微观研究；根 据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可 以把教育研究划分为基础凤，研究和应用研究；根据教育研究的性质及使用的手段，可以把教育研究划分为定性研究和定量研究；根据教育研究工作的场所或资料收集的方式，可以把教育研究划分为文献研究和现场研究；等等。在此，仅对几种较为普遍的分类进行介绍。

（1）宏观研究、中观研究与微观研究

宏观研究是对宏观层面的教育活动所进行的研究，通常是较大范围的整体研究。中观研究是对中观层面的教育活动所进行的研究。通常是以阶段性问题、局部性问题为对象，是在一定范围内的综合研究。微观研究是对微观层面的教育活动所进行的研究。

（2）基础研究与应用研究

基础研究是揭示教育现象的本质，阐明教育的规律，扩展教育科学的知识体系，修改、补充或发展某些现存的原理与概念的研究，其目的在于发展和完善教育理论。应用研究是针对某些实际而进行的科学实验和技术性的研究，它把教育科学的理论知识转化为方案、技能、方法、手段与策略，使教育理论同教育实践结合起来，达到某种预定的目标。把教育研究区分为基础研究与应用研究是相对而言的，实际上，基础研究和应用研究是相互联系、相互补充、相互作用的。一方面，应用研究的设计、构思、假说的形成以及对研究结果的分析与评价，都是依靠基础研究的理论指导；另一方面，应用研究中发现的问题或某些规律以及对结果提升到理论高度的分析，又会成为基础研究的素材和动力，进一步丰富和发展教育理论。

（3）定性研究与定量研究

定性研究通常是从质的方面进行分析，主要是运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，提示其发生、发展的规律。定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它通常是从量的方面分析，主要是运用统计分析的技术和方法，对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释。实验研究就是一种典型的定量研究。

定性研究和定量研究各有其特点和适应范围，但定性研究与定量研究并不互相排斥，而是互为补充的，定性研究为定量研究提供框架，而定量研究又为进一步的定性研究提供条件。定 性研究是定量研究的前提和基础。同时，进行定性研究时如果运用定量研究，就能在精确定量的基础上更加准确的定性。当前教育研究的发展趋势是把定量研究与定性研究结合起来，发挥二者的优势，弥补单一研究的不足

（4）文献研究与现场研究

文献研究主要是通过查阅文献获得资料，并通过研究者的思维加工而取得研究成果。在这种研究中，研究者不直接接触教育实践活动，通常是教育实践活动的旁观者和反思者。许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义。现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的。在学校情境中开展的教育研究大多是现场研究，比较明显地体现出研究与实践的一致性。特别是广大教师作为研究者，有着繁重的教学任务，因而不可能也没有必要中断自己的教育教学实践活动，他们也没有时间和精力长时间埋头于大量的文献阅读，因而难以进行书斋式的文献研究。但他们一直生活在教育教学的现场之中，这为他们进行现场研究提供了极为有利的条件

一．概念解释（15）1.调查研究（5）

答:调查研究是应用客观的态度和科学的方法，对某些社会现象，在一定的范围内进行实地考察，并 收集大量资料以便统计分析，从而探讨社会现象的本质与规律的研究方法。它适合于描述那些难以直接观察的客观现象。2.实验研究（5）

答：实验研究是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。

3.个案研究（5）

答：是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。二.简答题（45）

1．叙事研究的特点（15）

答：简单地讲，叙事研究具有四个方面的特点，即以教育叙事为载体、以人文研究为取向、以 自我反思为媒介和强调民主、平等。1．以教育叙事为载体

教育叙事研究的素材是教育故事。这些故事发生在教育中，是“曾经发生或正在发生的事情”，是当事人的真实生活。因而，教 育故事便在意义层面得到了肯定。但是，“叙事”只是手段，“探究”才是目的。讲究时空位置的叙事才能构成研究。2．以人文研究为取向

在教育叙事研究中，人始终居于核心地位。它是由人进行的对培养人这一教育活动的经验和意义进行的研究。这意味着从人出发，回到人自身；它强调研究目的是为了进一步弄清楚自己的“认识”是什么。这是生命存在的自我确证。3．以自我反思为媒介

教育叙事研究是在叙述中进行清思、整顿和梳理的过程。这是一种富有批判色彩的反思性探讨。反思还不仅仅限于揭示教育教学实践的意义，更 终极的目的还在于帮助当事人获得一种自由的生活。4．强调民主、平等

叙事材料需要在现场获取，研究者需要进入现场与现场中的人接触、相处，因此叙事研究强调研究者与研究对象建立民主、平等、互信的合作关系，与研究对象平等交流，尊重对方的时间、想法，少作个人的评价与批判。2.田野研究的意义（15）

答：“田野研究”, 对于当前的课程改革来说, 是一种新的科研方式, 是教育科研的走向和方式的变革。国外人类学与社会学非常重视和流行的田野作业, 比如“田野考察”、“田野调查”、“田野描述”等。这里的“田野”已经不仅仅是“野外”的意思, 实际上已经成了“现场”的代名词。称其为“田野”, 其真正的含义是指真实的、本来的、甚至是原始的;是开放的、丰富的, 甚至是完全敞开的, 因而, 这种“研究”是实打实的。只有在“田野”里, 才能呼吸到新鲜的“空气”, 产生研究的激情, 获取原始而真实的信息。一种新的理论的生成点, 不是在书本、书房里, 而是在“田野”即教育教学的实践中。所以, 变革教育研究的方式, 才能真正解决问题。

其实, 当前的教育科研应该是走向“田野”的。新课程改革的一个重要任务就是将理想的课程、正式的课程转化为运作的课程、教师领悟的课程, 最终转化为学生体验的课程、生活的课程。学生学习的场所就是课程改革的“田野”, 就是教育科研工作者所要付出努力的地方, 在这里有着无数鲜活的思想与经验在涌动, 等待我们去发现与挖掘;也有无数困惑与困难, 等待我们去研究和解决。课程改革不能只停留在“理念”和“通识”上, 更多的是如何具体设计, 如何实际操作, 如何变革教与学的行为方式。走进“田野”, 就是真正走进课程, 走进课堂, 走进生活。只有这样, 我们的新课程改革与教育科研才能走进教师与学生的心中, 才具有亲合力、凝聚力, 才能真正的成为研究。3.比较研究的类型（15）

答：(1)按属性的数量，可分为单向比较和综合比较。单项比较是按事物的一种属性所作的比较。综合比较是按事物的所有（或多种）属性进行的比较，单项比较是综合比较的基础。但只有综合比较才能达到真正把握事物本质的目的。因为在科学研究中，需要对事物的多种属性加以考察，只有通过这样的比较，尤其是将外部属性与内部属性一起比较才能把握事物的本质和规律。

(2)按时空的区别，可分为横向比较与纵向比较。横向比较就是对空间上同时并存的事物的既定形态进行比较。如教育实验中的实验组与对照组的比较、同一时间各国教育制度的比较等都属于横比。纵向比较即时间上的比较，就是比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。在教育科学研究中，对一些比较复杂的问题，往往既要进行纵比，也要进行横比，这样才能比较全面地把握事物的本质及发展规律。按目标的指向，可分成求同比较和求异比较。(3)求同比较是寻求不同事物的共同点以寻求事物发展的共同规律。求异比较是比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的不同，以发现事物发生发展的特殊性。通过对事物的“求同”、“求异”分析比较，可以使我们更好地认识事物发展的多样性与统一性。(4)按比较的性质，可分成定性比较与定量比较。

任何事物都是质与量的统一，所以在科学研究过程中既要把握事物的质，也要把握事物的量。这里所指的定性比较就是通过事物间的本质属性的比较来确定事物的性质。定量比较是对事物属性进行量的分析以准确地制定事物的变化。定性分析与定量分析各有长处，在教育科学研究中应追求两者的统一，而不能盲目追求量化，教育毕竟是一个不同于工人制造产品的活动，很多东西并非能够量化。但也不能一点数量观念都没有，而应做到心中有“数”，并让数字来讲话。

三、论述题（40）1.历史研究与教育科学其他研究方法的区别（20）

答：（1）教育科学的历史研究法是以历史研究法来研究教育科学。是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。其具有

1、历史性

2、具体性

3、历史研究是以逻辑分析方法为主的特点。

(2)历史研究法在教育科学研究中的适用范围

1、对各个时期教育发展情况的研究

2、对历史上教育家们的教育思想理论观点的研究

3、对一个时期教育流派、教育思潮的分析研究，以及对不同教育流派理论的比较研究

4、对一定时期教育制度，如法令、计划、政策等的评判分析

5、对外国教育发展状况的分析

6、开拓新的研究领域

（3）历史研究法的一般步骤及方法结构体系

1、历史研究的一般程序①分析研究课题的性质、所要达到的目标以及有关的资料条件②史料的搜集与鉴别③对史料的分析研究

2、历史研究法的结构体系分析①搜集、鉴别史料是历史研究的基础②历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心③马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学方法论 2.论述比较研究应注意的问题（20）

答：比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求教育之普遍规律与特殊规律的方法。比较研究法广泛运用于教育科研实践，但并不是任何时候都能运用，只有在满足如下条件符合时才能运用比较研究法：（1）同一性。所谓同一性，是指进行比较研究的对象必须是同一范畴、同一标准、同一类事物，否则就不可以比较。正如马克思所说：正是因为倍尔西阿尼是一位歌唱家而且人们把她同其他歌唱家相比较；人们根据他们的耳朵的正常组织和音乐修养做了评比，所以他们能够认识倍尔西阿尼的无比性。倍尔西阿尼的歌唱不能与青蛙的鸣叫相比，虽然这里也可能有比较，但只是人与一般青蛙之间的比较，而不是倍尔西阿尼与某只惟一的青蛙之间的比较。只有在第一种情况下才谈得上个人与个人之间的比较，在第二种情况下，只是他们的种族特性或类特性的比较。（2）双（多）边性。比较只有在两个事物或两个事物以上才可能发生。换言之，比较的对象必须要在两个以上。当然，比较研究还要求从不同的角度对两个被比较的对象进行分析比较。（3）可比性。可比性是指被比较的对象之间具有一定的内在联系，具有其些本质上而不是表面上的共性。为了保证可比性，必须注意概念的统一。

在满足以上条件的前提下，比较研究就可以开展了。但具体运用应注意如下几点。

（1）资料的可靠性与解释的客观性。供比较研究的资料必须具有权威性、真实性、最好是第一手资料。而且要具有代表性，能反映普通的情况。最后要求资料具有典型性，能反映事物的本质。这就要求采样的科学化，资料归类合并的程序化，资料收集人员要有扎实的教育理论修养和深厚的基础理论素质。在解释资料时根据当时当地的客观实际，运用科学的理论加以全面的分析，并保证解释的客观性而不带有个人的偏见。（2）全方位多角度进行比较。制约教育发展的因素甚多，而且任何事物都不是孤立地存在的，而是与其他事物密切联系的，所以应坚持全方位多角度的比较。在比较时，任意选择个别条件，片面地进行比较，或者割裂事物之间的联系，孤立地进行比较，都是不正确的。(3)比较事物的本质。事物不仅有现象的异同，更有本质的异同。比较研究不能仅抓住表象而忽视本质，否则就难以准确地认识事物。“假如一个人能看出当即显而易见之异，譬如，能识别一支笔和一头骆驼，我们不会说这个人有了不起的聪明，同样，另一方面，一个人能比较两个近似的东西，如橡树和槐树，或寺院与教室，而知其相似，我们也不能说他有很高的比较能力。我们所要求的，是要能看出异中之同和同中之异”。就是说我们要透过现象抓住事物的本质。要进行本质的比较就要通过大量的、典型的材料分析其内在关系，从历史的、社会的、经济、社会风俗等角度进行探讨。

一、名词解释（10）文献（5）

答：通过一定的方法和手段、运用一定的意义表达和记录体系记录在一定载体的有历史价值和研究价值的知识。

数据处理（5）

答：数据处理-利用相应的技术和设备进行各种数据加工的过程。数据处理是对数据的采集、存储、检索、加工、变换和传输。

二、简答题（30）

1.研究者在文献检索过程中应该遵循哪些要求？（10）

答：①检阅要全面，即全面性 ②检阅要认真细致，即准确性 ③勤于积累 ④善于思索

2.简述描述统计的内涵与作用？（10）

答：描述统计是通过图表或数学方法，对数据资料进行整理、分析，并对数据的分布状态、数字特征和随机变量之间关系进行估计和描述的方法。

作用：使反映客观事物的统计数据可以一目了然，条理清晰，使用方便，可以说明现象的数量特征和数量关系。

3.文献检索的常用途径有哪些？（10）

答①常用法：利用文摘或题录等各种文献检索工具查找文献方法按时间顺序查找顺查、倒查和抽查 ②追溯法：是从文献中所附的参考文献追溯查找的方法。

③分段法：是常用法和追溯法交替使用的方法，又称循环法或交替法。

④浏览法：因检索工具刊物反映文献有时差问题，可利用新到期刊目录进行浏览，但只能获得本馆馆藏文献，有局限性，不全面，不系统，不能作为查阅文献的主要方法。

三、论述（60）

1.数据统计的分析方法有哪几种类型。（20）

答：统计数据按不同的分类规则可分为不同的类型，这里主要按三种分类规则分类。

（1）按照所采用的计量尺度不同，可以将统计数据分为分类数据、顺序数据和数值型数据。分类数据是指只能归于某一类别的非数字型数据。顺序数据是只能归于某一有序类别的非数字型数据。数值型数据是按数字尺度测量的观察值，它是自然或度量衡单位对事物进行测量的结果。

（2）按照统计数据的收集方法，可以将其分为观测数据和实验数据。

观测数据是通过调查或观测而收集到的数据，它是在没有对事物进行人为控制的条件下得到的，有关社会经济现象的统计数据几乎都是观测数据。在实验中控制实验对象而收集到的数据则称为实验数据。

（3）按照被描述的对象与时间的关系，可以将统计数据分为截面数据和时间序列数据。在相同或近似相同的时间点上收集到的数据称为截面数据。在不同时间上收集到的数据，称为时间序列数据。

2、与传统的问卷调查相比，网络问卷调查的优势主要体现在哪里？（20）答：网上问卷调查系统的优势主要体现在一下几个方面：

1．具有网络调研信息收集的广泛性。

因特网是没有时空、地域限制的，而传统调研方式要收地域限制。

2．具有网络调研信息的及时性和共享性。

3．具有网络调研的便捷性和经济性。

4．具有调研结果有较强的准确性。

因为，第一，调查者不与被调查者进行任何的接触，可以较好地避免来自调查者的主观因素的影响；第二，被调查者接受询问、观察，均是处于自然、真实的状态；第三，站点的访问者一般都具有一定的文化知识，易于配合调查工作的进行。

3.进行问卷编制时，问题的表述主要应注意哪些问题？（20）

答：①调查问卷说明要简单明了，打动人心

问卷调查表的说明关系到调查的质量与效果，一般要用委婉、感人的语气，说明调查的目的、意义，尤其是要让被调查者觉得调查对自己有作用和意义，或者能够帮助别人，激发他们助人为乐的积极性。②避免用不确切的词

一些副词和形容词，如“很久”、“经常”、“一些”等，各人理解往往不同，在问卷调查表设计中应避免或减少使用。例如，“您是否经常生病?”

“您上月生了几次病?”或者“最近半年内您生了几次病?”。③避免提断定性问题 例如，“您一天抽多少支烟?”这种问题即为断定性问题，被调查者如果根本不抽烟，就会造成无法回答。

正确的处理办法是在此问题前加一条“过滤”性问题。如“您抽烟吗?”。如果回答“是”，可继续提问，否则就终止提问。④避免引导性提问

引导性提问指所提出的问题暗示出研究者的观点和见解，有使被访者跟着这种倾向回答的可能。⑤避免令被访者难堪和禁忌的敏感问题

一、名词解释（30）

1、教育文献（6）

答： 是指一切各种符号形式保存下来的、对教育研究有一定历史价值和资料价值的文献资料。

2、教育研究设计（6）

答：教育研究设计主要包括形成研究假设、选择研究类型与方法、选择研究对象、分析研究变量、形成研究计划等方面的工作。

3、文献综述（6）

答：文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。

4、假设（6）

答：假设是运用思维、想象，对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性理解。

5、教育调查报告（6）

答：教育调查报告是对教育工作的某个事件或某个问题经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

二、简答题（40）

1、简述教育研究的选题的主要来源。（20）

答：教育研究课题的主要来源，可以概括为以下几个方面： ①从社会发展需要出发提出课题

就是当前社会实践中迫切需要解决的重大问题，教育事业发展急切需要解决的问题。②学科建设中需要的问题

这往往是从教育理论发展方面提出的课题，不仅要揭示已有理论同经验事实的矛盾，而且要揭示理论内部的逻辑矛盾；不仅包括学科系统规划建设中的若干未知的研究课题，而且包括岁已有教育理论传统观念和结论的批判怀疑，以及学术争论中提出的问题。

③教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反映出来的种种矛盾。

一方面要寻找丰富的教育教学经验事实之间的内在联系，揭示其内在的规律性；二是从争论中发现问题。④从日常观察中发现的问题 ⑤从不同学科之间的交接点找问题 就是交叉学科间的空白领域。在现代科学大综合发展的趋势下，各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题。

2、简要介绍教育研究报告的种类。（20）

答：随着教育研究的内容与方法的不同，研究报告也有不同的种类。1.实证性研究的报告

就是用实证性方法进行研究、描述研究结果或进展的报告。这类报告都是以直接研究所得到的材料为基础，对研究的方法和过程加以分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议及存在的问题，得出应有的结论。

2.文献性研究的报告 就是用文献法进行研究的报告。如教育史研究中的文献考证的报告。这类研究报告以对文献的分析、比较、综合为主要内容，并展示文献的考证过程，说明文献的来源和可靠程度。

三、论述题（30）

试论述中小学教师应如何开展教育研究工作？（30）答：

1、教研工作的三个层次

每一个教师可根据自己的具体情况，确定自己的教研层次，寻找恰当的起点，选好教学工作与教研工作的结合点。（1）学习、钻研教学大纲和教材——教师成长的起步阶段

首先，教师要认真研读教学大纲。每一个教师，特别是刚刚参加工作的新教师必须经常对教学大纲认真研读，反复思考，熟练掌握教学大纲的教学目的及对各知识点的要求。总的来说，教师钻研教学大纲要做到以下四个明确：①明确本科目的教学目的和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。②.明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。③明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。④明确每个部分的具体的教学目的、要求是什么，并据此确定内容的教学档次。

其次，教师要认真钻研教材。第一，教师要在大纲的指导下，对教材精读细研，作深入细致地分析。目的是把教材的内涵充分挖掘出来，越细、越深越好。这种由薄到厚的过程，是不断思考的过程，是不断提出问题的过程，也是对教材不断理解加工的过程。第二，教师还必须在精读细研的基础上，借助提要笔记、心得笔记，不断地对教材进行概括归纳，把握教材的要点，掌握其精神实质。只有这样对教材吃透吃深，我们的教学才有明确的方向性，我们才能确定教材的重点和难点，才可以制定出可行的教学计划，有利于学生学习。

（2）熟悉、研究教学过程——教师成长的发展阶段

课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高教学质量的关键是改进教学方法。可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。因此，有一定实践经验的教师必须认真研究各个教学环节，不断完善教学过程，才能提高教学质量。教学过程的研究内容有很多，包括教法研究、学法研究和教学手段研究。

（3）研究教育教学——教师成长的成熟阶段

中小学教师的教育教学研究应侧重以下三个方面： 1.以应用研究为主。中小学教师的各方面的条件决定了他们的教研课题应以应用性为主，教师要不断从备课中、从教学中、从学习研究中发现问题，认真思考研究这些问题，从中确定自己的研究课题。这样课题与本职工作结合起来，干什么，研究什么，相互促进。2.以微观研究为主。所谓微观研究，就是要求教师研究的课题题目要小，把问题讲深将透。例如，我们可以就一节课的导语设计、课堂小结的方法等进行研究。由于课题比较小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得立竿见影的效果。3.以引入研究为主。引入研究就是要从自己的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性地运用到教育教学工作中去。这种方法比较适合大多数教师的工作情况。

2、教研工作要从最基本的工作做起（1）搞好教研要多读书

只有多读书，才能提高业务素质，优化知识结构，才能教好一门课。一般来讲，教师读书的面要广一点，除了自己的专业书籍外，社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等文理科均可涉猎，兼收并蓄，从中摸索自己的研究课题和方向。

（2）搞好教研要多积累

作为一个教师，尤其是青年教师，对教学资料的积累非常重要和必要，这对教师尽快熟悉教材，掌握教学方法，提高教学质量更具有现实意义。

（3）搞好教研要多反思

教师要不断思考，才能实现由经验型向学者型转变。

（4）搞好教研要多写作

写作是教师成长的重要方法，严格讲，不会写论文的教师也同样不是好教师。要写一篇论文，逼着教师带着目的学习相关的理论书籍和参考资料，查找相应的理论观点，思考自己的教学实践。这样反复实践、思考、再实践，教学水平就会逐步提高。

第五篇：考研经验 2013会计硕士MPAcc考研心得体会与感想

考研经验 2013会计硕士MPAcc考研心得体

会与感想

考研大纲考研经验考研真题考研答案考研院校考研录取 越努力，越幸运，考研是需要挥洒汗水和泪水;考研，更要制定完整的计划。本文作者将自己报考会计硕士MPAcc的经历整理给大家。【决定考研之前的杂言】

一、知己知彼，赢在起跑线

每种考试有它的脾气，学硕和专硕考察内容有很大差别，我当初就是从学硕转战专硕的，MPAcc考察的内容很少：初等数学，逻辑，写作，英语。所以经常看到网上用两个月、三个月考了240+的大神，这羡慕不来，因为有些人就是适合考专硕。如果你说你英语不好，不想背单词，你作文不好，你懒得动笔，你最大的优势是数学，那……我真的劝你去考学硕吧。专硕不能保证你的付出跟收获成正比，所以别觉得别人3个月能考240+，你用6个月就能考220，专硕的账不是这么算的。那么，什么样的人适合考专硕呢?我觉得，首先，英语不能是弱项。英语占三分之一分数，别想着靠别的科目补救，“别的科目”只有一门……其次，在逻辑方面，你不能是钻牛角尖的人，有些人看逻辑答案总觉得答案不对，自己想的才是对的。再次，如果你初中数学不错，作文底子不错，平常就挺有逻辑思维，英语不错，cc欢迎你……